《手术台就是阵地》说课稿1 知道我上课的内容是《手术台就是阵地》时，我有点不知所措。原因有几点，一是我带的这个班已经是五年级，有两年没有接触三年级的内容了。一下子要给三年级的小朋友去上课，在语言上下面是小编为大家整理的《手术台就是阵地》说课稿3篇,供大家参考。
《手术台就是阵地》说课稿1
知道我上课的内容是《手术台就是阵地》时，我有点不知所措。原因有几点，一是我带的这个班已经是五年级，有两年没有接触三年级的内容了。一下子要给三年级的小朋友去上课，在语言上就是一次挑战。二是这篇课文的下调，被编写到三年级教材里，作选读课文用。我几天几夜没有揣摸出编者的编写意图。虽然对课文内容比较熟悉，但肯定不能像教五年级的学生一样来教三年级，所以在理解教材上有很大的难度。三是课改虽然进行了五个年头，但岳阳地区的四五六年级大都一直在使用原来的教材，虽然有所改动，但与正在使用的人教版的实验教材相比还是有一定的距离，所以在理念上我有差距。
尽管有这些难度，我还是尽量利用《手术台就是阵地》这一课，利用这次机会，作了大胆的尝试，还表达我对新课程的理解，表达我对小学语文阅读课教学的理念。我设计《手术台就是阵地》这一课，有以下几点特色：
一、对教学目标的确定比较新颖
这篇课文到底要让学生学习什么，达到什么目的，这可是仁者见仁，智者见智的事。虽然可以做到个性的体现，但也一定要遵循教学规律，不能乱来。我是这样确实这课的教学目标的：
1、通过学习课文，体会白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的优秀品质和伟大的国际主义精神。
2、流利、有感情地朗读课文。
3、能运用已掌握的理解词语的方法理解词语，养成主动识字，理解词语的习惯。
4、能从人物的语言、动作等描写初步感受作品中白求恩大夫的形象。
其中前面三点和大家都差不多，但第四点大家不一定会有，而我却把“初步感受作品人物的形象”这点作为本课的教学难点。这是我在设计理念上的最大特色。我觉得小学语文的教材里，特别是到了高年级，有很多声情并茂、荡气回肠的经典之作，在很多故事性很强的文章里，都有一个突出的鲜明的人物形象。语文老师在上这些课的时候，应该教会学生欣赏体会这些故事中的人物。从他们的语言、动作、神态、心理活动等入手，走进人物的内心世界，让学生的心灵真正受到震撼，受到感染与熏陶。并且这样的教学是非常有效，为学生的写作提供了一篇篇典型而实用的范例，从而为学生的写作打下坚实基础。
二、课堂的结构简单明快。
不管上课效果怎么样，我在备课时是非常简单而明快的。打仗这么激烈的事，人命关天，来不得半点的拖泥带水。像白求恩大夫那样，争分夺秒，清清楚楚。重点突出，层次清楚。两个重点：一个有感情地朗读课文，在读的基础上，理解重点词语和课文的基本内容。二是感受作品中的人物形象。整节课堂由“阵地”引起，由“阵地”而结束，所以结构简单清楚明快。这样的教学设计对大家来说也许算不了什么，但对我自己来说却是一次大的飞跃。
三、对教材的处理比较大胆。
这点可以体现在板书上。课后，我自己看了看板书，说实话，心里还真有点害怕。除了题目是课文内容外，其它没有一点是课文内容，全是教学方法，阅读方法的体现。我不知道这样的板书是对还是错，要得还要不得，只好让专家去点评。但我自己还是很得意的，因为我还没有看到过这么大胆的人。
还有一点，我觉得自己完全跳出了教材，站在一个高度俯视教材。例用这篇课文来传授我的阅读教学方法，教学生怎么去阅读课文，怎样的阅读才是入心的，怎样的阅读才是简单的，而不是拘泥于课文的内容与情节上。教材对我来说就像数学课里的一道应用题，仅此而已，我可以围绕课文内容增加、扩展、忽略、删减等。给自己戴点高帽子吧：做课程资源的建设者与开发者。
四、有几处细节设计比较新颖
不知上课的时候会怎么样，但在设计这几处教学环节时，自己很是得意与高兴。一是课堂的引入。紧紧抓住“阵地”一词，从理解，到运用，再设疑，呵呵，无疑让学生“挨了当头一棒”，有点发晕，心里知道，朦朦胧胧的，又说不清楚。好吧，说不清楚，那就接着往下看吧。中途还不让你说呢，要等到课堂快结束的时候再说。我还准备了一张精致的书签，送给那位幸运的学生，这四十分钟可真的不容易呀，心里面总想着这个问题，还不让说，要等到最后才能说。不奖励点东西能安抚那幼小的心灵吗。
二是对课文主要内容的把握。三年级下学期的学生要求具备概括课文主要内容的能力。但有点难，怎么做才能让他们更好地说出课文内容呢。我在于永正大师那里受到启发。将错就错，突出重点内容。让学生阅读课文后，说说这段话里有哪些不对的地方，请你改一改。既概括理解了课文内容，又教会学生在阅读课文里要细心的道理。一举两得，岂不乐哉。
当然，教学设计与上课是两码事，设计得好，再新颖，也不能保证你的课上得好。以上内容权当自吹自擂孤芳自赏之语，作不了数的，敬请各位专家多多指导批评。
《手术台就是阵地》说课稿3篇扩展阅读
《手术台就是阵地》说课稿3篇（扩展1）
——《手术台就是阵地》教学反思3篇
《手术台就是阵地》教学反思1
本课讲述了白求恩不远万里从大洋彼岸的加拿大来到*，为*人民的抗日事业做出卓越贡献的一个小故事，通过环境描写，写出来当时战争形势的严峻，对人物的描写也很细致，通过白求恩的语言、动作等，突出了他对工作的极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
上课伊始，我就抓住时机问学生，本节课，你们最想学会什么问题，同学们一听自己有了发言权，都争先恐后的举手，提出了各种各样的问题，在众多问题中，我帮助同学选择了几个的问题，例如，是谁把手术台当作阵地?手术台怎么会是阵地呢?他在这个阵地上干什么?以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。
课文的重点是2、4小节，通过思考白求恩实在怎样的情况下坚持动手术的？他是怎样表现的？请学生划出有关语句读一读。要求学生抓住关键语句，引导学生了解白求恩对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把*人民的*事业当作自己事业的国际主义精神。学习文中写人物语言、动作等的句子，体会把人物写立体的写作方法。
这样把环境和人物表现结合起来，学生很快就能准确找到文章的重点语句，并结合人物的精神品质来说，表达的比较完整。
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。但有些同学有疑也不敢问，为了扭转这种状况，在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。我把整节课交给了学生，课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高，久而久之在这样的课堂之中，创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。
《手术台就是阵地》教学反思2
在教学《手术台就是阵地》这篇课文时,我把学习的自*、主动权交还给学生,上课伊始,抓住时机问学生,本节课,你们最想学会什么问题,同学们一听自己有了发言权,都争先恐后地举手,提出了各种各样的问题,在众多问题中,我帮助同学选择了几个重要的问题,例如,是谁把手术台当作阵地?手术台怎么会是阵地呢?他在这个阵地上干什么?以这些问题作为切入点和突破口,引导学生与文本进行真正的交流与对话。
新课标中也提到了中高年级学生能主动提出问题,思考问题,积极参与讨论问题的要求。同学们因想解决自己的问题,在教师的引导下,他们就全身心地投入到解决问题之中,同时也感受到成功的喜悦。学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。
孩子怕开口,有疑也不敢问,为了扭转这种状况,在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会,唤醒他们沉睡的问题意识,让学生带着问题走进课堂。我把整节课交给了学生,课堂中他们非常活跃,思维敏捷,敢想敢说,师生共同探索,共同提高,久而久之在这样的课堂之中,创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。
为了突出课文的重点,在教学中我大胆尝试,直接进入文章重点段落进行分析的方法收到了良好的效果,在教学《手术台就是阵地》这篇课文的第二教时时,抓住白求恩说的三句话,学生直接进入文章的2、3、4自然段进行分析,不仅突出了文章的重点内容,同时调动了学生的学习兴趣,按照以往惯例我会把课后的表格作为重点进行逐句分析。
但仔细阅读课文后不难发现这些内容学生在书上轻而易举地找得到。只要教师让学生通过朗读就能体会到当时情况的危险,但白求恩仍然坚持做手术,看出他对工作的认真负责。白求恩三句话的理解是本文教学的重点,直接围绕这三句话让学生进行讨论,让学生自己学着提问如:白求恩沉思什么?为什么不肯离开手术台?为什么说自己不是客人?通过这些问题联系上下文,进入角色,体验蕴含在话中的思想境界。
教师在教学中适当地进行指导,把课堂的主动权还给学生。在今后的教学中自己还要的反复尝试这种方法,使语文课堂教学能收到了明显的效果。
《手术台就是阵地》教学反思3
本课讲述了白求恩不远万里从大洋彼岸的加拿大来到*，为*人民的抗日事业做出卓越贡献的一个小故事，通过环境描写，写出来当时战争形势的严峻，对人物的描写也很细致，通过白求恩的语言、动作等，突出了他对工作的极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
上课伊始，我就抓住时机问学生，本节课，你们最想学会什么问题，同学们一听自己有了发言权，都争先恐后的举手，提出了各种各样的问题，在众多问题中，我帮助同学选择了几个的问题，例如，是谁把手术台当作阵地？手术台怎么会是阵地呢？他在这个阵地上干什么？以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。
课文的重点是2——4小节，通过思考白求恩实在怎样的情况下坚持动手术的？他是怎样表现的？请学生划出有关语句读一读。要求学生抓住关键语句，引导学生了解白求恩对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把*人民的*事业当作自己事业的国际主义精神。学习文中写人物语言、动作等的句子，体会把人物写立体的写作方法。
这样把环境和人物表现结合起来，学生很快就能准确找到文章的重点语句，并结合人物的精神品质来说，表达的比较完整。
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。但有些同学有疑也不敢问，为了扭转这种状况，在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。我把整节课交给了学生，课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高，久而久之在这样的课堂之中，创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。
《手术台就是阵地》说课稿3篇（扩展2）
——《手术台就是阵地》教案3篇
《手术台就是阵地》教案1
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。
2、结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。
（二）能力训练点
1、培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。
2、培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。
（三）德育渗透点
1、学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。
2、学习白求恩伟大的国际主义精神。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点
理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
（二）难点
结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。
（三）解决办法
1、重点解决办法。
利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。
2、难点解决办法。
以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。
三、课时安排 三课时
四、学生活动设计
（一）读课文，画出生字词，用 画出不懂的词句，结合求学网理解部分词语。
（二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。
（三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
五、教具准备
1、写有生字词的卡片。
2、写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。
3、制作配合课文内容爆炸等场面的录音。
六、教学步骤
第一课时
（一）创设情境，引入新课。
出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”（板书：手术台就是阵地）这个外国医生是谁？是在什么情况下说这句话的？学了这节课，我们就有了答案。
（二）课堂预习
1、提出预习要求，进行预习。
（1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。
（2）再读课文，用 画出不懂的词句。能求学网解决的求学网。
（3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？
（上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。）
2、检查预习。
（1）指读课文。（检查是否通顺）
（2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。
（3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？
3、简介白求恩。
（三）理解课文第一自然段。
1、指名读，思考：这一段讲了什么？（了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。）
2、简介齐会战斗。
3、齐读第一自然段。
第二课时
（一）投影出示课后思考练习1的（1）（2）（3）小题，指读，思考：
这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的？2—4自然段。（意在培养学生依课后题理解课文的习惯。）
（二）理解第二自然段。
1、投影出示练习1（1）：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？
2、默读第二自然段，思考。（要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。）
3、议答。
（1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。）
（2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板书：弹落庙前）
（3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？
引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思？结合上文怎样理解？你体会到什么？（白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。）哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术？（教师相机板书“镇定”“敏捷”）
（4）完整地口答练习1（1）题。
（5）朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
（6）提问：这一自然没有几句话？重点写了哪两方面的意思？（教师提示方法帮助学生概括：炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。）
（三）学习第三自然段。
1、继续出示投影练习1（2）：炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？
2、学生默读，思考。小组讨论、交流。
3、全班交流，进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么？（联系上文，形势越来越危险。）而对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思？对待伤员和自己，他做出了怎样的选择？（板书：周围爆炸 继续手术）
4、理解白求恩的四句话。
（1）投影出示，指读。
（2）理解每句话的意思，主要说的是什么。
第一句，感谢师长关心。第二句，理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗，手术台就是打仗的阵地。第三句，战士没有离开阵地，我就不离开手术台。第四句，我是八路军战士不必优待我。（读懂每句话是本册阅读训练重点，为读懂自然段训练做准备。）
（3）讨论：由这四句我们从中体会到什么？（白求恩对同志极端负责，把*人民的*事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。）
5、朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
这一自然段主要讲了什么？引导联系第二段试着自己总结。（方法迁移，学生尝试总结。）
（四）理解第四自然段。
1、接着出示课后练习1（3）：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？
2、学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。（板书：火苗扑来 争分夺秒）
3、依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
4、感情朗读。
5、结合2—4自然段，谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。
个人思考，小组讨论，全班交流。（对全课重点内容的归纳和总结，要求不同水*的学生都有不同程度的口答，以反馈学习信息。）
第三课时
（一）检查提问。
结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解，并出示上节课板书。
（二）理解第五自然段。
1、指读，思考：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了69个小时说明了什么？
2、出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。）
（三）有感情地朗读全文。
出示课文插图投影，播放自制的符合2—4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。（创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。）
（四）完成课后练习3、4题。
1、第三题。
（1）投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。
（2）比较为什么不能调换。
（3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。
（4）试着用这三个词做选词填空的练习。
2、第四题。
（1）学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。
（2）用“不断”“迅速”造句。
（五）总结扩展。
你学了这课有什么收获？
七、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、预习22课《我的弟弟小萝卜头》。要求通过求学网，自学本课的生字新词，并把课文中描写“小萝卜头”刻苦学习的句子划下来，不懂的地方做上记号。
《手术台就是阵地》教案2
学习目标
1.认识13个生字，理解句子意思，并体会反问句的作用。
2.有感情地朗读课文，感受并学习白求恩大夫的国际主义精神。
学习重点通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用，有感情地朗读课文。
学前准备制作多媒体课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、揭示课题，提出问题（用时：5分钟）
1.板书课题。
2.读了课题，你有什么疑问。
1.学生齐读课题。
2.学生提出问题：“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？
1.文中的“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？
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二、初读课文，了解大意（用时：15分钟）
1.教师巡视，指导学生自读课文。
2.引导学生讲述课文内容。
3.教师简介“齐会战斗”“白求恩”。1.学生自读课文。
2.根据老师的`提示讲述课文内容。
3.学生了解“齐会战斗”“白求恩”。2.抄写下面的词语。
气焰嚣张激烈
硝烟滚滚弹片纷飞
镇定争分夺秒
三、深入学习，体会人物品质（用时：17分钟）
1.引导学生学习课文第2~4节，完成以下学习任务：
①小庙周围的情况。
②找出文中描写白求恩的句子，引导学生概括主要内容。
③体会白求恩坚守阵地无私忘我的崇高品质。
2.指导学生有感情地朗读课文。1.学生默读课文。
2.用“”划出描写小庙周围情况的句子。
3.学生汇报交流，并读画出的句子。
4.学生用“”画出描写白求恩的句子，汇报、交流自己的感受。
5.体会反问句的用法。
6.有感情地朗读课文。3.抄写文中的一个反问句，并体会句子的意思。
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4.说说你对“手术台就是阵地”的理解。
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四、总结，复述课文（用时：3分钟）
1.教师引读结尾。
2.指名复述课文。
3.请大家回家把故事讲给家长听。
1.学生读最后一自然段。
2.复述课文，其余学生认真听，听后补充。
3.回家后将故事讲给爸爸妈妈听。
5.请用“陆续”“继续”“连续”各说一句话。
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板书设计
教学反思一开始我让学生围绕课题提出疑问，学生通过质疑，对课文产生了悬念，激发了学习兴趣，接着让学生自读课文找出小庙周围环境的情况以及白求恩的语言、动作描写，通过读、议、读的方式逐步使学生理解了白求恩是冒着生命危险坚守手术台这块阵地的，理解白求恩对工作的负责以及崇高的国际主义精神
《手术台就是阵地》教案3
一．教学要求。
1．正确、流利朗读课文，了解课文大意。
2．学会生字新词，理解词语意思。
二．教学重点。
能正确、流利朗读课文。
三．教学难点。
通过朗读，联系上下词语意思。
四．教学过程：
（一）揭题。
1．今天，老师和大家一起学习第21课《手术台就是阵地》，看了这个课题，同学们有什么疑惑，有什么问题要问吗？
2．过渡：让我们带着这些问题，一起来读读课文。
（二）朗读课文。
1．请同学自由朗读课文，要求读正确，读流利。
2．学生自由朗读，教师巡视，特别要关心一下差生的朗读情况。
3．我们一起先来把这些生字读准确，就能帮助我们把课文读正确。
（三）朗读生字。
1．把生词读准确了，那课文是不是就能读正确，读流利呢？
2．这次朗读，同学们进步多了，但还有几个句子，需要再练习一下。
3．现在我们已经把词语读准字音了，难读的句子也能读流利了现在同学们能不
4．能把课文读的更正确，流利了，老师相信你们一定行，大家试试看，好不好？自由读。
5．下面让我们全班同学开火车每人读一句，老师要看看哪位同学读的，一人一句接读。
6．齐读全文。思考：课文到底讲了意见什么事。这句话是谁说的？怎么会这样说的。
7．出示图，学生回答。
（四）理解词语。
1．谁能告诉老师，你读懂了哪个词语。
2．出示难懂词语，再联系上下文读读看，是不是懂了。
（五）练习写字。
1．看着生字表，看着读，认清字型。
2．哪几个字难写，要注意什么。
3．分类书写。
第二课时
教学要求：
1．解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的。
2．从词句中体会白求恩大夫的高尚品质。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：了解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的。
教学难点：体会情况越来越危急，白求恩的工作情况。
教学过程：
一、这节课我们继续学习课文。
1．谁来读一读课题。
2．问；这句话是谁说的，你从中悟到了些什么？
3．既然是坚守。我们来算算看白求恩坚持了多长时间。
齐会战斗进行了多久（三天三夜）。请你算算看白求恩休息了几个小时。（三小时）
三天三夜中白求恩仅仅休息了三个小时，为的是什么？（坚守阵地，抢救伤员）
二、学习环境描写的句子。
1．下面请同学们看课文，找找看白求恩坚守阵地的环境是怎样的？用笔划出来。
2．手术台设在齐全战地的战场，环境十分恶劣，你怎么知道的，学生说一句出示一句。
三、当炮弹落在空地上，炮弹不断在周围爆炸，火苗向手术扑过来时，白求恩是怎样坚守阵地的，请你们再读课文，用笔把它们划出来。根据学生回答出示句子。
四、通篇朗读，有感情地读。
五、今天，我们学习的是有关白求恩的一个小故事。如果你还想了解更多白求恩的事迹。老师介绍你们一本书《白求恩的故事》。同学们可以到图书馆借来阅读一下。
《手术台就是阵地》说课稿3篇（扩展3）
——手术台就是阵地教学反思
手术台就是阵地教学反思
身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的手术台就是阵地教学反思，欢迎阅读与收藏。
手术台就是阵地教学反思1
反思过去，在课堂教学中，过分看重和强调设计的精巧，教师一步步“引导、启发”学生，使学生达到教师所经心设计的教学目标。教师居高临下，是学生学习的要求者、支配者、监督者、评判者，教师这样的角色意识是导致学生学习自主性缺少的重要原因。在新课程理念面前，这样的认识肯定会处处碰壁，教师作为新课程的实施者，要尽快改变这种陈旧的教学方式，走进新课程，构建新型的课堂教学模式，把自己摆在学生学习的合作者、引导者、参与者地位，真正建立民主、*等的师生互动关系。
课改是否成功的关键是教师,作为一名在课改中探索的教师,转变自己的教学观念，确立新的教学思想更是重中之重。通过学习新课标准，在课堂教学中努力创设适应学生的发展的教学氛围，来激活课堂教学，从而使自己的教学行为发生变化。
一．以“问”激活课堂,让学生有疑敢问
近段时间，我就尝试在语文教学课堂中，改变自己的教学观念及教学结构，教学中让学生自己提出问题、分析问题、解决问题、自己主宰课堂，而教师只是以一名合作者、引导者的身份出现，为学生创设一个自由发展的空间。在教学《手术台就是阵地》这篇课文时，我就把学习的自*、主动权交还给学生，上课伊始，抓住时机问学生，本节课，你们最想学会什么问题，同学们一听自己有了发言权，都争先恐后的举手，提出了各种各样的问题，在众多问题中，我帮助同学选择了几个的问题，例如，是谁把手术台当作阵地?手术台怎么会是阵地呢?他在这个阵地上干什么?以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。新课标中也提到了中高年级学生能主动提出问题，思考问题，积极参与讨论问题的要求。同学们因想解决自己的问题，在教师的引导下，他们就全身心地投入到解决问题之中，同时也感受到成功的喜悦。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。我们这地区的孩子怕开口，有疑也不敢问，为了扭转这种状况，在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。我把整节课交给了学生，课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高，久而久之在这样的课堂之中，创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。
二．以“情”激活课堂，让学生有情感体念
随着二期课改的不断深入，对教学效率的不断提高。为了使自己能尽早适应课改，在教学中我尝试着改变以往教学中面面俱到的分析方法，因此在学课文时，不再是按照课文的自然段去分析课文，为了突出课文的重点，在教学中我大胆尝试，直接进入文章重点段落进行分析的方法收到了良好的效果，在教学《手术台就是阵地》这篇课文的第二教时时，抓住白求恩说的三句话，学生直接进入文章的2、3、4自然段进行分析，不仅突出了文章的重点内容，同时调动了学生的学习兴趣，按照以往惯例我会把课后的表格作为重点进行逐句分析。但仔细阅读课文后不难发现这些内容学生在书上轻而易举地找得到。只要教师让学生通过朗读就能体会到当时情况的危险，但白求恩仍然坚持做手术，看出他对工作的认真负责。白求恩三句话的理解是本文教学的重点，直接围绕这三句话让学生进行讨论，让学生自己学着提问如：白求恩沉思什么？为什么不肯离开手术台？为什么说自己不是客人？通过这些问题联系上下文，进入角色，体验蕴含在话中的思想境界。教师在教学中适当地进行指导，把课堂的主动权还给学生。在今后的教学中自己还要的反复尝试这种方法，使语文课堂教学能收到了明显的效果。
三．以“研”激活课堂，让学生有施展空间
在语文阅读教学中，由于随着年级的升高，教学内容越来越丰富，内涵越来越深刻，因此学生经过读后对课文的"理解会有相对大的宽度和深度，可供他们自由发挥的余地也比传统的提问应答要大得多。但同时，学生也会产生更多的疑问和偏解，往往会使课堂交流陷入“困境”。学习《手术台就是阵地》一课时，学生就“白求恩到底是不是我们的客人”这个问题展开了激烈的争论。
对“白求恩到底是不是我们的客人？”这个问题，学生的意见产生了分歧，使课堂交流出现了对峙的状态。面对学生不同的见解，教师首先要敢于肯定学生的思考价值。我充分相信学生能自己打破僵局，鼓励学生大胆往下说，让他们把话说完，而不忙着出来解困，即便不得已需要插话时，也只用“半截子话”加以暗示。这种“延缓评价，暗示期待”的方法恰到好处地消除了学生的紧张情绪，打破了对峙的状态。最后，通过学生激烈的讨论，理解，大家深深被白求恩大夫那国际主义精神所折服，课文主题自然而现。
正是因为学生在民主的课堂气氛中，才敢提出自己不同的看法。在课堂上我们要好好保护好学生的主动性，让学生互相讨论，各抒己见，在生生间，师生间的思想互相碰撞中冒出智慧的火花，让语文课堂绽放出生命的活力和光彩。
手术台就是阵地教学反思2
学习兴趣是学习动机的重要心理成份。具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。有经验的老师往往采用各种方法激发学生的学习兴趣。我在《手术台就是阵地》一课的教学中，注重激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，取得了较好的教学效果。首先，从疑入手，一开始就让学生围绕课题提出疑问“手术台怎么会是阵地?”“谁把手术台当做阵地?”“他在这个阵地上干什么?”学生通过质疑，对课文产生了悬念，激起了学习的兴趣。接着，又从疑入手，引导学生分析课文。学习过程中再次引导学生思考：白求恩大夫在给伤员作手术是面临着怎样危险的环境？“为什么说手术台就是阵地?”白求恩“是不是我们的客人”?让学生主要围绕白求恩与师*长的对话进行讨论，引导学生深入理解其内涵。讨论前一个问题时，提出两个疑问：“‘手术台’和‘阵地’是一回事吗?”“既然不是一回事，为什么说‘手术台就是阵地’?”在老师的启发、引导下，学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视*人民的*事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。
这节课在解决疑问的过程中，我始终把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位：一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚；二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。这种“以疑激趣”的结果，是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。
手术台就是阵地教学反思3
本课讲述了白求恩不远万里从大洋彼岸的加拿大来到*，为*人民的抗日事业做出卓越贡献的一个小故事，通过环境描写，写出来当时战争形势的严峻，对人物的描写也很细致，通过白求恩的语言、动作等，突出了他对工作的极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
上课伊始，我就抓住时机问学生，本节课，你们最想学会什么问题，同学们一听自己有了发言权，都争先恐后的举手，提出了各种各样的问题，在众多问题中，我帮助同学选择了几个的问题，例如，是谁把手术台当作阵地?手术台怎么会是阵地呢?他在这个阵地上干什么?以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。
课文的重点是2——4小节，通过思考白求恩实在怎样的情况下坚持动手术的？他是怎样表现的？请学生划出有关语句读一读。要求学生抓住关键语句，引导学生了解白求恩对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把*人民的*事业当作自己事业的国际主义精神。学习文中写人物语言、动作等的句子，体会把人物写立体的写作方法。
这样把环境和人物表现结合起来，学生很快就能准确找到文章的重点语句，并结合人物的精神品质来说，表达的比较完整。
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。但有些同学有疑也不敢问，为了扭转这种状况，在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。我把整节课交给了学生，课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高，久而久之在这样的课堂之中，创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。
《手术台就是阵地》说课稿3篇（扩展4）
——幸福就是现在3篇
幸福就是现在1
我总是怀念童年时无尽挥霍时间与精力，想，那才是幸福啊，又惆怅它已经是路过的站台；我幻想着长大后独立与成功，顺心如意地操控生活，想，那就是幸福啊，又感叹它与我相隔千山万水。迈着匆匆的脚步，像一个陀螺般高速运转 ，风尘仆仆，在学校与家之间来回奔走。忙碌充斥着我的世界，我时常想，现在我一点也不幸福。
“圆圆回来了。”刚进家门就听到爷爷大声地吆喝，于是全家人就突然停下手中的事“圆圆回来了啊，快去写作业，等会吃饭。”妈妈和奶奶拥着我向房间走，我脑子里一阵糊涂，他们这是怎么了？今天怎么怪怪的，往常不是一回家就吃饭吗？
终于吃饭了，饭桌上和往常一样很*静，奶奶和妈妈还是时不时的唠唠家常。吃到一半爸爸让我去厨房再盛点菜，可刚走进厨房，突然周围一下子黑了，我身子不由一颤，怎么停电了？我急忙借着屋外从窗户透过的光线跑出厨房，一片黑暗。“爸！妈！”我惊呼。突然，不知从哪边传来了“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”我一愣，我听出那是妈妈的声音，昏暗中，几点亮光突然闪动起来，那些光亮照亮了他们笑得正欢的脸。
今天是我生日！我竟然忘了，他们竟然给我这么大的惊喜！烛光中，妈妈为我唱着歌，仿佛又回到她少女时代，年轻美丽。爷爷和奶奶在一旁拍着手，用慈祥的目光抚摸着我，。爸爸虽然什么都没说，什么也没有做，但我可以感到他的眼神难以掩饰地向我说着“生日快乐”。泪水模糊了视线，我感觉到我身体抑制不住的颤抖，我想和他们说些什么，但怎么也说不出，我心头热热的，像被火烘烤着，是新鲜而蓬松的感激。他们记着我的生日，他们给我惊喜，他们总是这样照顾我想着我。突然发现其实我很幸福！对，我有如此爱着我的家人，关心我的家人，我很幸福！学习苦又怎么样？身体累又怎么样？有家人在身后支持我啊！
幸福，不必用华丽的辞藻去装饰，不必用刻意的行动来证明，它不用不舍的怀念，它不需过分的追求，因为我明白了如今对我来说，幸福就是现在，我把握着并享受者我现在拥有的，不光是亲情，还有我挚爱的朋友，尊敬的老师……
面对着闪耀的烛光，在家人热切的催促下，我默默许下愿望：希望爱我和我爱的人能幸福，永远永远。……
幸福就是现在2
什么是幸福？有人说，幸福就是在考试中取得好成绩；有人说，幸福就是努力挣钱，使家人丰衣足食；有人说，幸福就是在自己的晚年多做一些有意义的事；我说，幸福就是享受拥有的，珍惜现在的"。
无锡---鱼米之乡也。是什么成了无锡的象征，是无锡展示自己的闪亮的城市名片？是无锡人的母亲湖---太湖。
太湖是我们无锡人的骄傲，假如节假日你有闲暇，来蠡湖岸边的百米高喷处，这里游人如织。有时一对对情侣携手款款而行，有的全家总动员开着私家车，或骑上电动车，摩托车，在湖岸的断桥边，在巨石错落的亲水旁，在垂柳依依的堤坝上，在高大古色的拱形桥上，在软软陷脚的沙滩上，在竹林绿叶间徘徊着。向远处看，一片青山辉映着碧水，向近处看，泛着波浪的水儿调皮的向岸上的游人逗笑。
游人，绿水，堤坝，好一个杭州西湖的翻版，你可以在这里尽情地徜徉，假如有情趣，全家人带上帐篷，配上午餐，在春日暖风的吹拂下，在花儿艳艳的羞涩里，享受一顿多味的野餐，那真是其乐融融，其景更美也。如今的太湖，是如此的秀美，就像一位端庄的少女，一朵绚丽的玫瑰。然而，你们知道二十年前的太湖是什么样子的吗？
二十年前，无锡科技还不是很发达，许多人都以养猪，鸡，鸭等动物为生。他们将鸡，鸭，鹅赶入太湖，随意的让它们嬉戏玩耍，他们还把猪粪也倒入太湖 这样日复一日，年复一年，太湖沿岸清澈见底的湖水没有了，活泼可爱的鱼虾没有了。取而代之的是黑乎乎的脏水，恶臭的气味 可以说此时的太湖可改名为： 臭湖 ， 脏湖 ！
当时市*明白了还居民一个宜居环保城市的重要性。不惜一切代价花重金聘用人才，研究方案，落实计划 这样在市*的领导下，在全市人民的共同努力下，如今的蠡湖已经成了无锡人心目中的杭州西湖。
每逢假期，我总会和家人一起去太湖边散步，呼吸新鲜的空气，看着活蹦乱跳的鱼儿，不亦乐乎。
无锡人民靠自己的努力，让美丽的太湖更加秀丽多姿。只要你有困惑，有烦恼，在蠡湖边徜徉，徘徊，你就可以忘掉所有的不快，尽情的享受太湖恩赐给我们的大美，每时每刻都在享受那无尽的幸福。幸福就是现在！我们要珍惜它，享受它，不让幸福溜走！
幸福就是现在3
草在结它的种子；
风在摇它的叶子；
我们站着，不说话；
就十分美好。
——题记
我站在小山坡上，看着坡上的草儿在风里飘舞，它们像一头柔顺光滑的长发，被风梳着、梳着，一直延展到天边……暗蓝色的天空泛着鱼肚白，像一张温柔狞笑的脸，拦住了草的去路。
可这些小草一定是幸福的。它们依旧以新鲜的绿色面对着凶狠的天空，它们在自己的一块小地方里悠然地生长着，那鲜活的绿色快要把这片昏暗的天空点燃了!
我伏在窗台上，听着窗外的风儿歌唱的声音。那风儿从云朵里来，带了些潮湿的气息，它呼吸、它歌唱，因为它是自由的，尽管它只有片刻流荡放纵的机会。也许嗅一朵花，和一堆落叶跳一支舞，就会让它筋疲力尽，像一只猫一样卷起尾巴眯着眼蜷缩起来，又成了一团停滞的空气；但它的心是跳动的，它等着下一班气流来给它生命，让它有机会邂逅一朵小野花。
风是有灵魂的，所以风是幸福的，每一次呼吸与感受都让风的生命更有活力。它在自己的一块小地方里悠然地旋转着，牵着白云一块儿去追逐小鸟。
作为我们，人，活着做好自己，就是幸福的。我们走着去看沿途的风景，我们能到达草儿的长发也拂不到的地方；我们有比风儿更长而稳定的生命，我们在自己的一块小地方里悠然地生活，可能背负沉重的躯体，但体内燃烧的是不羁的灵魂。活着、感受着，就是幸福的。
幸福，就是现在。有门，不用开开。是我们的，就十分美好。
《手术台就是阵地》说课稿3篇（扩展5）
——医学英语常见手术名称-3篇
医学英语常见手术名称-1
1.Orthopedics 骨科
2.amputation 截肢
3.arthrodesis 关节固定术
4.curettage if bone tumor 骨瘤刮除术
5.excision of bone tumor 骨瘤切除术
6.external fixation 外固定
7.fasciotomy 筋膜切开术
8.free skin graft 自由皮瓣移植
9.internal fixation 内固定
10.plaster cast 石膏管形
11.plaster splintage 石膏夹板固定
12.prosthetic replacement for joint 人工关节置换术
13.reduction of fracture 骨折复位
14.reduction of joint dislocation 关节脱位复位
15.repair if ligament 韧带修补
16.replantation if digit断指再植
17.skeletal traction 骨牵引
18.tenorrhaphy 腱缝合术
医学英语常见手术名称-2
1.General Surgery 普外
2.appendectomy (appendicectomy) 阑尾切除术
3.cholecystectmy 胆囊切除术
4.cholecystostomy 胆囊造口术
5.drainage of the abscess 脓肿引流
6.enterostomy 肠造口术
7.exploratory laparotomy 开腹探查术
8.gastrectomy 胃切除术
9.gastroduodenostomy 胃十二指肠吻合术
10.hemorrhoidectomy 痔切除术
11.hepaticotomy 肝管切开术
12.hepatectomy 肝切除术
13.herniorrhaphy 疝修补术
14.ligation of lower oesophageal veins 低位食管静脉结扎
15.pancreatectomy 胰切除术
16.portal vena cava anastomosis 门腔静脉吻合术
17.pyloroplasty 幽门成形术
18.mastectomy 乳房切除术
19.splenectomy 脾切除术
20.thyroidectomy 甲状腺切除术
21.thyroid lobectomy 甲状腺叶切除术
22.vagotomy 迷走神经切断术
《手术台就是阵地》说课稿3篇（扩展6）
——社区文化阵地设施管理考核办法 (菁华2篇)
社区文化阵地设施管理考核办法1
第一章总则
第一条为建立我区社区文化阵地设施管理长效管理机制，促进社区文化健康有序发展，进一步满足广大居民群众的精神文化需求，结合我区实际，特制订本办法。
第二条本办法适用于我区行政区域内已命名的市级和区级社区文化宫的阵地设施。
第三条社区文化阵地设施要充分发挥教育、求知、娱乐、健身、休闲的功能，经常对居民进行思想道德和法律、科技、文化知识的培训，不断提高居民的思想道德和文化素质，开展形式多样、寓教于乐的文体活动，满足不同年龄、不同层次群众的多样化的精神文化需求。
第二章社区文化阵地设施的管理与经费投入
第四条镇（街道）分管文化工作的领导及文化站长要承担对所辖区域内的社区文化阵地设施的建设和管理进行指导和监督的职责。社区党政主要领导要高度重视文化工作，切实把社区文化阵地设施建设及管理工作纳入岗位目标责任制，社区领导班子中要有专人负责社区文化阵地设施建设与管理，社区配有负责文化工作的专职文化员，按照社区文化建设标准配齐配强社区文化阵地建设考核人员。
第五条镇（街道）、社区每年应当将社区文化阵地活动和管理所需经费列入本级财政（财务）年度预算。其中，社区每年用于文化阵地活动和管理经费人均(含流动人口)不少于8元。同时，在确保*投入为主的基础上，采取多种形式鼓励企业等社会资金捐赠，扩大投入渠道，进一步充实社区文化阵地活动和管理经费。
第三章社区文化阵地设施的使用与服务
第六条社区文化阵地设施要充分利用教育培训室、老年活动室、图书阅览室、健身场地（球场、健身路径等）、戏台、宣传廊（橱窗）等设施和场所，广泛开展形式多样、群众喜闻乐见、寓教于乐的文体活动。
第七条任何单位和个人不得利用社区文化阵地设施从事封建迷信、赌博等危害社会公共利益的活动，不得从事以营利为目的的经营活动，不得挪用、挤占社区文化宫等公共文化设施。社区文化阵地设施及活动按上级规定做好消防、安全工作。
第八条社区文化阵地设施应有计划地开展各类演出、健身、比赛、娱乐等形式多样的文化活动。社区每年组织开展有一定规模和影响的文体活动8次以上，努力做到月月有文体活动。
第九条社区文化宫每年举办理论教育、文化艺术、科普知识等培训不少于4期，阅报栏定期更换，宣传窗（或黑板报）定期刊出。积极推进社区图书室事业发展，广泛开展群众读书活动，社区图书室要确保每年新增图书100册以上。开展文化信息资源共享工程，利用先进科学技术手段，大力传播先进文化。
第十条社区文化宫管理人员要切实履行岗位职责，管好、用好现有文化设施，按照当地群众的文化需求、生活习惯定期开放，确保每周开放时间不少于42小时。国家法定节假日和学校寒暑假期间，应当延长开放时间。应向群众公示服务内容和开放时间，并在醒目位置标明文体设施的使用方法和注意事项。
第十一条社区文化宫要加强文体团队建设，发掘和培养多种门类的业余文体骨干，不断巩固壮大群众文体队伍，力争社区业余文艺团队达到区三级标准以上。
第十二条社区文化阵地设施要规范各种规章制度，建立健全工作人员岗位职责、教育培训、团队活动管理、器材使用维护、图书借阅等制度并上墙公布，自觉接受居民的监督。
第十三条社区文化设施要积极承办各级、各类文化活动，充分发挥现有文化设施的作用。对社区承办镇（街道）级、区级、市级文化活动、获得区级以上文化设施奖励的，将给予考核分以外的奖励。
第四章社区文化阵地设施管理的考核与奖励
第十四条区级文化主管部门将会同区财政局组织相关人员，每年对所辖社区文化阵地建设从阵地建设管理与经费投入、设施的使用与服务等方面进行考核（具体考核指标及标准分值见 ），并根据考核结果对社区文化阵地建设考核工作进行奖励，考核分在80分（含）以上的为合格，考核奖励1万元，超过80分的，每增加1分奖150元；80分以下的，不给予考核奖励。
第十五条鼓励社区文化设施承办区级及区级以上文化活动。对社区承办镇（街道）级、区级、市级文化活动、获得区级以上文化设施奖励的，再给予不超过20分的奖励，每1奖励分值为300元。
第十六条上述考核奖励资金由区财政局与区文广局以联合文件形式下达给各社区,专款专用于文化阵地设施购置及维护支出。
社区文化阵地设施管理考核办法2
第一章总则
第一条为建立我区社区文化阵地设施管理长效管理机制，促进社区文化健康有序发展，进一步满足广大居民群众的精神文化需求，结合我区实际，特制订本办法。
第二条本办法适用于我区行政区域内已命名的市级和区级社区文化宫的阵地设施。
第三条社区文化阵地设施要充分发挥教育、求知、娱乐、健身、休闲的功能，经常对居民进行思想道德和法律、科技、文化知识的培训，不断提高居民的思想道德和文化素质，开展形式多样、寓教于乐的文体活动，满足不同年龄、不同层次群众的多样化的精神文化需求。
第二章社区文化阵地设施的管理与经费投入
第四条镇（街道）分管文化工作的领导及文化站长要承担对所辖区域内的社区文化阵地设施的建设和管理进行指导和监督的职责。社区党政主要领导要高度重视文化工作，切实把社区文化阵地设施建设及管理工作纳入岗位目标责任制，社区领导班子中要有专人负责社区文化阵地设施建设与管理，社区配有负责文化工作的专职文化员，按照社区文化建设标准配齐配强社区文化阵地建设考核人员。
第五条镇（街道）、社区每年应当将社区文化阵地活动和管理所需经费列入本级财政（财务）年度预算。其中，社区每年用于文化阵地活动和管理经费人均(含流动人口)不少于8元。同时，在确保*投入为主的基础上，采取多种形式鼓励企业等社会资金捐赠，扩大投入渠道，进一步充实社区文化阵地活动和管理经费。
第三章社区文化阵地设施的使用与服务
第六条社区文化阵地设施要充分利用教育培训室、老年活动室、图书阅览室、健身场地（球场、健身路径等）、戏台、宣传廊（橱窗）等设施和场所，广泛开展形式多样、群众喜闻乐见、寓教于乐的文体活动。
第七条任何单位和个人不得利用社区文化阵地设施从事封建迷信、赌博等危害社会公共利益的活动，不得从事以营利为目的的经营活动，不得挪用、挤占社区文化宫等公共文化设施。社区文化阵地设施及活动按上级规定做好消防、安全工作。
第八条社区文化阵地设施应有计划地开展各类演出、健身、比赛、娱乐等形式多样的文化活动。社区每年组织开展有一定规模和影响的文体活动8次以上，努力做到月月有文体活动。
第九条社区文化宫每年举办理论教育、文化艺术、科普知识等培训不少于4期，阅报栏定期更换，宣传窗（或黑板报）定期刊出。积极推进社区图书室事业发展，广泛开展群众读书活动，社区图书室要确保每年新增图书100册以上。开展文化信息资源共享工程，利用先进科学技术手段，大力传播先进文化。
第十条社区文化宫管理人员要切实履行岗位职责，管好、用好现有文化设施，按照当地群众的文化需求、生活习惯定期开放，确保每周开放时间不少于42小时。国家法定节假日和学校寒暑假期间，应当延长开放时间。应向群众公示服务内容和开放时间，并在醒目位置标明文体设施的使用方法和注意事项。
第十一条社区文化宫要加强文体团队建设，发掘和培养多种门类的业余文体骨干，不断巩固壮大群众文体队伍，力争社区业余文艺团队达到区三级标准以上。
第十二条社区文化阵地设施要规范各种规章制度，建立健全工作人员岗位职责、教育培训、团队活动管理、器材使用维护、图书借阅等制度并上墙公布，自觉接受居民的监督。
第十三条社区文化设施要积极承办各级、各类文化活动，充分发挥现有文化设施的作用。对社区承办镇（街道）级、区级、市级文化活动、获得区级以上文化设施奖励的，将给予考核分以外的奖励。
第四章社区文化阵地设施管理的考核与奖励
第十四条区级文化主管部门将会同区财政局组织相关人员，每年对所辖社区文化阵地建设从阵地建设管理与经费投入、设施的使用与服务等方面进行考核（具体考核指标及标准分值见 ），并根据考核结果对社区文化阵地建设考核工作进行奖励，考核分在80分（含）以上的为合格，考核奖励1万元，超过80分的，每增加1分奖150元；80分以下的，不给予考核奖励。
第十五条鼓励社区文化设施承办区级及区级以上文化活动。对社区承办镇（街道）级、区级、市级文化活动、获得区级以上文化设施奖励的，再给予不超过20分的奖励，每1奖励分值为300元。
第十六条上述考核奖励资金由区财政局与区文广局以联合文件形式下达给各社区,专款专用于文化阵地设施购置及维护支出。