班主任工作以身作则3篇

班主任工作以身作则3篇班主任工作以身作则　以身作则..诲人不倦　——孔子思想对班主任工作的启示关键词：以身作则，严以责己，诲人不倦。　摘要：　本文通过学下面是小编为大家整理的班主任工作以身作则3篇,供大家参考。

篇一：班主任工作以身作则

　 —— 孔子思想对班主任工作的启示 关键词：以身作则，严以责己，诲人不倦。

　摘要：

　本文通过学习《论语》，从对班主任工作启示的角度，谈了以下两点粗浅看法：班主任在教育过程中，通过严以责己，以身作则来感化学生，促进学生成才。其次，对那些屡犯错误的学生，要充满耐心、恒心，以“循循善诱，诲人不倦”的精神打开学生的心灵之门。

　孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人。他为我们树立了一个具有完美师德大觉大悟大智慧的“君子儒”（《雍也》）形象，被后世尊崇为“仰之弥高，钻之弥坚”（《子罕》）典范永垂的至圣先师。近期反复细读了《论语》，深为其精辟论断所折服。其中诸多观点，对于身为班主任的我，更有醍醐灌顶的效用。现仅从对班主任工作启示的角度，谈几点粗浅看法。

　一、

　严以责己、以身作则

　1、以身作则 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”（《子路》）。孔子认为：“在上位的人本身品行端正，就不发布命令，人民也会照着去做；本身品行不正，即使发布命令，人民也不会听从”。那么，把孔子这种思想应用到班级工作，不就是要求班主任要严以责己，以身作则来感化学生吗？ 以身作则是榜样，是率先垂范，以身作则是一种艺术，是班主任的“风格”。

　我曾接过一个班，学生之间互掷粉笔头成风。经过多次说教，效果不佳。有一天晚辅导，走进教室，地面上又满是粉笔头，犹如“害虫”遍地。我沉吟片刻后，便弯腰将粉笔头一一拾起。学生先是惊讶，面面相觑，而后都俯下身子把自己旁边的粉笔头拾起来交给我。最后，我清点过数，在黑板上郑重其事地写道：“今晚，在教室里拾到粉笔头 53 个” ！然后，走出教室，虽然整个过程我一语未发。但掷粉笔头现象从此却销声匿迹了。没想到这一小小的举动，竟收到意想不到的效果。可见，班主任的以身作则胜过千言万语、苦口婆心的说教，胜过严厉苛刻的责罚。班主任工作除了有爱心、耐心、责任心、严管理、勤督导、“动脑”又“动口”之外，从小事上以身作则，也是不容忽视的重要一环。诚如孔子所言：“其身正，不令而行”。

　2、严以责己 严以责己是一种鞭策，是一种豁达，严以责己能让教育成为一门艺术。

　我们有些班主任做事务性的工作时，总喜欢找学生代劳，比如批改作业、阅卷子、检查背诵、打扫办公室，有的甚至让学生代抄“成长记录册”里的评语等，而且还会找正当的理由——锻炼学生、信任学生。其实，这种做法有损教师的形象。

　班主任的良好生活习惯、严谨的工作作风和治学态度对学生的影响将意义深远。所以，班主任首先应该在各方面有意识地为学生树立良好榜样，做

　好学生的表率，树好自身品牌。以自已的良好言行感染熏陶学生。如果一方面批评学生懒惰，自己的许多事情却让学生代劳，那么，这样的“言传身教”能有说服力吗？再者，经常找学生代劳，既占用了他们的学习时间，又影响了他们的休息。有的学生本想在课余时间好好放松一下绷紧的大脑神经，但班主任“有请”，又不敢不“遵命”，只好耐着性子，硬着头皮去完成“任务”，逆反心理自然产生了，所完成的“任务”在质量上也会大打折扣。

　可想，作为班主任，还是自己的事自己做好，少让学生代劳，像孔子所劝导的那样，“躬自厚而薄责于人，则远怨矣”（《卫灵公》）。自己多责备自己而少责备别人，就可以避开怨恨了。可见，严以责己需要心理健康，需要人格健全，严以责己需要胸怀博大，需要心灵高尚。

　二、

　循循善诱、 诲人不倦

　循循善诱、诲人不倦需要一颗责任心，更需要一颗恒心，循循善诱、诲人不倦能唤醒沉睡的心灵，更能造就成才。

　孔子 40 多年不间断地从事教育活动，周游列国，随处讲学。有的学生品德很差，起点较低，或屡犯错误，孔子都不会嫌弃，耐心诱导，造就成才。如“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”（《子罕》）。老师善于循序渐进地诱导我，用文献典籍丰富我的知识，用礼节约束我的行为，使我想停止学习也不能。孔子针对学生的个性特点，采用恰当的方法耐心细致、因势利导地开展教育。“古人”尚且能做到循循善诱、“诲人不倦”（《述而》），更何况我们“现代”教师啊！则无疑会对我们做好班主任工作产生极大的帮助。

　小刚是学校出了名的人物，他好讲“哥们义气”，学习不求上进，上网成瘾，火爆脾气，逞强好斗，打架斗殴，还经常与老师顶嘴，是块软硬不吃的“顽石”。新学年伊始，小刚分到了我班。如何化解这块“顽石”呢？ 首先，我了解到：小刚在初一时成绩和表现都一直比较好，还被评过“学习标兵”呢！只是到了初二，由于沉溺于游戏、打闹等，偏离了正常的学习轨道。尽管老师做过思想教育，但还是成了一块“顽石”。我针对所掌握的情况，认真地进行了分析，拟定了周密、耐心、细致的转化工作计划。

　孔子说：“不知言，无以知人也”（《尧曰》）。作为新班主任，言谈举止是有影响力的，其形象应让学生如沐浴春风，感到问暖。所以，我就把小刚请到办公室，以“温、良、恭、俭、让以得之”（《述而》）。凭着温和善良恭敬节制和谦虚的态度来取得学生的信任和尊敬。而我却没有取得小刚的信任，竟以小刚的一言不发而结束。真是一块“顽石” ！

　第一次谈话失败后，我又积极准备，以上好第一节课为契机。一声“上课”——“起立”。他似乎永远不知道什么是立正的姿势，活像一个软麻袋！，我有意识地看了看他，他就又站直了。只是脸上多了几分难堪。我冲他笑了笑并示意他坐下，他却又惊讶了。或许他以为我会当众训斥他一顿。上课时，他要么眼睛溜溜地转，要么把头伏在桌子上。对此，我走到他身边停了下来予以暗示，他面露愧色，迅速地又坐正了。

　晚上在教室里学习，他竟然又迟到了半个小时！放学后又请他到宿舍，问他为什么迟到，他一开口便出乎我的意料：“我很笨，很懒惰！所以迟到了” 。“你的智商没问题，你曾经不是被评过‘学习标兵’吗？所以请你从今往后别提‘笨’字；懒惰之说恐怕是真的，你并不想永远做一个懒人，是吗？我不相信你连‘守时’这样简单的事都做不到，你是聪明人，你自己想想看吧！„„”第二天,他又和同学打架了,原来是积习难改而已,并非挑战弱女子我。这次，我只关切地询

　问了他的家庭情况以及他的兴趣爱好，他仍旧简单、生硬地回答了我的问题后就离开了。后来我又接连多次把他叫到宿舍谈话，谈他初三毕业后的打算等。有一次，在小刚要离开时，我对他说：“小刚，再过几天就是你的生日了。能不能抽空理一下发呢？”小刚点了点头。第二天，他果然理了发。我和蔼亲切地对他说：“你理了发，真精神！”小刚脸上终于露出了一丝笑容。从理发这件事上，我看到了教育他的希望。

　其间，我又进行了多次家访，了解小刚在家的表现，并取得了小刚父母的配合。记得在同小刚的一次谈话中，我对小刚说：“老师心目中的小刚应是一个聪明、懂事、勤奋好学的好学生，而不是现在的小刚。希望你不要让老师失望！”小刚向我重重地点了点头。精诚所致，金石为开，一块“顽石”被我的真情融化了。这孩子精神振奋了，恶习改掉了，功课长进了，我又不失时机地利用学校举行秋运会的机会，鼓励小刚报名参加跳高和跑步两个项目的比赛。比赛中小刚很投入，并凭借自己良好的体育素质取得了好成绩。为班集体争了光。

　可见，班主任工作只要充满耐心，恒心，以“循循善诱，诲人不倦”的精神就能逐渐开启学生的心灵之门，就能造就成才。

　我们从事滋润心灵、孕育灵魂的事业，对学生的教育，不仅有言教，更注重身教。通过“严以责己，以身作则”来感化学生的品行。“东风化雨，润物无声”，以孔子“循循善诱，诲人不倦”的精神，激励着我们的学生，为他们创造机会，建筑舞台，鼓励他们走向成功。

　 参考文献：

　1、朱熹注《论语章句集注》，世界书局印行。

　2、来可泓《论语直解》，复旦大学出版社，1996.10 3、匡亚明《孔子评传》，齐鲁书社。

篇二：班主任工作以身作则

　在教育学生养成良好品格的基础上，我对学生的行为习惯进行教育，用自己的行为给他们树立榜样，以身作则，引导学生。大教育家乌申斯基曾有过这样一句话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”教师要想管理好一个班级必须付出大量的心血，这样才能有效地完成班级管理工作。

篇三：班主任工作以身作则

　教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。

　我们六年级的同学，经常在学校劳动，如：平操场、整理校园等，有些同学会做，而有的同学不会，这时我就拿起工具和他们一起干，有时也亲自教教他们，同学们看到老师和他们一起干时，都争着、抢着干；打扫卫生时，有的同学很自觉，有一些同学和其他同学不合作，自己扫一点就丢下卫生工具去干别的，我经常教育他们要合作，培养团结意识，甚至我替他们扫，渐渐的同学们养成了好习惯，把卫生打扫的干干净净的，这样教室的环境卫生非常好；我有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记在心里。后来，同学们每遇到劳动，不但积极参加，而且还保质保量的完成。

　班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。为人师表是教师的本色。师表就是表率、榜样的意思。为人师表，就是指教师用自己的言行作出

　榜样，成为学生学习、效法的楷模和表率。孔子一贯倡导教师要以身作则、为人师表，他说；“子师以正，孰敢不正。”他认为，一个人首先自立，才能立人，首先正己，才能正人。所以他说；“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这就是说，教师要率先垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生。

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