农村小学课后延时服务工作实施方案4篇

农村小学课后延时服务工作实施方案4篇农村小学课后延时服务工作实施方案　22022年中学“双减”课后服务工作总结汇报　xxx中学紧密结合农村寄宿制学校“两多一少&rdqu下面是小编为大家整理的农村小学课后延时服务工作实施方案4篇,供大家参考。

篇一：农村小学课后延时服务工作实施方案

　x xx 中学紧密结合农村寄宿制学校“两多一少”（留守孩子多，住校学生多，家长对学生学习帮扶少）的实际，认真贯彻落实“双减”和五项管理政策，全力推行课后延时服务，积极探索农村寄宿制学校“双减”“课后服务”工作好做法。

　一、紧盯重点，落实双减。我们学校有 77.3%的寄宿生，学生周日下午五点半到校，周五下午五点十分离校，周内绝大多数时间在学校学习生活；有 31%的学生是留守儿童少年，隔代抚养甚至寄样学生比较多；学生实际抚养人文化程度普遍在初中及以下，他们辅导孩子学习、进行亲子阅读（真正能陪伴教育孩子）能力极其有限。学校周边目前根本不存在校外培训机构，也没有任何家长承担沉重的课外培训经济负担。我们结合农村寄宿制学校的实际情况把“双减"工作重心放在减轻学生作业负担这一重点上，建立实行作业审批公示制度，强化“双减”政策落地。

　1. 审批公示，控量减负。我们对学生每天书面作业总量实行教学组作业综合审批制度，即一个班的科任老师每天布置的作业都要先由包级领导审批，包级领导统筹衡量，把控中等学生完成作业时长不超过0 90 分钟的尺度标准审批后再布置给学生。作业审批后布置给学生同时要在校园内进行公示，接受驻校督学、学校领导、家长监督。学生每天要完成的作业必须在校园进行公示，学校不定期对学生作业实际时长进行跟踪调查，反馈整改。

　2. 研究设计，提质减负。为了既能切实减轻学生作业负担，又能保

　障学生学习质量。我们严控作业数量同时积极探索提高作业质量。我们依据《泾川县义务教育阶段学生书面作业设计指导意见》对不同学科作业布置提出不同的质量要求：要求布置分层次针对性作业，减少抄写性重复性作业，杜绝机械性惩罚性作业，提倡探究性体验性作业加强对作业设计的研究，把高质量的作业设计研究作为新学期教研主要内容，把作业设计纳入常规管理、培训交流、技能评比核心内容。把作业设计相关活动纳入学校工作计划、写入学校工作行事历。加强备课组优秀作业设计资源共享，逐步探索建立优质作业资源库。并把作业研究设计纳入学校对老师常规工作考核之中。

　3. 一科一辅，源头减负。严格落实一门学科一种教辅政策，彻底从源头上减少教辅用书和检测评估等作业负担。减少学生复习作业负担，减轻家长经济负担。真正把学生从无穷尽的刷题中解放出来，让他们有更多时间阅读、思考、探究、体验，参加课后服务。让他们有时间精力关注社会、关心国家大事。开阔他们的知识视野，开发他们的创造性思维和动手能力。

　二、统筹兼顾，积极探索。我们把减轻学生作业负担和加强五项管理紧密结合，统筹兼顾，综合实施。从三个方面落实：一是宣传动员公示宣讲，达成“双减”思想共识。发挥家校共育，社会配合监督，确保“双减”工作落到实处。二是建立交流群开通公众号，方便学生家长社会交流沟通，促进“双减”和“手机、睡眠、读物、作业、体质”管理真正落地见效。三是严格考试管理。落实教育部“义务教育学校考试管理通知”精神，按照《泾川县义务教育学校考试管理实施细则》我们对考试实行严格管理。科学合理安排考试，一学期仅组织中期期末两次考试。严格命题管理，严格按照课程标准命制难度适中的试题，不超纲不超前不偏难，实现“学好课本即可考得好”的目标。改革评价体系，分门别类实行分数或等级评价，不公开不排名，减少考试给学生带

　来的焦虑和压力。

　三、积极探索，做实服务。丰富落实课后延时服务内容，是落实五项管理和“双减”的积极保障。课后延时一方面要有效衔接家长下班迟学生早放学实际，学生无人管状态。另一方面通过延时服务来育人。我们针对农村寄宿制学校特点把目光集中在充分有效利用课后服务时段给学生成长成才予以辅导、指导和引导。本着培养兴趣、发展特长、开拓视野、增强实践、充分体验的目的，我们主要开展“全科阅读”和“声乐舞蹈类”“美术书法类”“体质健康类”四大类课后服务。学生自愿选参加，以活动开阔学生知识视野、提升学生艺术素养、增强学生体质。

　1. 调研需求，自愿选班。先召开所有学生会议，给学生充分说明课后服务的意义和内容设置。发放意向意见征求书，学生自愿选择，统计选班结果，实行走班制课后延时服务。固定时间地点，确定课后服务负责人，统一管理要求。到课后服务时段，学生按照自己的选择到不同的地方参加。

　2. 强化保障，激发热情。学校除了保障课后服务场地、器材、图书等设施之外，还依据老师的特长安排课后服务任务，并在许可范围内减轻课后服务老师的其他工作量，激发他们热情，让老师们在不增加工作量的情况下尽心尽力进行课后服务，实现有温度的课后服务。学校教导处每次都安排专人对课后服务时段学生的出勤进行核查，保障课后服务的参与率和有效开展。

　3. 综合调控，呵护成长。“双减”和五项管理有很多工作实际可以一体化安排落实。减轻作业负担实际就是加强作业管理的一个方面的具体内容，减轻作业负担就可以实现“体质”、“睡眠”管理的加强，减轻了作业负担自然就为实现课外阅读提供了时间保障，保证他们广泛阅读全科阅读成为可能。把“双减”和五项管理紧密结合，统筹兼顾，

　综合落实。呵护学生健康成长，实现全面育人。

　小学落实 “双 减”课后服务工作方案

　为全面落实“双减”工作部署，加强学生作业管理、帮助解决家长接送难问题，学校升级课后服务，实行课后服务 “ 5+2 ”模式，根据市教体局《平度市课后服务工作实施方案》文件精神，制定本实施方案。

　一、目的意义 小学生课后服务工作关系到学生健康成长和广大家长的切身利益，是解决家长后顾之忧的重要举措。以办好人民满意的教育为目标，实现进一步增强教育服务能力、使城市发展更有温度、使人民群众具有更多获得感和幸福感，更好践行学校“说得好做得更好”教育理念。

　二、工作原则 （一）坚持家长自愿原则。小学生课后服务工作要充分尊重学生、家长意愿，必须坚持学生家长自愿原则。不得要求学生及家长提供证明材料。

　（二）坚持服务、质量最优原则。学校指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补差补缺辅导和答疑，并与“十个一"相结合，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。

　三、服务时间 推行课后服务 “ 5+2 ”模式，即学校每周 5 5 天（工作日）都要开展

　课后服务，每天至少开展 2 2 课时，结束时间与本地正常下班时间相衔接。对按时接送仍有困难的学生，可实施弹性离校，提供适当延时托管服务，为家长接孩子提供便捷。对乘坐校车的学生，根据实际，安排形式多样的课后服务。

　四、服务内容 完成当日书面作业是课后服务的基本任务，学校充分用好课后服务时间，指导学生在校内完成书面作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。课后服务与“十个一”项目的实施相结合，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。

　五、实施步骤 （一）成立组织机构：

　组长：校长 副组长：副校长 成员：各班主任 （二）组织实施程序 1. 宣传发动。

　学校召开领导干部会议、教职工会议，传达上级工作精神，公布学校实施方案，印发《致家长的一封信》发放给家长，家长填写《张舍小学课后校内托管申请回执单》，自愿申报，按照“班级初审、学校核准”的程序，确定参与托管的学生名单，并在公示栏公示，确保全校师生及家长知晓。

　2. 家长委员会会议 通过召开年级及班级家委会，认真学习方案，和学校一起切实做好托管服务组织工作，加强对托管服务的监督和托管安全的监管。

　3. 报名登记。在自愿的前提下，需要参加课后在校托管的学生，家长需填写《张舍小学课后校内托管申请表》，并报名登记。

　4. 学校编班，统一实施 学校根据报名情况进行编班，做好师资安排和管理安排,与家长签订《学生课后校内托管服务委托协议》，明确安全措施、紧急事项处理等情况，认真开展好课后服务工作。

　5. 确定服务人员。

　课后服务人员在学校指导下，由学校领导推荐、教师自愿报名等方式来组成，原则上全体教职工都要参加校内服务工作。并吸纳退休教师、社区志愿者、家长志愿者义务协助课后服务工作。充分利用社会资源，发挥好少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用。

　6. 落实服务管理。学校落实托管服务教师和值班领导，遵照《张舍小学课后校内托管工作实施方案》开展托管工作，做到托管服务有方向，托管服务有方法，托管服务有措施。

　7. 签订协议，实施托管。学校和家长委员会审核登记名单并通过后，学校与家长签订《学生课后校内托管委托协议》,明确各自职责，共同组织好课后在校托管服务。

　8. 具体安排：

　(1) 托管内容与“十个一”项目的实施结合，组织学生做作业、自主阅读、开展文体、科普、社团活动以及劳动实践教育等，对个别学习有困难的学生给予辅导。

　(2) 下午放学后，班主任老师负责清点需要留校看护的学生，清点好人数交接给看护教师。(如有请假者，班主任要及时通知到看护教师。) (3) 看护教师每天看护时要做好各班需要看护学生的签到工作，和班主任做好交接工作，保证不遗漏一个学生，确保学生的安全。

　(4) 看护结束后，各班看护教师负责各班学生整队放学离校，清点好人数，教育好学生注意交通安全，送到校门口外，保证学生安全离校。

　(5) 值周领导每天要做好各班看护时间的巡视工作。

　六、托管服务工作要求 1.统一思想，提高认识。

　托管服务工作是一项民生、民心工程，全体教师要牢固树立服务家长、服务学生的思想，积极创造条件，为确实有困难的学生家庭排忧解难，把好事办好。

　2. 规范操作，强化管理。

　实施托管服务，要切实增强规范意识，严格对托管服务工作的管理。要坚持“学校统筹、相对集中”的原则，规范开展托管服务活动；要落实好“不讲授新课、不集体补课、不加重学生课业负担”原则，促进学生健康成长；要严格规范学生交接程序，确保学生安全。

　(1) 加强教师管理。托管辅导教师要树立正确的教育观和学生观，为人师表，关心爱护学生；按照规定时间组织 “托管”活动，做到不退到、不早退，因故不能按时到岗的要及时请假；做好学生的考勤和交接工作，加强学生安全教育和管理；督促学生认真完成家庭作业，组织开展兴趣培养、思想品德教育等教育活动；主动与家长、班主任取得联系，及时反馈学生情况。托管教师要积极完成职责任务，每天必须填写《托管学生考勤记录表》，接受学校和家长的监督考核。

　(2) 加强学生管理。学生放学后，在班主任的带领下进入“托管"服务相关教室，缺课学生家长跟班主任请假,班主任将假条交托管教师；学生应在规定区域内活动，有事必须向老师请假。室外活动时，要服从指挥，保障安全；要讲文明礼貌，爱护公共设施，保持公共卫生，创造整洁、优美、安全的学习生活环境；要认真完成家庭作业，不懂的问题及时请教老师；要积极参加学校组织兴趣培养、思想品德教育等活动；提前离校回家必须向老师办理请假手续，相关内容纳入《学生课后服务委托协议》。

　3. 建立预案、保障安全 坚持把安全管理放在做好课后服务的首位，不断完善安全管理制度，明确课后服务人员责任，加强对师生安全卫生意识教育，强化活动场所安全检查和门卫登记管理制度，制定并落实严格的考勤、监管、交接班制度和应急预案措施。

　(1) 树立“安全第一”思想。托管期间学校安排领导、教师、家

　长值日，负责托管期间纪律巡视和安全检查，及时研究解决托管服务过程中可能存在的安全隐患问题，及时处理突发事件。对学生进出学校进行专门登记，逐一核实。

　(2) 建立安全应急预案，签订安全协议，完善安全事故处理程序，避免安全责任事故。

　(3) 建立雨雪天等恶劣天气应急预案。恶劣天气情况下，应提前通知家长到校接孩子回家，切实保障孩子安全。

　(4) 设立专门接待室，负责管理未能及时离校学生。

　4. 集思广益，提高质量。

　全体教职员工及家委会要充分发挥自身优势，积极开展各项适合于少年儿童的有益活动，激发学生的参与兴趣，不断提高服务质量和水平。要加强研究和探索，使托管服务既满足家长的需求，又符合教育规律和学生健康成长规律。要与家长及学生多沟通，多听取各方合理化意见和建议，在实践中不断完善托管服务工作。

　七、评估细则 1. 成立领导小组 学校成立课后校内托管工作考评领导小组：

　组长：校纪委书记 副组长：副校长 成员：校中层领导 2, 考评办法 考评分为日常巡查和学期综合考评方式进行。

　(1) 日常巡查 日常巡查安排在每天课后托管时间进行，日常巡查的内容主要包括：教师在位情况，活动开展情况，制度措施落实情况等。

　学校每天带班领导、家长进行巡查，对课后托管班采取逐个巡查或者抽样巡查方式进行，填写巡查情况记录。日常巡查采取倒扣分制，违反课后托管工作制度的，每事项扣 1 1 分；发生不良影响的，每事项扣 3 3 分；发生责任事故产生严重后果的，每事项扣 0 10 分，并按学校相关制度另行处理。

　校行政领导发现课后托管工作问题的要及时通报当日课后托管巡查人员，巡查人员应及时记录。

　(2) 学期综合考评。学期综合考评安排在学期末进行。学校组织考评小组在汇总日常巡查记录的基础上，重点检查课后托管工作计划完成情况、课后托管工作成效、学生和家长满意度问卷调查。学期综合考评按课后托管班级进行，采取 0 100 分制，其中，日常巡查占 0 50 分（扣完为止）、课后托管工作计划完成情况占 0 20 分、课后托管工作成效占 0 20 分、学生和家长满意度问卷调查占 0 10 分。

　3. 结果运用 考评结果与任课老师评优评先、绩效工资挂钩，作为今后课后托管工作任职资格的参考依据。

　课后托管监督电话：xxxx 课后托管监督邮箱：xxxx

篇二：农村小学课后延时服务工作实施方案

　2021 年 7 月，随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的出台，“双减”已成为目前我们所有教育工作者以及家长口中的“热词”“高频词”。

　“双减”的目的是为了减轻学生过重的作业负担，构建更为良好的教育生态。为了落实“双减”政策，下面从课堂、作业、课后服务三个维度出发，从学生、教师、学校、家长四个层面，探索精准精细做好减负提质工作的路径，不断推进适合的教育。

　一、基于“双减”，让学生成为“自主学习场”的主人 1.引导学生向“课堂”要效率、要素养、要成长 学生“学业优秀”的背后需要“自觉性”，这是孩子自主学习的习惯与能力。为了引导学生向“课堂”要效率、要素养、要成长，可以从课前、课中、课后三个角度，实施如下策略：

　开展课前“互动式”预习，引导学生自主提问题。通过开展五步“互动式”预习，即尝试预习，自主发问，独立思考，多元协助，阶段展示。在这样的预习基础上，学生在课前便能有所收获，即一个全方位的自学过程，一次提出问题、分析问题、解决问题的经历，一种尝试后有收获的喜悦，一份带着思考的上课期待。

　组织课上“沉浸式”共习，引导学生深度思考。学生可以通过四个维度记录、学生检测自己的课堂效率，即：在作业本上及时记录当天发言次数，反思自己的上课参与度；及时总结课堂学习收获，提出进阶问题，形成上课微总结；通过在规定的时间内完成作业，检测自己的作业达成度；用绘

　画等方式记录实践的过程和收获，增加实践体验感。

　实施课后“拓展式”延习，引导学生实践运用。通过三种方式延展学习边界，让学生走进生活，亲身实践，提高解决问题的能力。学生利用易加平台进行深度学习，教师利用平台每周发布“自助餐”，各科“自助餐”应“色香味俱全”，可以包含复习指导、典型例题、拓展提高等内容，以适当形式给出答案。学生自主选择适合的内容完成；结合原创“延习单”内容，鼓励学生走进生活，在生活中发现问题，提高解决问题的能力，开展“生活拓展”实践学习；课后注重以STEM 主题内容开展跨界实践探索，延展书本内容，在融合学习中检验学习效果。

　2.引导学生向“优质作业”要知识、要思维、要提升 （1）组织期初整体布局严控作业总量 期初教研整个学期各科作业一览表，各科协同严控每日作业总量。各班公示每日作业总量，级部管理做好统筹监督。同时做到学科组内统一进度、统一要求、统一作业、统一考核。骨干教师品控质量，备课组长落实协调。

　为了体现因材施教，做好提优补差工作，针对学困生作业辅导：由任课教师一对一长线辅导。针对学优生作业辅导：由骨干教师一对 N 长线辅导，并研制切合当下学情的辅导微视频、音频，提供学生周末查漏补缺资源。

　（2）优化“分层三单”力求减量提质 学校可推出原创整合型作业套餐：分层三单，规划最小单元的学习路径，减轻学生的作业负担，力求减量提质。

　前习单（基础性作业）：来源于原创的前习练习、来源于学科基础型素养练习、来源于国家课程配套练习、来源于学生动手实践操作性练习，重点引导学生根据前习情况提出

　有待解决的问题。

　共习单（巩固性作业）：来源于原创的变式练习、来源于学科提高型素养练习、来源于“一课一辅”差异化巩固练习、来源于合作探究研学练习，重点引导学生根据课堂学习提出进阶问题。

　延习单（拓展性作业）：来源于原创的拓展练习、来源于学科拓展型素养练习、来源于优质教辅的拓展练习，来源于跨学科的实践练习，重点引导学生创新运用学科知识解决生活实际问题。

　（3）借助线上平台延展作业深度 借助线上平台，开展 12 个“一”工程，延展作业的深度。即：每周发布一份线上自学指南、一套自学微课，匹配一系列检测作业、同步一系列讲解音频；每单元发布一份知识点汇总、一套单元练习测评和一段名师讲解视频，汇总一份线上纠错集锦；每月组织一系列检查考核，形成每位教师一份考核记录，开展一次线上指导教研活动，汇总一份线上指导教学微报告。

　3.引导学生向“课后 2 小时”要拓展、要体验、要愉悦 文件中指出，“学校要制定课后服务实施方案，增强课后服务的吸引力。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。”基于此，可制定了三个阶段的课后服务课程：

　第一阶段——自主作业清任务、自主阅读广涉猎。学生利用相关时间自主完成作业。每位老师指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生给予补习辅导和答疑；对学有余力

　的学生进行提优训练，让这段时间的“补习答疑岗”成为学生的“延时学习场”。开设“全科阅读”，以学生为主体，语文老师率先垂范，其他学科老师积极加入，教师推荐阅读与学生自主阅读相结合，线下阅读与阅读记录卡、“线上读吧”反馈三者相结合，让阅读活动成为课堂教学的延伸、补充。

　第二阶段——自主锻炼强身心、丰富实践提审美。学校开设音乐、体育、美术、科学等特色技能课程：如健体课程、艺美课程、艺音课程、STEM 创意制作课程，结合园区前沿科研项目、结合学校发展特色、结合地方特色、结合时令特征等，鼓励学生跨学科研究，提高科技创新能力，成为学生的“学习加油站”。

　第三阶段——自练技能品生活、自组社团扬特长。每周一、三把劳动教育与动手实践课程相结合，鼓励学生走进生活，在生活中发现问题，提高解决实际问题的能力；每周二、四、五，组建原创的小公民未来课程、家长志愿课程，拓展学生的视野，成为学生的“能力生长营”。

　二、基于“双减”，让老师成为“学习加油站”的能量补给 教师是落实双减的实践者，要让老师成为学生们的“能量补给者”，就要进一步提升老师的学科素养，促进课堂质量与效率的提高，为学生的学习提供“能量”，为此，学校从以下两方面着手：

　1.积极投入教研提升教师学科素养 教研工作是保障教育质量的重要支撑。坚持学生为本，坚持问题导向，遵循教育规律，开展有效校本教学研究活动，是构建德智体美劳全面培养的教育体系，发展素质教育，培养担当民族复兴大任的时代新人的必由之路。

　教研组内，通过名师论坛晒理念、骨干发言晒策略、主题沙龙晒案例、小组分享晒收获、课后反思晒积累、教学论文晒成果等方式，切实提高教研质量。

　备课组内则形成了以主备精研晒思路、集体研讨晒点子、结合学情晒定稿、单元命题晒创意、组织考查晒规范、质量比对晒分析这样的备课流程，同时积极倡导教师群体间的非正式对话，为教师的专业成长搭建一个良好的平台，逐步形成正式和非正式组织相结合的、具有学校个性的合作共进的教研模式与氛围，着力提升每一位教师的学科素养。

　2.潜心优化备课促进课堂生成 精心备课是提高教学质量的基础，教师要精心做好以下“四备”：一备学科内容，使课程结构化、情境化，将“教材”“资源”转化为“学材”。二备学生的知识储备、生活经验、认知起点、个体差异，提出适切的目标、方法及路径，做到因材施教，有的放矢。三备“教-学-评”流程。创设基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式的教与学新模式。四备课堂练习。精心设计符合新时代课改要求，体现针对性、序列性、迁移性，符合学生认知发展的课堂练习。

　三、基于“双减”，让学校赢得“适合教育”的好口碑 学校是落实“双减”工作的主阵地，星洲小学将“日常教学管理”和“课后延时管理”两手抓，精细化管理，力求赢得“适合教育”的好口碑。

　1.做好日常教学管理 （1）每周一会：每周一上午组织教研组长、备课组长开展学科质量管理工作例会。

　（2）每课三巡：每节课由备课组长巡查课堂规范；分

　管教导、骨干教师巡查课堂效果；行政骨干每天随机抽取三节常态课进行 750 常态亮相课问诊把脉。每天早晨 7 点 50分，教导处公布当天常态亮相课的班级、上课老师、上课地点，听课人员。目的是督促全体教师提高每一节课的质量与效率。

　（3）每半月一次年级督导：关注同一年级的不同学科课堂，关注学生，关注教师，关注环境，关注常规等并及时反馈给相应年级。

　（4）每周一查：每周星期四进行“七认真”专项督查或抽查，每周五公布检查反馈，下一周整改优化。

　（5）每月一展：各学科每月展示优秀的常规作业、个性化作业，为学生提供互相交流、学习借鉴平台。

　2.做好课后延时管理 （1）课后辅导有专案。每位课后服务指导老师要精心设计辅导方案，按照新时代的要求，规范老师行为。做好“三个凡是”，即：凡是课程都有记录，凡是阅读都有分享，凡是参与都有留痕。

　（2）每日每课详记录。每节辅导课按时点名，记录出勤情况；辅导结束后，指导老师及时在本子上记录下这节课的收获与反思。阶段性发放学生、家长对于课后服务的满意度测评问卷，充分收集建议，不断推进课后服务朝着高质量的方向发展。

　（3）每课巡查全覆盖。打造一支以课后服务项目小组成员、课后辅导专班成员为主的巡课队伍，每节课均有专人巡视检查，及时反馈巡查结果。

　（4）每月考核有表彰。通过完善的专项考核方案，认真组织全校范围内、年级组内的志愿者考核，对积极参与、

　工作扎实、教学质量好的志愿者进行表彰。

　四、基于“双减”，让家长成为“亲子时光”的好伙伴 落实“双减”，需要学校、家庭、社会的合力，学校积极引导家长了解“双减”精神，支持“双减”工作，时刻为学生的成长营造良好氛围。

　1.积极开展“双减”微信推送引领家校统一认知 学校会每月分年级召开家长会，在会上向大家介绍学校课后服务的整体开展情况，并对家长关心的学生在校学习情况进行介绍和解答，解除家长可能产生的疑虑和困惑。

　2.阶段反馈及时表扬有效促进家校协同 每天的任课教师发现学生的闪光点，及时在“日日拔节本”上记录学生学习生活的美好点滴，方便家长了解孩子具体情况。学校会通过微信公众号，每周推送课后服务课程开展的精彩掠影，表彰在课程中表现突出的“阅读小明星”“自主生活小达人”“自律学习小标兵”。

　3.家长志愿者进课堂发挥特长助力成长 文件指出，课后服务一般由本校教师承担，也可积极争取学生家长、非物质文化传承人等具备资质的社会专业人员，为学生提供形式多样的服务。学校通过前期问卷调查，邀请一些有特长的家长志愿者走进课堂，为学生们带来诸如生物、科技、地理、医学等方面的知识，拓宽学生视野，拓宽学生知识面。

　4.家风家训精品微课指导家长榜样育人 学校通过把红色文化家风家训、新时代家风家训、优秀传统家风家训，编成课程，拍成视频，教育引导家长，在理念和行动上共同执行双减政策。营造“线上+线下”“学校+家庭”的大课程环境，时时有课程，处处有课程。以校本课

　程为抓手，开展丰富的课程体验。

　围绕“双减”背景，“推进适合教育的区域生态重构”的这一课题下，让我们行动起来，进一步强化学校教育主阵地的作用，以生为本，用智慧做优课堂，做优作业，做优课后服务，让“双减”政策更好地落地，让校园真正成为学生学习生活的乐园！

篇三：农村小学课后延时服务工作实施方案

　一、总体要求 课后延时服务是中小学校在完成正常的教育教学任务之外，针对有自愿需求的学生和家长，由所在学校提供的托管性、拓展性的服务活动。课后服务有利于解决家长按时接送子女难的问题，有利于解决家长辅导学生作业学习难的问题，有利于解决学生兴趣特长培养难的问题。我校从“办好人民满育”的高度出发，精心组织，主动担当，创新课后服务模式，丰富课后服务内容，把课后服务作为“五育并举”和素质教育的重要抓手，努力实现 2021 年秋季开学后有需要的学生全覆盖。

　二、基本原则 （一）坚持公益惠民原则。学校的教育资源无偿提供给学生课后服务使用，家长合理承担课后服务的成本费用，有资格教师完成正常教学任务后主动承担课后服务。

　（二）坚持自愿有偿原则。学校主动向家长告知课后延时服务的方式、内容、收费、安全保障措施等，由学生和家长自愿择是否参加课后服务。

　（三）坚持规范管理原则。学校确保课后服务工作科学、规范、安全、有序、有效开展。不得把课后服务变成集体教学或补课，不得在课后服务期间上新课。

　三、组织实施 （一）服务对象

　全乡镇申请课后延时服务的在读小学生及其家长均是属地学校的服务对象，优先服务保障低年级学生及家长、贫困家庭学生及家长、父母外出的留守儿童、各种残疾儿童等群体。

　（二）服务时间 1. 每周五加二。教育部规定，课后服务时间为学生节假日除外的在校学习日，每周按照五天核算，每天课后延时服务不低于两小时，简称“每周五加二”。

　2. 每天一加一。中心校的指导思想是把每天服务的两小时分为两个时段完成，即中午放学期间服务一个小时，下午放学后服务一个小时，简称”每天一加一”。这两个时段正是家长接送学生矛盾的关键点。其中中午一小时放在 12：30至 13：30 期间，与学校下午上课时间（1：50）正好衔接；下午一个小时放在 4：30 至 5：30 期间，与学生放学时间 4：30 正好衔接。具体服务时间各学校可结合本服务区实际情况确定，只许微调，不能大动。要坚持问题导向和服务导向，以解决家长劳动上下班与接送学生上下学的时间冲突为原则，科学决策，统筹安排，全力服务于家长和学生。

　（三）服务方式 各学校要根据我乡农村实际情况，结合参加课后服务学生的特点，遵循教育规律和学生成长规律，积极开辟“针对焦点重点、易落地、效果好”的服务形式，帮助学生培养兴趣、发展特长、开拓视野、增强实践，促进学生全面发展。中心校建议的服务方式有：

　1. 基本托管服务学校安排专 业人员组织、照管学生在指定场所进行自主休息、娱乐、作业、阅读等。托管期间教师发挥看护、保育、辅导等作用，保安全、保健康、保快乐、保成长。托管时，提倡教师对学生作业个别答疑解惑，对学有困难的学生加强帮扶指导，对学有余力的学生给予拓展开发，但严禁将课后服务变相为集体教学或集体补课。

　2. 素质拓展服务学校根据办学特色和学生特点，组织学生参加有意义的集体活动，发展学生兴趣与爱好，增强学生。

　体魄。可组织学生集体进行阅读交流、视频观赏、音乐训练、体育运动、绘画制作、劳动实践等活动，提升学生综合素质。可根据本校设施设备、师资条件、场地大小，组织丰富多样的社团活动、兴趣小组活动或综合实践活动供学生选择，培养学生兴趣特长。

　3. 编班编组方式中心校本着“服务的了、服务的好”的原则，根据学生年级差别和班级学生数量的实际，提出如下建议：一是原则上以年级（班级）为单位开展课后服务活动，避免不同年级不同服务内容的交叉影响。二是对于校本部，年级（班级）申请课后服务的学生不足 20 人的，可以合并年级（班级）开展课后服务，合并只限在“第一、第二、第三”各个学段内。三是对于在校生 50 人左右的村小，允许以年龄划分和学生需求为依据，全校性实行分项目混班编排，如把原有一二三四五个年级班混编为一二三四五个项目组，开展有针对性的课后服务。

　4.活动选择方式为保证各种素质活动取得切实效果，避免各小组活动时设备、场地的冲突，学校要整体统筹活动内容、错峰安排活动项目。一个学校（年级）选择的活动项目宜杂不宜单，确使全校素质活动百花齐放、错落有致；各兴趣小组或社团选择的活动项目宜单不宜杂，既保证项项活动有人练，又保证活动项目可以随服务周期轮换，实现循环发展；所有项目活动开展都要坚持周期时长，提倡以学期为周期，确保训练活动一步一个脚印、扎实深入学有所得。

　（四）服务内容中心校拟定了本学期课后服务的具体内容，表述如下。

　1.中午 12：30—13：30 的一个小时，执行“二加四”模式：练字二十分钟，午休四十分钟。

　a.练字。根据科学研究，人在饭后不宜立刻进行各种运动。此时学生来到学校先静一静，沉下心来，运运笔，练练字，或硬笔、或软笔、或粉笔，一憋一捺写人生，既能训练“写好字”的技能，又能“修身养性”“鉴美启智”，陶冶思想情操，一举多得。

　b.午休。练字二十分钟的“身心沉淀”，正好为接下来的午休环节做铺垫。午休是我国传统文化倡导推行的“睡子午觉”的有机组成部分，不少地方的学校已经把学生午休写进了课程表。中午适度的休息，能够缓解上午学习与生活的疲惫，清除前摄抑制，储备精力和能量，为下午高效学习做准备。我们安排午休四十分钟的时长，在心理学上也是有科

　学依据的。同时，中心校鼓励各学校因地制宜，逐步改善学生午休的环境和条件，提高服务水平。

　2.下午 4：30—5：30 的一个小时，执行“四加二”模式：自主作业（阅读）四十分钟，集体活动二十分钟。

　a.作业。开展课后服务，学生在校在班作业，教师现场督促看管，大大缓解了“家长辅导难难辅、学生不认真作业作业不认真”的困局，更是改变了学生借用电子产品抄袭作业的现状；再加上服务教师均是专业人员，及时、规范、专业的讲解与指点，从根本上解决了学生作业效率低下、作业遇到困难无所适从的问题。这些问题的解决、现状的改善，大大提升了作业的诊断、巩固、深化功能，有力促进了学生学习成绩的提高，推进作用显而易见。

　b.阅读。在此服务阶段，当学生作业较少时，或者作业花时教少时，我们可以借阅读活动替代或补充时长。开卷有益，腹有诗书气自华，读书可启智、读书可明理，阅读的好处不言自明、妇孺皆知。书包里的书、图书室里的书、电子书，应该是我乡学生读物的三大来源。课后服务教师要引导学生利用好这些书籍，采取多样形式阅读，争做“诗书少年”，“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”用书籍的厚度架起他们人生的高度，用知识的广度托起他们眼界的宽度。

　c.活动。学生作业时身体基本是静态的，作业后大脑也比较疲乏，所以下阶段要让学生动起来，活动活动，换换脑子，舒展筋骨，锻炼身体，培养特长。根据我乡农村学校的

　实际情况，中心校暂时把活动内容划定在都便于落实与开展的一些项目上，包括诵读与演讲、绘画与制作、合唱与演唱、体操与舞蹈、球类与棋艺等。学校学生喜爱什么项目，就开展什么项目；什么项目条件成熟，学校就落实什么项目。以上活动项目一定要以兴趣小组或者学生社团为载体组建并实施，这样的集体性小组或社团便于管理，便于组织，便于指导，更有利于培养学生的团队精神、竞争意识和责任担当，促使大家齐进步共成长！注：由于一二年级学生作业本身较少，他们在此环节仍然可以执行“二加四”的模式，具体由服务教师调配。

　（五）服务人员 1. 充分调动本单位在职教职工参与课后服务工作的主动性和积极性，组建以在职教职工为主的课后服务工作队伍。对参与课后服务工作的在职教职工，实行弹性上下班制度，将服务时间计入工作量，纳入教职工工作评价考核。学校非教学教研人员不得参与专业性课后服务，休假老师和未代课老师不得参与课后服务，语数学科老师和代课课时多的老师优先参加课后延时服务。

　2. 创设良好政策环境，动员离退休教师、学生家长、社会专业人士、大学生志愿者等组建志愿服务力量，统筹解决人员不足问题。对参与课后服务的志愿人员中心校实行备案审批制，严格把关并加强管理。

　3. 中心校从安全和服务质量角度考虑，课后服务时原则上要保证两个以上的教职工同时服务，因为不同学科作业和

　活动项目需要不同专业的教师指点答疑和指导示范。对于师资紧张的学校，每 50 名学生范围至少配备一名辅助服务人员。各学校要坚决杜绝“一个老师放一群羊”的现象。

　（六）服务费用经县发改委等部门审批，我县中小学课后服务费标准为每生每月 100 元，不得跨学期收取。对部分享受教育资助的学生，经学校核实情况后，实行减免服务费。学校提供课后服务实际支出不足部分，由县财政和学校支持。我乡校 2021 年秋季学期执行此收费办法。

　（七）审核程序要建立健全家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制。有课后服务需求的学生家长依照学校规定自愿提出申请并经审核同意后，与学校签订相关协议，统筹安排，统一组织。

　四、保障措施 （一）加强领导，落实责任成立由县政府副县长 XX 任组长，教育局、发展和改革局、财政局和人力资源和社会保障局领导为成员的 XX 县小学生校内课后服务工作领导小组。领导小组下设办公室，办公室设在教育局，办公室主任由教育局工会××XX 同志担任。各部门在领导小组的领导下，统筹协调开展校内课后服务的各项工作，县教育局要担负起校内课后服务的管理职责，加强与发展和改革、财政、人力资源和社会保障、应急管理等部门的密切合作，指导和督促学校做好校内课后服务工作。学校要结合实际，主动承担校内课后服务工作，尽可能满足学生的需求。

　（二）健全机制，保障安全学校要把学生安全管理放在做好校内课后服务的首位，建立完善校内课后服务的安全管理制度，明确服务人员责任，加强对师生安全意识教育，强化活动场所安全检查和门卫登记管理制度，制定并落实严格的考勤、监管、交接班制度和应急预案措施，切实消除在场地、设施设备、消防、安全保卫等方面的安全隐患，确保学生人身安全。县教育局要会同财政、保险等部门，全面落实中小学校方责任保险。开展校内课后服务的学校积极引导家长自愿为参加课后服务的学生投保意外伤害险。

　（三）强化监管，严格考核学校要制定开展校内课后服务的具体实施办法，报县教育局备案。县教育局要加强对校内课后服务工作的指导、监管，坚决禁止、严肃查处违规补课和借校内课后服务之名违规乱收费等行为。要把校内课后服务工作纳入学校考评体系，定期对学校开展监督检查。学校主要负责人是校内课后服务的第一责任人。

　（四）加强宣传，凝聚共识各有关部门和学校要加强对学生校内课后服务工作的宣传，及时总结推广成功做法和先进经验，推动形成全社会关心、支持校内课后服务工作的共识，营造良好的社会氛围。

篇四：农村小学课后延时服务工作实施方案

　解决民生难题 开展课后服务 感受幸福教育 为促进学生健康成长，创造更好的学习生活条件，缓解“放学早、下班晚”的接送难题，依据《关于进一步规范小学生校内课后服务工作的通知》要求，按照某教育局的相关会议精神，某小学结合学校实际，积极响应，全面组织开展课后延时服务。

　1 、制度先行，责任落实到位。学校成立由某某某校长任组长的校内课后服务工作领导小组，召开课后延时服务专题会议，出台《某小学课后延时服务工作方案》，细化工作流程，层层压实责任，做到事有人管、责有人负。制定课后延时服务各项规章制度，保证课后延时服务高标准、有质量。

　2 、宣传动员，课程配置到位。学校下发了《某小学课后延时服务工作致家长一封信》，以家长自愿报名、学生自愿参与为前提，告知学生家长课后延时服务的相关安排，确保延时服务活动正常有序进行。教导处制定课后延时服务课表，根据课后延时课程设置特点，安排相应的教师进行课后服务。针对学生不同年龄段身心特点，课后延时服务设立了语文、数学、英语课后作业延时服务项目和社团活动项目。社团兴趣小组设有：体育、英语、书法、经典诵读、美术、音乐、3D 打印、航模等活动。不同的

　工作日，课后服务实施不同的课程内容，增强了延时活动趣味性，提升了学生参与的积极性。

　3 、监督跟进，服务监管到位。每天由值班领导到教室和社团项目开展地进行课堂质量检查监督，检查语文数学英语课后延时作业服务情况及社团项目学生掌握技能、发展体能等情况，并依此进行服务质量等级评定，确保课后延时服务取得实效。

　4 、保驾护航，安全管理到位。学校把安全放在首位，落实安全责任，加强安全教育，完善安全管理制度，制定应急预案，建立健全安全风险共担机制。科学精准抓好常态化疫情防控工作，组织参与课后延时服务的学生错峰离校，将防控措施落实落小落细，使课后延时服务安全有序开展。

　我校积极推进“课后延时服务”工作，将有需求的孩子全部纳入课后延时服务范围，保证所有有需求的孩子都能在学校享受到高水准的延时服务。

　学校在扎实推进课后延时服务工作的同时，进一步落实对学生的作业、睡眠、手机、课外读物、体质健康“五项管理”工作要求，坚持规范办学全面育人、减负提质科学育人，促进学生健康成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

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