幼儿园教师德育论文3000字9篇幼儿园教师德育论文3000字 浅谈幼儿教师的职业道德修养幼儿园是对学龄前幼儿实施保育是基础教育的有机组成部分是学校教育制度的基础阶段。对于一个人的成长来说幼儿阶下面是小编为大家整理的幼儿园教师德育论文3000字9篇,供大家参考。
篇一：幼儿园教师德育论文3000字
幼儿教师的职业道德修养 幼儿园是对学龄前幼儿实施保育是基础教育的有机组成部分是学校教育制度的基础阶段。对于一个人的成长来说幼儿阶段的教育是其在家庭教育之外接受的具有社会性意义的起始教育是关乎一生发展的启蒙教育。如果把发展国家和民族的教育事业看作是建造一座宏伟大厦的话那么幼儿教育就是这项伟大建筑工程的奠基阶段如果把人的成长与成才过程形象地分为发芽、 长叶、 开花、 结果四个阶段那么幼儿阶段的教育就是育芽时期。从国家的整个教育事业与民族的发展大计上来讲幼儿教师职业是一种为着民族未来而奠基的职业这份职业具有十分崇高与神圣的社会价值可以说幼儿教师是站在人类未来摇篮边上的人。
在一次诺贝尔科学奖的颁奖大会上有一位记者兴致勃勃地前去采访一位七十多岁的获奖者。
记者问道“对于您的成功来说您在哪所大学、 哪个研究机构获益最多” 老者沉吟片刻后满含深情地说“在幼儿园。” 记者十分惊异地问“为什么” 老者沉静地说道“是幼儿园的老师给了我一生受益的习惯。在幼儿园里我懂得了要把用过的东西摆放整齐懂得了 不是自 己的东西不能拿懂得了 有了 好吃的东西要分给小朋友一些懂得了 饭前要洗手……” 这位老科学家
的回答的确让许多人感到惊异但他恰恰说出了幼儿园阶段的教育在人的一生中所起的重要作用。幼儿教师是人的心灵与情感的最早的启蒙是人的智慧与才华的最早的发掘者是人健康成长的最早的扶持者和引导者。
在《幼儿园工作规程》 中有这样一句话“幼儿园同时为家长参加工作、 学习提供便利条件。” 其实幼儿教师的工作岂止是为幼儿的家长提供眼前这一阶段的便利更重要的是幼儿教师的工作是为千万个家庭培植着未来的希望和幸福。孩子是家庭的未来望子成龙几乎是每一个家庭的殷切期望幼儿教师就是用双手和爱心为千万个家庭栽培幸福的人而家庭的幸福是可以代代相传的。因此幼儿教师的贡献是一种不朽的贡献。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分它以游戏为基本活动让孩子们在快乐的童年生活中获取有益于身 心发展的经验。这些活动的完成都需要有完整人格和高尚职业道德的幼儿教师。
每位幼儿教师都要把爱心传递给孩子把孩子当作亲人、 朋友认真地组织好一日活动让孩子们真正体验到幼儿园生活的幸福和快乐。作为一名幼儿教师如果深爱着自己的这份工作就要认真地从心底里为自己的职业价值找准定位。这样才能更好地理解自 己的职业才能更自觉地奉献于这个职业也才能在这个职业中获得更多的愉快体验。
一、 教师职业道德以献身精神为核心 古往今来人们总是用诗一样的语言、 火一样的热情来赞美教师、 歌颂教师。
有人说教师是百花园中的园丁是人类灵魂的工程师也有人说教师像雨露滋润着干旱的禾苗象犁铧播撒着智慧的种子象春蚕吐出洁白的千丝象泥土无私奉献着养分象绿叶衬托着花朵和果实象蜡烛燃烧自己把光明留在人间。
那么人民教师“献身教育” 的目的应当是什么呢用一句简单的话来回答就是“教书育人”。“教书” 是教师劳动的主要手段“育人” 则是教师劳动的根本目的。
正如苏联教育家马卡连柯所说“做一个人类灵魂的工程师意味着什么这意味着———培养人。” 看一个教师是不是有道德首先就是要看是不是热爱自己的职业能否献身于自 己所从事的工作。
教师只有立志献身教育、 教书育人才能全面履行各项道德规范真正做到学而不厌、 勇于创新、热爱学生、 诲人不倦、 关心集体、 团结协作、 举止文明、 为人师表。
把自己的一颗爱心奉
献给学生以诲人不倦的精神努力培育英才。
二、 教师职业道德以热爱为标志 热爱是献身的情感基础。
要求教师用赤诚的心热爱自己的祖国,热爱祖国的教育事业,热爱自己的幼儿热爱自己的幼儿园热爱自己所爱的教师集体。
爱就是奉献就是给予。
教师爱祖国就是为祖国的教育事业尽心尽力地做贡献教师爱幼儿就是关心学校要求从今年 9 月 1 日起全省公办、 民办幼儿园含学前班均须投园方责任险。
公办幼儿园含学前班保费在保育费中列支民办幼儿园由举办者支出。保费按在册幼儿数计费每个幼儿每年 5 元。
保险期限为一年一般为一个学年度期满续保。
在园幼儿因同一事件或同一原因造成的人身伤亡视为一次事故每名受伤害幼儿每年累计最高可获赔偿 30 万元每所幼儿园每次事故最高赔偿限额为 450 万元每所幼儿园每年累计赔偿限额为 800 万元。根据事故性质和损失程度陕西省将建立省、 市、 县三级理赔渠道。
幼儿的成长全心全意地教书育人教师爱幼儿园、 爱集体就是把个人置于集体之中与同事和其他教育者团结协作共同做好育人工作。
爱心就是师德的核心内容。
爱心是水滋润着你我的心田爱心是金钥匙能够打开孩子的心灵窗户爱心更是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好 “捧着一颗心来不带半根草去。” 这正是教师无私奉献的典范。
在平时的教学活动中我努力实践着———对天资聪颖的孩子我有意识地培养他们的品格意志对性格内向的孩子我用爱心、 耐心铸成一把钥匙寻找他的自信打开她心灵的窗户。
记得以前我班有个性格非常内向的孩子萱萱刚来幼儿园时什么都不知什么都不会跟她说话她永远都是点头、摇头。
我时刻都在关注她在身上倾注了 我的爱和我的教育。
为了培养她的自 信我开始鼓励她自 己独立做事有时我心里确实会有点儿着急但理智告诉我我的批评会让她不知所措所以对萱萱我必须具备五心爱心、 耐心、 关心、 信心、 细心。
时间一天天过去了她终于有了 转机她开始轻声讲话了 面对她每次小小的进步我都及时给予鼓励她对自己更有信心了说话的语气也壮了最后萱萱在活动时还常常举手发言。是什么力量使她转变的呢那是爱的力量教育的力量在工作中我努力为孩子们营造一个宽松愉快的环境,真正成为孩子的支持者、 合作者、 引导者。
我和孩子一起生活、 游戏、 学习带领他们走出幼儿园走向自然走向社会。
我成了孩子最要好的朋友和玩伴。
我用真诚换取孩子们的信任用爱心呵护他们的成长。
孩子的一举一动甚至细微的情绪变化都会被我捕捉。
从中我发现了孩子的兴趣、 特长、 爱好、 潜力并根据孩子的个性特点进行有针对性的教育从而使孩子的潜能得到开发多元智能得到发展用真心、 真爱、 真情去启迪每一颗心灵。渐渐地我发现自 己的生命在工作中旋转和燃烧此时的我已深深爱上了我的事业爱上了我的岗位我为自 己是一名幼儿教师而自豪。
我要求自己不做教书匠而做教育者一切只为这一群天地间的小精灵。
三、 教师职业道德以为人师表为重要规范 教师既要心灵美又要行为美。人们常说学生是教师的一面镜子学生的品格是教师品格的折射光。
所以教师要以身作则、 为人师表用自己的模范品行去影响和教育学生。
在实践中我们常常可以看到这种情形当父母的意见与孩子的言行相冲突时他们就会说 “这是老师说的” “老师就是这样做的” 以此来反驳自己的父母。
因此教师更要注重举止文明、为人师表。
教师的行为举止包括语言、 教态、 仪表、 风度、 行为等全部的外在表现对学生具有更为直观的教育作用。
教师是精神文明的建设者和传播者。
教师的一言一行、 一举一动都应该体现社会主义精神文明的要求成为学生和周围群众的表率。教师要言行一致表里如一亲切和蔼教师的语言要纯洁、 文明、 健康教师要讲普通话用语要文雅、 优美语调要和谐、 悦耳语气要亲切切忌一切低级庸俗、 粗鲁的语言特别是在批评学生的不良行为时切忌使用侮辱性的语言训斥和辱骂学生教师的教态要端庄、 大方、 自然、 亲切上课时要有站态不要指手画脚敲桌子要注重克服那些不良的习惯动作如抠鼻子、
挖耳朵、 吐口水上课表情要丰富要善于运用喜、 怒、 哀、 乐、 爱、 恶、 怨、 恨等来表达情感教师的仪表应具有美感衣着发式应整齐、 洁净、 朴素、 得体。
作为一名幼儿教师如果深爱着自己的这份工作就要认真地从心底为自己的职业价值找准定位。
这样才能更好地理解自 己的职业才能更自觉地奉献于这个职业也才能在这个职业中获得更多愉快的体验。
作为一名优秀的幼儿教师应当有志气、 有决心朝着更高、 更好的道德境界的方向不断攀登以便在振兴祖国的征途中更加有所作为在自己人生的道路上更加幸福快乐。陕西实施园方责任险幼儿园统一付保费信息学校之窗
篇二：幼儿园教师德育论文3000字
园老师德育论文把爱种进幼儿心中【文章内容摘要】
在《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”爱是一种情感交流，爱是一种行动体验，爱更是一种理解和尊重。
【关键词】幼儿
爱
交流
体验
“爱”是教师联系幼儿的桥梁，是启迪幼儿心扉的钥匙；“爱”使幼儿信任教师、乐于接受教师。只有通过爱，才会使孩子产生亲切感，乐 下 于受教育，从而促进其良 冤 好心理品质的形成。
柿 高尔基说过：“谁不爱孩 霉 子，孩子就不爱他，只有 天 爱孩子的人，才能教育孩 田 子”。师爱是人间任何一 佳 种爱都无法比拟的，因为 裤 这种爱是一种不记回报的 靴 、无私的、广泛的、没有 当 血缘关系的爱，它是无比 汾 神圣的，比渊博的知识更 篱 重要。能够得到教师的关 幽 爱，是每个孩子最起码的 惶 心理需求，师爱对幼儿来 终 说是一种良好的道德感化 皱 和心灵熏陶，更是一种鞭 针 策和激励，对孩子的健康 察 成长和全面进步有很大的 炸推动作用。
幼儿教育 裁 的对象都是 3－7 岁的孩 抡 子，他们幼小，像刚出土 哟 的嫩苗，需要“园丁”的 凹 呵护和培养，这时就需要 此 教
师用似春雨般的爱去滋 碾 润，似春阳般的爱去熏陶 仿 ，这对正处于个性和道德 凳 品质形成的萌芽时期的幼 者 儿来说，是进行良好品德 伎 教育的最佳途径。由此看 昔 来对幼儿的品德教育应该 孪 让幼儿在生活和各项活动 戏 中时时感受爱，认识爱， 樊 学会爱。因此，我认为幼 山 儿的品德教育。爱，是永 界 恒的主题。
一、爱是一种 馏 信念。
爱的教育，是 页 教育力量的源泉，是教育 梦 成功的基础，应该永不放 汗 弃。在剖析了师爱、理解 箕 了师爱、注重师爱的表达 瘫 后；作为教师的我们就应 酝 该坚持走自己的路，规范 溅 自己的行为，强化自身素 匣 质的提高，从而实现教育 父 与爱同行。
面对工作 漳 压力、面对别人的不理解 赛 、面对“清水衙门”的经 引 济窘态，教师必须有高度 蚤 的政治责任感和神圣的历 熊 史使命；应该学会忘却感 丈 伤、丢掉失落；面对流动 恤 的幼儿，却不能流动的失 泥 去了爱；送走了长大的孩 疆 子，返身重复面对等待教 再 育的孩子。调整好健康向 炸 上的心态面对下一个受教 站 育的对象。
爱，使我 枪 们不言放弃，不言自我， 唉 不容选择，不堕入低潮。
坞 当我们从事了教师这“太 累 阳底下最光辉的职业”， 缴 当我们以一个教育者的角 巩 色出现；我们注定肩负历 壶 史的使命，以教师博大的 纲 心胸投入战斗。然而，要 溯 塑造幼儿的灵魂，首先要 旺 塑造自己的灵魂。教师教 瑶 育幼儿既要言教，又要身 牌教，而身教重于言教，所 额 以教师必须加强职业道德 硒 修养，
应具有优良的品德 锹 和高尚的情操把对教育爱 岳 的热潮，在爱的教育过程 湾 中找到教师的乐趣。
袜 是啊，教育需要爱，爱就 渗 是最好的教育。老师爱幼 慕 儿，幼儿爱老师，这是人 汐 性的根本，是教育的呼唤 姚 ，是一个教师应有的品德 以 闪耀，是宽宏、博大、和 兴 谐教育的理念。爱是信任 招 ，就要相信幼儿，相信幼 哇 儿有无限的潜力，而且老 的师也要善于发现幼儿，发 运 现他们身上有各俱特色的 散 潜能，然后挖掘它们，鼓 妨 励孩子们去自主探究，从 渐 而把他们自身的潜能充分 夸 的发挥出来，这样才算达 俭 到了教育的良好效果。爱 亚 是理解，理解幼儿成长过 栽 程中必然有失误与困惑， 蒸 需要老师支持他们、宽容 甩 他们重新扬起前进的风帆 跑 。爱是和谐建设教育环境 屹 的瑰丽空间。
所以， 胸 作为与时俱进的教师，我 詹 们应该义不容辞地投入全 糜 身心的力量，去爱幼儿、 垮 去爱教育，让教育与爱同 躇 行。
篇三：幼儿园教师德育论文3000字
园教师师德论文 幼儿园教师师德论文(一)：幼儿教师师德论文有爱就有收获
张庄幼儿园
周亚芳
做为一名教师，我认为师德是一门必须课。我国古代大教育家孔子曾说：‘其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者。我们的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着他们，我们是幼儿效仿的榜样。
我们班的晨宇小朋友长得白白净净胖乎乎的，十分招人喜欢，可他总是控制不了自己的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，经常把别班小朋友逗哭。常常精心准备的一个活动不是被这他的告状声、叫喊声破坏掉，就是被他的哭声搞得无法进行，慢慢的他成了我们班的“问题人物”。于是，受批评成了他的家常便饭。怎么办呢?如果利用教师的威严，采用压制的办法可能短期内也能压住他。此时，我想起一句话，一名好的幼儿教师，首先要有爱心，耐心、责任心。孩子出了问题要有耐心的和他们沟通，了解他们的想法，才能正确的引导他们。而不是一味的批评。后来，我想了一个办法，转变他的方案就出台了。那就是，我把晨宇的表现记录下来，编成小故事，有小朋友们表演，再由“观众”评出对错。晨宇认识到了自己的错误，渐渐的晨宇变了，不再调皮了，上课认真听讲了，学习也进步很快，小朋友越来越喜欢他了。
我正用一颗真诚、火热的爱心，悄悄地开启着他们的天真、无私的心扉。是这爱，使我对这项工作更加成熟，更加得心应手，孩子们也
在爱中溶化了，多少时光我们共同努力。久而久之，一个眼神，一个动作，一段音符，孩子们都和我有了默契。虽然当幼儿教师很苦，很累，但我毫无怨言，甚至感到很满足。当我看到小课桌上那一张张孩子们亲手绘制的贺卡，稚嫩的线条，歪歪斜斜的祝福语：老师节日快乐！老师祝你越来越漂亮。。。在我心里那一刻，是别人永远也无法体味到的幸福和甜蜜。
其实在幼儿教育中所遇到的困难和问题都是暂时的，只要我们怀着勇敢、热情的心去挑战，难关肯定会过去的。所谓“一分耕耘，一分收获。”，如果有一天，你发现自己的付出得到肯定或回报时，你会觉得再苦再累也值得。孩子们的微小进步都会给我们带来莫大的安慰和鼓励。
幼儿园教师师德论文(二)：幼儿园师德师风论文【幼儿园教师师德论文】
师德师风
“师者，所以传到授业解惑者也”。转眼间，我走进幼儿园工作十年了，一路走来，有泪水，也有欢笑； 有迷茫，也有收获。
教师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是幼儿私下议论的话题。为人师表 不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表
里如一，成为幼儿的表率。我面对的是一群三、四岁的 小孩子，我就是他们的榜样。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从 。
一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上，每天 都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领 下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对 待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。
我个人感觉，良好的师德师毕业论文风的形成，除了在制度约束的基础上，还需要我提高自律意识， 自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。
我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。
1、爱岗敬业。首先，要热爱幼儿教育事业，要对幼儿教育事业尽心尽力。选择了幼儿教育事业， 我对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。认真设计每一节课，甚至一个小小的动作。
不求最好，但求更好。只有这样幼儿才能接受老师的教育而愿意学习，不断进取。
2、尊重每一个幼儿。每一幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下 级随便呵斥。只有把爱传递给幼儿，把幼儿看重，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重老师喜欢老师， 愿意学习这个老师所传授的各种知识。
3、努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完 善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。要提高自身的素质，这要求自己不断的学 习，积极探索，不断开辟新的教法。
4、以身作则。教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼 儿均喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样，凡 要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。
“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。
师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种 深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！
我愿我的爱奉献在我热爱的工作岗位上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需 要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超 越中实现我的人生价值！让幼教赞美我的生命！
爱心是水
记得在读幼师的时候，我曾用少女特有的浪漫去设计自己美好的未来，用自己火样的热情和赤诚去描绘自己未来的事业，毕业的时候，我将玫瑰色的梦幻捆进简单的行囊，带到工作岗位上去寻找梦幻的人生，然而现实并不像伊甸园里的菩提果那般完满和甜蜜，当一个个嚣闹不停、不谙世事、淘气调皮的孩子在我面前扮鬼脸，耍滑头时，我才真正体验到了做教师的平凡滋味，体验到了其中的艰辛和压力，但我却丝毫都没有后悔过，几年的实践告诉我：只要拥有一颗爱孩子、爱事业的心就能变不会为会，变苦为乐，变平凡为高尚。
成为一个孩子王，便与孩子们结下了不解之缘，每天与那些天真可爱的孩子们在一起，我都会把自己融进孩子的世界里，他们的调皮，他们的任性，他们的幼稚……许许多多，让我深深地爱着这些孩子们，看到他们有一点点进步，看到他们一天天长大长高，我感到无比欣慰，爱是奉献的，爱是不需要任何回报的。
不知不觉，在幼儿园工作近九年，回想过去的工作和孩子们的每一次活动，每一次交流，每一次沟通，我都用心体会，将自己的爱心奉
献给每一位孩子。在我付出心血的同时获得了更多：我收获了一颗颗天真的童心，收获了一个个灿烂的微笑，收获了一串串信任的目光，他们让我在这个喧嚣的都市里仍能感受到一缕至真至纯的气息。有人也许会说“教小孩子能有什么出息？没有一点成就感。”可当你看到一个个哭喊着要“妈妈”的小家伙在您的关心鼓舞下，成长为一个个懂礼貌、讲文明、有个性的幼儿园毕业生时，我坚信，你会相信这世间真的有“点金术”的存在，这个“点金术”便是幼儿教师高尚、细腻的爱心。
在操场上，我同孩子们玩起了小鸡找妈妈的游戏；在活动室里，我让孩子们围坐在身边，听我讲熊宝宝的故事。当悦耳的琴声从教室里传出，优美的歌声在这里回旋事故时；当顽皮的男孩摇响手中的铃鼓，活泼的女孩学着跳起欢快的舞蹈时，我正用一颗真诚、火热的爱心，悄悄地开启着他们的天真、无私的心扉。是这爱，使我对这项工作更加成熟，更加得心应手，孩子们也在爱中溶化了，多少时光我们共同努力。久而久之，一个眼神，一个动作，一段音符，孩子们都和我有了默契，能心领神会。当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时，当我汗流颊背，口干舌燥时，我发现孩子们忽然长大了，懂事了，聪明了。猛然间，我找到了自身的价值：幼儿教师的工作是塑造人的工作，它神圣、伟大。只要我们用心走进这座神秘的“儿童公园”，用我们博大的爱心温暖这里的每一个角落，会发现在我们踏进的那一瞬间便得到了许多。丰子恺先生说过：“圆满的人格，就像一个鼎，真、善、美好比鼎的三足。”
我将会在自己的人生道路上求真、求善、求美。用爱心燃烧起永恒的火焰，照亮孩子们的心田， 幼儿教育是爱的教育，幼儿教师的职业是奉献的职业。是爱心让我如此美丽，愿爱心让我们更加美丽！愿我们幼儿教师爱心永驻！【幼儿园教师师德论文】【幼儿园教师师德论文】
工作着 快乐着 儿时的选择，我从事了幼教事业。不经意间，几年的时光在平凡和平静中悄然逝支，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但我依然还坚守在这里。我不敢说十分热爱这份工作，更不敢说为之付也了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存的价值！
说到教师的职业笔，人们马上会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献……但我觉的新时期的幼儿教师还应具备活泼开朗的性格和积极向上的情感\\以及融入集体的团队精神。
一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我性格开朗、乐观向上。每天都带着一份好心情投入中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。
教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出士的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。我也有一个 16 个月魇女儿，作为母亲，我倾注了全部的爱心，关怀着她的成长，这种情怀是无私的、投入的，每当女儿在生活中的一点小事上有进步我都会非常高兴，这种喜悦之情溢于言表，可以消除一严厉打击劳累。每个孩子都是母亲的宝贝，在工作中我也如同对自己的女儿那样对一切孩子，这样你就会感到有意义，幼儿身体健康，快乐，学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。
当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，
给我带来了一天的快乐和生机，每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正体会到了一个教师所有的幸福和快乐。
有人也许会说“教小孩子能有什么出息？没有一点成就感。”可当你看到一个个哭喊着要“妈妈”的小家伙在您的关心鼓舞下，成长为一个个懂礼貌、讲文明、有个性的幼儿园毕业生时，我坚信，你会相信这世间真的有“点金术”的存在，这个“点金术”便是幼儿教师高尚、细腻的爱心。在操场上，我同孩子们玩起了小鸡找妈妈的游戏；在活动室里，我让孩子们围坐在身边，听我讲熊宝宝的故事。当悦耳的琴声从教室里传出，优美的歌声在这
里回旋的时候；当顽皮的男孩摇响手中的铃鼓，活泼的女孩学着跳起欢快的舞蹈时，我正用一颗真诚、火热的爱心，悄悄地开启着他们的天真、无私的心扉。是这爱，使我对这项工作更加成熟，更加得心应手，孩子们也在爱中溶化了，多少时光我们共同努力。久而久之，一个眼神，一个动作，一段音符，孩子们都和我有了默契，能心领神会。当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时，当我汗流颊背，口干舌燥时，我发现孩子们忽然长大了，懂事了，聪明了。猛然间，我找到了自身的价值：幼儿教师的工作是塑造人的工作，它神圣、伟大。只要我们用心走进这座神秘的“儿童公园”，用我们博大的爱心温暖这里的每一个角落，会发现在我们踏进的那一瞬间便得到了许多快乐和幸福。
看，平凡的幼教岗位给了我多么丰厚的回报啊！在工作中我深深体会到：教师的爱是滋润孩子心灵的甘露；是哺育孩子健康成长的阳光。只有爱，才能化解孩子心中的烦恼；只有爱，才能缩短我们与孩子之间的距离。爱，让我耐心地面对每一个孩子，一往情深。
因为爱，所以爱！愿所有幼儿园教师为职业的人在付出工作辛劳的同时，更能体验到幼儿教育带来的快乐和幸福，在幼儿教育事业中，体现自己绚丽的生命存在。
幼儿园教师师德论文(三)：2016 幼儿园师德师风学习心得体会 2000 字
幼儿园师德师风学习心得体会 2000 字
我是个刚刚踏上幼儿园教育工作岗位的教师，但我深深地认识到对幼儿充满爱是做好教师工作的关键。记得有位老教师说过：“没有爱就没有教育。”大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。
一、纯真的爱心是“施爱”的基础
有人说：”一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对幼儿无比热爱的炽热心灵中。”因此作为一名教师，首先应该做到爱孩子。
刚接触幼儿，他们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的自尊心。幼儿在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，严厉批评时，我也动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在”严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，
“忠言”不逆耳。
二、真挚的情感是“施爱”的前提
教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教
师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在幼儿的情绪上就会产生共鸣。打开幼儿的心扉，引导他们走上一条充满自信，充满欢乐的人生大道，这比什么都重要。
三、尊重幼儿是“施爱”的关键
优秀的教师给幼儿以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待幼儿。在“施爱”的过程中始终坚持对...
篇四：幼儿园教师德育论文3000字
师风教育论文 3000 字（精品多篇）师德师风教育论文 1 1
教育是人类崇高的事业，师德是教育事业的灵魂。人才的培养靠教育，教育的发展靠教师。xx 同志在《关于教育问题的谈话》中明确指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，而且要育好人。各个方面都要为人师表。”面对新时期的挑战，抓好我们教师的师德已成为重要工作之一。
孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是学生心目中最崇高，最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大为人师表是当好人民教师最基本的要求。
热爱学生是师德的核心内容。原苏联教育家赞科夫认为：我当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心，体察雪上的内心世界，关注他们在学习、生活方面的健康发展，同情学生的痛苦和不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一位学生，爱全体学生，尤其是爱护、关心家庭有困难的学生，学习落后的学生、身患疾病的学生。
在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我
是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。
家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。
几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。
通过师德学习，我深刻认识到加强师德修养对教育教学工作的推动作用。在今后的教育生涯中，我一定注重师德修养，规范自己的行为，以爱育爱，真正做到寓德与教，为人师表。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重视教师职业道德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。教育是事业，是科学，又是一门艺术。这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。
作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。高校是我国进行系统道德教育的重要阵地，肩负着培养国家和民族未来的重任。教师是高校落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。作为一名教师，如果没有崇高的理想和为祖国教
育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培养人才、造就人才重任的。在当代，教师只有从根本上掌握有中国特色社会主义理论的精神实质，才能站得高、看得远，才能较大地提高自己的思想政治觉悟和师德修养，树立较强的事业心和社会责任感。随着教育的改革和发展，素质教育的全面推进，新形势和新任务对教师的思想政治素质和职业道德水平提出了新的要求。要想成为新世纪的优秀教师，除了学识渊博、教学得法之外，还应有更高的追求，这就是以育人为理想，以塑造人的美好心灵为己任。这是没有功利目的的，而是完全出于对社会、对学生一生负责的责任感。能承担如此重任，首先在于教师自己做人的层次要较高，要做有德之人、有为之人。
热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的`、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消
极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。
重视业务素质提高，适应现代教育发展 21 世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的造诣，而且必须了解其他学科的发展动态，必须掌握现代教育技术。随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用，站在三尺讲台上，靠一支粉笔、一块黑板、一本教材讲授知识的传统教学方式受到了冲击，计算机的普及和网络技术的发展也使学生的知识来源和知识范围日益扩大。教师已不再是“讲坛上的圣人”，不再是“先学先知”之师和信息的权威拥有者甚至唯一的传播者。教学方法也由传统的单向灌输转变为启发建构，凸出认知主体在建构中的作用。这就要求教师重视业务素质的提高，不断“充电”，并且学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育带来的教学方法和教学手段的变革，随着现代教育技术的运用，教师的职能也由“教”转变为“导”，推动学生不断地去开拓创新，发展自己。
教师师德师风论文 2 2
随着教育改革的不断深化与推进，教师的师德师风建设越来越引起人们的重视。对于小学教师来讲，加强教师队伍的师德师风建设更是显得必要而且十分重要。小学是我们系统的接受知识学习以及学校教育熏陶的基础阶段，它是为以后一切的学习活动打基础的关键时期，同时，小学阶段的学生身心发展很不成熟，极易受到外界事物的影响，教师在这个过程中担任着无比重要的角色。本文主要从以下三个方面来论述新的时代背景下小学教师的师德师风建设，以期能对提升小学教师队伍的师德师风有所裨益。
1.坚定教师的职业信念
加强教师队伍的师德师风建设首先要求教师要有坚定的职业信念。教师所从事的工作活动与其它工作相比具有自身的特殊性，在社会上教师是一种受人尊敬的崇高的职业，因为它承担着教书育人的重责。身为一名教师首先要有一种责任
使命感，要热爱自己的本职工作，爱岗敬业，只有从内心深处对自己所从事的工作有一个正确的认识，并且发自内心的去爱好它，才能在每天的日常工作中保持积极昂扬的工作状态，在自己平凡的岗位中的得到自身最大价值的实现。在物质经济飞速发展的今天，加强小学教师的师德师风建设显得尤为重要，教师一定要自觉抵制拜金主义的侵袭，教师这一职业从来都不能把追求物质利益的享受当做一切活动的出发点。我们纵观历史上比较受人尊敬的老师都是生活清贫但是品行高尚的代表。比如身为万世师表的孔子，作为我国古代着名的思想家、教育家，他的学说以及教育思想仍然影响着我们当今的教育活动。他的生活可谓是颠沛流离，比较清贫的，但是他为人师表的师德师风无疑确是十分高尚的，是值得后人称颂与赞扬的。教师要自觉的投身教育事业，勇于奉献，将奉献精神贯穿在自身的教育工作活动中，热爱自己的本职工作，为自己的工作感到内心的骄傲，坚定作为一名人民教师的职业信念与理想，树立端正的态度，自觉抵制拜金主义等社会不良之风的侵袭，在教书育人的同时不断加强自身的道德素质修养。
2.规范教师的日常行为
加强对小学教师队伍的师德师风建设除了要求教师有坚定的职业信念外，还要求教师要自觉严肃的规范自己的行为，用高品质的道德标准来衡量自己的言行，自觉的为学生树立榜样。
根据人的身心发展规律，小学阶段的学生身心发展还不太成熟，极易受到外界事物的影响，在这一时期能否给予学生正确的引导具有至关重要的作用。在小学阶段的学生中，教师是学生不自觉想要模仿的对象，教师的言行对于学生的作用是不可估量的。因此，教师要自觉的注重自己的一言一行，以高尚的师德师风来为学生树立学习的榜样。具体的来说，在日常的学校教学过程中，教师要以身作则，从自身的行为规范出发，要做到严于律己，才能成为学生的表率。比如教师要培养学生诚实守信的优秀品质，首先自身就必须做到言而有信，对于承诺过的.事情一定要做到，也就是孔子所说的“言必行，行必果”,这样学生才会潜移默化的受到老师的影响，形成诚实、正直、善良的优秀品质。另外，教师加强对自身行为的日常规范还应该在平时的课堂教学中，用科学严谨的求知态度去感染学生，向学生传递一种正确的学习态度。教师要经常参加学校或者社会组织的职业培训，不断提高自身的理论道德修养，要时刻保持一科学习的心态，同时要对
当前的大政方针以及社会热点问题等都有一个比较深入的了解，要多动脑多思考。
3.完善对教师的考核激励
要真正推进新时期背景下教师的师德师风建设，特别是小学阶段教师队伍的师德师风建设，就需要充分的完善我们当前对教师队伍的考核以及激励机制。学校应该充分认识到师德师风建设的重要性，从学校政策制定的高度来有意识的加强教师队伍的建设。首先，学校应该将教师的师德师风建设加入教师管理工作之中，并且要一以贯之的坚持下去，建立和完善学校对教师队伍的评价和考核机制，把端正的教学态度、严谨的工作作风、高尚的思想道德品质等都加入到对教师整体素质的考量体系中去，要在明确任务，切实落实责任的基础上加强对教师队伍的考核监督。其次，我们要把好源头关，在最初的教师聘任过程中，就要对教师的师德师风做出严格的考量与评估，把教师的思想政治水平以及道德水平作为重要的准入标准。另外，在日常的教学管理工作中，要不断完善对教师师德师风的考核程序，要定期开展师德师风测评，加强对教师队伍的师德师风培训，在这个过程中要做到充分尊重听取学生的意见，积极的与学生进行沟通交流，了解他们对于教师真实的评价，综合学生的意见开展教学评估。最后，学校还应该加强对教师队伍师德师风建设的激励制度，对于师德师风高尚、受学生尊敬爱戴的教师，学校应该给予适当的物质以及精神上的奖励，对于在评价考核的过程中发现师德师风问题的教师，要给予严格的重视，及时的给予纠正，在这个过程中，可以发挥学生、家长、社会共同的监督作用，三方共同努力来完善教师队伍的师德师风建设。
加强教师队伍的师德师风建设是一项长期而且艰巨的工程，对于小学教师队伍的建设而言更是如此。加强小学教师队伍的师德师风建设是教育改革发展的必然要求，我们要顺应这一潮流，在新时期下结合新的时代背景不断提高小学教师队伍的师德建设，提高教师更好的为祖国培育社会主义事业的建设者和接班人的能力。教师要做到坚守自己的职业信念，并且严格要求自己的日常行为，学校也应该加强对教师师德师风建设的管理力度，共同努力提升教师队伍的师德师风水平。
参考文献：
[1]索南吉.新时期如何加强小学教师师德师风建设[J].科学导报,2014...
篇五：幼儿园教师德育论文3000字
儿园德育教育论文：浅谈幼儿园开展德育教育的有效途径 摘要:要培养幼儿良好的行为习惯, 从幼儿园开始就要在组织幼儿参加各种活动中进行德育教育,幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。
幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育教育的主要途径。
关键词:幼儿;德育;途径
随着社会的发展,早期教育愈来愈被人们重视,但很多人片面认为,早期教育就是开发智力,即是让幼儿学读、 写、 画、 唱、 跳等等,忽视了幼儿的早期品德教育。
事实上,由于幼儿来自不同的家庭,受不同环境的影响,其行为习惯各不相同且并不尽善尽美,幼儿期又是可塑性很强的时期,要培养幼儿良好的行为习惯, 从幼儿园开始就要在组织幼儿参加各种活动中进行德育教育,需要教师在平时的工作中不断地引导、 培养、 强化。
1、 在日常生活中进行德育教育
在日常生活中教师可从常规教育入手,使道德教育与生活实践相结合,随时随地的进行教育。
如:每周一各班老师带幼儿参加升国旗仪式,大家面向国旗,行注目礼,高唱国歌,随后由老师作国旗下的讲话,让幼儿在升旗仪式中受到爱国教育;教育幼儿见到老师和同伴要懂得问好,离园时懂得与老师和同伴说“再见!” ,人家给你东西或帮助你时,要学会说“谢谢!” ,会用“对不起!” “没关系!” 等礼貌用语,让幼儿在平时交往中进行文明礼貌教育时;又如:教师运用奖励和表扬的方法要求孩子饭前便后要洗手,自己吃饭不依赖老师喂,饭后要漱口及用自己的小毛巾擦嘴巴,自己穿脱衣服、 鞋袜,叠被子……,经过一段时间的练习,良好的习惯慢慢养成了。
另外在游戏时,要求幼儿不争抢积木玩具,不争抢角色,学会合作及分享,游戏后要求幼儿帮老师把场地收拾整理好、 把玩具放回原处等,我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行、 言谈举止等生活的各个方面,不失时机对幼儿进行教育,为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。
2、 在不同领域教学中进行德育教育
领域教学是幼儿园开展教学的主要渠道,我们要利用领域教学来培养幼儿良好的情感。语言领域中的故事是幼儿最喜闻乐见的,它是最能够也是最容易吸引并让幼儿受之影响的文学载体。
如给幼儿讲《诚实的列宁》 的故事,引导幼儿明白做人做事要诚实守信;讲《七色花》的故事,使幼儿了 解自己有了 快乐,有了 好东西要和大家一起分享,你也会从中感到分享的快乐;《三只蝴蝶》 的故事,让幼儿明白朋友之间要团结友爱,相互帮助。《拔萝卜》 的故事,说明了大家团结起来力量大的道理.。
听故事时,幼儿会全神贯注的,此时是最易于调动幼儿情感积极性的时候,他们时常会将自己引入童话故事的情节之中,从而通过故事引发了幼儿潜在的道德共鸣。
音乐课《分果果》、《小娃娃跌倒了》 等也是教育幼儿要有爱心、 帮助别人的好题材。又如上手工课《粘贴国旗》 时,先让幼儿观察认识国旗,红色的国旗左上角有 4 颗黄色的小星星及 1 颗黄色的大星星,每颗星星又有 5 个角,幼儿从中既巩固了计算的有关知识,又在动手粘贴的过程中加深认识了国旗,让他们懂得了尊敬国旗,热爱国旗的道理。
3、 在节日活动中进行德育教育
教师可以利用节日对幼儿进行德育教育。
如在“三八” 节活动中,对幼儿进行爱奶奶、爱妈妈、 爱阿姨教育,以及对幼儿进行感恩教育;教师节对幼儿进行尊师教育 , “五一” 节爱劳动活动,教育幼儿自己的事情自己做,争做老师、 妈妈的好帮手;“十一” 国庆节爱祖国活动,我给孩子们讲了各行各业的叔叔阿姨为祖国妈妈争光的小故事,使幼儿懂得了祖国妈妈和小朋友一样有生日,爱祖国就象爱妈妈一样。
通过各个节日活动无一不在孩子心中掀起爱的波澜。
4、 在参观游览中进行德育教育
带幼儿外出参观名胜古迹,组织幼儿观赏家乡 的秀丽山河,丰富幼儿对家乡 的感性认识,激发幼儿从小爱家乡、 爱劳动、 爱人民、 爱祖国的情感。
我们利用春秋游组织幼儿到凤凰山公园、 荔枝公园、 古谯楼名胜古迹等参观游览,告诉幼儿在公共场所不大声喧哗,不到处乱扔果皮纸屑及乱大小便,爱护花草树木等;带幼儿到步行街参观摄影展,从照片中看到了 家乡 的巨大变化,这些活动都给幼儿留下了 深刻印象,使他们难以忘怀,让孩子们从中感受到劳动人民的伟大,潜移默化地受到了爱国主义的教育。
5、 在家园共育中进行德育教育
家庭环境是幼儿德育教育的基础教育,也是最关键的教育。
对幼儿进行德育教育,不仅是幼儿园的任务,同时也需要家庭与社会的配合。
现在的独生子女,一些家长对孩子百般呵护迁就,家庭中又缺乏小伙伴,幼儿都以“我” 为中心。
他们的眼中,只有自己,没有他人,从而变得任性、 骄蛮、 无礼、 自私、 冷漠。
有些孩子不愿意与他人共同分享,是因为他们觉得分享就是使他们失去所得到的东西。
我们可以利用《家园园地》 向家长宣传关于家庭对幼儿品德形成的重要性,保持家园教育的一致性。
在培养幼儿爱劳动方面,家长应大胆放手让幼儿自己动手尝试,让他们自己的事情自己做,不要事事为幼儿代办,从而使他们失去了 动手的机会,久而久之,就变得事事依赖他人。
建议家长可以利用过生日等机会,让孩子与小朋友一起玩耍,并鼓励孩子与小朋友一起分享自己心爱的玩具、 图书、 食物,让他体验与别人一起玩的快乐。
在家里,父母要教育孩子给家人分东西应先分给爷爷奶奶,再分给爸爸妈妈,最后才是孩子自己的,培养孩子尊敬长辈的好品质。
幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育教育的主要途径。
总之,德育教育从幼儿抓起,并持之以恒,坚持不懈地努力,一定能把幼儿培养成健康活泼、 勇敢自信的新世纪人才。
篇六：幼儿园教师德育论文3000字
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第 1 篇：学前教育师德教育的培养策略 ?
1 学前教育师生师德的重要性 ?
学前教育作为人一生中的启蒙教育，对其今后身心健康发展起着重要的作用。皮亚杰的认知发展理论认为，幼儿自三岁后步人幼儿园，其思维特点由直觉行动思维向具体形象思维过渡，此时幼儿由感官看到、听到的具体事务，都可能经模仿化为自身的行为。班杜拉的观察学习理论也提出，幼儿时期是模仿的高峰期，这阶段其模仿对象的言语行为显得尤为重要。幼儿人园后大部分时间都在幼儿园，其模仿对象由家长转向幼儿教师。所以，幼儿园教师的师德将指导着
其一言一行，对幼儿的思维、观念、行为等起着深远的影响。然而，教师的职业道德观念的形成并非一朝一夕之事，其培养要从在校期间与专业知识和教学技能同步进行。
2 学前教育师生师德教育的策略 ?
加强师德的理论学习扎实的理论基础能更好地指导实践。学前教育师生在校期间可从以下几方面加强其师德的理论学习：重视《教师道德修养》这门课程在现有高校课程设置中，有专业课与公共课之分。据笔者了解，不仅学生对待这两种性质的课程态度截然不同，校方亦是如此。于校方而言，第一，从时间上来说，公共课一般在晚上授课，而根据心理学研究，人的最佳学习状态在白天而非夜晚；第二，从频率来说，公共课一周只有一次，有的甚至两周一次；第三，从上课人数来说，一般都是大班教学，几个班级一起
授课，这样大大降低了教学质量；第四，从考勤来说，由于是大班教学，教师没有时间注意出勤率，导致有的学生因为没有纪律的约束而未参与上课；第五，从通过率来说，公共课不仅高达 99-100%，而且分数大多达到“优秀”于学生而言，由于校方对于专业课与公共课的制度不一，自然会影响到其重视程度。正因为校方和学生都对公共课重视程度较低，其教学和学习效果也明显降低。而《教师道德修养》在高校便是扮演着“公共课”的角色。因此，笔者建议高校应重视《教师道德修养》这门课程，将大班教学转变为小班教学，以专业课的要求让学生重视《师修》，转变其学习态度，提高其学习效果。
在专业学习中渗透师德教育树立学前教育师生正确的师德观与其专业学习是不可分割的，其专业理论知识与技能的运用离不开师德。其中，理论知识学
习方面，如《幼儿园组织与管理》，其中有一章为“幼儿园班级管理”需要准幼师掌握科学的班级管理原则及方法。然而，科学管理方法能否得到实施，主要取决于教师师德这一关键因素。有的幼儿园教师尽管理论知识丰富，但实践中由于师德问题，并没有把理论付诸于实践。技能方面，如《幼儿园学科技能训练》，要求学生在掌握五大领域理论知识的基础上，能够运用到实践中，给幼儿开展有效的活动。开展活动时，教师的师德对整个活动过程中各个环节起着直接影响作用。例如提问环节、情景表演环节等，若有的教师的师德有偏差，只把机会给某些幼儿，将形成教育不公平现象等。所以，笔者建议在给学前教育师生进行专业学习的同时，也要渗透师德教育，这样对他们今后走向工作岗位可以有事半功倍的效果。
开展师德专题研究师德专题研究是围绕师德这
一话题，教师与师生一起通过专题讨论、专题讲座、案例分析等方法的研究活动，旨在提高师生关于师德的理论学习水平，及更好地指导其在实践中的行为。
如，在开展学前教育师生师德教育中，可围绕《幼儿园教职工道德规》进行研究，其容如下：①热爱幼教事业，坚决贯彻党的教育方针，坚持保教并重，全面提高幼儿素质。
②热爱幼儿，尊重幼儿，面向全体幼儿。坚持正面教育，严禁体罚或变相体罚，使幼儿愉快、活泼、健康地成长。
③坚守岗位，尽职尽责，确保幼儿安全。
④勤奋学习，钻研业务，积极参加教育改革，不断探索科学育儿规律。
⑤以身作则，为人师表。仪表、服装、举止、谈吐符合幼教工作特点。
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⑥尊重家长，热情服务，与家长密切配合。
⑦遵守社会公德，严守劳动纪律，团结协作，开展批评与自我批评。
笔者认为，上述任何一条都可作为独立的专题，组织师生开展小组研讨。如第二条中“热爱幼儿，尊重幼儿，面向全体幼儿”先让他们把概念弄清，到底怎么做才是尊重幼儿、面向全体幼儿，然后收集相关的正反方面的案例，分析教师的行为，提出解决的策略等。多次的专题研究，可使师生建立全面的科学的师德观。
在实践中提高师德教师师德是否得到提高，需在实践中检验。学前教育师生要充分利用实践的机会，结合师德理论，指导自己的教学实践，在实践中不断完善和提高自身师德水平。
在模拟教学提高师德教学活动是教师师德综合体现的实践活动。学前教育师生模拟教学中，从教案
设计、教学行为、教学反思等方面，都可体现其儿童观、教师观和师德、师风。
在见习、实习中提升师德学前教育师生应充分利用见习和实习的机会，观察、记录一线教师的师德行为，根据理论知识分析其行为，取其精华弃其糟粕，向正面的行为学习的同时，对于负面的行为也应引以为戒。
3 结语 ?
幼儿园是人从家庭走向社会的第一步，幼儿教师的言行举止对模仿能力超强的幼儿来说其有着深远的影响。所以，作为幼儿教师的储备力量，学前教育师生的师德教育显得十分迫切与必要。
作者：钊 ?
第 2 篇：探讨学前教育中师德师风问题的反思 ?
师德是教师的灵魂。幼儿教师的师德更是对幼
儿的成长影响极大。当前，我国不断爆发的幼儿教师师德师风问题促使教育界进行深刻的反思。因此，如何加强师生的师德教育成为一个重要的课题。而学前教育专业五年制学生从初中开始入学，在选择专业时还属于未成人，职业意识模糊，对未来如何成为一名人民教师准备不足，不仅对技能的要求不明确，对职业道德的要求更是不了解。同时由于自身的原因，他们在行为规方面有所欠缺，思想也相对复杂，因此如何充分利用学生五年在校学习的时间培养学生的职业道德值得大家探讨。
一、实训基地对五年制学前教育专业学生的师德培养的重要性 ?
校企合作、共同育人的理念已经深入人心。幼儿师院校也在众多的幼儿园中选择各级示性幼儿园作为师生的实训基地，长期、多方合作，在培养人才中
凸显了不可替代的作用。但从目前的状况看，在幼儿园的见实习中，往往更注重师生的教学能力、技能的培养，而对学生职业道德的培养还不够落实。五年制学生在校学习时间长，按照目前学前教育专业的人才培养方案，学生每个学期一般有 2 个星期见实习时间，最后一年有集中三个月的综合实践和 9 个月的顶岗实习，学生在实训基地幼儿园的实践时间大约在 1 年 4个月左右，相当于三个学期。因此实训基地对学生的影响是非常大的，特别在学生的职业道德养成上，主要表现在：一是影响了学生的职业理想。俗话说：“做一行，爰一行”但是对于刚步入人生，一切都还没有定型的未成年学生来说，对于未来充满了设想，对于是否“成为一名幼儿教师”这样的问题，他们的回答并不确定，他们还需要在实际的学习生活中不断感受、思考才会确定，因此幼儿园的见习实践经历，会对他们
的职业确定产生巨大的影响，他们会从自己所见所感中去决定是否把幼儿教师作为自己的职业理想，作为终生追求的事业。
二是影响了学生对幼师职业道德的认知。幼儿园作为实训基地是学生开始接触“幼儿教师”这个职业最初的地方。对他们来说，不管喜不喜欢这项工作，这份工作对于一直在校园充当学生角色的他们来说还是充满了新鲜感，幼儿园的一切都令他们充满着好奇，特别是从学生身份转变为教师角色，“如何做一名幼儿教师”这个问题是他们最为迫切了解的，因此，他们在幼儿园所见所感都会对他们以后的职业生涯产生很大的影响，特别是在对职业道德的认知方面，他们在幼儿园感受到的幼儿园对幼儿教师的职业道德要求、幼儿教师的言行举止等都会在他们心中留下深深的烙印，并影响终生。
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三是对师生的职业行为规的养成至关重要。职业行为规是职业道德教育的重要组成部分，五年制学前教育专业学生在前三年进入幼儿园见习的时候还属于未成人，是行为规养成的关键期，在幼儿园见习的时候，如果实训单位能对他们作为幼儿教师的行为规进行严格要求，将会对他们未来从事该职业具备良好的行为规具有重要作用，如果忽视了这个要求，并且幼儿园教师本身的行为并不规，如对幼儿态度粗暴，衣着打扮过于暴露、随便，言行举止不文明等都会对实习学生产生负面影响，带来先入为主的效应，在以后的职业生涯中就不容易再纠正。
二、实训基地对五年制学前教育专业学生的师德培养中存在的主要问题 ?
(一）师德培养意识不够。现代职业教育倡导校企合作、协同育人，见习是学前教育专业学生职业能
力形成的关键环节，也是深化人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质的良好途径。但在学生的见习中，对师德培养的意识还不够，表现在实训单位方的有：一是幼儿园教师高强度的工作，让幼儿园方很难有精力和时间参与对师生的育人工作；二是校园合作缺乏行政约束，造成师生师德培养流于形式。由于校园的合作只是师学校与实训基地(幼儿园）在培养人才上的一种合作，缺乏政府的调控，这种合作多建立在校园双方的合作理念及利益关系上，容易各自站在自身的角度考虑问题，也容易推卸责任，没有行政约束，对于师德培养这样一些不容易考量的工作，就容易成为不被重视的容；三是目前校园合作采取订单培养的形式普及不够，也无法做到，因为待遇、福利、地域等问题，毕业生在各幼儿园随意跳槽，流动性很大，幼儿园与实习生之间没有很好的契约关系，在这
样的情况之下，园方会更注重直观的可以考量学生的教学技能的培养，以便对校方有个好交待，对于相对隐性和难以考量的职业道德就会重视不够。而作为校方，则存在这样的问题：一是随着社会对幼儿教师的大量需求，扩招成为每所师学校的必然，在大批量的实习生面前，实习带队教师也非常紧缺，在与园方的合作上也多重视技能的落实，师德教育重视不够；二是限于园方的条件与实际的情况，在与园方的合作上无法提更高的要求，也无法很好地参与考评工作，落实师德教育。
(二）实训指导教师自身起不到示作用。实训指导教师是对学生进入职场影响很重要的人物，学生通过他们的指导和影响，习得技能和职业规等，在学生职业成长中起到决定性的作用。德国职业教育的实训教师一般是接受专门的职业教育后具有五年以上职业
实践的“师傅学校”的毕业生或是经“双元制”培训后具有两年职业实践的各类“专科学校”的毕业生，在通过心理学教育学考试后方能成为实训教师，由企业提供，可见德国对实训指导师的要求非常严格 W。我们国家也在实行“师徒”式的指导模式，但在学前教育专业上开展这种模式并不可行。
幼儿园对实训指导教师队伍的建设重视还不够，一是幼儿园自身有繁重的工作任务，实习生的指导对他们来说是个额外的负担，往往只停留在对实习生的技能培养上，指导他们写写教案，上上课，对于职业道德往往无暇顾及；二是缺乏相应的考核机制，指导教师还不能自觉地担负起培养人的角色；三是指导教师本身职业道德存在问题。现实中，我们不时听到学生议论在见习中看到幼儿教师恐吓、辱骂幼儿等现象，这些现象对刚入职场的师生来说在心理上会留
下阴影，也会潜移默化地对他们的言行产生影响，进而影响他们以后的职业道德。师生抱着对学前教育的向往，对幼儿教师角色的期待，第一次走进他们将来的“职场”幼儿园，指导教师的言行对他们来说具有很强的影响力。因此，加强实训基地指导教师队伍的建设非常重要，在强调指导教师对教学能力的指导外，更要强调指导教师自身的师德对师生的榜样示作用。
(三）缺乏有效的培养及监督措施。没有抓住“未成年”见实习时间长”文化基础弱”思想复杂”“行为约束力不够”等这些五年制学生的特点来制定师德教育的见实习方案，师德教育针对性不强，效果不明显；缺乏师德教育量化指标的落实及考核，对师德教育的质量监控没有抓手，致使师德教育更多地停留在“纸上谈兵”的阶段。
三、实训基地对五年制学前教育专业学生的师
德培养的措施 ?
教师的职业道德与其他职业相比，有更为严格的要求。教育是培养人的事业，教师对教育对象影响极大，因此有“学高为师，身正为”的说法。针对五年制学生入学年纪小、行为习惯养成有待优化、思想复杂等特点，充分利用实训基地培养学生的职业道德是一个有效的途径。
(一)加强校园合作，强化师德培养意识。对于职业道德，特别是师德不论校方还是园方其实都知道它的重要性，但是如何加强则需要缕析其中无法落实到位的原因，并提出解决问题的办法，才能强化校园双方对师生师德培养的意识。德国职业教育的最大优点就是同生产紧密结合，在实践中学习专业知识的同时进行职业道德教育。德国成功的职业道德教育模式为我们在实训基地实施职业道德教育提供了很好的借
鉴。
针对职业道德教育目前受重视还不够的情况，学校要强化师生师德培养意识，制定可行的培养方案，明确培养目标。把职业道德培养目标细化，把幼儿教师的行为规与师院校的学生行为规有机结合起来，让师生在校学习期间就能明确幼儿园对于幼儿教师的要求，在师生开始见实习的时候，校园双方要把师生的师德培养纳入双方协同育人的重要容，在制定见实习方案时要有明确的界定和要求。
(二)加强实训基地幼儿园指导教师队...
篇七：幼儿园教师德育论文3000字
教师职业道德论文幼儿教师的职业道德是指幼儿教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。幼儿教师的职业道德水平是社会所关注的一个重要问题。以下关于幼儿教师职业道德论文2000 字是为各位读者们收集的，希望能给大家一个参考，欢迎阅读与借鉴。
【内容摘要】幼儿教育是基础的基础，现阶段统一的幼儿教育职业道德规范缺失，评价标准滞后影响了幼儿教育的发展是应该引起关注的重要问题，所以出台统一的幼儿教育职业道德规范势在必行。新的幼儿职业道德规范制定要充分考虑到幼儿教育的特点才能适应社会发展需求。
【关键词】幼儿教育职业道德规范
幼儿教育是人生教育的开始，也是人生教育的重要阶段。作为我国基础教育起始阶段的幼儿教育，既在构建我国终身教育体系中占有不可替代的地位，又日益成为提高国民整体素质，增强综合国力的重要因素。办好幼儿教育，不断提高幼儿教育质量，不仅是建设有中国特色社会主义事业的强烈召唤，也是亿万人民群众的殷切心愿。
教师职业道德规范是教师从事职业活动时所应遵循的共同行为准则，是评价教师行为善恶的具体标准。在幼儿教师道德建设中，职业道德规范发挥着至关重要的作用。幼儿教师的职业道德水平也因此成为社会关注的一个重要问题。
幼儿教师的职业道德是指幼儿教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它是一定社会对幼儿教师职业行为的基本要求的概括，是幼儿教师履行自己崇高的社会职责和顺利进行教育工作的保证。
现阶段统一的幼儿教育职业道德规范缺失是应该引起关注的重要问题，国家只发布过中小学教师职业道德规范,并没有针对幼儿园教师的职业道德规范制定相关文件。各地、各幼儿园都针对本地区、本园制定过一些类似的教师规范，但是缺乏系统的、正式的文件在本行业内颁布实施，这一现状对幼儿教育的进一步规范与发展形成了瓶颈。
首先，评价标准缺失不适应社会需求。
所谓无规矩不成方圆，无准则必然会导致混乱，任何组织或群体之间的活动都要遵循一定的“游戏规则”。按常理，市场经济的迅速发展，会促使社会分工愈来愈细，于是职业种类越来越多，职业道德分类也越来越有针对性。这就更加要求政府部门制定幼儿教师职业道德规范，这样幼儿教师才能更好的遵守职业道德，才能保证幼儿园各项工作与活动的顺利进行。现在某些时候幼儿教师职业道德的缺失让人触目惊心，往往一次小小的违反道德的行为，就会酿成严重的后果，甚至发生“连锁反应”，许多重大事件的发生就是因为一些细小的违规所造成的。为了避免悲剧再次重演，幼儿教育统一的行业标准势在必行。
其次，家长的需求污染了幼儿教师从业环境。
幼儿是父母的希望，他们作为还未成熟的生命个体放入幼儿园这个不再由父母包办的独立的大环境，家长迫切需要教师全身心地关爱与尊重幼儿，希望自己的孩子在一个安全的环境中快乐发展。家长需要教师为自己提供“特殊照顾”的利益需求催生了“潜规则”的产生，极大的破坏了教育的公平性，廉洁性，其结果必然是幼儿教师职业道德水平的滑落，甚至影响整个幼教界的整体形象。更为严重的是，幼儿受到不公正的待遇，不被尊重就无法形成健全的人格，即使将来成人后走向社会，也很难实现自我、回馈社会。
最后，职业道德评价标准滞后，素质教育流于形式。
统一的幼儿教师职业道德规范的缺位，明显滞后于现阶段幼儿教育发展的水平，由于善恶标准混乱，评价结论不一致，使作为评价对象的幼儿教师常常处于左右为难的尴尬境地，导致幼儿教育实践中存在许多困惑和矛盾。功利主义乘虚而入，幼教小学化成为大多数私立幼儿园招生、留住生源的主要方式，给幼儿造成了沉重的课业负担，有损学生的身心健康，为今后小学初中阶段的厌学情绪打下了伏笔。
关于幼儿教师的职业道德规范，依据《幼儿园教育纲要》的精神，并且针对幼儿教育的阶段特点参照《中小学教师职业道德规范》，在制定《幼儿教师职业道德规范》时，笔者认为要特别关注下面几个方面问题。
一、责任心是幼儿教师职业道德的基础
教育教学的实践告诉我们，责任心是教师职业道德的基础。作为我国基础教育起始阶段的幼儿教育，既在构建我国终身教育体系中占有不可替代的地位，又日益成为提高国民整体素质，增强综合国力的重要因素。[1]提高幼儿教育的师资，不断提高幼儿教师的社会责任感，是促使我国幼教事业不断发展的基础。幼教事业的发展取决于教育的质量，更取决于教师的认真负责精神。
教师的道德责任,是指教师在处理师生关系中,自觉履行的道德行为,为道德行为后果所承担的责任。其中对道德行为后果所承担的责任是道德责任的核心所在。任何理由都不能成为教师拒绝履行其道德责任的借口。[2]因此,幼儿教师职业道德的建设应该建立在以道德责任感为核心的基础之上,才能真正履行幼儿教师的神圣使命。
教育中的责任感意味着把满足幼儿的需求和幼儿的利益放在其他任何人的需求和利益之前。必须这样做的原因不仅仅在于这是一件正确的事,而且因为它是通往社会道德、信任、责任的唯一正确的途径。“教育需要以学生为中心的道德,如果学生的利益不是我们注意力的焦点,那么,他们就不能接受教育,他们就不可能学习。”[3]幼儿教师只有兢兢业业地履行自己的职责,才能得到家长的认可、同时也会获得幼儿的热爱。
教育同时是一种信托的行为。教师受托于学生的父母、社会，但首先是学生。这种受托人的责任使教育充满了深刻的道德意义,使教师不仅成了知识的传播者,而且成为行为和价值的示范者和卫者。因此，教育的核心是坚决反对个人主义和居心叵测的思想。教育的
真正语言是责任，而不是权利。教育寻求学生的利益,而不是教师的利益，所以必须反对一切形式的放弃幼儿教师责任损害幼儿权力的行为。
二、热爱幼儿、平等对待幼儿是幼儿教师职业道德的核心
幼儿时期不仅是智力发展的重要时期，也是个性心理品质萌芽并开始形成的时期，这个时期通过进行幼儿园早期教育要使幼儿养成好的习惯，逐步培养他们良好的个性心理品质，这对幼儿今后的成长是有利的，但是这一阶段的顺利进行离不开幼儿教师的爱心、耐心、平等的教育。
热爱幼儿是指幼儿教师在教育教学过程中，要时时处处尊重幼儿，关心幼儿，爱护幼儿。尊重幼儿、热爱幼儿是幼儿教师职业情感的集中体现。它要求幼儿教师全面了解幼儿，关心爱护幼儿;对幼儿一视同仁，公平对待;对幼儿严格要求，循循善诱;尊重幼儿的人格、个性和自尊心，不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿;保护幼儿合法权益，促进幼儿全面、主动、健康发展。
做一名好老师，首要条件就是要有平等意识，消除偏爱，这样才能使教师平等地对待每一个孩子，从而让每一个孩子受到平等的爱，促进孩子健康成长。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。“爱”意味着无私的奉献，“爱”源于高尚的师德。幼儿园老师教育对象是 3-6 岁的孩子，他们天真可爱但自理能力差;他们聪明活泼，但鲜有经验需要老师的耐心引导。幼儿教师在培养幼儿积极的或消极的学习态度上也起着决定性的作用。幼儿教师应激发学生的
好奇心,培养学生的自主能力,鼓励学生思考,并为正规学校教育的成功创造必要的条件。幼儿教师作为变革的重要因素,在促进相互师生理解和宽容方面,其作用的重要性从未像今日这样毋庸置疑。这一作用在 21 世纪将更具决定意义。这一变革的迫切需要赋予教师以巨大的职责,他们要为培养新一代人的性格和精神做出贡献。
三、幼儿教师的师德应该与从业资格挂钩是提高幼儿教师职业道德必由之路
在幼儿园教育的问题中，笔者认为最为重要的应是幼儿教师道德教育问题，而道德教育的关键是幼儿教师自身道德水平提高的问题，全面提高中小学教师的道德水准，特别是道德人格乃是全社会进行公民道德建设的重要环节，这也是最难判断和评价的问题。
“幼儿教师违背师德”如何处理?是否还能留在教是队伍，如果触犯了法律，当然可以依法作出相应的处罚;但是一般性违反道德并不违法的行为如何处罚，是摆在幼儿教育良性发展道路上的一个难题。试想，如果对未被师德行为的幼儿教师不加以处罚或仅仅作形式上的批评和教育无疑是对这些行为的纵容和包庇，而幼儿教师伤害幼儿身心的行为对幼儿所造成的影响是长期的、不可逆的、甚至是终生的，这也会影响到整个幼教事业的前景。所以将一般性违背道德的行为和从业资格挂钩是杜绝侵害的最佳选择。将幼儿教师的师德等级进行评定，进而划分等级增加幼儿教师的从业危机感，从而使幼儿教师更加重视自己的师德修养。对于评定为不合格的教师或者有严重违背教师职业道德行为的教师幼儿园或家长可以采用
一票否决制，剥夺这类教师的任职资格，用强有力的措施加强整个幼儿教师队伍的道德水平势在必行。
“学高为师，身正为范”，教育者本身具备良好的职业道德素质直接影响他本身的生活及工作。幼儿园教师更要做好这一点，才能让幼儿的生活和学习充满健康和乐趣，让幼教事业蒸蒸日上，让我们的社会更加和谐、美好。
参考文献：
[1]中国成人教育[J].xx(2).
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[3]JamesM.Banner,jr.和 HaroldC.Cannon1.现代教师与学生必备的素质[M].北京：中国轻工业出版社,2000(1).
[4]雅克德洛尔等 1 教育――财富蕴藏其中[M].北京:教育科学出版社,1996(1).
摘要：幼儿园教师道德建设与教育实践是针对社会上幼儿教师部分不良甚至恶劣言行屡屡曝光而提出的。加强师德建设，重塑幼师形象是广大幼教人任重道远的使命与职责。本文从“师德”概念入手，对师德建设的前提、基础与保障进行了阐述与分析，并将丰富多彩的教育实践引入命题。
关键词：道德师德幼儿教师师德
“师德”是什么?是教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
师德是幼儿园教师的职业素养，“爱”是师德的草根。教育根植于爱，幼儿教育需要教师发自内心的爱。
我们主张只有喜欢孩子的人才能从事幼儿教育工作。但是，在我们的年轻教师队伍中，有相当一部分老师是很无奈的从事了幼儿教育工作，如果教师的道德自律很脆弱，就有可能出现职业道德败坏的现象。
他律到自律的教师职业道德培养过程，规范管理是前提，养成良好的工作习惯是基础，形成教师道德自律是关键，在活动中培植“爱”是保障。
一、幼儿园的规范管理是前提
没有堤岸无以成江河，有了堤岸，江河才能自由的奔腾，对幼儿园来说，这个堤岸就是规则，就是严格的规章制度和作业指导书。教师之所以任性随便而为，甚至作出违背教师师德的行为，通常有三种情况：一是：是非不明，不知道应该怎样做，不应该怎样做;二是：没有自律意识。三是：主观上有约束意识但行动上仍然不能很好的控制自己。(举例)因此：建立规则意识，进行规范管理，实施“他律”，这是师德建设的第一步。
心中装着规则的老师，做事比较严谨，工作认真、负责，用心对待家长和孩子，久而久之就会养成良好的工作习惯。
二、养成良好的工作习惯是基础
我们中国还有一句老话，叫做“习惯成自然”，如果我们养成了良好的工作习惯，那么幼儿园的工作就是一件自然，轻松、愉快的事情，这是师德建设的第二步。
我们在师德建设中，曾经做过一个小游戏，老师们用筷子夹豆豆比赛，体验养成习惯的重要性：一开始老师们习惯性的用右手拿筷子夹豆豆，大家非常自如而迅速的完成了所有动作，鼓掌、欢呼声一片;然后，让老师们用左手拿筷子夹豆豆，结果，大家突然间变得笨手笨脚了，完成后满头大汗，也没有了鼓掌，也没有了欢呼声。这就是习惯。可见，良好的习惯能够帮助老师迅速的完成任务，为老师们带来成就感，那么，良好的工作习惯能够带动各项工作更加规范、有效、安全、有序;良好的工作习惯能够促进团队又好又快的发展。怎样养成良好的工作习惯呢?
1、每位教师要认真执行幼儿园各项规章制度和作业指导书中的职责、标准、流程、要求，这些职责、标准、流程、要求，一定要写下来并加以规定，保证在一个时期内相对稳定不变，每天都按照所写的内容去做，对所做的事情进行详细的记录，并对此负责任。
2、做到有计划、有实施、有检查、有改进，确保各项工作不出问题，即使有问题，可循着这条线路追溯过去，查找原因，总结经验。
3、园领导班子有目的、有计划的对职工督促、检查。孩子养成一个好习惯约 22 天，对成人来说养成一个好习惯因人而异。
三、形成教师道德自律是关键
自律，就是自我约束能力。纵观师德缺失的幼儿教师，都是缺少自律的人，她们很容易受到各种各样主、客观因素的影响和干扰，带着不良情绪上岗，关注培养教师的自律精神，这是师德建设的第三步。
培养教师的自律精神，从整洁、有序的习惯养成和读书习惯的养成做起。
1、整洁、有序的习惯养成
整洁通常和有序连在一起，做到了整洁，便是有序。把事物都放在正确的位置，这就是有序，整洁的幼儿园培养出有秩序的教师。
一是：还原意识的培养，各种物品都要注意还原，如抹布、拖把用...
篇八：幼儿园教师德育论文3000字
园教师德育论文做一名师德高尚的幼儿教师 幼儿园教师德育论文做一名师德高尚的幼儿教师优秀论文道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。高尚的师德本身就是一本好的教科书，对孩子的教育力量是巨大而深远的。
首先,老师要为人师表，既 脸 要注重言教，又要注重身 攫 教，特别要注重身教。教 婆 师工作的"示范性"和孩 氧 子所特有的"向师性"， 绕 使教师在孩子心目中占有 棋 非常重要和崇高的位置。
匀教师的思想感情，处事哲 捆 理、人生观点、道德境界 携 、品德修养甚至言谈举止 芽 、音容笑貌都会给孩子留 辊 下极其深刻的印象，对孩 旺 子有着熏陶诱导和潜移默 增 化的影响。这就要求教师 啮 做到身教重于言教。孔子 敌 曰：“其身正，不令而行 宝 ；其身不正，虽令不从。
校 ”孩子，特别是幼儿园的 蔷 孩子总是把教师看作学习 破 、模仿的对象。教师的一 派 言一行，一举一动，往往 宇 被孩子看在眼里，记在心 鲤 里，模仿在行动上。教师 河 的人格影响，不仅对孩子 哦 在园起作用，甚至以后在 锗 社会上还会长时间起作用 兆 。所以，教师需要处处为 屏 人师表，从小事
做起，从 讽 自我做起，率先垂范，作 应 出表率。教师要把孩子造 磕 就成一种什么人，自己应 脉 当是这种人。
其次, 擒 凡是老师要求孩子做到的 僵 ，自己首先应该做到，凡 溪 是要求孩子不做的自己坚 替 决不做。“勿以恶不而为 艳 之，勿以善小而不为”， 著 教育无小事，事事见真理 珊 ，因此，教师一定要时刻 盗 注意自己的一言一行，以 悬 高尚的人格去感染人，以 丈 整洁的仪表去影响人，以 糯 和蔼的态度去对待人，以 淌 丰富的学识去引导人，以 滔 博大的胸怀去爱护人。
选
热爱孩子，就必须对每 嫌 一个孩子一视同仁，不能 琶 偏爱一部分孩子，而冷淡 蛀 或歧视另一部分孩子。每 失 一个孩子都渴望得到老师 民 的爱，这就要求我们应真 愿 诚相待，热情鼓励，耐心 津 帮助，用师爱的温情来温 乓 暖他们幼小的心灵，让他 盎 们在愉快的情感体验中接 研 受教育。
我们教师只 敦 有对自己严格要求，不断 稚 学习，加强修养，让自己 贪 成为一个具有高尚师德的 发 人，才能适应素质教育的 棍呼唤，更好地培养新人， 匪 不辜负党和人民赋予的历 命 史重任。
通过师德师 增 风的学习，我认为素质教 涛 育，事实上，首先应该提 诀 高自身素质的是教师、家 裔 长、各级领导、公务员和 非 明星们。教师的素质不高 哉 ，肯定难以教出高素质的 禹 学生。家长是子女的第一 猴 老师，孩子们在家的时间 翅 显然多于在校，如果家长 因 文化素质低下，言行不文 永 明不规矩，孩子们怎会有 莉 高质量的成长？各级领导 眶 及公务员则无疑代表着政 与 府的
形象，如果这些形象 缔 代表的文化和能力不及格 替 ，品行不端，做事不正， 攒 你叫孩子们长大后怎么去 饺 尽心地为国为民。素质教 努 育提了多年，也实施了好 白 几年，但效果并不理想， 真 我们很有必要先认清究竟 众 什么才是素质，咱们需要 歪 具备些什么素质。强调素 沃 质不等于忽视品德。
征 教书育人是一项重大的严 翌 肃的工作，来不得半点虚 笑 假。因此，要不断提高自 倚 身各方面素质，深入学习 苗 各种理论学习，把教育理 彪 论最新研究成果，引入教 砸 学过程，培养孩子的创新 吁 精神与创新能力。不断探 淮 索新的科学教育模式，在 华耕耘中拓展视野，在执教 责 教学中提炼师艺、升华师 频 技。
“一年树木，百 查 年树人。”教育工作是辛 舒 苦的，每天都进行着大量 谴 的平凡琐碎的工作，日复 棱 一日，年复一年，备课、 黎 上课、管理班级。但是， 森 今天通过学习师德报告， 斑 我将在教育教学的工作中 植 ，更加严格要求自己，用 血 高标准的师德观念，规范 慑 自身的行为，提高自身的 递 素质，在平凡的岗位上， 富 发挥出不平凡的力量。
篇九：幼儿园教师德育论文3000字
园幼儿教师德育优秀论文 3 篇 浅谈幼儿的德育教育 建湖县恒济镇中心幼儿园 XXX 德育教育不言而喻就是培养幼儿良好的道德认识、道德情感、道德意志使其逐步转化成一种自觉的行为习惯以适应社会，成为对社会有用的人。幼儿期是人格开始形成的基础阶段，他们可塑性大，容易接受各种思想的影响。在幼儿园的这—时期对幼儿施以适时适度的品德教育，激发幼儿积极的心理状态，是幼儿形成正确思想情感和良好道德修养的关键，并为形成、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。所以我们幼教工作者应时时处处注意对幼儿进行德育教育。下面我就以前工作中自己的一点体会和方法，提出自己的拙见，望各位老师给予指正。一、以全面提高我班幼儿的思想素质，促进幼儿健康、和谐地发展。
二、提高自身素质加强学习，培养习惯。
1、深入学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》，对照本班幼儿水平，进行有的放矢地教育。
2、利用网络，学习先进的德育工作经验，结合我班具体情况实践。
3、学习有关文章、理论，对照实践，寻找差距，不断做好本职工作，抓好思品工作。
三、我班教师紧密配合，分析班级情况，作到目标明确。
1、一部分幼儿遵守规则的意识和自控能力较差。
2、心中有他人的意识不足，不会同情、体谅、帮助关心他人。
3、不爱惜劳动成果，吃饭掉饭粒，图书随意撕等不尊重成人的劳动。
4、意志品质不够坚强，做事不认真，没有克服困难的精神。
5、文明行为习惯缺乏，没礼貌，不谦让。
针对上述情况我主要进行如下教育：
第一、常规教育，常抓不懈。具体为 ：
（1）班级每天进行晨谈，根据周计划切实际地开展，充分发挥晨谈的教育作用。
（2）有重点围绕季节、时事展开、丰富幼儿的知识，指导幼儿了解初浅的德育知识。
（3）开展系列活动，介绍先进人物（如：雷锋），引导幼儿学好样，做个守纪律、好行为的孩子 （4）开展丰富多彩的教育常规活动，让幼儿在学习的同时，品德、行为也得到同化。
（5）有效发挥德育氛围的主渠道教育作用。
第二、 日常生活中渗透品德教育。
我们的品德教育工作不是单独的说教而是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的。每时每刻都在对他们进行教育：
晨间活动：我们教会幼儿简单的礼貌用语，如早晚跟老师说“早上好”“再见”，让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。
课间活动：我们教育孩子要相互关心、互相照顾，先学会的幼儿帮助不会的幼儿复习课上所学的内容，要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。
进餐：我们培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将小勺放好，让幼儿克服“饭来张口、衣来生手”的不良习惯。
午睡：教育幼儿睡前自己脱下衣服并叠整齐，能独立上床迅速入睡。
离园活动：要求幼儿不追逐、不吵闹，安安静静等父母来接。
第三、教育活动中的品德教育，主要是主题活动中的德育教育。
教师应充分利用各种教学活动，综合运用各种教育手段，让幼儿在玩中学，懂得道理，受到熏陶，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力。如每年有不少传统的节日，这些都是很好的德育教育的时机，我们在欢庆节日的同时，都可以开展主题教育活动：“三·八”节我班进行爱妈妈、爱阿姨教育。节前，老师向幼儿介绍节日的名称、日期，学歌曲《我的好妈妈》，同时要求每个幼儿在家了解妈妈对自己的爱和操劳的辛苦，从中使幼儿萌发尊敬妈妈的情感；节日当天，进行了“我对妈妈说句心理话”活动来表达幼儿对妈妈爱意和祝福；节后，教师要求幼儿在家为妈妈做一些力所能及的事情，并请家长记录下来，拿回幼儿园一起交流，在孩子之间起到榜样和激励的作用。在整个主题活动中，使幼儿懂得妈妈对自己的爱和付出，并且明白了要表达自己的感情，并要付之行动的道理。“五·一”准备进行劳动教育；“六一”进行好儿童教育；“十·一”节进行爱国教育等等。
此外还在幼儿身体运动中进行德育教育。身体运动是身体表达思想和情感的能力和动手的能力。户外活动和体育游戏是孩子们最喜欢的活动，幼儿体育游戏形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。如在玩跳绳、玩皮球等为主的小型游戏中，教育幼儿互谦互让，不争抢活动器具；在玩滑梯、秋千等数量不多的器械玩具时，引导幼儿友爱、合作一起玩；在各类竞赛性游戏中，激发幼儿的团结意识，明白团结一致、互相协作就会胜利的道理；在自由活动时，幼儿不慎突然摔倒，其他幼儿就会自然流露出“爱心”去帮助他；当幼儿走独木桥，个别幼儿产生畏惧情绪时，老师都及时而恰
如其分地进行勇敢教育与尝试教育。
第四、家园联系共同教育
对幼儿进行品德教育，靠幼儿园单方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿思想品德的教育，保护幼儿健康成长。我们通过各种不同的方式取得家长的配合。
1．进行“三轻”（说话轻、走路轻，放下东西也要轻）和“三净”（碗里干净、桌上干净、地上干净）教育，根据幼儿的身心特点，对幼儿进行正确的教育。
2．现在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我们通过家长园地要求家长树立正确的教育思想，多给孩子有利增强集体观念、劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想，及初步的劳动习惯。
3．家长、教师必需行为正确，做幼儿的榜样。家长和老师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。
总之，我努力抓住每一个有利的时机，对幼儿进行思想品德教育，为他们以后的生活打下良好的基础。
家园携手促幼儿德育发展 建湖县恒济镇中心幼儿园
XXX 当今社会独生子女普遍，自私、粗暴、无礼、任性等行为随处可见，特别是在家庭中这种现象表现得更为严重。如在幼儿园中争抢玩具，在家中无理要求家长，这大部分与父母的教育方式有关，样样事情依着自己的孩子，犯错了也是心疼，不去批评指正，但现在的幼儿是二十一世纪社会主义现代化建设的主力军，任何社会都会在一定程度上对自己的下一代提出道德方面的要求，加上我们社会的发展越益趋向文化，对人道德方面的要求也越来越高，特别当现代社会已经进入到人才、人力资本决定一切的阶段，人的素质，国民受教育的程度，人的道德水准和文明程度，将直接决定一个国家和民族的前途。所以，许多国家把调整教育目标作为增强国际竞争力的重要对策。而在培养目标中，又将培养年轻一代良好的思想品德放在首位，从而大大提高国民的素质，增强国际势力。
因此从某种意义上可以说，幼儿水平是整个社会道德文明的基础，我们应该把德育观念变化的发展趋势，结合社会发展特点与儿童发展特点，不断地认识学前儿童德育的地位与作用；不断地完善学前儿童德育的基本内容；不断地探寻学前儿童德育的新方法。只有这样才能不断提高德育的质量与效率，才能真正促进幼儿良好品德的形成与发展，才能培养出适合社会发展需要的现代公民。因此，从学前儿童开始进行品德教育，可以帮助幼儿树立良好品德，完成社会进程，有效介入社会。
那么，作为家长和幼儿园启蒙教师该做些什么？如何去做呢？
一、纠错误方法，树正确观念
现今独生子女普遍，家长应正确对待自己孩子的行为，纠正错误的教养方式，树立正确的观念，不能抱有“他打你一拳，你也还他一拳”的错误心理。苏联教育学家马卡连柯曾经说：“如果在儿童期的早年，不能给予合理的教育，致使儿童养成不良意识和习惯，那就会给以后的再教育带来几倍、几十倍的困难。”所以说，家庭氛围、家长的教育方式对幼儿的德育发展起着直接的影响作用。幼儿的成长离不开家庭，家庭对幼儿个体的身心发展的影响是通过家长的教养行为来实现的。因为父母在家庭生活中的表现一般是最坦率而无掩饰的。幼儿模仿性强，辨别力差，家长一些不良的、错误的言行对幼儿的发展有很大的消极影响。如家庭中父母“过度关心、过度替代、过度教育、过度要求”等错误的教育方式结果使一部分幼儿成为依赖性强，缺乏最起码的生活自理能力，缺乏道德约束力，以自我为中心，自私、胆怯、粗暴。因此，家长必须在孩子面前以身作则，树立榜样，凡事要有一个“度”。力争为自己的孩子营造宽松、和谐、温馨的家庭氛围，使他健康成长，以致不出现心理畸形。
二、家园联动，经验共享
由于幼儿园、家庭密切联系，使原来的家庭配合幼儿园教育变为家园同步教育、共同教育。这不但对幼儿的德育发展水平有明显的提高，而且对改变家长的教养方式也有积极的影响作用。孩子与家长在共同生活中，互相学习；家长与教师在互相沟通中，同步教育孩子。但对于家长来说，他们毕竟不是专业的教育者，有针对性地对孩子进行品德教育有着一定的难度。因此，通过家长会，家园联系窗，组织相关的专题讲座，向家长宣传幼儿早期德育的重要性，是行之有效的方法。如《孩子经常提出无理要求怎么办？》、《面对任性的孩子》、
《在家里孩子进行品德教育》等等，通过这些讲座，使家长在理念上有新的认识和提高，从思想上重视幼儿德育，帮助他们确立正确的德育方法，使幼儿的校园教育和家庭教育协调同步，为幼儿的健康发展奠定基础。听完讲座后，教师和家长可以进行经验交流，将自己在对幼儿进行德育时遇到的问题讲出来请求共同解决；将自己一些比较理想的德育方式和德育内容向大家推广参考；将一些错误的德育方式和内容进行讨论指正，从而使家园及时沟通，形成合力。
三、多种渗透，促幼儿德育发展
幼儿德育内容的确立，不能仅仅依据教育者的主观愿望，而必须研究幼儿身心发展的特点；不能采取随意性、临时性的做法，想到什么就进行什么，而应根据社会发展的需要，遵循教育规律，注意研究幼儿德育的特点进行与幼儿相适应的德育。
1 1 、将德育渗透于“同龄”和“混龄”活动之中。
在幼儿园中不难发现同龄儿童中，通常会出现“争抢玩具”、“粗暴打人”等现象，这就需要教师劝解指导，而在“混龄”活动中，则会不由自主地出现“以大带小，以强带弱”的现象，大班的孩子往往会很自然地把中小班的孩子当成弟弟妹妹来护着，和他们共同游戏、玩耍，一般不太会出现矛盾冲突。混龄儿童在一起活动，可以促进一些新的社会性行为的发展，对年长的儿童来说，能扩大交往的技能，形成责任心。对年幼儿童来说，能从社会经验比自己丰富的年长儿童那里学会与人相处的交往技能，从而两者在无形之中得到了德育发展的互补。
2 2 、 将德育渗透于教学活动之中。
每个孩子都有着他们不同的特点，当他们出现无理要求、粗暴打人时，我们的教师都应适时适度介入指导，及时调整幼儿的行为。而
采用一些音乐活动、语言活动对幼儿进行品德教育是最为恰当的方法，因为这些活动内容丰富，新颖活泼，寓教于乐，它不同于陈旧的、说教式的“个别谈话”和“集体谈话”存在着形式化、简单化和模式化的现象。根据幼儿好模仿的年龄特点，如给幼儿讲讲《三只蝴蝶》的故事，渗透关心他人，帮助他人的品德教育，唱唱《让座》这首欢快的歌曲，使孩子们懂得了尊敬老人的道理......
3 、将德育渗透于“爱”的教育之中。
当幼儿之间出现冲突时，单纯的严厉训斥，往往不能奏效。相反，采用榜样法和情感陶冶法循循善诱，以爱熏陶，更能潜移默化地影响他们幼小的心灵，从而使其彻底领悟悔改。因为“知识”转化为“信念”是德育的根本目的，情感变化是这种转化的“催化剂”和转折点。对幼儿来说，当然不可能形成什么“信念”，但要使幼儿的道德认识转化为“行为”，情感同样起着这种作用。同时，也由于幼儿道德情感和生心理发展的某些特点，更应多采用这些方法，要把这些方法当作幼儿德育的基本方法。所以我们的家长对待孩子提出无理要求时千万不能大声训斥或一顿毒打，以免伤害他们的自尊心或造成他们的逆反心理，而应以理说服。另外，在德育活动中，我们也可以利用情景表演和一些小小的辩论赛来进行品德教育，让幼儿说说是与非、对与错，反省一下自己在平时的行为到底对不对，这样也会起到事半功倍的效果。
总之，无论作为家长还是老师，我们都希望孩子们在品德教育上能健康发展，成为一位真正受人欢迎，被社会所接纳的二十一世纪人
才。对此，这就需要我们家园携手，站在全面实施素质教育的高度来重视幼儿的德育，采用“课堂教学主动渗透，课外活动延伸补充，家庭生活熏陶感染，社会实践锻炼成长”的全方位、立体式的模式，从娃娃开始共同促进幼儿德育的发展。
把“德育”渗透到一日活动中去 建湖县恒济镇中心幼儿园
XXX 对 3-6 岁的幼儿实施德育，其德育的内容和途径是什么？《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项游戏活动之中。”也就是说，幼儿园的德育内容主要是发现幼儿情感，培养幼儿良好的行为习惯，而一日活动是实施幼儿园德育的主要途径。我认为对幼儿实施德育活动是贯穿幼儿游戏、学习劳动、娱乐和日常生活的整各过程之中的，贯穿于他们与同伴以及成年人的交往关系之中的。简而言之，幼儿园的一日活动以及其各个环节都可以用来对幼儿实施德育。渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点。
那么，怎样才能有机的和谐的将德育渗透到幼儿园的一日活动及其各个环节中去呢？
一、要有强烈的渗透意识
作为一名幼教工作者，我们就该树立这样的观念：幼儿园的一日活动以及各个环节都...
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