汉语言文学本科的社会调查报告7篇

汉语言文学本科的社会调查报告7篇汉语言文学本科的社会调查报告　汉语言文学本科毕业生调查报告　参照中央电大关于对远程开放教育毕业生追踪调查的实施方案依照学校评估办和教科所的布置中文系于暑期对校本下面是小编为大家整理的汉语言文学本科的社会调查报告7篇,供大家参考。

篇一：汉语言文学本科的社会调查报告

　 参照中央电大关于对远程开放教育毕业生追踪调查的实施方案依照学校评估办和教科所的布置中文系于暑期对校本部汉语言文学本科首届毕业生进行了普查与座谈。

　由于所调查的学员是当届毕业生且毕业的审核发证环节尚未完成故按要求仅做了毕业生本人的调查未涉及用人单位的评价。通过调查初步了解了毕业生对开放教育教学环境、试点专业课程设置和教育教学内容、教学资源、教学方式、管理模式及学习支持服务等方面的意见和建议。

　教科所原布置中文系除了做好校本部毕业生的调查外同时负责汇总鄞州、奉化两学院的相关数据并做相应分析研究但由于未采集到两学院的信息故无法在此报告中涉及。

　一、调查的对象、内容与方法 调查对象为校本部 01 秋汉语言文学本科毕业生 48 人。

　调查内容主要是评价人才培养方式的课程设置和内容、教学资源、教学组织形式、学习支持服务、教学效果以及毕业生的基本情况、专业知识、业务能力和工作业绩等。

　调查的方法为请毕业生填写由中央电大设计的“广播电视大学开放教育毕业生追踪调查表”并召集部分学员座谈参加座谈的有吴振东、朱雷、张可可、蒋炜宁、袁丹、王孟雷、徐悠静、张琰等。

　问卷调查完成后已将数据导入专用软件。

　二、调查数据、信息汇总 1、“调查表”反映的情况 1个人信息 参加调查的 48 名学员中 12.5%为男性87.5%为女性均为 2001 秋入学。

　 从事的行业 农业 工业 教育 经营、服务业 其他

　 2.2% 0 39.1% 10.9% 47.8

　 现在的职业 管理人员 专业技术人员 一般工作人员 服务人员 其他

　 23.9% 32.6% 30.4% 0 13%

　 工作变动情况 单位变动 岗位调整 未变 待业 其他

　 2.1% 19.1% 72.3% 2.1% 4.3%

　 继续学习情况 业务进修 技能培训 读本科 读研究生 出国留学 其他

　45% 4.2% 4.2% 20.8% 2.1% 22.9%

　 2对电大人才培养方式的评价

　 项目 完全符合 符合 基本符合 不太符合 不符合 没使用 开设的理论和实践课程结构比例与应用型人才培养目标要求 21.5% 48.3% 29.6% 0.6% 0 0 开设课程适应工作和社会的实际需求 17% 43.7% 33.1% 5.6% 0.6% 0 开设课程的教学内容适应时代要求并更新及时 21.3% 37.7% 35.7% 4.2% 1.1% 0 编制的印刷教材适合自学并有助于知识掌握和能力提高 22.3% 40.7% 32.9% 4.2% 0 0 提供的音像教材含 VCD 等有助于知识掌握和能力提高 16.9% 40.4% 31.9% 9.7% 1.1% 0 提供的网上课程资源含计算机课件等有助于知识掌握和能力提高 21.1% 43.5% 26.1% 7% 2.2% 0 协作学习含小组学习有利于相互学习及知识掌握和能力提高 21.1% 43.3% 30.8% 3.1% 1.7% 0 个体化自主学习有利于知识掌握和能力提高 23.7% 44.5% 26.5% 3.9% 1.4% 0 平时作业与练习有助于知识的理解、掌握和应用 24.2% 48.2% 21.1% 5.6% 0.8% 0 期末考试有助于系统地掌握知识和应用能力的提高 40.2% 46.8% 11.3% 1.7% 0 0 实验课有助于观察、分析问题能力的培养和实践操作技能的训练 29.2% 48.2% 17% 4.7% 0.8% 0 课程设计或大作业有助于应用所学课程知识和技能解决实际问题20.50.25.3.0.0

　能力的培养 3% 4% 1% 3% 8% 社会调查或实习有助于观察、了解社会和实践动手能力的培养 21.9% 46.1% 26.7% 4.5% 0.8% 0 毕业设计或论文有助于综合应用所学知识和技能解决实际问题能力的培养 33.6% 43.1% 20.4% 2.2% 0.6% 0 提供的面授辅导有助于知识掌握和能力提高 34.9% 45.3% 17.6% 1.4% 0.8% 0 提供的音像辅导有助于知识掌握和能力提高 19.9% 43.7% 29.4% 3.6% 3.4% 0 提供的网上辅导有助于知识掌握和能力提高 25.6% 44.7% 26.1% 3.1% 0.6% 0 提供的个别辅导电子邮件、电话以及信函答疑有助于知识掌握和能力提高 22.3% 45.3% 26.3% 5.3% 0.8% 0 学校能够及时全面准确地为学生提供有关入学、注册、教学、辅导、考试等方面的信息 37.4% 41.8% 18.6% 1.7% 0.6% 0 免试入学为学生提供有新的学习机会 41.8% 43.5% 12.2% 1.9% 0.6% 0 学分制有利于学生选择不同的课程和时间进行学习 22.3% 42.1% 29.7% 4.2% 1.7% 0 师资配备完备且能满足学生的学习需要 22.3% 41.7% 30.6% 4.3% 1.1% 0 学校能够及时提供有关文件、制度和课程辅导资料 21.8% 41.5% 28.2% 6.5% 2% 0 学校提供的网络教室、多媒体教室等设施能够满足学习的需要 41.1% 39% 16.4% 2.2% 0.3% 0 学校提供的图书馆含电子阅览室、数字图书馆等能够满足学习的需要 56.3% 29.7% 10.6% 2% 1.4% 0 学校提供的实验室能够满足实验学习的需要 37.7% 42.9% 14.7% 4.2% 0.6% 0 学校提供的入学教育能够帮助学生尽快适应电大的学习方式 30.6% 43.3% 22.8% 3.1% 0.3% 0

　学校提供的心理咨询能够有效地帮助学生解决一些心理及实际问题 27.6% 42.9% 25.6% 2.5% 1.4% 0 电大远程开放教育人才培养模式扩大了学习规模且管理严格质量有保证 21.7% 42.9% 28.4% 5.6% 1.4% 0

　 3学习效果评价

　 项目 作用很大 作用较大 作用一般 作用不大 没有作用 对专业知识的掌握 30% 58.1% 10.8% 11.1% 0 所学知识与工作岗位的实际需要 22.2% 52.5% 21.6% 3.1% 0.6% 对拓宽知识面 40.2% 49.6% 9.3% 0.6% 0.3% 对专业知识水平的提高 41.1% 49.3% 9.1% 0.6% 0 自学能力的培养和提高 41.5% 46.6% 11% 0.8% 0 信息获取、加工和应用能力的培养和提高 26.1% 42.3% 25.6% 5.1% 0.9% 本职工作胜任能力的培养和提高 25% 45.7% 25.6% 3.4% 0.3% 实践动手能力的培养和提高 30.2% 44.9% 22.3% 1.7% 0.8% 应用所学知识和技能分析解决问题能力的培养和提高 26.5% 43.3% 25.4% 4.6% 0.3% 合作沟通能力的培养和提高 29.2% 50.8% 17.1% 2.5% 0.3% 组织管理能力的培养和提高 32.8% 46.3% 18.6% 2% 0.3% 创新能力的培养和提高 30.4% 44.8% 22.8% 1.7% 0.3% 工作效率的提高 28.2% 50.3% 19.8% 1.1% 0.6% 工作质量的提高 24.7% 49.4% 21.3% 4.3% 0.3% 实际工作贡献 26.6% 45.7% 24% 3.1% 0.6%

　 从以上调查表反映的数据看电大学员无论是对学校人才培养模式的评价还是对学习效果的评价都是肯定性的。其中对“模式”的评价持“完全符合”、“符合”、“基本符合”评价的基本达 90%以上有些指标高达 98%以上而且前两项“完全符合”、“符合”百分比相加又以绝对优势超过第三项“基本符合”。其中正面评价尤为突出的指标有期末考试的方式与质量、面授辅导的质量、学校的有关助学信息、免试入学、学校提供的相关设施等。

　在个体学习效果的评价上同样以“作用很大”、“作用较大”的表述为主个别指标在否定性评价中达到了 10%以上如“对专业知识的掌握”但结合学员专科阶段的专业学习状况以及学员的现实工作状态可以确定这些学员所指的是汉语言文学的学习对其所从事的行业来说距离较远。当然如果我们把“作用一般”也视作较为委婉地表达一定遗憾那么以下环节是电大汉语言文学专业在今后的专业、课程设计与教学实施过程中要加以改进的1更大程度上调动和挖掘人文教育对人的认识能力、思辩能力培养的功效使之在更大范围内启迪人们的工作、生活2分析与设计本专业的能力目标摸索训练途径加强训练环节。因为少许与之相关的指标在“作用一般”的表述上超过了 20%。

　2、座谈会反映的情况 座谈中根据下发的访谈提纲有意识地了解学员对自身、对学校、对学习模式的看法与要求。现按提纲汇总学员较为一致的说法。

　1电大的课程设置对社会、岗位的适应程度以及与人才培养目标的适应程度 汉语言文学专业的培养目标当是既有较高专业理论水平又有明显技能功底 包括语言文字能力等等的应用型人才课程设置也基本上围绕这一目标来设计然而说到与社会、岗位的适应程度毕竟因人而异。有的人本身从事着相关的工作比如教育工作课程的每一个细节都有可能成为刺激灵感、引发创造的契机但有的人做的行当看起来就与之较远了。但凡选择这个专业来读的人心里都明白的这个专业属于基础性、素质性的它提高的更多的是修养。

　2电大的学习资源是否能够满足需要 就学习专业的课程、达到考试的目的来说学校提供的资源是够用的了。但是扩展性的材料还不够以启发思维为目标做的设计也还不够再就是培养能力的环节上尚需加强。在资源的准备与资源的利用上教师与学员的交流要加强教师不但要了解完成课程需要准备哪些资源也还可以了解学员希望获得哪些材料从而变“配餐”为“点菜”发挥资源应有的价值。

　3教学方式是否有助于知识的掌握和能力的提高 本专业网上教学与面授教学是主要的教学方式。网上资源不少既有文本的又有视频的有本地的也还可以浏览其他地方的但多了之后又往往搞不清哪些是最要紧的。网上互动的交流还可以多一些尤其是实时的中央电大有些课的主持教师搞了一些网上答疑之类的教学活动但大多是在上班时间就很难参加了。最好能够在休息时间教师辛苦些。

　面授课的作用还是很大听了之后特别有印象。既然这种方式有效学校也未必尽扣“远程”而不抓到课率。可以依照专业或各课程性质的不同在综合运用各种媒体时选择不同的媒体作为第一媒体、第二媒体之类建设起来也可以有重点。

　4实践教学是否发挥作用 专业的实践环节中有社会调查一项。实行过程中存在缺陷。如果单为了接触社会了解社会那么已经在工作的成人就没有必要特别强调了如果为了关注与分析一些社会中重要现象、热点问题并训练

　调查活动的实践能力训练从调查到分析出东西来的全过程那么我们目前的情况是中间的操作不够对过程的关心不够。可不可以大家一起做一个大点的项目兴许能学到更多的东西。

　5教学辅导与支持服务是否有力 学校提供的学习资料、设施及咨询等发挥了较大的作用有系统性针对性更强。

　6通过学习学员的思想与工作态度提高的表现 这个问题设计得让人不好回答。现在常说“科学的发展观”通过学习也算是对“科学的发展观”认识体会得更加深刻了吧。这个专业学文学、学语言有多少人用一生的智慧在思考人生希望多多少少也能武装自己。

　7学员的专业知识水平 应该是有所提高的比如工作的自信心有所增强书面表达的能力有所提高之类。但感觉还不够。

　8学员的业务能力 大家各自从事的业务不一样业务水平也不容易比较。但感觉学了本科以后交流交往的方式途径拓宽了。比方去对方企业谈业务有时也能从收藏、雕塑、音乐、绘画上绕沟通方便了尤其和同龄人的交流。

　9学员的工作业绩 从广义上讲业绩的提高与来电大学习还是很有关系的。提高素质拓宽思路想问题往往也会从众多角度上去把握就好比平日里做题目一样。

　10单位对学员的认可程度 最明显的就是学历提升了无论对个人还是对单位都是大好事。

　11电大需要改进的问题 在职学员的学习目标主要是弥补自己的缺陷提高能力所谓“查漏补缺”因此对这种方式的学习期望和收获的差距应该不会很大。

　要说电大中文本科教学可以考虑改进的问题有处理培养修养与锻炼技能的关系问题。现在专业设计与课程内容的编排都是依托北京大学的北大的教授们理论功底深厚哪怕是为电大学生设计课程也忘不了往“深”里说。这确实是在讲胸怀、讲眼光、讲修养非常有好处。但能力的培养、包括技能的培养同样很重要包括动手和动脑的。

　所有的课程是不是都应该解决学什么、怎么学、 怎么用的问题有些课程完全可以多做做小论文的。

　12在毕业生今后的深造方面希望电大提供的服务 现在讲究“售后服务”希望电大能够让自己的毕业生享受长久的“优惠”比如今后课程调整了课程改造得更加科学了只要毕业生还需要都可以回来听课再有毕业后是否仍旧可以享用校内的学习资源仍旧用自己原来的学号自由出入网上课堂还可以建立与毕业生的固定联系诸如通讯册、校友录之类。

　三、由调查活动带来的一点想法 本次调查活动有着中央电大统一的设计包括调查表的项目与座谈的谈话提纲基本能够反映汉语言文学本科开放教育的成效以及学员信赖的程度。活动也得到了广大学员的理解与支持。在这之前我们也做过一项毕业生的调查其中涉及到的细节尽管与本次调查的侧重点不同但有着很大的相通处反映着我校汉语言文学教学的较为真实的情况。比如学员学习的主要途径是课堂听课、网页浏览与阅读教材观看视频点播的数量较少有 35.6%的学员从未在 BBS 上留过言55.9%的学员不能提供自主学习的学习笔记62.7%的学员未参加过学习小组的活动等等说明学员对于传统媒体的利用带有一定的习惯性。由于调查完成之后进一步研讨的时间不长这里仅对教学的过程指导谈一点想法。

　开放远程教育强调学生的自主学习建设多种媒体也是以利于学生自主学习为原则但对于学员学习过程的监督与指导不够对于学员运用资源程度的关注不够包括实践环节布置后的观察总结的欠缺。这造成某种学习形式收效不大甚至形同虚设。如果课程教师有意识地利用既有的各种模式预先做好有目标的规划设计效果会好得多。本学期我们在选修课上提出了形成性环节的定点、定目标设计教师对网页浏览、论坛留言、小组活动、撰写笔记、基地调研等提出明确要求有时间、有内容有考核方法希望能够取得预期的效果。

篇二：汉语言文学本科的社会调查报告

　学号：1342001261834 学校：孝感电大（应城）分校

　专业：古代汉语言文学

　 幼儿教育主要是指对 3～6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或者说早期教育的后半阶段，前面与 0～3 岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。2015 年元月至 2015 年 4 月，我在阳光幼儿员小班任教，在这三个月的任教实践中，和这些学龄前幼儿的相处中，总结和发现了一些幼儿教育的共性问题。

　(一) 社会实践时间：2015 年元月 1 日到 2015 年 4 月 30 日 (二) 社会实践地点：阳光幼儿园 (三) 社会实践研究目的和意义：幼儿教育是素质教育的基础，只有从小培养幼儿良好良好的品德修养，才能培养出全面发展的世纪人才。把幼教作为我的社会实践活动，通过这三个月的时间逐渐认知了一个全新的领域，简单的了解到了在幼儿教育中存在的一些问题和解决方法。

　一、 安全问题

　幼儿天性好奇，喜欢探索，但是幼儿年龄小，动作协调性不够，反应也不够灵敏，极容易发生意外，所以幼儿园的工作是把促进幼儿的安全和健康放在首位，这就要求每一名幼儿园老师首先应该具备有高度的责任心，还应具备一些急救知识和技巧。还有一些食物安全、消毒等方面的卫

　生工作也是不能马虎的。幼儿园户外活动是幼儿教育的重要内容之一，也是深受幼儿喜欢的教育活动，但同时也是最容易出现危险的一个环节，但只要我们教师严谨、踏实、不厌其烦，注意一切，也是能避免安全事故发生的。

　二、幼儿兴趣引导

　现在许多的幼儿园极重视幼儿的技能技巧的培养，而乎视各种能力兴趣的培养，而其实兴趣才是最好的老师。而幼儿的兴趣引导则需要老师和家长在不断丰富幼儿的知识经验的过程中培养出他们的兴趣，在日常的生活中，我们要注意扩大幼儿的知识面，丰富幼儿的知识经验。例如，下雨的时候，我们让幼儿观察雨中的房屋，树木，听雨声，告诉他们为什么会下雨，雨点落下的声音，阴天，让幼儿观察天空的颜色，想想太阳去哪里了；睛天，让幼儿观察天空的云彩，谈谈太职照在身上的感觉。对幼儿提出各种问题，同时也积极回答幼儿提出的问题，满足幼儿的好奇心，使他们兴趣广泛。

　三、 幼儿礼仪教育

　孔子说：“不学礼，无以立。”礼仪教育从“小”抓起至关重要， 早晨入园时，有的小朋友会主动和老师和小伙伴问好，而有的小朋友却过于冷淡，有些幼儿园在晨间的接待中除安排老师接待之外，还安排一一个“小小接待员”的角色，而这个“小小接待员”的角色，便是给小朋友提供一个情境，让小朋友主动和家长打招呼，学习其本的礼仪。幼儿礼仪的教育离不开家庭教育的配合，家庭的教育应和幼儿园教育保持一致。

　家长对幼儿行成的良好习惯，应予以支持。礼仪教育的实施需要引导、启发和感染，需要教育和环境形成合力，需要良好的家族环境、社会氛围将礼仪教育渗透到生活中的点点滴滴。

　由于在阳光幼儿园任教时间不长，对育教工作的理解也比较肤浅，但这次实践活动，也让我认识到育教工作的重要性。育教工作承担着为孩子一生的发展打好基础的重任，任重而道远，这便是幼儿教育工作的意义所在。

　2015 年 5 月

篇三：汉语言文学本科的社会调查报告

　 “厌学”现象已引起教育界，乃至整个社会的普遍重视。厌学是学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态以及在行动中的不良表现方式。厌学，作为一种心理状态，不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。一旦造成厌学的客观条件发生作用，便在行动中表现出来。逃学则是厌学心理发展到较高阶段的一种逃离学校生活环境的行 勃 为。孩子们产生一系列 共 逃避上学的行为。孩子 鹤 不愿意上学，以头痛或 搞生病为借口，如果强迫 铲 他们上学的话，他们就 生 哭叫吵闹，纠缠不休。

　曾 针对当前个别家庭对儿 碟 女的厌学状况进行研究 钥 ，探讨当前我国家庭教 佳 育中如何帮助孩子消除 莉 厌学的生理因素和那些 慨 让孩子害怕的事情，了 叶 解学校的教学方式，关 侦 注孩子的学习状况，弄 绰 清他们面临的困难，总 口 结一些行之有效的经验 击 ，发现和议论一些共性 蝎 的问题。

　研究时间：X 蝇 X 年 3 月 20 日到 5 月 坯 20 日 研究地点：和政 得 县咀头小学

　 研究目 呸 的和意义：曾有学者指 姚 出，学生“厌”学现象 裳 ，当今已不是一地乃至 渗 一国的问题,而是教育 躁 中的普遍存在的问题。

　涡 每个小孩都会在某个时 知 候对上学多少有些抗拒 哄 。如果孩子不去上学而 钟 是呆在家里，这些症状 织 就会消失。从而

　促使学 憎 生对于学习没有了兴趣 谊 及崇高的理想，没有崇 漱 高的目标理想的催发， 疼 学习对于学生就成了一 哉 件很普通的“日常”生 织 活。为了不使学生不把 体 学习仅仅当作一件普通 育 的“日常”生活，作为 岗 教师就应该充分发挥主 昼 导作用，把这个“日常 幼 ”的学习生活，创造出 臆 一个生动活泼、情趣盎 磷 然的形式与气氛来，以 淹 激发学

　 生的学习热 朴 情。为了让学生在这“ 蕴 日常”的学习生活里窥 闽 察生活的底蕴，领悟人 研 生的真谛，寻觅理想的 恼 路径，从而激发学生学 慌 习的热情。为此，我对 诱 学生的厌学心理进行了 语 研究。研究效果：学生 塔 找到了自己身上的闪光 迟 点，激发了他们的自尊 奄 心，树立了信心，使他 买 们看到了希望。

　一、个 集 案描述

　 1、研究对 琉 象：王刚，男，咀头小 储 学四年级的学生，身体 昔 健康，学习能力差，第 赋 一次离家，寄宿学校不 嗡 适应学校生活，导致不 窖 爱跟同学交流，不喜欢 逐 上课及完成作业，经常 听 谎称生病而不去上学。

　蘸 进一步了解，该同学在 鸥 家父母比较娇生惯养， 到 作为家里唯一的男孩很 凿 受家人溺爱，从小比较 娥 依赖父母，没养成独立 徐 生活的习惯。

　 2、 泻 研究过程：经历了对学 敲 生家庭及周边环境的调 产 查走访，和学生的谈话 佯 交流，对学生的辅导教 亏 育等环节。

　 3、研 接 究方式及做法：调查法 佯 、谈话法、辅导教育法 禄 。

　二、个案分析。

　警 心理学研究表明，情绪 抖 和行为的产生，依赖于 凹 个体对环境情况的认知 阿 ，同一个人对同一个客 脐 观现实在不同的环境中 炔 会有不同的认知，因而 尼 产生不同的情绪和行为 喘 。学生厌学，古来有之 幼 。那么导致学生厌学的 狮 原因有哪些呢？概括地 攘 说可以分为自身因素和 回 外部因素这两类。厌学 艺 的一方面原因在于学生 闻 本身，学生对学习目的 鹿 模糊，认识不到文化知 倾 识的重要性，对学习没 芝 有兴趣，丧失了求知欲 亿 ，把学习当成是一种负 钟 担、一件苦差事，厌学 将 便是很自然的事了。学 蛔 生本身的内在因素对学 墟 习的影响虽然很重要， 馏 但外部因素的影响也是 涵 不容忽视

　 的。学生 醇 厌学的三大外部因素主 份 要有：家庭因素、学校 宴 因素、社会因素。今天 矮 着重从这几个方面进行 苇 分析。

　家庭因素。

　 昼 1、过分溺爱。生活中 抛 孩子在家时父母的过分 液 溺爱使他们习以为常， 耶 认为自己天生就应该过 烩 “小皇帝”的生活，不 料 但没有感恩心理，而且 执 稍有不满意，就对父母 应 发脾气，甚至逆反顶撞 盘 。有时父母由于工作繁 藻 忙，顾不上教育孩子， 梦 使一些学生对于生活中 锑 的小常识一无所知，生 帘 活自理能力极差，回家 炊 也不愿意写作业、学习 沥 成绩老是跟不上，久而 底 久之，学生便习以为常 斟 ，形成了恶性循环。学 肺 习中孩子在遇到困难和 委 挫折就轻言放弃。失去 研 了一次次的锻炼机会， 剐 也养成了逃避或喜欢找 柄 人代劳的依赖感。来到 鱼 寄宿制

　学校首先脱离了 猪 无微不至的关心、照顾 殊 ，心理上没了安全感。

　折 造成了厌学心理。

　 县 2、放任自流。部分家 沃 长有时觉得孩子对学习 序 厌烦而导致学习很累， 英 自己很心疼，自己没有 赶 什么文化却照样赚钱， 高 孩子读不读书无所谓； 捕 导致学生对个人将来的 封 前途不太关心，没有远 竟 大的志向，没有向上的 造 动力，吃不了苦，受不 拍 得累，觉得读书没有丝 信 毫乐趣可言，不愿努力 廉 学习，甚至经常逃避学 制 习，以至厌学。

　 3 考 、家长期望值过高。有 房 的家长都信奉高标准、 碳 严要求这一信条，认为 吃 只有如此，孩子才能有 殿 出息。这样，不但给孩 宙 子带来巨大的心理压力 尝 ，而且容易让孩子产生 邑 挫折感。对于有的孩子 隘 来说，尽管自己已经尽 袭 了最大的努力，可还是 源 不能达到家长的要求。

　汛 但在家长的眼里，他们 滩 只看到成绩不理想、没 垃 有达到他们的期望这一 形 结果，却没有看到孩子 晓 为此所付出的努力。这 饭 使得学生整天被苦闷、 礼 焦虑、抑郁和不满的情 恳 绪围困着。特别是家长 仰 期望值过高，总是对学 趋 生的学习成绩百般挑剔 愿 ，孩子的学习只要稍不 感 如愿，就迁怒于学生。

　浙 久而久之，把本来

　 眯 有乐趣的学习视为不堪 瓜 忍受的苦事，造成孩子 淤 对学习的厌烦甚至恐惧 烦 的心理。长此以往，学 渣 生的学习兴趣荡然无存 侗 。

　学校因素。

　老师 时 为追求教学质量，对学 耀 生的要求过高。大部分 垣 的老师的作业布置超过 在 国家的有关规定，使学 捷 生的作业量增多，加重 内 学生的课业负担。并且 狗 ，老师以成败论英雄的 堑 考核标准，不但容易让 耸 孩子丧失继续追求成功 艺 的热情，也为孩子的心 蔫 理健康问题埋下了祸根 汛 。

　 对于部分寄宿式 栖 学校，第一次离开父母 苔 很多孩子不适应，又加 茬 上学生不熟悉环境不熟 掠 悉导致学生不愿呆在学 讣 校里，学习跟不上，长 狈 此以往便造成了学生的 穗 厌学心理。

　社会因素

　窑

　社会生活是丰富多彩 烈 ，令人眼花缭乱的。学 颜 生正处于长身体长知识 再 的时期，还没有形成自 骇 己的人生观，还不具备 咖 辨别是非的能力，往往 壹 不能抵挡社会上的各种 煮 诱惑，一些不良的思想 焉 ，如“读书无用”、“ 唯 金钱至上”、享乐主义 重 、哥儿们义气等很容易 帕 侵蚀他们纯真的心灵， 逾 使他们对学习产生迷惘 北 ，不知为什么而学，学 症 什么，最终厌学。再就 棋 是随着电子产品的普及 墟 运用，特别是电脑的诱 衙 惑。由于在那个虚拟的 咏 世界里不像在家里和学 善 校里受到各种各样的约 碴 束，可以随心所欲地做 靖 任何事。有越来越多的 顽 小学生沉迷于网络，家 躬 长和老师是拔也拔不出 与 来。

　 农村信息闭塞 掩 ，缺乏理想。在农村里 商 ，孩子接触到信息渠道 石 很窄。他们主要靠教师 僧 和家长知道信息。传统 祁 的教育加之教师本身的 炕 信息问题，难以满足孩 啮 子们信息的需要。

　更难 捏 以帮助学生树立远大的 增 理想。

　三、指导策略及 材 启示。

　希望家长配合， 二 形成教育合力

　 1、 罚 父母是孩子的第一任老 维 师。家长要关注孩子在 届 学习过程当中遇到的问 域 题和苦恼，随时掌握孩 呢 子的心理变化。平时多 仙 抽出时间与孩子进行交 忙 流与辅导，不要让孩子 征 养成饭来张口、衣来伸 之 手的不良习惯。要多听 尉 听孩子是如何思考的， 赎 看看他的想法。如果发 韩 现孩子的想法有不正确 吉 的地方，家长再加以讲 削 解和辅导。对孩子的关 挟 爱和体贴会减弱孩子的 也 厌学现象

　 2、重视 炼 、关心孩子的学习。就 算 每天都应该过问、关心 啦一下孩子的学习情况， 籍 比如今天学了什么，做 颖 什么作业；完成了没有 续 ？会做吗？对比较懒惰 矫 的就要督促严点。对孩 沪子多表扬、鼓励。采取 殖 正确的方法。也不能听 黔 到孩子犯了什么错误就 缴 打。打是不能解决问题 苔 的啊。

　 3、多与学 主 校、老师沟通，随时了 匈 解自己的孩子的在校情 月 况，发现问题及时解决 呼 。

　减轻学习负担，加强 逮 学生意志力

　 相对地 樊 压缩学习时间，减轻学 隅 生的心理压力。学生要 划加强自身的意志能力， 娶 抵挡社会上的不良风气 真 。如果在学习当中遇到 厩 难题，要随时向同学和 跌 老师请教。和同学之间 谊遇到矛盾，要及时化解 瞳 ，不要产生对班级、对 嗡 集体的厌恶

　和排斥，要 混 积极参与学校组织的有 猖 意义的活动。学校要从 荫根本上转变教育观念， 限 树立全面发展的人才观 供 ，通过适当降低教学难 味 度、减少作业量，来减 辕 轻学生的学习负担。让 软学生有充分的时间去从 包 事自己喜欢干的事，参 真 加各种有益于身心健康 张 和个性发展的实践活动 驳 ，使学生学习有张有弛 辑 、劳逸结合，保持旺盛 朱 的精力，

　 能够情绪 尖 饱满地投入到学习中。

　心 可以根据不同的基础布 眨 置不同的作业。让学生 右 都能轻松完成。不把学 冤 习看成包袱。

　建立师生 振 关系，培养学习兴趣

　喷

　1、赞可夫曾说过：

　棘 “个性的发展，在孤独 漫 和隔绝中是不可能的， 黄 只有在儿童集体的内容 毯 丰富而形成多样的生活 么中才有可能。”教师要 戎 与学生建立相互理解、 贞 相互信任的良好的师生 夜 关系。要正确地选择教 征 学方法，在课堂上不能 喇 简单地告诉学生答案， 役 而应该提示解决问题的 乾 方法，进行学习方法指 淫 导，使学生学会自己思 恋 考，自己消化吸收。尤 传 其对学习有偏差的学生 错 ，教师更应常投以关爱 逸 的目光，以证实教师对 姥 他们格外重视，激励他 沂 们奋发向上。同伴的热 芋 情与快乐感染了他，让 犊 他的情绪得到调节，心 尺 理达到平衡保持了良好 锁 的心态，厌学心理也就 琼 逐渐消失。

　 2、开 仇 展丰富多彩的课外活动 两 ，使学生看到知识的价 掺 值。让学生参加各种课 磷 外兴趣小组，不仅能使 宦 他们学到既动脑，

　又动 蕴 手的本领，而且能进一 扔 步激发他们的求知欲， 急 引发新的学习需要，发 赵 展广阔的学习兴趣。特 折 别是一些成绩差的学生 渔 ，由于种种原因对学习 蓄 不感兴趣，但他们当中 义 不乏热衷于文娱、体育 澡 等活动的人才。如果能 跨 组织他们参加这类活动 僧 ，就可逐步把他们在这 苔 方面的兴趣迁移到学习 盏 中来。老师要提高课堂 峪 教学艺术，满腔热情关 骆 心学生。知识学习中总 花 有一些枯燥无味，很难 主 引起学生兴趣的内容， 稠 教师要根据教材和学生 霞 的特点，采用灵活多样 皂 的教学方法，来激发学 步 生的好奇心和求知欲， 椭 点燃学生智慧的火花， 僻 而不能采用单调死板、 郭 照本宣科、满堂灌的教 涯 学方式，使学生处于一 任 种乏味的心理状态，致 呢 使学生感到学习成了一 翼 种负担。因此，教师要 胀 努力提高自己的教学艺 慕 术，采用先进教学手段 滞 ，科学的教育手法来激 姻 发学生的学习兴趣。在 纪

　教学中还要善于发 爷 现厌学学生身上的闪光 他 点，激发他们的自尊心 绍 ，使他们看到希望，树 渔 立信心。

　四、结论与反 漂 思

　 排除厌学心理是 骏 一项长期、艰苦、复杂 杜 的工作，需要社会、学 啼 校、家长的共同努力。

　押 只要教师能对症下药地 匀 耐心细致地做好厌学心 寻 理的辅导，并得到家长 拍 的积极配合，就可以调 圆 节他们的心理状态，排 起 除他们的心理障碍有效 湖 矫治地其厌学心理，让 侵 其以健康的积极向上的 怠 心理对待学习和生活。

　凰 只有全社会形成一个尊 页 重科学、尊重人材的社 苛 会

　大环境，深化改革， 郊 确实减轻学生负担，实 泄 现从应试教育向素质教 纸 育的转变，给孩子以科 冲 学的教育，注重心理辅 鞘 导，才能有效地消除厌 勒 学情绪的蔓延，使学生 瘸 健康地发展。

篇四：汉语言文学本科的社会调查报告

　20XX 年暑假期间， 在校团委的号召下， 为社会建设贡献一份力量， 为提高自己各方面的能力， 加深自己对社会的了解， ， 我到秦皇岛市青少年活动中心进行了为期半个月的实习， 实习的项目是作为科普试验班的老师给三十几个小学生讲课， 讲课期间我感觉学到了很多东西， 下面我就介绍一下我这半个月的经历。

　我是七月十五号去的， 到八月六号结束， 期间我一共讲了十五节课， 讲课的内容是电子积木、 物理世界、 生物世界、 天文世界， 共四门课程。

　而我是个文科生， 对这几门课程早已忘的精光， 更不用说给别人讲了， 为了把握这次难得实践机会， 我便一边自学， 一边讲课， 虽然是累了一些， 但是感觉挺充实，尤其是看到那些天真烂漫的小孩子， 瞪着眼睛问我问题的时候， 我感觉特别的欣慰， 毕竟这也是一份体验， 一种为人师的体验， 也许以后自己并不从事这方面的工作， 但回忆起来， 也是自己的一笔宝贵的财富。

　讲课期间， 我跟许多孩子的家长交流过， 从他们身上， 我看到了家长望子成龙的心是多么强烈， 更看到了父母对自己的孩子那分无私的爱， 想起自己在家辛苦忙碌的父母， 不禁油然产生一种敬意， 在跟家长交流期间， 其中一个孩子的母亲跟我谈了许多， 她说把孩子就交给我了， 使我很感动， 同时也感到了自己责任的重大， 自己现在的身份是一名老师， 既然为人师， 就应该对学生负责， 虽然自己现在的身份更确切说还是一名大学生， 但早晚也要走向社会， 现在学会对自己所做的事勇于负责任， 才能对自己几年之后真正踏出校门打下一个良好的基础。

　七月十五号下午三点， 我第一次蹬上讲台， 那天是讲生物世界， 刚走上讲台是， 望台下扫视一下， 那么多眼睛在看着自己， 感觉真有点紧张， 事前背好的“台词” 全都忘了， 脑子里一片空白， 上家教的时候自己那么有感觉， 为什么一上大课， 自己竟不知所措了呢？ 这样跟学生“对峙” 了几分钟， 心想自己既然走到了这个位置， 就临场发挥吧， 管不了那么多了， 于是我就清了一下嗓门， 开始讲课， 也不知怎么的， 一讲课， 仿佛感觉又回到了我身上， 也许是没有什么思想包袱的缘故吧， 那节课结束后， 我得到了同学们和听课老师的热烈掌声， 试讲顺利过关， 事后我都觉的不可思议， 心想自己身上还有不少潜力可以挖掘呢， 不禁会心的笑了。

　之后的日子， 讲课慢慢步入正规， 再没有第一次蹬上讲台的拘谨， 也敢于放开讲了， 在这短短的十五天里， 认识了不少小朋友及他们的家长， 建立了比较真诚的友谊。

　最后一节课， 开家长会的时候， 看到那些小学生天真的脸庞， 及家长们满意的笑容， 我感觉我的付出没有白费， 因为我得到了别人的认可， 没有什么比别人对自己的认可最让人高兴的， 我坚信这一点， 我也有信心在以后的日子里做的更好。

　实践结束之后， 我感到自己有很大收获：

　 一、 待人要真诚

　 踏进办公室， 只见几个陌生的脸孔。

　我微笑着和他们打招呼。

　从那天起，我养成了一个习惯， 每天早上见到他们都要微笑的说声“早晨” 或“早上好” ， 那是我心底真诚的问候。

　我总觉得， 经常有一些细微的东西容易被我们忽略， 比如轻轻的一声问候， 但它却表达了对同事对朋友的关怀， 也让他人感觉到被重视与被关心。

　仅仅几天的时间， 我就和同事们打成一片， 我心变成“透明人” 的事情根本没有发生。

　我想， 应该是我的真诚， 换取了同事的信任。

　他们把我当朋友， 也愿意把工作分配给我。

　二、 要善于沟通

　沟通是一种重要的技巧和能力， 时时都要巧妙运用。

　认识一个人， 首先要记住对方的名字。

　了解一个人， 则需要深入的交流。

　而这些， 都要自己主动去做。

　 三、 要有热情和信心

　 其实， 不管在哪个行业， 热情和信心都是不可或缺的。

　热情让我们对工作充满激情， 愿意为共同的目标奋斗； 耐心又让我们细致的对待工作， 力求做好每个细节， 精益求精。

　激情与耐心互补促进， 才能碰撞出最美丽的火花， 工作才一能做到最好。

　五、 要主动出击

　当你可以选择的时候， 把主动权握在自己手中。

　我想很多人和我一样，刚进实习单位的时候， 都做过类似复印打字的“杂活” 。

　或许同事们认为你是小字辈， 要从小事做起， 但有些时候， 是因为他们心中没底， 不知道你能做什么。

　做“ 杂活” 是工作的必需， 却无法让我学到什么。

　我决定改变自己的命运。

　有些东西不能选择， 有些东西却可以选择。

　份内的工作当然要认真完成，

　但勇敢的“主动请缨” 却能为你赢得更多的机会。

　只要勤问、 勤学、 勤做， 就会有意想不到的收获。

　六、 要讲究条理

　 如果你不想让自己在紧急的时候手忙脚乱， 就要养成讲究条理性的好习惯。

　“做什么事情都要有条理， ” 这是刘经理给我的忠告。

　其它的工作也一样， 讲究条理能让你事半功倍。

　一位在美国电视领域颇有成就的中大师兄讲过这么一个故事：

　他当部门经理时， 总裁惊讶于他每天都能把如山的信件处理完毕， 而其他经理桌上总是乱糟糟堆满信件。

　师兄说， “虽然每天信件很多， 但我都按紧急性和重要性排序， 再逐一处理。

　” 总裁于是把这种做法推广到全公司， 整个公司的运作变得有序， 效率也提高了。

　养成讲究条理的好习惯， 能让我们在工作中受益匪浅。

　 大学生生一毕业就去创业， 不是一个明智的选择。

　毕竟大学生的社会阅历还不是很成熟。

　许多事情都不是风平浪静的， 要应付各种各样的状况发生， 除了自身的能力以外， 还要借助个方面的人和事情。

　学会与人合作。

　毕竟路是人走出来的， 所以我认为， 大学生毕业之后最好能去参加工作， 在工作中， 了解这个社会的发展， 认识更多的人， 触及更多的事情发展状态， 理解各种各样的信息， 打好基础， 等到时机成熟， 在创业。

　在大学生创业金钱味十足、 功利倾向突出的今天， 我们不能再放任它在市场经济大潮中随波逐流。

　作为学校及政府还包括社会， 理应给创业者创造出足够广阔的空间， 让大学生有更理性和宽阔的创业选择， 让他们知道， 创业不完全等于经商， 重要的是在于开始学会经营人生事业。

　“纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行” 。

　社会实践使同学们找到了理论与实践的最佳结合点。

　尤其是我们学生， 只重视理论学习， 忽视实践环节， 往往在实际工作岗位上发挥的不很理想。

　通过实践所学的专业理论知识得到巩固和提高。

　就是紧密结合自身专业特色， 在实践中检验自己的知识和水平。

　通过实践， 原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固， 原先理论上欠缺的在实践环节中得到补偿， 加深了对基本原理的理解和消化。

　 短期的社会实践， 一晃而过， 却让我从中领悟到了很多的东西， 而这些东西将让我终生受用。

　社会实践加深了我与社会各阶层人的感情， 拉近了我与社会的距离， 也让自己在社会实践中开拓了视野， 增长了才干， 进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。

　社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里， 我们的人生价值得到了体现， 为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。

　希望以后还有这样的机会， 让我从实践中得到锻炼。

篇五：汉语言文学本科的社会调查报告

　明红琳 经过三年来的汉语言文学教育专业本科段的学习， 我感觉收获很多。

　这次实习活动是一次行之有效的理论与实践相结合的过程。

　我在湖北省丹江口市六里坪镇中学进行社会实践活动。

　丹江口市六里坪镇中学， 位于汉水之滨的鄂西北， 车城十堰之东， 全国著名的道教圣地武当山之西，汉十公路、 武漫高速公路、 襄渝铁路穿腹而过， 交通十分便利。

　学校是全日制初级中学， 位于六里坪镇政治、 经济、 文化中心。

　现有教职工 194 人， 在教师中，高级教师 13 人， 中级教师 116 人， 助理级教师 65 人。

　学校占地面积 26089 ㎡， 校舍面积 16161 ㎡， 共有教学楼三栋， 三个年级的教学各自独立。

　学生公寓楼、 科技楼各自分开， 有标准化运动场一个， 学校现有音乐室、 阅览室、 图书室、 仪器保管室、 实验室、 微机室、 多媒体教室、 语音室等， 学校藏书 42000 册， 并建有百米文化长廊。

　多年来， 学校始终坚持“全面发展、 突出特色、 追求成功” 的办学理念， 认真落实“质量立校、 科研兴校、 名师强校” 办学方针， 建立健全了各项规章制度，全面推行年级组负责制， 形成了“文明、 和谐、 求是、 向上” 的校风， “敬业、精业、 爱岗、 爱生” 的教风和“勤奋好学、 求知探源” 的学风。

　学校师生多次在国家、 省、 市、 县组织的教学教研竞赛中获奖， 教学质量连续多年位居丹江口市乡 镇前茅。

　学校先后荣获“丹江口市农村中学示范学校” 、 “十堰市体育卫生先进学校” 、 “湖北省教学试点学校” 、 “湖北省绿化学校” 和“丹江口市综合治理先进学校” 称号。

　学校环境优美， 教学设施完善， 条件优越， 教育教学质量显著， 是家长放心，教师舒心、 学生开心的乐园。

　在这里进行实践活动， 对我的专业理论和实际教学水平， 是一个极大地促进和提高。

　下面谈谈我的实践活动经历：

　 1、 抓好备课环节。

　备课是做好教学工作的前提条件：

　要求教师在准备材料时高度关注社会热点， 巧妙地与教材中的原理、 知识点相结合， 激发学生的学习兴趣， 扩大学生的视野， 提高同学们的， 和中考考试接轨， 达到锻炼同学们的分析能力， 对课本知识的综合运用能力。

　“备好学生”“备好课堂” 的通过听课。

　这让我受益良多。

　其中最大的收获是让我了解了学生的基本情况。

　比如：

　学生的性格;学生上课是的专注度;与及学生在课堂上参与课堂的态度;学生的基础情况等。

　而这些东西将为我下一步教学环节“备好学生” 作准备。

　除此之外我还听了唐春、 易至程、 李彬等多位老师的课。

　从中我明白了教学方式的多样化。

　最主要的是如何实现语文教学的生活化。是语文教学的生活化就必须要进入学生的现实生活。

　即学生感兴趣并引起学生注意的话题。

　这样才真正的有实现语文生活化的问题。

　 总之， 在这个直接面对学生的准备阶段有很大的感触。

　自己也由原先的无目的、 无意识状态逐渐进入角色。

　2、 抓好教学环节。

　全面接手教学工作期间， 自己全面接手七（2）

　班的教学工作。

　讲授新课是做好教学工作的核心内容：

　要求老师要有扎实的基本功：

　板书字体要美观， 板书结构要合理， 给学生以科学的视觉享受； 普通话要标准， 专业术语表达要科学，要有丰富的知识储备和开阔的视野及驾驭课堂的应变能力。

　只有这样才能使课堂氛围具有整体性和协调性， 给学生营造出积极向上的课堂环境。

　期间完成了三个单元(一个小说单元、 一个童话单元和一个古文单元) 的教学活动。

　在整个教学过程中我以“新三维” 即知识与技能、 过程与方法和情感态度与价值观来指导自己的教学实习。

　这让我在教学实习中取得了很好的效果。

　在各单元的测验中得到了较大的提高。

　最让我自己感到欣慰的是学生转变了他们原先的学习态度。

　他们由原来的不喜欢语文到喜欢再到主动的提出要成立学习兴趣小组。

　课堂上也由原先的被动的接受知识到主动的去参加各种教学讨论和探究活动。

　并且加强了 和同学、 老师的交流。

　与此同时我把教学形式向课外延伸。

　让他们自己感受生活化的语文。

　这样是他们对语文不再陌生。

　感觉到的是现实中的语文。

　3、 抓好辅导环节。

　辅导是做好教学工作的有益补充：

　如果说课堂授课是针对全部的话， 那么辅导就是针对局部学生和局部知识。

　这一环节的重点在于查缺补漏， 对于提高班级的整体水平起着举足轻重之作用。

　 4、 抓好改作业环节。

　通过作业， 可以检查一堂课的授课效果； 同学们可以了解自己的优点和不足。

　作业批改中大多运用学生互改这种方式， 学生给自己的打评。

　这样既可以调动同学们的学习积极性， 又可以培养他们做题的规范性， 为考试做好热身准备工作。

　 5、 抓好考试环节。

　 考试是做好教学工作的重要手段：

　同科教师应该流水线作业， 严格按照中考统一评分标准进行改卷， 做到给分有理， 扣分有据， 培养学生考试意识、 规范意识。

　阅卷结束后， 各个题目的阅卷老师应相互通告本题同学们常犯的错误， 为下一步的评讲做好准备。

　评卷时， 把注意力放在做完一套题自己在做题方法和学习态度的收获上， 回归课本， 引领学生做好考试总结。

　这次 社会实践活动的感受和体会如下：

　首先， 要上好语文课必须要让学生喜欢授课老师。

　这也就是我们经常说的教师要有独特的人格魅力。

　并在教学过程中逐渐形成自己的风格。

　这是属于“备好学生” 的环节。

　要在“准备好学生” 方面做得好是至关重要的。

　除此之外，“备好学生” 方面我要快速的认识他们。

　而我在这个环节用了 3 天的时间就把他们记住了。并且随见随叫出他们的名字。这让我的学生有了一种被关注被尊重的感觉。通过这种简单而实际的方式我进入到学生的圈子里面去了。

　如果说只这样做就认为做到“备好学生” 那是远远不够的。

　因此在这期间我还认真的批改了他们的周记。

　并叫每个学生进行教学的访谈。

　从中我了解到了学生的学习兴趣：

　他们喜欢的是一种快乐而有趣的语文。

　他们接受的是一种简明的教学方法。

　针对这些我在教学设计的时候就引用了故事和探讨式的教学模式。

　并让他们自己组织学习兴趣小组。通过交流式的学习教他们从中取长补短。让他们感受到学习的快乐和轻松。

　在这种环境中得到知识和各综合技能的提高。“备好学生”， 我现在看来就是：“备好学生的性格、 备好学生的兴趣和爱好、 备好学生接人纳物的方式、 备好了学生的人格尊严” .

　其次， 一个老师想上好一节课， 那么他必须身兼数职。

　在他的身上要有多种知识的综合。“备好文本” 就是这样要求我的。“备好文本” 的第一步是要我有设计者的才干。

　文本的知识是零星的部件。

　只有发现其中的结构联系才能把他们捏成为一个知识的体系。

　而这个知识体系的创造者、 设计者就是老师。“备好文本”的第二步要求我融入当地生活和环境的能力。

　通过观察和了解才能使学生更加容易的接受文本。

　语文生活化的问题我觉得在现阶段做得不是很到位。“备好文本”的第三步我认为在教学过程中要有很好的表达能力。

　如果我们说话时东一句西一句就会让学生不知所云。

　相反， 如果我们开口就能旁征博引就会吸引住学生进入情境进入文本的兴趣。“备好文本” 的第四步我认为是做好引导学生进入文本。

　 最后， 上好语文课必须要有很好的课堂机智。

　也就是要“备好课堂”。

　在我教学的过程中我有这样一个发现：

　如果我用讲授的方式上课的话会有很多同学睡觉。

　并且课堂也非常的混乱。

　而当我运用讨论探究式教学时学生就很活跃， 课堂效果也很明显。

　并且我发现如果能抓住学生的话题进行教学那是最好的。

　比如我在上《犟龟》 时就由学生的一个问题：“龟， 王八， 而王八最笨了。” 我就抓住了着个“笨” 字让他们再结合文本去探讨。

　最后在对比中的出“犟” 的本质。

　所以原本要用 3 个课时的内容我只用了两个课时就上好了 。

　而效果比预期的要好很多。

　除此之外我认为“备好课堂” 要注意的一个话题是教师的状态问题。

　学生喜欢的是快乐的老师。

　因为他们想在语文的课堂上寻找快乐。

　在这里我深深的感受到其中的利害关系。

　在上公开课那天由于自己的紧张造成了表情的过于严肃和语言的颤抖， 这是很不好的。

　这使我在想表扬学生时由于语言把握的失控而给听课老师误认为是批评学生。

　所以， “备好课堂” 那就是要有一颗快乐的心。

　 进入社会实践， 就像进了社会大熔炉一般， 千淘万漉虽辛苦， 就算被磨练得遍体鳞伤， 也要摩拳擦掌， 做好又一次投身熔炉的准备。

　我在实习中逐渐变得“勇敢”。

　虽然开始也会有顾忌， 怕“主动出击”会招惹“不知天高地厚”的蔑视。

　但事实

　告诉我， 应该对自己有信心， 应有勇气去尝试。

　即便在尝试中失败， 也能让自己成长， 没有锻炼的机会， 谈何积累和成长？ 而这一切， 只能靠自己去争取。

　等待，只能让你在沉默中消亡， 只有主动， 才能为自己创造良机。

　实习， 陪伴我经受了挫折， 也经受了欢乐！

　正是：

　“纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬身！

　”

篇六：汉语言文学本科的社会调查报告

　“厌学” 现象已引起教育界， 乃至整个社会的普遍重视。

　厌学是学生对学校的生活失去兴趣， 产生厌倦情绪， 持冷漠态度等心理状态以及在行动中的不良表现方式。

　厌学， 作为一种心理状态， 不是特定学生所有的， 而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。

　一旦造成厌学的客观条件发生作用， 便在行动中表现出来。

　逃学则是厌学心理发展到较高阶段的一种逃离学校生活环境的行为。

　孩子们产生一系列逃避上学的行为。

　孩子不愿意上学， 以头痛或生病为借口， 如果强迫他们上学的话， 他们就哭叫吵闹， 纠缠不休。

　针对当前个别家庭对儿女的厌学状况进行研究， 探讨当前我国家庭教育中如何帮助孩子消除厌学的生理因素和那些让孩子害怕的事情， 了解学校的教学方式， 关注孩子的学习状况， 弄清他们面临的困难， 总结一些行之有效的经验， 发现和议论一些共性的问题。

　（一）

　研究时间：

　2013 年 3 月 20 日到 5 月 20 日 （二）

　研究地点：

　和政县咀头小学 (三) 研究目的和意义：

　曾有学者指出， 学生“厌” 学现象， 当今已不是一地乃至一国的问题, 而是教育中的普遍存在的问题。

　每个小孩都会在某个时候对上学多少有些抗拒。

　如果孩子不去上学而是呆在家里， 这些症状就会消失。

　从而促使学生对于学习没有了兴趣及崇高的理想， 没有崇高的目标理想的催发，学习对于学生就成了一件很普通的“日常” 生活。

　为了不使学生不把学习仅仅当作一件普通的“日常” 生活， 作为教师就应该充分发挥主导作用， 把这个 “日常” 的学习生活， 创造出一个生动活泼、 情趣盎然的形式与气氛来， 以激发学

　生的学习热情。

　为了让学生在这“日常” 的学习生活里窥察生活的底蕴， 领悟人生的真谛， 寻觅理想的路径， 从而激发学生学习的热情。

　为此， 我对学生的厌学心理进行了研究。

　（四）

　研究效果：

　学生找到了自己身上的闪光点， 激发了他们的自尊心， 树立了信心， 使他们看到了希望。

　一、 个案描述 1、 研究对象：

　王刚， 男， 咀头小学四年级的学生， 身体健康， 学习能力差， 第一次离家， 寄宿学校不适应学校生活， 导致不爱跟同学交流， 不喜欢上课及完成作业， 经常谎称生病而不去上学。

　进一步了解， 该同学在家父母比较娇生惯养， 作为家里唯一的男孩很受家人溺爱， 从小比较依赖父母， 没养成独立生活的习惯。

　2、 研究过程：

　经历了对学生家庭及周边环境的调查走访， 和学生的谈话交流， 对学生的辅导教育等环节。

　3、 研究方式及做法：

　调查法 、 谈话法、 辅导教育法。

　二、 个案分析。

　心理学研究表明， 情绪和行为的产生， 依赖于个体对环境情况的认知， 同一个人对同一个客观现实在不同的环境中会有不同的认知， 因而产生不同的情绪和行为。

　学生厌学， 古来有之。

　那么导致学生厌学的原因有哪些呢？ 概括地说可以分为自身因素和外部因素这两类。

　厌学的一方面原因在于学生本身，学生对学习目的模糊， 认识不到文化知识的重要性， 对学习没有兴趣， 丧失了求知欲， 把学习当成是一种负担、 一件苦差事， 厌学便是很自然的事了。

　学生本身的内在因素对学习的影响虽然很重要， 但外部因素的影响也是不容忽视

　的。

　学生厌学的三大外部因素主要有：

　家庭因素、 学校因素、 社会因素。

　今天着重从这几个方面进行分析。

　（一）

　家庭因素。

　1、 过分溺爱。

　生活中孩子在家时父母的过分溺爱使他们习以为常， 认为自己天生就应该过“小皇帝” 的生活， 不但没有感恩心理， 而且稍有不满意， 就对父母发脾气， 甚至逆反顶撞。

　有时父母由于工作繁忙， 顾不上教育孩子， 使一些学生对于生活中的小常识一无所知， 生活自理能力极差， 回家也不愿意写作业、 学习成绩老是跟不上， 久而久之， 学生便习以为常， 形成了恶性循环。

　学习中孩子在遇到困难和挫折就轻言放弃。

　失去了一次次的锻炼机会， 也养成了逃避或喜欢找人代劳的依赖感。

　来到寄宿制学校首先脱离了无微不至的关心、照顾， 心理上没了安全感。

　造成了厌学心理。

　2、 放任自流。

　部分家长有时觉得孩子对学习厌烦而导致学习很累， 自己很心疼， 自己没有什么文化却照样赚钱， 孩子读不读书无所谓； 导致学生对个人将来的前途不太关心， 没有远大的志向， 没有向上的动力， 吃不了苦， 受不得累，觉得读书没有丝毫乐趣可言， 不愿努力学习， 甚至经常逃避学习， 以至厌学。

　3、 家长期望值过高。

　有的家长都信奉高标准、 严要求这一信条， 认为只有如此， 孩子才能有出息。

　这样， 不但给孩子带来巨大的心理压力， 而且容易让孩子产生挫折感。

　对于有的孩子来说， 尽管自己已经尽了最大的努力， 可还是不能达到家长的要求。

　但在家长的眼里， 他们只看到成绩不理想、 没有达到他们的期望这一结果， 却没有看到孩子为此所付出的努力。

　这使得学生整天被苦闷、焦虑、 抑郁和不满的情绪围困着。

　特别是家长期望值过高， 总是对学生的学习成绩百般挑剔， 孩子的学习只要稍不如愿， 就迁怒于学生。

　久而久之， 把本来

　有乐趣的学习视为不堪忍受的苦事， 造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。长此以往， 学生的学习兴趣荡然无存。

　（二）

　学校因素。

　 老师为追求教学质量， 对学生的要求过高。

　大部分的老师的作业布置超过国家的有关规定， 使学生的作业量增多， 加重学生的课业负担。

　并且， 老师以成败论英雄的考核标准， 不但容易让孩子丧失继续追求成功的热情， 也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。

　对于部分寄宿式学校， 第一次离开父母很多孩子不适应， 又加上学生不熟悉环境不熟悉导致学生不愿呆在学校里， 学习跟不上， 长此以往便造成了学生的厌学心理。

　（三）

　社会因素 社会生活是丰富多彩， 令人眼花缭乱的。

　学生正处于长身体长知识的时期，还没有形成自己的人生观， 还不具备辨别是非的能力， 往往不能抵挡社会上的各种诱惑， 一些不良的思想， 如“读书无用” 、 “金钱至上” 、 享乐主义、 哥儿们义气等很容易侵蚀他们纯真的心灵， 使他们对学习产生迷惘， 不知为什么而学， 学什么， 最终厌学。

　再就是随着电子产品的普及运用， 特别是电脑的诱惑。

　由于在那个虚拟的世界里不像在家里和学校里受到各种各样的约束， 可以随心所欲地做任何事。

　有越来越多的小学生沉迷于网络， 家长和老师是拔也拔不出来。

　农村信息闭塞， 缺乏理想。

　在农村里， 孩子接触到信息渠道很窄。

　他们主要靠教师和家长知道信息。

　传统的教育加之教师本身的信息问题， 难以满足孩子们信息的需要。

　更难以帮助学生树立远大的理想。

　三、 指导策略及启示。

　（一）

　希望家长配合， 形成教育合力 1、 父母是孩子的第一任老师。

　家长要关注孩子在学习过程当中遇到的问题和苦恼， 随时掌握孩子的心理变化。

　平时多抽出时间与孩子进行交流与辅导，不要让孩子养成饭来张口、 衣来伸手的不良习惯。

　要多听听孩子是如何思考的，看看他的想法。

　如果发现孩子的想法有不正确的地方， 家长再加以讲解和辅导。对孩子的关爱和体贴会减弱孩子的厌学现象 2、 重视、 关心孩子的学习。

　就每天都应该过问、 关心一下孩子的学习情况， 比如今天学了什么， 做什么作业； 完成了没有？ 会做吗？ 对比较懒惰的就要督促严点。

　对孩子多表扬、 鼓励。

　采取正确的方法。

　也不能听到孩子犯了什么错误就打。

　打是不能解决问题的啊。

　3、 多与学校、 老师沟通， 随时了解自己的孩子的在校情况， 发现问题及时解决。

　（二）

　减轻学习负担， 加强学生意志力 相对地压缩学习时间， 减轻学生的心理压力。

　学生要加强自身的意志能力，抵挡社会上的不良风气。

　如果在学习当中遇到难题， 要随时向同学和老师请教。和同学之间遇到矛盾， 要及时化解， 不要产生对班级、 对集体的厌恶和排斥，要积极参与学校组织的有意义的活动。

　学校要从根本上转变教育观念， 树立全面发展的人才观， 通过适当降低教学难度、 减少作业量， 来减轻学生的学习负担。

　让学生有充分的时间去从事自己喜欢干的事， 参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动， 使学生学习有张有弛、 劳逸结合， 保持旺盛的精力，

　能够情绪饱满地投入到学习中。

　可以根据不同的基础布置不同的作业。

　让学生都能轻松完成。

　不把学习看成包袱。

　（三）

　建立师生关系， 培养学习兴趣 1、 赞可夫曾说过：

　“个性的发展， 在孤独和隔绝中是不可能的， 只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。

　”

　教师要与学生建立相互理解、 相互信任的良好的师生关系。

　要正确地选择教学方法， 在课堂上不能简单地告诉学生答案， 而应该提示解决问题的方法， 进行学习方法指导， 使学生学会自己思考， 自己消化吸收。

　尤其对学习有偏差的学生， 教师更应常投以关爱的目光， 以证实教师对他们格外重视， 激励他们奋发向上。

　同伴的热情与快乐感染了他， 让他的情绪得到调节， 心理达到平衡保持了良好的心态， 厌学心理也就逐渐消失。

　2、 开展丰富多彩的课外活动， 使学生看到知识的价值。

　让学生参加各种课外兴趣小组， 不仅能使他们学到既动脑， 又动手的本领， 而且能进一步激发他们的求知欲， 引发新的学习需要， 发展广阔的学习兴趣。

　特别是一些成绩差的学生， 由于种种原因对学习不感兴趣， 但他们当中不乏热衷于文娱、 体育等活动的人才。

　如果能组织他们参加这类活动， 就可逐步把他们在这方面的兴趣迁移到学习中来。

　老师要提高课堂教学艺术， 满腔热情关心学生。

　知识学习中总有一些枯燥无味， 很难引起学生兴趣的内容， 教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法， 来激发学生的好奇心和求知欲， 点燃学生智慧的火花， 而不能采用单调死板、 照本宣科、 满堂灌的教学方式， 使学生处于一种乏味的心理状态， 致使学生感到学习成了一种负担。

　因此， 教师要努力提高自己的教学艺术， 采用先进教学手段， 科学的教育手法来激发学生的学习兴趣。

　在

　教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点， 激发他们的自尊心， 使他们看到希望， 树立信心。

　四、 结论与反思 排除厌学心理是一项长期、 艰苦、 复杂的工作， 需要社会、 学校、 家长的共同努力。

　只要教师能对症下药地耐心细致地做好厌学心理的辅导， 并得到家长的积极配合， 就可以调节他们的心理状态， 排除他们的心理障碍有效矫治地其厌学心理， 让其以健康的积极向上的心理对待学习和生活。

　只有全社会形成一个尊重科学、 尊重人材的社会大环境， 深化改革， 确实减轻学生负担， 实现从应试教育向素质教育的转变， 给孩子以科学的教育， 注重心理辅导， 才能有效地消除厌学情绪的蔓延， 使学生健康地发展。

篇七：汉语言文学本科的社会调查报告

　第一次参加社会实践，我明白中学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校中学生更新观念，吸收新的思想与知识。近三个月的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。我在实践中得到许多的感悟!

　 一:挣钱的辛苦

　毕业实习是一门专业实践课，是我们在学习专业课程之后进行毕业设计时不可缺少的实践环节。它对于培养我们的动手能力有很大的意义，同时也可以使我们了解传统的机械制造工艺与现代机械制造技术之间的差别。毕业实习更是我们走向工作岗位的必要前提。通过实习，我们可以更广泛的直接接触社会，了解社会需要，加深对社会的认识，增强对社会的适应性，将自己融合到社会中去，培养自己的实践能力，缩短我们从一名大学生到一名工作人员之间的思想与业务距离，为我们毕业后社会角色的转变打下基础。

　这次在凤冈县兴平科技有限公司的实习进一步加深了我对专业知识的理解，也使我对课题有了新的认识，明白了完成一件“工程”所进行的准备工作及相关流程。同时通过运用所学的专业知识进行观察，也锻炼了提出、分析并解决问题的能力。

　 整天在公司辛辛苦苦上班,天天面对各种各样的问题,有时真的觉得好累!好辛苦啊!在那时,我才真真正正的明白,原来父母在外打工挣钱真的很不容易!

　 二:人际关系 我是从 2014 年 5 月进入凤冈县兴平科技有限公司工作，该公司是负责遵义市范围内

　 2 煤矿的设备销售及售后服务，包乱两大主要系统；瓦斯监控系统和人员定位系统。我的工作是负责凤冈县、务川县、湄谭县里的所有煤矿的瓦期监控系统、人员定位系统，售后技术维修维护。

　售后服务是售后最重要的环节。售后服务已经成为了企业保持或扩大市场份额的要件。售后服务的优劣能影响消费者的满意程度。在购买时，商品的保修、售后服务等有关规定可使顾客摆脱疑虑、摇摆的形态，下定决心购买商品。优质的售后服务可以算是品牌经济的产物，在市场激烈竞争的今天，随着消费者维权意识的提高和消费观念的变化，消费者们不再只关注产品本身，在同类产品的质量与性能都相似的情况下，更愿意选择这些拥有优质售后服务的公司。

　我每到矿方处理问题的时候，矿长都热情的接待我们，当然我们也认真的帮助矿方处理好各种问题，不管是什么问题，有时也会遇见很难问题，我们也要把问题词处得好了才离开。不管为双方的利益，还是责任。我觉得这都是我应该做的。我这公司也学会很多的煤矿的传感器。如甲烷传感器、温度传感器、风速传感器、一氧化碳传感器、氧气传感器等。这些传感器都有不用的作用，每个传感器都很重要。这都关系到煤矿井下工作人员的安全。这些设备都是我们在学校是学不到的。

　在这次实践中,让我很有感触的一点就人际交往方面, 大家都知道社会上人际交往非常复杂,但是具体多么复杂,我想也很难说清楚,只有经历了才能了解.才能有深刻的感受,大家为了工作走到一起, 每一个人都有自己的思想和个性，要跟他（她）们处理好关系得需要许多技巧,就看你怎么把握了.我想说的一点就是,在交际中,既然我们不能改变一些东西,那我们就学着适应它.如果还不行，那就改变一下适应它的方法。让我在这次社会实践中掌握了很多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。同时在这次实践中使我深深体会到我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。

　 三:管理者的管理

　没有比公司更重要的地方了。我们人生的黄金期、每天的黄金时间，都在公司度过；甚至对我们最重要的人，也有很多时候是在公司遇到的。我们在公司赚钱维持生计，可以说，公司是除了家以外最重要的地方 在公司里边,有很多的管理员,他们就如我们学校里边的领导和班级里面的班干部.要

　 3 想成为一名好的管理,就必须要有好的管理方法,就要以艺术性的管理方法去管理好你的员工,你的下属,你班级里的同学们!要想让他们服从你的管理.那么你对每个员工或每个同学,要用到不同的管理方法,意思就是说:在管理时,要因人而异!

　 四:自强自立

　有时因公司人员调动，我也有些时候也不得自己一个人处理一些问题。第一次一个人去处理问题，还有些不习惯。但这也是我必须做的，这也是我需要锻炼的机会。在以后的时候里我还会遇到更的问题需要我一个人独自完成。

　 俗话说:"在家千日好,出门半"招"难!"意思就是说:在家里的时候,有自已的父母照顾,关心,呵护!那肯定就是日子过得无忧无虑了,但是,只要你去到外面工作的时候,不管你遇到什么困难,挫折都是靠自已一个人去解决,在这几个多月里,让我学会了自强自立!凡事都要靠自已!现在,就算父母不在我的身边,我都能够自已独立!

　 五:认识来源于实践

　 通过在凤冈兴平科技有限公司的这段时间里。一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高!马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用，认识对实践具有巨大的反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

　 六:专业的重要性

　 选择了汉语言文学为专业的我，在这次实践中自然比较关注这一环。虽然在实践中只

　 4 是负责比较简单的部分，但能把自己在学校学到的知识真正运用出来也使我颇感兴奋！在学校上课时都是老师在教授，学生听讲，理论部分占主体，而我自己对专业知识也能掌握，本以为到了企业实践应该能够应付得来，但是在企业里并没想象中如此容易。平时在学校，数字错了改一改就可以交上去了，但在公司里，数字绝对不可以出错，因为质量是企业的第一生命，质量不行，企业的生产就会跟不上，而效率也会随之降低，企业就会在竞争的浪潮中失败，所谓“逆水行舟，不进则退”，企业要时时保持着这种竞争状态，才能在市场中立于不败之地，就因为这样，企业会对每一个在厂的员工严格要求，每一个环节都不能出错，这种要求在学校的课堂上是学不到的，在学校里可能会解一道题，算出一个程式就行了，但这里更需要的是与实际相结合，只有理论，没有实际操作，只是在纸上谈兵，是不可能在这个社会上立足的，所以一定要特别小心谨慎，而且一旦出错并不是像在学校里一样老师打个红叉，然后改过来就行了。

　 “千里之行，始于足下”，这短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到，和团体保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。同时还需我们在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础！

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