教育课程改革优秀人才材料1**，女，19**年*月出生，本科学历，*党员，小学一级教师，19**年参加工作。现为**街道办**小学语文教师，语文教研组组长，**区优秀教师。屈指数来，从教10年一直在下面是小编为大家整理的教育课程改革人才材料【通用文档】,供大家参考。
教育课程改革优秀人才材料1
**，女，19**年*月出生，本科学历，*党员，小学一级教师，19**年参加工作。现为**街道办**小学语文教师，语文教研组组长，**区优秀教师。屈指数来，从教10年一直在教学一线工作，忠诚党的教育事业，扎根农村教育，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己。自20xx年我区实施新课程改革以来，我一直坚持走在新课改的前沿，矢志教学改革。不断加强业务学习，求实创新，敢于拼搏，锐意进取，勇于奉献，团结协作，努力探索素质教育的新途径，在教中研，研中改，凭着自己强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了较好的成绩。
我一直担任新课改语文教学工作，在教学中形成了自己的一套扎实有效的教学方法。在备课时，我认真分析学生的学习情况，精心进行课堂设计。在课堂教学中，坚持以学生为主体，开展多元互动式教学，把知识传授、能力培养及情感熏陶有机结合在一起，使学生逐步具备学习的自主性，注重培养学生的自主、合作、探究意识。课堂教学是学校生活的最基本结构，语文的改革，主阵地无疑是在课堂。
语文是最开放的学科，语文无处不在。语文教学要重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、学校内外的联系，重视课堂与学生生活实际的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。我认为要培养具有创新意识和创造能力的人才，首先必须实现真正意义上的教育教学观念的转变，以全新的教育理念指导课堂教学改革。
一、建立*等、和谐的师生关系
要彻底打破“我讲你听”、“我教你学”的陈旧的教学观念，就要真正树立学生为主体的教学观念。学生是课堂教学的真正主人，教师要实现角色转换，由指挥者变为指导者，教学中我注重建立*等和谐的师生关系，实现与学生*等交谈、*等对话。我认为把教学的本质定位于*等对话，定位于交往，是对教学过程的正本清源。 建立*等、和谐的师生关系，学生能够在一种轻松愉快和谐的氛围中，通过自己读书、自己动脑、自己体会来了解课文内容，教师的指导作用是潜移默化的——学生忽然间觉得自己把书读懂了，但没觉得是老师在帮助自己。全国著名特级教师于漪老师曾说：师生是*等的，求知不存在尊严，谁说得对，就听谁的，服从谁，这就叫伙伴关系，这就叫合作关系，这就叫和谐发展。
教师与学生，学生与学生建立一种*等和谐的关系，学生才有可能对知识产生兴趣，才有可能去愉快地学习，才有可能产生创造性思维的火花。
二、确立面向全体的教育思想
在课堂教学中，我心中始终树立整体、全体意识，注重建立开放式的语文教学，培养所有学生的语文能力，使学生各自在原有的基础上得到提高，也就是说，教学要面对每一个个体，把所有的学生都组织到课堂教学中来。
例如在备课时要多花些功夫，考虑到每个层面学生的实际情况，制定不同类型学生的预期目标，针对不同层次的学生进行不同问题的
设计。
面向全体，设计学生能达到的教学目标，使每个学生都享受到成功的喜悦，有利于激发学生创造性思维的形成。
三、优化课堂教学
新世纪教育的四大支柱是学会学习，学会做事，学会合作，学会生存。从小学阶段就要培养学生终身学习的能力，创新的能力，合作的能力，生存的能力，要在优化课堂教学结构上下功夫，改变过去直线交流的教学结构，创设各种教学情境，建立学生与老师共同参与的多向互动的网络式教学结构，使学生真正成为学习的主人。
优化课堂教学结构的关键在于学生参与教学的全过程，而这个教学过程是教师帮助学生学习的过程。
1、用多媒体直观教学
身为学校语文教研组长，我带领全组教师大胆教研探讨，开展课改活动。20xx年我参加了国家新课程远程研修，回校后结合我校网络优势，发挥网络功能，带领教师了解最新的教改动态。我们组开展了“信息技术与语文学科整合”的课题研究，我带领全组教师围绕课题开展多项活动，进行了大量的研究探索，不断总结经验，提升理论，以指导我们的`教学。并在研究过程中总结了大量成果，最终，研究性学习课题“信息技术与小学语文学科整合”被区教育局评为一等奖，并被*社教育部评为优秀成果一等奖。并有多篇论文获国家级一等奖，并发表在国家级刊物上。
2、少问精讲，以读为主
改革课堂教学，就要变“以讲为主”、“以问为主”为“以读为主”。阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程，因此我的课堂教学行为是交流互动、共生共进的。课程标准强调“阅读是学生的个性化行为”，教学中我让学生自己去阅读实践，自己去感受、思考，在积极的情感和思维活动中加深理解和体验，从中得到营养。 “以讲带动读，以问促进读，以议加强读，以练巩固读。” 在课堂上，要安排充分的时间，让学生切切实实地去读书，而不是走过场，还要变换形式地读。 “以读为主，做到在读书的过程中理解课文，在理解课文的过程中反复读书。”“形入心通”是学习语文的规律。“书读百遍，其意自见”。不要吝啬让学生去读书，而是要努力做到杨再隋教授所提倡的“自读自悟，读出形、意、情、味的境界”。
课堂教学的改革势在必行，把用在讲解、分析和提问的时间减少，用来让学生读写。这样，才能把语文学科的基本任务——培养学生的语文能力落到实处。
教学有法，但无定法。在今后的教学工作中我要不断探索，改进并总结、交流教学方法，提高教学质量，提高学生的语文能力。
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