6岁孩子的教育5篇

6岁孩子的教育5篇6岁孩子的教育　郑重声明：本建议保障计划单位为人民币，假设被保险人为标准体，所列产品、费率、保障金额等与保险合同不一定一致，请以保险合同为准。　本保障下面是小编为大家整理的6岁孩子的教育5篇,供大家参考。

篇一：6岁孩子的教育

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　 泰康人寿保险规划建议书代理人：0

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　 版本号：3.6.7您的保障计划您的保障计划投保人信息：投保人信息：被保人信息：被保人信息：保险计划：保险计划：综合收益文档综合收益文档姓名：投保人甲性别：男出生日期：1982-01-01年龄：30岁姓名：投保人甲姓名：孩子性别：男性别：女出生日期：1982-01-01出生日期：2006-01-01年龄：30岁年龄：6岁投保险种投保险种保额保额交费方交费方式式首期保费首期保费个人合计个人合计累积保费累积保费本人投保人甲泰康如意宝意外伤害保险泰康附加如意宝意外伤害医疗保险泰康附加吉祥定期寿险泰康附加投保人豁免保险费重大疾病保险泰康附加大学教育金两全保险泰康如意宝意外伤害保险泰康附加如意宝意外伤害医疗保险泰康附加投保人豁免保险费重大疾病保险泰康附加投保人豁免保费B款定期寿险50000.03000.050000.072.08000.020000.02000.02840.02840.0家庭保障合计　家庭保障合计　趸交趸交10年交10年交10年交趸交趸交10年交10年交100.080.072.00.82840.040.053.031.217.03234.03234.0252.8子女孩子2981.23234.03234.0　投保人甲的具体保险利益　投保人甲的具体保险利益意外伤害/残疾/烧伤意外伤害/残疾/烧伤意外医疗赔偿金意外医疗赔偿金身故给付金额身故给付金额 被保险人确诊为意外伤害或者残疾或者烧伤，可给付意外伤害/残疾/烧伤保险金50000元。

　意外伤害医疗保险，可给付意外医疗赔偿金3000元。

　被保险人身故，最高可给付身故保险金50000元。　孩子的具体保险利益　孩子的具体保险利益周年红利周年红利身故给付金额身故给付金额累计生存保险金给付累计生存保险金给付金额金额 公司每年根据分红保险业务的实际经营状况，派发红利。

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　被保险人身故，最高可给付身故保险金29992元。

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　累计最高可领取生存金32000元。

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　 版本号：3.6.7特别声明：本计划书仅供参考，不具法律效力。最终内容以保险合同为准。若选择一次性领取后本合同终止。上述红利演示纯粹是描述性的，实际红利金额根据分红保险业务实际经营情况决定。累积红利是周年红利按假定的累积利率复利计算，实际累积利率由本公司每年确定。孩子 的保险利益测算表孩子 的保险利益测算表货币单位：人民币元年末现金价值（不含年末生存保险金给付）12482000特别声明：本计划书仅供参考，不具法律效力。最终内容以保险合同为准。若选择一次性领取后本合同终止。上述红利演示纯粹是描述性的，实际红利金额根据分红保险业务实际经营情况决定。累积红利是周年红利按假定的累积利率复利计算，实际累积利率由本公司每年确定。保单年度7年末年龄累计保险费身故保险金给付额非意外身故给付金额 意外身故给付金额意外医疗赔偿金意外伤害/残疾/烧伤3768450000500008387565000050000939828500005000010409005000050000保单年度年末年龄当年度保险费累计保险费当年度红利低中高累积红利低中高当年度生存保险金给付金额累计生存保险金给付金额身故保险金给付金额意外医疗赔偿金意外伤害/残疾/烧伤17284029331039691039692840200002828405773239316234134234568031603928408613371482587128549985205424410284011453512043581254988711136079605112840142936626245819477413561420010728612284017133803215622801119195817040136807132840199739538266838315342685198801682481428402281311144477750620243542227202016091528402565312750788864825924537255602370410162840284931435731002810324356752840027464111728493147587102898239276874287042870412182849315060210541162464781338000800029992219921319284931144578001311524491778000160002400014984142028493773085401427571099918000240001600076561521284933915627315106037105658000320008000第 4 页/共 4页

篇二：6岁孩子的教育

　 篇一：3-6 岁幼儿家庭教育的研究

　《3-6 岁幼儿家庭教育的研究》开题报告

　选题背景

　家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标 1 应是：保证孩子的健康快乐成长，使其在成长的道路上不孤单，为孩子进入社会接受集体教育打下坚实的基础。同时父母应将教育的重点放在对幼儿的思想品德和行为习惯上，为实现幼儿德智体美全面发展做出努力。家庭教养方式是指在家庭教育过程中家长与子女的沟通方式和途径。但是什么是好的家庭教养方式？电视剧《虎妈猫爸》再一次掀起家庭教育的热潮，究竟是做应是：保证孩子的健康快乐成长，使其在成长的道路上不孤单，为孩子进入社会接受集体教育打下坚实的基础。同时父母应将教育的重点放在对幼儿的思想品德和行为习惯上，为实现幼儿德智体美全面发展做出努力。家庭教养方式是指在家庭教育过程中家长与子女的沟通方式和途径。但是什么是好的家庭教养方式？电视剧《虎妈猫爸》再一次掀起家庭教育的热潮，究竟是做“虎妈虎妈” 还是“ 猫爸”，引发了很多家庭的思考。其实，做家长也是一门学问，但是很多家长对于如何教育孩子只是，引发了很多家庭的思考。其实，做家长也是一门学问，但是很多家长对于如何教育孩子只是“摸着石头过河摸着石头过河” 或者是“ 人云亦云”，什么是好的家庭教育？哪里能够学习到最佳的家庭教育的方法？家庭教育对于孩子的情绪有哪些重要影响？在《，什么是好的家庭教育？哪里能够学习到最佳的家庭教育的方法？家庭教育对于孩子的情绪有哪些重要影响？在《3-6 岁幼儿家庭教育的研究》中能够寻找到答案。岁幼儿家庭教育的研究》中能够寻找到答案。

　文献综述

　一、3-6 岁幼儿家庭教育的现状

　（一）家长对家庭教育重要性的认识程度 2

　现在很多家长充分认识到家庭教育的重要性。绝大部分家长能认识到后天培养尤其是家庭教育对儿童成长的重要性，意识到作为家长所应担负的责任，而不是一味的将教育的责任推给学校和社会。这是家长教育观念的一个进步。现在很多家长充分认识到家庭教育的重要性。绝大部分家长能认识到后天培养尤其是家庭教育对儿童成长的重要性，意识到作为家长所应担负的责任，而不是一味的将教育的责任推给学校和社会。这是家长教育观念的一个进步。

　1

　2 周丽婷,. 幼儿家庭教育中父母教养方式的调查分析[J]. 学理论,2013,(2).

　王玲,. 3-6 岁幼儿家长教育观念调查分析[J]. 潍坊学院学报,2012,(3).

　 （二）家长对于幼儿特性的认识程度

　家长对幼儿特性有较充分的认识。家长大多能认识到幼儿有其自身的特性和独立的人格，每一个孩子有自身的天赋和基础，实施教育既要尊重孩子的天赋，同时要为孩子创造优良的后天条件。家长对幼儿特性有较充分的认识。家长大多能认识到幼儿有其自身的特性和独立的人格，每一个孩子有自身的天赋和基础，实施教育既要尊重孩子的天赋，同时要为孩子创造优良的后天条件。

　（三）家长对于家庭教育方法的认识程度

　家长对儿童的教育方式较为科学，基于幼儿的身心发展特点，很多家长能认识到游戏对于幼儿心智成长的重要意义，从而能采用科学的方式来教育儿童。家长对儿童的教育方式较为科学，基于幼儿的身心发展特点，很多家长能认识到游戏对于幼儿心智成长的重要意义，从而能采用科学的方式来教育儿童。

　（四）家长对于家庭教育对于幼儿情绪的认识程度

　在“ 早教热”的背景下，家长们在对幼儿的早期教育问题上过多重视智育、强调认知，而忽视了幼儿的情绪体验以及良好情绪的培养。的背景下，家长们在对幼儿的早期教育问题上过多重视智育、强调认知，而忽视了幼儿的情绪体验以及良好情绪的培养。

　二、3-6 岁幼儿家庭教育中的问题

　（一）家庭教育观念的漏洞

　“ 教子有方” 、“ 家教不严”成为中国人对父母教子能力的评价，认为成为中国人对父母教子能力的评价，认为“ 教子成才”是人生的一大成就，教子不善让他们无脸见人。这种狭隘的功利主义家庭教育观念是人生的一大成就，教子不善让他们无脸见人。这种狭隘的功利主义家庭教育观念 3 在当今仍然有着很强的生命力。在当今仍然有着很强的生命力。

　果 然而这种狭隘的功利主义家庭教育观念带来的后果 4 是如何呢？如幼儿不到两岁，话还说不清楚就教认字，三岁就教写字。这些家长不了解学前儿童家庭教育的重点，并不在于教给孩子多少的文化知识，而是在于结合认知环境，丰富印象力，全面发展智力，培养幼儿积极主动探索知识的能力和兴趣。我国教育制度中，系统的文化科学是如何呢？如幼儿不到两岁，话还说不清楚就教认字，三岁就教写字。这些家长不了解学前儿童家庭教育的重点，并不在于教给孩子多少的文化知识，而是在于结合认知环境，丰富印象力，全面发展智力，培养幼儿积极主动探索知识的能力和兴趣。我国教育制度中，系统的文化科学 3

　4 周丽婷,. 幼儿家庭教育中父母教养方式的调查分析[J]. 论 学理论,2013,(2).

　龚小河,. 浅谈幼儿家庭教育存在的问题及对策浅谈幼儿家庭教育存在的问题及对策[J]. 学周刊,2012,(22).

　 知识教育是在入学后才开始的，一个智力正常发展的孩子完成小学一年级的学习任务是不会有什么困难的，但品德方面有所不同，一个性格散漫知识教育是在入学后才开始的，一个智力正常发展的孩子完成小学一年级的学习任务是不会有什么困难的，但品德方面有所不同，一个性格散漫,为所欲为的孩子入学后就很难适应为所欲为的孩子入学后就很难适应 45 分钟上课， 很难服从学校纪律约束。

　有些青年曾经在学习黄金时期失去学习机会，有些青年曾经在学习黄金时期失去学习机会， 后来珍惜时间， 文化课还能赶上，然而从小缺乏良好的品德教育，改掉坏习惯、坏毛病就很痛苦。文化课还能赶上，然而从小缺乏良好的品德教育，改掉坏习惯、坏毛病就很痛苦。

　除了这种狭隘的功利主义家庭教育观念之外，还有的家长

　 物 把孩子当玩物 5，任意哄骗，把孩子幼稚无知当好玩，更不负责任的家长对孩子喜怒无常，使孩子觉得无所适从，变得是非不清。这些家长的并没有把孩子真正的，任意哄骗，把孩子幼稚无知当好玩，更不负责任的家长对孩子喜怒无常，使孩子觉得无所适从，变得是非不清。这些家长的并没有把孩子真正的“ 人”来看待，陶行知先生曾说过一句诗来看待，陶行知先生曾说过一句诗——人人都说小孩小，小孩人小心不小；你若以为小孩小，你比小孩还要小。那这些大人怕是比小孩还要小了！陈鹤琴老先生也和这些家长式截然不同的，是把孩子真的当做一个人人都说小孩小，小孩人小心不小；你若以为小孩小，你比小孩还要小。那这些大人怕是比小孩还要小了！陈鹤琴老先生也和这些家长式截然不同的，是把孩子真的当做一个“ 人”来看的，我也能感受到他真的是以一种朋友的身份与孩子交流，而不是以一种高人一等的权威者的姿态。很多父母会觉得自己比孩子年长如此之多，那自身的经验必然是比他们丰富而正确的，殊不知他们如果总是以一种成人的姿态去了解孩子，终归不能与孩子的经验有一个连结的通道来看的，我也能感受到他真的是以一种朋友的身份与孩子交流，而不是以一种高人一等的权威者的姿态。很多父母会觉得自己比孩子年长如此之多，那自身的经验必然是比他们丰富而正确的，殊不知他们如果总是以一种成人的姿态去了解孩子，终归不能与孩子的经验有一个连结的通道 6 的。

　（二）家庭教育软环境 7 的漏洞

　幼儿家庭教育环境除了硬环境外，还有软环境。软环境主要包括家庭成员在家庭日常生活中的言行举止等对幼儿的潜移默化的影响力，可操作性强。家庭教育环境中的软环境对幼儿的成长产生深刻、幼儿家庭教育环境除了硬环境外，还有软环境。软环境主要包括家庭成员在家庭日常生活中的言行举止等对幼儿的潜移默化的影响力，可操作性强。家庭教育环境中的软环境对幼儿的成长产生深刻、5

　6 龚小河,. 浅谈幼儿家庭教育存在的问题及对策[J]. 学周刊学周刊,2012,(22).

　陈鹤琴,. 家庭教育[A].华东师范大学出版社华东师范大学出版社,2013 年 年 5 月第二版

　7 汪冬梅,. 论当代幼儿家庭教育问题[J]. 知识经济知识经济,2011,(13).

　 持久影响。当前一些家庭存在着“ 环境污染”；电视、录像、音响，让幼儿耳濡目染了声色暴力；有些家长沉溺于赌博等不良活动中，洗牌声、吆喝声、笑骂声夹杂，乌烟瘴气，幼儿处于自由放任当中；有些家长忙着做生意赚钱，疏于管教，经常用钱应对幼儿的要求；有的家长经常争吵、甚至大打出手。这些恶劣的家庭环境，模仿力强的幼儿在言行举止中会直接仿效，而且；电视、录像、音响，让幼儿耳濡目染了声色暴力；有些家长沉溺于赌博等不良活动中，洗牌声、吆喝声、笑骂声夹杂，乌烟瘴气，幼儿处于自由放任当中；有些家长忙着做生意赚钱，疏于管教，经常用钱应对幼儿的要求；有的家长经常争吵、甚至大打出手。这些恶劣的家庭环境，模仿力强的幼儿在言行举止中会直接仿效，而且“ 看在眼里、记在心里”，对幼儿人格健康成长产生不良的久远影响。，对幼儿人格健康成长产生不良的久远影响。

　（三）家庭教育方法的漏洞

　由于我国家庭教育水平长期未能得到足够的重视，缺乏科学的理论指导，起步比较晚由于我国家庭教育水平长期未能得到足够的重视，缺乏科学的理论指导，起步比较晚

　 ，在教育方法上还存在很多落后的不适应时代发展和现代儿童身心特点的方法，通过体罚和责骂等粗放方法教育的现象还很严重，那中国的家庭教养方式究竟出了哪些问题，在教育方法上还存在很多落后的不适应时代发展和现代儿童身心特点的方法，通过体罚和责骂等粗放方法教育的现象还很严重，那中国的家庭教养方式究竟出了哪些问题 8呢？

　1 、过度溺爱。通过问卷和访谈调查显示，占抽样家庭的 70%的家庭都存在这种情况，只要孩子提出要求，父母便无条件答应。这些做法往往容易使幼儿形成完全以自我为中心的自私个性，一旦他们失去这种优越和满足感，接触到不能完全满足其要求的同伴或他人时，往往会因为受到拒绝和挫折而产生嫉妒和仇视等严重的心理问题，通过文献调查，这样的孩子的家庭都存在这种情况，只要孩子提出要求，父母便无条件答应。这些做法往往容易使幼儿形成完全以自我为中心的自私个性，一旦他们失去这种优越和满足感，接触到不能完全满足其要求的同伴或他人时，往往会因为受到拒绝和挫折而产生嫉妒和仇视等严重的心理问题，通过文献调查，这样的孩子 90 、都将无法适应人群、适应社会。

　2 、不断拒绝。通过问卷和访谈调查显示, 占抽样的 10%的父母为了使幼儿长大以后对社会有更好的适应能力，常常对幼儿进行过度的挫折教育，以增强幼儿的的父母为了使幼儿长大以后对社会有更好的适应能力，常常对幼儿进行过度的挫折教育，以增强幼儿的“ 抗挫能力”。这种做法不仅不能达到所预期的。这种做法不仅不能达到所预期的 8 周丽婷,. 幼儿家庭教育中父母教养方式的调查分析幼儿家庭教育中父母教养方式的调查分析[J]. 学理论,2013,(2).

　 教育效果，而且长期让幼儿处于这种不安定的消极环境中，会对幼儿的心理造成严重的伤害。通过文献调查，当个体长期处于挫折中，会产生强烈的神经质倾向，对个体今后的发展会产生物极必反的作用。教育效果，而且长期让幼儿处于这种不安定的消极环境中，会对幼儿的心理造成严重的伤害。通过文献调查，当个体长期处于挫折中，会产生强烈的神经质倾向，对个体今后的发展会产生物极必反的作用。

　3 、忽视。通过问卷和访谈调查显示，占了抽样家庭的 20%的家 庭由于父母忙着工作而没有时间照顾幼儿，常常把幼儿交与老人看管。这种情况下幼儿与父母接触的时间越来越少，因此很多幼儿在情感上会被忽略，随着幼儿年龄的增长，亲情越来越淡，久而久之在心理上形成阴影，也将对下一代的教育产生影响，可能使幼儿的整个人生由于缺少父母的亲情而失去色彩。庭由于父母忙着工作而没有时间照顾幼儿，常常把幼儿交与老人看管。这种情况下幼儿与父母接触的时间越来越少，因此很多幼儿在情感上会被忽略，随着幼儿年龄的增长，亲情越来越淡，久而久之在心理上形成阴影，也将对下一代的教育产生影响，可能使幼儿的整个人生由于缺少父母的亲情而失去色彩。

　在西方国家和经济教育先进地区已经普遍接收和推广的一些科学的学前家庭教育方法在西方国家和经济教育先进地区已经普遍接收和推广的一些科学的学前家庭教育方法 9，如转变目标法、暗示法、家校配合法、引导法、个性培养与德智体美劳全面发展并举法、心里换位法、狮子型育儿法等等在我国绝大多数地区还很陌生，甚至闻所未闻，更谈不上合理运用，加以创新了。，如转变目标法、暗示法、家校配合法、引导法、个性培养与德智体美劳全面发展并举法、心里换位法、狮子型育儿法等等在我国绝大多数地区还很陌生，甚至闻所未闻，更谈不上合理运用，加以创新了。

　（四）家庭教育内容的漏洞

　由于人们长期对学前家庭教育观念认识上的偏差，我国目前学前家庭教育在内容上，重养育轻教育，重知识灌输轻道德培养，导致幼儿家庭教育出现良好行为习惯培养欠缺，诚信教育欠缺，做人基本规范教育欠缺等教育欠缺和空白。具体表现在：由于人们长期对学前家庭教育观念认识上的偏差，我国目前学前家庭教育在内容上，重养育轻教育，重知识灌输轻道德培养，导致幼儿家庭教育出现良好...

篇三：6岁孩子的教育

　不同年龄的宝宝， 育儿方式悬殊。

　孩子如果长到 5~6 岁该怎样养育呢？ 爱美妈妈网分享 5~6 岁宝宝身高体重标准， 给各位家长的儿童教育计划支支招。

　每个年龄段的孩子的养育方法都不一样， 五至六岁的孩子应当如何养育？

　生理指标

　 满六岁时， 男孩的体重达 16. 0~29. 9 公斤， 身长106. 4~125. 8 厘米。

　女孩体 重 15. 0~26. 2 公斤， 身长104. 8~124. 5 厘米。

　养育要点

　 饮食：

　牛奶 200~400 毫升， 鸡蛋一个. 其他主副食酌量。

　不要让孩子养成吃炸、 腌、 熏制食品习惯。

　注意粗细搭配， 荤素搭配， 干稀搭配， 保证营养的均衡。

　制作时， 尽量减少食物中营养流失， 如蔬菜不宜炒得过久， 面食以做大 饼营养流失最少。

　冷饮不宜喝得过多。

　孩子从幼儿园回来后， 适当加一些零食。

　给孩子喝足够的水。

　起居：

　保证 10~12 小时的睡眠。

　衣着要舒适， 便于运动、 穿脱。

　讲究卫生， 每天早晚刷牙， 尽量每天洗澡。

　居室要通风， 被褥经常日晒， 保持清洁。

　教育策略

　 为孩子创造与小朋友交往的机会， 鼓励孩子与小朋友交往。

　培养孩子倾听别人说话的技巧， 这是孩子具有良好修养和个性品质的表 现。

　培养孩子对表演的兴趣， 挖掘孩子的意识潜能， 使其具有良好的艺术修 养和品质。

　让孩子走进大自然， 有利于培养孩子的良好性情。

　多给孩子读现象力丰富的故事， 发展孩子的创造性思维。

　对孩子的奇思 异想不要泼冷水。

　重视孩子的道德意识培养。

　在生活中， 明确告诉孩子什么是对的，什么 是错的， 使孩子逐形成对公德的认识。

　帮助孩子分析已经发生的事， 让 孩子明白自己行为的后果。

　让孩子注意观察， 学会自我判断是与非， 好 与恶。

　称赞孩子不要过分。

　过多称赞中长大的孩子无法辨认真假、 好坏、 成功 与失败。

　让孩子学会尊重他人， 做有礼貌、 有教养的孩子。

　发展指标 知道一周有几天， 能认识时钟日历；

　能辨认 3-5种几何体以及了解面与体的关系；

　能发现简单事物的因果关系， 会判断推理， 形成守恒概念；

　会推测故事中人物的心理活动和内心想法；

　能为了别人、 集体自

　觉地改变自己的愿望；

　性格活泼大方、 开朗、 自信、敢于竞争；

　会做一些简单性的劳动。

　延伸阅读一：

　五岁儿童护理要点

　 1、 宝宝睡眠

　 在孩子 5 岁或稍大的时候， 他可以更好地理解影像仅仅是梦境， 但孩子可能仍然不能确信梦境不是真实的。

　因此， 在他夜间惊醒时， 会感到恐惧并哭泣，要抱着他并告诉他这仅仅是梦， 在他平静以前一直与他相处。

　为了进一步帮助孩子克服梦魇带来的恐惧，你可以给他阅读关于梦和睡眠的故事。

　在你和他一起谈论这些故事时， 他会更加了解人人都会有梦， 没有必要感到害怕。

　2、 宝宝口腔 每天要让孩子早上起床和晚上睡前自己用牙刷及一粒青豆般分量的含氟化物儿童牙膏刷牙。

　每天让孩子定时进食早、 午、 晚 3 次分量足够的正餐。

　正餐与正餐之间有需要时才让孩子吃一次茶点， 其他时间只喝白开水。

　每半年至一年须带孩子往见牙科医生作定期的口腔检查。

　3、 宝宝排便

　5 岁儿一般都能自己上厕所大小便了。

　但是， 偶尔因一心扑在玩上， 也会尿在裤子上。

　碰到这种情况，不要过分责骂， 而是应该对孩子鼓励鼓励， 比如“下次可千万不要这样啦” 等等即可。

　在这个时期必须教育孩子养成便后洗手的好习惯。

　外出或上幼儿园以前， 要让孩子去厕所排便。

　在游玩或干活以前养成解手的习惯也是很重要的。

　延伸阅读二：

　五岁儿童身体开发

　提示：

　宝宝探索的大门已经打开， 爸爸妈妈要给宝宝更多的视觉刺激， 多带宝宝到不同的地方游览，例如书店、 古迹、 画展、 公园等。

　同时肢体的充分活动能激发大脑的活力， 父母要尽量给孩子创造的机会。

　 1、 肢体运动

　 可以开始学写字， 但还写不好； 已经会边跑边拍球， 能精确按照纸上画好的线路裁剪图形。

　2、 观察力

　 宝宝开始喜欢观察活的、 运动着的物体， 颜色鲜艳的东西。

　带宝宝去看画展， 问宝宝都看到了什么。

　3、 语言能力 在欣赏文学作品的基础上， 会初步归纳主题， 比如一个故事讲述的是什么意思； 具备比较成熟的语法知识， 但别人语法错误时， 还可以进行指正， 例如当有人说“知不道” 时他会说“应该说‘不知道’ ， 你错啦!”

　4、 认知能力

　 对钱有初步的认识， 知道钱的重要性， 但不是钱本身， 而是钱能买他想买的东西。

　能说出一星期有几天， 能判断两件物品中哪一件重。

　能根据用途给物体下定义：

　如球是扔的， 车是骑的。

　5、 数理逻辑能力

　 能迅速找出两个合适的三角形拼成正方形、 长方形和菱形； 会做 10 一下的减数， 约有 1/3 孩子会做20 一下的减数。

　（更多知识：

　http: //www. yegelenwu. com ）

篇四：6岁孩子的教育

　第三章

　理解孩子的发展

　2015 年 年 4 月 月 27 日 每个人都是一件艺术品。仅从外表来看：肤色、头发的颜色与质地、鼻子的形状、眼睛的颜色、身高、体重、体型 —— 我们每个人都是独一无二的。而身体的各种特点只是我们的独特性的一个方面。

　性情具有和指纹一样的独特性。我们发育和成长的速度也是如此。理解孩子的发展，意味着要考虑孩子们在不同的年龄普遍来说能够做、思考和完成的事情 —— 以及在家庭、文化和生活环境的更广泛背景下，每个孩子发展的个体差异。这个考虑到很多因素。

　2015 年 年 4 月 月 28 日 理解与年龄相应的 行为：怎样教孩子并赋予他力量 在 在 1-2 岁左右，孩子们进入“我来做”的阶段。这是他们形成一种自主感的时期。2-6 岁会预演一种主动意识的发展，这意味着探索和试验是一个孩子成长的任务。

　你能想象，对于一个孩子来说，因为成长而注定要做的事情遭到惩罚，会有多么困惑吗？他面对着一个真正的两难困境（在下意识中）：“我应该服从我的父母，还是应该遵循以在我的世界中探索和试验来发展自主和主动意识的生物本能呢？”惩罚 —— 成年人对孩子的新行为和挑战行为的一种典型反应 —— 会导致孩子产生一种内疚感和羞耻感。

　这些发展的阶段，并不意味着应 该允许孩子随心所欲地做任何事情，但这确实解释了为什么你在努力得到孩子的合作时应该和善而坚定，而不是通过控制和（或惩罚）。

　你的孩子的大脑正在形成将影响他的人格和生活态度的连接，而你最想要他认定的是，“我有能力，我能够尝试、犯错误和学习。我被人爱着，我是一个好人。”如果你想通过让孩子内疚、羞辱或以惩罚来“教”你的孩子，那你就会给孩子造成一些在成年后也很难改变的令人沮丧的信念。

　运用与成长相适应的管教工具的一种方式，就是以孩子的优势 —— 他已经会做的事情 —— 为基础，并在新的方向轻推他一下，挑战他多学一点点。

　一个能

　够到 数到 3 的孩子，可以在早餐时数出 3 把要用的勺子，选出 3 种涂色的蜡笔，拌 或搅拌 3 次做薄饼的面糊。一个孩子在大人的帮助下就能掌握这些新技能，然后，要由一个大人在旁边大声数数，最后让孩子自己。在这几年中，你将一遍又一遍地运用这个过程来教给孩子很多东西，随着孩子从抱在你怀里的无助的小宝宝成长为一个美妙而能干的小家伙，你很快就要陪他第一次走进小学的教室了。

　2015 年 年 4 月 月 29 日 年龄和机会之窗 在 孩子们在很多方面都是相似的。比如，胡安和玛丽都是在 13 个月大时学会在 走路的。但孩子们也是不同的。玛丽在 10 个月大时就顽强地扶着家具 站了起来，在 并迈出了她的头几步，而胡安在 11 个月时还在心满意足地爬来爬去。

　可以在你的脑海里想象一扇窗户。尽管窗户的四边都有框，但在中间有很大的空间。虽然某些身体、智力和情感的发展有年龄之窗，但每个孩子在这些窗户中都有他或她自己的发展进度，与其它孩子既不会完全相同，也不会完全不同。其他一些能力的发展，比如社会交往能力，会一直延续到成年阶段。

　因为我们这本书关注的是管教，就让我们看一些会影响一个孩子的感知和行为的因素吧。

　2015 年 年 4 月 月 30 日 过程与结果

　在 孩子们看待世界的方式会在 3-6 岁之间发生很大的变化。正 是到这几年的末期 ——约 大约 5 岁时 —— 孩子们才开始在做一件事情时脑子里有一个明确的目标。在此之前，他们对“做”或“过程”的兴趣，要远远高于做的结果或目标。

　的 想象一下，在一个忙碌的星期五的晚上，你要带着你的 3-6 岁的孩子赶着去商店买一些东西。你的心里有一个明确的目标 —— 匆匆抓一些晚餐需要的食材，及时赶回家，做好饭，吃完饭，还要赶上你大儿子的足球比赛。然而，对于你的小孩子来说，结果不是关键。去商店完全在于其过程 —— 气味、颜色，以及感受和体验。被夹在一个匆忙的行程中，就没有时间享受这一过程了。

　孩子们可能不像我们那样 目标明确。但是，按照一个孩子那种轻松自在的方式去做，也并非总是可行的 —— 有时候我们确实需要匆匆忙忙跑进去，抓起鸡

　块，然后再跑回家。

　知道你的孩子关注过程而不是结果，有助于你提供一种平衡的方式。

　你们可以在有空时在商店里随意逛逛，享受鲜花的芬芳、蔬菜和水果的颜色以及书架上期刊杂志的鲜艳色彩。当你必须赶时间时，要花点时间向你的孩子解释为什么这次你必须要抓紧时间买东西。你可以解释说，你想让他拉着你的手，并且你们在经过玩具和其他有趣的东西时不能停留。你可以提出让他帮你找鸡块，并拿到收银台。然后，你们要回到车里，并开车回 家。

　帮助一个孩子理解你的期望以及将会发生的事情，会使他更容易与你合作。

　一天下午，帕齐匆匆来到幼儿园，赶上了接孩子，她看到劳拉和她的儿子正从一幅彩色的大图画前走开。帕齐急切地看了一遍，想看看她儿子保罗画了什么，但这些画上没有他的名字。帕齐很困惑，她把老师拉到角落里，询问为什么保罗今天没有机会画画。“保罗对颜料很感兴趣，”老师说，“但不是画在纸上。他搅拌了颜料，并在他的手指上试验了颜料的感觉，然后认为他其实更喜欢搭积木。” 当保罗的妈妈理解了保罗关注过程的特点时，她就感到放心了。

　2015 年 年 5 月 月 01 日 看世界 的角度 如果你身高不足三英尺，这个世界在你看来会是什么样子呢？你的选择、需要和行为会受到这种特殊角度怎样的影响呢？好吧，跪下来，看看你的周围。

　上 挂在墙上 6 英尺高处的那幅画，从这个角度看起来是什么样子？对着一个大人的膝盖说话能有多么诱人吗？当洗手盆高过你的头顶一英尺时，洗手会面对怎样的挑战？理解一个小孩子身体的视角和限制，能帮助父母和老师们使环境适合孩子的能力。当你花时间考虑这些因素、并做出适当的调整时，你就会增强孩子的能力感，并减少其挫折感 —— 这将会减少孩子的不良行为和需要管教的情形。

　2015 年 年 5 月 月 02 日 “真的吗？”：幻想与现实 小孩子常常很难理解真实和想象之间的区别。

　菲利普，3 岁，他伯父母兴奋地带他去看迪士尼的经典影片《白雪公主》。他们先向他解释了电影很有趣，但确实有一些吓人的地方。“那不是真的，”凯伦对

　他的小儿子说，“你不需要害怕。”菲利普高兴得又蹦又跳，对他第一次看电影太兴奋了，以至于没有太注意妈妈的警告。

　一切都很顺利，直到出现邪恶的皇后喝下能使她变成干瘪的丑老太婆的魔药的场景。突然，随着一声像打翻了开水壶一样的尖叫，菲利普从座位上跳下来，爬到了妈妈的腿上，瑟瑟发抖地蜷缩在那里，直到电影结束。

　“嗨，小伙子，我们不是告诉过你电影不是真的吗？”比尔在走向汽车时问他的小儿子。菲利普抬起头，吃惊地看着他的爸爸。“但是，爸爸”他缓缓地说，“那是真的，我看到了。” 菲利普的父母知道了，世界上最好的演说也无法改变一个事实：一个孩子对真实的定义要比成年人的宽泛得多。

　到 到 5 岁时，幻想与现实之间的区别会变得更清晰，但是，一个孩子对自己察觉到的事情的解释，仍然受着其发展阶段的限制 。在纽约“9.11 ”恐怖袭击期间，各新闻节目都同意了停止反复播放飞机撞入大楼的画面，因为小孩子会认为事情又发生了一次 —— 一遍又一遍地发生。

　小孩子确实在理解这个世界，但不是与大人相同的方式。

　父母们有时会因为纯粹是孩子发展过程的一部分的事情而责骂孩子，或者将这种行为理解为撒谎。如果你能够认可你的孩子的恐惧，并倾听他的感受，你的孩子就会感觉到能安全地告诉你他的世界里发生的事情。

　2015 年 年 5 月 月 03 日 “告诉我实话”：小孩子和谎言 我 问：我该如何对待我 4 岁孩子的说谎呢？她甚至对小事也会撒谎。我不能让她就这么逃脱。请给我一些处理这种棘手情形的建议。

　答：孩子们“说谎”的原因有很多种。有时候，他们是搞不清什么是真实的，什么不是真实的。他们撒谎还可能是因为 他们急切地想得到赞同，并且不想承认他们做了不应该做的事情。有时候，他们是想要逃避自己行为的后果。（成年人也会因这些同样的原因而撒谎）

　在 你说的不能让她“逃脱”，是说明你的态度的一个线索。在 4 岁时，大多数孩子都能理解自己的行为会有后果，但是，他们还不懂事，没有判断力。他们需要父母教的，还远远多于需要管教的。如果你的女儿怀疑错误的选择和犯错

　误会使她受到惩罚或说教，她就不想告诉你实话。

　孩子们不是天生就能理解实话和谎话之间的区别，而且他们不会自动地看重诚实。父母们应该有计划地教给孩子为什么可信和说实话很重要，但在孩 子们变得更成熟之前，不要指望他们能理解。另一个事实是，当孩子们看到自己周围的大人很诚实的时候，他们就更有可能重视诚实。（也就是说，如果你的孩子听到你因为想要去滑雪而打电话请病假，他就不会学会诚实。）

　大多数孩子（和大多数成年人）时不时都会说谎。要记住，犯错误是不可避免的 ——在 特别在 4 岁的时候 —— 而如果错误被看作是学习的机会，而不是罪恶或失败，它就没那么可怕了。

　如果你想让你的孩子诚实，你就必须愿意倾听，愿意克制住羞辱和惩罚，并且愿意在问题出现时和她一起培养她的技能和对事情的理解。

　当一个孩子没有说实话，并因此被打 屁股，被送去“暂停”，或受到羞辱时，她就会学到一些意想不到的教训。

　惩罚只是表面上管用；它通常会造成恐惧的孩子，或极力逃避为自己的行为承担责任的孩子。

　听听一位父亲关于儿子“撒谎”的经历：

　科林很不高兴地发现厨房的地板上有一个碎了的鸡蛋。“嘿”他怒气冲冲喊道，“谁打碎的这个鸡蛋？”4 岁的山姆平静地回答道：“是一条鳄鱼干的。” 科林知道堪萨斯州根本没有鳄鱼。他想找到一个处理这种情形的办法，即能解决鸡蛋的问题，又能教给山姆说实话的重要性。“一条鳄鱼！”他大声说道，“是橘色的吗？我想我刚才在车道上看到它了。”山姆笑了，同意是一条橘色的鳄鱼。

　科林也笑了，然后说：“你知道，我只是在假装有一条鳄鱼。我知道这里没有鳄鱼。”然后，他建议他们一起来清理碎鸡蛋 ，知道他们在干活时会有机会交谈。

　“山姆，你是害怕我会因为碎鸡蛋冲你大喊大叫吗？”山姆垂下了眼睑，慢慢地点了点头。科林用热情而温和的语气说：“我知道，把事情怪罪到一条鳄鱼身上，或编造一些没有真实发生的事情是很有诱惑力的，但是，重要的是你要知道，你可以告诉我实话，即便在你感到害怕的时候。你知道为什么说实话很重要吗？”山姆摇了摇头。科林抚摸着儿子的头发，说道：“我希望能够相信你告诉我的话，哥们儿。我非常爱你，并且我想知道，当你告诉我什么事情时，那都是真正发生的。”

　山姆抬起了头，缓缓地说：“我也爱你，爸爸。我刚才只是在假装。” 科林说：“是的，我知道我们在假装。有时候假装是很好玩的。但是，重要的是要知道我们可以说实话。当我们一起编故事的时候，我们是在假装。当我们用一个故事来逃避承认我们所犯的错误时，我们就是在撒谎。” 山姆可能要不止一次才能学会这一课。很少有哪个成年人能够声称自己在所有时候都完全诚实，而山姆在掌握这个新概念之前，可能还会犯错误。

　科林还可以只问山姆是否感到害怕。

　或者，他可以用不那么有威胁性的方式来问原来那个问题，说：“山姆，这个碎鸡蛋弄得这儿一团糟。我们怎样解决这个问题呢？你能自己把它清理好吗？或者你想要我来帮你？” 消除孩子的恐惧感并把爱的讯息传递给我们的孩子（甚至参与一点他们的胡说八道），能够帮助他们学会说实话。

　2015 年 年 5 月 月 04 日 孩子与偷窃 所有权，是孩子的思维过程与成年人不同的另一个例子。小孩子对财产权的理解与大人不一样（事实上，道德和伦理观念的形成会一直持续到青春期）。因为孩子们是通过观察大人来学习的，他们有时会对自己所看到的事情做出令人惊讶的决定。

　詹森和妈妈走进了超市。他看到妈妈拿起一份免费的当地报纸放进了包里。在过道的远处，一个女人在提供免费品尝的饼干。妈妈给自己拿了一块，并且给了詹森一块，在整个购物过程中，他都一直开心地嚼着这块饼干。

　当他们走到自己的汽车旁时，妈妈把詹森放到了他的汽车座椅上，发现儿子的口袋鼓鼓的。打开一看，原来是个棒棒糖。

　“你偷的。”妈妈震惊地大声说。

　“什么是‘偷’？”詹森惊讶地问道。

　詹森的困惑并不令人吃惊；报纸、饼干和棒棒糖有什么区别呢？如果妈妈留心一下，她就会认识到，问题既不在于偷窃，也不在于不诚实，而在于理解的不 同。这时，她的任务是要帮助她的小儿子理解为什么他能把有些东西拿出超市，而其它东西不能。

　如果妈妈对詹森进行说教，羞辱他，让他感到愧疚和害怕，他就更可能相信

　对和错就是一个是否被抓到的问题。他就不太可能把他学到的东西用到未来的情形中。管教就意味着要教，而错误正是学习的机会。这句话说多少遍也不嫌多！

　2015 年 年 5 月 月 05 日 “我是谁？” 在 我们如何定义自己与外部世界的关系，在 3-6。

　岁的后半段会发生很大的改变。

　萨丽的妈妈摇着头走进了学前班。她很骄傲自己是个不尚修饰的人：她不化妆，只是简单地将头发拢到脑后，并且经常穿牛仔裤和 T 恤。在妈妈身后跟着的是女儿萨丽——4 岁的萨丽是个令人瞩目的小人儿。她穿着带花边的粉色裙子，头上扎着丝带，脚上穿的是她最亮的鞋子，胳膊上带着叮咚作响的各式手镯。萨丽看上去是个不折不扣的女孩。不只是她天生是个女孩，在以后的生活中她也会始终如此（尽管她以前声称，再过一个生日，她就会变成一个男孩）。萨丽可能不会一直坚持穿有花边的裙子并戴手镯，但现在，她在忙着探索自己对“做一个女孩意味着什么”的各方面的感知。

　即便父母们小心翼翼地将刻板的性别观念...

篇五：6岁孩子的教育

　4 4 岁

　三岁的小孩有颗温顺的心，四岁小孩的心则是活泼的。典型的四岁孩子喜爱冒险、喜爱远足、喜爱刺激，他喜爱任何新鲜的事物，喜欢去接触不认识的人，喜爱到新的地方，喜欢新的游戏，新的玩 具，新的活动和新书。对于大人所提的娱乐点子，再没有人比他们更有反应的。

　 典型的四岁孩子动作迅捷，他做每件事情都很快，兴趣转移得也很快，而且一件大事大多做一次。他没有兴趣讲究完美，只有兴趣继续做下一个活动。

　 这个年龄的孩子，无论男女，大多是快活的、精力充沛的、活蹦乱跳的、荒谬好笑的、无拘无束，对什么事情都跃跃欲试的。和三岁半那时爱吵又爱闹的情形相比较下，他的改变可不是不小哦。

　他们一般是这样的：

　1、四岁的孩子经常说话多一点。

　有点爱吹牛，有的时候还有些跋扈，这些都是因为他开始进入表现自我的领域，新鲜加上过度兴奋所致。

　2、四岁的孩子对母亲怀有极度强烈的感觉。

　如果有什么东西改变了眼中的母亲，他就会对这个东西表示出特别强烈的恨意。

　他或许讨厌母亲戴某些首饰，也许不喜欢母亲改变发型，或者，她脸上若有一种特殊的表情告诉他，她不喜欢他，他可能特别讨厌这种表情。无疑，大人应当随时配合四岁孩子的迅捷和善变。

　 3、四岁的孩子喜欢向外扩张的特性，有时候连他自己都有点受不了。

　因此，他还是喜欢而且会尊重有限度的规范，但是并不会常记心里，得要你经常地提醒他才行。

　所以很多四岁的孩子非常喜欢，“最远到树那里，最远到门那里”这些口头上的限制。甚至，如果你告诉他，你应当做或者不要做这个时，他就会很遵守这些规矩。

　5 岁 五岁，是孩子开朗而愉悦的年龄。五岁的孩子像阳光一样，温暖，明朗。

　五岁小孩是所有母亲愿望的实现。从孕育，生产，初生时的事事包办；到一两岁时的步步紧盯；三岁四岁时的蛮不讲理；到了五岁时，终于可以让父母松一口气，欣慰地欣赏自己养育多时的成果，充分吸收五岁小孩爱的回报。

　那个小捣蛋，终于变得懂事了，讲理了，他一心一意要做一个好小孩，要讨妈妈喜欢，他的世界都以妈妈为中心。他的小小心灵充满了对人、对物、甚至对神的爱。他张大眼睛，好奇地学习，贪婪地吸收，享受生命提供给他的一切美好。

　 五岁的小孩是真心地想要学好，而且，通常也总是表现得很成功。在这个年纪里，最令人喜欢的就是他热爱生活，自得其乐，而且一直是看到生活的光明面。

　 五岁的小孩之所以能够不惹麻烦，最重要的关键是，他已具有一种神奇的能力，可以判断自己什么做得到，什么做不到。

　也就是说，他学会自我控制了，他会衡量自己的能力，把做的到的和做不到的事分得很清楚，判断得很准确，而且他就只尝试那些他认为一定办得到的。经过一次次的成功，他建立了自信。

　6 岁 在写 6 岁娃之前，有必要迅速浏览一下 5 岁娃。5 岁娃，是孩子也是父母最快乐的时光。他喜悦、友善、宽容，喜欢顺从家长。而且，妈妈是他世界的中心，让妈妈快乐，就是他的快乐。

　 但是 6 岁的他希望事事处处按自己的意愿，因此对父母常常“抗旨不尊”，“我不要那样！我就要这样！”6 岁娃同时在两个极端游走。

　 他可以在学校里做一个模范生，回家当一个小恶霸。也因为他的两极化，把笔画或数字反写是很常见的 6 岁现象。他什么事都争强好胜，难以忍受任何失败。

　 给 6 岁女孩子梳小辫儿很可能让孩子疼的哇哇叫；6 岁的男孩，摔一跤可能哭得让你诧异他怎么比过去娇气了好多；噩梦也会给 6 岁娃带来很大的困扰。最大的问题是他与妈妈的关系也处于两极之间。他既深深地依赖妈妈，又同时尝试要自己站起来，心理上希望他不用依赖任何人。

　因为没有足够的安全感，他在感情上会有极大的需求，需要妈妈不断保证爱他，又会一不如意就拿妈妈做出气筒，专门和妈妈作对。

　 6 岁娃很愿意在老师面前做个好学生，会以老师的话为圣旨，甚至老师越严格他越有安全感。哪怕一天的课下来他身心疲惫，也不会有什么抱怨。

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