提高教学质量调研报告5篇提高教学质量调研报告 中学教育状况调研报告 文档仅供参考xxx中学教育状况调研报告 针对下学期我们将涉及的课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，下面是小编为大家整理的提高教学质量调研报告5篇,供大家参考。
篇一：提高教学质量调研报告
教育状况调研报告文档仅供参考 x xx 中学教育状况调研报告
针对下学期我们将涉及的课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，达到培养我们实践活动能力的目的，并让我们学会如何把理论和实际结合起来，学校让我们在暑假期间做调研。为此暑假期间我在家乡贵州省黔南州三都县 x xx 镇 镇 x xx 中学做了关于该校的调研报告。报告主要着眼于 于 x xx 中学的教育概况，涉及到该校的建校历程、学校发展概况、教师人数、学生人数概况、教师收入、学生学费以及出现的教育问题等内容，报告的重点是针对教育问题作出一些分析以及自己的一些建议。
一、
x xx 中学概况
（一）建校历程
x xx 中学，建立 8 1958 年，是三都县东片区唯一的一所中学，生源来自四乡一镇，5 1975 年秋，学校开设两个实验班，6 1986 年，学校被确定为 x xx 镇实验中学，成为三都县东片区唯一的一所实验中学，1 1991 年深圳烟草公司捐助 0 40 万元修建新的教学楼，因此改名为 x xx 金叶中学，金叶象征着希望，代表着金子总会有发光的时候，2 1992 年，学校的教学楼建成并投入使用，7 1997 年 年 2 12 月，学校被评为“文明学校”
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9 999 年 年 6 6 月该校被省委、省政府评为“先进单位”， XX年 年 0 10 月，学校被评为三都县“先进集体”，X XX 年 年 2 12 月 月 xx镇党委和县教育局党委共同成立“x xx 中学 0 40 年校庆筹备工作领导小组”开始筹办 0 40 年校庆活动事宜，X XX 年，学校被评为 x xx 镇“特级实验中学”，X XX 年 年 x xx 中学宿舍楼正式完工投入使用，X XX 年 年 1 11 月，综合楼建成。
（二）学校发展概况
x xx 中学是一所单设初中学校，坐落在 x xx 镇古城的半山腰，背靠山，面朝太阳升起的方向，象征着希望，7 1977 年 年 4 4月，x xx 中学招入初一新生约 0 220 人，编成 5 5 个教学班，三都县教育局分别从 x xx 镇各校抽调了 0 20 名教师支援学校， 1980年 年 9 9 月，三都县所有中学重新归三都县委管理，同年 9 9 月，经过县教育局验收，食堂楼投入使用。三都县 教育局领导来校指导工作，解决办学困难，全校师生齐动手清理平整操场，用了一年时间，将大山包、大水塘平整成操场，校内铺设水泥路，校园内种植了大量的树木花草，新教学楼的建成为学校的发展打下良好基础，招进了大量新生，教师队伍不断壮大，学校东侧二层教室楼教室被改为教工宿舍，解决了部分骨干教师的住房困难。
2 982 年 年 9 9 月招进 6 6 个班的新生，8 1988 年学校进行目标管理，教育教学质量得到明显提高，1 1991 年学校成功举办了第一届艺术节，3 1993 年，学校举办了第三届艺术节，召开了校
文档仅供参考 四届四次教代会，讨论并经过了《教职工聘用制实施 方案》，4 1994 年，学校顺利三都县人民政府教育督导室对学校工作督导评估验收，5 1995 年 年 2 12 月，重建运动场，从根本上改变了校园面貌，完善了教学设施，7 1997 年又被评为“三都县实验中学办学水平先进单位”，“抓艺术特色，促素质教育，全面提高教育质量”课题结题，并经过省委验收，随着学校不断发展，学校正式确立了“激励学生成长，为终身发展奠基”的理念，旨在创造一种学生在“激励中学习，在激励中成长”， 的育人环境，办学水平进一步提高，X XX 。
年被认定为实验中学。
X XX 年 年 8 8 月，随着学校教育教学质量稳步提高，形成良好发展态势，在 政府的支持下，在县教育局的帮助下，学校抢抓机遇，用先进教育理念引领全校教职员工，进一步加强“硬件”建设和“软件”提升。
学校占地面积 3 2.3 万平方米，校舍面积 7 1.37 万平方米，绿化率 100 ％，覆盖率 40 ％；学校现有科学实验室 5 5 间，音乐教室 2 2 间，美术活动室、科技活动室、劳技室、形体室各1 1 间，图书室 2 2 间，藏书 0 41,010 册，生均 4 24 册，师、生阅览室 3 3 间；电子备课室、电子阅览室各 1 1 间，多功能报告厅1 1 个，微机教室 2 2 间，计算机 5 215 台；多媒体教室 1 1 间，移备 动式多媒体教学设备 3 3 台，还配有校园电视网、广播网等；有运动场 1 1 个，篮球场 2 2 个，，乒乓球台 3 3 副。各类教学设施、设备齐全，教学仪器配备均达部颁Ⅰ类标准。是一所校
文档仅供参考 园环境优雅、文化氛围浓厚、设施装备完善、办学行为规范、教育业绩显著的单设初中学校. .
在办学过程中，学校以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻教育方针，努力促进教育的公平与均衡发展，积极推进素质教育改革，学校在总结多年办学经验的基础上，提炼出了“激励学生成长，为终身发展奠基”的办学理念，，构建并完善了激励教育模式，并以此引领学校的改革与发展。学校无论是在校园文化建设上，还是在教育改革 等方面都取得了显著的成绩，教育质量和管理水平全面提升，德育和艺术教育基本形成特色，成为人民群众欢迎的示范性中学。
（三）教师人数、学生人数概况
学校现有班级共 8 18 个，学生 0 700 余名，现有教职工 40余名，专任教师 0 30 余名，其中本科及以上学历 0 30 名，专任教师学历达标率达 90% ，5 45 岁以下的中青年教师 7 37 名，高级教师 1 1 名，中级教师 2 12 余名，优秀教师 0 20 人，骨干教师1 21 人，优秀班主任 8 8 人，优秀青年教师 0 10 人，形成了一支爱岗敬业、业务优良、勇于创新的教师队伍。
（四）教师工资、学生学费概况
该校教师月 工资平均每月 2500 ，刚进校的新老师 1900余元每月，高级教师 0 3700 余元每月，中级教师 0 2900 余元每月，由于国家有免收学杂费的政策，学生的学费问题得到解
文档仅供参考 决，减轻了农村教育负担
二、
教育中出现的问题
（一）教师缺乏
工 在校教师一人担任多科教学，教职工 0 40 余名，比较匮乏，每个教师的教学任务重，影响到教育的进度，影响到教有 学的质量，加重教师的负担，建校初期，教师仅有 0 10 人，后来在教育局的分配下，教师才逐渐增多，再加上一些优秀教师的外调，教师缺乏的问题还是严重，导致了教学不能正常有序的进行。
（ 二）学生人数少
大部分学生都是老师下乡动员来上学的，有的是由于家境困难没有上学，有的是由于家庭的封建思想，不给女孩子上学，有的是因为家庭没有小孩，老人需要照顾，孩子不能上学，诸多原因导致大部分能够适合上学的孩子都不能接受初级教育，因此学生人数少，老师不得不下乡去作思想工作，动员学生来上学，在此期间教师很辛苦，不过在老师的动员。
下还是有不少孩子得到了上学的机会，学生人数也渐渐增加。
（三）教师工资低
三都县一直以来都没有得到多大发展，在教育上缺乏对教师的奖励，在这个贫困的地区，老师的工资也没有得到多大的提高，虽然老师工作量大，可是工资一直都没有得到改
文档仅供参考 观，有的好老师因为工作量大患上疾病，教师每天都吸食着粉笔灰站在讲台上为学生讲授知识，虽然工资低，可是老师们还是兢兢业业，勤勤恳恳在自己的工作岗位上做出成绩。使得教学得到提升。
（四）百姓的思想文化水平低
由于当地百姓生活水平低，没有机会接受教育，没有形成一种正确的人生观，受到愚昧封建思想的影响，因此没有意识到让自己的孩子接受教育的重要性，因此导致了当地还是有很多孩子没有机会上学。
三、
对该校出现的教育问题作出的分析
教师缺乏的原因主要 还是因为当地生活水平低，教师工资低，待遇不高，好教师向外面流动，给教学质量带来了很大的困扰，学生人数少也是因为百姓的生活水平低，受到愚昧落后思想的影响，没有重视教育，只有靠教师下乡去动员，做思想工作，教师工资低是因为当地的贫困，生活水平低，处于山区没有能够发展开创经济的条件，经济的发展能够带动教育的发展，因此解决经济问题也是必要的，百姓的受教育程度低，受到愚昧落后的封建思想的指导，认为孩子接受不接受教育都不重要，因此没有让孩子去上学，老师下乡做思想工作后才让自己的孩子去上学，还需要进一步加强对百姓思想的教育 ，把思想工作做好。
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四、
经过这次调研自己得到的一些启示以及对这些问题的一些建议
我们国家的初级教育还需要更多的提高和改进，应该用科学的思想指导百姓，让她们知道教育的重要性，国家要发展，教育就得抓好，可是教育的发展也需要经济的支持，因此中心还是在经济上，只有百姓的经济水平提高了，才能更进一步促进教育的发展，当今，教师资源也慢慢开始缺乏，很多人都不愿意当教师，因此国家对就读师范学校的学生减免学费，而且还进行一些补助，就是为了抓教育，可是人们的主导意识里觉得教师工作不但辛苦而且工资低，教师的地位不高 ，因此很多人都不愿当教师，在这一点上，人们的意识对教育产生了影响，再加上现在国家贪污腐败现象的出现，人们的许多错误意识，拜金主义等等都导致她们走上了不正规之路，即使那些贪官也是受过教育的，可是她们还是贪污了，这也说明着她们经不起诱惑，还是没有控制好自己的意识，因此国家需要解决教育问题就要解决好这些问题，虽然这些工作不容易，可是只要想方法解决而且实施贯彻了也会有些改进的。
对此问题的出现我提出自己的一些建议，实行“金字塔型教育”先从高层开始，慢慢普及正确科学的思想，也就是马克思主义毛泽东思想，结合实际出现 的问题想好解决的办
文档仅供参考 法，对百姓也要普及这些思想，最重要的还要解决国家的经济问题，经济的发展决定国家的发展，国家应该努力发展中国的产业，把中国的产品推广到国外，加强政府的管理工作，下发资金支持教育，在发展经济的过程中也要遵循不以环境为牺牲的条件为前提，支援贫困地区，提高对教师的待遇，只有解决好教育问题，国家才能有更好的发展，教育要面向现代化面向未来，应该往长远的方向看，解决好眼前问题，一面抓经济，一面抓教育，而且重视对教师的培训，完善学校的设施设备，加强素质教育，重点问题及时解决，具体问题具体分析，客观看待这些 问题，各个击破，普及科学的思想，贯彻科学正确的知识。
篇二：提高教学质量调研报告
录
前 言
报 告 概 述 . .......................................................................................................................................1
一
数据来源..........................................................................................................................................1
（一）
调查概况 . .............................................................................................................................1
（二）
样本代表性..........................................................................................................................1
二
主要内容..........................................................................................................................................2
（一）
报告目的 . .............................................................................................................................2
（二）
报告内容 . .............................................................................................................................2
第 一 章
学 校 就 业 创 业 指 导 服 务 工 作 概况 况.............................................................................................3
一
学校就业创业工作特色 . .................................................................................................................3
（一）
高就业率，毕业生实现 充 分就业......................................................................................3
（二）
高深造率，毕业生深造率持续高位.................................................................................
3
（三）
高就业质量，服务国家重大战略需求.............................................................................
4
（四）
高就业层次，服务“世界
500 强”和重点企业 . ............................................................
6
（五）
高满意度，学生能力得到普遍认可.................................................................................
7
二
学校就业创业工作举措 . .................................................................................................................7
（一）
就业创业工作实绩 . .............................................................................................................8
（二）
开展就业指导服务，毕业生就业质量进一步提高.........................................................
8
（三）
推动双创服务升级，创业教育成效进一步凸显.............................................................
9
第 二 章
毕 业 生 基 本 情 况 . .......................................................................................................................10
一
毕业生规模....................................................................................................................................10
二
毕业生就业率 . ...............................................................................................................................10
（一）
整体就业率........................................................................................................................10
（二）
分专业就业率....................................................................................................................10
第 三 章
毕 业 生 就 业 特 点 . .......................................................................................................................19
一
就业地区分布 . ...............................................................................................................................19
（一）
全国分布 . ...........................................................................................................................19
（二）
江苏省内分布....................................................................................................................19
二
就业行业分布 . ...............................................................................................................................20
三
就业单位分布 . ...............................................................................................................................23
四
从事职位分布 . ...............................................................................................................................25
第 四 章
毕 业 生 就 业 质 量 . .......................................................................................................................26
一
就业质量概述 . ...............................................................................................................................26
二
就业充分性....................................................................................................................................26
I
三
就业适配性....................................................................................................................................26
（一）
工作与专业相关度 . ...........................................................................................................26
（二）
职业期待吻合度 . ...............................................................................................................28
（三）
工作满意度 . .......................................................................................................................30
四
就业稳定性....................................................................................................................................33
（一）
履约情况 . ...........................................................................................................................33
（二）
社会保障 . ...........................................................................................................................36
五
就业公平性....................................................................................................................................38
（一）
不同性别毕业生就业情况 . ...............................................................................................38
（二）
就业歧视情况....................................................................................................................38
六
就业薪酬 . .......................................................................................................................................39
（一）
不同行业 / 职位毕业生月收入 . .........................................................................................39
（二）
不同性质用人单位毕业生的月收入 . ..............................................................................
40
（三）
不同周工作时长的毕业生的月收入 . ..............................................................................
40
七
就业导向性....................................................................................................................................42
（一）
重点区域 . ...........................................................................................................................42
（二）
重点产业 . ...........................................................................................................................42
第 五 章
毕 业 生 求 职 情 况 . .......................................................................................................................43
一
求职途径 . .......................................................................................................................................43
（一）
求职信息来源....................................................................................................................43
（二）
求职成功渠道....................................................................................................................44
二
求职成本 . .......................................................................................................................................45
（一）
求职周期 . ...........................................................................................................................45
（二）
求职费用 . ...........................................................................................................................46
（三）
投递简历份数....................................................................................................................47
（四）
获得录用意向数 . ...............................................................................................................47
三
求职难度 . .......................................................................................................................................47
（一）
求职难易程度....................................................................................................................47
（二）
求职遇到的主要困难........................................................................................................49
第 六 章
毕 业 生 评价 价................................................................................................................................51
一
自我评价 . .......................................................................................................................................51
（一）
在校学习情况分析 . ...........................................................................................................51
（二）
对自身发展的满意度........................................................................................................58
二
对母校的评价................................................................................................................................60
（一）
总体评价 . ...........................................................................................................................60
（二）
对教育教学的评价与建议 . ...............................................................................................64
（三）
对管理服务的评价与建议 . ...............................................................................................67
II
（四）
对创新创业教育的评价与建议........................................................................................69
（五）
对就业指导服务的评价与建议........................................................................................71
第 七 章
用 人 单 位 评 价
..................................................................................
篇三：提高教学质量调研报告
教育教学质量分析调研报告为进一步巩固和扩大“规范管理年”、“创新发展年”活动的成果，推动学院科学发展，提升办学质量，教务处根据学院《关于开展“提升质量年”活动实施方案》精神，结合实际，扎扎实实地开展提升师资队伍、课堂教育教学、教育教学评价、信息技术保障质量等为主要内容的“提升质量年”活动，取得了较好的成效。现将调研情况汇报如下：
一、深化课堂教学改革，努力提高课堂教学的有效性，把课堂作为提升教学质量的主阵地，努力构建自主高效的课堂教学模式，提升课堂教育教学质量。一、深化课堂教学改革，努力提高课堂教学的有效性，把课堂作为提升教学质量的主阵地，努力构建自主高效的课堂教学模式，提升课堂教育教学质量。
。
（一）以特色为基础，以市场为导向，依托重点专业带动专业群的建设。学院组织各教学系专业教师先后 7 次深入赣、粤、闽、苏、沪等地的 40 多家企业、公司和职业院校，以市场为依托，主动对接、融入到市场经济中去，围绕市场需求和借鉴兄弟院校成功经验开展专业的设置调研。在有利于彰显学院属性、学院特色、办学特色，统领内涵建设，形成品派优势的前提下，确定了以陶瓷工程专业、机电一体化专业、影视动画专业、会计专业、陶瓷艺术设计专业、包装装潢设计专业等六个重点建设专业为依托，打造以陶瓷工程类和艺术设计类的专业群。
。
（二）突出实践性和操作性，以贴近高职教育的人才培养为目标加强教材建设。学院成立了教材建设工作委员会，进一步完善教材管理办法，从制度上、组织上加强教材的管理，严把选用、编写教材关。制定了教材建设规划，明确建设目标。在教材编写过程中，十分注重与企业、行业合作，体现鲜明的行业特色。在形式和文字等方面更加符合职业教育教和学的需要，在内容安排上，遵循高职教育的特点。目前，学院组织专家、教师以陶瓷工程类的特色教材《陶瓷坯釉料制备技术》、《陶瓷成型技术》、《陶瓷烧成技术》、《陶瓷色料及装饰技术》等专业教材正在编写中。
（三）依托行业、企业和区域资源的优势，加强实践教学基地建设，强化实践性教学。学院依托景德镇得天独厚的陶瓷技术文化资源，通过多种途径与广东、福建、山东等陶瓷业集中地区的企业，特别是与福建冠福、广东华山色釉料、博奥科技、华为、上海理想等行业领先者签订合作协议，建立了紧密的合作关系。建有冠福家用设计中心、华山色釉料实习基地、博奥科技实训基地、华为网络中心、上海理想实习基地、世界文化遗产宏村、西递写生基地，鹏飞建陶实训基地，福建协进实训基地，上海五天实训基地等80 多个校外实习和就业基地，能满足各个专业实训内容的要求，形成了全方位的校外实训网络。根据专业
建设的需要，我院近几年不断加大投入，先后建设了陶瓷工程、陶瓷检测、陶艺制作、会计手工、动漫设计制作、机械加工等 20 多个实训实验中心，仪器设备总值 2131.69 万元。其中“陶艺制作实训中心”为中央财政支持的国家级职业教育实训基地建设项目；“陶瓷工程实训中心”为国家陶瓷职业技能培训站；“陶瓷培训中心”为全国中小学培训基地；“陶瓷设计与制作人才培养模式创新实验区”为省级人才培养模式创新实验区。
（四）深化校企合作，积极推进工学结合的人才培养模式的改革和创新，进一步提升实践教学质量，努力提高学生的实践和创新能力。（四）深化校企合作，积极推进工学结合的人才培养模式的改革和创新，进一步提升实践教学质量，努力提高学生的实践和创新能力。学院积极推进校企合作，大力拓宽校企合作的途径，丰富合作内容，密切与各用人单位的多层次联系，丰富人才培养模式。目前，学院通过多种途径与企业，特别是与福建冠福、广东华山色釉料、博奥科技、华为、上海理想等行业领先者签订合作协议，建立了紧密的合作关系，建有冠福家用设计中心、华山色釉料实习基地、博奥科技实训基地、鹏飞建陶实训基地、福建协进实训基地、上海五天实训基地等 80 多个校内外实习和就业基地，能满足各个专业实训内容的要求，形成了全方位、立体化的校企合作网络。2010 年 3 月 16 日，我院隆重举行校企合作签约仪式暨就业创业论坛，三十多家知名陶瓷企业与学院现场签订合作协议，为学院人才培养模式的改革、学生就业创业、校企交流合作等搭建了良好的平台。在深化校企合作的同时，全面推进“工学结合”人才培养模式的改革和创新。邀请行业企业专家成立“专业建设指导委员会”，根据行业企业需求开设或调整专业，人才培养方案等。2009 年，学院先后召开了“陶瓷工程”、“机电一体化”、“陶瓷艺术设计”、“装潢艺术设计”、“影视动画”、“会计电算化”等六个专业建设论证会，经过校企共建、专家论证，适时调整重点专业的服务面向，改革课程体系和教学模式，逐步构建起符合专业特点的多样化工学结合人才培养模式：陶瓷工程专业的“分段式”人才培养模式；机电一体化专业的“校企结合，学做一体”人才培养模式；陶瓷艺术设计专业的“技能+项目”人才培养模式；装潢艺术设计专业的“2+1”人才培养模式；影视动画专业的“岗位群模块化”人才培养模式；会计电算化专业的“一引、二创、三利用”三位一体式人才培养模式等。
（五）根据学院实际情况探索和完善“ 学练一体” 、“ 内外结合” ，不断创新实践教学模式。“学练一体”就是“教、学、做”合一，在做中学，边学边练，以练促学，从而实现实践课程与理论课程的深度融通，鼓励师生在校外开设作坊和陶瓷艺术工作室，推行“作坊工作室实践模式”。“内外结合”，一方面是校内外实验实训条件的结合，另一方面是校内专职教师与外聘能工巧匠的结合。同时充分利用属地优势，挖掘陶瓷
职业教育资源，最终完成专业人才培养目标。在“学练一体”、 “内外结合”的过程中十分注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，营造独立思考、自由探索的良好环境。
二、加大“ 基于工作过程”的课程开发力度，改革教学方法，提高学生的职业适应能力，建立教育质量标准体系。的课程开发力度，改革教学方法，提高学生的职业适应能力，建立教育质量标准体系。
在课程改革方面，我院从教育与社会需求的结合点入手，把企业岗位、技能要求与学院的专业设置、课程体系、课程教学的组织实施有效结合起来，以企业生产活动和职业岗位能力分析为基础，校企共建“基于工作过程”的课程体系。以行业制定的职业能力标准和国家统一职业资格等级证书制度为依据，以培养学生的职业能力、职业道德及可持续发展能力为出发点，把岗位职业能力标准作为教学核心内容，与行业企业合作开发与生产实际紧密结合的核心课程和实训教材，并根据产业需求、就业市场信息和岗位技能要求组建课程群。2009 年，我院对六个重点建设专业 19 门核心课程按照“基于工作过程”的理念启动了工学结合课程开发，进行了行动领域分析和学习领域分析，聘请校内外专家进行了论证，初步建立了专业教学标准和课程标准，相应的教材、课件等建设正在逐步推进。
三、根据人才培养目标和现代人才成长规律，改进教育教学评价方法，建立科学、多样的评价标准，建立教育教学质量评价体系。三、根据人才培养目标和现代人才成长规律，改进教育教学评价方法，建立科学、多样的评价标准，建立教育教学质量评价体系。
我院在办学中牢固树立质量意识和全面的质量观，明确了从主管教学副校长到教务处、系部正（副）主任、教研室主任和教师的职责。坚持严格的质量标准，围绕课堂教学、实验教学、实习教学、课程设计、毕业设计等教学环节制定了相应的课程教学大纲及其管理制度制的教学质量标准，涉及到教学管理的全过程。主要有以下几个方面：
（一）听课制度。根据《关于听课制度的暂行规定》,要求从院长到教研室教师都要定期深入课堂听课，全面了解教师教课与学生学习的情况，及时解决存在的问题。教研室也经常组织教师之间相互听课，定期组织全院性公开教学，形成了多方位督导教学的格局。并将听课结果作为教师教学质量评价的重要依据和课程建设的重要指标。
（二）教学评估制度。一是学生评教。通过学生座谈会、问卷调查等形式，对所有课程的教学状况进行广泛调查。评教内容包括教师的师德师风、专业水平、备课情况、教学方法、教学手段、教学态度等方面。二是教师评学。通过课程考核、试卷分析、成绩分析、问卷调查等形式，积极开展教师评学。学校要求所
有课程都要考核，所有考核都要进行成绩分析，全部试卷都要进行试卷分析。三是教师评教。通过相互听课、集体备课、教研活动、问卷调查、教师教学工作综合考核等方式积极开展教师评教。四是质量评估。通过专业办学水平评估、课程质量评估、系部教学工作水平评价、教研室教学工作水平评价等方面，对教学质量进行监控。
（三）教师综合考评制度。学院制定颁发了《教师考评方案》、《教师考评方案》实施细则等教师综合考评制度，由学院教学副院长、教务处、各系主任、教学督导员和部分资深教授、副教授组成教师考评委员会，通过出勤考评、学生测评、教学环节考评、教研成果考评等内容对全院每个教师的个人业绩每年进行一次综合考核教学工作综合考评，并与教师的岗位津贴挂钩。
（四）在学生的考评上，对毕业生的毕业设计由原来撰写专业论文转变为在实践过程中创作自己的实物作品，这样不但避免了千篇一律的抄袭现象，而且真正在实践中检验了学生的学习效果和实践能力，还修改完善了《学生综合素质测评方法》、《学生政治思想和行为规范考评办法及实施细则》。
四、建章立制，严格管理，不断完善教育教学管理体制机制，建立教育质量监控体系。
首先，形成了较为完善的教学管理制度和运行机制，建立了一套完整的教学管理制度和教务管理系统，教学管理人员能熟练运用教务信息化管理，服务意识强。其次，学生管理工作规范有序。学生工作始终坚持以育人为根本，以德育为首位，以素质教育和学风建设为中心。为实现人才培养目标，学院出台了一系列有关学生安全纪律、学风建设、实践创新等方面的管理规定，为学生创造了优良的学习环境，同时激励学生勇于实践，开拓创新。第三，加强对教学档案、信息材料的系统管理，学院教学档案完备，教学管理文件、教学日历、历届的教学计划、教学大纲、开课情况、实习计划、学生名册、毕业生名册、学生成绩单、试卷、毕业论文等资料都编目存档，并能够及时收集、分析、汇总，上报有关教学信息。第四，积极采用现代管理技术进行教学管理，提高了我院教学管理工作的效率和管理水平，并在使用中不断改进和完善。第五，实行严格的教学质量监控体系。充分利用好学院、系、学生三级教学信息管理系统，实施教学管理、教学计划、教学监控等过程的一体化管理；加强教学督导小组工作，做好教学“传帮带”工作，增强教学责任心，完善了教学各个环节的质量标准，完善教学质量检查、教学事故通报、学生网上评教、课堂教学运行情况反馈及优秀教师评定等制度。根据监控结果，能够做得奖惩分明，从而使全院教师和教学管理人员对本科教学兢兢业业，自觉与防范相结合，保障了教学秩序正常。
五、大力推进教育信息化，以教育信息化带动教育现代化，为稳步提升教育质量提供技术支撑，建立教育质量保障体系。五、大力推进教育信息化，以教育信息化带动教育现代化，为稳步提升教育质量提供技术支撑，建立教育质量保障体系。
近年来，为深化课程改革，提高课堂教学，学院利用信息化手段，实现仪器设备、课件、图书等各种资源的集成共享，不断推进系统数字校园建设，实现教学、科研、管理、文化与生活信息化。一是今年学院又新增了 3 个多媒体教室，利用计算机网络、多媒体等现代教育技术手段开展多媒体教学，同时，还在全院开展优秀多媒体教学课件的评比展示，把声、像、图、音等融入到课时内容中，让学生更加直观理解接受；二是在做好现有图书音像资料的同时，加强了对网络数字图书馆的建设，引进了超星数字图书、中国期刊全文数据库、维普资讯网、央视教育视频资源库、九羽数字图书馆等众多网络图书资源，把先进的电子和信息技术手段引入教学，应用计算机网络技术和互联网强大功能，为教学服务，不同程度满足了广大师生对知识信息的需求；三是加强了对校园网络的改版升级，在原有功能的基础上，还新增了一些网络自动办公、网络交流、教务管理、网络教学等功能，基本实现了教育教学网络自动化；四是和中国移动景德镇分公司合作建立了“3G 移动实验室”，对学院的办公、生活网络进行了改造等。
六、加强教育教学质量建设取得的主要成绩
通过对“规范管理年”、 “创新发展年”成果的巩固和发展，在“提升质量年”活动的带动下，我院将创建省级示范性高职院校的教育教学改革与提升质量相结合，特别是在教育改革和重点专业建设方面取得了很好的效果，主要体现在：
（一）教育教学改革方面
1 、深化校企合作，积极改革和创新人才培养模式。
通过校企合作、产学结合，探索订单式培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，有计划有步骤的派遣重点专业建设的负责人、教师到企业一线进行实地调研、挂职锻炼，聘请企业技术专家和管理专家参与教学改革，逐步建立起适应行业岗位需求、符合专业特色的多样化人才培养模式。主要表现在：
①陶瓷工程专业的“ 分段式” 工学结合人才培养模式：即将整个课...
篇四：提高教学质量调研报告
市党校提升教学质量工作情况 的调研报告教学质量是党校教育的永恒主题，是党校生存与发展的生命线，“党校姓党”是党校办学的根本原则。由于诸多因素的制约与影响，目前基层党校教学质量的现状不能适应当前从严治党和经济社会发展的需要，不能满足当地党政干部对优质培训日益增长的需求。针对这一问题，我们围绕基层党校如何“坚持党校姓党”、“打造精品课程，提高教学质量”的课题，通过召开座谈会、现场听课、发放调查问卷等方式进行了调研。
一、教学现状 党的十八大以来，各县（市、区）委党校坚持党校姓党原则，加强理论教育和党性教育占比，采取灵活多样的教学方式，加大教师外出培训学习力度，教学质量得到了提升，受到当地党员领导干部的好评。教学基本情况如下：
（一）办学情况
近三年来，各县（市、区）委党校校内培训人数均在 X人次以上，到各单位、乡镇进行宣讲受众均在 X 人次以上，部分县区达到上万人次。具体来说，XX 县委党校近三年共举办各类培训班 X 多期，受教育人数达 X 余人；城区区委党校每年都各举办一次科级干部轮训班和农村（社区）两主干“领头雁”培训班，党员发展对象和党务干部培训也相对固定，近几年每年总培训人数近万人次，实现了全区党员干部培训全覆盖。
（二）教学内容 各县（市、区）委党校严格按照市委《关于加强和改进新形势下党校工作的实施意见》的要求，把党的理论教育和党性教育作为党校教学首要任务，在教学安排中，党的理论教育和党性教育课不低于总课时的 70%，其中党性教育课不低于总课时的 20%。教学过程中实行承诺制，对本校教师严格加强政治纪律教育管理，外请教师一律签约承诺书，杜绝在党校课堂出现违背政治纪律的杂音。比如，XX 县委党校十分注重科学设置培训内容，结合学习《中国共产党章程》、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》、《关于新形势下党内政治生活若干准则》、《中国共产党党内监督条例》、习近平总书记系列重要讲话精神等，既突出先导性，坚持思想引领，又注重基础性，筑牢思想根基，还
把握战略性，凝聚思想共识，通过理论武装和能力培养，突出抓好领导干部和农村干部理论教育、党性教育、法律法规意识教育，不断提升党员干部能力素质。
（三）教学方式 教学内容是灵魂，教学方式是载体，不断创新教学方式，在传统教学方式的基础上各个党校都作出了积极有益的探索。研讨式、案例式、体验式、情景模拟式、延伸培训、现场教学等新的教学方法逐步进入县级党校课堂。用学术讲政治，多样化的教学方法解读政治理论。比如城区区委党校，组织科级干部赴清华大学培训，组织农村干部到延安和井冈山进行延伸培训，在校内组织结构式研讨。收到良好的效果。XX 县委党校加大案例教学、讨论式互动式教学、现场教学比重，尝试创新访谈式教学，提高培训实效，加强与省内外党校、高等院校和培训基地的相互合作，实现资源共享，拓宽培训模式，开阔学员视野，此外还设立了 XX 党史展览室，使培训更具实效性和吸引力。泽州县委党校坚持每周一例会学习制度，采取老师讲、大家评议进行，促进教师讲课水平提高；开展学员论坛。采取学员讲、老师点评方式，起到学员主动参与，老师受感悟，教学相长；开展情景模拟教学，提供具体案例，老师主持，学员积极参与，提高理论联系实际能力。
（四）科研工作 组织教师撰写学习党的十九大精神研究论文，在省级刊物和《太行日报》刊载，结合本地实际研究如何贯彻落实党的十九大精神和省委市委精神。县级党校虽队伍力量单薄，但各县级党校对科研工作十分重视，近几年来完成众多有影响力、有分量的科研成果。比如县区党校完成的《适应城镇化新形势加强村改居社区党建工作研究》曾获 XX 年全国党建研究会二等奖并获省党建研究会课题一等奖。在省委党校科研成果评比中，各县区党校也是屡屡斩获各类奖项。同时，县区党校积极发挥智库作用，积极为县委县政府提交调研报告以供决策参考，如高平市委党校每年完成至少两篇调研报告提交高平市委市政府。
二、存在的问题 （一）教师严重短缺，年轻教师政治意识有待提高 各县（市、区）委党校随着办学规模的不断扩大，教师的年龄结构、专业结构、人员数量出现严重短缺。具体表现是新招录的年轻教师缺乏教学经验，从高校毕业入职党校，对党校的政治理论的特殊性重要性的认识不足，这不仅是教学经验的问题，更是一个政治观念的成熟度问题，需要不断地历练。老中青师资力量统筹协调存在问题。专业结构不合
理，一些紧缺专业招不上人，不能很好地开展专题性教学。一些党校编制不足，理论教师缺乏。这些都严重制约了教学质量的提升。
（二）教师进修培训经费不足 各县（市、区）委党校普遍反映教师进修培训经费不足，不能保证大规模外派教师，成为制约教师素质提升的瓶颈。教师外出培训进修没有必要的经费保障，教师不能达到较快的知识更新和较大的知识储备。
三、今后的提升措施 （一）教学队伍专业化，突出党校主业主课教学要求 提高党校教学质量的关键在于建设一支素质优良的教师队伍。常言道：“术业有专攻”。只有专业化，才能够做到“精品化”。基层党校的教师被称为“万金油”，无论是与自己专业有关的还是无关的，什么课都讲，什么课都要讲。这样既不利于发挥教师的专业特长，也不利于打造精品课、特色课。
要扭转这种局面，每位教师都应该在自己有所研究的领域选择 1—2 个专题作为主攻方向，突出党校教学主业主课加大研究力度，并在教学实践的过程中不断加以补充和完善，争取早出精品。为了进一步提高教师的素质与能力，基层党
校要经常组织教师进行教学研讨和交流，经常组织教师参加学员讨论，力争达到教学相长、教教相长、学学相长、相互切磋、共同提高的目的。基层党校领导要按照提高素质，改善结构，稳定骨干，培养新秀的要求，积极打造一流的教师队伍。要充分发挥和调动教师的积极性，尤其是对年轻教师的引导、鼓励和培养。特别是要倾力打造学科带头人，努力提高现有师资的水平，力争培养一支在当地有一定影响的“名师”、“名嘴”队伍，为提高教学质量打下坚实的基础。
（二）教学布局规范化 当前，规范基层党校的教学布局，要以党性锻炼为核心，坚持党校姓党，调整教学内容，突出教学重点，优化教学布局，增强教学的针对性和实效性。首先是在教学布局的设置上要尽量做到板块化、单元化。有条件的基层党校，应做到本校教师授课、外请专家教授授课、中央党校远程教学以及其他各种电化教学等多种教学形式的统筹安排，实现教学布局的规范化。其次，是在课程设置上要根据不同的情况区别对待。基础课程设置要固定下来；对教师的专长类课程（精品课）要相对固定下来，并根据时代发展的要求作相应的调整；形势政策类课程要紧跟党和国家的大政方针不断更新，做到与时俱进。第三，要设立专题库、案例库，优化专题教学、案例教学。
（三）教学内容特色化 基层党校作为地方党校，教学内容应尽量体现出地方特色。要在讲好“普通话”的基础上，多设置符合本地实际的课程，多讲“地方话”，多讲“方言”，真正做到为本地的经济、社会服务，为本地的党员干部服务。教学内容要体现出特色，要适应本地党员干部的需求，必须多做调查研究，了解本地党员干部的思想状况、知识结构，并就党员干部最关心、最亟需、最感兴趣的社会热点、难点问题有针对性地设置教学内容。
（四）教学方式多样化 目前，基层党校的课堂教学大多是以“满堂灌”为主，教师讲的多，学员参与得少。打造精品课，要在教学方式的多样化上下功夫。要学习其他党校的先进经验，开展丰富多彩的教学方式，如研究式教学、辩论式教学、访谈式教学、菜单式教学、开放式教学、互动式教学等等；课堂教学要由“教师讲、学员听”的传统模式向“教与学双向互动”转变，实现教学相长、学学相长，从而提高学员的学习兴趣，发挥学员的主观能动性；要把学习知识与解决实际问题紧密地结合起来，把提高领导干部的执政能力作为教学的首要目的，提高教学的效果和质量。
（五）教学评估科学化 教学评估的最终目的是为教学服务的，是为了提高教学质量。目前基层党校使用的教学评估方法对教学工作起到了一定的促进作用，但由于部分党校教学评估制度的实行还处在初始阶段，制度上和环节上还存在一些不够完善的地方，如测评的内容还需要进一步细化，可操作性不是很强、评估结果不够客观、科学、公平、公正，尤其是未能充分发挥其为教学服务的作用。因此要改革目前的教学评估方法，做到客观性、科学性、适用性与可操作性相统一。
篇五：提高教学质量调研报告
2021 关于全县教育教学质量提升情况的调研报告按照《县政协常委会 2021 年工作要点》安排，县政协组成调研组，于 9 月下旬对全县教育教学质量提升情况进行了调研。调研组先后深入**一中、渠口九年制学校、**九小、银河幼儿园等多个学校和单位，通过听取汇报、召开座谈会议、发放调查问卷、查阅相关资料等形式，广泛征求各界人士对提升我县教育教学质量的意见建议。现将调研情况报告如下：
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一、基本情况
目前，全县共有各级各类公办学校 131 所。其中：高级中学 2 所，职业教育培训中心 1 所，初级中学 10 所，九年制学校 5 所，完全小学 85 所，小学教学点 27 个，幼儿园 1 所；各类民办教育机构 25 所（幼儿园 20 所，培训学校 5 所）； 全县有中小学教师 3425 人。其中：普通高中教师 553 人，中等职业学校教师 61 人，初中教师 1010 人，小学教师 1801 人；在校（园）学生 66750 人，其中：普通高中 7473人，中等职业学校 1160 人，初中 16289 人，小学 36424 人，在园（班）幼儿 5404 人。
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近年来，县委、政府认真贯彻落实《全国中长期教育改革和发展规划纲要》，坚持“科教兴县、人才强县”战略，优先发展教育事业，以提升国民素质、提升教育教学质量、办好人民满意教育为目标，加强领导，加大投入，整合资源，优化结构，构建了学前教育、义务教育、高中教育和成人教育协调发展的办学格局，为教育中长期发展奠定了坚实的基础。一是教育基础设施明显改善。近年来，通过”危改
工程”、“校安工程”等教育项目，全县共新建、续建、改扩建校舍总建筑面积累计达 36.7 万平方米，涉及学校 102 所。大部分学校基础设施完善程度、校园环境优化美化程度走在了全区各县市的前列。**一中、大战场中学等 5 所学校顺利通过自治区“百标项目”工程评估验收。
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二是师资队伍建设得到加强。2019 年至 2021 年公开招录农村特岗教师 478 名，2021 年公开招录事业编制教师 75 名，为教师队伍注入了新鲜血液。全面推行校长聘任制，落实校长考核制，5 名教师、1 名校长被县委、政府认定为首批“名师”、“名校长”，229 名教师、17 所学校、13 名校长进入第二批“三名”工程创建储备库。全县中小学教师学历合格率 100%，高中教师本科率达到 90%以上。三是城乡学校布局整合优化。按照“集中县城办优质高中、以乡镇为单位建成示范性初中、村级联片推进义务教育学校标准化建设”的中小学校布局调整总体思路，以县城为中心，以乡镇为依托，以中心村为基础，通过合并、撤销、重组等多种方式，撤并规模小、办学质量差的中小学 44 所，城乡、山川教育资源得到有效优化整合。**九小新建，**二中、**六中和职教中心迁建，有效缓解了县城中小学“大班额”的难题。高中教育提前两年实现集中县城办学。四是教育教学成绩有所提高。2021 年高考一次性二本以上上线人数达到 723 人，比去年净增 314 人，上线率提高 9.81 个百分点。中考全县七科合格率比去年提高 5.2 个百分点，700 分以上达 10 人，比去年增加 6 人；
600 分以上 684 人，比去年翻了一番。小学六年级质量测查语数英三
科合格率比去年提高 39.5 个百分点。全国数理化、生物等学科竞赛获奖学生数达 199 人，比去年全年获奖人数还多 21 人，位居全区前列。
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五是职业技术教育初具规模。完成了职教中心续建工程，办学条件得到了改善，办学规模不断扩大，在校学生达 1160 人。紧紧抓住宁夏红、**锰业、万隆公司等企业产业需求，实施“校企合作”，聘请企业技术人员担任兼职专业教师，积极开展技能型人才“订单”培养，职业教育向规范化方向迈进。
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二、存在问题
1、教学质量还有待提高。部分学校教学常规精细化管理程度不高，要求不细，有重视检查，不重视反馈整改，重视制度制定，不重视制度落实，重视量化统计，不重视定性分析，重视结果管理，不重视过程指导等现象；部分教师对新课程理论了解不多，新课程标准掌握不够全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，部分学校教师年龄偏大、学科结构不尽合理、学科局部有缺额；校本教研激励机制不够完善，教研目的不够明确，教研方式单调，部分教师对教研热情不高、气氛不浓，“向课堂要质量”的“有效教学”意识不够强。
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2、教育资源还不够均衡。县城、山川学校软硬件设施、教育教学资源不够均衡，部分农村学校教学设备、管理理念、教学水平、师资状况与县城学校相比还有较大差距；农村部分学校现代远程教育设备长期闲置，利用率低，优质教育资源作用发挥不够明显；农村部分
学校领导和教师办学信心不足，个别教师敬业精神不够强，工作状态不太好，方法比较陈旧呆板，难以适应全县教育教学质量整体快速提升。
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3、学前教育相对滞后。全县公办幼儿园只有 1 所，大多数孩子在 20 所民办幼儿园接受学前教育，公办幼儿园的示范作用发挥不够；
在学前教育经费投入、人员编制等方面缺少相关政策措施；民办幼儿园聘请的部分教师既无合格学历，也无教师资格，专业能力和教育素质较差，不能适应现代幼儿教育工作，全县幼儿教师性别结构失衡，不利于幼儿性格的培养；部分学校和幼儿园搬用小学教材，开设奥数、珠脑心算等课程，超越了儿童心理发展水平，学前教育出现“小学化”现象。
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4、职业教育发展缓慢。我县职教中心专业教师和“双师型”教师严重不足，职教中心实训设备还不能满足实训课需求，有些学科仍然以文化课设置为主，学校和企业、产业和专业、岗位和课程、车间和课堂等没有有效对接，制约了技能教学的正常开展；职业教育办学特色和效益不够明显，群众对职业教育的认识还不够到位，轻视职业教育的思想观念依然存在，虽然我县对职业高中在校学生实行了“五免一补”政策，但今年的招生形势仍然很不乐观，招收学生 809 名，占自治区教育厅下达任务的 67.4％。
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三、意见建议
1、科学布局，促进教育均衡发展。
一是科学合理布局教育资源。认真实施新一轮学校结构调整，
合理布局不同层次、不同规模的学校及幼儿园，使学校布局与人口结构和学生数量的变化相适应。集中力量加快薄弱学校改造力度，充分发挥公办学校的辐射、带动和示范作用，提高优质教育资源利用率。采取与薄弱学校整合、重组、教育资源共享等方式，促进薄弱学校改造，使县域内同一类型中小学以及幼儿园达到统一的办学条件和标准。
二是大力实施“捆绑”联动发展战略。通过以强带弱，选派优秀校长到薄弱学校任职，交流骨干教师到薄弱学校任教，建立区域内骨干教师巡回授课、紧缺专业教师流动教学、强校支援弱校、城镇教师支援农村学校等多项制度，积极引导超编学校的富余教师向农村缺编学校流动，切实解决好农村学校教师不足及整体水平不高的问题。
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三是推进公共教育资源向农村和薄弱学校倾斜。充分发挥现代远程教育技术功能，统一编制远程教育教案，让更多农村学生享受到优质教育资源。对长期在农村基层和艰苦边远地区的教师在专业职称评定和表彰奖励等方面实行倾斜政策，其名额分配要高于优质学校比例，为教师发展成长创造更多机会、提供更多有利条件，稳定优化师资力量，促进城乡、山川教育均衡发展。
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2、突出重点，提升教育教学质量。
一是更新观念，理清教育教学思路。要发扬校长苦抓、教师苦教、学生苦学的“三苦”精神，加大“三名”工程创建力度，有效实施动态管理，建设一支以骨干教师为主导、优秀教师为支撑、合格教师为基础、适应教育改革发展创新的高素质教师队伍，逐步建立教师
能上能下、能进能出的体制，不断完善教师绩效考核制度，形成“重能力、重实绩、重贡献”的良好激励用人机制。
二是创新方式，提高教育教学水平。要注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学，提高教学活动感染力和吸引力。实施校长带头听课、上课、评课和议课等制度，定期开展说课、做课、评课活动，实施“课堂教学质量工程”，不断丰富“达标课”、“达标教师”、“达标学校”的内涵，向课堂要质量。要进一步完善教师培训体系和经费投入机制，加强教师继续教育和岗位培训，不断增强培训的及时性、针对性和实效性，着力提高教师的教学能力和水平。
三是加强管理，完善学校教学常规精细化管理制度。要以人文管理为基础、制度管理为保障、质量管理为核心、绩效管理为杠杆，规范学校和教师的教学过程、教学秩序和教学行为，力促教学常规精细化管理走上制度化、规范化轨道。
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3、提高认识，切实抓好学前教育。
一是高度重视学前教育。学前教育是基础教育的重要组成部分，是终身教育的奠基阶段，大力发展学前教育，对于促进幼儿身心健康，提高国民整体素质，推进教育公平，提高基础教育质量具有十分重要的意义。
二是完善学前教育管理体制。要明确相关管理部门如教育、卫生、工商等行政部门的职责范围，对于民办学前教育机构进行规范化管理，增强管理透明度，由政府承担起发展学前教育的责任，切实发挥监督引导职能。出台学前教育财政保障政策，将学前教育财政经费
纳入公共财政项目，加大投入力度，制定相应的政策保障措施，鼓励社会、企业资助学前教育事业，增强财政体制保障。
三是加强公办幼儿园建设，发挥公办幼儿园的示范引领作用。要扩建、新建标准化公办中心幼儿园和村幼儿园教学点，建设符合现代化标准的高水平幼儿园，对不合格民办学前教育机构限期整改，力争 2023 年每个乡镇建设 1 所标准化中心幼儿园。四是加强幼儿师资队伍建设。要大力加强学前教育师资队伍建设，切实解决从业教师和保育人员的身份、编制、待遇、交流、职称、培训等问题，促进全县学前教育水平进一步提高。
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4、下大力气，努力办好职业教育。
一是提高对办好职业教育的认识。要坚持把发展职业教育作为县域经济发展的重要基础和教育工作的战略重点，认真落实《**县职业教育培训中心全日制在校学生实行免费教育实施方案》，加强中职招生组织领导， 实行中职招生工作责任制，努力使接受普通高中教育与职业教育的学生比例大体相当。加快职业教育基础设施建设步伐，不断完善实训设备。
二是坚持品牌立校、特色强校的办学思路。要通过扩大规模，加强内涵建设，把机电一体化、枸杞深加工、学前教育、护理等传统骨干专业进一步做强。
三是开展技能型人才“订单”培养。要抢抓西部承接东部产业转移的机遇，围绕建设现代冶金循环经济产业集群，转变职业教育培养模式，调整优化专业结构，实施校企合作、工学结合、顶岗实习，
聘请企业技术人员担任兼职专业教师，实现职业学校教育与岗位技能需求对接。四是拓展职业教育特色专业。要根据我县枸杞、红枣、苹果、硒砂瓜等优势特色农业，积极申报特色农业加工专业，着力发展适合我县的职业教育发展特色专业。
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