篇一：双减政策出台学校应该怎么做
“双减”政策背景下如何规划学校发展
今年1至4月，教育部推出了“五项管理”措施，7月，中央出台了“双减”政策，标志着我国建设新时代义务教育良好生态的大幕已经拉开。无论是“五项管理”措施还是“双减”政策，根本指向都是构建良好教育生态，促进学生全面发展、健康成长。“双减”政策出台后，一方面，各地坚持从严治理、全面规范校外培训行为；
另一方面，减轻学生校内作业负担的同时要提质增效、确保学生在校内学足学好、提升学校课后服务水平等要求，也给学校带来了新的挑战。与以前相比，教师的“教”、学生的“学”和学校的“管”，都发生了一些改变，校外的教育环境也大为改善。面对“双减”政策出台和构建良好教育生态这样的大背景，学校应该认真思考管理的相应变革和发展规划的相应调整。
一、重新梳理学校办学理念
良好的身体心理素质与道德品质，是青少年成长成才的关键。当今青少年群体存在近视率较高、体质体能较差、心理素质有待提高、创新能力不足、家国情怀和劳动观念有待进一步加强等问题，这些问题提醒我们，义务教育是整个教育事业的基础，要着力培育好学生的基础素养，为学生未来发展打好人生底色。无论是学校还是学生家长，千万不能仅仅只看到分数和成绩。
义务教育是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育。在义务教育阶段，要重视品德教育，善于从优秀传统文化与时代精神中汲取道德营养，从历史人物、民族英雄和时代楷模身上感受爱国精神，提高学生核心素质，塑造学生高尚人格，涵养其家国情怀；
要着力培育学生养成良好的学习习惯，注重培养口头表达能力和书面表达能力，要保护好学生的好奇心和求知欲，通过科技活动体验、制作发明等，在学生心中播下科学的种子；
要在体质体能上进行严格的训练，铸就健康的体魄和阳光的心态；
在音乐美术教育上要有审美的要求，良好的艺术熏陶会让美入驻学生的心灵、会让高雅慢慢流入学生的血液；
要加强劳动教育，培养劳动观念、劳动技能和劳动情感。
二、重新构建学校课程体系，为学生全面发展提供更加丰厚的滋养
一方面，学校要不折不扣地开齐开足国家课程，并积极探索国家课程的校本实施策略；
另一方面，“双减”和课后延时服务为实施丰富多彩的课程提供了充足的时间保障。学校要使用好地方课程、开发好校本课程，为学生提供丰富多彩的课程选择，用课程吸引学生、留住学生。探索开展多种形式的体育运动、艺术活动、科技制作、德育实践等校本课程和综合实践活动，既解决了部分家长的后顾之忧，也丰富了孩子们的课后学习生活，帮助学生培养兴趣、开拓视野，促进学生健康、全面成长。
三、重新打造高效课堂，守住学生知识学习的主阵地
如何构建高效课堂，不同的学校、不同的学段、不同的学科，有不同的方法和策略，这是学校教研的具体问题。这里要强调的是，如何正确理解高效课堂。那种单纯以提高考试分数为目的、围绕知识点传授而进行重复机械训练的课堂，不是高效课堂。真正的高效课堂是要尊重学生在学习中的主体地位，保护好学生的好奇心、想象力和求知欲，激发学
生学习兴趣，能够培养学生的思维能力、合作学习能力，能够启迪学生的创造意识。
作业作为课堂教学活动的延伸和必要补充，同样有着重要的育人功能。要统筹管理作业、精心设计作业、科学布置作业、认真批改作业，达到“减负不减质”的学习效果。还要紧密结合学生生活实际，坚持知行合一的原则，设计有针对性、时效性、趣味性的开放式作业，帮助学生逐步成长为学习和生活的主人。
四、建设结构合理、业务精良，敬业奉献、身心健康的教师队伍
“双减”政策和课后延时服务对教师的专业素养要求更高，也要求教师投入更长的工作时间。针对这些新情况、新要求，学校要重新规划好教师队伍建设，打出组合拳。
一方面，要搭建专业成长平台、增加培训交流机会，提高教师专业素养，提升课后服务水平，尽可能满足学生多样化需求；
要科学分析教师队伍学科结构，引进校外专业人才作为课后服务兼职教师，建立起本校教师和校外专业人才相结合的课后服务师资团队；
要加强教师的爱与责任教育，培养教师的奉献精神。
另一方面，要深入研究问题，出台新举措。如：如何减少不合理的工作摊派，把时间还给老师？如何科学实施教师课后服务“弹性上下班制”、保障教师休息权的同时也能保证工作的顺利开展？工会组织如何更好地发挥作用，切实解决教师自身的后顾之忧？
五、调整校园建设规划，让学生拥有更加宽阔的成长空间
实施课后延时服务以来，多数学生在校园的时间有所延长。学校应该立足这样的现实，合理调整校园功能布局，为学生提供更加充足的运动空间、求知空间和探究空间，并积极创造条件，最大限度地满足丰富多彩的课程实施需要。
六、构建新型家校合作育人方式
教师和家长有时需要协同合作，共同承担教育责任，但分工各不相同。在学校，老师也是家长，承担着重要的看护责任，但也并非是学生生活中的保姆；
在家里，家长也是老师，但家长不是学生学科教学的老师，可能需要更多地投入在培养孩子健康体魄、良好生活习惯和品德行为，引导孩子逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观等方面。要在明晰老师与家长之间责任边界的基础上，构建起密切配合、协同育人的新型家校合作关系。
学校要着重矫正错误的家校合作观念，不能学校减负，家庭增负。不能给家长布置或变相布置作业，不能要求家长检查、批改作业，不给家长增加额外负担。而是要通过家长会、家长学校、致家长一封信、家访等形式，协助家庭教学，请家长自觉遵循教育规律和少年儿童成长规律，着眼学生身心健康成长和长远发展，为学生创造轻松的家庭生活环境和居家学习环境。
总之，“双减”政策的出台，是国家构建新时代高质量教育发展体系，促进学生全面发展和健康成长的战略举措。学校要紧密结合实际，认真落实好“双减”政策，重新规划好学校未来的发展，要有执行“双减”政策的定力、要有维护师生权益的坚守，要主动引领好家长，积
极影响好社会，共同营造良好的教育生态，让每一位学生都能享受到适合的教育和成长的快乐。
篇二：双减政策出台学校应该怎么做
双减政策学校落实方案范文(精选3篇)【篇一】双减政策学校落实方案
双减政策的实施受到同学、家长和老师的热情欢迎，但也引起了一些家长的焦虑和担忧，激发了老师教学理念和策略的改革。道托镇中小学捉住双减机遇，依据情况建立一个中心，两个基本点(一个中心是以教育教学质量为中心，两个基本点是课后服务和学校特色创建)的改革引导方针，搭建课后服务平台，做好一校多品文章。以下是我们的做法：
双减不减质量，强化教育加法观念。
双减政策的实施给各个学校的教育带头人上了一堂生动的概念课:我们应当培育什么样的人?如何培育同学成人?围绕这个话题，层层讨论:学校负责人之间的辩论，老师之间的讨论，负责人与老师的交流;利弊，得失。经过反复论证，教育改革进行了大刀阔斧的拨乱反正，一致同意:打破旧观念，订立新策略，做好教育质量加法工作。因此，各学校一锤定音：严格遵守国家规定的作息时间，严格遵守国家规定的课程;搭建课后服务平台，积极开展特色创作。
课后服务，双减走上正轨。
以道托镇中心小学课后服务为例，实在说说我们镇的做法。
学习文件，悟精神，统一思想认得。
依据镇中心学校对小同学课后服务的要求，我校组织老师认真学习《山东省教育厅关于做好中小同学课后服务工作的看法》(鲁教基字20232号)和沂水县教育体育局、沂水县人力资源和社会保障局发布的《全面推动小学课后服务工作实施方案》精神。通过学习和
讨论，树立做好小同学课后服务工作的意识。
(二)建立服务形式和组织形式。
坚持政府主导、学校主体、社会参加、同学和家长自己愿意参加的原则，实行学校组织、班级总结、统筹分组的方式。课后服务坚持自己愿意原则，学校与家长、同学签订通知书，三方同意签字后方可实施。也就是说，倘若你乐意参与，下午放学后可以参与一个课时的课后服务。倘若你不想参与，同学下午放学后可以回家。
校依据小同学课后服务工作的要求，学校首先成立课后服务工作小组，订立工作实施方案和调配工作方案，然后学校组织召开学校家长委员会，发放告知书，进行商讨，听取了解家委会成员们的不同看法，再组织召开全体家长会，告知学校课后服务费、管理制度、内容和接送时间，坚持自己愿意的原则，与家长和同学签订告知书，明确各方责任。
(三)确定课后服务时间、场地及服务工作?1、严格依照文件要求，以立足需求、积极服务、家长自己愿意、学校受托的原则，确定学校课后服务时间为周一至周五上学日中午和下午放学后各60分钟。?2、课后服务场地为校内。?3、课后服务实在内容是布置同学做语、数、英作业、提前完成作业的同学在辅导员的引领下可以参与少年宫活动。
(四)参与人员及工作分工
1、为提高老师的团队精神与责任意识，原则上要求全校教职工全员参入，特别情况不能参入的老师可提出申请，经课后服务工作
小组讨论后可不参入课后服务。
2、工作分工：
(1)课后服务工作小组除做好相关课后服务工作外，还要负责课后服务的同学安全、纪律、卫生、学习、秩序等检查工作。并把服务情况、考勤等作好统计归档。
(2)少年宫各室(图书阅览室、试验仪器室、微机室、体育活动室、琴室)及卫生室、食堂等全面开放，辅导员值班，各班级同学提前15分钟就能完成全部作业的，有本领有爱好的同学可依据本身的喜好，经课后服务老师批准，可到功能室参与社团活动，相关室辅导员负责好同学的爱好服务与安全工作。
(3)门卫管理人员做好学校安全工作。
(五)课后服务要求及安全措施?1、小同学课后服务工作严格依照文件要求征求家长看法，在自己愿意的基础上，自己愿意报名参加学校组织的服务工作，并签订自己愿意参加课后服务工作及放学后的安全协议。
2、服务老师要做好看管记录,仔细记录每天看管情况，显现紧急情况时适时救助并通知同学监护人,确保同学安全。
3、学校组织的课后服务工作经费，由学校课后服务领导小组组织参入老师及家委会充分讨论后订立调配方案交上组部门审核通过后落实。
4、学校组织的课后服务工作要订立并落实课后服务老师的考勤及监管措施，加强学校对师生安全管理措施，明确课后服务工作结束时的同学交接制度，完善课后安全管理制度。
三、一校多品，双减满地开花
特色创建，一把手亲自抓，中心校设一名副校长靠上引导各校的创特工作。充分利用好现有的设施设备，在开好课程的同时，充分利用活动课、大课间等活动时间，搞好社团组织，搞好针对性的竞赛、展现活动，如阳光体育运动、素养展现、艺术节等，以活动促提升。
同时加大考核权重，充分发挥考核杠杆作用，将传统文化、学科教学、学校管理与特色创建有机结合，全面提升教育质量。
(一)抓好特色创建工作，打造“一品为主，多品齐放”的格局。各学校先是搞好专题讨论，明确本身的优势项目、传统项目和软弱环节，抓优势，促软弱，因地制宜、因师制宜、因生制宜，确定本校的实施目标和特色创建项目。订立切实可行的特色创建方案，搞好近中远期创建规划，持续有效推动特色创建。
(二)学校特色的选题及规划。从特色创建选题看，七所小学所选的特色活动涉及体育、艺术、美育、诵读、智力活动等方面，既有传统文化的传承，又有现代科技和智力开发的打造，中心小学和上庄小学分别从诗词诵读、礼仪教育、读书写字及传统的七巧板入手，余粮小学、王家庄小学和大黄旺小学从改进大课间活动，侧重从阳光运动花样跳绳、足球教育、篮球教育及数棋入手，涝坡小学和下村小学则从弘扬传统文化做起，将剪纸和粘贴画搞得绘声绘色。
(三)学校特色的考察、验收和评估。我镇立足各校实际，将特色创建活动从大的方面规划为摸索期、雏形期、初步成型期、稳步推动期、崭露头角期、形成特色期、特色展现期和特色深化期八个阶段组织实施，每个阶段的验收一般遵从学校提报材料和校长说特色、查看档案、实地考察结合的方法，在考核过程中不仅仅是结果
的展现，更多的是看本身所定方案的达成度。
每次验收结束，中心校都要评价、通报，并适时组织阅历共享或现场观摩活动。
(四)深挖师资，深耕特色根基。作为完全小学，紧缺的是音体美老师及专业人才，我镇多方挖掘老师资源。首先排查本校具有专业水准的老师，报中心校备案存档，发挥专业优势;再是挖掘优质社会师资资源，如学校靠近村的退休老师或具有一技之长的社会人员，通过了解寻访、咨询考察等形式摸底建档，将品德高尚、能胜任辅导员的人员聘任为校外辅导员;三是联系县直学校、师范学校等优秀老师聘为辅导员，作为全镇总辅导员，提升道托镇老师的专业水平。
成绩是努力奋斗出来的。近年来，各校特色创建助推了学校管理的规范进展，校长的思想已经有了很大的变化，定位渐渐明晰，即只有把特色项目做精、做细、做大、做强，并渐渐辐射到整个学校，创建特色学校就完全能够实现。我们期望，双减政策落实后，我们的特色创建之路定会越走越宽广。
【篇二】双减政策学校落实方案
一、引导思想
为认真贯彻主管教育部门文件精神，全面推动素养教育，切实减轻同学过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进同学全面、健康而有个性地进展；本着对同学将来负责的态度，进一步把上级关于“双减”的要求落到实处，科学把握“双减“的精神实质，特订立本方案。
二、实施细则
（一）严格执行课程计划。
严格依据《市义务教育课程计划》，开齐开足课程。老师严格依照各学科课时量布置教学，不得以任何理由增减课程和课时。任课老师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范，不得任意调课、占课，不得任意剥夺同学上课权。学校在校务公开栏上公布课表、作息时间表，自动接受社会、家长的监督。各科教学要严格依照市颁发的课程标准开展教学，不得任意加深教学内容，提高教学要求。
（二）加强有效教学讨论。
提高教研活动质量各教研组认真订立教学计划和进度，确保日常教学活动的正常有序。由教研组长负责，各教研组围绕本学期教学重难点积极开展各项教研活动。本学期各学科以“向课堂教学要质量”为主题，组织老师上公开课、空对空等教学活动，促进老师专业进展和业务水平的提高。
提高课堂教学质量优选教学方法，提高课堂教学效率。教学方法是教学过程中最活跃的因素。老师擅长启发，同学才能擅长自动思索、快乐学习。在讲解过程中启发同学思索生疑，促进学问迁移。为了保证课堂的有效、高效，每位老师在课堂中必需精讲精练。尽可能多的把时间留给同学，让同学进行多读精练。老师的语言要简练，与课堂教学无关的话不说，保证课堂教学的高容量性。优化学习方式，提高同学学习效率。依据同学实际情况，引导同学把握适合本身的学习方式。语文学科重基础规范的养成，重个性化体验感悟、表达；数学学科提倡独立探究与合作交流相结合，注重思维训练和实践本领的培育。落实导优辅差工作，促使同学全面进展。减轻同学负担，不等于降低教学要求，既要注重对“尖子生“的培育，组织他们参与多种活动，使他们的个性得到充分进展。又要特殊注重对部分“差生”的个别辅导，适时帮忙他们克服学习中的困难，迎头赶上。这样既减轻了大部分同学的负担，也足够了不同层次的同学对学习的要求。加强特色备课细心备课。采纳集体备课与个人修改相结合的方式。老师以教研组为单位，在充分吃透课标、研讨教材、了解同学的基础上实行集体备课，形成教案。各老师在集体备课的基础上依据本身的教学特点、本班同学实际情况对教案进行调整和修改，努力提高课堂教学效果。精选教学内容。依据同学的实际需要，对所学教材的内容做出适当的调整与增删，以同学现有进展水平为启程点，着眼于同学将来的进展，使同学“满负荷”地学习，促使同学的潜能得到最大的进展。细心设计练习老师细心设计课内外练习，减轻重复性作业、避开机械性作业。在“练”字上下功夫，练习贵在得法，重在教会同学练习的方法与技巧，使减负真正落到实处。依据同学的学情，分层设计作业，提倡设计可供同学自主选择的作业，使每个同学都得到不同的进展。严格掌控作业量和作业时间。一、二班级不布置课外书面作业，三至六班级同学书面作业时间平均每天不超过1小时。加强教学质量监控“减负”不是取消考试，而是要求改考试的内容与方法，使考试不再变成“同学的敌人”，符合教学规律的检测是必需的、必需的。我校将严格掌控考试次数和难度，少考多练，提高同学的学习积极性，加强同学的成功感。积极开展各项竞赛积极实行有效措施，努力做到减“负”不减“质”。通过认真的调查讨论，订立切实可行的实施方案，并依据同学的需求，让同学自由选择，在各门学科间开展相应的活动，培育同学的爱好喜好，丰富了同学的课余生活，让同学在活动中增长见识，拓宽学问面。其他培育同学良好的课外阅读习惯，促进课外的学问积累。加强家校联系，培育同学良好作业习惯，取得家长对“双减”的理解和搭配，避开从家庭角度增添同学过重的课业负担；自动征求来自家长的看法，交流教育同学自发学习的有效方法。
（三）提高师德修养。
关爱每个同学，对同学要敬重、理解、宽容，不得以粗暴的态度对待同学，不得讽刺挖苦同学，不得鄙视差生。提倡教学民主，建立公平的师生关系，敬重同学的人格，对同学应坚持正面教育，确定成绩和进步。不得体罚或变相体罚同学。关注同学的心理健康，通过谈心沟通，减轻同学的心理负担。
（四）保障同学睡眠时间。
老师、同学、家长都要懂得充分的睡眠对孩子成长的紧要性，学校建立同学睡眠质量监督机制。2、老师不得占用同学休息和活动时间集中上课。
三、领导小组
组长：校长
副组长：副校长
成员：全体老师
一是宣教结合推动“双减”。“宣”就是通过电视、广播、报纸、网络等媒体广泛宣扬国家和省里政策，在吉林省教育厅网站设立专区，在吉林教育电视台开垦专栏，在学校和校外培训机构实现制度上墙、进宣扬窗等。“教”就是通过专题教育、主题班队会、载体性活动、签订老师承诺书、致家长一封信等，营造家校协同育人良好氛围。
二是疏堵结合推动“双减”。“疏”就是校内提质减负，进一步提升中小学教育教学质量，坚持“零起点教学”，严禁削减或挪用体育、音乐、美术等课程课时和任意提高教学难度、加快教学进度，严控书面作业总量，全面开展课后服务，强化学校的育人功能。
“堵”就是规范校外培训机构，持续开展专项整治，严禁“超标”“超前”培训，整治培训机构唯利是图、超范围经营、错误言论、虚假广告等不良行为，构建培训机构规范有序进展的长效机制。
三是放改结合推动“双减”。“放”就是把教育教学的自主权还给学校，树立正确的政绩观和科学的教育观，坚决克服评价标准中的“唯升学”“唯分数”倾向。重点加强对学校落实国家课程方案和课程标准、加强师德师风建设、规范办学行为等方面的监督管理，确保正确办学方向。“改”就是推动考试招生改，全面实施义务教育和一般高中“公民同招”，不得以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得以面试、评测等名义选拔同学。实施基于中学学业水平考试成绩、结合综合素养评价的高中阶段学校招生录取模式，进一步完善优质一般高中招生指标到校政策，确保名额调配比例不低于75%。
四是监管结合推动“双减”。“监”就是强化监督，各级教育行政部门和学校都设立公开举报电话和监督平台，畅通社会监督，受理减负举报。吉林省教育厅研发中小学作业、睡眠、移动电话、体质管理监测平台，时时监控和评估“双减”成效。“管”就是重拳治乱，将“双减”工作作为督导“一号工程”，纳入对县级政府履行教育职责督导评价和责任督学日常监管的紧要内容。连续实施教育厅领导包保市（州）制度，充分运用通报、约谈、挂牌督办等手段，持续深入各地开展检查引导。同时，强化教育、市场监管、民政、人社等多部门综合整治合力，多部门联动抓“双减”，切实提升人民群众的教育获得感和幸福感。
【篇三】双减政策学校落实方案
一、引导思想
以贯彻落实“立德树人”根本任务为宗旨，体现培育学科核心素养的要求，整体设计课内外的学习活动，把课外作业和课堂教学有机结合起来，使其成为课堂教学的有益增补。以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的。
二、设计原则
1.“依标设计”的原则
作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理设计与实施书面测验的要求。一要指向数学本质的理解及在实在情境中的合理应用，二要体现课程标准中提出的十大核心素养，三要设计了解同学学习过程的作业。
2.一致性原则
作业设计要与学习目标四配，体现“教学评”一致性的理念。把“评价”嵌入作业布置之中，充分发挥评价的激励同学学习和改进老师教学的功能。
3.书面作业与实践作业相结合的原则
严格掌控书面作业的量，要符合各班级书面作业的时间要求。适当布置实践类作业，加强实践本领和创新意识的培育。一二年不留书面作业，布置一些小制作、小调查、小阅读等实践类的作业，其他班级在书面作业的基础上可适当布置与学习内容紧密联系的实践性作业。让同学在获得基础学问和基本技能的同时，积累数学活动阅历，感悟数学思想方法，从而促进同学的全面进展。
4.层次性与趣味性相结合的原则
作业的大容，要适合各个层次的同学需求。每个层次的同学都
有适合本身的作业，避开“吃不饱”和“吃不了”的情况。重视趣味性、层次性和开放性，作业形式要敏捷多样，使同学愿做作业、乐做作业。
三、设计策略
基于当下课外作业存在作业量大、形式简单、内容重复、目标单一等的问题，积极探究符合时代要求的体现“作业育人”功能的课外作业设计与布置的策略。
1.前置性作业
为了了解学情和初步感知新知，设计前置性作业。这类作业与第二天的课堂教学要紧密联系，在反馈作业完成情况的基础上，引入新知教学。如:上《谁打电话的时间长》(除数是小数的小数除法)这课时，老师前一天可以布置如下作业。笑笑打的国内长途，每分0.3元，通话费5.1元；淘气打的国际长途，每分7.2元，通话费54元。谁打的电话时间长?请你把解决这个问题的思路和方法记录下来，并准备交流汇报。第二天上课时，同学可以先汇报解决这个问题的整体思路，老师将问题的焦点聚焦于小数除法计算方法的探究。
2.检测性作业
为了巩固学问技能、检测学习目标的达成情况，要布置检测性作业。这类作业是对学习目标的检测，设计时要思索作业与目标匹配的问题。有检测结果性日标的也右检测过程性目标的，还有两者兼有的。老师要通过适当的方式方法适时评价与反馈。如:先给圆柱形茶叶筒包上包装纸，再想一想，这个圆柱的表面是由哪些面构成的?并写出来。这个作业检测的学习目标是结合实在情境，能说出圆柱表面的构成。
3.趣味性作业
爱好是最好的老师。设计作业时，老师应从同学的年龄特征启程，设计新奇有趣味的数学作业，激发同学的学习爱好。譬如学完了《因数与倍数》内容后，可以布置这样的作业:“猜电话号码，联系老师。”老师把自家的电话号码编成一个竞猜题，同学会觉得非常有趣味。还可以将这份作业推广，要求同学把自家的电话号码编成一个竞猜题让同学猜。把课内学问应用起来，会大大提升同学的学习爱好。
4.实践性作业
为了使数学作业贴近生活，让同学感受数学就在身边，能用数学的眼光察看世界，可设计实践性作业。如:学习《角的认得》之前，让同学用牙签、小棒等材料制作角的模型，通过动手操作来体验角的特征；学习了《图形的拼组》之后，请你回家后用七巧板拼出不同的图案，画在纸上返校后与小伙伴们交流；学习了《克与千克》之后，掂一掂不同的实物，估一估、称一称，感受1克和1千克的质量；学习了《千米的认得》之后，选择一个显著的起点，实际走一走，感受1千米的距离。这样的作业能够搭建起“书本学问”与“现实生活”之间的联系，同学学得坚固结实，感受深刻。
5.调查性作业
调查性作业是紧密联系同学的日常生活实践，针对一些涉及数学学问的实际问题而设置的。同学可以通过察看、收集资料、调查、访问，了解现状，对不合理的问题提出建议和改进措施，加强同学的社会参加意识，培育同学挂念社会、服务社会的良好素养。例如:高班级学习了《统计》之后，同学可深入社区、街道、企业调查统计汽车数量；走访交警、城管部门了解辖区内停车位的分布情况，征集居民对现在停车问题的看法，自行设计多功能停车场方案。驱动孩子们解决停车难问题，培育其策划、调研本领，实现从课堂走向生活，从学校走向社会，最后成为一个真正完整的人。
6.分层性作业
为足够不同同学的个性需要，设计层次不同的作业，给同学供给丰富的作业菜单。如:实行“自助餐”形式，分为必做题，选做题，拓展题几个层面布置；“套餐型”形式，分为仿照练习、变式练习、拓展练习。为掌控作业时间，提高完成作业的效率，规定作业时间。如:二非常钟能做几道题，对了几道题。把选择的权力下放给了同学，同学会更乐意完成作业。从而实现不同的人在数学上获得不同的进展的目标。
7.阅读性作业
阅读是人类社会生活的一项紧要活动，是人类吸取学问的重要手段和认得世界的紧要途径。教材中编排了“你知道吗?”“生活中的数学”“数学游戏”等栏目，专门向小同学介绍有关数学家的故事、数学趣闻与发觉、数学方法与思想、数学史等。在学习《十进制计数法》之后，布置同学查找、阅读“阿拉伯数字的由来”古埃及、古印度、古巴比伦数字的演化历史”“二进制、十六进制”等相关内容，了解古代人民的计数方法和计算方法，感受数字的巧妙，体现了数学文化的价值，通过数学悦读，极大地拓宽了同学的视野。
除此之外，数学日记、思维导图、数学游戏、数学魔术等都可以走进我们的作业。设计多样性的课外作业，把数学的“学科学问”变成同学可以感受、操作、体验的“生活状态”。总之，通过细心设计与布置课外作业、适时评价与反馈作业和用心修改与完善作业等措施，在减轻同学作业负担的同时，充分挖掘课外作业的育人功
能，达到激发学习爱好，培育必备品行和关键本领，巩固课堂学习内容，提高学习效率等目的。
篇三：双减政策出台学校应该怎么做
“双减”政策下，学校如何提高教学质量
“双减”政策落地，教育部对“双减”政策的出台背景和过程、总体思路、总体目标以及具体的落实政策进行了详细解答。其中值得关注的是，“一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻”这两个带有时间节点的目标，明确阐述了“双减”对于整个教育工作的意义。“双减”要减少学生的学习负担，其中课外补习必须要控制。从课堂上获取知识，从课堂教学中锤炼思维与智慧，才是最为正确的选择，课余大量占用休息时间，不利于学生全面发展。
那么，“双减”政策下学校如何提高教学质量呢？可采取以下几项措施进行探索。
一、深化教学教研改，提高课堂教学质量
学校要深化教学教研改，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教学教研机制，建立健全教学管理规程，强化教学管理，优化教学方式，提高教学水平，进而提高学生在校的学习效率。学校开齐开足开好规定的课程，严格按照课程标准零起点教学，做到应教尽教。要积
极推进教学创新，构建新型的教学模式，改进和创新教学策略，充分利用信息技术手段和人工智能工具，促进课堂教学融合创新，灵活运用优质教学资源，组织学生进行拓展学习和深度学习，摒弃灌输式、机械式教学模式，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学，全面提高课堂教学质量。
二、不断更新教育观念，牢固树立质量意识
结合教育实际，要深入开展教育思想、教育观念的大讨论，使教育思想、教育观念的改真正成为我们改与发展的先导。通过讨论，要重新审视教育思想和教育观念是否有所改、适应形势；通过讨论，要在全体教职工心中进一步树立“教学为中心”、“质量是生命”的观念，并进一步确立教育“面向全体学生”的教育观，使学生“德、智、体、美、劳”全面和谐发展的质量观,“打好基础，因材施教、自主发展、各展其长，人人可以成长”的人才观。充分认识教育面临的新形势和新任务，形成新的人才观、质量观和价值观，推动办学质量和效益的全面提高。
三、转变传统教学观念，强化教师职责担当
教师转变教学观念，端正功利心态，强化职责担当，坚持在课内布置作业，指导学生在校内基本完成书面作业；并认真分析学情和批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，做好答疑辅导。教师要指导学生完成好基础性作业，强化实践性作业，灵活布置弹性作业和跨学科作业。学校要定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。
四、健全作业管理制度，提高作业设计质量
学校要建立健全作业管理机制，充分发挥教导处的组织管理作用，制定作业管理细则，实行作业总量审核监管和质量定期评价制度，合理调控作业结构，确保难度不超标，坚决克服机械无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。同时，要提高作业设计质量。要将作业设计纳入教研体系，加强对作业设计与实施的研究，对教师的作业设计与实施给予指导。要加强日常作业、学期作业、单元作业的整体设计研究，倡导教师设计拓展式、体验式、项目式的作业，激发与培养学生的学习动机，发展学生的学科核心素养。
五、优化校内课后服务，满足学生多样需求
学校要因地制宜推行课后服务，认真做到“一校一案”，提高课后服务质量，满足学生多样化需要。学校应提供基本托管，实行弹性离校。在课后服务中，要优先安排作业指导，使学生基本在校内完成书面作业。要为学困生进行辅导与答疑，为优秀生拓展学习空间。此外，要统筹协调各类资源，开展丰富多彩的科技、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。
六、加强学风建设，优化育人环境。
通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，要促进学校具有特色的良好学风的养成。开展生动活泼的学风建设活动，开展丰富多彩的文体活动。形成各条线齐抓共管，教师以身作则,学生努力进取的良好的教学环境。努力形成在教育思想、教育管理、教师队伍、教材建设和教育环境等方面达到“五优”的教学工作优秀学校。
总之，“双减”政策下，学校要坚持全面贯彻教育方针,落实立德树人的根本任务，服从大局，努力为培养德智体美劳全面发展的事业建设者XX贡献一份力量。
“双减”背景下如何提高语文课堂教学效率工作总结
在“双减”政策还没有落地之前，怎样提高语文教学效率，就一直是我们语文教育工作者讨论的课题。在此，我结合自己多年的教学实践和名师案例，进行思考和研究，并给出自己的答案。下面我就从三个方面谈谈我的一些看法。
一、由“注重教师的教”向“注重学生的学”转变
“学生是学习的主人”，“学生在教学活动中处于主体地位”，这些明白如话的教育理论老师们似乎都懂，但是在我们的语文课堂上却很少见到它们被落到实处。我们看到的仍旧是教师在发挥主体作用，主宰着课堂，具体表现为：一是碎问碎答。教师用一组一组的细微琐碎的问题贯穿课堂教学始终，学生的思维总是牢牢地被教师控制着，学生在课堂上的任务就是思考老师提出的一个又一个的问题，揣摩老师想要的正确答案，要么就是充当看客，看其他孩子怎么表演。二是滔滔不绝。教师抛出问题后，学生回答不出或不到位，教师便开始滔滔不绝地讲解起来，生怕学生哪里没弄明白，无论巨细，一一灌给学生。学生则疲于笔记，根本不用思考和探究。从时间占有来看，教师的教占有绝大多数的比例，留给学生的时间则少得可怜。三是执行教案。教师为了展现教学的完整性，按照课前的教案和预设亦步亦趋地
开展教学，全然不顾课堂上学情的变化和现场生成的资源，强牵着学生跟着自己的思路走。如果没等到自己想要的答案，便无法进行下一步的教学，完全不会变通。
这样的教学，节奏缓慢、步骤冗长，压抑了学生的积极主动性和创造精神，带来学生学习兴趣降低，自主学习意识淡薄乃至厌倦语文的恶果。因此，笔者极力呼吁我们的语文教学一定要由“注重教师的教”向“注重学生的学”彻底转变。
注重学生的学，就是让学生主动地学，让学生充分地动起来，让学生学有所得，就是王尚文先生提出的语文教学的基本原则——“让学”。注重学生的学，首先要还课堂给学生，还时间给学生，还主体地位给学生；注重学生的学，其次要激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣；注重学生的学，第三要有教师的精心组织、合理安排、适度参与和巧妙点拨。注重学生的学，还学生以主体地位，可采用以下措施：
（一）实施“板块式”教学
所谓“板块式”教学，就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容或教学活动，即教学
的内容、教学的过程都是呈板块状分布排列。“板块式”教学是相对传统的“线条式”教学而言的，由于板块的有机划分，其中必然让学生充分地占有时间、充分地进行活动的板块，也就是说,有些“板块”是明确地归属于学生活动的，这就在让学生成为学习主体的方面迈开了扎实的一步。
比如，有位老师执教《幸福是什么》一课，便设计了这样三个板块：
朗读大比拼
收获大交流
智慧大碰撞
在第一个板块里，学生能自由练读，接着小组赛读，读得有滋有味；在第二个板块里，学生充分发言，交流自己从文中获得的认识、感悟，有的从理解内容的角度谈，有的从领悟表达形式的角度谈，有的从宏观的角度谈，有的从微观的角度谈……不知不觉便将文本读了个通透，而且气氛非常活跃；在第三个板块里，教师让学生质疑，以能难住同学、老师为佳，学生再次深入文本，积极开动脑筋，在字里行间进行探寻，提出一个又一个高水平的问题，然后在互相释疑的过
程中完成对课文的二度阐释，学生同时收获到无法比拟的成功的喜悦。整个课堂，百分之八十以上的时间是学生在朗读、思考、表达，收获之丰，效率之高，不言而喻。
（二）实施“主问题”教学
所谓“主问题”教学，就是用“牵一发而动全身”的关键问题来带动整节课或整篇文章的教学。“主问题”是经过概括、提炼的,是一种具有整体性阅读的教学问题，所以，每一次提问或问题设置都能形成和支撑课堂上一个时间较长的课堂学习活动。这样一来，一般性提问的量大大减少，达到“一问抵多问”的效果。
例如：XX老师执教《只有一个地球》一课，设计了这样一个主问题：读了这篇课文，你心里是什么滋味？围绕这个问题，学生开始了一系列活动：朗读、寻找、体会、表达。有的说读出了看到地球遭到严重破时的“酸味”,有的说读出了宇航员提到宇宙中美丽地球的“甜味”,有的说读出了人类破了地球别无去处的“苦味"……
又如，全国著名特级教师XX老师执教《凡卡》一课，设计了这样一个主问题：你认为这篇课文里面最撼动你心灵的是什么地方？在这问题下，学生展开了长达近15分钟的寻读、思考、表达等语文实践活
动，把思维的触角伸展到文章的每个角落，最后落脚到凡卡写的信封上，经老师点拨，学生豁然开朗，体会到前所未有的学习的乐趣。
“主问题”教学最大的教改意义就在于它能用精、少、实、活的提问或问题将学生吸引进课文，激发学生研讨的热情，从而有效地开展课堂活动，提高课堂效率。
（三）实施“无提问”教学
所谓“无提问”教学，是指教师在课堂上不提一个问题，而通过组织话题讨论、交流汇报、模拟访谈等形式开展课堂活动的教学活动。“无提问”教学是一种更高境界的教学形式。由于课堂上没有教师的提问，教师活动的时间相对而言被压缩到最少，而学生活动的时间被延长到最长。在教师调控下，学生的阅读能力得到最大程度的锻炼和提高。
例如：有位教师执教《为人民服务》一课，摒弃了所有问题，设计了四个话题一一
说说文章的“意”（观点）
说说文章的“法”（方法）
说说文章的“言”（语言）
说说文章的“情”（情感）
学生根据这四个话题，展开充分的阅读、概括、辨析、品味、感悟等语文实践活动，然后汇报交流。学生读出的文章的“意”有：我们是完全、彻底地为人民服务的；我们应该如何对待生死；我们应该如何对待批评；我们应该如何对待困难；我们应该如何对待。读出的文章的“情”有：对张思德的深切哀悼之情；对全国人民的热爱之情；对帮我们指出错误提出建议的感激之情；对队伍里每一位的关切之情。读出的文章的“法”有：引用名言法、举例证明法、正反对比法、排比推进法、补充论证法、联系实际法。其教学效果远非教师频频提问的课堂所能相比。
XX老师执教《只有一个地球》第二课时，也采用了这种“无提问”教学，组织了一场别开生面的“实话实说”访谈活动。支老师客串主持人，学生分别扮演“天文学家”“环保局长”“生物学家”“宇航员”“民营企业家”“现场观众”“电视机前观众”。活动分三个程序：①嘉宾从“自身行业”出发读地球；②“现场观众”咨询有关问题；③“场外观众”咨询有关问题。在趣味盎然的“访谈”活动中，学生争先恐后地参与进来，纷纷发表自己的见解，既迁
移运用了上节课所学，又调动了已有的知识储备；既深化对文章的理解，又锻炼了各项语文能力，效果之惊人，令人拍案叫绝！
无论是“板块式”教学，还是“主问题”教学，还是“无问题”教学，它们都十分明确地指向了学生的学，强调将课堂变为学生开展语文活动的园地，让学生在这样民主、活泼的环境里获得健康成长。
二、由“关注课文内容”向“关注表达形式”转变
翻开我们手头形形色色的“名师设计”“名师课堂实录"“全国大赛课堂实录”，我们不难发现，这些课都只完成了阅读教学顶多一半的任务一一指导学生理解课文内容，而对文章的表达形式（怎么写的）视而不见。教师引导学生一味纠缠的是文章写了什么，为什么写，在文本内涵上越挖越深，动不动就上升到文化的高度。这样的教学，笔者称之为“教学生读懂课文的教学”,而并非真正意义上的“阅读教学”。真正意义上的“阅读教学”是“教会学生阅读”的教学，也就是着眼于培养学生阅读能力的教学。
归根到底，还是如何处理语文的人文性与工具性的问题。“关注课文内容”突出的是语文的人文性，强调课文的思想、作者的情感对学生的熏陶感染，强调课文对学生精神的影响，强调课文的审美价值。
但是，只“关注课文内容”的教学是极不完整的语文教学,是脱离了语文本体的教学。语文的本体是什么？语文的本体就是文章的表达形式，也就是语文的工具性。关于语文的人文性和工具性,笔者曾有一比：工具性就像一辆车，人文性就像车上的货物，我们现在要做的是，教会学生怎么驾驶这辆车，而不是带着学生清点车上装了哪些货物！当然，学习语文不可能像开车运货一样将文章的内容与形式截然分开，但是，我们的着力点应该是明确的，那就是课文的表达方法。
实际上，学生阅读一篇文章，和成人阅读是一样的，他们关注的也仅限于文章的主要内容，而对文章的表达形式是不会主动顾及的。对于适合学生阅读水平的读物，即使没有外人的任何帮助，学生也能对文章的主要内容理解到百分之八九十。从这个意义上讲，我们在课堂上仍然花那么多时间去引导学生理解内容，大多是在做无用功。学生已经懂的东西，我们还颠来倒去讲它干什么？这样的语文教学效率不低下才是咄咄怪事！相反，对学生在阅读过程中忽略的表达形式，我们却没有引起足够重视，同样给忽略了。学生在这样的教学活动中，得到的仅仅是课文承载的知识，而不是获取知识的能力。也就是说，学生只知道“车”上装了哪些“货”，却压根儿没学会“开车”,更谈不上“运货".
因此，笔者强烈呼吁：我们的教学重心应由“关注课文内容”向“关注表达方法”转变。
（一）关注词句的表达效果
优美的文章都很讲究遣词造句，伟大的作家在这方面更是将语言文字运用得出神入化，即使是极为普通的字眼，在他们手中也显现出化腐朽为神奇的功效。教学中，应安排大量的品析、揣摩精妙词句表达作用的实践活动，学习作者是怎样通过恰当的词句准确地表达出自己的思想感情的。比如，有位老师执教《山中访友》：
师：课文开头写道，“走出门，就与微风撞了个满怀”，如果是你，你怎么写这句话呢？
生：走出门，一阵微风迎面吹来，真凉爽啊！
生：走出门，一阵微风迎面扑来，十分凉爽！
师：可是，作者偏偏不这么写，而说“走出门，就与微风撞了个满怀”，作者为什么要用这个“撞”字呢？
生：作者运用拟人的手法，把微风当作人来写，表达了作者当时激动的心情。
生：是的，作者恨不得马上去见到自己的朋友们。
师：生活中我们在哪些情况下会用到“撞”字？
生：撞车！（全班哄笑）
师（亦笑）：开车相撞可不是什么好事儿哦！
生：撞彩！”
师：什么意思？
生：中大奖了！
师：心情如何？
生（纷纷）：高兴！激动！兴奋！
师：事先想到过吗？
生：没有，意外的惊喜！
师：还有这样的例子吗？
生：在生活中遇到好久不见的好朋友，也可以说“撞到了谁”。
师：同样是惊喜！作者用这个“撞”字，首先就给我们一个新奇的感觉，再细细品味，就会发现，作者还通过这一个字表达出对微风的喜爱，以及作者当时无比快乐的心情。我们还可以想像出当时作者迫不及待地要去见山中朋友们那种激动、急切的心情。作者开头也给了我们一个惊喜啊！来，我们再一起好好读读开头这两个自然段！
（二）关注基本段式的结构特点
文章是情感的结晶，也是思维的产物。或者说，文章是作者情感和思维的物化。文章的写作，除了遣词造句，更要讲究布局谋篇。我们的语文教学，还应在理清文章脉络上下功夫。叶老说，“作者思有路，遵路识斯真”,也就是这个意思。对小学生而言，宏观地把握每篇文章的思路有些困难，我们可以引导学生从把握段的结构
特点入手，逐步学会理清作者思路。比如：有位老师执教《匆匆》第四自然段：
师：同学们数一数，这一段一共有几个问句？
生：（默读，数）六个问句。
师：这六个问句可以分成几类？
（生静思默想）
生：可以分为两类。一类是疑问句，一类是反问句。
师：具体说，哪些是疑问？哪些是反问？
生：第一、二、三、五句是疑问，第四、六句是反问。
师：试着把反问句改为陈述句。
生：第四句可以改为：我连游丝样的痕迹都没有留下。
生：第六句可以改为：但不能平的，不能白白走这一遭。
师：请大家把这两个反问句换成陈述句，完整地读一读，看看有什么发现。
（生自由朗读）
生：我发现这段话是由一问一答的句子组成的。
生：我发现这段话可以分为四组，一组就是一个设问。
师：为你们的发现喝彩！今天，我们见识了一种特殊的设问，他不像一般的设问用陈述句来回答，而是一一
生：（齐）用反问句来回答。
师：下面我们就把反问句换回去，我们一起合作读一读。我问
你们答一一在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
生：只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；
师：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
生：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；
师：我留着些什么痕迹呢？
生：我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
师：我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？
生：但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
师：同学们，你们感受到作者朱自清先生的心情了吗？
经过上面一番对话，学生便对这段文字的脉络了然于胸，并通过朗读加深了认识和体会，作者的情感、作者的语言一并被学生吸收进脑海中。这样不正是我们所需要的高效教学吗？
（三）关注文章的表达方法
文章的表达方法，实际上就是写法，古代文论里俗称“笔法”。明清以降，小说大兴，“笔法”之高妙与否，成为衡量一部小说优劣的标准之一。四大古典文学名著，均是高妙“笔法”的杰出代表。四大名著的各种点评本纷纷问世，金圣叹、李卓吾等文学批评大家也因此倍受尊崇。随后，不仅小说，戏曲散文、诗词歌赋等各种文体的文学作品的“笔法”均引起了前所未有的重视。研究文章的表达方法，不仅有助于我们更加深入地理解作品，同时，也能让我们从中获得艺术的审美感受。我们引导学生关注文章的表达方法，除了上述两点之
外，更重要的是让学生尝试、模仿、运用这些方法，切实提高学生的写作能力。
有位教师执教《临死前的严监生》一课，在花了约20分钟引导学生读好课文、感受人物形象之后，“浓墨重彩”地让学生从文中探寻“写作的精妙之处”。最后，学生在教师引导下发现文中竟然蕴藏着五大精妙的表达方法：
一、虚实结合，突出特点。通过正面和侧面描写，表现严监生已经奄奄一息、病入膏荒、无可救药了。
二、巧设悬念，抓住读者。通过对严监生临死前伸出的两个手指，牢牢抓住读者的心理，让读者想往下一探究竟。
三、细节刻画，表现内心。通过对严监生临死前听到诸亲六眷猜测后的动作神态刻画，表现其丰富的内心活动，活灵活现。
四、尺水兴波，层层渲染。短短412个字，作者不吝笔墨，不厌其烦地写诸亲六眷的猜测，让文章变得曲折耐读，同时为赵氏的出场做好了铺垫，渲染了氛围。
五、制造反差，极尽讽刺。文章最后通过赵氏之口揭开谜底，产生让读者啼笑皆非的效果，在这种巨大的反差中，辛辣地讽刺了严监生的吝啬、迂腐与可笑，揭示了这种人生的悲哀。
虽然这五大精妙之处不能穷尽本文全部的表达方法，但已将我们带入了文学的百花园，让我们惊喜连连，严监生的形象也一步步在我们头脑中丰满起来。这是那种一味地分析人物形象的语文课堂永远无法比拟的！
三、由“要求大量做题"向“引导大量读书”转变
质量是教学的生命，这个命题没有人否认。但是，我们追求什么样的教学质量，怎样衡量教学质量，怎样去追求理想的质量，却是值得探讨的。愚以为，语文教学的质量就是学生的语文素养！我们追求语文教学的质量就是追求学生语文素养的提升，尤其是其核心一一语文能力的提高！而追求这样的质量，我们的教学除了要实现前面两个转变外，还必须引导学生大量读书！
关于读书的好处，关于读书的重要，古今中外，不知多少先哲圣贤说过、讲过、论述过；不知被多少伟大的、民族、团体、个人证明
过；也不知有多少教育主管部门、教育专家在各种文件、会议、讲座上强调过。可到了今天，这个问题依然未能引起我们应
有的重视。
我们的老师们要以“我不下地狱谁下地狱”的精神，解放我们的孩子，让他们少做一点题，多读一点书。我们可以从以下三方面着手去努力：
（一）加强朗读
朗读是语文教学中最经常最有效的训练方式，是学生吸收语文知识，形成语文能力的最好途径。朗读也是理解课文的重要方法，通过反复的朗读、整体感知，学生对课文的理解会不断深化：正确地识词断句，是理解的基本标志；语流顺畅、停顿适宜，是熟知内容、理解深化的反映；抑扬顿挫、绘声绘色，是融会贯通、深有体会的表现。朗读还是培养学生语感的最佳途径。
在我国历代语文教学中，是极为重视朗读的。韩愈就归纳出“手披目视，口咏其言，心惟其义”的读书方法，苏轼曾在诗中写道：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”宋朝学者陆九渊也说过：“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长”,《菜根潭》云：“善读书者，要读到手舞足蹈处，方不落筌蹄。”《沧浪诗话》云：“读《骚》之久，方
识真味，须歌之抑扬，涕淡满襟，然后为识《离骚》。”曾国藩告诫子女说：“非高声朗诵则不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之致。”清代陈芳生《训蒙条例》总结有这样的“教学经验“教以抑扬吟诵之法，则书中全旨自得。”……理解文章本旨，体会文章神韵，积累优质语言，陶冶自我性情，形成良好语感，朗读的作用谓大矣。
如何很好地开展朗读训练，笔者以为要做到：
形式多样，让学生多读而不厌倦。
要求明确，让学生在显而易见的目标指引下，稳步前进。
适当示范，在学生感觉困难时，老师要做出示范，给予最直观的指导。
给足时间，在课堂上舍得花时间让学生充分地读，养成习惯。
（二）增加背诵
叶圣陶先生曾经说过：“教材无非是一个例子。”意思是说，我们通过教材这个“例子”的教学，让学生掌握方法，形成能力。然后，学生用这些方法、能力去读更多的文章、更多的书，更好地进行其他学习。这无疑是正确的！但是笔者要说：“教材不仅仅是一个例
子。”这句话从表面乍看上去好像是在与叶老唱反调，实则不然。笔者是从语言的积累这个角度说的，意思是：语文教材的选文大都是名篇佳作，遣词准确，语言优美，结构精当，语法规范，值得我们好好积累下来，化为己有，不要当一个例子学完就扔在一
边了，我们还要好好地吸收它、消化它。
怎么积累语言？途径只有一条，那就是熟读成诵。只有做到有感情地朗读，熟练地背诵，这些语言才算是吃到了心里，收录到了脑海中。著名记者李普在回忆自己学习语文的经历时建议读者“看重背诵”，“最好从小开始背诵一些东西……一则，小时候背熟了的一辈子记得住；二则，更重要的是，记忆力是需要培养、需要锻
炼的，背诵是最现成的好办法。”通过背诵，可以积累优秀的规范
的精粹的语言，可以积累文章的表达方法，可以积累巨大的精神财富，可以锻炼记忆能力，真的是“受用无穷”！
故此，在我们的语文教学中，应该有目的、有计划、有步骤地安排大量的背诵内容！除了教材里面的课文，我们还应让学生在记忆的黄金时段背诵一些经典。在学生背诵的过程中，教师还应做到:
精心选择背诵内容。特别是传统经典，要取其精华，去其糟粕。
加强指导，避免死记硬背，让学生在有所理解的基础上熟读成诵。
根据“遗忘规律”适时组织复习，以达到长久不忘的目的。
（三）大力开展课外阅读
《小学语文教师》主编李振村先生曾经对古往今来大量名家学者进行过研究，他得出这样一个结论：大凡在各个领域取得辉煌成就的人物，无一例外地都有一个如饥似渴地大量阅读的时期！全国著名特级教师于永正先生更是直截了当地告诫我们：“孩子的语文素养不是做题做出来的，而是读书读出来的！”我们就是要通过各种形式，调动学生课外阅读的兴趣，培养学生的课外阅读习惯，提高学生的阅读能力，真正让学生与诗书为伴，与名著为友，在书香里成长。开展课外阅读的方法很多，笔者仅提几点基本做法，供大家参考：
向学生推荐真正适合他们阅读的书籍。我们可以根据学生的年龄特征和阅读兴趣，也可以结合语文教材，向学生推荐合适的书籍或提供合适的书目，这样会受到学生欢迎，学生阅读的方向也就很明确。比如，低年级可以推荐一些优秀绘本图书，中年级可以推荐优秀的儿童小说、童话、科幻作品，高年级可以推荐名家名作。
营造良好的读书氛围。我们可以每周拿出专门的时间和学生一起静静地读书，也可以由教师朗读给孩子们听，还可以组织班级读书会，分享读书的经验、收获和喜悦，引导孩子们一起走进书籍。
开展读书活动。通过各种有趣的活动，将学生吸引到阅读中来，帮助孩子们养成每天阅读的良好习惯，让每个孩子坚持每天至少阅读半小时。还可以把活动的范围逐步扩大，将广大家长吸引到读书活动中来。让孩子们实实在在感受到读书的乐趣，变“要我读”为“我要读”.
我们知道，我们的语文教学欲真正实现这“三个转变”,非一朝一夕之功。但是，我们必须从现在开始，转变观念，加强学习，仔细钻研教材，认真组织教学，扎实开展阅读，把精力投入到提高
学生语文素养的活动上来。
“双减”背景下如何提升义务教育教学质量的有效性
“双减”意见的出台，具有非凡的意义，值得我们深思，我们可以看出对教育的重视、出手教育顽疾和对推行减负的决心。这一点是要求，是大势所向，人心所向。作为一名教育工作者，要思考时代背景下教育的走向，做深层思考，才能随势而动，有所作为。
一、深度思考下的“教育教学质量观”
坚持立德树人，让育人的目标回归本位。教育就是培养德智体美劳全面发展的人，促进儿童全面发展。要走出“短视化”,“功利化”“畸形化”的教育困境。一味的做作业，刷题，是作茧自缚，培养不出国际化的人才。坚持教育的本质是立德树人，不是应试教育的跑马场，我们要尊重儿童的休息权、健康权。要葆有五育并举思想，将这个思想牢牢的树立在教育者的心中，才不会因为学生成绩的好坏，行为的参差而耿耿于怀，才会以仁爱之心爱生如子，以公平的心态来面对每一个孩子，才会慎重去思考作业量的大小.
二、关于所谓“减负”背后的深层内涵
减负的含义是压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担这是减的本质。政策要求我们要提升课后服务水平，满足学生的多样化需求，但不能放弃对教育教学质量的提升要求，也就是说其背后的含义是增效。我们要强化认识学校教育的主阵地作用。随着课外机构的关闭，不得让家长检查及批改作业政策的出台，学校是教育的核心和主力更为彰显。
作业布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以帮助自己巩固课堂知识，老师通过批改作业可以了解学生对知识的掌握程度。教师以正确引导、指导，要求学生认真对待，书写认真工整,做到有错必改，及时订正；老师需根据教学内容设计变式练习或精选配套的练习题目、周测以及限时训练题目，有批改，有评价。作业批改的规范需及时且认真。老师强有力的打勾，定能勾出学生的信心；老师发自肺腑的评语，定能评出学生的期待；老师激动人心的鼓励，定能激励学生不畏向前。
三、关于“双减”背景下的作业精简观
在“双减”当中对“作业量”的减少，并不是简单地按比例机械性地减少。真正减少的是机械、重复、惩罚性的低效率的作业，是通
过“减”来优化作业的质量和结构，不是靠量取胜，而是靠指向性和针对性来取胜。这也就是说，虽然学生的作业量在“减少”,但留下来的却是更高效、更有针对性、更具有诊断性的作业。这就要求我们的老师对作业的研究要纳入到教研体系当中，并要针对不同年龄段的孩子的特点，精细化地进行作业布置。同时，通过这一系列的变化，让教育教学质量更聚焦在学生的思维、品质，以及运用知识解决实际问题
的能力提升上，而不简单是对于做题或者某个知识点的机械重复训练。同时，在“双减”文件中也特别提到，作业是具有诊断巩固、学情分析等功能的，教师必须对学生作业全批全改，且教师在判批作业时不再只是判对错或检查学生是不是完成作业，而是要看出作业背后所反映的孩子的思维特点及学习过程当中的问题。要通过学生在作业中的表现，包括错题的状态，找到学生学习当中深层次的问题。因此，虽然作业量在“减少”,但作业诊断巩固和学情分析的功能实际上是在“增加”。这就意味着学生“作业减负”,必须倒逼教师“精选作业”.
我以为，减负增效还需有“实招”一方面，要求我们的学校要做好教研组和年级组的统筹、协调工作。比如，基础性作业要留得少而精、有针对性；分层次的作业要留准，针对不同学情的孩子确定如何分层次训练；弹性作业要留得合理，弹性既有时间上的弹性，也有内容上的弹性。另外，个性化的作业要考虑周全，考虑到它的必要性。另一方面，也要求我们的每一位教师要摒弃过去的那种“拿来主义”,即不分青红皂白地“见作业就布置”,尤其是要求教师布置的作业必须“全批全改”之后，更是倒逼教师要“精选作业”。只要学校多些
“改意识”，教师多些“学生视角”，就一定能把学生从繁重的“作业负担”中解放出来，从而既让学生真正实现“减负”的目标，又让广大家长消除教学质量下降的担忧。
四、如何协作进行“高效课堂”的创建
为切实推进“双减”政策落实到位，学校需加强教学常规管理，促进教师专业成长，打造高效课堂。
1、打造高效常态课堂
课堂，作为落实“双减”政策的主战场，必须要高举“惜时高效、轻负增效”的旗帜。教师应非常明确课堂教学中这一定位，努力追求课堂教学的最高效率、最佳效果、最优境界。在课堂上，应格外关注如何让课堂充满情趣、充满智慧、充满活力，如何让学生学得既轻松愉快又扎实有效。教务处要带领老师们坚持听推门听课，意在“推”出教师们授课的热情，“推”出更规范的教学行为，“推”出更高的课堂教学效率，“推”出最“原生态”的课堂，让学生在绿色的课堂氛围中收获成长。
2、坚持即时课例研讨
每节课课后，听课领导马上组织任课教师和组内听课教师评课议课，立刻开启研讨之旅，为教师们一一解惑。尽管教研时间看似零碎简短，但教研活动应坚持进行。教务处要能准确评价教师真实的教学水平，捕捉到授课教师的闪光点，鼓励大家取长补短，通过授课教师与大家交流课堂设计中每个环节的初衷，让参与听课的老师们产生智慧的碰撞。教师们定能在交流中汲取到彼此提供的教学的养分，明确了教学重点，协力突破教学能点。
3、落实反思素养提高
每个授课教师都结合自己的课例和大家的点评，写出了授课感悟。感悟中既可对教材的理解，又可以有课堂教学中的深刻体验。在即时教研交流中，每位老师要认真地听着、记着，努力地思考着、积累着,互相鼓励，彼此期待。我相信，这样的实实在在的常态化推门听课，一定会助力所有教师建立更良好的师生关系，打造更高效的课堂，坚持反思也定会助授课教师在教育生涯中节节高！
“双减”背景下初中英语个性化作业设计案例总结
英语作业是英语课程教学实施的重要组成部分，是英语课堂教学重要补充和延伸，更是实现英语有效教学的一个关键环节。在个性化教
育理念引领下，我分别开展了分层化、生活化、趣味化、开放化的个性化英语作业设计。个性化作业的设计与实践，强化了学生学习英语的主体意识，激发了学生参与英语学习的兴趣，拓宽了学生英语学习资源，提高了学生实际运用英语的能力。
（一）基于英语新课程标准的要求
必须正视学生外语学习基础和发展要求的差异，遵循外语学习的客观规律。英语教学强调以学生为主体，既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异，使课程具有一定的选择性，以利于不同学生的英语能力都有相应的提高。这就意味着新课程的有效实施，必须对照课程目标有相应的作业系统的配合，作业设计必须符合新课程的基本理念。新课程方案对作业练习设计提出了要求：一要体现学生发展的需要，重视基础性，增加选择性，体现时代性。二要优化练习作业的结构与组合，注意加强整合，加强选择，强调均衡等。在对建立作业新体系的若干建议中要求教师设计探究性作业、开放性作业、体验性作业，并在作业的布置过程中注意要有差异。
（二）基于英语作业现状的分析
通过与班中学生的座谈及对作业现状的观察与反思，我发现当前英语作业布置中的主要问题有:
作业内容单调，缺乏典型性。今天抄单词、词组，明天抄写课文，后天做练习册，再后天做一张试卷......这样的作业布置全凭教师一张嘴，学生埋头做。布置的作业量有差异，作业内容枯燥无味，使得学生不感兴趣，往往应付完事，作业没有实效性可言。
作业要求统，缺乏针对性。教师往往忽视学生个性和基础的差异，要求全班学生每天做一样的作业，搞一刀切。这样的作业没有弹性，缺乏针对性，使优秀学生吃不饱，后进生又吃不下，因而就产生了作业抄袭现象和不做作业现象。久而久之，英语短腿的学生就越来越多,英语尖子生越来越少。
作业形式单一，缺乏多样性。由于学校注重考试成绩，同时为了便于检查作业，教师布置的英语作业多为书面形式。而实际上，作业的目的除了巩固知识还有运用知识，除了书面形式的写之外，还有听、读、说的形式。然而运用性作业因其操作性弱，反馈评价困难而在传统作业实践中被淡化。由于作业形式的单调和乏味，学生个性得不到发展，而且综合运用能力得不到培养和发展。
在一个班级的学生中，由于学生学习习惯、学习态度、学习能力等不同而在学习上呈现不同的差异。发展性教学理论认为“差异是一种资源”。早在两千多年前，我国著名的教育家孔子就认识到了这个问题并作了深入的分析和研究，提出了“因材施教”的教育原则。因此，在日常英语教学工作中，尤其是作业布置中，应该正视学生存在的个体差异，不能搞“一刀切”。
二、个性化作业的内涵与设计原则
（一）个性化作业的内涵
所谓“个性化作业”即可理解为适应学生每个个体的英语作业，使学
生以作业为载体，在对英语课堂教学后个人的反思过程中对所学英语知识，英语语言功能的理解和运用，并在研究、解决实际问题的过程中加以推广，从而促进学生主动学习，培养学生独特个性，让不同的学生得到不同的发展的学习活动。
（二）个性化作业的设计原则
.层次性原则。个性化作业的设计尽量从学生的实际出发，考虑学生原有的基础，依据其最近发展区，建立多层次的弹性作业结构，以
适应不同层次学生的需要。把握作业的难易度，既要满足优秀的学生吃得饱，又要保证困难的学生做得了。
.多样性原则。作业任务设计要多角度、多形式、多题型、多用性，使基础知识、基本技能、运用能力都得到训练，作业题的编制一定要精选精编，合理控制作业量，讲究作业效果，通过完成作业达到巩固和运用所学知识的目的。
3.针对性原则。紧扣教学目标，有针对性地设计个性化作业的内容和形式。针对学生年龄、性别、爱好、志趣、能力等方面的差异，因人而异，因材施教；依据学生能力的差异，可以采用分层布置个性化作业的方式。
4?典型性原则。个性化作业的设计，一定要精心设计，认真筛选，布置典型性强的作业题，做到既面向全体学生，又发展学生的个性，满足知识基础不同、智力因素各异的每一位学生。
三、个性化作业的设计与实施
除了对“语法是什么”的理解偏差之外,传统的语法教材也有一些问题与弊端需要指出并引起注意。
设计分层化作业一一让学生体验学习的成功
以往在布置作业时，我格式化地在记录本上写下抄写、背诵，或是给一个作文题目，要求每个学生根据所给题目完成一篇短文。一直都是统要求，同一模式，答案唯一的作业，对我来说批改起来方便。但是，当学困生没有掌握基础知识时，我会抱怨他们学习不认真，并且企图通过加重他们的作业量而达到我的预期效果。结果，事与愿违，学困生对英语学习越发感到厌倦，作业质量也每况愈下。就拿写短文来说吧，我布置完题目后，除了让学生按时完成之外，不作其他任何要求。第二天交上来的短文，除了几个优秀生以外，其它都是错误层出不穷，有的甚至词不成句，使我无从下笔批改。
因此，一直在思考如何改变这种作业情况。教育心理学告诉我们，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异。他们的学习水平、学习能力、学习习惯、学习方法等都不尽相同。如果让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，教师就必须采取分层设计作业的策略。多元智力理论要求教师应尊重学生的个性，在作业布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生。教师要根据不同能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性
得到保护，个性得到张扬，不同学生的英语能力得到展示。于是，我根据学生的差异，将学生按A（稍差生）、B（中等生）、C（优等生）三个层次来设计作业。
案例1：阅读型作业的分层设计
阅读型作业指的是要求学生利用教材或已有的材料，通过认真阅读，全面把握材料内容、体会、理解其中蕴含的英语知识、思想与方法，为更深层次的学习活动提供保障的一种学习行为。它通常表现为课前预习和课后提高两种形式。以课前预习为例：在布置学生预习8ATipsAboutTipping的课文时，为了让不同层次的学生在预习中都能对课文内容有所理解，我设计了三个层次的阅读型的作业：
A（稍差生）的作业：
1）录音机跟读课文，朗读3—5遍。在跟读时要求学生一句一句跟读，紧紧把握好单词的读音、句子的停顿。
2）跟读完后，旬己独自出声朗读课文数遍，以读准单词的读音，同时，读出句子中的语调。如：一般疑问句读出升调，陈述句、特殊疑问句读出降调等。
3）流利且有感情地朗读课文3遍。在朗读过程中要投入，并试着找出旬己读不懂的地方。
“书读百遍，其义自见”。通过数遍的跟读
朗读
有感情地朗读，学生在获得语感的同时对课文内容也有了一定的印象，为课上的听讲做好了准备。
B（中等生）的作业：
1）朗读课文数遍（自己定数量），整体把握课文内容。
2）再读课文，完成老师预先设计的“T”、“F”判断练习。然后，听课文录音后回答老师在布置预习时设计的几个帮助理解课文大意的问题（What...?When...?Where...?How...?Why...?等等）,以加深对课文内容的理解。
通过上述2个预习作业帮助中等学生深入理解课文的细节内容。
C（优秀生）的作业：
1）精读课文——逐句阅读，圈点不理解的单词或句子。
2）提出问题——根据课文内容，自己提出有助于理解内容的问题，并自行解答。
3）明确语法点找出课文中的重要词组及句型。
muchearliermucht匕较级
veryfewtaxisveryfew可数名词复数
expectsb.todosth.期待某人做某事
didn"tlookpleasedatall看上去一点也不高兴
littletimelittle不可数名词
-I"msorryI"mlate.（语言情境功能）
-ThafsOK.
优秀生通过精读课文，掌握课文内容，在此基础上根据内容提出问
题，帮助他们进一步理解课文，且归纳出课文中的关键词组和句型。这3项阅读型的预习作业已经让优秀生对课文内容完全做到了心中有数。
给不同层次的学生设计了不同要求的的三个阅读作业，让基础各异的学生都有适合自己的作业，真正做到整体把握，兼顾差异。同时，通过这样的作业，帮助学生养成良好的阅读习惯。
由于分层作业难度适宜，不同层次的学生完成作业不再有困难，这无疑激发了学生完成作业的乐趣，使他们在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。
设计实践型作业一一拓展学生的学习时空
纵观自己多年来为学生布置的作业，有个共同点——以书面作业为主。我忽视了英语学习与生活相辅相成的紧密关系。其实，走出教室，我们会发现生活中处处有英语。因此，布置作业时应该考虑到学生已有的知识和生活经验，设计一些与学生生活有关的实践型作业，引导学生动手、动脑、自主探究英语知识，解决实际生活问题，从而使所学的知识得到继续拓展和延伸。实践型作业的设计主要有调查、演示、制作三
类。
案例2：学生零花钱的调查
调查作业，意味着让学生走进同伴的生活中，通过事先设计的调查
问题，去了解他们的生活、学习等情况。例如：在学习了9AUnitThreeLessonTwoSpendingHabits后，我让学生自己设计问题，调查同学的零花钱数量、使用分配等内容。设计的问题如下：
Doyouhavepocketmoneyeverydayoreverymonth?
Whogivesyouyourallowance?
Howmuchdoyouhaveaweek/amonth?
Howdoyouspendyourmoney?
Whatdoyoudowiththerest?
学生们第一次做这类生活小调查的作业，积极性很高，纷纷扮演起了小记者的角色，去采访同学，获取零花钱数量及使用的相关信息。有
的同学思维很敏锐，当他了解到别人有节约花钱的好习惯，并有一定的小额存款时，他鼓励他们去捐助汶川地震中缺乏学习用品的学生。也有的同学在调查过程中学习到了花费零花钱的窍门，有了管理零花钱的思想。还有的同学在调查完后，自己组织整理了一下材料，在课堂上汇报自己的调查结果，很有成就感。
除了调查类的作业，我还鼓励学生完成演示类及制作类的作业，不断活跃学生的思维，使英语学习真正走进学生的生活中。如学习了英语打电话的对话后，我给学生布置了一个作业——用英语给我打一个电话。要求学生选择内容简单、基础的接电话和打电话用语。(A:Hello!MayIspeaktoMissZu?B:ThisisMissZuspeaking.Who"sthat?...)通过模仿演示的这个作业，完全把语言学习和生活联系到了一起，培养了
学生运用语言的能力。再如：7AUnitOne的第一和第二课主要是介绍的国庆节和元宵节。我就围绕“节日”这个主题，让学生先查阅其他更多的传统节日(如SpringFestival.Mid-
autumnFestival.DragonBoatFestival)。然后，以一个节日为主题,收集有关资料，以小组为单位编写一份传统节日知识小报。在编写过程中，学生们排版、画画、涂色、组稿、誉写，忙得不亦乐乎。自己动手编写一份小报，既让学生了解了更多的节日知识，又培育了学生互相合作的意识，同时，对自我有更大的认同感。动手制作的作业在培养学生的实践能力的同时，也有利于培养学生的创新精神。
3．设计趣味化的作业一一激发学生对作业的兴趣
学生都已经习惯已有的作业形式，知道除了抄还是抄，每次作业布置下去，丝毫没有兴趣可言，只是像机器一样完成作业，第二天可以交差就行。因此，他们的书写很不认真，有时漏抄几个单词，有时漏写几个中文意思，很马虎。更多学生出现的是今天抄，明天忘的现象。托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣为了激发学生对英语作业的兴趣”，我在“趣”字上做文章。我尽量把作业中的英语知识编成游戏、谜语等形式，使学生一看到这样的作业就来劲。游戏一直是学生感兴趣的话题，将所学的知识穿插于游戏中，可以提高学生作业的积极性。
案例3：另一种抄写作业
新世纪教材6BUnitOneLessonOne教会学生用英语表达方向，如：turnleft>turnright>gostraight等。和往常一样，我布置了抄写作业，每个词组抄写2遍，记住他们的中文意思，第二天默写。到了第二天，在
默写时，我发现好多学生把turnleft（向左转）和turnright（向右转）两个词组的意思都混淆了。
学生表现出来的这个现象使我很着急，在我看来这么简单的方向都
学不会，那么其他有难度的表达更不用说了。同时，这也使我认识到机械的抄写并不能让学生记忆抽象的方向。于是，我给学生设计了2个有趣的作业。一是走迷宫。我为每位学生准备了一张迷宫图，让他们在玩走迷宫的游戒时，大声说出旬己所走的方向。出发时，gostraight,然后根据路线,一会儿turnleft,又一会儿turnright,再三反复，不断熟练。二是机器人的游戏作业。这是一个两人合作的作业，即A用英语描述方向，B按照指令行走。在完成这个作业时，我让学生自己到操场上完成。在游残开始前，学生自己做了准备工作：在机器人行进路线上放置了一些障碍物，为学生向左、向右转设置好条件。在这2个巩固词组的游戏中，学生情绪高涨，这几个表达方向的词组很快映入了脑海，轻而易举地记住了。相比较机械抄写，取得了出人意料的效果。
让学生在玩中学习，学习中体验知识的作业，使学生享受到英语学习的趣，感受英语语言的魅力。
4.设计开放化的作业一一点燃学生思维的火花
教师都会认为，抄写作业及做练习是巩固知识的一个有效形式。其实，这是一种狭隘的认识。事实上，作业也是学习方法与过程的体现，其本质是为了促进学生思维的发展。传统英语教学的作业主要训练学生的逻辑思维，而发散思维的训练明显缺乏，不利于培养学生的创新意识和创新精神。英语学习活动应当是一个生动活泼、主动且富有个性的过程。英语的学习方式不能采取单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，必须让学生有广泛的信息来源。教师应该设计一些以激发学生的创新思维为目的的开放化的作业，让学生在做作业的过程中灵活运用所学知识,思考教材以外有创意的内容，并培养自己的各项能力。
案例4：创想家庭节水金点子
新世纪教材9AUnitTwoLessonOneWater一课，讲述了水的分布、淡水的匮乏等知识，教育学生在平时用自己的实际行动保护水资源，并提出了一些节约用水的建议。在学生学习了该课后，他们了解到水在日
常生活中的重要性，感受到了“水是生命之源”的真正含义。
为了让学生掌握更多节约用水的实际做法，我给学生布置了一个“创
想家庭节水金点子”探究作业。要求学生利用已有的语言知识结构，现有的词汇量、语法知识，以小组合作的形式，通过各种不同的途径收集资料，提出节约用水的金点子。作业布置下去后，学生便开始行动了。他们有的开始观察家庭日常生活中节约用水的情况，并做好记录。有的上网输入关键字查找相关资料。还有的啃起了《ShanghaiStudents*Post》，去阅读相关的文章。总之，他们动用各种资料，寻找各种途径，去完成这个探究作业。
经过一个星期的收集与整理，学生们都获得了一些资料。他们的建议分别是：
Afterwewashourfaces,wecanusethewatertowatertheflowersandtrees.
Whenwefinishwashing,weshouldturnoffthetapintime.
Whenweusesoaptocleanourhands,wemustn"tletthetapflow.
Weshouldusethesaving-waterequipmentinourbathroomandkitchen.
Wemustfixtheleakytap.
Weoughttowashourclothesbyourhandsinsteadofbywashingmachine.
Wemusttakeashowerinsteadofabathinthetube.
Whenitrains,wecantrytosavetheraintomakefulluseofit.
探究结果百花齐放，既有生活中随手可做的小事，又有节水设备的使用，还有对雨水的充分利用。可见，这个探究作业充分拓展了学生的思维，拓宽了他们的知识面，完全让学生走出了书本知识框架。
霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是
希望自己是一个研究者。”新课程理念更是强调培养学生自主、合作、探
究的学习方式，要求以现行教材或学生对周围世界和生活实际
中的问题为基本探究内容；以学生独立自主学习或合作讨论为学习的形式，运用探究式的科学学习方法，来促进英语综合能力的提高。让学生运用所学的知识和经验进行探究，不仅能深入理解英语，体验乐趣，而且能自主建构知识，真正培养学生的合作意识和协作能力，也使学生的情感和态
度、价值观都得到了教育和发展。
四、实施个性化作业的成效与思考
(—)成效
“个性化作业”在帮助学生巩固和理解知识的同时，更注重学生的兴趣和需要，注重学生个性的发展，为学生提供了发展的平台，每个学生都获得了不同程度的成功。事实证明，英语个性化作业以其特有的成效
展示它的生命力。
1.激发了学生对英语作业的兴趣
个性化作业的实施唤醒了学生的主体意识，充分调动起学生对作业的兴趣和积极性，转变了一部分对作业不感兴趣的学生，促使他们在作业的自主性、主动性方面有了明显的进步。我在实验前和实验后分别以不记名的形式对班中学生的作业兴趣作了简单的调查和统计，结
果表明，在实施个性化作业后，喜欢作业的学生数猛增，不喜欢作业的人数骤减。
2?学生英语作业的完成率与正确率得到了提高
以前，我布置的作业比较注重作业量，一直认为通过“多抄多背”能提高学生的学习成绩。在布置抄写单词时，要求每个单词抄写一行即4遍，一课词汇表上有10几、20多个单词，这就使学生的抄写作业量很多，第二天交上来的作业字迹潦草，默写成绩也不尽人意。在完成语法知识巩固的习题时，有的学生只是为了完成老师布置的书面作业，往往不动脑筋，敷衍了事，作业基本上没有准确率可言。在设计个性化作业
实验前，我在学生中做了一个小调查，有53%的同学认为作业量大；有40%的同学认为一般；只有7%的同学觉得自己做得很轻松。在进行个性化作业设计的实践时，我在布置作业时，首先考虑学生的量力性，即不加重学生的学习负担又能发挥学生的潜能；其次考虑差异性，比如，部分作业要求学有余力的学生或有兴趣的学生去完成。在实施个性化作业后，我又对班中的学生进行统计，有52%的同学认为自己花在英语作业上的时间较其它学科相比最少，且作业质量较
高，42%的同学认为一般，还能承受，只有6%的同学认为作业有时还不能按质完成。
3．学困生的学习自尊心得到了保护
每个学生在学习上都有自尊心，每当他们遭受到学习和作业上的挫折及失败时，总觉得在同学面前不好意思，特别是学困生，他们感到抬不起头，甚至有自卑感。而今，这些学困生在个性化作业的作用下，都能品尝到成功的喜悦，逐渐恢复了自信，自尊心也不断增强了。XX是班上英语基础很差的男孩，尤其表现在记忆单词方面。别人能背10个单词，他最多能背3-4个。每次拿到默写本时，脸上总是写满了忧愁。面对这样一个学生，我在单词记忆作业上给了他一个自主的空间，如果我要求其他学生完成20个单词记忆量（核心词汇
扩展词汇），对他则要求记忆10个核心词汇。在对他进行多日的单词个性化学习记忆后，逐渐增加单词数量。如今，他在我的不断引导下在单词默写上有了很大的飞跃，他的脸上洋溢着自信而又快乐的笑容。
4．学生的成绩总体处于上升发展的趋势
从五次英语测验成绩表的具体得分与标准差来看，实施个性化英语作业后，不同层次学生的成绩总体都处于上升发展的态势。
（二）思考
实施“个性化作业”，并不是对传统作业的简单否定，而是对它的一种继承与发展。使传统的作业样式更好地为学生掌握知识、形成技能服务。但是，由于教学的系统性和学习过程的复杂性，加之本人认识的局限性，对英语个性化作业的实践研究还存在诸多待深入探究的问题。
1.如何把个性化作业的设计与培养学生的三维目标进一步紧密结合，使个性化作业的积极作用完全发挥出来。
2.如何在设计个性化作业时，找出教学内容与学生生活经验之间的最佳结合点，选择的作业类型要紧扣语言点，促进学生语言交际能力的发展。
3.如何突出个性化作业的人文性，使作业成为学生人文素养形成的一个重要载体，促进学生心智的发展和人格的完善。
4.如何改进现有的对学生学习的评价，进而确保个性化作业的有效实施。
5.如何在实施设计个性化作业中，进一步引导学生自己来设计作业，真正发挥学生在作业过程中的主体作用。
还学生一个全新的作业世界，让作业成为学生在知识海洋里扬起风帆的桨和船！设计个性化作业，教师要着眼实际，认真分析学情和教材，制定切实可行的作业设计方案。在遵循个性化作业设计原则的同时，针对学生具体情况，通过学生喜爱的形式在教学中尝试实施作业的个性化布置，对作业量、作业难度和作业方式作适当的调整，力争让每个学生
在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。英语作业的个性化设计，在理论上、实践上都带有尝试的性质，因此肯定有许多值得商讨的地方。但这种尝试已经让我明确了方向，在先前的实践基础上，我将继续积极探索新的作业形式，我希望通过“理论一实践一评价一理论”一连串科学步骤，使之日趋完善。
“双减”背景下提高教师课堂效率的有效方法
所谓的双减就是：一减是减少校内作业，二减是减少校外补课。原本提高学生的成绩不仅仅有课堂上的教师在教学，还有课外的培训机构在帮学生提高成绩。但现在绝大多数学生都仅限于校内的教师教学。因此提高课堂效率，达到减负不减质的效果，是当下大家都在讨论的一个重要话题。教师如何把握好有限的课堂时间？如何更好地提
升教学效能，做到“减负增效”？高效课堂不再是一句口号，我们就是要向40分钟要质量，向高效课堂挺进。
一、教学目标精准
我们每一堂课都有其教学目标，要达到什么的目的。一堂新课,要让学生掌握什么知识点、如何突破重难点、要让学生达到什么程度等，事先都要有一个目标，而且作为一名教师，我们必须要做到这个目标要精准。所以，我们必须要在课前做好充分的准备工作。“双减”背景下，不仅要研究教材、研究学生的现有水平，还要关注学生的最近发展区，通过教学不断引导，向前发展。做到“台上一分钟，台下十年功。”首先新课的教学思路、教学设计及课堂架构要了然于胸。其次要优化课堂结构，精炼课堂语言，提炼课堂重点，关注学生回答，用心用情上好每一堂课。在教授《那一定会更好》一课时，我事先了解学生对于童话的了解，确定教学目标为：1、了解童话内容，用自己的语言讲述童话故事。2.明白小树苗在积极乐观的人生态度。3.链接拓展同主题文章，拓宽阅读面。备课中我采用略读实践课模式为学生串联三篇文章，让学生在一节40分钟的课堂中领略三篇同类主题的文章，达到课外阅读课内化，课内阅读课程化的目的，实现语文大
篇四：双减政策出台学校应该怎么做
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落实双减政策学校工作计划（10篇）
执行双减政策小学工作方案篇1一、教学秩序常规
1、严格落实规定的课程表、作息时光表，不得任意增减、变更。
2、上班期间不得大声喧哗，上课期间不得在楼道内大声说话，办公室应保持宁静，不大声议论，以免影响他人工作。
3、上课期间，非当堂任课老师不得任意进教室叫同学出教室，有特别状况，经任课老师同意后举行。
二、备课常规
1、仔细学习教学大纲、有方案地写好个人教案。
（1）教案要完整，教学环节齐全、学习任务明确；
（2）有教学的重点和难点；
（3）有课堂小结。
（5）老师应写好课后反思，总结亮点，发觉不足。
2、任何老师不得无教案进教室上课。
三、课堂教学常规
1、课堂教学要心情饱满，要敬重同学人格，处理问题避开暴躁粗暴，不得有损害同学自尊心的做法，要坚持学科教导和思想教导结合，努力提升同学的思想道德素养，教书育人，并乐观主动地抓好“保生留
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生”工作。
2、课堂教学要坚持老师为主导、同学为主体，注意培养同学良好的学习习惯和严谨的学风，努力提升同学的综合素养。
3、老师应及时上课，不迟到、不早退、延迟下课。
4、上课要求老师坚持用一般话举行教学，教态要亲切、耐心、恳切，板书要规范、清楚、端正。
5、要对同学严格要求，注重培养同学良好的组织性、纪律性，在课堂上碰到问题准时处理，重大问题准时和班主任联系。
四、作业常规
1、作业要细心挑选，要符合教学要求和同学实际，要适量、有效，不给同学造成过重负担。
2、严格要求同学仔细、自立、规范地完成作业，养成良好的学习习惯。
3、作业要全收、全批、全改，要准时、仔细批改、仔细讲评。并注明批改日期。倡导写激励性的批语。对发觉的问题要准时解决
五、测试和质量分析常规
1、期中考试要按期进行，各学科老师做好试卷分析，统一登分教务处保存考试状况。
2、监考老师应仔细监考，明确考场规章，郑重考试纪律，准时处理各种违纪行为，保证成果的真切性。
3、老师应按要求，对比标准客观、公平、准时地评阅每一位同学的试卷，并准时做好试卷分析、填写好质量分析表，便于分析和讲评。
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六、教研活动常规
1、小学由教务处、教研组配合教研活动的开展，参加教研活动的相关教师要乐观参加。并由教研组组长做好记录。老师要乐观主动参与校本培训和校本教研，不断提高自身素养和本事。
2、鼓舞老师间参与听评课学习，每位任课老师每学期听课不得少于15节，并作好听课记录。
七、时光支配
二月份：（2月27日兼管）
1、制定教务处工作方案。
2、执行课务分工，编程课程表，各类方案表。
3、常规业务检查。
三月份：
1、开展数数学研活动，随堂听课、评课活动。
2、常规业务检查。
四月份：
1、检查各科教学进度，期中考试。
2、教学常规检查。
3、期中考试状况总结。
五月份：
1、各科在五月底至六月初月初完课，开头复习。
2、教学常规检查。
3、上交教学论文、教学设计、教学随笔、案例等工作。
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六月份
1、期末教学常规工作检查。
2、编印论文集、教学随笔集、教学反思集。
3、组织毕业班和一至五班级教学质量检测工作。
4、做好期末工作总结，材料整理归档。
5、做好备课笔记、论文、案例（叙事）评比工作。
6、填、发同学成果册。
执行双减政策小学工作方案篇220__——20__年其次学期开头了，在学期开头之前，小学就已经提前制定好了适合我们小学的教学工作方案。在上学期期末考试中，我们小学取得了优异的成果，这是大家最感到开心的事情。所以在这个学期，我们将会在上个学期的基础上，更上一层楼！要不断的长进，不断的前进，才是最好的，特制定20__——20__年其次学期学校教学工作方案，信任这一切都是属于我们自己的努力成绩，希翼大家可以做好！
一、指导思想：
坚持“立足课堂教学、深入教学改革、强化校本讨论实效性、提升专业化水平”的工作思路，发挥教研组的教导讨论职能，强化课堂教学讨论，不断探究教导学的方式办法，进一步提升教学管理水平，增进教学质量的稳步提升。
二、重点工作：
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（一）强化小学教科研的领导，努力提升小学教科研水平。
1、完成上级各教导部门要求完成的教科研工作目标。
2、强化理论学习培训，提升大家教科研工作方案的理论水平。
3、乐观强化教科研活动的，每学期召开课题主持人会议至少两次，各课题主持人按方案扎实开展课题工作。按市教研室要求，课题主持人每学期组织试验老师举行专题研讨2—3次，一学期各课题主持人至少组织本课题组成员开展一次研讨出示活动，并对开展的活动做好记录和总结、归纳和提高，做好资料收集工作，按上级教科研部门要求按时上交各种资料。
4、仔细乐观做好课题部分课题的结题工作。
（二）强化老师队伍建设，继续提升老师整体素养。
1、坚持以人为本，体贴同学。每位老师都要做到敬重同学、善待同学。弘扬高尚师德，力行师德规范，让广阔同学在爱的熏陶下健康成长。
2、以自学和集中学习相结合的形式，进一步学习新课标中的课程性质与地位、课程的基本理念、课程任务、实施建议、评价建议等方面的内容；学习小学图书馆订的各种教导教学刊物和购买的书籍或其他来源的教导理论方面的书籍刊物以及网上学习等形式，不断提升老师的理论水平和业务本事，要求每位老师完成至少10000字的读书笔记。
3、本学期小学组织举行骨干老师讲坛活动，4份、6份的第四面各开展一次。
4、按照上级部门或课题要求，继续对全体老师举行多媒体应用技术
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的培训，提升现代化教学设备的应用本事。
5、以教研组为单位，深化开展各种教研活动。充分发挥教研组在各学科讨论中的作用，教研组活动一方面要学习先进的教导教学理论，另一方面要以本学科的详细内容为讨论对象，以小学和教研组确立的讨论课题为引导，以说课、听评课为载体，利用对教学案例的分析、对教材教法的讨论等形式，激活老师思维碰撞，增进老师共同提升；教研组长要仔细履行职责，组织本组老师高质量完成教研目标。
6、重视对青年老师的培养，开展青年老师拜师活动，组织青年老师与骨干老师、教学能手结对子，利用骨干老师教学能手的听评课指导，促使青年老师的业务水平不断提升；支持老师参与各种培训班的学习，提升业务理论水平，掌控现代教学手段和教学办法。
7、继续完美老师自我进展规划、历年的教学成果、教科研成绩、继续教导状况等为主要内容的老师个人进展档案，为老师的自我进展提供服务。
8、乐观鼓舞和组织老师实行走出去的方式，乐观与邻校以及区外举行沟通，有针对性地举行教研活动，使我校教研组不断开阔教研思路，丰盛教研办法，堆积教学阅历，提升教学水平和教学质量。
9、强化老师基本功训练，特殊是老师书写水平和一般话水平的提升，要求老师上课必需用一般话，以乐观的态度参与和迎接其次类语言文字城市达标，同时要重视对同学书写办法的指导、书写习惯的培养以及一般话水平的提升。
（三）强化常规管理，提升教学管理水平。
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1、课程管理。严格落实课程方案，开齐课程，开足课时。强化校本课程的讨论与探究，尤其是综合实践学科校本课程的开发和讨论。
2、方案管理。小学各项工作都要有方案，建立老师、教研组、小学三级方案管理体系，强化方案性，克服工作中的任意性。
3、制度管理。完美教学常规管理制度，执行老师的作业布置与批改常规和同学的学习常规，使制度成为规范教学行为的保证。
4、过程管理。教学工作既要看结果更要重视过程。本学期继续强化对教学全过程的管理，对老师的备课、授课、作业批改、课后辅导及单元检测举行监控，准时发觉问题，指出问题，订正问题。教育处要不定期的举行抽查。
按方案完成试验教学。开足开齐原方案的试验课程，坚持试验课前先试验，试验课后作整理资料的原则，完美试验教学的思路指导试验教学工作。
5、教研组管理。健全小学教研组管理制度，规范教研组工作，完美小学教研组考核评价办法，规范各教研组活动，使活动落在实处，做到时光、人员、内容、地点四执行。教研组学期检查教案四次，检查作业两次，期末对教研组举行评价与嘉奖。
6、听评课管理。听评课要做到有记录、有点评、有总结。每学期老师间互相听课至少完成40次的听课目标，教研组长至少20次。其中要求听本校老师的课不低于三分之一。同时继续落实校委会成员包组听评课制度，要求包组的校委会成员至少对所承包的教研内的老师每人一次听课，利用听课强化对教导教学的学习和讨论，同时发觉并准
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时反馈、解决问题。
7、教学分析管理。明确教学分析是教学过程的一部分，是提升教学质量的须要一步。强调每一次考试分析的作用，要对不学生生做出诊断。继续执行老师的教学质量分析工作，仔细做好单元监测、期末的质量分析，准时做好记录，引领老师把分析结果内化为师生自我完美、自我提升的新起点。
8、同学管理。继续强化同学良好学习习惯的培养，继续发挥评价的导向与激励职能，引领同学全面进展和主动进展，调动同学学习的主动性和乐观性。
惟独这样，才会在日益激烈的竞争中脱颖而出，只用这样，才会在新课改中做好这一切，做到时刻的前进，时刻的为我们的国家教导作出自己应有些贡献！我们向来以来的任务就是不断的努力和不断的长进，这些都是我们必需要做好的。我们的前进的轨迹指导着我们，惟独这样，我们小学教学工作方案才会做到最好，我们一定会迎来一个美妙的未来的！
执行双减政策小学工作方案篇3第一学期在我不断的试探、学习中过去了，随着新的一年开头，新学期也到来了。带着我满腔的热烈、充足的干劲，我想在继续学习的同时，制定本学期的英语教学方案，主要是如下几点：
一、激活同学的学习爱好，变被动学习为主动学习
学习爱好是同学主动学习与被动学习的关键，当同学对某一科很感
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爱好时，他的注重力会很集中，会自觉学习。怎样激活同学的爱好呢？就得从我们老师自身说起，授课风格、形式、办法，要贴近生活、灵便多样、适合同学。讲学练结合，以比赛形式评估。
二、充分通过各种教学资源
充分通过各种教学资源，主要是通过学习的多媒体教室，以达到生动、形象的效果，提升课堂的效率，强化同学的学习爱好。初中英语，尤其是一班级教材，非常适合多媒体课件教学，同学对单词的理解更简单，更简单营造良好的课堂氛围。同时，也要充分挖掘自身的潜力，自己制作课件、教具等，比如制作图画等等，总之，调动一切能够通过的资源达到最优的效果。
三、授课时注重多层次与针对性
农村同学的层次是多样的，这就要求在授课过程中，主要问题的层次性、针对性，适应个层次的同学，从而鼓舞同学，培养同学的信念，使其挣脱固定模式的自卑气馁。
新的学年马上就开头了，我们在上好课的同时，要更乐观参与各种教科研活动，接受新办法新学问新理念，从而不断提高自己的专业素质。
执行双减政策小学工作方案篇4为了提升自己的工作本事和业务水平，更好地为教学工作服务，按照小学的工作实际，自身的进展要求，特制定校本研修个人工作方案、一、研修任务
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1、利用学习，提升自身的师德修养。
2、利用学习，提升自身的业务水平。
3、利用学习，提升自身的科研水平。
4、利用学习，增进自己对新课标的理解。
5、树立终身学习的理念，为自身的可持续进展奠定基础。
二、研修内容；
（一）多读对自己实用的书。
举行读书研习、广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业学问，领会生活化、情境化课堂教学的真谛，提升自己的教学水平、同时，注重多钻研、勤思量，将自己的教导教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格、在近期内，我方案精读一些有关教导教学方面的书刊，准时更新教导理念、工作之余，我方案观赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己，（二）在实践中举行教学研讨。
目前举行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的熬炼机会、我将继续积乐观参与校园校外的教研活动，日常就当天发生的教学突发大事，教学感悟反思，同学的思想问题及解决办法等与同组老师沟通学习、（三）强化教导教学讨论，做创新型的老师。
在今后的教学中我将试试运用多种灵便的教学办法，来激活同学的学习爱好、准时对每节课举行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计、同时，还要坚持天天都有点滴心得，准时归纳、-10-
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准时总结，写出教导教学研研究文、并一如既往地及时参与校园外教科研培训活动，提高教学讨论本事。
（四）在备课管理上，朝着A级管理奋斗，在本来的基础上向前一步。
三、详细实施计划
1、勤于学习，树立终身学习的观念。
（1）坚持不懈地学、活到老，学到老，树立终身学习的观念。
（2）多渠道地学、做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教导教学理论和各种专业学问，增加自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，丰盛的教学阅历，以达到取长补短的目的、利用网络学习新课标，在教学中理解应用新课标、（3）广泛地学、广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的学问、技能，特殊要学习现代信息科技，不断构建、丰盛自己的学问结构、2、多听课
坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记、取长补短，努力地提升自己的教学水平。
3、勤于动笔
（1）准时堆积专题讨论的第一手资料。
（2）试试举行教学案例的分析，把自己的专题讨论从实践层面提高至理论层面、在实践中不断堆积阅历，走进同学心灵，制造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。
执行双减政策小学工作方案篇5-11-
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本学期，我校的教学工作继续以课程改革为中心，以课堂教学、老师队伍建设为基本点，进一步更新教学理念，强化教导教学讨论，提升老师的业务水平，“重质量，抓管理”使我校的教学质量稳步提升。
一、主要工作任务
1、强化教务处平时管理工作，使管理走向规范化、科学化，努力提升小学的教学管理水平。
2、立足课堂，深入教学改革。
3、重视老师队伍建设。
二、详细的工作要求
（一）加强教学管理，规范教学常规
老师要严格落实课程方案，加强教学规矩意识，采纳“日常检查与随堂听课相结合”的方法，强化课程方案的落实和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，增进同学全面进展，本学期要组织支配综合实践课，要求老师仔细、扎实的上好综合实践课。本学期要强化教学常规管理和考核的力度，坚持每月考核检查制度。
1、继续坚持放学一小时集体备课，细心备好每一课，不得浮现无教案进课堂的现象。教案备写任务明确，突出备为教用、备用全都的原则，备课要做到五个突出：
（1）突出学习活动设计
（2）突出教学办法的设计
（3）突出学习过程的预设
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（4）突出作业的设计（实践性、综合性、有思维度）
（5）突出教后反思。
2、课堂教学是主阵地，是提升教学质量的关键，要以“新课程标准”的理念，仔细处理好学、教、练三者的关系，注意课堂的角色转换，倡导教学民主，重视同学学习本事的培养，协助同学构建自主探索合作的学习方式，注重同学情感、态度、价值观的培养，优化教学过程，激活学习爱好，注重发挥同学的主体作用，让同学在课堂教学中学会学问的迁移，获得全新的启迪，体悟胜利的喜悦，得到更多的学问。
3、老师要细心布置作业，作业设计遵从“精、活、实”的原则，即强化“双基”训练，又能注意本事培养，作业设计必需有针对性、综合性、差异性。语文忌死抄、死背，注意堆积、应用性作业的布置，数学忌机械、重复性作业，注意实践性、有用性作业，音乐、美术、英语和另外学科要适量布置一些当堂能够完成的作业。各班级要特殊抓好写字工作，严格抓好同学的写字质量，对同学的作业，从封皮到内容，要有规范化的要求，严格训练，书写要工整、美观、文面干净、格式规范。作业批改要准时、仔细、细致，尽量做到面批，每次作业要给适度的评价，要采纳鼓舞性语言。要求每班每学期在班内开展两次作业展评活动，教务处对各学科的作业批改要随时抽查，每月普查，并做好记载。
4、针对我校的实际状况要特殊注意同学学习常规训练与检查，从小培养同学良好的学习习惯，搞好课堂纪律，从严要求，一丝不苟；又要考究办法，循循善诱，以理服人。
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5、语、数老师要细心组织单元测验作好记录，教务处统一组织期中、期末考试。期中期末考试每位老师要作好质量分析。术科老师能够利用随堂考试、提问、作业等形式举行考核。
（二）立足课堂、深入教学改革
1、抓好集体备课。班级组老师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，充分发挥老师个人智慧，提升备课质量和课堂教学质量。
2、强化校本教研。以新课程实施过程中老师面临的各种问题为选题范围，以老师为主要讨论力气开展校本教研，总结和提高教导教学阅历，要求各教研组，每两周进行一次教研组活动。定周二为教研组活动日。
3、抓好语、数两组课题讨论工作，指导力度要再大一些。
三、重视老师队伍建设
教学成败关键在于老师，课改的进展，关键又在老师，因此，抓好老师队伍建设，提升我校老师的整体素养十分重要。
1、扎实开展好校本培训，坚持每月开展一次全体老师参与的校本培训，学习新的教导教学理念，掌控切实有效的教学办法，改变老师观念，提升老师素养。
2、鼓舞老师注意理论学习，自觉学习教导教学杂志，仔细做好学习笔记的摘抄，并强化老师校园相互听课，每学期听本校的课不少于10节。
3、乐观组织老师参与校、旗、盟、区等各级论文评选和教学比赛，让老师在参胜过程中获得熬炼，获得提升。
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4、强化对衰老老师的个别指导，提升衰老老师业务素养。
四、开展丰盛的活动，提升同学素养
1、定期开展同学征文评选活动。
2、定期开展同学书写竞赛，低班级以铅笔字为主，高班级以钢笔字为主。
3、各班要组织开展朗诵、演讲、讲故事等竞赛，丰盛同学生活，培养同学本事。
4、年级开展“小鸟在行动”寻生活中的错别字，通过3分钟说话时光对老师汇报。
五、详细工作支配
二月份：
1、组织好开学工作
2、完美转学手续
三月份：
1、制定教学工作方案和各学科工作方案
2、对每位老师举行随堂听课，随时检查
3、组织学习老师教学工作评价细则
4、组织开展集体备课
5、举行本月普查
6、组织开展教科研活动
四月份：
1、听取每位老师的学习汇报课
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2、开展校本培训（新课标）
3、推出学科带头人观摩研讨课
4、组织开展同学征文选评活动
5、举行本月普查
五月份：
1、抽查、指导试验课题
2、开展“小小书法家”同学书写竞赛
3、指导教研工作状况
4、组织本月普查
六月份：
1、征集老师论文、教学随笔举行评比
2、对试验课的开展状况作出总结
3、组织本月普查
七月份：
组织期末工作总结
希翼各位老师按照教务工作方案制定出各学科的教学方案，本周五务必将各类工作方案交回教务处，也希翼各位老师可以仔细、严谨、制造性的完成本学期的教学工作。
执行双减政策小学工作方案篇6辉煌的20__——20__学年度已经过去，新的学期已呈现在我们面前。面向新学期、新目标、新要求、新的挑战，我们倍感压力更大，担子
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更重。我们要更进一步武装思想、壮大胆子，变压力为动力，决心在集团董事会的正确领导下，在校长的直接指导下，进一步踏实做好本期工作，重新调节思路，发扬上学期的优良作风，克服工作中的不足，进一步加强服务意识，深入课堂改革，强化完美集体备课制度，规范常规教学检查，规范老师行为，准时精确
的为小学、老师提供教学信息，为遗憾完成本学期教学目标，仔细做好以下的几项工作。
一、在新课程标准的教学理念指导下，继续推动教学改革，执行常规管理，力争教学质量有新突破。
我校继续执行向常规要质量，向课堂教学要效率，把新的教导思想、教导理念渗透到每个管理环节之中，本期继续提炼和实践六环节的教学思路，紧紧围绕一个中心，切实做好两个至少、两个对待，仔细贯彻三个按时，全面执行四精五必六个好和三清目标。
一个中心，即以提升教导质量为中心，两个至少即老师每周至少提问每个同学一次，每星期至少对每位同学的作业面批面改一次（倡导多次面改），让同学感触到老师的体贴。两个对待即把每次作业都当作一次考试对待，把每一次考试都当作中招对待。三个按时即针对学科自习课，任课老师按时到班辅导，上课时按时布置作业，下课时按时收作业，目的是让同学自主学习、沟通，拥有自主进展的空间。四精：精选，即老师精选课堂内容、课堂练习和习题；精讲，即老师在授课时要对重点、难点、办法、手段要精；精炼，即老师给同学提供的习题要精；精评，即老师在讲评作业和试卷时要精；五必，即老师在作业布置和检查上要做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必
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评，有评必补；最大限度的发挥以训练为主线的作用,六个好字即老师要备好每一课时,上好每一堂课,批改好每个同学的作业,辅导好每一个同学，组织好每一次考试，讲评好每一份试卷。三清即教学工作堂堂清，每天清，周周清，今天事，今天毕，有目标，有过程，有结果，更要效果。
为了更好地执行六环节的常规管理思路，教务处进一步强化细节管理，狠抓规范执行，努力做到常规管理科学化、条理化、长效化，为达此目的，小学打算：
（1）彻底转变一言堂，满堂灌的教学模式。使同学真正成为课堂的仆人，小学规定：每节课老师讲授的时光不得超过25分钟，还同学一片自由发挥的空间。
（2）因材施教，因人施教，针对不同层面的同学，在教学上，布置作业分A、B、c三个档次举行教导和培养，促使后进生的转化。
（3）深入集体备课和个人备课相结合的改革计划，各科教研组、备课组长要有明确的分工和方案，除每大周中间周六下午业务学习外，各教研组、备课组要按照实情确定集体备课时光，以后的集体备课改变以往的老师只讲课程流程的办法，向如何实行较好的办法使同学乐意接受改变。我们要进一步完美集体备课制度，备课组活动从求实效，求进展出规范和发，讨论教材教法，讨论同学思想和同学现状，讨论习题，要集中与分组有机结合，在时光上要进一步保障，主题上要重点突出：语文要突出阅读教学，数学要在强化计算本事教学，渗透思维训练上多考虑；英语要在创设英语氛围，夯实进展基础，规范英语
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朗读、听力，堆积单词和会话教学等方面深化思量，每次既要有中心发言人，又要有大家的七嘴八舌、百家争鸣，使各个专题的讨论能深化到位，形成符合实际的操作样式，利用集体的才智创设最佳的教学流程。
（4）强化对课堂的调控，抓好课堂教学的主阵地，抓实课堂教学的各个环节，切实提升课堂教学效果，建构自主、合作、探索的课堂教学模式，让同学养成良好的学习习惯，提升学习效率和创新本事，要充分通过课堂中的每一分钟，唱响铺张课堂每一分钟就是老师严峻的失职的口号。同轨班老师要互相听课，广纳精华。小学领导推门课贯通始终，督导并重。
（5）强化作业的调控，作业是课堂教学的延长，它的优化设计，可是最大限度地拓展同学的空间。作业不仅要注意布置的数量和质量，更要注意作业的批改与讲评，注意多样化的形式，严禁留机械重复作业和惩处作业，继续坚持激励性评语和使用错题本的做法。
（6）强化对质量的调控：加大日常督导力度，如教案检查，作业检查，推门课，调查问卷等。严把教学质量关，坚持章节把关、跟踪问效的教学监测过程执行到位。月底统一考试，考后透彻分析，查缺补漏。
（7）增加教研活动的针对性，坚持贴近老师和同学，以基层为主，以教研为主，以课堂为主，以当前为主，注意准时解决那些急需解决的问题，为教学服务。强化教研组学习讨论的力度，做到有预备、有主题、有主讲人、有记录。充分通过好优质资源，开阔视野、提高层
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次。以课题讨论增进课堂教学质量的提升，建立规范的课题讨论档案，准时收集、整理课题讨论的材料，不断强化对课题讨论的过程管理。建立小学校本研修网平台，以老师主讲为依托，培植老师参加网络教研，实现自身专业成长的内动力。
（8）、深化执行以老带新，优势互补的导师工程。
教务处在开学初，首先对新老老师举行为期一周的师德、师风建设教导。然后，启动校级反思研讨，你我共进的老师结对子互助工程。以老带新，从备课、上课、布置作业、批改作业等各个方面举行指导，互相传递新的教学动态，交流、沟通新的教学思想，使新老师很快进入角色，准时总结，准时召开阅历沟通会，向校级名师的行列迈进。
（9）、仔细开展听课评课活动
开学后，各教研组要按照教务处规定，青年老师（教龄在5年内）每学期听课不少于40节（中考前后各20节），有5年以上教龄的老师每期听课不少于20节（中考前后各__节），小学领导仍坚持不打招呼进课堂听课，本期将进行示范课，藏匿课、个人出示课，青年老师大讲赛，汇报课等活动，从而提升老师的授课本事和课堂艺术。不论是小学组织听课活动，还是教研组组织的听课活动一定做到听后必评，评出优点和不足，之后还要跟踪听课，看其改进效果如何。
（10）、强化监督检查力度
教务处将充分行使其职能，对每位老师备课、上课、办公、辅导、作业批改、试卷的讲评等教学常规加大力度举行督导检查，做到一日一检查，一大周一公布，对违背常规行为的举行郑重处理，严峻者按
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教学事故论处，记入个人业务档案，作为辞聘的主要依据之一。
（11）、加大调研力度和反馈密度
小学常常利用问卷调查、座谈听课、评教、考试、教学常规检查等形式，准时了解教情、学情，每月举行一次教学工作小结，并在全体老师会上通报检查结果，并指出下段改革的方向和详细要求。
（12）、完美执行各项规则制度
小学制定了57项规则制度，这些制度关系到每位老师的行为规范，教和学的每一个环节，使大家形成了有章可循，令行禁止的良好局面。
（13）、考试严明、阅卷分析公正化
考试是对同学阶段性的检测和评估，考试的效果如何，直接影响师生思想的稳定，因此，考试的每一个环节都有教务处严密组织，试卷的保密程度达__％，监考、阅卷、登分、分析各环节严格把关。力争做到万无一失，使其公正化、合理化。
二、狠抓窗口班级，保持中招已取得的高水平
毕业班工作是本期小学工作的重中之重，俗话说夺第一难，保第一更难，因此一开学领导班子就准时召开会议，统一熟悉，齐抓共管，赶紧抓好毕业班工作。切实强化对我省中招精神的讨论和理解，搜集最新的中招信息，精确
把握中招脉搏，重视初三毕业生的思想教导、胜利教导和学习指导及管理。常常召开初三师生专题会议，准时解决初三师生在教学、学习中存在的问题。其它，我们还要实行得力措施，不断加强高标意识，竞争意识，增加紧迫感，鼓励师生勇气，兴奋师生精神，使其以旺盛的精力、昂扬的斗志迎接新的挑战。
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执行双减政策小学工作方案篇按照教导局教研室20__年教研工作思路及小学工作方案，结合我校实际状况特制定本校教学工作方案：
按照教导局工作要求，以国家均衡教导进展纲要为指导，围绕“有效教学”的核心，抓住课堂教学这个实施素养教导的主阵地，充分发挥名师引导、骨干带头、伙伴互助作用，开展相关教学理论与实际问题的沟通研讨，增进我校老师的沟通、互动和专业化迅速成长。
教导教学是小学的中心工作，整体提升教导质量是小学工作的重中之重。新学期教务处将加强教学过程管理，向管理要质量，要效益。
1、树立正确的教导理念，乐观开展新课程改革的专项课题讨论。新学期中，引领老师强化专业素质、课堂教学策略、教学管理、教导教学评价等的讨论。
2．强化课程建设，整体推动新课程实施水平。要按新课程方案的要求，提升各学科的实施和教学讨论水平。要强化校本课程和综合实践活动课程的探究、讨论和实践。要抓好因材施教和分层教学的讨论，挖掘同学的内在潜能，培养同学的个长处。特殊要关怀学困生，强化个体辅导，尽力提升成果。要强化课程方案落实状况的催促和检查，坚定杜绝不良现象发生。要强化教学过程的管理，重视质量的检测和分析，科学管理新课程的实施。
教导教学是小学的中心工作。本学期，教务处将抓好制度建设使教学过程有章可循，加大备课检查力度；强化课堂管理，提升课堂教学
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效率，同时抓好教学信息的反馈，强化教学质量的提高。
教学常规工作是每位老师必需高质量完成的基础工作，它是保证我校整体教学质量稳步升高的必备条件。教案的书写要按要求进一步规范，教学任务，重难点，教学办法，同学学法，过程设计，板书设计，课堂练习，作业设计要做到有些放矢，要把教法与学法有机巧妙的结合起来，把讲得时光有效的控制在15分钟以内，教学反思力争新颖、短小精悍。进一步严格教案的审批及三级备课制度，各组组员要进一步提升熟悉、养成良好的自觉备课，审批教案习惯。组长要大胆工作，严格把关，对于不按时签阅教案者组长可拒签。上课要求老师提前2分钟进入课堂，上课时的教案必需与教案书写内容相符，坚定杜绝授课内容与教案设计内容两张皮，本学期一经发觉无教案上课现象，将郑重处理，并纳入年终考核。作业批改要坚定按教导局“作业审阅改革“计划，实行形式多样的评价方式，在不增强同学课业负担的前提下，引领激励同学仔细完成各科作业，使同学优质的作业服务于教学成果的提升。本学期继续推行推门听课制度和汇报课制度，开展教学质量日，开放周和优质课评选活动，为沙湾县五月进行的第六届中学校老师教学技能大赛做预备，达到相互学习，共同提升的目的，本学期听课节数30岁以下为30节，30--45岁之间为20节，45岁以上为15节，校领导天天听一节课。
本学期以教研组为单位，每月底对本组的教学常规举行业务检查并记录在册，作为年底考核的依据，浮现的问题要上报教务处并由该组写出检查及整改看法，限期整改并对其二次检查。
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继续强化小学教学教研工作，是提升我校整体教学成果的捷径之一。教学教研工作需要我们全体老师，齐心协力，共同努力，充分熟悉教研工作的重要。教研工作要和自己的课堂教学有机的结合在一起，不断探索完美。有充分的空间出示同学个，给同学营造互相学习的气氛，搭建平等合作探索学习的平台，让同学学会互相传授学问，解决实际问题的本事。要扎实强化教学讨论，减轻同学课业负担，保证同学一小时的课外活动时光，提升同学自主学习、欢乐学习的本事，从而提升教学质量。要开展各种形式的课堂出示活动，各教研组每月至少搞一次教学研讨课，并上交研讨课教案及听评课记录。小学领导班子人员要深化教研组、备课组，强化课堂教学的指导，教务处要按小学教学常规要求，定期、不定期检查课堂教学状况准时赋予评价和指导。乐观协作和指导我校学校数学组申报自治区级分层教学与评价讨论课题，要求课题试验老师在日常的课堂教学中试试着从分层评价入手，激励同学的学习爱好，并试试分层教学，使不同层次的同学学有所获，注意讨论过程，把工作落到实处。
六班级升学，中考、九班级体考是小学能否取得社会认可的重要环节。因此，教务处要强化对毕业班的管理力度，同时做好同学思想工作，明确升学任务。针对六班级、九班级毕业班，老师要钻研考纲，搜集信息，营造迎考氛围，力争为毕业班创设良好的外部环境。
仔细落实《新疆中学校少数民族双语老师培训工程实施计划》，立足校本培训，实行岗位培训与脱产培训相结合的方式，乐观的开展民族老师的汉语加强培训工作，努力提升民族老师的汉语水平。教务处将
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对新到岗的“双语”老师重点培养，每位新到岗的“双语”老师待上完汇报课后，才干自立任课；评比优质双语课，并上一堂藏匿观摩课，初步规范“双语”教学的考核与评价体系。
“双语”老师的备课（除母语教学外）基本上做到用汉语备课，能准时的用汉语记录“教学后记”。凡担任“双语”班学科的老师每学期要能听课20至30节，其中听同班级汉族老师的课10至20节。
开设写字必修课，并举行写字教导，严格要求，乐观举办各种生动活泼的写字竞赛活动，建设一支高素养汉字写字老师队伍，每位老师每星期写一张钢笔字、一张毛笔字、以提升写字技能，并举行考核，考核状况记录年终教研组考核中。
各试验员要严格根据试验课规章要求做好预备工作对所缺试验器材、用具，试验员要提前预算，准时写出申请购买报告，经校长批准后购买，确保试验课正常举行。相关科目老师要仔细制定演示分组试验的方案，准时填写试验通知单和报告单，按时光要求提前送交试验员，确保试验率达100%，试验员要坚守工作岗位，不得擅自离岗。
按照同学的身心特征，开展人口与青春期教导，指导同学了解国家的人口和方案法律规矩，学习人口科学学问，了解我国人口进展的情况，理解人口进展与经济、社会、资源、环境的关系，确立科学的人口意识，增加社会责任感；把青春健康教导和人口理论讨论引向校内，营造良好的青春健康人口文化宣扬氛围。各班级心理健康老师和思想品德老师要仔细上好此课，并上交“人口与计生学问进课堂”教案。
各老师要结合本科目特征对同学准时举行爱国，民族团结，环保意
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识等的情感教导。
执行双减政策小学工作方案篇一、指导思想：
本学期教务处的工作将依据小学工作看法，以强化校本教研，提升老师业务水平为抓手，以改进和强化教学常规管理，提升课堂教学效率为重点，进一步端正教风，培养良好的学风、班风，形成良好的校风，增进同学全面、主动、和睦地进展，使全校的新课程实施再上一个新台阶。
二、主要工作和详细措施：
（一）强化教学常规管理，实现教学管理的规范化、精细化
1、严格落实课程方案。按照课程方案，制订科学、合理的实施方案，包括课程门类、课时分配、课程表、作息时光表等内容，开好各门课程，不任意增删各科教学课时数，强化巡课，维护教学方案的郑重性。
2、仔细执行，做到教学常规管理长效化。我们将把“扎实、有效”作为本学期教学管理工作的重中之重，坚持做好以下几个方面的工作：
备课。以新课程理念为指导，仔细研读课程标准，在仔细钻研教材、理解和把握教材的同时，仔细分析学情，了解同学的学习需要、爱好以及相关的学习基础，从同学实际动身，结合自身教学阅历，乐观开发相关的课程资源，仔细写好每一节课的详细教学计划，力求制造性地用活教材。
课堂教学。端正教学态度，面对全体同学，充分敬重同学的主体地
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位，努力营造平等和睦的师生关系，引发和引领同学自主学习。要重视课堂资源的生成，有效地运用现代教学手段，边实践边反思，准时调节和优化教学过程与办法，不断改进课堂教学，努力提升教学效益。本学期的课堂教学将侧重于传统方式与现代手段的结合。
作业布置与批改。按规定严格控制作业量，要按照不学生生的学习状况合理设计作业，突出对基础学问、基本技能的巩固和应用，增加作业的针对性和精要性。对同学的作业，要规范批改，准时反馈，绝对成果，催促纠正，以增加作业的反馈性和有效性。本学期，将把作业数量的把握；练习的精选；要求的分层作为检查的重点。
辅导。各班级要按照不同班级的要求，做好学习困难同学的辅导工作。辅导工作要体现新课标“以人为本”的理念，针对不学生生的进展水平，做好“提优、补差和推中”工作，使每个同学都能健康进展。
组织考核。仔细落实考核制度，仔细设计、仔细组织，要按照学科特征和各班级实际状况，设计适合本班同学的试题，注意考核同学对基础学问、基本技能的掌控和综合运用学问来分析、解决实际问题的本事，要仔细举行考核评价，准时正确地阅卷，并仔细做好试卷的分析和讲评。
课外活动。要按照小学活动计划，仔细组织同学乐观、主动、有序地参与各项课外活动，为之提供须要的时光和条件保证。本学期，要求广阔老师在保证同学活动时光的基础上，乐观探究行之有效的组织形式。
3、强化图书、电教、网络等环节对教学的支撑和服务作用。
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（二）强化学习讨论，推动内涵进展，努力提升课堂教学效益
1、注意师德师风建设。定期组织老师举行政治理论学习，结合小学的有关要求，深化开展以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为主要内容的活动，提升老师的政治素质和职业道德。
2、加强理论学习活动。要求老师广泛阅读各类有益的书籍，增强自己的人文底蕴，同时要有目的、有挑选地精读专业理论书籍，并将自己所挑选的书籍名称上报。本学期，教务处将组织人员对老师的读书笔记做定期和不定期的检查，以加强老师的职业规范意识，提高老师的理论素质。
3、注意业务本事提升。广阔老师应主动适应教学的新形势和新要求，乐观探究和优化教学办法，注意专业素质的提升。强化学习和讨论，努力提高自身的学术品质，表现出自己的教学共性，形成独特的教学风格。老师应自觉地从自己的教学实践中发觉问题，擅长吸取他人的阅历，不断解剖自己的教学，准时举行课后反思。利用学习、实践与反思，努力成为专业学问扎实、学问体系宽广、教学技能熟练、教学风格独特的老师。
4、藏匿课的开展。要求教研组内藏匿课不少于2节：必需举行集体备课，规范集体备课的形式，要求做到：课题（老师个人确定）→个人钻研（个人备课）→集体研讨（各抒已见）→形成个案（其次次个人备课）→组织实施（课堂教学）→反馈与反思（思效、思得、思失、思改），并强化听课评课活动，营造人人参加的氛围，努力提升老师的课堂教学技能，丰盛老师的教学内涵。特教教龄在3年（含3年）
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内的青年老师听课节数不少于15节，中层以上领导、教研组长、听课节数不少于10节，其他老师听课节数不少于8节。
5、提高教研活动质量。教研组活动每周一次，在做到“四执行”（时光、地点、人员、内容）的基础上，由每个教研组要确定教研活动的主题，教研活动形式要多样，在提升课堂效率，提升“优课率”上做文章、下工夫。
6、制造条件，邀请有关专家、领导来我校举行专题讲座和随堂听评课等形式的指导；寻觅机会组织老师外出学习，吸取兄弟小学先进的管理、教学等阅历，提升我校的管理、教学水平。乐观组织老师参与市、县等组织的各类培训、听课、评课选优、论文评选等活动。
7、继续做好青年老师的培养工作。充分发挥组内骨干老师的“传、帮、带”作用，协助青年老师尽快成长起来。详细要求：
指导教师：
每轮检查一次青年教师的教案、作业并作一定的指导；每轮听青年教师一堂课，并有课前指导和评课；定期给青年教师上示范课，指导新教师如何调控课堂；强化青年老师的手语指导。
青年老师：
每轮把教案作业送给指导教师检查一次；每学期听指导老师的一节课，并有听后感；每轮上一节课给指导教师听，一学期上一节汇报课，并把教案和反思存到教育处；每单元出一份试卷，由指导教师审批后对同学举行单元检测；每学期交一篇能代表个人风格的教学设计，一篇教学或教导随笔。
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8、利用各种形式的教学活动，提升老师的教学本事和素质。本学期，教务处将组织开展语文老师无生上课竞赛、参与省特教论文评比活动等赛事，为老师本事的熬炼和提高搭建平台。
（三）继续强化学风建设,促使同学整体素养的提升
在小学的教学过程中，我们从敬重同学的人格，关注个体差异，满足不学生生的学习需要动身，创设能引领同学主动参加的教学环境，激活同学的学习乐观性，培养同学掌控和运用学问的态度和本事，使每个同学都能获得充分的进展。
协助同学养成良好的学习习惯，并逐步掌控学习的技能和技巧，努力进展同学的共性长处。要求全体老师继续举行赏识教导的教学实践，协助学困生熟悉自我、建立信念，努力制造因人施教、因材施教的环境。
（四）继续强化班主任队伍建设，提升班主任工作的本事
1、强化年级管理理论方面的学习、指导，如：观察专家讲座，学习年级管理方面的文章等。
2、注重日常班主任工作状况反馈，定期组织班主任举行研讨、总结。
3、强化年级平时管理工作的督察、记录，并仔细举行考核、评选。
（五）继续重视同学思想行为的教导引领，增进同学健康进展
1、充分通过班会、晨会、国旗下的讲话、橱窗等形式强化同学平时思想教导。
2、通过同学家长会及日常接送的时光与同学家长交流沟通，家校结合，来共同教导好每一个同学。
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3、通过本学期中的节假日，如：植树节、清明节、劳动节、母亲节、青年节、父亲节等对同学举行感恩、热爱劳动、体贴父母等方面的思想教导。
（六）扎实抓好毕业班工作，力争中考取得优异成果
切实重视学校毕业班的复习迎考工作。毕业班的工作既要遵从教导逻辑，又要考究策略、科学支配，既要有老黄牛精神、更要有科学的精神和态度，既要切实减轻负担，又要利用有效教研、科研来确保教导教学质量的稳步提高。要在仔细总结上届毕业班工作胜利阅历和不足的基础上，扎扎实实抓好毕业班的管理工作。
（七）另外管理工作
1、强化体育、艺术、图书室的管理。仔细上好“两操”，抓好体育达标工作，强化对体育课质量的检查，努力提升体育课的教学效果；乐观开展体育课外活动，提升同学的体育技能和身体素养；乐观搞好体育训练，提升同学的体育达标率和小学体育运动成果。艺术教导要利用律动、美工课的教学，提升同学观赏美、表现美的水平。图书室在本来的基础上仍以制度化、规范化、理性化严格要求、严格管理，同时要注意人性化，增加服务意识。
2.规范资料和学籍管理。强化对教学资料的堆积和教学信息的收集、整理，为老师提供教学资料。做好学籍管理工作，强化学籍管理，完美学籍管理制度，仔细做好辍学同学动员复学工作。期终做好教学档案的归档工作，准时、精确
为有关部门提供档案资料、数据。
3、强化课外爱好小组建设。通过下午的活动课开设长处课，对同学
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的体操、美术、书法等长处举行培养，增加同学的体质，熬炼同学的本事，发挥同学的共性。
执行双减政策小学工作方案篇一、指导思想
以县教研室工作方案为指导，以小学工作方案为依据，以规范办学行为，加强常规教学管理、大力推动素养教导、提升教导教学质量为中心，以服务教学、服务老师、服务同学为动身点，抓好教学常规工作，增进教学规范管理，全面执行素养教导，努力把我校的教导教学工作推向一个新的台阶。
二、主要工作
（一）
加强教学常规管理，规范老师教学行为。
全面执行课程方案，严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，提前进课堂，及时下课，天天按时处理同学的作业，不体罚和变相体罚同学。增进老师形成严谨、仔细、细致的教风。加强老师为同学的服务意识，不但要让同学学好，还要让同学学得轻松。
1、实抓备课。力求做到确保备课的质量，规范备课的环节，体现教案的`有用性。依据课程标准搞清学问体系和本事训练，深化钻研教材，深化了解同学，讨论学情，确定教学重点，难点和教学任务，设计教学过程，挑选教学媒体。大力提倡集体备课的“讨论”，老师可前要努力做到：脑中有纲，胸中有本，目中有人，手中有法，心中有术。
2、活抓课堂。要改变老师“教中学”为“学中教”和“以学定教”，指导
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同学转变“在听中学”的学习方式，为同学制造“做中学”、“试试中学”、“体悟中学”“讨论中学”的机会。要求每堂课师生心情饱满，互动面广，思维空间大，并留一定时光练习消化，以达到当堂巩固的效果。“活”不仅在于教学手段运用，课堂气氛活跃，更在于学问展现方式的灵便，师生互动的多样，思维程度的深刻，同学最大限度的参加，在课堂教学中要缩短机械无效的讲练时光，增强有效的思维训练时光，提升四非常钟的质量，终于让每个同学都有心得。
3、勤抓辅导。要求同学有明确学习内容，老师要准时辅导。确保同学能较好地完成作业，预习、复习功课，使疑问和错误准时获得解决。
4、精抓作业。老师要讨论和把握考试评价改革的方向，要细心设计、选编练习和试卷。天天各科作业除了量的要求适度外，特殊注意质的要求，强调布置作业有针对性、有梯度性。作业批改要仔细准时，要指出错误或不当之处，有批改日期。特殊作文批改要提升批改的质量。作业批发之后，要让同学自己纠正、修改，养成自我检查和纠正的习惯。要确立“课后反思比练习更重要”的观念。保证堂堂清、日日清、段段清。
5、稳抓质量。加强质量意识，各班级各学科均要把好质量关，扎扎实实完成学科教学目标。要向课堂四非常钟要质量，每位老师要把好课堂教学关，正确把握课堂教学任务，多探究课堂教学的新办法、新思路、新形式，要多讨论同学课堂的表现，提升老师在课堂教学中的适应本事与随机应变本事，让课堂真正成为同学进展的主阵地。各班级各学科对每次练习检测的状况要举行仔细全面的总结，准时分析教
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学中存在的优缺点，提出今后改进的措施。音体美等学科老师也要对同学举行评价。
6、狠抓薄弱。注意提优补差工作，尤其是后进生的转化工作。老师要制定帮扶方案，定期或不定期对后进生举行帮扶。
7、兼顾体卫。抓好体育与卫生工作，坚持天天的大课间活动，合理支配学习、活动时光，不加重同学课余过重负担。
8、严抓学籍。仔细核实同学名册，严格遵照上级部门的要求完成信息的录入工作并按时上传。严格按规定履行同学的转入、转出、休学等手续，准时建立同学学籍档案。
（二）强化师资队伍建设，提高老师专业素质。
“以研促教，以研兴校”是每一所小学富有生命力的关键所在。老师参与教导科研，能提升理论修养，更好地指导教学实践，提高教导教学的品位。本学期继续深入校本教研活动，各教研组开展活动要做到有序高效；继续要求各老师充分通过网络、图书资料等平台强化学习。
1、强化对青年老师的培养。主要措施：
（1）拟定青年老师培养规划，扎实推动老师“梯队建设”工程，增进青年老师的专业化进展。
（2）成立青年老师进展小学，仔细规划小学授课方案，乐观寻求专家引导，定期组织好培训、实践活动。
（3）组织青年老师制定进展规划，建立青年老师成长档案，将青年老师成长的规划、脚印
、感悟等所有归入档案，每学年度主办一次出示活动，以增进老师不断反思，激活青年老师专业进展的内驱。
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乐观实施青蓝工程，充分发挥骨干老师的“传、帮、带”作用，为强化青蓝工程过程管理，提升实效，必需坚持：帮带之前有协议、帮带过程有记录、帮带结束有总结，帮带效果有考核、有嘉奖。利用师徒结对，外出听课，教学研讨等活动，为他们提供学习和呈现自己的舞台，并做好新上岗老师的学科培训和师徒结对的业务指导工作。使青年老师尽快成为小学教学第一线的骨干。
2、继续组织老师仔细学习修订版新课标。各教研组制订好工作方案，本学期，本镇的教研活动尽量做到少而精，力求提升实效。每次活动要有主题、有内容、有记录、有总结，保证活动的有效性。活动由分管主任负责，教研组长组织，每次活动后组长将资料收集完备，准时交教育处。
3、强化校本研修，增进老师的专业成长。
组织老师上好一节自己惬意的校园藏匿课，提倡“一课一研，一课一得，一课多磨”。活动由教研组长牵头负责，班级组成员全员参加，每次活动组长都要做好具体的活动记录，学期结束交教育处检查。
4、组织老师乐观参与小学及上级部门组织的各种教研活动，鼓舞老师乐观撰写教学论文、教学反思、课例等，并乐观投搞。
5、充分发挥名特优老师的辐射作用。要求骨干老师为全镇老师上出示课，发挥教改试试、带头示范的作用。
6、组织老师乐观参与业务学习。以自学与集体学习相结合，尤其要注意自我学习，争做学习型老师。
（三）加强质量过程管理，提升教导教学质量。
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进一步改进教学质量监控方式，深入质量意识，拓展质量内涵，关键强化教学过程的质量管理。
1、强化单元过关测试管理工作。可挑选部分单元以班级组举行统一测试、阅卷、评析。
2、开展单元质量调研性测试。
3、仔细组织期中、期末质量调研性测试。
4、做好质量调研测试分析，开好调研分析会。
5、召开毕业班教学工作会议及复习专题研讨会。
6、强化各项比赛辅导工作管理，力争成果进一步突破。如英语短剧、金钥匙、科普剧、文艺汇演、运动会等。
（四）坚持同学进展为本，全面提升同学素养。
1、强化文化建设，凸显年级特色。建设“温馨教室”，增加集体感，为同学身心健康营造一个和睦环境，充分发挥红领巾广播站、校内宣扬栏，让同学在耳濡目染中拓展学问，开阔眼界，启迪才智，陶冶情操。
2、构建书香校内，组建、管理好年级图书角，有方案的开展阅读活动。
3、组织开展“同学学习品质提高年”系列活动，要强化对各年段同学自主学习本事的调查和讨论，乐观开展“以学定教”的教学探索活动，强化同学自主学习办法的指导，并乐观拟定执行“同学学习行为准则”，着力培养同学良好的学习习惯、办法及本事，激活同学学习爱好，提高同学学习品质，从而，提升老师的教学技能。组织好同学系列竞赛，-36-
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如讲故事竞赛、写字竞赛、计算竞赛等。
执行双减政策小学工作方案篇1一、指导思想：
以县教导工作“全面提振精气神撸起袖子加油干”为指导思想，紧紧围绕“项目推动、质量提高、队伍优化、管理增效”四大目标采取项目化管理，要求各备课组各老师明确现状及奋斗任务，提振精气神、承担抓执行，注意细节，要求要求大家撸起袖子加油干，坚决不移抓住质量不放松，同时要关怀同学身心，寻求家长更多的理解和支持，共同提升教学质量。强化学科教学，全面贯彻新课程基本理念，以“现代化、精品化、素养化、特色化名校”为任务，以“减负增效”为核心，继续以“关注课堂”、“以生为本”、“学习共同体”为工作主线，着力打造一批“师德水平高、教学业务精、创新本事强”的高素养老师队伍，“抓执行、勇承担，狠抓教导管理，提高教导质量”推动小学内涵进展。
二、工作思路：
以“共同体管理”为依托，以备课组“集体备课”为基点，以研讨、研训、竞赛为载体，以课题讨论为导引，增进老师专业水平的成长。推动校本教研品牌的建设，利用科学引导，全面增进小学内涵进展。
三、主要工作：
（一）细抓常规管理，规范教学行为。
1、强化课程管理。保质保量上好每节课，杜绝旷课、迟到、早退、中途离堂等现象，小学将继续强化巡课与随堂听课的力度，强化课程
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方案的落实和管理。
2、有效集体备课。每周一上午第一、二节课分离是语文、数学学科的集体备课时光。备课组要营造宽裕、活泼的教研氛围，让小组老师灵便钻研教材，深化集体备课，有效分工主讲，自由发表见解，从而实现资源分享、优势互补、共同提升。
3、抓好常规教导。以年级为主阵地，继续抓好同学良好的预习、听课、复习、自觉学习的习惯，形成良好的班风和学风。以各班级各学科教学为主阵地，继续以各位任课教师为主要力气，抓同学的学习本事和实践本事，特殊是要鼓舞同学在学习中多思、多问、多沟通。
（二）夯实校本教研，提升课堂效率。
1、推动校本教研深度。继续发挥学科带头人、骨干老师的“领头羊”作用，实行“以课代训”策略。开展“每周一研”活动，利用“磨课”形式，启发大家争鸣和参加，切实活跃讨论风气，增进老师课堂教学水平的提升。
2、乐观参与各种培训。乐观组织老师参与各级各类的进修培训，乐观参与各级各类组织的教学活动，广泛了解教改信息，坚持外出活动汇报制度，以供更多的老师学习提升。
3、探究高效教学模式。执行教学工作的“十字”要求，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”，探究高效课堂教学模式，增进课堂教学有效、高效。
（三）提高教学质量，提振精气神。
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1、严格落实新课程标准和课时方案。严格落实“三表”，不私自调课，不擅离教学岗位，因公因私需外出时，落实请假制度并到教育处支配好课务。按时参与教研活动，乐观主动参加研究沟通。
2、强化学籍管理，健全学籍档案。为一班级新生及新插班生建好学籍，严格把好转学、休学、复学、借读等手续的办理，同学信息准时录入全国学籍系统。
3、强化教学“六仔细”。
仔细备课、仔细上课、仔细布置和批改同学作业、仔细辅导、仔细组织考核、仔细组织课外活动。严把“备课、上课、作业和批改、辅导同学”四个关。
完美备课形式。深化学习课标，仔细钻研教材，细心设计教案。教学任务要体现情感、态度、价值观的三维统一，教学设计要突出同学的主体性，突出同学的实践活动、合作学习和探索方式，教学反思要提升质量。各教研组要仔细开展集体备课。学科带头人、骨干老师，要发挥学科带头作用，负责指导青年老师备课、撰写教案，注意教学后记的撰写。
强化课堂教学管理。向四非常钟要质量，提升教学效率。努力构建欢乐课堂、才智课堂，执行有效教学。倡导“少教多学、先学后教、以学定教、学教互动”，继续深化讨论“试试教学”的课堂教学模式。追求开放民主、活泼灵动、扎实高效、彰显才智的课堂教学，让课堂焕发生命的活力。老师要擅长创设学习的环境，调动同学多种感官参加学习，引领同学体悟、感悟，主动、欢乐和睦地学习。各科老师要
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进一步加强课堂常规管理，详细做到：提前两分钟候课，做好上课一切预备；上课关注同学的听课常规，聆听的习惯、发言的习惯，同学听课要专注。
强化作业管理。仔细执行“减负增效”精神，细心设计作业、严格根据仔细批改同学作业，尤其是同学作文，要做到准时批，准时评讲。教育处组织期初、期中、期末常规工作检查，重点检查老师批改作业状况。
（四）执行校本教研提高老师素质
1、抓好老师的业务学习
本学期校本培训要做到：
①自学与集体学习相结合。
②学习与观察录像相结合。
③学习与沟通收获相结合。
④自己学习与讲座指导相结合。同时要注意自我学习，争创学习型老师和学习型小学。
2、开展走出去，请进来活动。鼓舞老师乐观参与国家、省、市、县级开展的各项培训工作，回来后上好汇报课，并谈一谈自己的学习体味，使一人学习，大家受益。
3、实施“青蓝工程”。发挥骨干老师的传、帮、带作用，凡是教龄未满三年的新老师均拜师学艺，加快青年老师的`成长。实施“名师培养工程”。把素养好、潜力大、肯钻研的青年骨干老师确定为本校名师培养对象，确定老师培养梯队。每学年重点培养1—2名骨干老师。
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４、鼓舞“闲聊式”教研方式，倡导伙伴互助风气。同事间要擅长通过课余时光，就某个教知识题或教导现象，举行闲话，发表评论，并努力猎取有价值的教导教学阅历。其它，就个别老师工作中遇到的难题，倡导伙伴乐观帮助，共同解决。
5、开展学科同学学问本事比赛。
乐观组织好上级部署的各项学科比赛活动，强化指导，细心组织，力争取得好成果。利用各种活动比赛增进素养教导的不断深入。如语文方面开展低班级同学讲故事、中班级同学经典诵读、高班级同学写作竞赛等丰盛多彩的校内文化活动，数学方面高班级数学学问本事比赛、低班级数学口算比赛；英语方面高班级英语故事会，以及英语沙龙等活动来和提升同学的学习爱好，提高同学的英语综合素质。
（五）深化讨论课题，着力科研兴校。
1、课题讨论注意过程化。教育处要强化教导科研管理，统筹支配有关课题的讨论工作。要定期举办教导科研讲座，提升教导科研理论水平。各子课题组要按照各自制订的试验方案切实有效地绽开讨论工作，注重资料的堆积归档，并不断总结阅历，撰写高质量的教科研论文，鼓舞老师向教导刊物投稿。小学拟在4月份承办省级课题教学观摩研讨会，5月份承办泉州市名校长办学思想沟通研讨会，邀请专家来校指导教学改革工作。
2、课题讨论讲求实效性。按照小学已经形成的《课题管理制度》等规定，教育处要强化对各子课题组的管理，与老师在讨论中平等对话、共同讨论案例、教学方式和学习方式，参加囫囵讨论过程。教科组主
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要负责人要乐观有效地带领老师举行课题讨论工作。各课题组长要的确发挥作用，带领老师利用开展一系列的教学研讨、沟通、反思活动，自觉探究课堂教学逻辑，重视讨论教材、讨论同学、讨论教法，在讨论和反思中提升教学实践本事。做好利用立项的__县教导科学“十二五”规划（20__年度）小课题《试试教学中学习小组的建设与思量》、《基于语文试试教学视阈之下“导学案设计”的讨论与实践》、《学校二班级“兵教兵”欢乐识字的实践与讨论》的阶段性总结工作，并大力推广讨论成绩，增进老师有效解决教导教学实践中的问题，做讨论型老师。
（六）打造品牌建设，建设特色名校。
1、做大陶艺特色品牌。一是坚持将“陶瓷”列入校本课程，使用《陶瓷》（上、下两册）校本教材，规范“陶瓷”课堂教学，仔细做好市级“闽南文化传承基地小学”建设工作。二是组织同学乐观参与县第六届中学校生现场陶艺竞赛，进一步提升同学陶瓷艺术爱好，培养同学的动手本事、创新本事。三是乐观举办第五届校内陶艺节活动，组织同学以“一带一路”为主题，创作出一批陶瓷系列作品。四是乐观筹办省级小学办学特色沟通会，强化对外沟通研讨，以提高小学陶瓷办学特色。
2、做强击剑特色项目。在取得市、省、国家级一系列优异成果的基础上，小学将加大资金投入，加紧同学训练，仔细做好县级“少体校击剑队训练基地”建设工作，努力争取更好的成果。
3、做实足球特色起步。一是坚持将“足球”列入校本课程，每周开设1课时，并将足球运动纳入大课间和阳光体育活动。二是做好足球师
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资的培训，通过玩玩练练、练练玩玩、以玩代练的办法，让同学了解足球，爱慕足球。三是仔细做好省级“青少年足球特色小学”建设工作，以年段为单位，组织同学乐观开展校内足球联赛，让足球运动成为同学终身受益的健身方式。
四、月份工作重点
二月份：
1、期初教学常规检查，迎接县期初检查。
2、召开备课组长会议，布置新学期教研工作。
3、开展爱好小组活动。
三月份：
1、随堂听课，迎接县期初检查。
2、片段教学现场竞赛。
3、新老师教学基本功大赛。
四月份：
1、承办省级课题教学观摩研讨会。
2、期中复习、期中测试、质量分析。
五月份：
1、教学设计现场竞赛。
2、开展教学常规抽查。
3、承办全市名校长培养对象“办学主见”研讨现场会。
六月份
1、召开毕业班家长会教案
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2、老师读书笔记评比。
4、期末复习考试。
七月份
学年工作总结，各项资料收集归档。
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篇五：双减政策出台学校应该怎么做
足球、篮球、科技小制作等社团活动，鼓励学生参加有利于身心健康的丰富多彩的课外兴趣活动，给学生创设施展才华的时间和空间，促使学生生动活泼地发展。学校自编适合学生的健身操，录制视频，教会学生，让学生在课余时间和假日坚持此项活动，提高身体素质，提升运动能力，做到劳逸结合。鼓励学生参加各项有益身心健康的活动，同时与家长合作控制学生居家上网时间，减少使用电子产品时间，远离游戏，远离直播平台，让学生形成正确的人生观、价值观和世界观学校年度考核，并作为职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考。
篇六：双减政策出台学校应该怎么做
学校对双减政策的做法和成效
作业教育是从事学校义务教育课堂教学管理德育工作的重要环节,是学校课堂教学管理活动的必要品和补充。做作业，是个学生就跑不了。问题所在是，目前一些初中学校体育作业教材数量过多、质量不高、功能性差异化，既根本达到起不到温故知新的教育效果,又严重占用了在校学生正常的体育锻炼、休息、娱乐时间。长期以来，义务教育实行阶段各类学校特别尤其有的是在校初中生和小学阶段学校普遍存在"三点半"各种学校放学折扣政策优惠现象，这一各种放学优惠政策的正确实施及其初衷原本上只是为了能帮助在校学生减负,但万万万有没想到，校内不为学生减负校外却为学生增加减负,而且校外减负后所增加的学校财政负担一直长期处于高度管理失控、失去严格监管的学校管理混乱状态。
一、加强"双减"督导
,2021年7月24日，办公厅、办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。8月30日，召开新闻发布会介绍了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担《意见》明确要求,加强"双减"督导，"双减"督导被列为2021年教育督导工作"一号工程"。
二、合理设置考试
根据《关于加强义务学校考试管理的通知》，小学一二年级不允许进行数学纸笔期中考试，其他二三年级由按照学校规定每学
期至少组织一次性的期末考试；另外初中二三年级从不同专业学科学生实际情况出发，可适当组织安排一次性的期中考试。学校要合理安排控制期中考试命题难度，严禁考试超课标或按教学进度重复命题。学校要合理评估作用期中考试管理结果并对学校期中考生期末考试成绩实行等级综合评价。学校严格执行期中考试成绩管理有关规定，不得依法违规在校组织期中考试,考试管理结果不及时排名、不及时公布并以适当通知方式及时告知学生家长和其他学生，不得按学校考试结果给分和学生自由调整时间分班、排座位、"贴标签"。
三、不得以任何名义设置重点班
义务教育阶段各学校要认真严谨执行均衡合理分班的相关办法，不得以任何学校名义随意设置任何重点班,切实努力做到均衡合理配置现有师资。也要严格执行学校教学计划，不得随意要求增减教学课时、改变教学难度、调整教学进度，不得随意利用课后担任服务员的时间来开讲任何新课。
四、严格执行作业管理规定
严禁给其他学生家长自由自主布置或擅自安排变相修改要求学生布置其他学生作业,严禁擅自修改要求其他学生家长擅自自主检查、批改作业，杜绝允许学生家长重复性、惩罚性批改作业，不得擅自修改要求其他作业学生自行自主审批自己或者修改其他学生作业。
五、减负政策多，落实是关键
作业教育是现代学校义务教育课堂教学管理教育工作的重要环节,是学校课堂教学管理活动的必要的和补充。但是，作业教育只能认为是现代学校教育课堂教学的重要延续,不是老师为了提高应试成绩而给学生增加的过重负担。作业负担压力过重，不仅给广大学生家长增加了心理压力，使其感到身心疲惫，也从而让广大学生家长难以善于应付，陷入"不提作业母慈子孝，一提作业鸡飞狗跳"的尴尬境地。因此，近年来，教育领域一直在大力倡导学生作业减负，从一直到目前全国各地各级门，都多次主动出台减负作业政策。
此次中办、国办的"双减"《意见》提出，健全作业管理机制。分类明确教学作业完成总量。有些学校规定要严格确保所有小学一、二至三年级不允许布置任何家庭书面教学作业，可在校内适当时间安排巩固作业练习；确保小学三至六届二年级书面教学作业平均每次完成练习时间不不得超过60分钟，初中学生书面教学作业平均每次完成练习时间不不得超过90分钟这些相关规定,在今年4月最新发布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》中就已经有明确体现。在这几年，有的学校减负教学政策甚至已经明确周末、寒暑假、法定节假日也规定要严格控制书面教学作业完成时间以及总量。这些无疑都是极好的。
这些作业减负要求，关键在于能否全面落实。首先要靠学校和老师努力。布置作业的初衷应该是，让学生巩固教学效果，检验学生听课效果，而不是通过大量刷题来提高学习成绩。在这样
的教育理念不断转变之下，学校和专业老师在组织布置每次作业时，应不断创新每次作业训练类型，提高每次作业课程设计训练质量，合理安排确定每次作业训练数量，切实做到避免进行机械、无效作业训练严禁随意布置一些重复性、惩罚性强的作业。加强学校及专业教师培训是保证作业质量减负的重要环节，理当负起足够的责任来。
要如何让高等学校及专业教师真正给中小学生有效减轻学校作业负担，相关政策措施必须严格执行落实到位。近日发布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》文件要求,各地各级教育科学行政部门一定要将学校作业督学管理考核纳入全市县域义务教育和普通学校作业办学服务质量综合评价。教育督导管理部门一定要将学校作业督学管理考核作为严格规范学校办学管理行为教育督导工作检查和办学责任教育督学日常工作监管的重要组成内容。
六、校内减作业，要防家长增负
"双减"《意见》建议提出，进一步明晰家校协同育人主体责任，密切家校育人沟通，创新城乡协同育人方式,推进城乡协同家校育人发展共同体工程建设。笔者认为，在作业减负上，就需要家校协同，以防止校内减作业、家长增作业。
近年来，关于学生长期熬夜写作业导致睡眠不足、影响身体健康的现象不鲜见。常常见到有学生晚上写作业到深夜零点以后，第二天早上6点多就起床,能够想象学生身心之疲惫。可以说，作
业负担已成为不少孩子生命不可承受之重。
这些年，减轻学生过重作业负担的规定比较常见。回顾作业减负历程，尽管各级门的"减负令"锲而不舍地推出，却难见实效,成为社会热议的焦点话题。学校在实施减负，但因为升学压力不减，家长又纷纷为孩子增负。换言之，即便学校执行了"减负令，也难以阻止"学校减负，家长增负"的现象发生。此前就有媒体报道，许多家长嫌学校作业少，建群"加作业",就是一个典型例证。
可见，若想减轻学生过重的作业负担，家长也必须执行"减负令"。这就要求，门和学校应该当好家长的参谋，引导家长根据孩子的实际情况,选择适当的家庭教育方式,不要拔苗助长；同时要告诫家长：让孩子健康、快乐、幸福成长，是每个父母的职责，在孩子的学业上不要违背教育规律，不要以"好心"扭曲和扼杀了孩子的天性。有网友曾经建议,教育"减负令"应增加处罚条款，不仅针对门和学校，家长违反了"减负令",也应进行必要的惩戒。先不谈此建议是否可行，至少代表了一种心声:家长增负，让减负名存实亡，也应重视。
当然，要让家长不增负，配合减负，必须创造相应的条件。对基础教育而言，当务之急仍然是不断更新传统教育教学观念，推进义务教育均衡科学发展，深化体育教学内容、考试制度招生教学制度等重大改革，让家长不焦虑。
七、课余多玩乐，精气神更足
"上学时最讨厌的事情莫过于写作业了，终于等到了放学，还,,
有作业，终于等到了放假，还有作业！"这是一个小学生曾经吐露的心声。他们普遍面临的现状是，放学放假后的课余时间基本都被作业占据,没时间看书，没时间玩乐，限制了他们的思维和能力发展。教师领导干部学校要严格要求指导所有高中小学生在校内基本上能顺利完成书面体育教学任务作业，初中生在校内基本顺利完成大部分书面体育教学任务作业。这两条要求是把课余时间还给孩子的必要遵循。遵循了这两条要求,才能为孩子们赢得更多课余时间。
孩子们有了较多的课余时间，身体健康才会得到保障。长期以来，由于作业多、压力大，有的孩子在公交车上写作业,有的在医院打着吊瓶写作业，还有孩子调侃"不是在写作业，就是在被骂去写作业的路上"。将课余时间尽量还给他们，他们晚上可以在规定的时间里睡觉，不用从早到晚一直处于疲劳之中，身体健康才有根本保障,学习求知的精气神才会更足。
有了充足的劳动课余时间，家长就一定可以主动引领您的孩子积极从事力所能及的课余家务劳动，锻炼孩子劳动综合能力，从劳动中增长才干；开展适宜的体育锻炼，如跑跑步、打打球等;也可以开展家庭阅读，参与社会文明实践活动这样既可放松孩子的身心，给其身心减负，又能锻炼其多方面的能力，还可减轻家长的教育焦虑。
当然，把课余时间还给孩子之后，家长要引导孩子科学利用课余时间，千万不能用手机或者电脑作为作业的"替补"。在合理
选择使用儿童电子产品上，家长一定要注意引导自己孩子加强自律，协同老师控制孩子使用产品时长，以有效保护好自己孩子的双眼视力健康，同时避免沉迷网络。
篇七：双减政策出台学校应该怎么做
学校落实“双减”政策主要措施
为落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神，XX学校积极思考，群策群力，从“提高作业管理水平”“提高教育教学质量”、“提高课后服务水平”三方面入手，家校合作，携手同心，有效地推进了“双减”工作的落地落细。秋季开学以来，学校形成了孩子们快乐学习、健康成长的喜人景象。
学校全盘规划实施举措，落实秋季开学三个“第一次”：第一次领导班子会议上，全体班子成员积极研讨，为学校的“双减”工作开好篇布好局；第一次全体教师大会上，王占福校长为全体教师解读“双减”政策，全体教师郑重签下了《“双减”工作承诺书》；第一次年组教研活动中，各教研组老师深入探讨在“双减”背景下作为一线教师应如何实现改变与提升，并认真制定了《教研组工作计划》。
一、提高作业管理水平，做到两个“改变”
1.改变作业内容，增强作业实效性。避免低效的重复性作业，增加多元化的作业内容与形式，推出“层次性作业”“超
市化作业”“登山式作业”等，让作业因情而异，更具实效性，趣味性。
2.改变评价方式，增强学生自信心。
废除班级排名的横向评价改为自我比较的纵向评价，将教师管理的重心由学校管理向自我管理迁移。鼓励教师利用课后服务时间进行分层辅导，做到真正了解学生学困点，切实做到因材施教。
二、提高教育教学质量，做到教师“三多”
1.多进行自我学习，提高教师内涵广度。鼓励教师学习教育教学方面书籍，通过观看名师学科培训直播视频，有计划地组织教师进行信息化培训，全方位打造自身素质过硬的学习型教师。
2.多进行学科教研，培养教师专业深度。继续广泛开展教研，把“培养学生全学科思维能力”作为教研主题，进行深入研究。
3.多进行课堂展示，检验学习教研成果。将教师学习和学科教研的成果应用于课堂教学实践，供全体教师观摩交流。
三、提高课后服务水平，优化“课程”设计质量
1.合理整合地方课程，积极开发校本课程。《梦想课程》教材分别与道法、科学、体育、综合实践课程进行整合，结合学校自身特点与办学理念设计了校本课程。低年级的《硬笔书法》课，高段年级的《电脑编程》课，特色《足球校本课》等等，在不同角度拓展了学生的学习广度。
2.合理利用课后服务时间开展学校社团活动。制定课后服务课程表，既以班级为单位开展课后辅导，又根据学生的年龄特点、心理特点及兴趣爱好，开设走班式社团活动，每周三、六、九开展各种社团活动，具体安排有：书法、绘画、手工、口才、声乐和器乐、舞蹈、跳棋、足球、跳绳等项目，通过活动丰富了课后服务内容，为学生发展特长提供了广阔的空间。
篇八：双减政策出台学校应该怎么做
学校推动落实“双减”教育管理措施
一、深入学习领会“双减”政策
我校认真组织广大教师继续进行专题学习，深入领会教育部“双减”文件精神，特别是对做好学校教育教学工作的重要部署和有关要求，充分认识“双减”工作的重大意义，深刻理解学校在“双减”工作中肩负的重大政治责任，切实增强发挥学校教育主阵地作用的使命感光荣感，激励广大教师以饱满的热情投身教育教学工作，为不断提高人民群众的教育获得感幸福感贡献智慧和力量。
二、切实减轻过重作业负担
1.细化教学常规，制定作业管理专项制度，完善质量评价制度，建立对学习有困难学生的辅导帮扶制度。
2.教师严格按照要求布置作业。班主任牵头动态控制各科作业总量。
3.教导处不定期进班问卷调查学生作业情况。从完成作业时间、作业难度、作业质量等方面收集第一手情况，一旦发现问题及时沟通、处理。
4.加强同年级同学科教研活动中对作业布置和批阅的转向讨论。集思广益，统一内容、统一形式，布置高质量作业内容，力求作业精当、全面、满足不同层次学生需求。
5.鼓励教师组织学习小组，完成作业过程中培养学生自主学习意识和自学能力。教师对学有困难的学生进行针对性帮助。
6.假期作业“项目化”。各科作业不再割裂布置，加强假期作业
的问题性、实践性和融合性。学校组织教师在学期末做专门研讨，以年级统一作业内容。
三、减轻校外培训负担
1.全面提高课堂教学质量
课堂是学校教育教学工作的主阵地，我校根据学校新阶段发展要求，提出“上好课，让学生成为学习的中心”为课堂教学主题；确定学生“敢说、能说、会说”为情智课堂显性评价指标。完善课堂观察量表，促进课堂教学诊断。
2.做好宣传教育
通过家长会、学校公众号、班级微信群和专题讲座等途径，转变家长观念。让家长充分认识到孩子的教育不能依赖校外培训，不能跟风报班，家庭教育是孩子学业成绩的首要环境。公布培训机构黑白名单，引导家长去正规机构。
3.推进课后服务全面覆盖
我校积极开展学生托管服务，本着学生自愿、教师志愿的原则，开展托管服务。制定丰富多彩的托管内容，动静结合、长短结合。写作业、电影赏析、篮球、足球、魔方、手工、棋类、拼图等。开展全覆盖、保障时间“5+2”、丰富内容，吸引学生广参与。
4.定期召开“班主任工作专题沙龙”。就学生共性、个性问题交流经验，提高班级管理艺术，解决实际问题。
5.不定期进班对学生进行问询调查，确保学生的睡眠时间，发现问题及时与家长沟通。
四、积极做好保障工作
1.学生心理健康
（1）对全校学生身心健康情况进行摸底，对弱势、特殊学生每周一次进行心理团辅和沙盘分析。
（2）开展“525心理健康周”校园专题活动。
2.学生体质健康
按照课程计划开足体育课，制定了阳光体育、大课间活动的专项要求，开设丰富的体育类社团（足球、篮球、空竹、田径等）。
3.加强师德师风修养
（1）制定师德考核底线要求。禁止本校教师有偿家教，禁止在校外培训机构代课，禁止介绍本班学生上校外培训班。每个学期签订承诺书。
（2）每年评选师德标兵，树立身边榜样。
（3）开展“立高尚师德，树教育新风”等专项教育活动（情智论坛），发挥好师德师风建设示范校的作用。
总之，我校将充分激发广大教师教书育人积极性创造性，以深、细、严、实的作风，下大力气做强做优校内教育，健全学校教育质量服务体系，切实做到教师应教尽教、学生学足学好。
学校推动落实“双减”教育管理措施
为深入贯彻教育部关于《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神，切实减轻学生课业负担，不断提升学校管理水平和课堂教学质量，有效促进学生德智体美劳全面发展。
宁兴学校以课堂教学为支点，作业改革为杠杆，巧妙地平衡课堂教学、作业改革与学生发展三者的关系，为教师赋能，为学生减负，落实“双减”重实效，促进学校高质量发展。
为确保此项工作落地落实，学校多次召开“双减”专题会议，统一思想、提高站位，利用微信群、《致家长的一封信》等多种渠道向学生和家长宣讲“双减”政策，正确认识素质教育全面发展观，力求学生家长及社会各界的理解、支持与监督，形成合力，共同做好“双减”工作。
一、组织召开专门会议研究“双减”措施
加强领导提高认识，为确保学生作业管理符合实际，科学规范管理，学校成立了由校长任组长，分管教学的副校长任副组长，教研室、教导处以及全体科任教师为成员的领导小组，全面负责学生作业管理工作。
教研室主任兼任领导组办公室主任，教导处主任兼任领导组办公室副主任。办公室负责学生作业管理督查、研究、资料收集等日常工作。
针对学生作业管理一线教师出谋划策，健全管理制度狠抓学生作业管理。
二、健全管理机制
制定完善的作业管理办法,强化作业来源、设计、布置、批改、反馈、讲评、辅导等各环节的统筹管理。全面实施中小学课业负担公告、监测和责任追究制度，加强质量监督，构筑学校、家庭、社会立
体交叉的“作业管理”协作网络，公布举报电话和信箱，随时听取意见和建议。
二、制定出台各项制度
严控作业总量，准确把握作业育人功能，全面压减作业总量和时长，提高作业整体效益。建立作业总量调控制度，加强年级组和学科组统筹调控作业结构、难度、数量、时间。
小学一、二年级不布置家庭书面作业，在校内适当安排巩固练习；小学其它年级和初中各年级书面作业分别平均不超过60分钟、90分钟。实施不交或缓交作业制度，小学当天21:00前、初中21:30前不能完成书面作业的，应按时就寝。初中毕业年级学生书面作业可根据学习能力和需求适度开放。学校和年级要加强统筹调控，平衡各学科作业数量，防止某些学科作业时间占比偏高的问题。周末、寒暑假、法定节假日也要科学合理控制书面作业时间总量，为学生留下充足的放松身心时间。
三、优化作业设计
（1）集体教研“双减”背景下的作业设计
通过集体教研、校本研修、集体备课等加强作业设计研究，作业的设计、布置与评价要基于课程标准，符合学生的身心发展特点、认知规律和个体差异。将作业设计作为教师教学基本功练兵要点。学校自主研发优质校本作业资源库。实施阶梯作业，根据学生学习状况对作业量、作业难度、作业形式布置不同梯度的要求。不得布置超难度、重复性和惩罚性作业，不得将各种练习册、复习资料不加选择地作为
作业使用，不得给家长布置或变相作业，不得用手机布置作业，不得要求学生用手机完成作业。实施作业统筹制度和作业公示制度。在集体教研活动中，依据学情，年组作业加强横向统筹，利用集体备课时间重点研究作业内容、形式及设计、评价与辅导，确保作业质量;班级作业加强纵向统筹，语文、数学、科任教师有沟通、有避让，保证“精选”、“适量”“分层”，遵循儿童身心发展规律，促进儿童健全发展。
（2）少而精的作业学生轻松愉快的就完成
在作业设计环节，采取“学科组审查内容——班主任总量把关——年级组统筹协调——教研室督查指导”的工作流程，从作业设计教研、基础性作业设计及实践性作业设计等方面开展工作。对课堂作业、课后作业、综合练习作业等基础性作业进行全方位设计;根据学科资源、生活资源、传统节日等，设计体育锻炼、社区服务、实践体验、社会调查等综合实践性作业，让学生将课堂知识与生活实际紧密联系起来，运用学科知识解决实际问题，实现学科知识综合化。
四、规范作业批改
指导学生充分利用自习课和课后服务时间，使小学生在校内基本完成书面作业，中学生在校内完成大部分书面作业，做好对学习困难学生的辅导和学有余力学生的指导。教师要认真批改作业，及时做好作业反馈、讲解、答疑，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。学校建立作业质量定期评价制度，定期进行作业分析，精准掌握学情。不得要求家长打印、检查、批改作业，不得将
家长的签字作为评判学生完成作业的依据，不得要求学生自批自改、互批互改作业。教师对学生的作业精心批改，及时纠错。
五、践行立德树人根本培养全面发展人才
“双减”政策减轻学生作业负担和校外培训负担，减的同时是在提质，回归到学校的责任就是育人。在以后的工作中，我校将以“学校发展为本”、以“学生个性发展为本”的课程理念，构建多元化、系列化的学校自主幸福课程体系，从而促进教师课程观念的转变、主题意识的深化，培养学生的自主意识和探究精神，全面实施以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。
同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。宁兴学校将始终坚守初心，凝心聚力，准确定位，扎实工作，切实落实“双减”工作，减负增效，促进学生身心健康，全面提升学生素养，办好人民满意教育。
学校推动落实
“双减”教育管理措施
“双减”正从落地走向纵深，今年教育部明确提出，要“继续做好义务教育阶段减负工作”，全国XX期间，多位代表委员也把目光聚焦在“双减”之上。
一、教学管理转向育人管理
“双减”政策在本质上是教育部和学校在校内校外双管齐下为思路，通过对中小学阶段学生的作业负担和培训负担进行综合治理，来解决中小学生负担过重，缓解育人和应试的矛盾，推动育人方式改革和基础教育高质量发展的一项教育治理创新。
如果说“双减”的本质是减负新策，那么我们就可以将“双减”
定性为推动基础教育改革的一个抓手或切口。因此，从“双减”的视角来思考学校管理的转型，就应该以一种“见微知著，睹始知终”的思维进行。也就是说，想明白校内作业负担和校外培训负担都减轻之后，学校管理需要增加什么，就能对未来学校管理转型的方向形成清晰的战略判断。
从深层含义上看，“双减”减轻学生过重的作业负担，就是释放学生主体活力，让学生有时间、有空间获得自主发展和个性成长；减轻校外培训负担，就是突出学校、家庭在学生培养中的主体责任，充分发挥学校教育和家庭教育的协同育人功效。对学生来讲，是在教育过程中调动、培育和提高学生的主体性，其结果是造就在国家和社会发展中具有能动作用的人。对学校来讲，是课堂、课程、学科育人功能的扩大，教师的内涵发展，学校治理的现代化，其结果是学校品质的提升。
从主体性教育视角看，“双减”背景下，学校教育管理面临两方面的变化：学生主体性发展的机会增大，学校育人的主体责任增大。为了适应这种变化，学校管理的理念和实践必须作出相应转变。
在学校管理理念方面，由于学生主体性发展的需求，学校的管理应该更多考虑到学生个性差异和教师发展的个体差异，因此学校管理的理念将更加校本化和人本化。校本即归还学校的主体地位，使学校能依据实际，创造性地发展。人本即确立学生的主体地位，把学生当作一个完整的人来塑造，提高整体素质，发展健全人格。
由于学校育人的主体责任增大，学校的管理将从以教学管理为主
转型为以育人管理为主，人的全面发展与个性发展将成为学校管理所要达成的主要目标。学校也将变得更加开放，更注重教育主体间的管理合作。
在学校管理实践方面，“双减”后，学生在校时间增加，学生自主学习时间增加，学校应该充分利用“双减”政策带来的机遇，为学生提供德智体美劳“五育融合”的课程体系，促进学生全面而有个性地发展。“双减”后，学生在家庭的时间增加，与家长共处的时间增加，家长应该为学生提供丰富多彩的社会实践活动。家庭、学校和社会的主体责任更加明确，建立家校社协同育人机制，发挥育人合力越来越具有可行性。
因此，在未来学校的教育管理中，一方面，学校要构建德智体美劳全面培养的教育体系，突出德育体系，落实立德树人根本任务。同时，在保证体育、音乐、美术课时的同时，努力为学生开设活动类选修课程，让学生有机会根据自己的兴趣爱好培养特长。学校在信息技术、通用技术课程的基础上，要大力开设科技创新融合课程和STEAM课程，结合社会实践开设新时代劳动教育课程，提升学生实践动手能力。建立起学校为主体、家庭教育为支持的家校紧密合作的“五育”课程，保障学生从课堂到作业、从学校到家庭的无缝衔接，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
另一方面，学校要积极搭建学生个性化成长的平台。第一，学校要构建学科—课程—社团—平台“四位一体”的个性化课后服务体系，让学生在校园中体验多元化、多样化的成长环境。第二，学校的课后
服务应该结合学科要求广泛开展，做到课程化、系统化，积极探索选择性、走班式的教学模式，让学生选择自己喜欢的课程，系统化学习。第三，在课程学习的基础上，组建发挥学生个性特长的社团，把学生们组织在一起，相互学习，共同进步，让社团成为学生成长的另一个积极向上的集体。第四，学校要搭建不同层级、不同类别的平台，创设校内外一体化的成果交流分享平台，交流分享课后服务的育人成果，让学生们学有所成、学有所获。这样，基于学科教学、课程实施、社团组织、平台展示的“四位一体”家校协同课后服务体系，让学生在校园中健康快乐成长。
总的来说，“双减”之后，学校的教育管理将面临两方面的转型：在管理理念方面，学校教育管理向校本、人本、全面、个性、合作、开放的方向发展。在管理实践方面，“五育”并举的课程体系建设、个性化发展平台建设、家校社合作机制建设将成为工作重点。
二、学校要引导学生，更好地把握业余时间
“进一步减轻义务教育阶段学生作业负担”是“双减”内容之一，也是学校落实“双减”工作的切入点。“双减”政策为什么是从作业切入呢？我们不妨看看“作”字的写法和“业”字的含义。“作”字左侧是个单立人“人”，是“人”字的变形体，意为“站立起来的人”。“业”字更多的是指职务、工作岗位，学习的功课，重大的成就或功劳，常用词语为职业、事业、学业、创业、业绩等。两个字合在一起，意为立足本职，做好本职，不断取得新的成绩，这个过程就是从“人”到“人”的过程。
对学生而言，最为重要的是“学业”，既包括常规意义上的学习任务，也包括个人的学术志趣与特长爱好，前者主要指上学期间的学习，后者则是放学后对业余时间的把握与处理，二者对个人成长同等重要。但前者因有学校规则的约束和教师的督导，学生之间差异的因素并不多，真正使学生之间形成较大差异的是放学后的“作业时间”——业余时间。
如何帮助、引导学生利用好业余时间，促进学生从“人”到“人”的转化，应该是“双减”落地的旨归。
三、引导学生认识业余时间的重要性
有计划地、充分地、持续地利用好业余时间，是人与人之间产生差别的关键。在学校里、课堂上学习的专注度、参与度等因素固然会在一定程度上影响学生的进步与成长，但真正导致学生之间产生较大差异的一定是放学后的业余时间。很多学生包括一些家长都认为完成作业是一天学习的结束，这样的认识往往会导致作业拖拉、作业质量低效，进而影响睡眠时间，甚至影响第二天的学校内学习，长此以往就会形成“作业拖拉—睡眠不足—课堂低效—作业拖拉……”的不良循环。
对学生而言，认识业余时间重要性的外在表现就是制定业余时间目标。这里介绍一个SMART目标设定原则。S：Specific（具体明确的），M：Measurable（可衡量的），A：Achievable（可达成的），R：Realistic（实际的），T：Timelimited（有时间限制的）。依据这一原则，设定实现目标的因素包括人员、内容、策略等。值得注意的是，这个目标的设定，一定是基于两个方面设计的：一是课堂学习的重温与拓展，二是自身学术志趣的推进与发展。
四、督导学生做好业余时间规划与管理
“双减”之后，学生的业余时间明显增多，如何安排这些业余时间？对学生而言，最简单但又最行之有效的规划、利用业余时间的方法是专时专用，即将业余时间分段，不同时间段设定不同的任务，到了相应时间段即使没有完成本时段的任务也要停下来，按照计划实施下一时间段的新任务。在所有时间段结束后，总结各时间段里任务完成的情况，特别要反思未完成预定任务的原因。长期坚持这样的训练，既能合理、充分地利用业余时间，更是对专注度和高效率做事情的训练，对学生未来的工作和生活都将大有裨益。
管理学上有一个时间管理的方法——四象限时间管理法。这个方法是将所有的事情分为四大类，即重要且紧急事务、紧急但不重要事务、不重要不紧急事务、重要但不紧急事务。四象限时间管理法最主要的观点是要将精力和时间放在那些重要但不紧急的事情上，对于其他的事情，只要事先都做好准备，都可以很好地完成。从长远来看，业余时间的管理与利用就是重要但不紧急的事务，要做好这类事务，最需要未雨绸缪。
五、指导学生掌握业余时间的学习方法
关于业余时间的学习方法，更多的是指做作业的方法。如何做作业呢？笔者曾经做过一个关于完成作业的问卷调查，其中有这样一道题目：
关于课后写作业，你通常是：a打开作业本直接写作业；b先复习课堂内容后再写作业；c边写作业边看书，处理作业过程中不会的题目；d写作业过程中遇到不会的题目查阅手机、电脑或请教父母、同学、老师等。
这是一道多选题，涉及a、c、d三个选项的学生超过90%，涉及b选项的学生不足15%。可见，学生每天都在做作业，但绝大多数学生没有掌握做作业的方法，一味地为做作业而做作业。
德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，人类大脑对新事物的遗忘是有规律的，即遗忘在学习之后立即开始，且遗忘进程不均匀，最初遗忘速度快，以后逐渐缓慢。所学知识如不抓紧复习，一天后只剩下原来的30%左右。这体现出了“先复习课堂内容后再写作业”的意义和价值所在，这恰恰就是业余时间做作业的科学方法。
要实现成为“站立的人”的目标要不断完成自己遇到的“业”。成年人的世界里主要是职业、事业、产业、家业等，学生更多的是“课业”，学校需要在校内做好“课”的工作，同时也要帮助学生处理好校外“业”的问题。
篇九：双减政策出台学校应该怎么做
学校双减政策实施方案(三篇)
方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。方案对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇方案。下面是我精心整理的方案策划范文，欢迎阅读与收藏。
学校双减政策实施方案篇一
一、指导思想
1、全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。
2、坚持以生为本、标本兼治、统筹推进、稳步实施。
3、强化学校教育主阵地作用、有效缓解家长焦虑情绪、防止侵害群众利益行为。
4、构建教育良好生态、促进学生全面发展、健康成长。
二、具体实施
1、成立“双减”工作领导小组
组长：魏文王献春
成员：陈万良、毕宏伟、闫石、计超、罗利、秦晓秋、所有任课教师
2、广泛宣传“双减”辩证关系
召开教师会、对教师进行“双减”知识培训。
利用升旗、班会及向家长发放传单等形式进行大力宣传。
三、落实“双减”严格执行上级部门相关要求。
1、学校对双减工作定期检查
2、通过对教师、家长、学生座谈对“双减”工作的建议和要求，—
1—
不断改进。
3、加大课程整合力度、开齐、开足各科课程。
4、优化作业设计、严格控制作业量。
5、加强教学质量调研、提升教学质量。
6、改革课堂教学模式、提高课堂教学质量。
7、进一步强化德育工作、培养学生良好的学习习惯。
8、丰富课后活动内容。
9、组织教师上好“双减”第一课。
10、加强教师队伍建设，提高教师对“双减”的执行力。
学校双减政策实施方案篇二
为认真贯彻主管教育部门文件精神，全面推进素质教育,切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有个性地发展；本着对学生未来负责的态度，进一步把上级关于“双减”的要求落到实处，科学把握“双减“的精神实质，特制定本方案。
（一）严格执行课程计划。
严格根据《市义务教育课程计划》，开齐开足课程。教师严格按照各学科课时量安排教学，不得以任何理由增减课程和课时。任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范，不得随意调课、占课，不得随意剥夺学生上课权。学校在校务公开栏上公布课表、作息时间表，主动接受社会、家长的监督。各科教学要严格按照市颁发的课程标准开展教学，不得随意加深教学内容，提高教学要求。
（二）加强有效教学研究。
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提高教研活动质量各教研组认真制定教学计划和进度，确保日常教学活动的正常有序。由教研组长负责，各教研组围绕本学期教学重难点积极开展各项教研活动。本学期各学科以“向课堂教学要质量”为主题，组织教师上公开课、空对空等教学活动，促进教师专业发展和业务水平的提高。
提高课堂教学质量优选教学方法，提高课堂教学效率。教学方法是教学过程中最活跃的因素。教师善于启发，学生才能善于主动思考、愉快学习。在讲解过程中启发学生思考生疑，促进知识迁移。为了保证课堂的有效、高效，每位教师在课堂中必须精讲精练。尽可能多的把时间留给学生，让学生进行多读精练。教师的语言要简练，与课堂教学无关的话不说，保证课堂教学的高容量性。优化学习方式，提高学生学习效率。根据学生实际情况，引导学生掌握适合自己的学习方式。语文学科重基础规范的养成，重个性化体验感悟、表达；数学学科提倡独立探究与合作交流相结合，重视思维训练和实践能力的培养。落实导优辅差工作，促使学生全面发展。减轻学生负担，不等于降低教学要求，既要重视对“尖子生“的培养，组织他们参加多种活动，使他们的个性得到充分发展。又要特别重视对部分“差生”的个别辅导，及时帮助他们克服学习中的困难，迎头赶上。这样既减轻了大部分学生的负担，也满足了不同层次的学生对学习的要求。加强特色备课精心备课。采用集体备课与个人修改相结合的方式。教师以教研组为单位，在充分吃透课标、钻研教材、了解学生的基础上实行集体备课，形成教案。各教师在集体备课的基础上根据自己的教学特点、—
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本班学生实际情况对教案进行调整和修改，努力提高课堂教学效果。精选教学内容。根据学生的实际需要，对所学教材的内容做出适当的调整与增删，以学生现有发展水平为出发点，着眼于学生将来的发展，使学生“满负荷”地学习，促使学生的潜能得到最大的发展。精心设计练习老师精心设计课内外练习，减轻重复性作业、避免机械性作业。在“练”字上下功夫，练习贵在得法，重在教会学生练习的方法与技巧，使减负真正落到实处。根据学生的学情，分层设计作业，提倡设计可供学生自主选择的作业，使每个学生都得到不同的发展。严格控制作业量和作业时间。一、二年级不布置课外书面作业，三至六年级学生书面作业时间平均每天不超过1小时。加强教学质量监控“减负”不是取消考试，而是要求改考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”，符合教学规律的检测是必须的、必要的。我校将严格控制考试次数和难度，少考多练，提高学生的学习积极性，增强学生的成功感。积极开展各项竞赛积极采取有效措施，努力做到减“负”不减“质”。通过认真的调查研究，制定切实可行的实施方案，并根据学生的需求，让学生自由选择，在各门学科间开展相应的活动，培养学生的兴趣爱好，丰富了学生的课余生活，让学生在活动中增长见识，拓宽知识面。其他培养学生良好的课外阅读习惯，促进课外的知识积累。加强家校联系，培养学生良好作业习惯，取得家长对“双减”的理解和配合，避免从家庭角度增加学生过重的课业负担；主动征求来自家长的意见，交流教育学生自觉学习的有效方法。
（三）提高师德修养。
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关爱每个学生，对学生要尊重、理解、宽容，不得以粗暴的态度对待学生，不得讽刺挖苦学生，不得歧视差生。倡导教学民主，建立平等的师生关系，尊重学生的人格,对学生应坚持正面教育，肯定成绩和进步。不得体罚或变相体罚学生。关注学生的心理健康，通过谈心沟通，减轻学生的心理负担。
（四）保障学生睡眠时间。
教师、学生、家长都要懂得充足的睡眠对孩子成长的重要性，学校建立学生睡眠质量监督机制。2、教师不得占用学生休息和活动时间集中上课。
组长：校长
副组长：副校长
成员：全体教师
一是宣教结合推动“双减”。“宣”就是通过电视、广播、报纸、网络等媒体广泛宣传国家和省里政策，在吉林省教育厅网站设立专区，在吉林教育电视台开辟专栏，在学校和校外培训机构实现制度上墙、进宣传窗等。“教”就是通过专题教育、主题班队会、载体性活动、签订教师承诺书、致家长一封信等，营造家校协同育人良好氛围。
二是疏堵结合推动“双减”。“疏”就是校内提质减负，进一步提升中小学教育教学质量，坚持“零起点教学”，严禁削减或挪用体育、音乐、美术等课程课时和随意提高教学难度、加快教学进度，严控书面作业总量，全面开展课后服务，强化学校的育人功能。“堵”就是规范校外培训机构，持续开展专项治理，严禁“超标”“超前”培训，—
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整治培训机构唯利是图、超范围经营、错误言论、虚假广告等不良行为，构建培训机构规范有序发展的长效机制。
三是放改结合推动“双减”。“放”就是把教育教学的自主权还给学校，树立正确的政绩观和科学的教育观，坚决克服评价标准中的“唯升学”“唯分数”倾向。重点加强对学校落实国家课程方案和课程标准、加强师德师风建设、规范办学行为等方面的监督管理，确保正确办学方向。“改”就是推进考试招生改，全面实施义务教育和普通高中“公民同招”，不得以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得以面试、评测等名义选拔学生。实施基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，进一步完善优质普通高中招生指标到校政策，确保名额分配比例不低于75%。
四是监管结合推动“双减”。“监”就是强化监督，各级教育行政部门和学校都设立公开举报电话和监督平台，畅通社会监督，受理减负举报。吉林省教育厅研发中小学作业、睡眠、手机、体质管理监测平台，时时监控和评估“双减”成效。“管”就是重拳治乱，将“双减”工作作为督导“一号工程”，纳入对县级政府履行教育职责督导评价和责任督学日常监管的重要内容。继续实施教育厅领导包保市（州）制度，充分运用通报、约谈、挂牌督办等手段，持续深入各地开展检查指导。同时，强化教育、市场监管、民政、人社等多部门综合治理合力，多部门联动抓“双减”，切实提升人民群众的教育获得感和幸福感。
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学校双减政策实施方案篇三
为认真贯彻主管教育部门文件精神，全面推进素质教育，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有个性地发展；本着对学生未来负责的态度，进一步把上级关于“双减”的要求落到实处，科学把握“双减”的精神实质，特制定本方案。
（一）严格执行课程计划。
1．严格根据《市义务教育课程计划》，开齐开足课程。
2．教师严格按照各学科课时量安排教学，不得以任何理由增减课程和课时。
3．任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范，不得随意调课、占课，不得随意剥夺学生上课权。
4．学校在校务公开栏上公布课表、作息时间表，主动接受社会、家长的监督。
5．各科教学要严格按照市颁发的课程标准开展教学，不得随意加深教学内容，提高教学要求。
1．提高教研活动质量（1）各教研组认真制定教学计划和进度，确保日常教学活
动的正常有序。
（2）由教研组长负责，各教研组围绕本学期教学重难点积极开展各项教研活动。
（3）本学期各学科以“向课堂教学要质量”为主题，组织教师上公开课、空对空等教学活动，促进教师专业发展和业务水平的提高。
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2．提高课堂教学质量（1）优选教学方法，提高课堂教学效率。教学方法是教学过程中最活跃的因素。教师善于启发，学生才能善于主动思考、愉快学习。在讲解过程中启发学生思考生疑，促进知识迁移。为了保证课堂的有效、高效，每位教师在课堂中必须精讲精练。尽可能多的把时间留给学生，让学生进行多读精练。教师的语言要简练，与课堂教学无关的话不说，保证课堂教学的高容量性。
（2）优化学习方式，提高学生学习效率。根据学生实际情况，引导学生掌握适合自己的学习方式。语文学科重基础规范的养成，重个性化体验感悟、表达；数学学科提倡独立探究与合作交流相结合，重视思维训练和实践能力的培养。
（3）落实导优辅差工作，促使学生全面发展。减轻学生负担，不等于降低教学要求，既要重视对“尖子生”的培养，组织他们参加多种活动，使他们的个性得到充分发展。又要特别重视对部分“差生”的个别辅导，及时帮助他们克服学习中的困难，迎头赶上。这样既减轻了大部分学生的负担，也满足了不同层次
的学生对学习的要求。
3．加强特色备课精心备课。采用集体备课与个人修改相结合的方式。教师以教研组为单位，在充分吃透课标、钻研教材、了解学生的基础上实行集体备课，形成教案。各教师在集体备课的基础上根据自己的教学特点、本班学生实际情况对教案进行调整和修改，努力提高课堂教学效果。精选教学内容。根据学生的实际需要，对所学教材的内容做出适当的调整与增删，以学生现有发展水平为出发点，着眼
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于学生将来的发展，使学生“满负荷”地学习，促使学生的潜能得到最大的发展。
4．精心设计练习老师精心设计课内外练习，减轻重复性作业、避免机械性作业。在“练”字上下功夫，练习贵在得法，重在教会学生练习的方法与技巧，使减负真正落到实处。根据学生的学情，分层设计作业，提倡设计可供学生自主选择的作业，使每个学生都得到不同的发展。严格控制作业量和作业时间。一、二年级不布置课外书面作业，三至六年级学生书面作业时间平均每天不超过1小时。
5．加强教学质量监控“减负”不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”，符合教学规律的检测是必须的、必要的。我校将严格控制考试次数和难度，少考多练，提高学生的学习积极性，增强学生的成功感。
6．积极开展各项竞赛积极采取有效措施，努力做到减“负”不减“质”。通过认真的调查研究，制定切实可行的实施方案，并根据学生的需求，让学生自由选择，在各门学科间开展相应的活动，培养学生的兴趣爱好，丰富了学生的课余生活，让学生在活动中增长见识，拓宽知识面。
7．其他培养学生良好的课外阅读习惯，促进课外的知识积累。加强家校联系，培养学生良好作业习惯，取得家长对“双减”的理解和配合，避免从家庭角度增加学生过重的课业负担；主动征求来自家长的意见，交流教育学生自觉学习的有效方法。
关爱每个学生，对学生要尊重、理解、宽容，不得以粗暴的态度
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对待学生，不得讽刺挖苦学生，不得歧视差生。倡导教学民主，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，对学生应坚持正面教育，肯定成绩和进步。不得体罚或变相体罚学生。关注学生的心理健康，通过谈心沟通，减轻学生的心理负担。
1．教师、学生、家长都要懂得充足的睡眠对孩子成长的重要性，学校建立学生睡眠质量监督机制。
2、教师不得占用学生休息和活动时间集中上课。
组长：校长副组长：副校长成员：全体教师
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