【摘 要】小学语文教学大纲明确指出：写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，又是语文教学中的一项极其重要的任务。加强写字教学，对提高学生的科学文化素质，促进学生的身心健康发展，磨烁学生的意志，陶冶学生的情操均有潜移默化的作用。俗话说：“眼看千遍，不如手写一遍。”的确写字在学习过程中有着举足轻重的地位，因此，我们必须提高认识，指导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，逐步提高学生初步的鉴赏能力。
【关键词】写字姿势；写字教学
一、教会学生正确的写字姿势
正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。所以从学生提笔的那一刻起，我们当教师的就要严格把好学生写字姿势这一关。在学生写字前，教师应做好示范、讲清要求：头要正、肩要平、身要直，纸放正。手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。然后逐个指导、纠正。在开始学写字时，不求多，不求快，用大量时间纠正错误姿势，并教育学生懂得如果写字姿势不正确，长此下去，会造成斜肩、驼背、近视眼等不良后果。这些话讲一遍不行，要时时提醒。并印发“写字姿势基本要求”发给每个家长，请家长配合学校使孩子养成良好的写字习惯，保持良好的身体素质。
二、在课堂教学中，积极渗透写字训练
在语文课堂教学中，教师应突出“四个坚持”。一是坚持识字、写字有机结合，即教学生字必须相应地进行写字指导，或结合教学字形有重点地、有目的地对某些字边教边指导练习，或在教学了生字之后，进行字词抄写作业之前，先集中指导再练习。二是坚持指导写字和培养习惯有机结合。要求学生“练字先练姿”、“练字先练心”，必须做到“姿势正确规范，爱惜写字工具，维护环境卫生”三项要求。三是坚持提高写字技能技巧与审美教育、品德教育有机结合，即结合书写指导和书写评价、赏析，有机激发审美情趣，陶冶情操，渗透德育，培养学生专注耐心和顽强的意志力，使学习的品性得到实实在在的训练和提高。四是坚持课堂教学评价与评价写字教学有机结合。
三、加强基本技能训练
1.基本笔画的训练，重在指导运笔
由于小学生的摹仿能力较强，教师要进行直观教学，加强示范。基本笔画的训练应一丝不苟，让学生懂得笔画的位置和形状，并体会运笔的轻重、缓急和提按，从而把每个基本笔画写的规范、顺利。
2.独体字的训练，重在定准主笔（即字的骨架）
大多独体字有一两个主要笔画，定准主笔，其笔画（即字的血肉）的位置也就容易摆布了。教学时要注意引导学生观察找出字的主笔，如“木”字，它的主笔是“ |”，如果“|”写歪了，那么“木”的重心也就不稳了，所以教学重点便是让学生认准并定准主笔，摆布好副笔，做到疏而不空，重心平稳。
3.偏旁部首的训练，重在揭示规律
偏旁部首大多是从独体字演变过来的，字的偏旁部首直接影响到整个字的结构和重心。
4.合体字的训练，重在把握部件比例
合体字的结构比较复杂，教师要注意帮助学生把握上下、左右、上中下、左中右、全包围、半包围等结构的合体字各部件的大致比例，使学生的书写比例恰当、穿插合理、揖让得法、匀称美观，引导学生给汉字分类，能举一反三，触类旁通。
四、调动学生的写字积极性
1.抓奖励，调动学生写字的积极性
无论是讲解，还是练习，归根结底要通过学生自己的自觉性去提高。因此，在加强写字教学中，应采取多种方法，调动学生写字的积极性。
2.榜样激励
教师应着力在四个方面为学生树立榜样。其一是教师榜样，教师不分学科，在课堂上都应做到认真写好每个字，课下每天坚持练写字，并定期向学生展示。其二是组织学生留心报纸杂志上的优秀作品，引导学生留心生活中的好字，认真看，细揣摩，做到胸有成竹。其三是同学榜样。定期在学生中开展自我榜样，引导学生定期公布自己所写的最得意的字，以自我鼓励，不断进步。
总之，要养成学生良好的写字习惯是非常不容易的，他们的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。“练字即练人”，练字不仅能掌握写字的技巧，还可以培养人的审美情趣，锻炼意志，其功效超出了写字本身。凡是认真练字者，一般都具有严谨踏实的学习态度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格，做事专一的精神。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课，要经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查，逐步达到习惯成自然的境界。