浅谈人文素质修养8篇

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篇一：浅谈人文素质修养

　人员素质评价是现代人力资源管理的一项重要功能。下面是为大家准备的人文素质修养心得体会，希望大家喜欢！

　人文素质修养心得体会范文 1

　 人文素养，百度百科的意思是人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质。

　 人文素质与职业修养这门课带给我的感觉不仅仅是一种学习上的启迪，更是一种在精神上的影响。人文素质与职业修养可以解释为人文素质与职业 娜 修养的相互影响，人文 递 素质是指人们在人文方 棺 面所具有的综合品质或 赴 达到的发展程度。职业 挞 素养是专业第一位，但 川 是除了专业，敬业和道 烫 德是必备的。因此，这 沙 门课对我们将来的就业 家 也有一定的影响。

　 烘 我其实是那种不太会适 粉 应环境改变的人，进入 临 大学，如果不适应环境 抑 的改变，那就会一点点 炭 落后于别人，因此，开 辐 学第一课时，老师就讲 侄 了我们应该如何适应大 奴 学的生活。大学与中学 扫 的确有很大的不同，在 舷 这里的确比高中自由， 苔但现在的自由，也是需 湘 要付出一定的代价。在 依 这里我们要学会独立， 赛 不再像我们高中那样， 丫 上个厕所也要拉上一个 病

　人一起去。刚开始真的 眩 不适应，其实现在觉得 柬 ，一个人也没什么不好 釜 ，可以独立做很多事情 掘 ，手脚麻利，不用牵挂 经什么。

　 当然，我们 扫 也要适应教学的安排， 驶 一天中总有那么几个时 酗 候是没课的，所以要合 蛮 理安排空余的时间，积 舒 极为未来的就业做安排 划 。大学生人文素养的提 柠 高很大程度上取决于自 谊 身的努力和环境的熏陶 倾 ，校园文化折射体现着 耸 一所学校的内在精神和 于 行为规范，对学生的思 浑 想和行为有很大影响。

　蛾 作为一个大学生，我们 柜 要积极参加社会实践， 狰 积极投身社会主义建设 曾 中。

　 而关于做人， 肋 我们的确要有自主意识 址 ，正确定位自己的人生 廷 ，确定自我。在每个角 遥 色中，安分于自身，不 肿 逾越。就像老师说的， 蛇 该玩的时候，玩的疯点 婪 没关系，而在学习时也 肪 应该认真对待。

　 大 样 学里，每个人都是一张 撮 白纸，每个人都从零开 剐 始，我们应该从现在开 遥 始做最好的自己，我们 笔 可以做一个独立自主、 侗 诚实守信的人，我们要 美 合群、要有责任感。其 辞 实，我们还需要在这里 而 学习一种叫团队意识的 豌 东西，与别人沟通交流 特 ，发表自己的意见，也 芳 要倾听别人的意见，与 以 别人沟通交流，其实这 怨 也是一种素质的体现。

　备

　同样的，大学怎么 国 可以不参加一些社团， 巡 在那里，我们参加活动 榷 ，认识更多的人，在这 狂 个小社会里，学习者为 茬

　人处事。

　 我们的职 瘴 业技能非常重要，很多 踞 时候我们会抱怨学得这 瑶 么辛苦，但说实在话， 娥 现在如果不辛苦，那以 许 后有更多的苦要吃。

　摸

　其实，我蛮喜欢这门 糖 课的，在很多时候可以 猾 深刻剖析自己的内心， 寝 了解自己究竟在想什么 跟 ，到底要什么。我可以 霸 有一个比较好的心态去 痈 面对生活中的困难。有 扼 时候在写实训报告的时 另 候，感觉是一种诉说， 促 让自己有个释放的地方 呐 。

　 总的来讲，我觉 醒 得学习和生活是需要我 韶 们自己去协调的，只顾 凉 了学习不行，但若只顾 余 了生活，那也是不行的 串 。在大学里，我们要不 栗 断提高自己的素质，有 焊 了这个为基础，再加上 萤 自己的学习为保障，那 课 还有什么能阻止我们冲 烙 向成功。

　人文素质修养 净 心得体会范文 2 教师人 异 文素养心得体会

　 教 桶 师的人文素养就是教师 芋 所具有的人文精神以及 次 在教师的日常活动中体 山 现出来的思想、道德、 蔷 情感、心理、性格、思 翁 维模式等方面的气质和 坦 修养。

　 教师，有人 锻 类灵魂工程师之称，其 狠 重要职责之一就是育人 哲 。教师的人文素养关系 迄 到教师的教育教学水平 疑 ，也会间接关系到学生 袖 素质的提高。

　良好 兵 的人文素养，有助于教 万 师陶冶审美情操，提高 桑 生活品质，调节心理状 圣 态;有助于教师自觉关 郊 怀他人、关怀社会、关 哩 怀人类、关怀自然，逐 铡 步养成健全美好的人格 秧 、提升高尚的精神境界 诞 ;有助于提高教师的整 又 体素质和教育教学水平 豫 ，关爱学生，使所有学 拘 生能够健康成长并具有 谷 完善的人格。

　 教师 闪 的人文素养由人文知识 广 、人文精神和人文行为 天 共同架构而成。其中， 钱 教师的人文知识是教师 沮 人文素养的基础，在内 阑 化、积淀人文知识的基 渊 础上所凝练、升华而成 米 的人文精神，是教师人 宣 文素养的核心，为人文 剃 素养的外显和发挥作用 觉 提供着价值导向和支撑 纸 。教师应具有广泛的兴 奄 趣，健康幽默的情绪， 棋 平静愉快的心境和活泼 来 开朗的性格。教师广泛 灸 的兴趣，不仅表现在对 择 教育事业的酷爱和高度 奖 的责任心，而且还表现 满 在满腔热情指导一切对 霓 学生有益的活动;教师 羚 特定的职业活动，要求 喳 教师要有自我控制情绪 劣 的能力，并应以积极的 镇 情绪去感染和激发学生 班 ;教师活泼开朗的性格 眼也是一种积极的教育因 产 素，教师在工作中所表 款 现出的积极乐观、热爱 嚣 生活、勤奋工作的风貌 致 ，都会提高教育教学的 展效果，有利于学生健全 炎 人格与健康心理的形成 棘 和培养。同时也对学生 球 今后的成长产生潜移默 愈 化的影响。

　 作为一 柱 名新教师更要有不断提 桑 高素养的意识。要多阅 惜读、多反思、多写作， 饥 勤于笔耕。而人文知识 琐 的自我学习、

　人文素养 佯 的自我提升的方法，自 雌 古至今皆然，就是要多 阁 读书、好读书、读好书 勾 。"读书使人明智"尤 基 其是读好书。教师爱好 令 读书自然有助于摄取更 阉 多的信息和思想养料， 衅 有利于创新教学活动， 妄 培养学生的智慧;另一 襟 方面，教师的读书品格 讶 可以感染、熏陶学生阅 仆 读品格的积极成长。

　咋

　教师的人文素养是教 醒 师职业道德的重要内涵 布 、是教师专业发展的重 帮 要目标、也是教育人文 跨 性的决定性因素。人文 嘱 素养修炼将促进教师人 狗 文精神的发展，促进教 的 师的专业发展，具有提 逻 升教师师德水平的意义 楔 ，将促进教师对实践知 邑 识的领悟和把握，促进 侯 教师教学智慧的发展， 哄 促进创新意识的培养， 俗 促进教师幸福感的提升 薄 。

　 作为教授英语这 尤 门学科的老师，人文素 钓 养也是英语新课程极其 横 重要的培育目标之一。

　了 在英语课堂中可以通过 敏 依托教材内容、借助合 抵 理评价、利用影视媒介 嘎 、精选学习方式等途径 睁 对学生进行人文素养的 逊 渗透和培育。

　人文素质 瑶 修养心得体会范文 3

　疡

　何为人文素养？人文 挛 素养是指做人应具备的 降 基本品质和基本态度和 芒 基本能力，人文素养的 荫 最典型标志是人文精神 批 。人文精神泛指人文科 溢 学体现出的对人类生存 瘦 意义和价值的关怀，人 秒 文精神追求人生美好的 磨 境界、推崇感性和情感 巾 ，着重想象性和多样化 咯 的生活，使一切追求和 衍 努力都归结为对人本身 遏 的关怀。无论是对于社 咒 会还是对于个人来

　说， 琅 人文精神都是非常重要 糊 而且不可缺少的。高扬 事 了人文精神，社会才会 蛋 生气勃勃、兴旺发达， 咽 人才活得有意义，才是 茸 一个真正的人。教师对 主 人类社会的作用是文化 蛮 的传承、体现和创新。

　犊 我们说教师是一种崇高 辜 的职业，就是因为教师 台 承担着这严肃的使命。

　曲 教师是"人类灵魂的工 牡 程师"，它被赋予了塑 塔 造学生的任务。教师的 舆 这种社会定位，对教师 州提出了很高的要求。教 摹 师必须为学生做表率， 赏 以身作则，以自己的言 沈 行影响学生。所以说" 比 身教重于言教"。身教 诞 虽然只是在潜移默化中 哀 进行，但作用却是异常 寿 巨大的。比起一般人来 罩 ，教师特别需要学习人 汀 文精神，发扬人文精神 缸 。

　 "教师的人文素 翼 养"就是教师所具有的 症 人文精神及在教师的日 更 常活动中体现出来的思 裴 想、道德、情感、心理 屑 、性格、思维模式等方 热 面的气质和修养。教师 讽 的人文素养主要体现在 颊 教师自身学识底蕴、儒 振 雅风度以及对事业与学 橡 生真诚的热爱。古人云 洁 ：亲其师，才能信其道 楚 。教师的人文素养不仅 措 仅是教师自身形象的要 员 求，更是学生心理健康 饯 成长与完善的需要！

　一 狰 、教师的人文素养影响 寅 着学生人格的完善

　 有 在学校里，教师是学生 第 最亲近、尊敬的人，是 末 最直接的榜样，学生具 似 有天然的"向师性"。

　腿 教师的人文素养，会像 崩 一丝丝春雨"随风潜入 单 夜，润物细无声"，潜 珊 移默化地影响着学生的 辑 人格。教师的素养之光 睫 对学生心灵的铸造深刻 莹

　且久远，甚至可能影响 赢 学生的一生。陶行知说 磐 过，真教育是心心相印 曹 的活动。有了这样的" 疆 心心相印"，学生的人 洲 格的成长会在具有丰富 账 的人文素养的教师的影 诸 响下，逐步成熟与完善 吮 起来，而学生的人格的 嘘 完善，是一切良好的学 舅 习心理的基础。学生人 雄 文精神的培养，很大程 板 度上依赖于教师人文素 庆 养的提高，教师在教育 哉 教学活动中，直接与间 蚁 接地影响着学生的人格 抒 完善。

　 二、教师的 卖 人文素养影响着学生学 獭 习目标的明确

　 一位 躯 人文素养深厚的教师， 崎 肯定是一位有抱负有追 剔 求的教师，往往呈现出 型 人格形象完整，精神焕 谩 发，精力充沛，性格坚 垫 毅，乐观向上，作风严 卸 谨，给人以力量感。在 匹 他教育与影响下的学生 好 ，必会在潜移默化、耳 浦 濡目染中不知不觉受教 灶 师的影响，使学生也形 规 成坚强的意志与自制力 壶 ，因而更加富有理性， 招 善于思考，发奋学习。

　芝 这样会自觉不自觉地树 懊 立远大的目标。教师的 愧 追求与抱负已经深深地 畏 成为学生人生发展的指 哟 标。教师的努力与成功 俯 ，激励他们的学生追求 嗽 更远大的目标与成功。

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　三、教师的人文素 主 养影响着学生学习动机 妒 与效果

　 学生的学习 琶 动机，往往表现的比较 偿 单纯，情绪化比较重， 郎 这就需要教师具有一定 葵 的影响力。一个学生一 疯 门功课的学习成绩好坏 永 ，与他是否喜欢教这门 察 功课的教师相关。教师 苦 的师德状况、人格水平 嘶 是他的教育教学能力的 寸 重要组

　成部分。教育观 可 念、教育思想、教学能 廖 力固然很重要，人格修 滴 养同样很重要。学生的 邮 学习动机强烈，学习效 押 果自然就好些，而这一 绎 切还是取决于教师的人 钱 文素养。

　 四、教师 驼 的人文素养影响着学生 祷 良好的学习习惯的形成 匹

　教师是学生学习的 爷 参与者、指导者与监督 拦 者，教师的行为举止与 泵 爱好习惯直接或者间接 句 的影响着学生的学习习 炭惯。在学校教育中，教 基 师作为榜样被学生所模 达 仿，并以潜移默化地方 斡 式发生作用。教师对学 哺 习习惯作用的认识如何 妙 ，直接制约着学生对这 松 个问题的重视程度。教 府 师独特的教学风格集中 育 反映了教师的精神风貌 衣 ，它包括教师的道德修 恿 养、知识结构、能力水 尾 平、认知策略、对学生 驯 的态度及其教师的主观 评 追求等。拥有独特教学 藐 风格的教师，在学生中 丫 自然拥有较强的影响力 丫 ，这样，教师的正确要 喧 求就容易化为学生的行 是 动。

　 作为人类灵魂 记 工程师的教师，要用自 裁 身的情感感染学生，了 铝 解和把握学生的思想， 凉 创造民主、平等、和谐 钞 的教学环境，在师生之 值 间架起感情的桥梁，激 妹 发学生产生情感的内驱 阀 力，培养学生克服困难 卤 的意志品质，能控制自 殴 己的情绪，承受外界压 鸦 力，保持心理平衡，在 边 知识、能力、思想道德 蚕 及身心健康方面不断提 再 高，个性得以张扬，真 锌 正学会自我学习，自我 套 教育，自我管理，为成 垃 功人生打下良好

　基础。

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　社会的发展与变革 疏 决定了教师要不断提高 浮 自身的综合素质和专业 眩 能力。而要提升自身的 狂 素养，教师首先要做个 谋真正的读书人。教师的 剔 读书是一种积累。学习 多 是我们人生永恒的主题 颅 。教师的职业特性，更 嗜 注定了教师的角色是一 械个永远需要学习的角色 致 。多读书，读好书。读 栈 书在提升人文素养，铸 葡 就教师魅力中具有永恒 朝 的力量。一个教师自身 粘人文素质的提升，必将 撤 有赖于永不满足的读书 七 实践。一个成功的老师 曾 ，必须是一个善于学习 坷 的老师，一个善于读书 马的老师。读书是教师汲 奄 取精华的学习方式，是 蕴 教师传承优秀文化的通 胁 道。读书是教师提高自 劝 身综合素质的前提，教 田师应该成为终身学习的 滩 典范。只有学会读书和 淖 学习，我们才能提高自 强 己的文化底蕴。在博览 艺 群书中思考、积累，丰 樱富自己的知识和思想， 耀 拓宽文化视野，提高思 援 想的高度、加强思维的 阁 深度和广度。

　 我们 耪 处在知识经济的时代， 接 读书学习已经成为一个 张 人成长成才的第一要素 垦 ，人们不但通过读书获 柯 得一技之长、生存之道 姥 ，更重要的是书籍是每 室 一个现代人的精神食粮 潭 。只有热爱读书的教师 诚 ，才能培养出热爱读书 涨 的学生，才能营造出整 家 个社会热爱读书的良好 领 氛围。教师的读书风气 牡 最能影响学生和社会的 犀 风尚，读书，理应成为 薛 新课程改革背景之下教 恿 师的一种生活方式。只 芯 有热爱学习的老师，才 旧 能

　让学生知道更多的知 肉 识，让学生更加敬重他 ...

篇二：浅谈人文素质修养

　 大学生人文素养论文(共 1686 字)

　 一、通识教育下我国大学生的现状

　由于通识教育理念在我国起步较晚，发展速度不快，而且对大学生进行通识教育的理念也并不强烈，所以一直都处在被忽略的状态，得不到应有的重视。以致大学生的人文素养的培养还存在着一定的弊端。

　1.全面发展的意识薄弱

　在现在的高等学院中，还进行分专业的学习，大学生进入大学以后只学习与自己专业相关的东西，学校也只强调专业指导的重要性，使得大学生缺乏人文素质的培养。这样的教育方式与通识教育所强调的全方位的知识传授和素质培养的宗旨相悖。

　2.人文素质的培养缺乏载体

　人文素质的培养是用通识教育课程作载体，但现在的高等

　院校普遍缺乏系统的通识教育课程。虽然高校各个学科课程有设置，但是相对来说还是比较杂乱，没有整体的规划。高校的教师和学生都只注重专业课程，对其他课程则应付了事，而人文素质的培养都是以课程教育为基础的，因此要想加强人文素质培养，一定要运用通识教育的概念，进行全面系统的学习。

　二、通识教育下我国大学生人文素质培养的措施

　1.加强通识教育的宣传，改变观念

　推进通识教育的发展，首先要转变思想观念。现在我国高校对于通识教育的理解很片面，认为只要开设几门通识教育课程，然后让学生在不影响专业知识的情况下去学习或者干脆搬照一些国外高校的通识教育模式。这说明我们还没有抓住通识教育的本质，只是停留在表面，在走形式。因此我们一定要加大对通识教育本质的宣传，让大家能够全面地认识通识教育的理念，再结合我国的国情、文化、民族特色以及高校自身的情况来推进通识教育。

　2.建立科学合理的课程体系

　 学校课堂教学是教育的主要途径。推进通识教育，提高大学生的人文素养，首先，打破各学科之间存在的差异，在各学科之间建立交叉点。其次，以通识教育课程为基础，专业课程教育为目标，合理的设置两种课程的比重。最后，要按照不同专业、不同年级，进行通识教育课程的设置，但前提是要考虑好它们的衔接性。

　3.建立系统的通识教育管理体系

　完善的教育管理制度是推动高等教育发展的重要因素，通识教育要更快、更好的发展，应该先设立管理机构，完善管理制度。管理机构不能太小，要跟系部处在同等位置，再分成不同的小组，各小组分别负责不同专业通识教育课程的管理。通识教育管理制度不但要规范化，而且要细致安排落实到位，保证做到有章可依、有章必依。

　4.完善通识教育的师资队伍

　学生要学好知识，提高人文素养，教师是根本所在，教师是学生的指路灯，引导着学生前进。因此，通识教育必须具备优秀的师资队伍，通识教育课程教师的培养须从以下几点着手。

　 （1）教师要充分认识通识教育的本质，对通识教育有自己的见解和定位，同时能有意识地创新教学方法，激发学生的学习热情。

　（2）通识教育课程的设置要对它们的共性与个性进行区分。因此教师要不断地学习，通过网络媒体平台与不同学校甚至不同国家的通识教育教师进行交流，以此来丰富自己的学术见识，提高自己的人文素养，陶冶自己的情操。

　（3）教师要在人文素养方面树立好榜样，起到言传身教，潜移默化的作用。

　（4）要时常给通识教育课程教师一些鼓舞和奖励，调动通识教育课程教师的积极性，吸引更多的优秀教师，扩大通识教育师资队伍。当代大学生是中国未来发展的储备力量，是中国文化的传播者，是中华民族的接班人。所以要加强对大学生人文素质的培养，让当代大学生成为高素质、有能力、有梦想的全能人才。因为通识教育不但对专业教育起着促进的作用，而且与人文素质的培养也有着密切的关联。我国应该推进通识教育的发展，进一步提升通识教育的地位，让通识教育在高校教育中得到广泛运用。

篇三：浅谈人文素质修养

　 2012年9月 第 17期 －6－

　浅谈大学生人文素养＊＊ 陈 凤

　川北医学院 【摘

　要】大学生人文素养的提高是我国文化建设中的重要一环，是发扬我国文化软实力的关键。党的十七届六中全会的召开使人们更加关注大学生人文素养的提升。本文就“ 人文素养” 的定义，当前大学生人文素养的现状，大学生人文素养缺失的原因以及如何提升大学生素养提出了一些浅见。

　【关键词】大学生

　文化

　人文素养 【中图分类号】G641

　【文献标识码】A

　【文章编号】1674－4810（2012）17－0006－02 党的十七届六中全会提出了文化建设的重要性和紧迫性， 实质上是把文化软实力定为一项基本国策。文化是软实力资源中尤为重要的一类，而人文素养是文化的一个重要方面。大学生是提高我国文化软实力的重要主体，中华民族的文化发展离不开大学生，大学生人文素养的提高是促进文化大发展的重要动力。

　一 “ 人文素养” 的内涵以及重要性 关于“ 人文素养” 的定义在文献中有不少阐述，有侧重于人文知识的（如文学、哲学、政治学、历史学、法学等）

　；有侧重于人的道德修养、思维方式、思想品味、价值取向等个人品质的，其核心是人的人生观和世界观；有侧重于人的行为方式的，表现为人的谈吐与做事的态度与方式。综合以上的观点笔者认为：

　“ 人文素养” 是以人文知识为基础，内化为人的道德修养、思维方式、思想品味、价值取向、强烈的社会责任感等个人品质， 外化为人的行为方式， 其核心是人的人生观和世界观。

　对国家来说，人文素养是民族信仰和民族精神的积淀，犹太人能够建国是因为秉承了他们永不放弃的爱国热情。对个人来说，良好的人文素养是健全人格形成的重要条件，是在人生道路上健康顺利行走的基石，是现代人在残酷竞争中保持自我与发展自我的有力保证。良好的人文素养有利于大学生综合素质的发展，有利于大学生增强个人魅力与自信， ＊ 基金项目：川北医学院 2011 年科研发展计划青年项目（编号：CBY11－B－QN03）

　 8．您认为大学英语的词汇量涵盖是否合理：

　a．合理 2.18%

　b．比较合理 50.02% c．不合理 40.2%

　d．完全不合理 7.6% 9．您对大学英语词汇教学方面的建议是

　。

　参考文献 ［1］Chamot AU. Learning Strategies In Second Language Acquisition ［M］. Cambridge: Cambridge University Press, 1990 ［2］Jakeman V & McDowell C. Cambridge Practice Tests for IELTS［M］. Cambridge University Press, 1996 ［3］Nation P. Managing Vocabulary Learning［M］. Beijing: People’s Education Press, 2007 ［4］陈珞瑜.普通高校大学英语（非英语专业）词汇教学状况调查［D］.华中师范大学，2003 ［5］刘国英.大学英语词汇教学浅析［J］.赤峰学院学报（科学教育版）

　，2011（10）

　［6］李芦生.大学英语四、六级考试改革背景下如何加强词汇教学［J］.考试周刊，2007（11）

　［7］罗文.大学生英语词汇习得认知策略使用情况研究 ［J］.合肥学院学报（社会科学版）

　，2011（2）

　有利于大学生形成良好的心态去面对繁重的学习、复杂的人际关系以及残酷的就业压力。

　二 当前大学生人文素养的现状 1．人文知识基础薄弱，忽视传统文化 当前大学生的人文素养现状是人文知识基础薄弱，主要表现在对中国人文和历史不甚了解，许多汉字和成语一知半解，忽视中国传统文化，著名的古诗词及作者不清楚，缺乏人文底蕴，认识比较肤浅。与之相对的是，电脑上网人人都会，网络“ 火星文” 盛行。由于用手写汉字的机会越来越少，许多大学生现在对一些汉字只认识不会写，或者是根本就不认识。而另一方面，中国传统文化在海外遍地开花，最具代表意义的就是孔子学院的建立，孔子学院是向世界推广汉语和传播中国文化与国学的教育和文化交流机构。

　“ 截至 2010年 10 月，全球已建立 322 所孔子学院和 369 个孔子课堂，共计 691 所，分布在 96 个国家（地区）

　。

　” 孔子学院作为国家文化软实力传播的一个手段已成为全球的一个文化现象，中国传统文化对外国人的吸引力超过了本国民众。

　2．心理素质极差，自我调控能力较弱，没有形成正确的人生观和世界观 关于大学生惊世骇俗的事件近年来频频触动着人们的神经，从“ 马加爵杀人案”“ 清华大学刘海洋硫酸泼熊案”“ 四 ［8］王海啸.从系统的角度看大学英语四、六级考试改革——“ 大学英语四、六级考试改革社会调查课题” 调研报告［J］.中国外语，2008（4）

　［9］吴志刚.试析大学英语四、六级考试改革对大学英语词汇教学的影响［J］.牡丹江师范学院学报，2006（5）

　［10］尹枫.大学英语教学改革中非英语专业学生英语学习动机的对比研究［D］.扬州大学，2008（5）

　［11］杨柳.从一份问卷调查看改革后的大学英语四、六级考试［J］.经济研究导刊，2009（07）

　［12］周倩.大学英语词汇教学谈［J］.企业技术· 理论· 现代教育，2009（8）

　［13］张秀坤.谈英语学习动机的激发与保持［J］.白城师范学院学报，2005（5）

　［14］张西玲.四、六级考试改革后的大学英语词汇教学［J］.西安工程大学学报，2008（5）

　［15］朱晓梅.四、六级考试改革对大学英语教学的反拨效应的研究［J］.科技创新导报，2009（9）

　：18～23

　〔责任编辑：陈晨〕

　学园┃ ACADEMY

　 2012年9月 第 17期 －7－ 川大学公共管理学院曾世杰杀人案”“ 药家鑫案” 等等。这些事件的发生与大学生缺乏人文素养有着直接的关系。正是因为没有坚实的人文素养作为基石，使人文素养内化为自身的修养从而作用于自身的行为方式，而导致一些大学生在遇事后，没有应对的方式和思维，不知道正确的处理方式和途径，从而采取极端手段。

　3．对事件缺乏明确判断，喜欢看“ 热闹”，没有思想深度 当前处于信息爆炸的社会，各种信息如潮水般涌向大学生，这些信息多以电视和网络为载体。在这些海量的新闻事件中，真实与虚假共存；所体现出的价值观，精华与糟粕共存。而大学生由于没有坚实的人文素养作为支撑，往往被事件的表面现象所迷惑，或者是抱着看热闹的态度，更有甚者是以“ 审丑” 为乐趣，缺乏自己的判断，没有思想深度，人云亦云，在社会中随波逐流。

　三 大学生人文素养缺失的原因 1．现实的压力和传统文化有待创新 随着社会主义市场经济的深入发展，各种各样的教育机构和兴趣班遍地开花，而往往是跟随潮流，浅尝辄止。而传统文化却没有发挥出应有的魅力，这是因为，一方面迫于严峻的就业压力，学生把精力基本上都放在了专业上，阅读的大部分都是应试书籍，对人文方面的书籍很少涉猎；另一方面，社会上普遍缺乏对传统文化的积淀和对传统文化进行创新的大胆有益的尝试。如何把现实的压力与传统文化的创新结合起来是摆在我们面前的一个现实问题。

　2．教育水平有待提高 大学生漠视生命，道德缺失致使大学生犯罪现象逐渐增多，我们不禁要反思，是什么导致了这种现象的发生。笔者认为这与我们的教育水平有直接关系。家庭教育、学校教育、社会教育的偏颇使大学生忽视人文素养， 忽视健全心理素质。人从一出生就会接受各种教育， 但就近年来所观察到的来看，人们在传授教育过程中往往忽视了一个基本准则，就是怎样成为一个合格的人，一个关爱他人的人，一个有道德的人。而我们当前的教育更多的是呈现出功利化趋向，造成很多大学生眼里只看得见自己，而这造成的后果往往是心理脆弱和极端，不能形成正确的人生观。

　3．社会传媒的影响 整个社会情绪浮躁，快餐文化、眼球文化盛行。只要是大胆的言行，不管它美丑，不管它是否符合公俗良序，只要有利于炒作、有利于搏出位，往往引起人们的围观，红极一时。这种浮躁的情绪，对大学生的影响往往很消极。中国的传统美德譬如谦虚、谨慎、戒骄戒躁已被很多人遗忘。一部分大学生表现出不切合实际的过度自负，自吹自擂，表现出来的行为哗众取宠。记得在某电视节目举办的唱歌选秀比赛中，有些大学生带着五音不全的嗓音与夸张的行为号称能成为实力大明星的行为，让人不禁感叹当今大学生的想法。社会传媒的影响，各种“ 穿越剧” 盛行，不尊重历史事实，胡乱篡改历史，缺乏思想与文化积淀，往往就是看热闹，对大学生了解中国历史和中国传统文化没有一点帮助。

　四 提升大学生的人文素养 1． 在社会中营造重视人文素养的氛围， 规范和引导传媒，使大学生树立正确的价值观 党的十七届六中全会的召开已经在全社会掀起了文化建设高潮。这说明国家已经开始重视在全社会营造优良文化的氛围。从中央到地方，从有声媒体到平面媒体，从机关到社区，全社会都掀起了社会主义文化建设的高潮。社会传媒也受到了更大程度上的监控，传媒开始规范和引导人们树立正确的价值观。人们开始关注人文素养，重视人文素养的提升，“ 文化” 一词已成为一个热点。受这种氛围的影响，大学生也开始注重自身人文素养的提升，一批有思想的文化书籍和影片在大学生中盛行。一个综合能力强的学生往往是具备一定人文素养的学生。

　2．提高教育水平，健全大学生心理素质 近年来，在大学生中出现的一些极端事件，不得不让我们反思当前的家庭教育、学校教育和社会教育。当一个生物意义上的人成长为一个社会意义上的人时，他必定会或多或少经历各种教育，完全没有经受过任何教育就成为一个社会人的例子是不存在的。但我们现在看到的不少受人关注的事件是受过高等教育的大学生做的，为什么一个受过如此多教育的大学生做的事还不如一个小学生或是一个文盲，这无疑和人受过的教育有一定关系。就家庭教育来说，家长更多的是把精力放在孩子的课本学习上，对孩子的日常行为规范和精神世界关注太少，造成现在很多小孩以自我为中心，长此以往，当他们进入大学，没有大人的保护，与更多不同的人接触，一旦遇到挫折，不知如何自我排解和合理应对时，就会出现一些极端行为。而学校教育与社会教育，由于前些年人们把主要精力都放在了社会主义经济建设上了，从而导致了缺少人文关怀，人情相对淡漠，造成大学生心理脆弱。学校教育虽然正统，但现实的社会教育却教人们明哲保身。这样的人生观和世界观也使大学生忽视人文素养。因此我们必须从家庭教育、学校教育和社会教育三个层面来健全大学生心理素质。

　3．优化大学课程设置，开设更多的人文课程 孔子学院在国外遍地开花，中国的汉字和传统思想受到外国人的热烈追捧，也吸引了大量的外国人到中国来发展。而我们的很多大学生对汉字和传统文化却不感兴趣，当中国的传统节日端午节被韩国人申遗成功后，中国人才开始重视中国的传统节日。中国传统文化传承和发扬的主体无疑是我们的大学生，如何保护我们的文化，发扬我们的文化，是当今大学生面临的重大课题。首先，语言是基础，文化的传播离不开语言，语言是思维的外壳，是文化的载体。汉语千变万化，博大精深，在高校中我们应该尝试开设汉语言课程，以汉语言课程为基础传播中国传统文化。

　优化大学课程设置，为人文课程留足够的空间。除此之外，还可以利用多种形式，组织学生学习、讨论、演讲，使大学生深入了解中国传统文化，使优秀的国学思想内化为大学生的个人品质，有利于大学生的长足发展。

　参考文献 ［1］中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见［N］.人民日报，2004.10.14 ［2］沈小红.当代大学生人文素养的缺失与重建［J］.教书育人：高教论坛，2008（27）

　［3］王同乐.提高大学生人文素养的重要一环［J］.思想政治工作研究，2006（11）

　［4］袁振国.中国教育政策的重大命题［Z］.北京：高等教育出版社，2003 ［5］张瑜、白杨.“ 80 后” 大学生思想特点与行为方式：研究现状、问题与对策［J］.中青年学者论坛，2010（3）

　〔责任编辑：陈晨〕

　浅谈大学生人文素养浅谈大学生人文素养作者：陈凤作者单位：川北医学院刊名：学园·教育科研英文刊名：xueyuan年，卷(期)：

　参考文献(5条)参考文献(5条)2012(17) 1.中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 20042.沈小红 当代大学生人文素养的缺失与重建 2008(27)3.王同乐 提高大学生人文素养的重要一环 2006(11)4.袁振国 中国教育政策的重大命题 20035.张瑜;白杨 "80后”大学生思想特点与行为方式:研究现状、问题与对策 2010(03)

　引用本文格式：陈凤 浅谈大学生人文素养[期刊论文]-学园·教育科研 2012(17)

篇四：浅谈人文素质修养

　（XXX

　XX 学院）

　：

　摘要：长期以来，我国的高等教育普遍倾向于重业务学习而轻人文素质教育，这一倾向不可避免地导致了各高校学生不但人文素养贫乏，而且社会适应能力较差等诸如此类的负面效应。本文从人文素质的内涵、人文素养差异产生原因等方面进行探讨，分析总结当代大学生提高人文素养的主要途径。

　关键词：大学生

　提高

　人文修养 一、 人文素质的内涵

　所谓“人文素养”,就其核心来说,主要是指人的世界观和人生观,它是人类文化的灵魂，是人类精神家园的宿主，对人类的心理机制、情感世界、意志能力、价值取向、审美体验、意识形态和理想模式都具有决定作用。大学生的人文素养彰显出大学生的道德修养、心理素质、人生态度、审美水准、文化品位等丰富多彩的精神世界。人文素养深厚的大学生心理健康、积极乐观、自信豁达，充满朝气和正能量。大学生是未来社会的精英，是民族的脊梁，是国家的希望，他们的人文素养不仅关系到一个民族的世界竞争力，也关系到一个民族的价值取向，更关系到一个民族的尊严和民族精神的塑造。良好的人文素养有利于大学生形成健全的人格，有利于启迪大学生的思维，有利于增强大学生的耐挫折和适应能力。

　二、人文素养差异产生原因

　（一）家庭教育影响 家庭是孩子性格形成的摇篮。家庭教育理念偏差是感恩教育实效性较弱的前提。父母作为道德主体的第一位启蒙老师，教育效果的良莠关系着道德主体一生的发展。父母的受教育程度作为家庭的文化资本，对子女的学业成绩和高等教育入学机会的获得有着十分重要的作用。父母与子女之间的感情，是形成子女健康性格的主要原因。过度的望子成龙、望女成凤的心情使很多家长都将焦点放在孩子的学习成绩和未来前途上，如此拔苗助长必然给子女造成过大的心理压力，忽略了最为基本的道德与感恩教育,这将成为某些大学生具有成熟、健康、稳定、

　充实个性的绊脚石。

　（二）学校教育存在偏差 校园文化往往体现着一所学校的内在精神和行为风范,对学生的思想和行为的影响不容忽视。在过去的教育中，高等院校普遍存在着重专业轻基础，重理论轻实践，重分数轻能力，重教育轻引导的误区；在制度上，往往过于死板，缺乏激励提拔大学生迅速成才的机制。随着课程改革的深入，传统的管理教育教学理念与新的教育模式正处在接轨中，有些内容过于陈旧空洞，具有局限性。不少大学生陷入“迷茫一代”、“价值真空”、“精神危机”的漩涡。俗话说：百年大计，教育为本，德育为先。学校教育更应该在人文修养教育中发挥指导性作用。

　（三）社会是转型期的负面诱因 随着社会的转型，存在着社会紧张性刺激增多增强，不良文化与思潮带来很多危害，校园文化氛围中的负面诱因，人际关系的多元化，大学生在校园生活中的各种不适应以及择业就业的压力等负面影响。价值观、人生观的偏颇使一些学生在利益的驱动下，缺失了应有的道德修养和社会责任感。不少学生的学习行为存在功利性，狭义的生存意识，为了就业而被动学习的学习意识，对知识功能的曲解而消极应付实用主义意识，对社会上实用的就学，而对基础的知识和自己认为不实用的就逃课厌学，更有甚者摆出一种“学习精不如靠山硬”，对未来成才持有玩世不恭的态度。

　三、 提高人文修养的途径

　（一）大学生自身方面 （1）品读文学经典，丰富人文知识 文学经典是人类文明史的结晶，它经得起岁月的考验并随着时代的发展历久弥新，是大学生学会为人处世的教科书。文学经典真实地反映社会各个阶层的生活，是大学生获取人文知识的重要来源，其中描写的鲜活、善良的人物为大学生的举止行为树立典范。文学经典流传至今也为人文知识的传播提供了有利媒介。

　可灵活利用班会、团日等载体，开展图书馆读书宣传月、读书漂流、分享会等活动，可举办校园诗词大会、校园“朗读者”“见字如面”等文学经典品读活动，可结合抗日战争胜利纪念日等重大节日、纪念日有主题地举办经典阅读活动，令大学生开卷受益，学习各个历史时期、各个阶层优秀中华儿女身上的可贵品质，接受深刻的爱国主义教育和思想洗礼，从感人至深的故事中汲取正能量，从经久流传的文学经典中获取宝贵的人文知识，提高人文素养。

　（2）了解民族历史，继承和发扬民族精神 提高人文修养是一个质与量的过程。大学生想要提高自身的人文素养，应该要研究掌握自己的民族历史。每个人都应该要以史为鉴，历史是一个榜样、一座灯塔、一面旗帜、一个活生生的人文载体。学习历史就会达到"夭远已无山可隔，潮来空见海横流"的境界，也一定会产生《庄子》中所说的"大人之教，若形之于彰，声之于响"的效果，更会是"活水源流随处萧，东风花柳适时新"的流畅与创新。文化的继承和发扬，是一个具有清晰线索可以遵循的概念。

　（3）循序渐进，注重积累 当代大学生同时应该认识到人文素养有一个量的累积过程，它绝不是一朝一夕就能有所成就的。而且，人文知识的积累并不是要达到一台复印机的效果，对文化的传承也一样，通过学习知识领悟人义思想，并利用人文思想来修正、补充自己的思维模式和行为方式，吸收所有前人所总结的精华，有选择性地为己所用。欣赏别人，并同时陶冶自己，才真正达到了提高人文素养的目的。

　（二）学校方面 （1）围绕立德树人的根本任务，提升人文精神 “立德”的目的是“树人”，“树人”的前提是“立德”。大学教育重在“立四德”：政治品德、社会公德、职业道德和生活美德，提升对“四德”的认识高度和重视程度能够增强大学生的人文素养。应培养大学生深厚的爱国主义情感，使大学生在各种思想观念激烈冲突的形势下坚定政治信仰，摆脱政治信仰迷茫，

　保持清醒的政治头脑；明确社会责任，规范社会行为，锤炼高尚人格，陶冶文化节操，做构建和谐社会的中坚力量；形成正确的择业观，培养甘于奉献的精神，怀揣敬畏之心，避免功利主义，引导大学生用双手和劳动创造价值；传承优秀的传统美德，学会感恩，提升应对挫折的能力和人文素养。

　（2）完善教育内容与评价体系，加强人文修养 在专业教育中融入人文素质教育，体现专业教育的人文情怀。结合每个学生的兴趣爱好、天赋特长，因材施教，挖掘学生的潜质和能力是教育的初衷和本质。无论是对于个人还是国家，暂时缺乏科学技术并不可怕，可怕的是拥有知识和技能却品德败坏，不能将所学所长服务于社会，奉献给国家，反而对社会和国家造成危害。先修身齐家，后治国平天下，也是同样的道理。这就要求高校将专业知识传授与人文素质教育结合起来，不仅增加知识积累，拓宽全球化视野，培育创新能力，还要加强感恩教育，彰显学术道德，弘扬学术正气，捍卫精神家园，不浮不躁，博学厚德，实现专业教育与人文情怀的统一。

　（3）营造良好的校园人文环境，烘托和谐的校园人文氛围 首先，要打造坚实的“硬环境”。整洁的建筑设施与优美的自然景观是高校开展教育教学工作的物质基础，良好的校园基础设施建设能够净化大学生的心灵，调动大学生积极向上的情绪。其次，要创建纯正的“软环境”。形成优良的教风、学风、校风，调动校园风气的同化力、促进力和约束力。最后，要建立清朗的“网环境”。应将互联网建设成风清气正的育人场域，荡涤大学生思想认识中盲目和浑浊的部分，使大学生不仅是人文精神的坚守者，更是保护网络环境的践行者。

　参考文 献

　[1]张晋兰：《加强大学生人文素质教育的研究》[J].兰州大学学报(社会科学版).2000年S2期 [2]郭小林：《传统文化的精髓与当代大学生人文素养的培养》[J].西华大学学报(哲学版).2007年03期 [3]王同乐：《提高大学生人文素养的重要一环》[J].思想政治工作研究.2006年11期

篇五：浅谈人文素质修养

　一、 人文素质修养何为人文“人文” 即“人文科学”如政治学、 经济学、 历史、 哲如政治学、 经济学、 历史、 哲学、 文学、 法学等。

　一、 人文素质修养何为人文素质“素养” 是由“能力要素” 和“精神要素” 组合而成精神要素组合而成。“人文素养” ， 即“人文科学的研究能力、 知识水平， 和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神—人的内在品质” 。

　•人文素质教育就是将人类优秀的文化成果， 将人文科学通过知识传授、 环境熏陶，使之内化为人格、 气质、 修养， 成为人的相对稳定的内在品格。

　人文素质教育的目的在于将人文知识内化为人文素质。一、 人文素质修养何为人文素质教育

　二、 人文修养对人生的意义1、 1957年10月4日 苏联把世界上第一个 人 造地球卫星送上太空,宣告了 人类正式进入太空的时空,宣告了 人类正式进入太空的时代。83天后， 美国于1958年1月31日发射了 “探险者” 1号人造地球卫星。

　83天！83天！二、 人文修养对人生的意义

　• 十年之后,也就是1967年,美国许多著名教育家提出了 这样的观点:美国的科学技术教育是一流的,但文化艺术素质教育是落后的术素质教育是落后的。

　他们感到,美苏两国科技人员的文化艺术素质的差异,导致了 美国空间技术的落后。《零点计划》他们感到 美苏两国二、 人文修养对人生的意义

　二、 人文修养对人生的意义2、 在上世纪90年代， 联合国教科文组织曾经组织过一个委员会， 研究21世纪教育的变化， 于1996年发表了 题为《学习—21世纪的财富》 的报告 。

　以雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会提出21世纪教育的四大支柱：学学会会求求知知学学会会做做事事学学会会共共处处学学会会做做人人

　• 学会求知(学习)(learn to know)•---掌握认识世界的工具；• 学会做事——(learn to do)•---学会在一定的环境中工作；•---学会在• 学会共处——(learn to go together)•---培养在人类活动中的参与和合作精神；• 学会做人 ——(learn to be)•---以适应和改变自己的环境。二、 人文修养对人生的意义定的环境中工作；

　3、产生了 两大思潮：

　人文精神大讨论和大学生文化素质教育大讨论。1999年6月13日1999年6月13日， 中共中央、 国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 。上世纪90年代， 中国学术界、 教育界中共中央国务院颁二、 人文修养对人生的意义

　富家不用买良田， 书中自有千钟粟，安居不用架高堂， 书中自有黄金屋，出门莫恨无人随， 书中车马多如簇，娶妻莫恨无良媒娶妻莫恨无良媒， 书中自有颜如玉，书中自有颜如玉男儿欲遂平生志， 六经勤向窗前读。《励学篇》

　三、 当前人文素质培养面临的问题功利化社会教育人生

　• 教育功利化的表现:• 第一， 在教育目标上， 重成才， 轻成人。• 第二， 在教育价值取向上， 重经济效益，轻教育质量。轻教育质量。• 第三， 在教育行为上， 背离教育规律， 重结果， 轻过程。• 第四， 在教育的途径上， 教学成了 唯一的途径， 丰富多彩的社会实践活动被排除在人的培养途径之外。三、 当前人文素质培养面临的问题

　个别大学生存在“三重三轻” 现象：重自然科学轻社会科学，重工具性知识轻道德养成，三、 当前人文素质培养面临的问题重外在功利性追求轻内在文化涵养。书读的不少， 但没思想；书读的不少， 但没方向；书读的不少， 但没欢畅。

　“没有科学的人文， 是残缺的人文， 而没有人文的科学， 也是残缺的科学”杨叔子“人文教育是一切素质教育的基础，人文教育是切素质教育的基础，也是培养学生学会做人、 铸造崇高人格的最为直接的教育内容之一。

　”吴启迪

　四、 培养人文素质• 包括4个方面的内容：（1）

　具备人文知识。（2）

　理解人文思想。（2）

　理解人文思想。（3）

　掌握人文方法。（4）

　遵循人文精神。

　“如果我比别人看的更远一些， 那是因为我站在巨人的肩上”牛顿四、 培养人文素质书籍就是让我们能够站在巨人肩上的梯子

　•现代社会， 阅读的主要目的是为了 获取信息和知识， 发展智力， 充实精神。阅读是搜集处理信息、 认识世界、 发展思维、获得审美体验的重要途径。欣赏文学作品， 能有自己的情感体验， 初步欣赏文学作品， 能有自己的情感体验， 初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、 社会、 人生的有益启示。

　对作品的思想感情倾向， 能联系文化背景做出自己的评价； 对作品中感人的情境和形象， 能说出自己的体验； 品味作品中富于表现力的语言。在阅读中品味、 揣摩、 感悟、 积累， 逐步学会欣赏， 并在读书思考的基础上， 发表独立见解。••四、 培养人文素质•

　• （07年）

　记者对南京大学、 河海大学、 南京师范大学三所高校学生的随机调查中,发现高校同样开始呈现“快餐文化” 的趋势。在记者发放的120份问卷调查中,对“如何度过课余时间” ,有36.4%选择阅读休闲娱乐杂志度过,而阅读名著的只占到30.3%,进行与专业相关的课程学习占到47.6%。四、 培养人文素质

　• 作家鲍鹏山日前在南京作讲座时也指出:不读经典,一个人不可能进入文化的核心,也不能称之为“文化人” ,高质量的素质教育,不能不关注学生的“人文素养” 。四、 培养人文素质• 河海大学陈学举博士对当代学生表现的快餐式阅读倾向也深感忧患:长期下去会导致学生精神品位降低,审美情趣低下,人文素质缺乏;对古代文化的传承匮乏,缺少旁征博引的能力;过分沉溺其中还会导致精神状态萎靡;更严重的还会影响到周围人以及下一代人的成长,甚而影响到整个社会的发展。

　哲学思想素质人与自然人与社会人与自我自然自然哲学素质人生哲学素质核心核心审美素质文字表达素质真、 善、 美完美人格美好的心灵科技和艺术结合美的创造沟通与交流沟通与交流

　• 人文方法:人文方法是人文知识、 人文精神得以实现的手段。应该包括下面几方面的内容：（1）

　直觉（1）

　直觉；（2）

　体验；（3）

　内省。四、 培养人文素质

　五、 从阅读经典中体会人文1、 在阅读中品味人文2、 在人文中感悟人生33、 在感悟中超越自我在感悟中超越自我

　• 金庸五、 从阅读经典中体会人文金庸（1924年2月6日—）

　， 香港“大紫荆勋贤” 。

　原名查良镛，当代著名作家、 新闻学家、 企业家、 社会活动家， 《香港基本法》主要起草人之一主要起草人之。

　金庸是新派武侠小说最杰出的代表作家， 被普遍誉为武侠小说作家的“泰山北斗” ， 更有金迷们尊称其为“金大侠” 或“查大侠” 。

　从五十年代末——七十年代初， 金庸共写武侠小说15部， 1972年宣布封笔，开始修订工作。金庸是新派武

　• 恨人间， 情是何物， 直教生死相许。

　天南地北双飞客， 老翅几回寒暑。

　欢乐趣， 别离苦， 是中更有痴儿女。

　君应有语。

　渺万里层云， 千山暮雪，只影为谁去？• 横汾路， 寂寞当年箫鼓。

　荒烟依旧平楚。

　招魂楚些何嗟及， 山鬼自啼风雨。

　天也妒。

　未信与， 莺儿燕子俱黄土。

　千秋万古。

　为留待骚人， 狂歌痛饮， 来访雁丘处。五、 从阅读经典中体会人文•

　爱的协奏曲

　五、 从阅读经典中体会人文不要只为了 爱——盲目的爱——而将别的人生要义全盘疏忽了 。人生要义全盘疏忽了 。人生第一要义便是生活， 人必须生活着， 爱才有所附丽。——《伤逝》 鲁迅

　五、 从阅读经典中体会人文柏拉图(约公元前427年－前347年）古希腊哲学家， 也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。柏拉图出身于雅典贵族， 青年时从师苏格拉底。柏拉图出身于雅典贵族苏氏死后， 他游历四方， 曾到埃及、 小亚细亚和意大利南部从事政治活动， 企图实现他的贵族政治理想。

　公元前387年活动失败后逃回雅典， 在一所称为阿加德米（Academy）

　的体育馆附近设立了一所学园， 此后执教40年， 直至逝世。

　他一生著述颇丰， 其教学思想主要集中在《理想国》（The Republic）

　和《法律篇》 中。青年时从师苏格拉底

　罗曼·罗兰法国作家、 音乐评论家。

　20世纪初，他的创作进入一个崭新的阶段， 罗兰为让世人“呼吸英雄的气息” ， 替具有巨大精神力量的英雄树碑立传， 连续写了 几部名人传记：《贝多芬传》 （1903）

　、 《米开朗琪罗传》 （1906）

　和《托尔斯泰传》 （1911）(共称《名人转》 ）

　等。

　同时发表了 他的长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》 ， 该小说于1913年获法兰西学院文学奖金， 由此罗曼·罗兰被认为是法国当代最重要的作家。1915年， 为了 表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱” ， 罗兰被授予诺贝尔文学奖。五、 从阅读经典中体会人文（ （Rom ain RollandRom ain Rolland， ，1 8661 866- -1 9441 944）

　）

　列夫 尼古拉耶维奇 托列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1 828～1 91 0)路德维希·凡·贝多芬(1 770.-1 827.）米开朗基罗·博那罗蒂( 1 475－1 564)

　• 所以， 人啊！

　切勿过于怨叹， 人类中最优秀的和你们同在。

　汲取他们的勇气作我们的养料， 倘使我们太累， 就把我们的头在他们的膝上休息片刻他们的膝上休息片刻。

　他们会安慰我们。在这些神圣的心灵中， 有一股清明的力和强烈的慈爱， 像激流一般飞涌迸发， 支撑，温暖着我们与命运抗争。他们会安慰我们五、 从阅读经典中体会人文

　• 从来没有人为了 读书而读书， 只有在书中读自 己， 在书中发现自 己， 或检查自 己。• 人生是一场无休无歇无情的战斗， 凡是要做个够得上称为人的人做个够得上称为人的人， 都得时时刻刻向无形的敌人作战。• 生活最沉重的负 担不是工作， 而是无聊。• 工作吧！

　创造吧！都得时时刻刻向五、 从阅读经典中体会人文

　•桑提亚哥有一句名言：

　“一个人并不是生来要给打败的你尽可把他消灭掉生来要给打败的， 你尽可把他消灭掉， 可就是打不败他。

　”可五、 从阅读经典中体会人文

　拼搏拼搏忍耐忍耐乐观乐观乐观乐观拼搏拼搏忍耐忍耐

　谢谢

篇六：浅谈人文素质修养

　 题目：大学生如何提高人文素养 学院：

　专业：

　班级：

　姓名：

　学号：

　任课老师：学院：

　专业：

　班级：

　姓名：

　学号：

　任课老师：

　大学生如何提高人文素养

　【摘要】我国大学生的人文素质基本被大学以前的应试教育磨灭殆尽，大学生人文素质普遍不高，不能很好的理解人文寓意，加之社会一些主流片面价值取向的诱导及家庭因素的影响。使大学生渐渐变成了“唯物主义者”，对人文素质失去耐心。在不断加强人文教育及宣传的基础上，校方还应该努力为学生营造一个富有人文情怀的学习生活环境，以大学为中心，将人文魅力辐射到每个学生的生活之中。全面的心理健康教育为基础才能提高人文素质！

　【关键词】人文；素养；教育；提高

　人文素质,“是指人文知识、能力、观念、情感、意志等各种因素综合而内化为一个人的品质, 它通过一个入的气质、修养、行为和人格表现出来”。其结构主要包括:哲学、政治观点;社会经济知识;语言、文学素养;历史、文化知识和观点;道德、心理和审美水平等。就军官而言,人文素质教育是指对指挥员进行人文知识和人文精神的教育和培养,使指挥军官具备审美情感、道德理想和完整健康的人格。加强人文素质培养,既是对个人基本素质的养成,也是提高初级指挥军官综合素质的内在要求。

　一、目前中国大学生现状分析

　 九年的义务教育和三年的高中教育，培养出来的是乖乖的、听话的“顺民”，在读大学之前的 12 年，由于听老师的话，学生们知道自己应该做什么，怎么去做；但是自从踏入大学这片“自由”的土壤，有的同学却迷失了方向，不知道该如何安排自己四年的大学生活。大学生整体素质的下滑已经成了一个不争的事实。

　 以笔者的经验来谈，笔者在一所二本院校讲授大学英语，同时做班主任，学生是小学教育专业的学生，从日常教学来看，绝大多数同学学习都比较认真、刻苦，不懂就问。只有个别同学上课思想不集中，打瞌睡。同学们学习的目标也比较明确，就是通过大学英语四级考试、计算机国家等级考试、还有我们本专业的各项技能考核。

　 但是，在这种平静的表面现象下，掩藏着这样一个现实，就是信仰的缺失。我们的大学生会学习，会用功。可是，除了用功读书，将来找个好工作之外，就没什么信仰了。终日一副事不关己，高高挂起的样子，对国家、对社会毫不关心，不懂得用自己的大脑去思考问题。“国家兴亡、匹夫有责”早已经是过时的言辞，和他们毫无关系。他们中的大多数人有的只是心中的小算盘。平时不知道多和老师沟通联系，到了评奖学金的时候，半夜里都会给老师打电话、发短信，诉说委屈。

　 当然，我国当代的大学生群体出现这种状况的原因有很多，不能只怪他们。在全面实行改革开放以后，中国经济迅速崛起。社会经济的迅猛发展，不可避免的带来一定的负面影响，“一切向钱看”等拜金主义观点在很多人心中深深扎根，金钱日益成为一个衡量标准，只不过有时是显性的，有时是隐性的。从而使得大学生素质下滑与我国社会、学校、家庭和教育机制难脱干系。但大学生与中学生、小学生不一样，他们已经是成年人，应该懂得为自己的行为负责任。本论文抛开社会、抛开家庭，从学校和教育机制这方面来谈我国当代的大学生。

　二、再谈人文通识教育——大学教育的灵魂

　 现代的中国的大学是在西方现代大学理念指导下建立起来的，专业划分过细。大学过分强调专业，而忽视了对学生的人文教育，也就是系统地进行“文、史、哲”的教育。即使开了一些文学课、历史课，也离真正意义上的人文教育所需所的内容还有一定的差距。这势必会对大学生的人格产生一定程度的影响，造成一部分人头脑过于简单，缺乏基本的明辨是非的能力，

　这样的大学生和高水平的专业化机器有什么区别？香港中文大学原校长、社会学系讲座教授金耀基说，“对人间社会的理解与掌握，对美、善的品味与体认，对信仰、价值的承诺与执着，这些都不是科学、理性的知识所能担当，更不能垄断的。这些恰恰是人文知识、人文教育能够提供的。诚然，现代文明越来越加重了‘科学的属性’，但人类的文明永远不是科学所能包办的，人类的文明永远需要人文的字样与丰润。”[1]如果一个国家的大学只注重理工学科的建设，忽视人文学科的建设，久而久之，这样的大学势必会衰落，社会群体必然要走下坡路，国家也不会继续兴旺。所以，中国现在在倡导素质教育、建设和谐社会、建设文明城市。这说明，我国政府对于国民的人文素质有很高的要求，但问题在于一些大学本身由于学科体制的关系，尚不能与国家的建设目标同步。

　 香港大学亚洲研究中心研究员甘阳在所做的题为《大学人文教育的理念、目标与模式》的演讲中预言，“今后二三十年，或许是中国文明复兴的最关键时期，也是中国大学发展的最关键时期。如果中国人对中国文明本身没有信心，如果中国人对中国文明的传统以及中国的一切总是抱着一种否定的态度，那么可以肯定，中国的大学是办不好的。反之，如果中国人和中国大学生能够具有充分的文化自觉，如果中国的大学牢牢地植根于中国文明的最深处，那么，即使今天中国的大学仍然很不理想，但我们有理由期望，经过一两代人的不懈努力，中国的大学作为伟大中国文明的担纲者将会成长为伟大的大学。”[2]所以，我国的大学应该重视对学生人文知识的培养，提高大学生的人文素养，并且把这一理念贯彻到人文学科的教学当中，尤其是作为学习西方国家语言的大学英语教学当中。香港城市大学跨文化研究中心主任、讲座教授张窿溪指出，“就大学教育而言，根本的问题就是在现代科学技术和职业教育充分发展的情况下，如何发挥通识教育的作用，使大学培养的毕业生成为全面发展的人才：不仅具有解决实际问题的专业知识，而且有基本的文化修养；不仅有本学科扎实的学问，而且有超出专业范围之外的广泛的兴趣和好奇心；不仅有冷静的头脑，而且有热情、有理想，有对社会人生的关怀和道德的责任感。换句话说，通识教育，尤其是文学、历史、哲学，所谓文史哲，人文教育的核心，对于完成一个平衡发展的现代教育具有特别重要的意义。”

　 《大学》开篇就论述道，“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。”华中科技大学教授、中国科学院院士杨叔子这样解释新时代新背景下大学之道的意义，“‘明明德’，是培育崇高而丰富的感情，‘新民’，是培育正确而富于创新的思维能力，‘至善’就是融合这种感情与这种思维能力为一体的纯洁而神圣的精神境界，‘至善’就是全面、主动、健康而完善发展的个性，从而能全身心服务于人民与社会主义事业。”

　 这就要求各个高校要充分重视人文教育，尤其是理工科院校和理工科专业。调整学科体系布局，把文化素质教育放在基础性平台上来加强。清华大学是这方面的很好的例子。增加学生必须选修的文化素质教育课程学分，开设多种多样的文化素质教育选修课，出台学生必读书

　目，加强人文社会学科和课程建设，努力培育文化素质教育精品课程。这种做法既有利于提高学生的人文知识水平，又有利于在大学英语教学中有效地进行人文素质教育。但是，对于许多普通高校来说，想在办学理念上和办学方法上赶上清华大学这类名校不是一朝一夕就可以完成的，这需要一个过程。

　三、当代大学如何提高大学生的人文素养

　 这些想法的最终实现，一方面，依赖人文课程教师的自我意识的提高，另一方面，也要依靠各个高校为人文课程教师提供合适的教学环境。这既包括学校的教学的大环境，把提高大学生的人文修养放在第一的位置来抓，转变办学观念；又包括学校对教师的人性化管理。只有在人性化管理的环境中，才能激发出教师的人性化教学观念，才能促进教师转变教学观念和尝试新的教学方法。西北大学原校长、清华大学教授张岂之在他的题为《我们的大学需要什么？》的演讲中指出，“科学教育必须讲实证，没有实证方法便没有科学道理。但在道德和美的精神世界里，需要自我体验，并不是所有人文文化都是可以量化的。”他举了两个例子来说明这一观点。第一个是唐朝贾岛《寻隐者不遇》所展示的深远的意境，使人精神开阔，这是不能实证，也不能量化的。如果要问：云有多深，怎样才能找到药师，那就会闹出笑话来。第二个是唐朝杜牧的《清明》展现了一种令人断肠的意境，是不好问杏花村究竟有多远，这是不能量化的。他指出，尽管在大学里各种评估体系普遍使用“量化”方法，但在人文学术范围内如何使用“量化”是要慎重研究的。高校人文文化和人文学术建设要有耐心，一步一个脚印，只靠“产品”的数量（即所谓量化）是说明不了问题的，因为历史老人最公正，他要的是精品。再过几十年人们回过头来看我们的现在，大量的东西可能已被岁月冲刷，惟有文化的精品才能得以长存，但精品并不是朝夕可以拿出来的。

　四、大学生人文素质的提高

　 首先加强师资队伍建设，老师是塑造人类灵魂的工程师，是大学中对学生影响最大的人。他不仅要传道、授业、解惑，还要以自己高尚的人格感化学生。所以对人文素质教师队伍的要求就更严格，作为教师自己都忽视首先修养，又怎样加强学生的道德修养呢？现在许多教师只管书本的教学任务，忽视思想道德教育，台上教师上课时而有些学生却在下面讲话、看小说、零食等不文明行为是对教师的劳动成果不尊重的行为，应该受到严厉的谴责。但学生毕竟是受教育者，如果教师不说或懒说，这是对教育的不负责任。教师不但承担着教学任务的职责，而且也承担着育人的义务，如果学生养成了这些坏习惯，走上工作岗位上如何能肩负建设社会重任呢？所以说应该加强教师的思想道德修养，其次建立一套科学完整的思想教育体系，贯穿于大学教育的始终，开设相应的思想道德教育教材，并设立专项研究机构，根据学生状况因材施教。大多数在象牙塔里的莘莘学子，走向社会就是我们祖国的未来建设者。大学阶段是我们这些大学生价值观、人生观形成的重要阶段，我们大学生教育者承担着不可推卸的重要责任。

　加强大学生学英模、赶先进,自觉提高人文修养的学习氛围,从过去全社会学雷锋,学习孔繁森，黄继光等，给人们的思想也带来一定浪潮,今天我们的大学教育将学习先进、英模的活动开展的怎样呢¡至今我所见的也只是学术报告、信息交流等一些专业技术报告。而各行各业的先进事迹报告在我们高校讲座中几乎没见过，也只是从报纸、新闻里能见到。特别是我国最近发生的“抗旱保粮”及一些灾难，对我国经济的发展带来很大的影响，在这非常时期涌现出来的舍己为人的先进事迹，很值得我们当代大学生去学习。她们的道德品质是那么高尚，我们的高校教育者应在这些灾难结束后将这些英雄请进我们高校，给我们的当代大学上一堂活生生的思想道德教育课。比请一些文化表演要好得多！类似这样的活动应多开展，这将对我们当代大学生的影响有深远的意义。

　主要参考文献 [1]李惠玲,毛莉芬,童淑萍.软性环境对高职实习护生人文素养的培育与熏陶[J].中华护理杂志,2005,40(3) [2]韩奇生.大学生人文素养:缺失与培育[J].高教探索,2008,(5) [3]朱梅梵.人文素养培育:塑造完整自由和谐发展的人[J].武汉理工大学学报（社会科学版）,2009,22(6) [4]席凤英,杨桂华,常宗霞等.职业化培训对提升护士人文素养的效果研究[J].中国实用护理杂志,2010,26(30) [5]蔡惟铮,王淑娟.工科学生创新能力的培养与人文素养关系的探讨[J].中国大学教学,2009,(5) [6]唐燕翎.艺校政治课对培养学生人文素养的价值[J].西南民族大学学报(人文社科版),2010,31(3) [7]戴红红.论提高国民人文素养的重要性[J].当代传播,2008,(5) [8]李惠玲,杨小芳,张妍.专业护士人文素养现状及对策[J].护士进修杂志,2002,17(10)

篇七：浅谈人文素质修养

　 大学生人文素养培养论文(6 篇)(共 31437字)

　 第一篇：大学生就业下的语文人文素养影响

　一、语文人文素养的概念与认知

　人文素养是精神风貌的综合体现，宝库人文学科知识、健康的心理素质以及对国家对民族的责任等内容，更是指人们所应具备的基本品质与态度，包括正确处理个人与他人，与集体、与社会等的关系。如今，人们开始意识到人文素养对一个民族的重要性，而其对大学生的意义更是重要。人文素养的重要表现便是人文精神，所谓人文精神，泛指人文科学体现的对人类生存意义的关怀，它追求理想境界，着重对氧化的生活，将一切追求归结为人本身的关怀。对大学生来说，应在学习掌握更多科学知识的同时，关注人文素养的培养，让自己协调发展。语文人文素养是指学生在学习语文各方面的知识的同时，将语文能力与个性品格、道德修养等各方面能力相结合的一种综合素质能力。语文人文素养适应时代发展需求，根据大学生就业的需求，是以语文能力为核心的综

　合素质。语文人文素养的培养可有有效促进大学生就业能力的提高。就业能力不是单纯的指某种技术或技能，而是大学生在初入职场及以后的发展中应对各种情况的一种能力，这种能力是与学生的知识水平、心理素质等各方面相关联的。据了解，美国培训与发展协会将就业能力分为阅读、写作、计算、沟通、适应五种能力，因而大学生语文认为素养不但包括听说读写等基本能力，还包括大学生的文化素养、语言运用、对社会的适应力等各方面，是大学生学好自身专业的基础，综合就业素质的重要方面。

　二、当代大学生人文素养现状

　首先是人文知识的贫乏，目前，不少大学生的文化修养不高，对文史哲学各方面的知识了解甚少，一些理工科学生的文学、艺术等方面的知识更是鲜有涉猎，对民族优秀文化及我国悠久历史和优良传统了缺乏足够的了解，更不具备在我国民族文明熏陶下的文化气质与素养。其中不乏一些学生的品位低下，语言表达能力、人际沟通能力等方面严重欠缺。其次是人格修养较差，我国一向被成为“礼仪之邦”，但是在如今的大学校园中，传统的善恶、雅俗等观念和划分标准，已然发生错位。一些大学生的行为缺乏文明，生活懒散而不能自理，缺少社会公德。还有一些学生以自我为中心，不顾

　纪律，公然违背社会公德。我们时常可见一些学生在公共场合不能遵守基本的礼仪规范，行为粗鲁，随地吐痰等现象时有发生。第三是功利倾向明显，如今的大学校园中，信仰危机明显，很多大学生重视物质而忽视精神培养，功利主义色彩明显，甚至在交朋友等方面都是见利而为，在专业选择，知识涉猎乃至择业方面都缺少强烈的进取心，更是缺少个人理想的引导，缺乏良好的趣味需求，甚至一些学生抱着混文凭的态度来度日，这样的情况下显然已将经济组委引导个人行为的唯一标准。

　三、语文人文素养及其在促进大学生就业中的影响

　（一）语文人文素养的基本能力为其奠定扎实基础

　语文人文素养中最基本的便是相关知识，包括听、说、读、写的能力，这是大学生就业必须具备的最基本的能力。如果大学生不具备这样最基本的就业能力，那么便很难具备良好的专业知识和能力水平，便不能具备良好的就业能力。因而，对基本的语言文字的理解与掌握及对语文知识的熟练使用，包括语文阅读能力与技巧，熟悉各种文章的写作能力等，对大学生的就业都是非常重要的。另外，对语言丰富的积累也是提高学生就业能力的重要方面，当学生通过长期坚持不懈

　的努力学习与积累，使得语文各方面知识都有了一定积淀后，便会自觉形成良好的语文人文素养，如学生在学习中多读一些古代知识方面的书籍并悉心理解，便慢慢会对历史知识得以系统掌握，就业时便能在一定程度上提高竞争力。

　（二）可培养良好的思维能力及语言运用技巧

　对语言的良好运用可直接影响到大学生的就业，良好的表达能力与沟通技巧是学生成功获得自己心仪工作的基本能力。求职时的一份完整、标准、有吸引力的简历；面对招聘面试人员的发问，能很好的表达自己的观点，多方面的展示个人的素质和魅力，这些都与语文人文素养息息相关。良好的语文人文素养可以帮助学生解决这些问题，让学生在制作简历的时候全面细致，重点突出，在参加面试时沉着冷静，不卑不亢。另外，语文是思维的工具，语文人文素养可以帮助学生正确认识现实社会，并作出合理判断。良好的思维能力和语言表达能力是大学生成功就业的第一步，因此培养学生的语文人文素养并恰到好处的运用，对大学生的求职非常有利。

　（三）良好的语言人文素养可促成良好习惯的形成

　 良好的学习习惯对大学生的就业至关重要，习惯本身不属于就业能力范畴，但却是大学生将所学知识转换为能力的重要方法，可令学生终生受益并获得稳定发展。随着社会的不断发展，大学生就业后一直从事第一职业的几率显著下降，变换工作与行业的现象越来越多。这种情况要求人们更好的适应不断变化的社会环境，否则很可能失去就业机会。良好的语文人文素养，如积极主动的学习新知识，发现问题并积极寻找解决办法等，都可帮助大学生培养主动去适应工作环境的能力，提高其学习能力，经过长期积累，对学生整体素质的提高非常有利。因而，良好的语文人文素养可说是学生就业能力的持续发展，对学生稳定就业具有重要意义。

　（四）引导学生塑造高尚的品格

　良好人格的塑造是人类教育的目标之一，加强对学生人格的塑造，是人文教育的重要方面。大学语文文化教材中所选择的作品，通常是经过千百年流传下来的，具有丰富的蕴意、脍炙人口的文学精品，是我中华民族灿烂文化的结晶，处处体现出我民族文化中对高尚人格及操守的尊重。如孔子宣扬的“仁”，诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”等，无不体现着我国伟大的精神境界，有利于引导学生培养起高尚的人格，培养学生直面人生，乐观开朗的人生态度，在工作中才可获

　得更多机会。

　四、如何提高大学生语文人文素养

　（一）高校要提高对大学生语文人文素养教育重要性的认识

　首先，应当加强高校方面对大学生人文素养教育重要性的认知，应结合本校现实情况，从高校课程建设、师资力量等多方面出发，构建起一套完整的语文人文素养教育评估体系，对大学生语文人文素养制定评估指标，包括大学生的心理素质、社会适应能力等等。根据此评估指标对大学生人文素养定期评估，督促相关活动的开展和课程实施。

　（二）语文人文素养和专业知识应被同等视之

　在课程建设方面，两者应占据同等重要的地位，在课程门类、学习要求等方面，高校应在注重专业课程的教学同时，关注人文素养的教育，可多开设一些相关方面的课程，改变传统的说教式的语文教学模式。可以为大学生开设一些有关人文社会科学方面的书籍，规定学生必须要阅读的数目，要求其做好笔记，作为学生考评的指标之一。或可充分利用学

　校的公共选修课资源，将其与语文人文素养教育相结合。另外，高校应当时常开展人文素养方面的讲座，邀请国内外有名的专家学者进行主讲，并向每位学生开放，增加学生们与这些高层次学者间的接触，引导学生培养人文素养。

　（三）良好的语文教育有助于提高大学生的人文素养

　大学的语文教育应提倡实践、参与、合作交流等方式，致力于开发学生的综合能力与创新精神，借此提高学生的综合人文素养。对高校语文教师来说，应把提高学生的综合人文素养作为教学工作的核心任务，在教学活动中摆脱传统教育模式的束缚，树立发展提高学生综合人文素养的教学理念。时刻以学生为本，令学生在学习语文文化知识的同时，提高其语言运用能力和综合人文素养。为此，教室门可充分利用课本资源，在教授基本知识的基础上，努力扩展学生的知识视野，帮助学生积淀文化知识，为人文素养的培养打下良好的基础。另外，应当善于采用教学策略，多元化的教学模式可有效激发学生的学习兴趣与潜能，帮助学生开发心智。再者教师们可有效的整合教学项目，采用启发与创新的教学方式，鼓励学生勤动脑，多思考，大胆想象，以此培养学生们的创新精神，这也是语文教学课程和标准赋予教师的核心任务之一。

　 五、结语

　积极努力的培养大学生的语文人文素养，能够帮助学生打下扎实的语文知识基础，具备丰富的知识的同时，还有助于培养学生良好的语言表达能力和思维能力，另外，良好的语文人文素养还可培养学生良好的行为习惯，帮助学生在职场中不断进步，适应社会环境。良好的语文人文素养还有助于塑造学生高尚的人格，帮助学生以乐观积极的态度面对社会和现实。总之，良好的语文人文素养对促进大学生就业具有重要作用，且影响力是持久而巨大的，可有效提高大学生的个人素质，增强其竞争力，从而提高大学生群体的综合竞争力，促进社会的进步与发展。因而提高大学生的语文人文素养的培养，促进大学生就业，推动社会经济的发展，功在当代，立在千秋。

　第二篇：医学生医学人文素养评价考试改革

　医学的本源是为解除人类的病痛，关怀人的生命和健康，它的理想是全身心的人文关怀和恰如其分的技术处置相结合，服务于救死扶伤这一神圣的目的。随着我国医疗卫生事

　业的发展和改革的深入，医学回归本源，成为医学界有志之士的共同呼声，也将成为医学教育改革的必然要求。近期，教育部等六部门联合出台了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，其中明确提出了要加强医学生的医学人文教育和职业素质培育。考试是教和学的“指挥棒”，加强医学生的医学人文素养培育，充分发挥考试这个“指挥棒”所特有的诊断、反馈、激励和导向作用。推进医学院校医学人文考试评价改革，适当增加医学专业考试中医学人文素养的考核比重，对医学生回归医学本源，学会用医学技艺和人文素质“两条腿”走路，有着极为深远和重要的意义。为了使教师和学生充分认识到医学人文素养的培育在医学教育中的重要作用，真正培育出既具有坚实的医学知识和临床技能，又具备良好的医学人文素养的德才兼备的人才，在相关课题的资助下，笔者选取专家、医学生、社区居民三类人群作为调查对象，开展对医学人文素养评价内容和评价方法的问卷调查。

　１调查对象与研究方法

　１．１调查对象

　调查对象选择专家、医学生、社区居民三类人群。专家调

　查的重点为医学人文素养的评价内容和评价方法，调查的专家为医学教育专家、医学人文相关学科领域的专家和临床专家，多数具有２０年以上医学教育或临床工作经历，还有部分是承担过国家医师资格考试命题工作或担任过全国相关学科领域学会主任委员的资深权威专家，对医学人文、医学教育和考试评价等方面均有丰富的经验和独到的见解。课题组采取深度访谈的形式对专家进行咨询，专家完成半开放式调查问卷，表１为３３位专家的基本情况。医学生的调查重点为第三军医大学医学人文课程考试现状和医学专业课程中涉及医学人文的情况，选择该校临床医学五年制本科即将进入临床实习阶段的大四学生４５８人发放问卷，回收有效问卷４５５份，有效率为９９．３％。对社区居民调查的重点为他们心目中的好医生应该具备的医学人文素养，选择重庆市沙坪坝区的社区居民１２５０人发放问卷，回收有效问卷１１５２份，有效率为９２．２％。

　１．２研究方法

　专家调查采取问卷调查和深度访谈相结合的形式，由研究人员当面对专家进行咨询并完成问卷填写；学生调查采取先集中讲解，随后现场填写并回收问卷；社区居民由经过专门培训的调查员进行随机抽样调查并记录。问卷采取自行设计

　的医学人文素养考试评价改革调查问卷，根据前述各类人群的调查重点，共设计三套问卷。

　１．３分析工具

　采用ＥｐｉＤａｔａ３．０录入数据，数据均采用ＳＰＳＳ１３．０软件进行统计学处理。

　２结果与分析

　２．１对医学人文素养评价指标的认知

　通过统计分析可知，在对医学人文素养１７项评价指标重要程度的认识上，专家和社区居民并不完全一致，但大致趋同，普遍认为“珍视生命，关爱患者”是医学人文素养评价中最重要的指标，这与国内其他学者对在职医师的调查研究得出的医学人文的核心理念是“关爱、敬畏、呵护生命”是一致的［１］。而无论专家还是社区居民均认为“组织谋划能力”和“审美情趣”这两项指标的重要程度最低，不少调查对象认为虽然这两项指标也是一名合格的医生所应具备的医学人文素养，但对即将毕业或尚处于住院医师规范化培训阶段的医学生而言还需一段时间的积累，可以考虑不作为

　医学人文素养评价的核心指标。此外，部分专家也建议可以考虑将“是非观念”、“严谨求实”、“事业心”等纳入医学人文素养的评价指标。结果见表２，重要程度评分越小，指标越重要。

　２．２对医学人文素养评价方法的认知

　在医学人文素养的评价方法上，国内一些医学院校已率先开展了标准化病人（ｓｔａｎｄａｒｄｐａｔｉｅｎｔ，ＳＰ）、计算机模拟病例考试、３６０度考评法［２］等一些比较灵活的评价方法，但总体来说方法还较为单一。以我国医师资格考试为例，考试分为实践技能考试和医学综合笔试两个阶段，在第一阶段实践技能考试中，是通过客观结构化考试的方法考核医学生医学人文素养，主要包括考生交流和沟通能力（第一站），爱伤意识、医患沟通能力以及着装、仪表、语言等基本职业素质（第二站），医德医风（第三站）；在第二阶段医学综合笔试中，对医学生人文素质的考核是通过Ａ１、Ａ２和Ｂ１型选择题的形式进行考核，考试内容包括医学伦理学、医学心理学和卫生法规三个部分。目前第三军医大学在医学人文课程考试中都是参照我国医师资格考试所采用的评价方法，并适当加入了一些案例分析、论述、小论文等主观题，但还存在一定的局限性，尚不能克服无法

　完全真实反映学生医学人文素养的缺陷。笔者综合选择了国外常用...

篇八：浅谈人文素质修养

　杨光明

　医生护士唇齿相依， 唇亡则齿寒。

　三分治疗七分护理， 可见护理工作对于病人的康复意义重大。

　随着医学模式由生物医学向社会医学模式的转变， 也就是由看（治疾）

　病， 向看（治疗）

　病人转变。

　护理工作也由单纯的治疗护理向整体护理的方式转变。

　这就迫切要求医务人员提高自身修养素质。

　唐代大医孙思邈在《大医精诚论》 中有一段名言：

　“凡大医治病， 必当安神定志， 无欲无求。

　先发大慈恻隐之心， 誓普救含灵之苦。

　若有疾厄来求救者， 不得问其贵贱贫富，长幼妍媸， 怨亲善友， 华夷愚智， 普同一等，皆如至亲之想……”

　视病人如亲人， 视亲人如病人。

　人， 是物质和精神二部分的有机结合体

　物质的就是我们的机体， 精神就是一个人的修养， 素养。

　就如电脑硬件和软件二部分， 如果电脑没有软件， 只能是一堆废料。

　人没有精神成分， 没有修养， 只能是行尸走肉，类似于造粪机器。

　一个人， 外在的物质的健康的美， 天生丽质， 美容化妆都是物质的美。

　是暂时的， 随年龄增加会有所改变。

　而精神的美， 能表现出一个人的气质， 是永恒的美。

　人的精神世界包括三个主要方面：

　科学、 艺术、 人文

　科学追求的是真， 给人以理性， 科学使人理智； 科学强调客观规律， 科学就是根据事物的普遍性处理事物的特殊性。

　世界上又没有永远的真理。

　科学的进步， 只能只向真理的接近！

　这也表现在医学的不可知性， 也是医疗纠纷发生的重要原因之一。

　艺术追求的是美， 给人以感性， 艺术让人富有激情； 艺术更注重主观情感； 艺术则是根据事物的特殊性去处理事物的普遍性。

　人文追求的是善， 给人以悟性， 人文中的信仰使人虔诚。

　人文既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。

　一个人的精神世界， 不能没有科学， 也不能没有艺术， 更不能没有人文。

　所以， 我们也可以把人的综合素养概括为科学素养、 艺术素养和人文素养。

　今天主要探讨人文（素）

　修养

　人文Humanity就是人类文化中的先进部分和核心部分， 即先进的价值观及其规范。

　其集中体现是， 重视人， 尊重人， 关心人爱护人。

　简而言之， 人文， 即重视人的文化。

　人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、 价值、 命运的维护、 追求和关切， 对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视， 对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。

　（人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系， 它关注的是人类价值和精神表现。

　从某种意义上说， 人之所以是万物之灵， 就在于它有人文， 有自己独特的精神文化。

　）（人文主义（humanism）

　是指社会价值取向倾向于对人的个性的关怀， 注重强调维护人性尊严， 提倡宽容， 反对暴力， 主张自由平等和自我价值体现的一种哲学思潮与世界观。

　1、 语言文字修养2、 人际关系修养3、 伦理道德修养4、 文学艺术修养5、 文化传统修养6、 理性思维修养

　1 语 言 文 字 修 养

　好的文字， 就象梦。

　它是我们心灵的外化， 是精神追求。

　它比我们自己走的路长， 抵达的地方远。

　起码， 让我们不会只认识周迅，而不知道鲁迅； 只会吃点心， 买铂金， 而不知道冰心和巴金。

　读：

　读书破万卷， 下笔如有神。

　熟读唐诗三百首， 不会写诗也会诌。

　书是人类进步的阶梯。听：

　人一生， 所受教育， 一般有三个方面：家庭父母， 学校老师， 社会。

　不能道听途说。

　说：

　同病人沟通最为重要。

　在美国纽约东北部的撒拉纳克湖畔， 镌刻着美国医生贝鲁特名言：

　医生看病， 部分治愈， 常常是帮助， 而总是去安慰。

　语言安慰很要技巧和内涵。

　什么应该说， 什么不应该说； 怎么说； 语气， 态度，甚至时间， 场合， 表情都很重要。

　也是教学的需要。不光有身教， 还要有言传！

　写：

　是总结。

　是积累， 是为医学科学， 人类进步添砖加瓦。

　大医名家， 都多有著书立说。郭沫诺， 鲁迅， 孙中山

　培养文字是信息传递的工具， 是人际交往的工具， 也是人类思维的工具， 语言文字修养集中体现在读、 写、 听、 说四种语言能力。

　这些能力都要经过长期的、 大量的语言运用的训练和实践方能提高。

　所以护理专业所开设的语文课及人际沟通课都不是单纯的理论知识课， 更重要的是体现能力的训练。

　特别是工作中的灵活运用！

　自：医 学教 育网www.med66

　2人 际 关 系 修 养

　季羡林：

　近若干年来， 我一直在考虑一个问题。

　人生一世必须处理好三个关系：第一、 人与大自然的关系， 也就是天人关系；第二、 人与人的关系， 也就是社会关系；第三、 个人身， 口， 意中正确与错误的关系，也就是修养关系。

　孟子曰：

　敬人者， 人恒敬之； 爱人者，人恒爱之。

　人情阅尽秋云厚， 世事经多蜀道平。

　人际关系修养是在处理各种人际关系问题的实践过程中， 也就是在人际关系交往与沟通的过程中逐步形成与提高的。

　与人际关系直接有关的人文知识主要有文明礼仪知识、 心理学、沟通学、 社会学、 公共关系学等方面的知识。

　人是社会中的人！

　具有很强的社会性！

　真诚， 博爱， 才是处理好人际关系的根本！

　3伦 理 道 德 修 养

　当代“伦理”概念蕴含着西方文化的理性、 科学、 公共意志等属性， “道德”概念蕴含着更多的东方文化的情性、 人文、 个人修养等色彩。“西学东渐”以来， 中西“伦理”与“道德”概念经过碰撞、 竞争和融合， 目前二者划界与范畴日益清晰， 即“伦理”是伦理学中的一级概念， 而“道德”是“伦理”概念下的二级概念。

　二者不能相互替代， 它们有着各自的概念范畴和使用区域。

　人们常说：

　“没有规矩不成方圆”。

　在社会生活中的每一个人， 既有自我的要求， 又受社会的政治、 法律、 伦理的支配和约束。

　为了使人真正成为人， 社会成为真正的理性社会， 就必须有道德的自觉规范。

　作为社会调控体系的重要手段， 伦理道德与法律规定共同构成人们的行为规范内容。

　通过对道德传统与伦理规范的学习， 对品德与自律、 诚信与德行、 民事行为与法律规范的知识的掌握， 使我们进一步了解道德品质和民事法律， 引导我们自觉锤炼道德品质、 恪守德行规范。

　它与人际关系修养是密不可分的， 良好的人际关系必以双方认同的遵循的伦理观念的道德行为准则为基础。

　一个人掌握伦理知识可以以提高道德认识之外， 更重要的是在学习和工作实践中培养道德情感， 强化道德意识， 才能形成稳定而一贯良好的道德行为。

　孟子：

　“道之所在， 虽千万人逆之， 吾往矣！

　”

　出 污 泥 而 不 染

　4 文 学 艺 术 修 养

　文艺修养是通过文学艺术作品的鉴赏活动，即通过审美活动而逐步培养提高的。

　文艺鉴赏的教育性是从美感享受中获得的， 能深深打动人的情感， 因而其影响和作用是潜移默化， 长久而深远的。

　对于护士来说， 文艺鉴赏能提高她们的观察、 认识、 理解能力， 这对整体护理无疑是有利益的。

　懂艺术的人说艺术是艺术非懂艺术的人说艺术是垃圾那你说怎么理解。

　这是个人的思想问题

　艺术现有十多种:绘画、 雕塑、 工艺、 建筑、音乐、 舞蹈、 文学、 戏剧、 电影、 游戏等。

　不是庸俗， 艳俗， 媚俗的。

　所以应该反“三俗”。

　5 文 化 传 统 修 养

　包括历史、 地理、 民俗民风、 民族的传统等方面的知识积累和修养。

　护士的服务对象来自社会的不同职业、 不同阶层、 不同地域、 不同民族， 他们的社会关系、 经济条件、 政治文化背景各有不同， 甚至还有不同的宗教信仰。

　所以现有“多元文化护理”之谈。

　因此， 历史、 地理和文化传统修养对于护士从事整体护理是很有意义的。

　中国的传统文化也就是世界著名的儒家文化，从大家闺秀到小家碧玉。《女儿经》 ：

　张家长， 李家短， 别人闲事我不管。女孩子富养， 男孩子穷养。中国结婚多称娶媳妇， 西方多称嫁女！要充分尊重病人的文化宗教信仰。

　6 理 性 思 维 修 养

　这是人文修养中最高层次人修养， 主要包括哲学、 逻辑学以及政治学、 经济学、 社会学、法理学等方面的知识修养。

　前述五个方面的人文修养都是提高理性思维修养的基础。

　理性思维修养在能力方面的表现是善于进行分析综合和推理概括， 在观察各种现象时善于发现事物之间的内在联系， 能透过现象看本质， 善于发现规律， 这种能力对于护理诊断和护理干预特别有用。

　理性是相对于感性而言的

　　世上有很多人， 做事只为追求感官刺激、 追求尽兴， 谓之活在感性世界里； 世上有很多人， 做事只为追求符合道理、 符合规律， 谓之活在理性世界里。

　如果我们凡事必循理而行， 那么这短短的百年之生， 岂不是活的太累了么？ 于是李白说：

　“行乐须及春”、 “莫使金樽空对月 ”； 如果我们遇事不明就里， 完全凭着头脑一时发热， 那不就成事不足败事有余了？

　理性的对待生活， 需要我们一个晴朗的心境， 需要我们始终用一颗快乐的心去感受生活、 拥抱生活。

　英国首相丘吉尔曾说：

　“我们要接受命运中的那些神秘的起伏。

　我们可以视欢乐为珍宝， 可以不必为烦恼而伤心。

　”一位著名作家也说过：

　“一个人用快乐对待生活， 生活便会回报给他以快乐。

　”伟大的音乐家贝多芬， 49岁时完全丧失了听力， 这对于在音乐之海中荡漾遨游的他来说， 无疑是致命的打击。

　但他没有被苦难所征服， 而以乐观的精神向厄运挑战， 终于扼住了生命咽喉， 跨越了死亡之海， 奏响了不朽的绝唱《第九交响曲》 。

　所以我常想， 一个人如果用快乐去拥抱生活， 那么生活中也就不会有什么能够阻止他去追求和感受幸福了。

　生容易， 活也容易， 生活不容易。

　医患关系紧张， 医疗环境差， 工作辛苦， 高风险， 收入低， 待遇不公， 不能同工同酬。

　有时：

　守法成本高， 违法收益大。

　正义终将战胜邪恶

　7 小 结

　以上六方面的人文修养虽有层次上的区别，但都是相互联系、 相互制约， 最后在一定水平上融为一体。

　医学， 从来不是一门完美的科学。

　是坦言了医学的局限。

　这种局限既来自生命现象的复杂性和不确定性， 也来自医务人员作为人而非神的特性。

　医学不能治愈一切疾病， 也不能治愈每一个病人， 但医务人员的职责就是帮助病人、 温暖病人。

　从这个意义上讲， 医学不仅是维系人类自身价值并保护其生产能力的重要手段， 更是人性的传递、 情感的延伸。

　医学是最具人文精神的学科， 医务人员是最富含人情味的职业。

　医学的本质是人学， 抽去了人文精神， 医学就失去了灵魂。

　技术与人文是医学的两翼， 缺一不可。

　没有技术， 医学没有躯干； 没有人文， 医学没有灵魂。

　一座医学的高峰， 必然是技术与人文的交汇点。

　——《谁在妖魔化医生》 -人民日报主任记者白剑峰

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