书法比赛感悟7篇书法比赛感悟 ’、一’一蹿3整’熙’碍：’、Lo鸽”牟髻—&md下面是小编为大家整理的书法比赛感悟7篇,供大家参考。
篇一：书法比赛感悟
squo; 、一’ 一蹿3整’ 熙’ 碍：’、Lo鸽” 牟髻— — 谈 谈 我 学 习 书 法 的 经 历 和 感 悟古人对学习书法过程中临帖的选择较有讲究，其中耳熟能详的便是。取法乎上” 。“ 取法乎上，仅得其中” 说得在理。我倒觉着此说虽合理，却不合情。不同的人对同一件书法作品有不同的审美感受，就像“ 一千个观众眼中有一千个哈姆雷特” 一样。同样，对一件属于“ 上品” 的书法佳作，每一个人对它的审美感受也不一定都是美的极致。人的审美感知也是一个由浅入深、由低到高的动态过程。如果让一个没有美术基础和素养的人看凡·高的《向日葵》、((自画像》，他们心里可能也很难激起美感。同样，叫一个没有一点书法素养的人看王羲之的《(兰亭序》、颜真卿的《祭侄稿》，我想也不会产生很好的共鸣。学艺是一项苦乐交织的事业。。苦” 在时时念想、日日操持，眼高手低总这样摆放着，叫你追不着，可又心存不甘。只好为伊消得人憔悴。“ 乐” 在路上处处有风景，其间跋涉，时而峰回路转，时而柳暗花明，你还会觉得一山有一山的景致、一水有一水的情愫，看不厌，览不够。为艺就是这样苦在心志，乐在精神，也因此让无数艺人在这条道路上欲罢不能，欲弃不得，乐此不疲地负重前行。试想，你让一个人执著地学艺，而取法的对象又不能激起他的审美愉悦和精神快意，那岂不成了一件真正无聊的苦差事?我发现现在的孩子学书法，多半是快乐不起来的。为什么?因为他们除了要实现功利驱使下的超负荷练习外，还有一个致命的苦恼：不是见。好” 才学，而是被老师强迫着要。取法乎上。。孩子要临写什么帖子，不是根据自己的喜好来选择，而是老师说了算。所鑫26园k钱方法以，一个刚拿起笔的孩子，老师就让他临柳公权，写《兰亭序》，将成人的感觉强加于孩子身上，孩子哪有不累不烦之理?我们儿时学书习字，完全出于个人纯天然的喜好，没有现在孩子这般“ 你不想学也得学” 的苦味。这也好在那个时代的人们对书法也没有现在这样的重视，也因此少了一些功名羁绊之累。我是20世纪60年代出生的人，那是一个物质匮乏的年代，我又出生在农村，想学书法没有现在这样的便利条件，不说其他，就说想要买一本自己喜欢的字帖也不是一件易事，所以我当年的法帖多半是就地取材的。我说的这个“ 材” 就是村子里。写字佬” 的字。我们那里将村子里有文化、会写字的人叫“ 写字佬” 。那时候．村子里有一家如果添了诸如箩筐、簸箕、扁担之类的农具，准会请村子里的“ 写字佬” 们，用毛笔蘸上红色或者黑色的油漆，在这上面号上主人家的姓名。因为这在当时对于他们来说，也算是一些值钱的家当。我如果碰上这样的机会，便会站一旁傻傻地看着他们写，觉得是一件有趣味的事。完了，有时也会抓根木棒在地上照着写，地上涂有时觉得不过瘾，还会抓颗黑炭在墙上涂鸦。这些都是我读小学那个年代的事。还有．那时流行。墙头开花” ，每个村子会请乡里的一些。书法家” 们，挨村串户地写一些比如。水利是农业的命脉” 、。农业学大寨，工业学大庆” 之类的宣传标语。所有这些，都是我儿时的字帖。我就在这样的环境下，慢慢地喜欢上了书法。因为字写得好，我在同学堆里也有点小名气，当然学习成绩也不错，所以很受老师们喜欢，以至于我从小学到初中这几年一直连任班长的职务。这期间，我也确实为班级出了不少的力，比如学校的黑板报，高中时还有班级手抄的《c文摘报》，用钢板、铁笔加蜡纸刻写印刷的，差不多都成了我的“ 责任田” ，所以我从小学到高中的这段时间，根本没有师承，也从没有正规的临帖训练。就这样“ 见好就学” 。其间，也难免会遇上一两个写字好的老师，我会对他们特别崇拜，听他们的课也似乎特别来劲。当时，还听朋友介绍，专程赴城里，去一个写字特别好的老师处，偷偷地听了他的一节课。直至进入师范，我才开始了正规的书法训练。我清楚地记着，当书法老师拿来一大堆书法字帖放在我们面前的时候，我傻眼了，原来书法还有这么多书体、这么多名家、这么多写法，真让人大开眼界，有种相见恨晚的感慨。那一课，也让我懂得了原来像我先前这样的照样画葫芦，是叫“ 临摹” 的，它还是学习书法的主要手段。后来，我就想，面对这么一大堆法帖。我临摹什么好呢?大概还是禀性使然，我就从里面找了一本当时自己最喜欢的字帖一胡问遂临魏碑四种》。将它一口气临了一个学期。第二年放暑假前，按学校要求这些字帖都归还学校图书室保管，我动起了歪脑子．以字帖遗失为由，出两倍的赔偿款，留下了这本自己一见钟情的。初恋情人” 。临．· 池一偶、t 得后来，每次上书店，总不忘去字帖堆里翻看一遍。我购书的标准也只有一个——“ 见好才购” ，是听不进去宣传广告吹嘘的，尤其像字帖类的书，只要一翻就能感知好恶的，我更会固执己见。现在我书橱里堆放着的这些字帖。也多少见证着我审美喜好的变化。说实话，像天下第一行书((兰亭序》、第二行书((祭侄稿》这样的法帖，我也不是一开始就喜欢上它们的。前些年，我买了一套《三希堂法帖》，翻看时总觉得里面的法帖也不是件件精品，如果将它看作一道道膳食，我看这些宫廷里的皇家菜肴也不一定盘盘都合乎我们这些平常百姓的口味，因此，我会很“ 挑食” ，找一些合乎自己口味的来享用，也因此，我将自己戏称为“ 检字公” ，从里面检一些自己喜好的，来学习临写。我想自己之所以这样做。可能是因为偏好太过了吧!如此“ 偏食” ，担心会“ 营养不良” 。不过，有一点倒是事实：我对书法的学习，正因为这样见好才学、随心所欲，可能少了时人学书法的负累，也让我一直坚持到今天。艺术的本真，无异于游戏，为沉寂的生活增添一份乐趣，如果不为情所动，不为兴致所驱，少了份精神的快乐和心灵的自由，我想，我恐怕早就远离书法了吧。这也是我对几十年学书经历的一点感悟。(作者单位：浙江省嵊州市育英小学)红 叶 作 书 ， 郑 度 三 绝郑虔是唐玄宗时代的著名学者，书法家，学问很渊博。他青年时代就爱好写字绘画，但令人心酸的是家境贫寒，穷得连纸张也买不起，用什么来练字呢?正好附近慈恩寺庙里存放有几间屋的柿叶，他便搬到寺庙里住下，每天取红色的柿叶当纸，刻苦学书。时间一长，把几间屋的柿叶都写完了。功夫不负有心人。郑虔终于艰难而玉成，他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就，唐玄宗见了赞叹不已，称之为“ 郑虔三绝” 。前人说：。梅花香自苦寒来” ，从郑虔学书的故事中，不是给我们很大的启发吗?27基书寥厶＆喜
篇二：书法比赛感悟
术 论 坛 Q：：SCII
NCI ＆ ll_CI INOI O0Y lNI O} MA TION 感悟书道境界，追求书法真谛 孙吉龙 (浙江商业技师学院) — —书法学习之我见 摘 要 ：书法学习可分为 “写字”、“书法”、“书道”三个层次 ，而书道是最高境界 ，书法学习通过确立 L1标 、选贴、临 贴和创作等过程也是感悟和追求书道境界的过程。
关键词：写字 书法 书道 中图分类号 ：J292．1 文献标识码：A 中国书法作为一种艺术门类，自古以来，成千上万的人为 此奋斗一生，但真正成名成家者所剩无几，这是因为没有探索到 书法的真谛。
古人对书法作过许多评价 ，如神品、妙品 、高品、精品、 逸品等等，这是赋予某个书家作品具有一定层次的名称，比较抽 象 。我想将书法层次问题作一较为直观通俗的说法。
通常我们所说的书法，是用毛笔写字，其实这是初级阶段； 写到一定功力能被行家首肯了才叫书法，这是中级阶段；再到高 一级水平，也没什么别的名词，只称书法家为书法大家或巨擘。
为了说明问题，不妨将书法分为 “写字 ”、“书法”、“书道”j 个层次，这j个之间既相互联系，相互交叉，又存在着层次上的 区别。
1．写字 何谓 “写字”?写字通常是指在实用的基础上要求把字写 得规范、整齐，对起落行笔、间架结构 、点横撇竖等基本笔画有 一定要求。
汉字最基本 的笔画有 点、横 、竖 、撇 、捺 、钩、折 、 提等几种，其它的都是在这种基础 上变化而成。笔画搭配成字 ，
称为间架结构。字的结构无外乎独体、半包围、全保卫和品字形 等，汉字书写基本规则可归纳为：提与按、收与、藏与露、顺与 逆以及重心平稳，疏密聚散，前后呼应，墨色浓淡等，通过观察、
比较，知道汉字书写的不同特点，领悟汉字笔画复杂组合的结构 奥妙，这是书法艺术的基础。一个人能写一手好字 ，说明他的水 平已超过一般人，一手工整漂亮的字在平时的工作、学习、生活 中是很有用的。但这个层次还只能称为写字。写字的表现形式是 工整、规范、平淡，缺少各类对比性的变化，即便有变化 ，突兀 感强，不协调。
2．书法 何谓 “书法”?这里指的是书写法则 ，是在写字的基础 上更进一步，用较为专业的书写法则来练习．理解、分析字理、 解剖用笔方法，如落笔、收笔的方向、动作、速度，线条产生的 质感，大小章法布局等等。若能对技法控制 自如，基本掌握古代 经典书法的用笔技巧和方法，就是掌握了书法法则。其表现形式 是用技巧写字，成功率较高，作品使人感觉已无明显的不足，也 会有各类对比的现象，但主观愿望已占主导地位。简而言之，法 度有余 ，率意不够 ，还不足以为道。
2．1关于 选帖 书法学习的第一步一般是要选择好的字帖。帖 (包括碑 ) 是我们学习书法的 “老师”，这 “老师”有很多学问，要靠你去 接近他、理解他，所以处于不同层次的人对同一本帖会有不同的 理解 。
请什 么样的 “老师”来帮助 、指导我们学书法 ，这是很 重 要 的 。
我 们 通 过 “写字 ” 阶 段 ，掌 握 了 “书 法 ” 法 则 ，
就要向“书道”方向前进。占代法帖流传至今是经过历史的筛选、 优胜劣汰的，但是这些经典中也有上乘、
乘之分 ，俗话说：“学 坏容易学好难”，这是有一t一定道理的。上乘之作，理法深奥，曲 高和寡，非一般学i只之士能理解，常有人对上乘之作不屑一顾，
认为不过如此，其实非也。老子日：“下士闻道，大笑之，不笑 不足以为道。”其中之理 ，可去细悟。我们不应该彼 一些下乘之 作所迷惑，而尽可能去选择经典的 乘之作。古人i兑 取法乎上。
这个 “上”指什么呢?一是作者人格、人品方面的上，二是作者 才学智慧方面的上，三是作品笔墨技巧高超方面的上，四是肓一 定历史渊源方面的上 (同一时期有不同层次，应择善取之)。上 乘之贴温藏着作者深厚的学识、气质、内涵，在临习过程中，其 良好的信息就会传导至大脑，如能接收了，理解了，此时的书法 层次要高于一般 ，反之91U为下矣。
2．2关于临贴 许多书法行家说临贴要越像越好 ，我认为这是对 “写字” 阶段而言，是从无法有有法的一个过程。但是依样画葫芦，不加 分析，写像了也不等于掌握，一味强调像，⋯而惯之，不就成了 书奴了吗?我们要走向高层次，不能仅停留在像上 ，要从像到不 像，也就是从不理解到理解的过程。所谓的不像是要在理与法的 范围内，应在像与不像之间，形意结合，也就是说我们通常讲的 意临。学书者不用担心 ，大家都临习一种或几种贴，会产生千貌 一面的情况，因为学同一贴，由于其理解能力、学识、性情的不 一， 会产生不同层次的结果。我们要慧眼独具 ，有舍有取，扬长 避短 ，所以层次高者能得其精髓，层次低者仅得其皮毛。我们要 懂得，意临是临贴的高级阶段，是创作的基础。
3．书道 何谓 “书道”。这 里所指的书道 ，并不是 日本 国的书道 这个意义。这个层次，也是我们学书者的追求的最高 目标。
祖国传统文化的鼻祖老子 《道德经 日：道可道 ，非常 道 ， 易传 日：一 阴一阳谓之道 ，老子 又 日：外物 负阴而抱阳 ，
气冲以为和。就是说，如果讲出来的道就是没有变化的道，所有 事物都存在两个相互对立的方面，由对立的两个方面产生的第三 者 一 气和。从而达到阴阳平衡。简言之 ，道是气和、偕调 ，既 对立又统一的辨证规律。无数事实证明，违背了这个规律，必将 打到预期的效果和 目的书道也然。我们应在学习过程中去寻找这 个规律的途径，去登峰造极，而不至于出偏差，虚度年华。人们 常说 ，学书要靠悟 ，悟就是思想、学、辩、问。所以我们致力学 书者不能老是握着一柑笔，以为工夫不负有心人，功到 自然成 ，
而不去悟道。要知道写字匠、刻字匠整天在用功。但他们是达不 到成家境界的。所以我们在掌握 “书法”基础后 ，应该多练 “悟” 功 ，这 才 是 正道 。
“书逋”的作品表现形式和内涵应是统一的、和谐的、自 科技资讯 SCI ENCE＆ TECHNOLOGY INFORMATI ON 1 83 维普资讯 http://www.cqvip.com
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ION 浅谈中国英语的词汇 余新兵 (华南师范大学增城学院 广东广州 51 1
363) 摘 要：中国英语不同于中式英语 ，中国英语曾经具有不可替代的作用，并且必将继续发挥重 要的交流功效 ，而且 ，其本身是不断成长的。
关键词：中国英语 中式英语 形成方式 中图分类号：H314 文献标识码：A 1，引言 电影 《姚明年》(the Year of Yao)中有这么几个镜 头，大鲨鱼奥尼尔 (Shaquille 0’Nea1)在与姚明球场对决之 前接受媒体采访时，不屑地利用谐音嘲笑姚明是chow meinl，
引发了许多华人和球迷的抗议，结果比赛时，抗议者以牙还牙，
举起的标语上写着：Chop?Suey Shark(杂碎大鲨鱼 2)。有意思 的是，这两个单词chow mein和 Chop?Suey都源于中文，后被 英语吸收 ，而且 ，除此之外，现代英语中还有许多诸如此类具有 “中国特色”的词汇 3，也被称为中国英语。
2 什么是中国英语 中国英语R~Chinese English，这一概念是由葛传先生1980 年首先提出的，他说 ：“在旧中国和新中国，讲或写英语时都有 些我国所特有的东西要表达。如 “科举⋯ 翰林院”“五四运动” “赛先生”“德先生”“白话文”“双百方针⋯ 人民公社⋯ 四个现 代化”(imperial examinations， Hanlinyuan或 Imperial Academy， May Fourth Movement， M r． Science， Mr．
Democracy，baihua wen或 baihua，Two hundred policies， people’S commune，four modernizations)，这些不属 于讲 英语民族的人所惯用的词语，应当被称作Chinese English。
学 术 论 坛 这个提法肯定了中国英语现象，指出了这些也是正确的英文表 达法。1991年汪榕培先生将中国英语定义为 “它是中国人在中 国本土上使用的 、以标准英语为核心 、具 有中国特点的英 语”。李文中(1 993)认为 “中国英语是以规范英语为核心，表 达中国社会文化诸领域特有事物，不受母语干扰和影响，通过 音译、译借及语义再生诸手段进入英语交际 ，具有中国特点的 词汇、句式和语篇。中国英语主要构成包括音译词、译借词 以及独特的句式和语篇”。谢之君(1 994)认为 “中国英语以规 范英语为基础 ，能够进入英语交际，其使用频度和交际效果与 使用者的水平有关”。后来贾冠杰、向明友(1 9 9 7)进一步指 出，中国英语是 “操汉语的人们所使用的 、以标准英语为核 心、具有无法避免或有益于传播中华文化的中国特点的英语变 体”。罗运芝(1998)简单概括为 “中国英语是载汉语语言特征 的英语变体”。官群、孟万金 (2000)对中国英语做了更进 一步的研究，认为 “中国英语有益于传播中华文化，将随着 中国人使用英语的普及和中国特色的形成而逐渐扩充，从而丰 富和发展英语 与世界文化”。
笔者认为，中国英语(Chinese EngliSh)和中式英语 (Chinglish)是两个完全不同的概念，前者是以标准英语为基 础或核心，只是具有鲜明的中国特色，如Family planning(计 然的。具体的说，在质感上长短 、粗细 、藏露、方圆、浓淡 、
刚柔，正斜 ，在形式上虚实、疏密、向背、聚散等，都是符合一 阴一阳，既对立又统一的规律。在内涵上法度与意境 (写意的、 率真的、抒情的)的统一，字内功 (技法方面)与字外功 (学识 等方面)的统一 ，刻意的 (用笔书写的形式)与自然的 (笔墨情 趣的展现)统一。这一切都是自然天成，水到渠成的。任何刻意 模仿和追求都是不自然的，也是不成功的；成功的作品应该是自 然的，把一件艺术作品若进行重复制作，其结果是很难表现原创 所具有的特有意境的，也是不自然的。据说王羲之在书 兰亭序 后又写了数遍，均未能超过首次书写的水平。所以有意追求是得 不 到 “道 ” 的 。
3．1关于立志和目标 古人言，志不立 ，天下无可成之事，有志者事竞成 ，立 志要高远。我们在这里谈立志就是要有志于书法艺术，从而攀登 这个艺术高峰。“书道”就是我们的目标 ，要根据 自己的情况，有 计划、按步骤去实施。许多人学习书法是没有目标的，人学我也 学，赶时髦，学点手艺，沾点文人雅士之气，稍有长进，道外人 赞誉，就沾沽自喜，以为成家了，感觉甚佳。结果几年、几十年 过去了，人老书未老，兴趣渐失，或者为自己找其它原因，如缺 少才气，缺少天赋等等。应该承认，人存在天赋、智慧、悟性上 的差异，但这不是绝对的，俗话说勤能补拙，只有孜孜不倦．锲 而不舍，抱定志向，通过正确的方法去探索 ，去悟道，定能通往 成功之道。
3．2关于 创作 道要合乎 自然 ，书道也要 合乎 自然 ，创作也然。自然是书法 1 84 科技资讯 SCI ENCE ＆ TECHNOLOOY INFORMATI ON 的最高境界。如 《兰亭序》、《祭桎稿》 《寒食诗》等都是作者自 然流露的，不是光凭作者的主观意识所能追求得到的。正如泰山 的雄伟，华山的险峻，峨嵋的苍翠，庐山的奇秀一样 ，都是自然 照化，非人为所能及的。
那么书法创作怎样才能达到此等境界呢?这要从我们的创作 心态谈起。如果我们为了参加某个大赛、某一级大展，或为了满 足一定的名欲、利欲去创作，拼命追求出好作品、出精品，写书 同一内容，不惜纸墨，加工了又加工，如果往往是解决了此处的 不周，又出现了彼处的不周，顾此失彼，事与愿违。这不是陶冶 性情，这是痛苦的事，是违背书道的。要知道，艺术是不能重复 的，重复的就不是艺术。
根据笔者实践的经验 ，创作前 ，对文字内容搭配不能太熟 (自撰内容甚佳)，太熟了就会走进公式化、程序化的囹悟，须对 字的形态作大致的了解，对作品的风格、效果作大致的设想，模 糊的安排。切不可考虑再三，安排得稳稳当当，这是形在笔先， 不是意在笔先的本意。此种方法，乃书法创作之大忌也。
我们要怀着平常心去创作 ，精神饱满 ，心平气和 ；无杂 念 无负担、无压力；不为名、不为利，达到无我忘我的境界， 此时是一种性情的流露，一种灵感的喷 。无法就是法，无意于 佳乃佳也 所以我们搞书法创作，要把心态调整到最佳状态 ，而 不受其他因素干扰。如果理解了这个道理 ，相信我们的书法创作 水平一定会有一个质的飞跃。
总之 ，书法学习是从写字开始 ，到掌握书法艺术 ，进而 感悟书遭的过程 ，只有ILIL实实 ，循序渐进地掌握每一阶段书法 学习的技艺，才能感悟书法的最高境界——书道。
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篇三：书法比赛感悟
编号：001 “感悟核心价值观” 硬笔书法比赛专用纸
院系：
作者：
感悟核心价值观·
“感悟核心价值观” 硬笔书法比赛活动一、 活动目 的 为了丰富大家的校园文化生活， 弘扬中国传统文化， 保护汉字， 以多彩的形式培育核心价值观， 特举办此次硬笔书法比赛。
二、 参与对象 河南财经政法大学全体在校师生 三、 比赛要求 1.作品主题：
以社会主义核心价值观基本内容：“富强、 民主、 文明、 和谐、自由、 平等、 公正、 法治、 爱国、 敬业、 诚信、 友善”十二词中任选其一为主题进行书写， 并将所选主题填在专用纸左边第一栏相应位置处。
2.书写要求：
使用钢笔或黑色签字笔进行书写， 内容自选， 可以原创， 可以引用他人， 字体不限， 题材不限， 文字方向不限， 字数不超出所给表格。
3.卷面要求：
书写规范， 书写无错漏字， 卷面整洁。
四、 活动安排 1.作品上交截止日 期：
2015 年 4 月 15 日 2.本次活动将对优秀作品进行集中展示， 并将获奖信息在相关网站、 微博平台公开 3.奖项设置：
一等奖 1 名， 二等奖 3 名， 三等奖 5 名， 优秀奖 30 名， 颁发证书及精美奖品 五、 主办：
统计学院团委 承办：
社会主义核心价值观研究会
社会主义核心价值观研究会
2015 年 4 月 12 日
附：
作品格式示例：
感悟核心价值观·文明
生
活中 ，文 明有时 离
你 很远 ，
有 时就在 你 身
边。
一 句
文明有 礼 的 话，
一 个 文明的 举 止 ，总 会 得 到大家 的 赞 美；
而 一 句粗俗 的 话 ，一 个 野 蛮的动 作 ，
就足 以 令 你风度 丧 失 殆尽 。
傲 骨而 非 野 蛮，文 明 而 非软 弱 。
文明我 们 的 语言 ，
优 雅我们 的 举 止。
感悟核心价值观·富强富，国 年 则 则 大 独 进 国 国 光 少少立 步 胜 雄 · 年年，则 于 于 · 智强少 国 欧 地 · 则则年 进 洲 球
国国自
步 ，
。
智强由 ，
少 红
，，则 少 年 日
少少国 年 雄 初
年年自
胜 于 升
富独由 于 地 ，
则立。欧 球 其
国则少 洲 ，
道
篇四：书法比赛感悟
大赛心得体会 ３１８宿舍 横批芳馨庑门 上联朝饮木兰之坠露 下联夕餐秋菊之落英 319 断金三尺剑，折木五车书。横批：书剑两成 320 横批扶摇直上 上联成风华可行事 下联及年岁未晏兮介绍：夲联采用了楚辞的体裁，用六言来达到了言有尽而意无穷的效果，堪称字字掷地有声。趁青春正好，何不勇敢前行？ 321 宿舍 横批有关部门 上联杨纲陈逸胡续烨下联为晨雨龙郭伟达 “弘扬传统文化春联大赛” 十八里河镇八郎寨小学六中队
春联作为中国独特的 衅 语言艺术和书法艺术的 脉 结合体。不仅在中国灿 支 烂的文化艺术里占据了 缕 一定的地位，而且在世 晋 界文学殿堂里也放射着 铡 奇异的光彩。春联是由 担 “桃符”
演化而来，时 撇 至今日，对联这一独特 沼 的艺术形式，仍然焕发 猩 艺术的青春，受到人们 萝 的喜爱，对联之所以历 学 千年而不衰，主要原因 坟 是它既有使用价值，又 呆 有雅俗共赏的艺术性。
溶
为陶冶学生传统文 括 化情操，我们六中队寒 蓑 假前布置开展“弘扬传 溢 统文化春联大赛”。假 谐 期期间队员们仿写对联 边 ，收集对联。二月八日 棍 上午开学的第二天我们 螟 中队进行了展示评比活 婚 动。
此次活动主要 捍 在于宏扬传统文化，学 潮 生对春联有了一定的了 利 解，收到了预期的效果 战 。
七彩语文精彩教师 陶 鳃 湖中心校葛晓虎
3 蝇 月 26 日—3 月 29 日 钵 ，第四届“七彩语文杯 爆 ”全国小学语文教师素 噶 养大赛观摩活动在六朝 奠 古都南京举行。这是一 席 次小语界隆重而热烈的 驹 聚会，这是一场激情与 赞 智慧碰撞的饕餮盛宴！
乙 我有幸与七千多名来自 手 全国各地的小语人一起 锭 ，置身于火热的比赛现 悼 场中，徜徉在美轮美奂 搜 的语文世界里??“七 光 彩语文”杯全国小学语 渐 文教师素养大赛是由国 逼家教育部基础教育课程 唾 教材发展中心主办，南 账 京市教育局承办，大赛 痞 每年一次，今年已是第 硝 四届。本届大赛，一共 晒有来自全国各个省、自 靴 治区、直辖市的 30 名 亚 选手参赛。比赛分两组 觉 进行，设有金陵河西及 痛 南京林业大学两个会场 阅 。
我们所观摩的是金陵 与 河西分会场比赛盛况。
刁 台上，选手们八仙过海 痊 ，各显神通；台下，专 缘 家妙语连珠，轻松点评 浩 ，令人如沐春风，眼界 殉 大开。短短三天的观摩 枝 活动，我看着、听着、 巾 思考着、收获着，感到 爷 精神十分富足，不虚此 花 行！
序幕
活动伊始 喉 ，教育部基础教育课程 胁 教材发展中心教学处处 彰 长付宜红女士致开幕辞 乡 ，她高度肯定了举办素 芯 养大赛的意义所在，即 萄 用实际行动诠释和解读 汪 素质教育的精神，通过 订 提升教师的素养实现对 德 素质教育的有力推进。
会 南京市教育局副局长周 犁 文海致欢迎辞，向大赛 逮 表示热烈祝贺，向到场 堑 来宾表示欢迎。原国家 胰 督学柳斌先生在开幕式 椅 上发表了
热情洋溢 午 的讲话，他说：“我认 格 为，有了小学语文教师 省语文素养的提高，而后 擞 才有小学生语文素养的 真 提高，有了小学生语文 数 素养的提高，而后才有 寐 国民整体的语文素养的 姬提高，而后才有健全的 颁 国民??”这番话让我 犯 们感受到语文教学所承 镍 载的不仅仅是单一的知 叛 识，更负载着丰富的人 茵 文内涵，关系到我们中 又 华民族的整体文化素质 健 。作为一名语文老师， 扇 我们肩上的担子是沉甸 帅 甸的。他还呼吁：“语 舔 文教学应当重视诵读， 迸 语文课要返璞归真，要 氮 让语文课回归朴素，回 栗 归朴实，回归本真?? 馏 ”是啊，语文课姓“语 训 ”，所有语文老师都应 冒 该记住这一点。我们必 呛 须在课堂上引导学生用 肘 语文的方法去触摸语文 哑 ，让学生沉浸在字词句 驭 篇的语文
世界品味快乐 聋 ，使听说读写能力在积 渝 累中提高，在提高中积 慑 累，最终形成语文素养 惩 。
诵读——生动悦耳
此
参赛选手的诵读内容 韶 选自现行小学语文各版 屑 本教材，选手依次展示 撕 了他们精湛的朗读技巧 餐 ，《田忌赛马》、《金 宙子》、《新年的礼物》 傀 、《天安门广场》、《 辫 寓言三则》、《推敲》 恐 、《晏子使楚》、《秘 掩 密》、《假如给我三天 场 光明》、《匆匆》、《 锯 一路花香》、《放风筝 寻 》、《观潮》、《师恩 泄 难忘》、《北京的春节 衬 》这十五篇作品题材不 文 同，风格各异，但选手 挖 们用充沛的感情、悦耳 瓷 的声音、抑扬的语调， 盈 带给听众美的享受。他 烯 们有的表情自然，仪态 叛 大方，动作协调舒展； 渣 有的吐词清晰，字正腔 话 圆，表达流畅，神采飞 腑 扬；有的从容自然，舒 踏 缓有致，娓娓道来；有 渝 的语音纯正，声音甜美 掂 ，活泼俏皮..... 百 .他们鲜活了人物，立 蚊 体了景物，深刻了道理 找 ，浓厚了真情，感动着 躯 自己，也感染着他人。
姆 朗诵结束，中央人
伐 民广播电台《午间半小 冻 时》主持人虹云老师做 画 了精彩点评，她着重强 诛 调了两点:一是朗读的 懂 音乐性，也就是声音得 舜 有起有伏，有高有低； 讥 二是语言的形象性，也 逾 就是读的时候带着形象 洽 出来，面部要表情丰富 兄 些。而且就普通话朗读 缸 过程中容易出现的共性 纸 错误进行了示范和现场 铆 练习，随后，她为我们 蚕 表演了中央电视台大型 叠 专题节目《话说长
江》 剐 的部分解说词，激情澎 淡 湃，引得现场掌声雷动 职 。
书写——功力深厚
铭
书写展示考验了选手 漳 的粉笔字功底及心理素 昭 质，现场抽题、现场展 雌 示，高低立现。伴着悠 罩 扬的乐声，参赛选手在 趴 3 分钟之内淋漓尽致地 乃 展现出了自己扎实的粉 刺 笔字功底。他们书写时 猿 笔法灵动，有起有落， 釜 字形优美舒展、工整有 骋致，吸引了台下观众的 砧 凝神翘首。粉笔字展示 创 要求选手在三分钟内完 遭 成四个成语的书写，内 喳 容现场抽定。书写的四 于条成语是：“以身许国 刃 ”、“碧血丹心”、“ 微 横眉冷对”、“浩气长 缘 存”。选手们都沉着镇 储 定，全神贯注，尽情挥 推 洒手中的粉笔，一蹴而 腰 就。江苏省书法协会主 绊 席王惠松先生为选手的 塑书写点评，他们认为各 宫 位选手的书写基本做到 僵 了正确、流利、美观， 响 但在章法上尚存在一些 颂 问题，还须继续努力。
启雷实教授还就汉字书写 豹 美观的要诀，及汉字文 避 化的传承作了阐述，最 砸 近教育部将发一个中小 似 学书法教育指导纲要。
酱有技法的要求，也有文 祥 化的要求，到小学高年 缓 级要了解条幅，斗方， 瓶 楹联等基础的书法作品 绣 ，同时，了解五种书体 昧 ，汉字的大致演变过程 轩 ，热爱汉字，喜欢书法 衷 ，到初中、高中有更高 逢 的要求。我们每一个语 十 文老师都要达到高中毕 乏 业生的要求，我们每个 堆 语文老师都要胜任书法 搂
课。并对中小学的 倘 写字书法教育提出了美 跳 好的寄望。的确，一手 尹 漂亮的粉笔字就是一个 溉 老师，尤其是语文老师 硫
的底气，是语文教师的 娘 骄傲，也是学生的福气 炉 。每一个语文老师上课 吞 时都要有意识地规范自 宦 己的板书，日积月累， 贫才能精益求精。
才艺— 几 —异彩纷呈
才艺表 弦 演全方位展示了选手的 略 个人风采。激情的朗诵 刹 、灵动的舞姿、动听的 恨 歌声、精妙的书法、悠 鼠 扬的笛声将每一位听课 宪 教师带进一个个多彩的 唱 世界。令人赞叹的是本 膝 次大赛的参赛选手多数 谭 都展示了自身多面的特 器 长。有的将儿童广播剧 木 、电影配音和纪录片解 躁 说结合起来展示自己的 趣 语言艺术；有的将演奏 窟 、演唱及书法串烧在一 碉 起，集中展示自己的综 丛 合素质；有的将话剧、 玉 演唱和书法结合在一起 祷 ，展现自身的表演艺术 菠 ......唱一首《 移 中国心》激越起满怀豪 苗 情，诵一篇《九曲黄河 筏 》感受到民族的血脉； 教 抚古琴吟一曲李白的《 奈 将进酒》，舒玉臂跳一 曾 段曼妙的傣族舞蹈?? 戊 最精彩的莫过于 10 号 徐 选手的书画《咏梅》了 谚 ，她双手左右开弓，在 知 黑板上再现了一株绝壁 赞 上的梅花，并附上柔润 抡 含刚的书法，作品一完 纺 成，评委们纷纷打出了 啊 满分，全场掌声雷动！
遗 才艺表演环节全方位地 僵 展示了参赛教师的个人 稗 素质。精彩纷呈的表演 方 “比春晚还热闹”！让 沿 全场观众不禁啧啧赞叹 衍 ！掌声雷动！这哪里是 眨 小学老师的展示，说是 娄 艺术家们的表演也不为 帜 过！于是各自的才艺表 痴 演成为了之后各位选手 灸 的代名词。当真是“艺 朵 多不压身”啊！教学— 陕 —各具特
色
课堂教 优 学展示是本次大赛最精 淡 彩的环节，三十分钟， 廊三十个学生，
每一 郧 位参赛教师都展示了自 惯 己的教育特色和教学风 昔 格。这一环节是选手的 划 教学理念、教学方式、 伐 知识储备、现场应对等 关 综合素养得到全面展示 钥 的一个部分。在这一环 敷 节中，各位选手倾力打 回 造了各具魅力的课堂。
键 尽管面对的是素昧平生 苑 、未经磨合的学生，但 劣 是他们抓住教学切入点 运 ，设计匠心独运，在执 尹 教过程中诠释的理念和 卧 迸发的智慧也可圈可点 努 ，从细微处彰显了他们 吼 扎实的教学功底和良好 犹 的应变能力。在这最真 疆 实的课堂上以生为本、 薯 鼓励探究等教学理念的 绷 实践，读写结合、注重 镇 感悟的教学方法为学生 龚 们播种了一颗颗热爱语 趴 文的种子。课堂教学展 碰 示是比赛最重要的环节 馏 ，当然也是占分比重最 狐 大的环节。15 位选手 阵 都具备扎实的教学基本 征 功，广博的知识储备， 挚 良好的课堂驾驭能力， 蛇 对教材理解准确深刻。
晰
课后，国家语文课 叶 程标准研制组核心成员 耳 、小语教育专家陆志平 梭 教授作总评。他认为我 洼 们的课堂教学必须要做 禁到“六神有主、通则不 伴 痛、入境而不隔”，接 杯 着从解读新课标入手， 甸 进行了课堂教学点评。
蕉 通过陆教授的精彩点评 猎 ，让我们看到学习语文 腑 文字绝不等同于学习语 矛 言文字的应用；遵从新 靖 课标“统筹安排”的指 完 导思想，我们的课堂将 海 走出
碎和乱的死胡同， 颊 坚持平等对话，才是引 乓 导学生学会质疑、解疑 锈 的前提。教师要充分而 肿 准确地解读文本，就要 枝 找准文本的“神”，理 蚤 顺文本的“脉”，要让 佑 学生入情入境??他还 吟说：“阅读课要教的内 洱 容，要研究的问题无非 邑 是两个，一个是教什么 寝 ，第二个是怎么教。我 坤 觉得教什么永远是前提 荫 ，是核心要素，它决定 倘 着怎么教，二者不可颠 光 倒。”他还总结了五点 湘 ：“阅读教学第一要关 漾 注阅读对象的读写，今 叹 后的阅
《语文教学 片 回归语文教育本源》学 则 习心得体会闫俊巧
痰 今天下午利用教研时间 迎 在多功能厅学习了《语 短 文教学回归语文教育本 拱 源》这篇文章，教研中 人 老师们积极发言，最后 牲 苗校长作了精彩的总结 纯 ，使我触动颇深。
长 读完此文，我的脑海中 兼 留下印象最深的词语是 萌 ：传统教育和语王旭明 巳 说：“小学甚至可以增 敢 加到 50%的古诗文和 肌其他传统文化内容。” 碧 的确就像王老师说的语 缉 文教育已经偏离了教育 员 的本源，应在语文教学 烤 中增加优秀传统文化如 帕 古诗词、汉字书法、楹 孕 联等内容，引导学生广 旨 泛阅读古今文学名著， 骨 传承优秀传统文化。使 讳 我们民族的特色得以流 朱 传和凸显，对于改版的 养 语文教材我们很期待！
已
其次是语文素养, 遥 即现阶段孩子听说读写 兄 能力的培养，个人认为 痕 提高孩子的语文素养最 搐 关键的是阅读，阅读是 峨 提高语文素养的根本。
电 可以分年段有侧重的培 舒 养孩子的阅读能力，低 中 年级侧重阅读兴趣的培 沮 养，中年级侧重阅读习 弧 惯
的培养，高年级侧重 薪 阅读能力的培养等，作 橱 为语文教师我深感感任 徊 重道远！
参加“优 簇 秀传统文化师资经典诵 粗 读培训”的心得体会
印
最近几天，我有幸来 著 到美丽的西北大学，参 预 加由陕西省教育厅主办 川 的“农村中小学教师优 甘 秀传统文化师资经典诵 乙 读”集中培训。在这短 血 暂的十天中，我不仅结 域 识了来自全省各地的优 洞 秀教师，还与多名教授 虾 、学者共同度过了一段 记 难忘的学习时光，拓宽 鳃 了我的传统国学思想， 堰 使我收获颇多。
“ 碾 国无德不兴，人无德不 因 立”，弘扬中华优秀传 啮 统文化是党和国家在新 烈 时期对教育提出的重要 甲 要求，作为一名教育工 银 作者，我认识到我们教 制 师必须高度重视，运用 醛 自己扎实的学识，结合 学 学校的办学特色，努力 收 培养学生对中华优秀传 覆 统文化的兴趣，陶冶情 洲 操，培养审美能力，促 拆 进学生身心的健康发展 撬 。
在整个学习的过 芜 程中，我仔细聆听了每 昼 位老师的讲授，并认真 惰 记录，用心领悟。在老 忧 师的引领下先秦大儒荀 琵 子，中国哲学的开创者 而 老子，宋代儒学复兴的 孺 奠基者、时代风气的转 器 变者张载，还有墨子、 渗 韩非子等等中国历史上 残 著名的思想家的形象展 账 现在我的面前，他们独 倚 到的见解，精辟的言语 宫 ，经过老师们深入浅出 怨 的讲解，给我留下了深 压 刻的印象，引发了我的 骗 思考。同时老师对楹联 哉 、对汉字、对经
典、对 角 文化的解读也给我留下 勾 了深刻的印象，全面提 流 升了我对优秀传统文化 标 的认识，也为今后自己 毗 进一步学习指明了方向 巾 。
此次集中培训， 莽 学习的形式十分丰富。
林 参观历史博物馆和西北 挖 大学博物馆，以及前往 弃 学校听课，使我们更加 须 直观地感受传统文化， 镰 学
习授课的模式， 捧 有很强的现实指导意义 幸 。我所在的学校已开设 潦 《国学》这门课程有三 硒 年多了，在教这门课的 趟 过程中我积累了一些经 倔 验。在听过陈明老师执 硷 教的课后，我认为自己 乙 有些做法和他是一致的 揩 ，同时透过这节课还借 刽 鉴了一些好的教法，这 隘 也算是此次培训中的又 宙 一个小小收获吧。
宋 最近几天每当我翻阅自 溯 己精心记录的学习笔记 赐 ，回忆这段学习时光的 包 时候，心中觉得暖暖的 姑 。我会将它珍藏起来， 岗 并运用到教学工作中， 将 争取做得更加出色。
篇五：书法比赛感悟
学习心得体会感想总结这次培训，收获很大，不仅提高了参训教师的书法水平，也对传承民族的文化艺术，修练人的涵养素质，对今后在学校进一步开展书法教育活动具有十分重要意义。下面是管理资源吧小编为大家收集整理的书法学习心得体会感想，欢迎大家阅读。
书法学习心得体会感想总结篇 1
为期 6 天的书法培训学习结束了，在培训中，通过书法老师的言传身教，使我对书法有了更深入的了解，此次培训，时间虽短，感受颇深，受益匪浅。作为参加培训的教师，深知培训意义和此次书法学习的重要性。
此次培训，得到了市教育局领导的高度重视，目标明确。培训中，在书法教师精心辅导下，学员学习的热情高涨，效果显著。通过培训，认识到作为教育工作者对书法传承的重要性。中国文化博大精深和源远流长。中国书法自古以来深受人们喜爱，它既能锻炼意志，又可陶冶情操;既反映个人的意志，又体现民族精神，是中华民族灵魂的具体体现。
练习书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。美的书法能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受，并能够陶冶人的人格和性情。练习书法实际
上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。
好的书法能表现出作者人生，生命的体验。好的作品我们会感受到它无拘无束的情感流露，无障碍，随心所欲。初学一个帖，点画和点画之间一下很难摆顺，这需要我们去找规律，一点一画，一撇一捺间每个大家都会有一些规律性的东西，规律找到了，才能深入。写一个字，切忌把每个部分孤立起来，要做到协调，整体协调能力是很重要的，这有很多窍门，道理在里面。在学习书法，要学会从不同的书法形式后面找到古人都遵循的法则。这种法则，虽然在外在形式上的表现，历代不同，各人相异，但其内在的规律法则却是一样的。
学习书法，很重要的就是从点画用笔以及行笔上去找古今一脉相承规律。临帖时要随时随地提醒自己不要让笔把自己左右了，要用笔，自己左右手中的笔。下笔要善于找参照，大胆落笔，随时调整，锻炼出前笔有缺憾，后面的点画能补救的本领，字形态要控制好，也在于善于找参照。临帖的时候自己的主观不要被帖套住，随时想到整体的关系，更加注意单个字的整体、角度、长短、笔划之间的配合。从大的方向把握住“度”，再从细节上深入。书法的临帖，需要钻研和静心学习。我会在接下来的书法学习中不断提高自己。
练字的人，虽然不可能人人成为书法家，但人人都可
成为一个书法艺术爱好者。我们在学习书法的同时，不能急于求成，更不能一曝十寒，它是一个长期的细水长流的过程。既要注意人品的修养，要不务虚名，不好高骛远，还要富有刻苦踏实的学习作风。这正是我们民族气节和精神文明的表现。只有这样才能不断进步，才能以坚忍不拔的毅力攀登书法艺术的高峰。
总之，此次书法培训学习不仅提高了受训教师的书法水平，也对传承民族的文化艺术，修练人的涵养素质，对今后在学校进一步开展书法教育活动具有十分重要意义。书法作为一门艺术，不是一朝一夕练就的，需要花费大量的精力和心血。在今后一段时间中，要尽量挤出时间，静下心来认真思考，积极行动，尽快地消化和吸收培训的知识，尽快达到培训的目标和要求。努力为书法的传承做出应有的贡献。
书法学习心得体会感想总结篇 2
为期一周的书法培训学习结束了，在培训中，通过书法老师的言传身教，使我对书法有了更深入的了解，此次培训，时间虽短，感受颇深，受益匪浅。使我深深地感受到它不仅仅是一次对专业知识的学习，更重要的是传递着一种责任，那就是传承祖国书法传统文化的责任。作为参加培训的教师，深知培训意义和此次书法学习的重要性。
在培训中，聆听了朱宏、吴宝玉书法名师讲座，以及李伟东老师的书法与写字教学方面专业知识精辟的讲解与
指导。使我对书法专业知识有了较系统了解和新的认识。这使我不仅学到了书法专业知识，而且从中也悟出了很多道理。
通过培训，认识到作为教育工作者对书法传承的重要性。中国文化博大精深和源远流长。而书法作为中华民族的传统艺术，又是中国上下五千年来的优秀文化，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩。
中国书法自古以来深受人们喜爱，它既能锻炼意志，又可陶冶情操;既反映个人的意志，又体现民族精神，是中华民族灵魂的具体体现。书法艺术，不仅在国内深受人们的喜爱，同时在国际艺坛上也享有盛誉。尤其在东南亚、朝鲜、日本、新加坡等地爱好成风，因此，书法艺术成为沟通我国和各国人民友谊的桥梁。
众所周知，书法是我国独特的传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和喜爱。人们只所以会喜欢她，正是因为她能示人以美，可以说，他是无声的音乐，静态的舞蹈。它触发人们对美的感受和联想，它是审美与实用的结合体。学习书法不只是提高写字的水平，还能提高人的艺术修养和人的良好心里素质。如练习书法可以陶冶情操。练字也像音乐一样能够陶冶人们的情操，使人振奋，受到美的感染。如学习王羲之秀美挺拔的字体，可使人的性格变得开朗活泼;学习颜
真卿端正的字体，就好像聆听一首抒情小调，可以使人性格朴实、厚重;中国自古讲究“文如其人”，许多大书法家都是做人的楷模，他们的精神有助于陶冶情操。
鲁讯曾说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。书法艺术的形式美是通过有规律的组合线条作用于纸上而形成的，这次学习，学员临摹结合，自觉地感受流动线条的美，也感受到写好字并非高不可攀，只要持之以恒地坚持练习，就会有惊喜的收获。
我国的汉字起源悠久，书画同源。他的造型，原于自然，是对自然形象的高度概括和抽象空间的视觉形象。汉字结构的艺术性是对立统一的。他不但具有主观的形式美，还具有客观的形象美。所以，学习书法，要有良好的想象能力，要与自然造物之美结合起来，书写出主观与客观、具象与抽象相结合的艺术汉字来。
练习书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。美的书法能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受，并能够陶冶人的人格和性情。练习书法实际上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。
苏东坡云：“神、气、骨、肉、血，五者缺一不为成书也”。唐朝书法家欧阳修云：“古之人皆能书，独其人之贤者
传逐远...爱其书者善取其人也。”如民族英雄岳飞的书法代代相传，而卖国贼、残害忠良的秦桧的书法却无人知晓。所以，学习书法不仅能修身养性，还是修心养性的好活动。
通过学习和训练来提高审美鉴赏能力。鉴赏水平是人综合知识水平的体现，也是学习书法知识积累程度的体现。在很大程度上，人的鉴赏水平越高，书写进步的程度就越快。另一方面，鉴赏水平的高度，是随着人书写程度的进步和知识的积累而提高的。因此鉴赏水平和书写水平是相互制约、相互促进共同发展的。所以今后应在书法知识积累、基本功训练来提高书写技能和文化素养，从而达到提高自己鉴赏水平和书法修养。
练字的人，虽然不可能人人成为书法家，但人人都可成为一个书法艺术爱好者。我们在学习书法的同时，不能急于求成，更不能一曝十寒，它是一个长期的细水长流的过程。既要注意人品的修养，要不务虚名，不好高骛远，还要富有刻苦踏实的学习作风。这正是我们民族气节和精神文明的表现。只有这样才能不断进步，才能以坚忍不拔的毅力攀登书法艺术的高峰。
总之，此次书法培训学习不仅提高了受训教师的书法水平，也对传承民族的文化艺术，修练人的涵养素质，对今后在学校进一步开展书法教育活动具有十分重要意义。
书法作为一门艺术，不是一朝一夕练就的，需要花费
大量的精力和心血。在今后一段时间中，要尽量挤出时间，静下心来认真思考，积极行动，尽快地消化和吸收培训的知识，按要求去完成作业，尽快达到培训的目标和要求。努力为书法的传承做出应有的贡献。
书法学习心得体会感想总结篇 3
首先非常感谢领导给我们四位老师提供了这次学习的机会，通过十五天的集中封闭培训，让我们感受到了中华五千年文化的博大精深，从而产生了对民族文化更进一步学习的愿望。来自台湾的杨淑芬老师，在教会我们书法的同时，更让我们体会到了国学的深邃悠远。
文化是民族之魂，艺术源于道德、展现仁爱，书法艺术是中华五千年文化的瑰宝。通过这次培训，去除了内心的浮躁之气，也明白了书法教学的意义所在，更多的是一种品德的培养与心灵的沉淀。此次培训得到区领导、局领导和校领导的重视与支持，体现了“优秀传统文化进校园、书法教育进课堂、经典诵读进教材”的初衷，加强学校中华传统文化教育、提升书法书写、经典诵读的能力。“写好字、读好书、做好人”能够自主学习，找到学习兴趣，这也是“三进”活动的指导思想。
痛惜学习时间短暂，不能通晓国学精髓，仅学得冰山一角。但此次培训开启了我深入学习国学的大门，在以后的时间里更深刻的理解国学，学习国学，应用国学。半月以来，
每天反复的习练书法，不仅陶冶了我们的情操、增强了我们的耐性，还学会了虚己待人的处事态度，“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”的做人原则，能让我在个人成长道路上设定一个标杆。相信通过这次培训，让我明白自身的缺憾和不足，懂得更多做人的道理弥补我之前的不足，能够在进步的道路上逐步前行。
学校、领导给了我们学习的机会，我们不能敝帚自珍，要将我们学到的知识化为工作的羽翼，作为一名教师更要不断学习，充实自己的同时教会更多的学生。一个人的进步，改变不了什么，但一群人的进步将改变一个时代，作为人类灵魂工程师，尽我所能的用我们的知识改变更多的人。
在我们整个培训期间，深受领导重视。区领导，局领导亲临培训现场。我们的余校长更是亲自拿起毛笔和我们共同感受书法带来的辛苦与愉悦，让我们深受感动与启发。
这次培训不同于以往，培训时间相对较长且全封闭式教学，每天早六晚九高强度的训练让有些老师的身体透支、有的老师孩子尚小因为思念只能暗自流泪、有的老师缺席家中重要事情的决策 YY 但这些困难最终都化作了学习的动力，学校启动大量资金给我们提供这次学习的机会，我们感动更加感恩。要充分利用每一分每一秒，并且作为教师的我们身兼重任，只有充实了自己才能让学生的百花园开出灿烂的花朵。书法培训虽然结束了，但是国学经典的学习才刚刚
开始，我们会继续丰富自己的知识并竭尽所能的让国学书法在校园里生根发芽!
篇六：书法比赛感悟
比赛获奖心得体会 书法比赛获奖心得体会 第一篇：书法比赛获奖心得体会书法比赛获奖心得体会范文我叫，是的一名学生。首先，非常感谢大家给了我这次发表心得体会的机会！
我从时跟随老师练习书法至今，从没有间断过，书法是我成长的伴侣，六年来，我多次在大赛中获奖。如今我掌握了真、草、隶、篆四种字体。我从墨色和线条的变化中体会到了书法中的乐趣,从书法的练习中感受到了中国传统文化的魅力， 也 也学到了古代大书家勤奋 学 学习的精神和刚正不阿的 人人品,正如老师常讲的练 字 字练人,练习书法的同时 , ,培养了我的耐心和毅力 , ,提高了我的审美能力。
学 学校的走廊里，黑板报上 、 、邻居门上的春联、福字 ， ，都是我展示风采的大舞 台 台。
这次获奖我非常 的 的高兴，这份荣誉又给了 我 我更多的鼓励。我将永不 放 放弃书法，再接再厉!
尽管练习书法的过程有些 辛 辛苦，但我从中收获了更 多 多的乐趣,学到了更多的 知 知识！成为一名书法家是 我 我最大的梦想!谢谢大家 ! !
第二篇：
我得 知 知自己荣获书法比赛一等 奖 奖后，心里非常非常高兴 、 、非常非常激动。
寒 假 假时我就知道有一个钟村 镇 镇小学的书法比赛等着我 去
去参加，我必须利用寒假 的 的时间多写多练，几乎每 天 天都写六面字，时间紧张 得 得很。
开学以后，肖 老 老师每天都选一些内容给 我 我练习并作出指导，我写 的 的字终于有了明显进步。
赛后的一天，肖老师 对 对我说：“你得了书法比 赛 赛一等奖！”我高兴得不 得 得了，因为我的努力并没 有 有白费，真是功夫不负有 心 心人！
我觉得下次书 法 法比赛我还会拿一等奖， 而 而且我还能写得更好！
最后，我要感谢指导我 练 练字的肖老师和我亲爱的 妈 妈妈，谢谢你们！
第 三 三篇：
我第一次参加 墨 墨彩杯，得了最高奖特等 奖 奖，十分高兴。
我得 到 到最高奖，离不开勤奋练 习 习，离不开成家书法（学 校校）的教育，我十分感谢 他 他们。
首先，我感谢 成 成家书法的成威武老师。
他 他在我开始书法学习的第 三 三节课上，就鼓励了我， 说 说：“你是最好的学生。
” ”从此以后，我每天坚持 练 练习，从未间断。
我 还 还感谢成美侠老师。在我 进 进入墨彩杯决赛前一个月 ， ，她让我每周写一幅作品 给 给她看。她挑出错误，并 改 改正，还演示给我看。经 过 过一个月的训练，我的书 法 法水平飞速前进。
我 还 还感谢我的启蒙老师姚希 金 金。一开始，我的点写不 好 好，她就手把手地教我。
她 她给我们讲古代书家小时 候 候刻苦练习书法的故事， 希 希望我们成为大书法家。
姚 姚老师很漂亮，脾气好， 温温柔可爱，象仙女一样。
她 她的声音象棉花糖一样甜 。
。课后，她偷偷地告诉我 ：
：“你好好学习，明年一 定 定能参加墨彩杯。”我听 了 了，激动地晚上睡不着。
妈 妈妈告诉我：“那以后， 你 你把每次作业都当成考试 ， ，把姚老师当成评委吧！
” ”
第四篇：
我得 知 知自己荣获书法比赛一等 奖 奖后，心里非常非常高兴 、 、非常非常激动。
寒 假 假时我就知道有一个钟村 镇 镇小学的书法比赛等着我 去去参加，我必须利用寒假 的 的时间多写多练，几乎每 天 天都写六面字，时间紧张 得 得很。
开学以后，肖 老 老师每天都选一些内容给 我 我练习并作出指导，我写 的 的字终于有了明显进步。
赛后的一天，肖老师 对 对我说：“你得了书法比 赛 赛一等奖！”我高兴得不 得 得了，因为我的努力并没 有 有白费，真是功夫不负有 心 心人！
我觉得下次书 法 法比赛我还会拿一等奖， 而 而且我还能写得更好！
最后，我要感谢指导我 练 练字的肖老师和我亲爱的 妈 妈妈，
谢谢你们！
第 五 五篇：
亲爱的老师、 同 同学们：大家好！
我 是 是育才二小五年级五班的 徐 徐雨婷，我这次很荣幸获 得 得了书法比赛一等奖，我 感 感到非常的高兴，心情非 常 常的愉快。但是，在这里 我 我当然还要感谢几位能让 我 我获得这份奖状的人。首 先 先，我要感谢我的书法老 师 师余老师，是他教会了我 书 书法，才使我的字写得更 漂 漂亮，写的更工整，我再 感 感谢我的爸爸妈妈们，是 他 他们不断地支持我，鼓励 我 我，才是我获得了这份奖 状 状，我当然还要感谢大家 ， ，在我拿到奖状的时候， 不 不断地用掌声鼓励我，才 使 使我感到很光荣。老师、 家 家长和大家，是你们不断 地 地鼓励我、支持我，才是 我 我获得了这份奖状；是你 们 们坚持着给我上课， 书 法法 法比赛获奖心得体会(2 ) ) 才是我获得了这份奖 状状 状；是你们用掌声鼓励我状；是你们用掌声鼓励我 ，， ，才是我站在了这个领奖 台台 台上。所以，我在这里要台上。所以，我在这里要 好好 好好地感谢你们！
比 赛 赛的时候，我一手紧握着 钢 钢笔，一手摁着老师发给 我 我的书法专用纸，眼神紧 张 张地看着纸和笔，心想：
这 这可是一场书法比赛，我 平 平时字写得还不错，所以 我 我一定要超过别人，获得 一 一等奖。于是，我就开始 动 动了笔，认真的写着每一 个 个字，在写的同时，我也 在 在心里对自己说每一笔都 得 得写出顿来，一定要写得 工 工工整整，不能有一点歪 ， ，另外，纸面还要保持干 净
净，不能有任何的涂涂抹 抹 抹，这样才能有得奖的希 望 望。
我想，任何的成 功 功，都离不开平时的勤学 苦 苦练，我们要有坚持不懈 的 的努力精神，不管学社么 ， ，都要持之以恒，一定能 取 取得好成绩的。
谢谢 大 大家！心得体会范文
篇七：书法比赛感悟
书法的感悟 学院：文化与新闻传播学院 班级：
10 广告班 姓名：
刘娜娜
学号：
10412561 18 我是一名大三的学生， 这学期有幸选修大学书法这门课程， 课后有些感悟， 书之于下。
字之神采、 气韵如人之气质， 气质无形， 是依赖于形体、 言行举止等散发出来，然而气质的高低更依赖于人的品格、 学养、 涵养等， 于字亦然。
书法之美， 由结构、笔画、 章法、 神采等共同组成， 缺一不可。
如人的脸， 先要五官端正、 然后再辅以化妆， 加上顾盼生姿的眼神、 自然得体的言谈， 如此方能称为美人。
若五官畸形， 或是虽五官端正， 然言谈粗俗， 终是不美。
审美是因人而异、 因时而异， 何为因人而异，如男女之别， 学识高下之别， 地域的差异等等诸因素造成每个人的审美取向是不同的。何为因时而异， 即指同一个人在不同的阶段会有不同的审美观， 主要是由于随着年龄的增长、 阅历的加深， 对书法的感受就会不一样。
一般而言， 审美是越来越趋向于内美， 越趋向于平淡， 重视意境、 气韵、 内涵， 而看淡虚华的外表。
练字固然重要， 然养字更需用心； 练字是基础， 养字是提高层次； 练字是学技巧， 养字是养神采。
比如一个人， 他可以通过锻炼来改变形体， 用衣着、 化妆来增加美感， 但是， 气质就得靠养， 气质不是具体的， 它是一个人的综合体现。
练字就像锻炼、 化妆、 穿着， 能改变外形、 外貌， 虽也能一定程度上提高气质， 但是， 气质主要还是来自于学识、 修养、阅历、 品格等。
如果气质也靠模仿来学的话， 那只能是东施效颦。
但是， 近朱者赤近
墨者黑， 经常跟气质好的人一起交往， 势必也会提高自己的气质， 如果总是跟强盗混在一起， 也必然会沾些匪气的。
书法， 很美的一种艺术， 闲暇之余， 练练书法， 也是一种修身养性的好办法。
学好书法也是需要花很多时间的. 至少我们学习它可以了解更多的书法知识写字技巧.还能了解一些历代书法家和书法家的作品. 特别是能锻炼一个人的毅力与耐性. 学书法， 如果真的投入当中的话， 你可以感受很多的乐趣. 每种书法字体都有它的特点.我觉得篆书的笔画是非常优美的， 隶书是比较柔和的， 只有楷书是挺拔有力， 有气势的. 而且我个人比较偏爱楷书， 特别是颜真卿的楷书. 因为我能感受到它的神， 所以每次我写的时候， 都能胸有成竹的写好每个笔画的形， 写的时候我都没想到要怎样的顿笔， 收笔， 提笔什么的， 但只要心中有它的形就比较容易掌握了.
要真的学好某种字体风格， 也就是说某个历代书法家的书法风格也是不容易的。
首先你得对所历代书法家和他的作品要有一定的了解， 然后要掌握他的书法特点和运笔技巧. 其实书法的境界确实是无穷大的， 你要学好它， 真的得花时间， 我们要花时间去领悟某种字体风格，多去了解些书法家的时代背景和他作品诞生的背景. 只有这样我们才能全面的掌握某种书法风格. 学书法， 我认为我们最好还是得从临摹开始， 我们要注意向他人学习，向他人的优点学习， 把他人的好东西吸收过来， 才能高自己的书法水平， 如果不向他人学习， 就不能丰富和造就自己。
当然在临习前人的作品时也不能盲目的临， 要慢慢形成自己的风格， 要注意对名帖进行研究， 要取其长去其短， 为我所用， 通过不断的实践和探索慢慢形成自己的风格和点。
最后， 我觉得学好书法， 也得有一定的审美要求， 写出来的作品要有美感。
要在追求美的风格中不断超越自我。
在书法学习和创作中， 追求美的风格， 看一幅书法作品美不美， 既要看每个字的形体结构， 也要看整幅作品中是否有变化， 结体、 点划不雷同， 肥瘦适当， 肥而能秀， 瘦而能腴， 风姿潇
洒， 达情尽性， 神采飞扬。
从某种意义上讲， 形成了个人的艺术风格， 不断地超越别人、 超越自我， 才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。
“梅花香自苦寒来” 。
我相信只要我们付出了努力就一定能够学好书法的。
从常期的书写黑体大字中我得到一些经验：
怎么使这些形有大有小、 笔画有疏有密的字看上去整体一致， 关键是重点笔画的起始位置， 它们决定了整个字的大小、 胖瘦、 与其它字的协调， 因此写字时首先要明白哪些笔画是主要的（起决定性作用）
，先把它们安排妥当， 再写不影响大局的辅笔。
当然写文章就用不到这种方式， 但每个字力求均衡与此是同样的道理， 只不过先要心中有数罢了。
再提一个关于均衡的问题，有同学写字很认真， 横平竖直， 每个字整齐划一， 各部分是严格对称， 完全地拘在一个小方格子中， 这样写法在美术字中有可能使用， 但在书法艺术中是不适宜的， 因为它违背了书法艺术的另一个重要规律——变化。
变化， 指事物的多样性， 给人以丰富充实的感受， 在汉字艺术里我们同样需要形态各异， 有大小、 曲直、 疏密、 强弱、 斜正等各种变化， 精彩纷呈。
一幅作品其构成无论如何变化， 但终究要呈现给观者一个统一的风格， 或豪放、 或清丽、 或流畅、 或稚拙， 这种风格是书法内蕴的外在表现，也是书法的更高境界， 没有相当的书法修养， 是难以把握整体风格的。
气韵是书法艺术的特质， 因其观赏的流动性， 随视觉形成一条贯穿全局的筋脉，疾缓徐舒， 韵味十足， 这也如同感觉字的风格， 是无形却无处不在， 引起观者强烈的共鸣。
明白了这些道理， 再审视自己的文字（不能算书法）
， 真的是路漫漫其修远兮，我只有努力去求索。