摘要：综合实践活动作为一门必修课，与以前的文化课程相比，具有比较显著的自主性、实践性、开放性和项目、主题生成性的特征，贴近学生的日常生活和社会实际。劳动实践活动课程的研发十分迫切和重要。文章从理论和和实践的效果出发，对劳动实践活动课程进行研究，为学校和校外基地中综合实践活动的课程研发提供有益的参考。
关键词：劳动 活动课程 研发
教育部2017年下发的文件《中小学综合实践活动课程指导纲要》中规定：从小学至高中都必须开设综合实践活动课程，而且每周不少于1或2课时，高中学生要完成要求的学分。2018年9月10日，习主席在全国教育大会的讲话中强调，要在学生中弘扬劳动精神，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。因此劳动实践课程的研发是新时代中学生教育的基本要求。
一、劳动实践活动课程概述
该课程属于综合实践活动课程，学生能够自主选择、直接体验和探索研究。它以传统及现代农业劳动实践、工业操作技术实践等为主要内容，以培养学生劳动能力和个性为主要任务，向学生现实生活和科学领域延伸。我们研发的劳动实践活动课程和劳动技术及通用技术课程并不相同，可作为其有益的补充和适当的延伸。
二、劳动实践活动课程的理论依据
1.陶行知“生活教育”理论
“教学做合一”“生活即教育”“社会即学校”是教育家陶行知提出的教育理念。劳动实践活动课程的研究开发符合陶行知先生的教育思想和理念，即要在劳动实践中感悟生活，在生活中得到教育，在社会这所大学校中得到锤炼。
2.建构主义理论
从维果斯基、皮亚杰、布鲁纳到卢梭的建构主义理论，都强调学习过程中学习者要有主动性、建构性。
三、劳动实践活动课程研究内容
本次课程开发研究以种植、养殖、饲养等传统农业劳动和无土栽培、组织培养、立体种植等现代农业劳动为实践活动领域，兼顾布艺、模型、铁艺等基本工业操作技能，在学生初步了解、掌握理论知识的基础上，遵循劳动实践内容选择的基本原则，结合基地、学生、社会实际，开展劳动实践活动，进行劳动实践活动课程研发，形成劳动实践活动课程校本教材。
以上这些内容或活动主题、项目，与学生关系密切，是学生十分需要并喜欢探究的，同时也有利于学生自主开展，具有较强的现实意义，并切合我们的基地实际。
四、劳动实践活动课程的研发
劳动实践活动是与学生学习、劳动体验和社会生活紧密联系的课程，所以大部分的课程资源在家庭、学校、实践基地以及所在的社区和地方。根据劳动实践活动课程的特点，结合我们实践基地的实际情况，从以下几个方面研发劳动实践活动课程。
1.传统农具
实践基地的各种传统农具是我们经过很多年慢慢收集的，大约几百件，基本覆盖传统农具大部分类别。通过传统农具的展示，让学生体会当今农村翻天覆地的变化，记录农村经济发展的轨迹，让我们真切体会到盘中餐的来之不易。
2.民俗文化
让学生了解当地民风民俗由来及历史沿革，了解临沂悠久的历史;了解临沂的民间风俗习惯，体会临沂人勤劳、良善、淳朴的民风;参观了解我校的民风民俗展厅，了解与临沂有关的著名人物及其相关的生平事迹;弘扬沂蒙精神，传承红色基因;以榜样激励学生学会做人;会说临沂的动人传说故事，增强孩子们的自豪感;知晓临沂的土特产等，能说土特产的特点，大致了解制作、生产过程。如沂蒙煎饼、水果罐头等，都是当地的著名特产，煎饼和罐头的制作都需要粮食和水果。老师和同学们经过集体讨论，设计了“传统农业种植管理”“现代农业科技”“果树栽培管理技术”等活动，学生在劳动实践活动中探究农作物的种植、无土栽培、组织培养和果树的栽培管理。经过大家一番细致学习研究和精心篩选，一份凝聚着全体师生心血的活动计划终于新鲜出炉了。经过“提出热点问题一理清思路一制订活动计划一调查研究一劳动体验一形成观点一撰写文章”这一系列活动的开展，我们撰写了几篇关于劳动实践活动和农业科技实践的文章报告。
3.巧用各种社会资源，研发劳动实践活动课程
自然是个大世界，社会是个大舞台。大自然以及社会中存在大量的课程“活水”，值得我们汲取。巧用各种社会资源，研发劳动实践活动课程，开展劳动体验活动，让学生有滋有味地走进了新课程。特别是我们开展的果树栽培管理和蘑菇种植活动，是由实践基地开展的一项具有科技性的劳动实践活动。活动共分果树修剪整形、病害虫害防治、肥水土管理、蘑菇种植四个部分。通过此项活动，学生学到了果树栽培管理和蘑菇种植知识，增强了劳动意识，感受到了科技活动的艰辛，对科学产生了兴趣。
4.根据学生兴趣、需求，研发劳动实践活动课程
立足学生的兴趣、需求、劳动体验去设计和实施有关实践活动，是劳动实践活动和其他学科的区别。要做好劳动实践活动课程的研发，就必须关注孩子们的需求、兴趣与劳动体验。只有这样，学生才会激情投入劳动实践活动中去，劳动实践活动的实施才能获得较好效果。因此，教师要协助学生从现实中发现、选取自己有兴趣的主题和项目，开展劳动实践活动。例如我们开展的布艺、畜禽养殖、模型制作等实践活动，学生兴趣浓厚，情绪高涨，参与度高，活动效果非常好。
五、劳动实践活动课程实施效果
1.拓展学生视野，增强动手能力
通过充分挖掘家庭、学校、基地及周边丰富的资源，探索开展劳动实践活动，研究开发劳动实践活动课程，学生的视野更开阔了，彻底摆脱了“四体不勤、五谷不分、六畜不辨”，不知生活的艰辛，动手操作能力差等现象。同时，学生形成了感恩意识、博爱精神以及团结友爱、乐于助人的良好品质。
2.学生的生活变得更加绚丽多姿
在我们基地的课堂上，学生不仅能学到知识，还能走出学校，走进自然，深入生活，融入社会，津津有味地品味劳动实践活动这本“无字好书”。
3.促使学生各个方面的能力不断发展
我们开发出了我校、我们基地的劳动实践活动校本教材。校本教材的开发和应用有利于提高学生能力。有一名学生在体验日记中这样写道：今天我们进行了果树栽培管理的劳动实践，跟着老师们学习了怎样剪枝、整形。我们在老师的指导下进行了果树病虫害防治工作，还进行了松土施肥等工作。做完了这些之后，浑身酸疼，但吃着我们亲手种植的水果，感到幸福极了。通过这次活动，我深深地体会到了“劳动最光荣”。我们一定要爱惜粮食，珍惜劳动成果1
4.促进了校本课程的发展
劳动实践活动课程也是一门根据实际情况自主开发的课程，劳动实践活动课程研发同时也为校本课程的研发提供了实践基础。农具识别、布艺、模型制作、无土栽培、果树管理活动等都成为学生喜爱的校本课程。
总之，通过劳动实践活动课程的研发及实施，学生了解了自然，体验了生活，认识了社会;学会了交流与合作，培养了团队精神，具有了努力勤奋、积极向上的生活态度;增强了热爱自然、服务社会、回报社会的使命感，意识到自我、家庭、社会与自然要和谐共存。