下面是小编为大家整理的大作3(下)---读后感作文讲评,供大家参考。
习作 3---读后感作文讲评 教学目标:
1、 通过总体评价学生作文, 让学生了解自己作文中的优点与不足。
2、 学会运用修改符号来修改作文的方法, 能对他人的作文进行正确的点评训练学生的作文讲评能力 教学重点:
学习作文点评的方法, 培养学生对作文的讲评能力。
教学难点:
学习围绕要求进行作文点评。
教学手段:
对比分析法等。
教学过程:
一、 引入本课:
同学们, 大家选取了自己最喜欢的课文后写的一篇读后感。
昨天同学之间进行了互批, 老师又作了复批。
今天我们对本次习作进行讲评。
(板书:
讲评《读后感》 ) 二、 回顾习作要求并分析 1、 让我们再来回顾一下习作要求, (课本)请大家齐读。
从本学期学过的课文中选取一篇你最喜欢的文章, 认真重读几遍, 写一篇读后感, 注意写出你读后真实的体会和感想。
2、 习作要求告诉了我们哪些写好本次作文呢?
(1)必须是本学期学过的课文, 这是习作的限制。
(2)必须是最喜欢的, 为什么选最喜欢的?(最喜欢的印象深, 感受深。
)
(3)必须是写出真实的体会、 感想, 这是写好读后感的关键。
3、 写一篇读后感, 应当怎样处理“读” 和“感” 的关系呢?
学生:
简单概括原文主要内容, 重点写感想。
老师:
总结概括, (板书)读为基础, 感为重点,
读后感的两种基本写法是什么?
(板书)先读后感, 读感交替。
三、 总结本次习作 从批阅本次作文来看, 大多数同学能紧紧围绕习作要求, 选择自己最喜欢的课文, 在认真复读课文内容的基础上, 写出了自己真实的体会和感想。
全班大多数同学的习作比较成功, 习作非常突出, 但有少数人的习作出现了一些这样那样的问题。
让我们通过欣赏佳作, 病文会诊, “开处方” 来达到共同提高的目的。
大家愿意吗? 四、 欣赏佳作
(一)佳作 1 1、 他的习作非常成功。
请他朗读, 大家注意思考:
你认为这篇读后感哪些方面值得学习?可以从文章结构、 写法、 修辞运用、 用词用句等方面考虑 2、 讨论:
3、 谈评语。
(二)佳作 2 1、 欣赏了前面同学的作文, 我们再来欣赏一下第二篇习作。
请思考:这篇习作, 在写法上和前篇习作有什么不同?有哪些优点和不足? 2、 讨论:
(1)运用了读感交替的写法。
(哪些是“读” 的内容?两处带引号的部
分。
哪些是“感” 的内容?)
(2)详略得当。“读” 的内容用省略号代替, 节省了篇幅, 感想重点写。
(3)结尾排比句用得好。
是真实体会。
(4)所举事例有说服力:
(5)找出不足之处 五、 剖析病文:
找出同学在写法上出现的问题, 让我们来对病文进行会诊。
1、
读。
众思考:
最大的不足是什么? 2、
讨论存在的问题 六、
“给病文开处方”:
1、 我们分析了几篇习作。
现在给病文开处方。
分工:
四人一组, 一人是主治大夫, 另三人是助手, 共同商量, 开出处方。
办法:
用学过的分析方法分析。
有读无感, 加“感” ;谈感脱节, 改写事例;给同学提一个重写建议。
请大家开始。
2、
交流体会:
七、 总结本课:
(结合板书) 这节课, 我们通过欣赏佳作, (板书:
评优)
进一步明确了写读后感, 如何处理一个关系-----“读” 与“感” 的关系, 即读为基础,感为重点; 明确了写读后感的两种基本方法-----先读后感, 读感交替。通过剖析问题习作, 懂得了写读后感应避免四个毛病------有读无感、读多感少、 有感无读、 读感脱节。
八:
作业布置:
希望课下大家认真琢磨和品味今天讲解的内容, 并完成两个作业:1、 修改己文, 力求把这篇文章改得更好。
2、 弹性作业:〈 〈听讲评课有感〉〉, 主要写自己本课的收获。
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