英语月考分析怎么写8篇英语月考分析怎么写 四年级英语月考试卷分析 一、试卷评析 本次考试的题型以《新课标》的技能标准为标准，以教材涉及的基础知识为主要测试内容，较好地体现了小学下面是小编为大家整理的英语月考分析怎么写8篇,供大家参考。
篇一：英语月考分析怎么写
级英语 月考 试卷分析一 、试卷评析
本次考试的题型以《新课标》的技能标准为标准，以教材涉及的基础知识为主要测试内容，较好地体现了小学阶段的教与学的特色。笔试部分的试题分为单项选择、读一读，连一连、连词成句、根据要求写出下列单词的正确形式、整套试题题型多样、信息量大、涉及面广，且紧扣教材内容 。
总之，本套英语试卷试题难易程度适中，题型丰富，内容灵活，同时选材尽可能贴近学生的生活, , 紧紧围绕教材所学知识点。
二 、学生答卷中反映的问题与分析
（1 1 ）个别学生书写差、有些单词难以辨认
有个别的学生在做听力第三小题时，出 现了一个空也没填准确的情况，也有一部分学生由于叫不准单词的确切读音，出现了填错空的现象，由此可说明这一点。
（2 2 ）基础知识掌握不牢，单词及短语不知道意思
笔试题
“ 读一读，连一连 ” 一题主要考察的就是学生平时对英语基础知识 —— 单词、词组和专有名词的掌握情况，平时基础差的学生这一题的得分率低于 30% 。
（3 3 ）语言交际学习不够扎实，选项不准确
这一点就体现在 “ 单项选择 ” 这一题型上，基础好的学生能将选项全部选对，而基础差的学生的正确率只有 40%
（4 4 ）词、句、篇的认读能力差
学生在做答 “ 阅读，判断正误 ” 这一题型时， 多数的学生都会出现做错的现象，得满分学生为数甚少。
四、今后教学改进措施
1 1 、教师要在新课程标准的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。
2 2 、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的 “ 三会 ” 、 “ 四会 ” 单词，更要对教材中出现的生单词加强听、说、读、写的训练。
3 3 、多操练对话，让学生真正作到 “ 学了会用、为用而学、在用中学 ”。
的学习思想。
4 4 、积累学生的知识量，让知识真正的为我所用。
5 5 、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、 认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
6 、抓基础知识及基本技能的培养，把听、说、读、写落实到教学的各个环节，使学生不但会听说读，还会写。
7 7 、
培养学生运用英语语言的能力进行变式训练，使知识融会贯通，以达到熟练运用知识的目的。
8 8。
、对学生进行英语说话指导，指导学生进行说话训练，提高学生的英语说话水平。
9 9 、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。
篇二：英语月考分析怎么写
份五年级英语试卷分析 关于十月份五年级英语试卷， 首先要说明的是由于本人出题经验不足， 导致本次试卷出题结构不够完美， 内容考察不够丰富。现仅就此次试卷内容及学生做题情况进行分析。
此次月考试卷主要考查学生的语言基础知识和基本技能， 包括听力、 音标、 单词、 词组、 语法等方面。
现分述如下：
一、 各题逐项分析 （1 ）
听力中填写所缺单词， 此题失分较多。
原因有二：
1 、 单词拼写有误， 2、句首首字母没有大写。
（2）
英标、 单词、 情景交际题型， 主要考察学生对于基础知识的掌握情况。
但是从卷面上看， 仍有 5-8 个学生在此题型上失分较为严重。
（3）
单项选择、 根据要求改写句子、 仿写句子， 主要考查学生对时态语法的掌握情况。
从卷面上看得分并不是很高。
1 、 单项选择， have， has 在一般疑问句中的用法考察失分较多， 说明学生对于一般现在时的掌握程度不高。
2、 英汉互译完全都是平时所熟悉的短语， 但是部分学生眼高手低， 扣分很多，这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。
其三， 根据要求改写句子中连词成句， 较为简单， 学生多数完成的不错。
失分点在 2， 4 小题上， 原因有二， 一是单词 please 拼写错误， 二是读题不认真， 题做了一半， 只将肯定句改为一般疑问句， 没有进行否定回答。
3、 最后， 仿写句子一题是考察现在进行时， 但是部分同学失分非常多， 原因有三：
1 、 Be 动词用法模糊， 2、 现在分词变化规则掌握不理想， 3、 粗心， 主语
前后使用不一致。
（4）
阅读， 判断。
少部分学生在本题扣分很多， 究其原因可能有三：
1 、 是学生审题不够认真， 要求没看清楚， 2、 是学生词汇量不足， 不能够正确理解短文的意思； 3、 是学生练得太少， 平英语阅读量不够。
二、 以后努力的方向
针对以上情况， 采取如下措施
（1 ）
加强词汇教学。
包括音标的拼读、 单词拼写、 词义记忆、 语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、 句子的基本单位， 词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际； 能否熟练地用英语读和写； 能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看， 在今后的教学中， 在加强拼读与拼写的同时， 应帮助学生进行有意识记， 应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力， 逐步启发引导学生用英语思考。
单词教学一定要做到词不离句， 这样， 学生在学会了单词的同时， 也学会了词的一些基本用法。
（2）
基本的语法教学一定要与语境相结合。
进行语法操练时， 要坚持"四位一体"， 即话题、 语境、 结构、 功能相结合。
抓住话题， 联系语境， 确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。
要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。
课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
（ 3）
进一步培养阅读能力。
阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定"学生应达到一定量的课外阅读量"。
其实， 试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说， "这类题目已讲过 x 遍, y 个学生不会做。
"这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目， 而是因为学生不会阅读试卷上的题目， 对不上适用的语法结构。
阅读能力的培养在于平时。
教师在平时讲解阅读理解题时， 应着力帮助学生分析语言材料， 而不是核对答案。
英语作为一种语言， 首先要实践， 其次要注意知识的积累， 要经常地接触， 反复运用。
要明白实践越多， 提高也就越快。
（4）
在学习中， 由于各种原因， 经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之， 便会出现优生与后进生的参差不齐的现象。
英语的学习更是如此， 情况比较严重的往往是男生行列。
针对这种情况， 首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习， 另一方面在课堂中经常性地让其发言， 回答问题，纠正其不足。
而且带动其他学生， 采取一帮一的形式， 互相帮助， 互相学习， 并进行有效的竞赛活动。
小学英语打基础， 培养兴趣的阶段， 更不能让任何一个学生产生厌学的情况， 力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习。
（5）
教师通过相互听课， 评课来更好交流， 提高课堂教学能力也是非常关键的。相互观摩任课教师如何训练集体备课时提出的重难点， 提高学生的水平。
加强教育科研的研究力度， 将课题研究的成果真正落实到指导实际的教学中去。
在研究的过程中要不断完善， 不断创新， 提高教育教学质量。
因为合适的才是最好的。
（6）
加强书写训练， 从小养成认真书写的好习惯， 为今后的学习打好基础。
篇三：英语月考分析怎么写
一年级英语月考分析一． 英语成绩分析 考试英语总分 120， 年级最高分 120， 最低分 31，
二 英语试卷分析 这次英语试卷李老师命题， 试题难易度适中， 其中单项选择， 词汇运用， ， 完形填空， 阅读理解这几项题目紧扣书本， 学习态度认真， 每天背诵默写的学生得分较高。
任务型阅读， 完成句子对学生的能力要求较高， 英语能力差的学生错误较多。
二． 学生情况分析 初一学生进入中学已一个多月了， 已有少部分的学生已逐渐适应了中学英语的要求，每天课前预习单词和课文， 上课认真听讲和记笔记， 课后及时复习背诵单词课文， 认真完成作业， 在家自主学习课外知识。
但是大部分的学生仍停留在小学生的学习习惯上，没有课前的预习， 不知道学什么内容， 课上只听不记， 不会记笔记， 课后忙于应付作业，不先复习背诵单词课文， 常边翻书边写作业， 等到老师要听写了才临时抱佛脚地背诵，学习效果较差。
自主学习更无从谈起了。
平行班中还有 60 多位学困生， 这些学生小学英语基础差， 有的甚至 26 个字母都不会，
单词不会写， 句型和语法更无从谈起， 而且最重要的学习英语的态度也不端正， 没有学习英语的兴趣， 怕读怕背， 听写不及格。
从进校的首次考试看出学生英语的两极分化严重提前。
以前学生初一学生刚学英语开始较感兴趣， 初二才开始分化， 现在有的学生从小学就分化， 英语跟不上， 甚至有放弃的现象。断档严重， 英语不及格的学生当中低分较多， 70-50 这档的人数较少， 50 分以下的很多，而这部分学生的英语困难较大， 提高的难度很大。
上课时这部分学生也跟不上， 听不懂，不开口说， 甚至订正练习时答案都记不下来。
课后通过家访和家长交流， 了解到很多学生至今没有养成在家每天读英语背诵的习惯，
三问题与措施 通过这次期中考试英语暴露出的问题，
制定以下教学措施：
1、 加强单词教学， 不但教学生词记单词， 还要了解不同词性单词基本用法。
2、 教学过程中强调重点句， 教会举一反三， 利用课本资源 3、 练习书写， 注意书写的规范化训练， 避免不必要的失分。
4、 注重基础知识、 基本技能的训练。
5、 语法学习在教学中还要继续加大力度。
6、 加强英语写作中的简单句训练， 在写作时一些学生写的句子成份残缺不会， 使用词性错误， 中式英语过多。
所以要注重写的训练， 让学生逐渐会写各种体裁的写作。
7、 对于一些常用句， 使用频率较多的句子最后让学生多接触， 加强平时句型和词组的积累和整理， 避免句型和词组的搭配不到位。
这次英语不及格的学生课上要多关心他们， 课前提前到班指导读书， 课后多帮助他们， 多与这部分家长联系， 督促学生在家背诵英语， 第二天课上检查对于不同的学生要求有所不同， 分层次教学。
有能力的学生要求背诵课文， 能力差的学生要求背诵重点句型， 基础差的学生只要求背诵单词和词组。
不放弃不抛弃一个学生， 尽最大努力帮助每一个学生。
初一英语教学反思
和新教材同行， 已近半载， 个中滋味一言难尽。
新教材是新颖的， 形式活泼， 内容丰富， 融入了英美加拿大等多个西方国家的风土人情， 语言习惯。
整个教材编写的故事性，
趣味性都和以往的老教材大相径庭，
一眼望去， 从封面设计到内容题材， 所有的文字都在跳跃， 人物也从四面八方跑过来， 从国家大事到寻常小事， 一口气谈下来。
孩子们被这新奇的世界吸引， 像是被刘姥姥领进了大观园一样， 东看看西望望， 呈现在他们眼前的是一片缤纷的世界。
然而他们不像板儿那么老实， 他们争着惊奇的眼睛不断的追问， 这是什么，
那是什么， 为什么？
我不是孔夫子， 我比孩子们更懵懂， 刚刚拿起冀教版的时候， 面对新教材的色彩斑斓， 我颇有微词。
走进课堂， 我迷惑彷徨， 我不知道怎么给他们面授机宜。
如果把新教材拍成电视连续剧， 一定是受欢迎的。
如果我像放电影一样的给孩子们播放一节课， 他们无疑是快乐的。
故事里说说笑笑的内容很多， 常常逗得孩子们捧腹大笑， 但是笑过之后呢？ 拿来一张考试卷子， 发到他们手里， 他们的嘴角不再上翘而是以光速下滑， 笑容瞬间凝固， 眉毛像天津麻花一样拧起来， 课堂效果如何， 可见一斑。
我们没有办法选择新教材， 只好听天由命。
有句话说：
“闭门常思己过， 人前莫论他非” ， 从排斥， 困惑中走出来， 置身事外的去看， 新教材是学生们了解世界的窗口，也是走向世界的必经之路。
世界在变化， 一切都在进步。
公平的说，
新教材是与时俱进的， 对于孩子们还是有相当的引力的。
她的灵动的旋律正适合活泼好动的孩子们。
从孩子们兴高采烈的神情可以看出他们对新教材的喜爱。
作为老师， 固守着多年来的一点经验， 习惯了拿起教鞭侃侃而谈， 忽然要放下正襟危坐的架子， 走入学生们中间， 和他们一起欢呼跳跃， 同悲同喜， 从讲台上走到讲台下， 虽一步之遥， 却很难落下双脚。
反思自我， 如何和学生们打成一片， 如何让他们高高兴兴的上课之后， 也能同样欢欢喜喜的交上一份漂亮的答卷呢？
做老师做得久了， 便生懒惰， 以为课本里的东西尽在掌握之中。
新教材丰富的内涵打破了这个宁静。
很多新时代的东西， 如果不闻不问还真是不能理直气壮地走上课堂。很多词典里都查不到的词语跑出来了， 跟不上潮流， 意味着被学生们淘汰， 新的教学方法如百花齐放， 多媒体开发做得热火朝天。
面对新教材， 探究新的教法， 势在必行。
但是只讲究华而不实的课堂却不能够让学生掌握扎扎实实地语言知识。
反思的多了， 也就总结一点， 既哄的学生们心情愉快还要不失时机地把他们放到考试的小炉子里去练一练，使他们不知不觉地学会考试。
都知道， 说事容易做事难， 要让学生轻松学习又要轻松考试谈何容易？
这需要长时间不懈的努力， 把课本的精髓掰开揉碎重新组和， 变成一道道适合学生们口味的盘中餐， 让他们遇到英语就像遇到色香味俱佳的美食一样迎上去， 大快朵颐。不仅要爱吃， 还要吃饱，
吃好。
吃的膘肥体胖， 能征善战。
这将是我在今后三年中追求的方向。
初一英语教学案例
一、 学情分析
初一年级学生好奇心强， 求知欲望大， 对身边生活的新鲜事物特别感兴趣。
从认识角度来看， 他们的具体形象思维占据重要位置， 具有较强的模仿能力， 比起初二三学生来说，敢于表现自己， 这种种特点都有利于本节英语教学的开展。
2、
知识技能方面， 学生通过前 2 个课时服饰名称及价格大小颜色的学习， 以及小学相关数字 1-30 的学习， 已初步具备用 How much is/are…？ 来询问物品价格的能力， 同时也能对物品的各种特征进行谈论。
这为本节课“商品购物” 这一功能项目的学习创造了有利的条件。
二、
教材分析 1、
《How much are there pants?》 新课程非常重视任务型的课堂教学特点， 重视学生的知识与技能， 强调学生在活动中完成任务， 以达到利用英语进行听、 说、 读、 写的能力。
本节内容处于本单元的第 3 课时， 内容贴近生活实际， 涉及商品的购买过程。
而之前几单元学习的各类词汇（学习用具、 室内陈设物、 食品、 水果、 蔬菜、 运动设施等）以及相关句型：
“Do you have…?” ， “I like…” 等却为学生在本节真实购物时编制对话奠定了基础。
2、
鉴于学生的实际及教材的特点， 考虑到学生对购物话题的敏感， 预测到他们在课堂上可能出现的积极表现。
我大胆构思了整个教学过程， 从复习引入到新知识的呈现乃至各个活动项目的开展都进行了全新的尝试：
教师特别着装（温习旧知识）
—→师生情景会话（新课导入）
—→重现类似对话（复习巩固）
—→学生互动（模仿对话）
—→真实购物（活用知识）
—→教师小结（结束教学）
。
3、
通过本节所有活动项目的设计， 一方面调动了学生主动参与的积极性， 体验学习英语的乐趣。
另一方面， 也告诉了学生一个道理：
知识来源于生活， 也必服务于生活。
从而使他们逐渐形成“学中用， 用中学” 的学习策略。
有利于今后各种英语教学活动的顺利开展。
三、 教学目标 1、 知识储备目标：
通过新课的学习， 使学生掌握基本的购物句型 Can I help you? I like…/Do you have…? What color do you want? I’ ll take it。
Here’ s the money… 2、
能力培养目标：
通过核心任务的完成， 使学生用英语进行购物、 交流。
学会选择自己喜爱、 需要的物品。
讨论其特征。
3、
情感体验目标：
通过模拟真实购物， 灵活运用知识， 树立正确的买卖观念， 从而服务于现实生活。
四、 教学策略
1、 新课标提出“教师应该为学生营造一个轻松、 和谐、 愉快的学习氛围， 使学生真正成为学习的主人。
” 结合本节的特点（商品购物过程的学习， 是学生进行口头练习， 展现自我， 合作交流的一大机会）
， 我采取了“互动—交流” 的教学模式， 包括“师生互动、 生生互动， 以及师生与教材互动” 三个方面， 使学生真正成为课堂的主人， 不受拘束地用英语及身体语言表达自己， 掌握一定的语言知识与技能， 形成适合自己的学习策略。
2、 辅助手段：
借助课件呈现师生的情景会话， 让学生从视觉感官上进一步感受新知识，以加深印象， 同时也便于他们对具体句子的理解。
3、 课前准备：
①教师事先收集各类学习用具， 方便新课呈现的情景布置。
②学生准备食品、 水果、 蔬菜、 衣服等物品。
五、 教学过程 问题与情景 师生活动 设计意图 一、
温习旧知识：
教师特别着衣（身穿黑色毛衣、 白色外套、 蓝色牛仔裤、 戴着红色帽子、 挂着黄色手提袋、 脚穿绿色袜子、 黑色皮鞋 问题 1：
你们知道老师服饰的名称吗？
问题 2：
你们想知道我的各种服饰值多少钱吗？
1、 师问：
Do you know the names of my clothes? 生答：
Yes.
T: What’ s this in English? S: It’ s a red \hat
(Repeat with black sweater\white coat\yellow bag)
T: What’ re these? S: They’ re blue pants.
(Repeat with green socks black shoes)
２ 、 师问：
你们想知道我的各种服饰值多少钱吗？
生答：
知道（要求他们对老师的服饰价格进行提问）
S: How much is your white coat? T: It’ s 35 yuan.
S: How much are your pants T: They’ re 40 yuan.
(助生区别 be 动词与名词的搭配：
is 后接单数名词或不可数名词， are 后接复数名词)
1 通过老师的特别装扮， 吸引学生。
加上适当问题的提出， 引导学生积极思考， 做好热身运动。
2、 通过这一环节， 复习巩固服饰， 颜色等词汇以及询问物品价格的句型， 为下面学生同 新目标英语七年级上册 Unit5 教学设计及反思
一． 教材分析 1、 教学内容
1) 、
词汇：
have ， soccer， ball， tennis
racket， ping-pong ball， volleyball，basketball
sport ，
bat，
2) 、
语言结构：
Do you have a ping-pong ball？ Yes， I do。
Do you have a ping-pong bat？ Not， I do not。
Does she/he have a pen？ Yes， she/he does 2、 教材的地位及其作用
本单元教学主要内容是：
学习 have 的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答 ， 该话题与学生的日常生活紧密联系在一起， 容易唤起学生的学习兴趣， 有利于提高学生的综合能力， 特别是说的能力。
本单元仍在继续学习一般现在时， 一般现在时作为新课程标准要求学生重点掌握的时态， 在英语中使用频率很高， 学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。
二、 分析学生情况 学生现有的能力与已掌握的知识：
学生在已经学过词汇：
What is this ？
What is that？
句型：
Where is…?
It’ s in / on / under/…
经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇， 掌握了一定的目标语， 已经具备了一定的听说读写能力。
三、
教学目标 1、 语言知识
词汇：
A、 重点掌握表示有关各种运动球类的名词,
如 basketball,
soccer ball，so on
重点句型：
? Do you／ they have a TV? Yes， I／ they do． ／ No， I／ they don’ t.
Does he／ she have a soccer ball? Yes， he／ she does． ／ No， he／ she doesn’ t.
2、 语言技能 1）
、 能看着图片说； Do you／ they have a TV? Yes， I／ they do． ／ No， I／ they don’ t.
Does he／ she have a soccer ball? Yes， he／ she does． ／ No， he／ she doesn’ t.
3、 学习策略 1）
、 利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断。
2）
、 通过与同学交流， 学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答。
4、 情感态度 1）
通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；
2）
通过学习本单元， 教会学生之间互相有无的主要句式
重点难点 1、 Have 的一般现在时的疑问式用法;
2、 Have 的一般现在时的疑问句， 及其肯定， 否定回答;
3、 简单拓展主语第三人称单数的句型。
教学手段：
采用最简单的卡片图片、 课本以及肢体语言。
理念与思路、 教法
1）
采用图片进行直观教学。
2）
学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重点内容。
教学突破：
Section A 重在通过使用动词 have 对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动， 学习由助动词 do 或 does 引导的一般疑问句的构成以及回答。
教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和 be 动词的疑问句在构成和回答上的区别， 通过大量和反复地操练以达到运用自如。
四、 教学流程
Step1：
情景创设， 导入新课
Section A 主要内容是通过使用 have 对物品的所属进行提问和应答， 来学会使用do 和 does 引导的一般疑问句。
所以在教学中可采取问答式导人法：
掌握新单词. 采用各种...
篇四：英语月考分析怎么写
013 年八年级第一次英语月考试卷分析一、 就试卷命题来说：
① 注重学生基础知识和基本技能的考察，难度属亍中等;
② 能够结合教材，幵不现实生活相联系，注重考察学生的实践能力和灵活运用英语知识解决实际问题的能力;
③ 所考察的知识点全面，而且所考查的重点突出，重点围绕了 1—3 三个单元所学的内容，考点主要不将来时，过去迚行时有关，将来时在补全对话和写作技能中体现了。在听力部分出现了较多的二单元的内容。
二、试卷分析：
从整体来看，试卷难度中等，下面就每个题做具体分析。
听力部分：
听力题材选用的是 unit2 内容，由亍是刚讲完的内容，学生比较熟悉，但在听绅 节题时，抓丌住重点，导致失分较重。
在平时考试中学生们在听力 1—10题得分率较高，但是由亍图片原因很多同学在 1—5 题丢分了。6—10 题因为没有问题，很多同学没反应过来就过了。丢分也较多。笔录要点题中由亍听力只播放了一遍，很多同学有等到第二遍再定答案的习惯，因此 18—20 失分较多。总之，这次听力是考查了学生的随机应变能力丌强，对听力的技巧还没掌握。
笔试部分
第一部分
知识运用(两大题，共 20 小题，20 分)
I、单项选择题，10 分。主要就是 unit1—3 的基础知识点，如时态的用法，一些固定短语的搭配等。21.考查的是过去迚行时，能够知道其结果的同学都能
一眼看出答案。22 考查短语的搭配，argue 后接 with，大部分同学能够记住此搭配，丢分较少。23 考查 either，too，also 的用法，这几个词的用法在初一就接触过，对亍初二的他们来讲还是比较容易选出正确的答案。24 考查的词组用法的区别，这题丢分较多，成绩好的同学就丢分在此题，因为学生们没有正确理解题干的意思。25 是文章 3A 的第一句话基本上多能选对。26 题考查学生们对宾语从句用丌定式代替的用法。选项较简单，大部分同学能做出正确的选择。27 题中等生及后迚生丢分较多，他们分丌清 when 和 while 的区别。29 考查一般将来时的结构。28.30 题考查词组意思。out of style 表示“过时”，come true表示“实现”根据句子意思可知道是选择此词选项。
II、 完型填空 10 分
完形填空是丢分最多的一题，八十多分的同学这题只对 3—5 分。该文章是介绍香港交通规则。文章较好理解，可是学生很多看到文中的新单词就着急，以为这篇文章自己看丌懂。学生们在做完型题空和阅读理解应该克服对生词惧怕的困扰，鼓励学生大胆的去猜测生词的词义，根据上下文去推测词义。其实 31—40 题里面不生词 traffic 相关的较少，关键考查的一些固定搭配，31—32 考查介词搭配，33 考查 before 后接动词 ing 形式，34 考查谓语动词的单复数，35，36 考查情态动词的用法，37 考查连词 or 表“否则”的意思，大部分学生没掌握这个意思。38 考查量词的用法，初一的内容，平时老师也有讲到，关键是学生丌会运用。39 考查 you’d better 接动原的用法，平行班的很多的同学丌知道该用法。
40 题考查用序数词表达楼层的用法在上学期学习序数词时讲过该用法，很多学生忘了。
第二部分
阅读技能(共四节，34 分)
第一节是阅读判断，题材是描述 Mrs Green 一家的日常情况。41—45 题都能在文章中直接找到答案。
第二节是阅读选择，两篇是一篇记叙文和一篇回信，A 篇记叙了 David 和 Henry 的一次做贼经历。45 题和 48 题是综合题，要求学生们理解作者的意图才能选出正确的答案，这两题丢分较多，基础好的学生在这两题丢分了。46—47 是直接题，在文章中可以直接找到答案，大部分同学能得分。
B)篇描述过去的事情及作者现在的想法。文章比较好懂，本文得分较高。但是 51 题丌能在文章中直接找到答案，要联系上下文，运用排除法将正确的选项选出。
第三节 图表阅读，是阅读题型中最简单的一种，除了基础差的学生，其他都能全对。
第四节 是阅读回答，第 57 和 59 题都在原文中可以直接找到答案，除了基础差的学生，其他都能全对。
第三部分
写作技能(共三节，26 分)
第一节是基训的练习题，同学们已经做过一遍，因此这次月考中的填单词题比以往的月考得分有迚步。
第二节英汉互译句子简单，除了基础差的学生其他学生都能翻译，这也比以往考试有所迚步。
第三节是补全对话，内容是不 unit1 相关，学生们熟悉，再加上有 A---G的六个选项让学生们选择，降低了该题的难度。得分率比以往考试的补全对话好多了。
第四节书面表达，本篇书面表达的要求点比较全面，要求学生们描述将来的职业，居住地，爱好等情况。该话题学生们也较感兴趣。由亍文章内容不补全对话的内容一致，很多同学用了上题的句子，但得分丌高。
二、存在的主要问题
1、基础知识掌握得丌扎实，对基本方法、基本技能、重要词汇，短语丌能熟练、准确地掌握和应用。
2、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的完型填空题，阅读题目解答出现偏差较大。
3、部分学生的书写表述能力较弱，导致因书写乱、丌规范失分。
4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。
三、 改迚措施：
为了取得更好的成绩，在以后的教学中，我们八年级英语组力争做好以下几点：
1 、绅化课标，狠抓基础。对亍课标中提到的重点，加强训练力度。在训练中出对基础知识的应用。对平时的作业严格要求，落到实处。
2 、培养学生良好的学习习惯和书写习惯。
3、 平时注重多不实际问题联系，能多从生活中发现问题，幵尝试让学生多说。
4、开始注重对尖子生的培养，形成尖子层，让榜样引路，让成绩更上一层楼。
5、利用好集体备课的力量，运用群体智慧设计一些行之有效的活动方案，让平时英语基础知识的过关更加有趣而扎实，从而调动学生的学习英语的积极性。
篇五：英语月考分析怎么写
级英语月考成绩分析报告 三年级英语月考成绩分析报告(一)：三年级英语月考成绩分析三年级英语 9 月份月考成绩分析
本次考试听力部分有选择听到的单词，听录音判断句子是否一致、听录音给句子排序，三个大题。笔试部分有选出不同类的选项、选择题、问答搭配、分类、补全对话、几个大题。试卷难度适中，题量适当。
一、学生卷面完成情况分析：
三年级学生英语做题能力相对较差，没有做题的经验，个别学生不能准确的理解题意，完成试题中的测试题。
本次测试听力部分相对较简单，学生完成的较好。特别是听音，选择听到的单词一题，很少有丢分的。
三年级学生刚接触英语，听力部分个别学生对题目要求把握不准确，第二题第三题出错较多，课上需要加强听力练习。笔试部分第一题得分率较高，第二题都是经常做的题，但还是出错不少，第三题问答搭配部分学生还是不会看关键词，失分最多的是第四题分类题和最后一个补全对话，分类题一题题目不够严谨，导致大部分学生 school、chair、desk 几个词没有写到学习用品一类，第五题答案中出现了两个没有学过的句子，学生们不懂得用排除法导致扣分现象严重 相对较难，这个题要求学生能正确的读出每个句子，理解句子的意思，个别学生对句子掌握的不好，不能准确读出上述句子，理解句子的意思，出现的错误较多。
二、存在的问题：
1、学生对基础知识的掌握不扎实，特别是句子，不能正确的认读、理解句子。
2、学生没有养成良好的做题习惯，不能认真读题，理解题目要求，根据题目要求来完成卷面。
3、学生字母的书写不够整齐、规范。
三、改进措施：
1、在以后的教学中，要使学生逐步能准确认读句子，理解句子的
意思。在教学中不断重复，反复巩固，指导学生学会说句子、读句子。
2、每节课中穿插字母的认读和书写，使学生逐步能规范、整齐的书写字母，养成初步、良好的书写习惯。
3、培养学生做题能力。每节课的教学中穿插一两个练习题，使学生逐步学会读题、做题，逐步养成良好的做题习惯。
三年级英语月考成绩分析报告(二)：三年级英语上册月考二质量分析报告
三年级英语上册月考二质量分析报告
一、试卷评价
本套试卷依然采用听力和笔试的方式，满分 100 分制记，笔试主要设置了单词与图片连线、找出不同类的单词、单项选择、情景对话等题型。试卷紧扣教材，题型灵活多样、富有童趣，难易程度适中，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式，应变能力等灵活运用的技能。
二.考试情况
学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活，不管是听力部分还是笔试部分考察单词的题目绝大多数学生都能得到较高的分数。部分学生对句子的掌握有点薄弱，主要表现在不能举一反三的将课本知识灵活的运用。
笔试部分：第四题，a）单项选择，第 4 小题，5、sarah 是班长，老师走进教室准备上课，她应该这样说：
a.. b.
c. stand up.
本题应该选择 c，有一小部分孩子误选了 a。分不清楚什么时候用 sit down ，什么时候用 good morning.来回答。第四题，找出句子的正确回答语，这道题在以往是出在了听力部分的第四题，出在笔试部分大大降低了题型的难度，学生有一个思考的时间，出错率较大的是有的学生却做错了。不会灵活的运用课本上的知识。
三.经验教训
单词是句子的基础，抓好单词是确保学生学好英语的首要。在平时的教学中，要求学生熟练拼读背诵课本上出现的黑体单词，白体单词要求达到熟练的听、说、认读。对话的掌握是学生学习的重点，尤其是语言的应用。每个单元有两个对话，每个单元的每个对话都要求学生能够达到熟练背诵与理解。
具体做法：1、常规作业：每天听录音 15 分钟，要求必须跟读，注意语音语调，有感情的再朗读一遍，家长签字。
2、每句话的意思，在讲课的时候都让学生记在课本上，好记性不如赖笔头，这样在复习的时候可以省去很多的时间、步骤。
3、每节课在上课之前都要复习上节课学习的内容。
4、单元小结，主要分为两种形式 ：1、黑体单词的默写，听写错误的订正之后找小组长或老师再背一遍。2、单元检测，通过检测让老师、学生、和家长都能及时的了解自己的
不足之处，有效地做好查漏补缺。
四、努力方向
1、遇到单词的音与形或者图片相近的，要带着学生分辨差别。争取让每一个学生都能及时的发现与区别。
2、在教学单词的时候，让学生运用自己所学的知识练习造句，加强对其的认识与理解；教学的句子的时候，做到举一反三，联系实际生活。让学生明白，英语和汉语一样是一种语言，是和生活息息相关的。
三年级英语月考成绩分析报告(三)：2016 三年级英语期中考试教学质量分析报告
三年级英语期中考试教学质量分析报告
一.成绩分析：
班级人数 20 人，参加考试人数 20 人， 80 分以上人数 15 人，60—79 分人数 5 人，班级平均分 84.78 ，及格率：100%优秀率：75%
二.试卷分析
本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。此次检测仍然采用听力、笔试的方式，其中听力部分占 40 分，笔试部分占 60 分，检测时间为 40 分钟。听力部分主要设置了听辨单词（听音选单词、听音选图片）、听辨句子（选出所听句子、选出所听句子的正确答语，为图片顺序标号）等题型。笔试部分主要设置了找出不同类的单词、单项选择、情景会话、连词成句等题型。试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。
三.学生答题情况分析和典型错题分析：本次测验试卷的听力部分难度一般，但题型设计较为灵活，同时对学生的综合运用能力较高，不
过总体的试卷难度不是很大，应该说这张试卷还是比较能反映出学生的真实水平的。学生出错较多的题型有听力部分第二题选出正确答语。笔试部分第七题是道基础题，可是学生做的不是很理想，少数学生对英文 26 个字母及其大小写掌握不够。第八题选出单词中的不同类项，出现的失误也比较多。失分情况最严重的还是最后一道题连词成句，学生对常用句子的识记做的不够，另外就是字母书写不够规范。
四. 存在问题和改进措施：1．重视学生的良好书写习惯的培养，在平时的作业中对于个别后进生的不良学习习惯要及时纠正。2．听录音，确保让学生读准每一个音。3 四会句子和四会词汇的记忆还是一个重点。4．提醒学生要注重对题目的分析，还是重视对错题的分析。5．把学生阅读理解能力的培养当作课堂
的一个重点和难点来抓。
西沟口小学
贾静静
2016 年 5 月 3 日
三年级英语期中考试教学质量分析报告 [篇 2]
一、试卷评价
本次期中考试三年级听力部分占 40% ,笔试部分占 60%。该套试卷加强了对学生英语运用与理解能力的综合测试，尤其是听力与阅读理解的测试，适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价，真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理，试卷的难易程度偏难，题型符合学生的实际水平，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。
本次考试卷题量较多，题型难度较高，对于初次以正式考试的形式面对英语的学生来说难度较高，需要能够背诵单词熟练地掌握句型才能够取得较好的成绩。从成绩可以看出，我校的英语教学成绩不容乐观，加上英语课课时量的缺乏，教师分身无术，对英语学科的辅导训练花费的时间和精力都很有限。而且从题目得失分来看，本次听力的得分率相差不大，只是在笔试部分拉开了差距，也就是说只要花一定的时间对学生进行书面指导和解体指导，学生的成绩会很快上去。
二、学生考试情况及问题分析
本次考试三年级（1）班平均分为 86.1 分, 优秀率 36.4%,及格率是 100%。
本次考试三年级（2）班平均分为 83.8 分，优秀率 38.2%,及格率是 100%。
三、教学分析
通过本次的检测，吸取了一些有成效的经验。
1．重视听读训练：小学三年级是英语的启蒙年级，本着听说领先读写跟上的教学原则，教师能改变以往听力较薄弱的现象，在平时教学时非常注重听读训练，因此这次考试听力的得分率普遍较高。
2．精心准备练习：应该说这次的复习时间比较短，只有十天左右，在最短的时间内教师们进行了最有效地复习，原因在于复习阶段两位英语教师能进行讨论和分工，注重归纳题型，分工进行复习题的准备。尤其是课本中 let′s learn 和 let′s talk 部分学生都掌握得较好。
3. 单词教学非常牢固：在单词掌握方面各年级的情况是比较好的，三年级虽然还没要
求写单词，但是在平日经常进行单词认读工作，
4.在平时教学中比较注重边新授边积累，半学期来，把所有的句型全部罗列出来，再加以讲解、比较，因此学生对句型已经相当熟悉，做起来就能得心应手。
四、主要存在的问题与原因分析：
1.
对部分单词和图片的辨别能力不是很强.由于课时紧张，所以课堂上单词的认读抓得不是很紧，还要提高课堂的效率，加强这部分的练习。
2． 学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主句型还不能灵活的运用。主要是课堂上要学生交际口语的机会还有待提高。
3． 单词的类别有些学生还不能很好的区分，老师在平时的强调还不到位。
4． 阅读句子的能力还比较薄弱，教师在平时课堂上阅读的力度还不到位,学生的阅读兴趣还有待老师培养和加强。
五、反思今后的教学
1、要准确把握课程标准的理念、
2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3、要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
4、要组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。
5、要遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。
6、在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学
生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。
7、要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西。
8、要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。如认真审题，细心检查等习惯。
2016.11.18
三年级英语期中考试教学质量分析报告 [篇 3]
一、试卷整体情况分析：
本次英语期中测试，题型多样但以基础为主。就内容来看，主要测试一至四单元书本上要求掌握的字母、单词及语重点句型，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。题目难易恰当，能检查学生对基础知识和重点知识掌握的情况。为了让考试更好的服务于教学，利于以后更好的提高教学效果，特将此次卷面做以下方面的分析：
二、典型错题分析：
第一题：根据字母顺序补全所缺字母。学生最常出错的字母有：j、l、q，个别学生把 j和 l 的书写没有区分开来。
第二题：补全单词并和相应的图片连线。个别学生对头发 hair 这一单词的掌握还不够牢固。
第三题：选择填空。。个别学生对 what’s this?这一句型没有较好的掌握， 运用不够灵活。
第四题：写出下列字母的大写形式或小写形式。个别学生这道题失分主要是审题不严，没有读懂题目要求，更有个别学生对字母的大小写在四线三格中的书写还不到位。
第五题：情景交际。这道题失分的最重突出的原因是题目的要求没有读清楚、读明白，学生的训练还不够。
第六题：比一比，谁写的最漂亮。个别学生没有读懂题意而盲目答题，把抄写题按照回答问题完成了，以致于失分。
三、存在问题：
从答题情况来看，存在着以下几点问题：
1、学生的基础知识还较弱，缺少一定的答题技巧。
2、基础知识掌握不扎实。学生对单词掌握的熟练程度还不够，语言综合运用能力较差。说明学生对书上的知识掌握不牢固，
3、审题错误，有的学生在做题的时候太马虎。
4、没有养成良好的做题习惯。如笔试部分补全单词并和相应的图片连线一题，有一个学生单词补充全对但很可惜没有连线，以致失去 6 分。
四、努力方向 ：
在以后的教学中应从以下几点着手：
1、狠抓基础知识，重点培养能力。在日常的教学中，要在活学和活用上下劲夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注重学生单词的落实，平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。
2、加强对学生的听力训练
学生听力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我们要在平时的教学中逐步培养。课堂上，尽量让学生听纯正的英语，有磁带的尽量放磁带，教师决不代替录音机。对课堂作业上出现的错误要抽时间在课堂上尽量让学生听明白。
3、创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。
4、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面...
篇六：英语月考分析怎么写
年级英语月考质量分析 一、数据分析：班级
人平
优秀
及格
综合 五（1）
79.25
59.62
84.62
74.5 五（2）
80.58
55.77
92.31
76.22 五（3）
80.35
57.69
90.39
76.14 二、试题特点：
本套试题共七大题，主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。试题分为听力和笔试两部分，有听音选择、听音。笔试部分有找出不同类的单词、选择填空、连词成句、读对话并根据提示填空和阅读题。从卷面来看，考题全面，题型简单。遵循新课程标准，能激发学生的创造性思维。能够准确衡量素质教育现状。
三、答题情况：
（一）、听音，选选择，完成很好。
（二）、听音选择答句。做得较好。第一、四小题有少数同学失分。
（三）、找出不同类的单词做得较好，第三小题有少数同学失分。
（四）、选择填空。对于学习好的学生来说很容易做，可是，平时不爱学习的人来说就难了。但第二、八小题大部分同学失分。
（五）、连词成句，本题做得较好，因平时经常训练，学生掌握较好。只有第 4小题部分学生掌握不牢造错的较多。
（六）、读对话并根据提示填空。本题也是考学生的词组和现在进行时态的掌握情况，部分学生掌握较好，部分学生对现在进行时态没有掌握。还有部分学生写不到词组。
（七）、阅读做得较好。主要考查学生的综合运用能力，通过判断来认识短文的内容。其中第一个阅读题第 1、5 小题失分较多。第二个阅读题第 1、小题失分较多。
四、方法措施：
1、激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学好英语的自信心。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力和源泉。在课堂上,教师要根据学生的年龄特点和认知规律，设计学生喜欢的、形式多样的教学活动，让学生体验英语学习的乐趣，培养和激发他们学习英语的积极性和自信心。
2、注重学生良好学习习惯的培养。新课程标准强调，学生良好的学习习惯的养成，能有效地提高课堂学习效率，有利于学生的终身学习和发展。因此，在平时的教学中，教师要有意识、有计划地训练并引导学生养成课前预习、课后复习、用英语思维、规范书写、认真审题、细心观察、积极思考等良好的学习习惯。
3、注意新旧知识的联系，增加知识的复现率，防止遗忘。由于课时少，教学内容多，教学任务不能很好的完成；学生缺乏英语学习的语言环境，知识遗忘率高，基础知识和基本技能掌握不扎实。因此，在日常教学中，教师要灵活处理教学内容，加强前后知识的滚动和语言的拓展，及时复习巩固，提高课堂教学实效。
4、关注语言的运用。学习语言的最终目的是运用语言进行交际。在教学中，教师不是简单地教会学生机械地记忆语言知识，而应该积极创设情境，让学生在情境中感知、理解语言，同时给学生提供足够的语言实践的机会，让学生学会在
语境中灵活的运用语言知识，促进语言实际运用能力的提高。
5、加强阅读训练，提高阅读能力。教师应充分利用教材，加强阅读教学，在阅读训练中对学生进行阅读方法的指导，培养学生良好的阅读习惯，帮助学生掌握基本的阅读技巧；让学生多接触一些简单的阅读材料，加大阅读量，并围绕阅读材料设计练习，让学生熟悉常见的阅读理解题型,以提高学生的阅读能力。
刘建敏
2014.5.16
篇七：英语月考分析怎么写
级英语 第一次 月考试卷分析月考结束了，我对英语试卷做了统计分析和调查，结果表明，我们九年级的这次英语成绩不够理想。
一、试卷特点 试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷着重考查九年级所学的重点，没有偏题。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
各大题得分情况：单项选择为 62%；完型填空为 29.5%；阅读理解为 42.2%；单词拼写为 30%；完成句子为 40%；选词填空为 18.3%；任务型阅读为 53.3％；书面表达为 37.1％。
二、试卷命题的特点及学生存在的问题
第一部分 选择题部分（共 60 分）
单项选择题（15 分）。本题共有 15 小题，大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案,学生对知识点表面能理解，但不能灵活运用。这说明学生对基础掌握的不牢固，有待于进一步提高。
完型填空（15 分）。难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。
阅读理解（30 分）。共有四篇，A 篇最简单，所选的答案都能从广告中一目了然，学生做对率很高。
但后三篇考查细节和对全文的整体把握的题目比较多，学生出错特别多，几乎没得到分数。反应出学生做题不够细心，不够耐心；同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。
第二部分
非选择题部分（共 60 分）
单词拼写（10 分）。总体得分率不高，学生对所记住的单词不会在句中灵活运用。第 46 小题 A year is _______ (分成) into four seasons.学生只单纯考虑“分成”两字，认为这个单词写出来就行，不会从整体上去考虑，以致于忘了时态了。以后继续加强对此题的训练。
完成句子（5 分）。这一题我感觉并不难，在平时课上经常讲此类型题目，但明显学生并没能真正的掌握。
任务型阅读（5 分）。这一题是得分率相当比较高的一题。说明学生掌握了做这一题的方法和技巧。
书面表达（20 分）。明显检查学生运用语言能力，大部分学生用汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。
三、学情分析 总的来说，这次考试成绩很不理想，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还是相当大。通过整体的分析，反映了学生基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。
四、今后的教学措施
针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上等学生，只有通过练才能达到知识的巩固，才能学会灵活运用，才能发现问题、查漏补缺，培养独立的解题能力。结合实际，我们的具体计划：
一、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些单词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。
二、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中。
三、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练。
四、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态，语态，固定用法等培养学生动词填空的能力。
五、指导学生做好短文填词这一中考题型，首字母填空是一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词进行填空，我们需要对学生进行方
法指导，并多做这类题目，才能真正提高学生的能力。
六、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。
篇八：英语月考分析怎么写
年级下英语月考试卷分析新版一、试卷题型情况
本次月考注重对学生的基础知识、基本技能的考察,以中考题型出题、覆盖面大,涉及到第五单元所学的全部内容,试题以易为主,促进学生学习英语兴趣.但整体成绩个不是很理想,各班平均分、优秀率、及格率与上期期末对比都有明显下降. 二、试卷结构分析 本套试卷充分体现了新课标课改精神,注重了对学生基础知识和综合能力的考察,因此对学生的细心程度要求很高. 1、听力部分：试题难度不大,因此学生在该部分的得分率较高,但是学生的两极分化严重,高分很高,甚至满分,而低分则太低. 2、单项选择：都是基本的知识点,仍然有学生得分较低.
3、完形填空和阅读理解：难度适中,但是得分率一般,主要原因是学生理解文章不透彻,阅读能力差造成的. 4、词语运用：此题是各大题中得分最低的一个题,主要原因是学生对词的用法掌握不好,一些固定词组和词形的变化的记不清. 5、书面表达：该题对于学生来说是最难的一题,它是对学生整体知识的一个考察,两极分化最为严重. 三、学生分析 存在问题：
1、优等生对基础知识掌握较好,但大多数学生对语言的运用能力较差,对比较杂碎的知识点没有能够很好地掌握. 2、中等生的基础知识掌握不够牢固,并且做题比较粗心. 3、差等生在班级中所占比例太大,并且他们对英语知识的掌握也极为肤浅. 四、具体改进措施 1、.继续抓好基础知识的训练,其失分多根本原因就在于基础不牢,只有扎扎实实从基础做起,才能最终达到“一看就会,一做就对”. 2、加强英语课外阅读.英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的,而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的,因此,要加强理解语篇的能力训练,增强英语语感. 3、规范训练,改进学习方法.找出学生的薄弱环节,合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导. 4..抓好课外补差,减少两级分化现象
总体来看,七年级英语试题难度适中,外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致.所以,在今后的教学中应注意开阔学生视野,多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息,加强语言运用能力的培养,少讲解,多给学生实际运用语言的机会,在用中学英语.