开展传统文化进学校的说明报告10篇

开展传统文化进学校的说明报告10篇开展传统文化进学校的说明报告　关于加强未成年人中华优秀传统文化教育活动说明报告连云区教育局2017年5月10日　连云区特别注重传承中华优秀传统文化，增强全区学生文化下面是小编为大家整理的开展传统文化进学校的说明报告10篇,供大家参考。

篇一：开展传统文化进学校的说明报告

　 连云区特别注重传承中华优秀传统文化，增强全区学生文化底蕴，出台《连云区教育局开展中小学生中华经典诵读活动实施方案》，引导学校开展了丰富多彩的活动。开展形式多样的经典诵读活动。如小学《三字经》《弟子规》《千字文》《增广贤文》等国学精粹；中学生读《大学》《道德经》《论语》《诗经》等国学经典，全体师生共同参与，丰富诵读形式，开展“诵、写、唱、演”等丰富多彩的展示和竞赛活动，激发学生的诵读积极性。

　加强传统美德教育。深入挖掘和阐发中华优秀传统文化内涵，开展以孝敬、友善、诚信、节俭等主题的经典诵读活动，培养学生讲仁爱、守诚信、崇正义、尚和合的时代精神。

　重视传统节日教育。我国传统节日中蕴含着丰富的人文精神，借助节日这个载体开展 “感恩父母，践行孝心”“感恩老师、感恩长辈”等关爱师长的道德实践活动，了解中国传统节日文化，尊重并学习不同地域的文化，增强社会责任感和民族自豪，陶冶学生爱家、爱乡、爱国的民族文化情操。

篇二：开展传统文化进学校的说明报告

　传承 优秀文化

　智育华夏儿女

　——***小学开展传统文化进校园活动 为了弘扬优秀的传统文化，发掘传统文化资源，营造浓厚的校园人文教育氛围，增进学生爱祖国、爱家乡的情感。6 月 12 日下午，我校协手市博物馆联合举办了优秀传统文化——文物文化进校园活动。

　活动设一个主会场和 34 个分会场，市博物馆 3 名讲解员为全校师生做了公益讲座。其中三年级一个班 50 多名同学现场参加活动，与讲解员进行交流互动，其他各班级在本班教室同步收看讲座，现场气氛轻松愉悦，同学们兴趣高昂，凸显教育的实践性和生活化特征。

　对于青花瓷同学们了解甚少，市博物馆讲解耐心的从青花瓷的历史渊源、制作工艺、色彩搭配、文物价值等方面给同学们系统的进行了讲解。同时还给同学们介绍了现上展于市博物馆的青花水禽纹瓷碗，彰显出中国古代工匠高超的绘画才能和文化底蕴。

　讲解员以《走进古建筑游武威》为主题，以故宫建筑工艺为例，给同学们详细讲解了中国古代的榫卯技术，其特点是在物件上不使用钉子，利用榫卯加固物件，体现出中国古老的文化和智慧。还充分挖掘本地古建筑资源，向同学们介绍了**故居、***故居……同学们听的津津有味，无不动容喝彩。

　市博物馆的讲解员通过一张张图片、一段段视频向同学们铺开了一份厚重的我市历史画卷，描绘出我市“崇文善德、包容创新”的城市精神。短短一堂课，却很好地启发和引导同学们对我

　 - 2 - 市历史的认知，激发了同学们强烈的自豪感与荣誉感。让学生在审美中受到传统文化熏陶，从而走近传统文化，认知传统文化、弘扬传统文化，用中华传统文化做底蕴，让中华传统文化渗透到校园的每一个角落。活动结束后，市博物馆的三名讲解员和同学们合影留念，为本次活动画上了圆满的句号。

　 - 3 - 骨干教师 先进事迹汇报材料

　参加工作以来，她始终立足本职，勤奋工作，把教育事业作为自己的崇高追求，以全面贯彻党的教育方针，全面提高学生的素质为己任，积极进行教育教学和教育科研，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、教师和家长的好评。

　在教学中，她能根据教学大纲与课标的要求富有创见地处理教材，设计教法。在课堂上，她始终坚持以学生为主体，充分调动学生参与课堂学习的主动性和创造性，使学生的语文素养获得发展。听她上课的人，都会被她那融科学性、新颖性和操作性于一体的教法以及朴实的教风所折服。她在课堂上采用分角色朗读、故事表演、情景剧演出等这些喜闻乐见的教学活动形式，让学生由爱学变成乐学；阅读段落分析,她从来不给学生们具体答案,启发他们在研究的基础上,找出自己的个性答案；作文教学中,她能够从指导与讲评这两个环节入手,并充分肯定写作构思的不拘一格,所以学生们思维敏捷，写作灵活。2014 年，她被任命为酒泉市小学语文学科带头人，她还先后发表了《“家校联系本”——用爱编织的金桥》《作文教学中如何培养学生的创新思维》等多篇论文。

　在班主任工作中，她兢兢业业，尽职尽责，时时以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，力求让学生在一种“宽松、探求、竞争”的氛围中茁壮成长，注重学生的习惯养成教育，从小抓起，从实抓起，用正确的舆论导向，用榜样的力量，促使学生从被动到主动，从他律到自觉，养成良好的学习习惯和生活习惯。她重视学生各种能力的培养，在她的班上三分之二的同学有特长，书法、绘画、器乐、声乐、象棋等，

　 - 4 - 同学们利用课余时间主动学习，积极发展。她所带的班级多次被学校评为“优秀班集体”。

　她执著地追求着，她将永远在教育的这块热土上勤奋耕耘，无私奉献，用自己的青春谱写辉煌的篇章。

篇三：开展传统文化进学校的说明报告

　岗坪镇中心小学深入贯彻《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》精神，传承优秀传统文化，弘扬伟大民族精神，提高小学生文化素养，推动我校校园文化建设向纵深发展，组织开展有效活动，取得一定成效。现就我学校开展的优秀传统文化教育有关活动情况汇报如下：

　一、经典诵读进校园 每班开设一节中华传统文化课中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。还利用传统节日举行“我们的节日•端午”、“我们的节日•中秋”进行班级经典诵读，佳节必行。

　 二、戏曲进校园 我校“戏曲进校园”活动的对象都要学习《中国戏曲经典》中的相关戏曲文化基本知识，了解我国戏曲种类。充分利用校园广播、网络、橱窗等形式，大力宣传戏剧曲艺艺术，让全体教师、学生充分认识开展这项活动的重要意义，形成全社会关心支持“戏曲进校园”活动的良好氛围。以学校艺术教育活动为载体，广泛宣传实施成果。

　三、书法活动进校园 每周每班安排一节书法教学写字课，依托书法写字课，加强学生正确写字姿势的指导，注重良好写字习惯的培养。一、二年级，练习写硬笔字的基本笔画。三、四年级，临摹名家名帖字体结构，体会书法的审美价值。可以选择颜体、田英章等名家的一种字体进行练习。五、六年级，临摹名家名帖书法，进行初步的书法创作练习，体会书法的审美价值。为调动学生练习书法的兴趣，10 月 30 日上午举行了第五届硬笔书法比赛。通过硬笔书法比赛旨在纠正学生不正确的握笔方法与写字姿势，进一步培养、激发他们练字的兴趣，使他们养成良好的书写习惯。

　四、传统体育进校园 宣传发动、提高认识，在此基础上，结合本校实际，确立了具体活动内容：快乐健身活动：跳绳、跳皮筋、老鹰抓小鸡等；娱乐休闲活动：乒乓球、篮球、足球、羽毛球等；民族民间活动：各种游戏、跳皮筋、踢毽子等；竞技类体育活动：足球、跳绳、踢穗、仰卧起坐、立定跳远等；挑战类体育活动：踢毽子计时、俯卧撑、引体向上、跳绳（一分钟计数）、跳绳（花样）等,让传统体育走进课堂，融入大课间。

　 我校通过开展经典诵读，戏曲，书法、传统体育等，培养学生审美能力，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶治情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文

　化发展，提高办学品位和办学特色。

　 光明镇中心小学

　2018 年 12 月 25 日

篇四：开展传统文化进学校的说明报告

　开 题 报 告

　一、 课题研究的目的、 意义及价值 1、 问题的提出 “十八大报告” 提出：

　“建设优秀传统文化传承体系， 弘扬中华优秀传统文化”“十七届六中全会决定” 中指出：

　“发挥国民教育在文化传承创新中的基础性作用， 增加优秀传统文化课程内容， 加强优秀传统文化教学研究基地建设。” 如何在中小学开展传统文化的学习和传承， 给我们提出了新的要求。

　实践证明：

　自启蒙教育阶段便实施中华优秀传统文化教育， 有助于引导儿童树立正确、 高尚的道德观念， 并为青少年建立正确价值取向和审美取向起到奠基作用。

　大凡接受过中华优秀传统文化教育的人， 常能以孝悌对待家人， 以诚信对待朋友， 以道义对待取舍， 以仁爱对待社会， 以厚德对待万物， 并以“慎独” 之心保持其质朴的生活态度。

　如何在少年儿童的心灵里植下中华优秀传统文化之根， 如何体现传统文化在社会主义核心价值体系中的重要作用， 必须通过开设中国传统文化课程来实现。

　因为核心价值观是建立在民族优秀文化传统之上， 是与传统美德一脉相承。

　在基本道德方面：

　有相当比例的学生在勤俭节约、 家务劳动、 文明礼貌等行为习 惯养成上存在问 题。

　有 49.7%（69.7%）

　中小学生承认有浪费文具的行为； 有 24.6%（18.2）的中小学生没有帮助父母做家务； 在文明礼貌方面， 有 47.4%（78%）

　的中小学生从不说脏话， 还有相当比例的学生在说脏话。

　调查报告表明， 有近 4 成左右的小学生对父母的尊重和关心不足。

　如果我们的学生在基本的道德修养、 文明礼貌、 尊重父母、 尊重师长、 友好对待同伴上有较大的缺陷， 他们又怎么能建立正确的社会主义核心价值观呢？

　“十八大” 报告提出“立德树人”“加强社会公德、 职业道德、 家庭美德、 个人品德教育， 弘扬中华传统美德， 弘扬时代新风。” 本课题研究， 就是研究在中小学如何切实落实“十八大” 报告精神， 把传承中华优秀传统文化和传统美德与中小学生的德育有机结合； 从学生的日常行为规范， 最基本的道德修养入手， 培养学生良好的人格品质。

　在此基础上， 探索在传承优秀文化的过程中， 如何培养学生社会主义核心价值观， 即以爱国主义为核心的民族精神， 以改革创新为核心的时代精神， 以及社会主义荣辱观。

　文化作为人类活动的结晶， 集中反映了民族精神、 民族生活和民族经验。

　每一部伟大的作品都来自于时代、 民族、 国家以及整个人类进步发展的深刻关心与思考， 承载和传递着民族的血液和精髓， 是特定历史时期社会生活的百科全书。

　2013 年 11 月 26 日， 习近平总书记到曲组织、 有步骤、 有选择地学习， 对于弘扬民族传统文化、 增强学校文化阜考察， 花一个多小时参观孔子研究院并与各方座谈， 表明了一种态度， 传递了一种信息， 就是要大力弘扬中华民族的优秀传统文化。

　在我国优秀的传统文化中， 有许多内容极富哲理与文学精华，是古圣先贤留给子孙后代的一份珍贵财富。

　在学前及义务教育阶段有目的、 有底蕴、 加强学生道德教育， 具有十分重要的现实意义。

　在小学及幼儿园加强优秀传统文化教育的目 的就在于让每一位少年儿童从小养成良好的道德品质和行为习惯，“童蒙养正、 明礼导行”， 为一生的发展打下良好的思想基础。

　圣水峪镇庠厂小学位于泗水县西南部， 与邹城、 曲阜三县市接壤， 学校占地面积 10000 平方米， 在校师生 400 余人， 附设济宁市一类农村幼儿园一所， 先后承担两项济宁市“十一五” 规划课题并顺利结题。

　学校紧临孔子出生地尼山， 为尼山圣源书院“国学教育“实践基地， 近期正在有关专家的帮助指导下组织《庠厂小学专家道德讲堂》， 在传统文化教育方面有着独到的地缘优势， 多年来学校重视传统文化在德育教育中的作用， 以“专家引领、校企联合” 为依托， 以“童蒙养正、 明礼导行” 为德育目标， 努力探索传统文化进小学、 幼儿园的有效性实践性。

　2、 课题研究目的 一是研究如何学习、 传承中华优秀传统文化和传统美

　德； 二是如何把优秀传统文化和美德与中小学生德育工作和中学生人格培养相结合， 传统文化中有那些可以借鉴、 传承的内容； 三是研究通过什么途径和方法进行有机结合。

　3、 国内外研究的评述 国外的人格教育以美国托马斯· 里可纳的教育理论为主体。

　里可纳认为， 人格教育的主要内容是传授核心价值观。他指出， 道德价值可分为普遍的道德价值和非普遍的道德价值。

　普遍的道德价值即核心价值观， 它对所有人都有约束力，学校应当向学生传授普遍的道德价值“尊重和责任这两个价值观居于普遍的公共道德的核心地位， 它们在个体利益和社会利益双方面都有显著的客观意义， 尊重和责任对促进健康人格的发展， 对增进人与人的关系， 对人类民主社会的建立，以及对公正和平的世界都必不可少”。

　尊重自己， 尊重他人，尊重所有形式的生命以及滋养着它们的环境。

　尊重自己， 需要我们认真对待我们的生命与身体的内在价值； 尊重他人要求我们认真对待所有的人， 包括我们喜欢的人、 不喜欢的人；尊重整个复杂的生命之网， 要求我们的行动顾及自然环境，即所有生命赖以生存的脆弱的生态系统。

　中国是一个拥有五千年悠久文化历史的古国， 有着重视教育的优良传统。

　孔子的儒家思想对我国人格教育影响极为深远， 其“仁者爱人”、“己所不欲， 勿施于人” 等思想形成了中华民族的友善、 谦让、 忍耐、 吃苦、 重孝的良好品质，以培养诚与仁为人格价值核心的健全人格。

　孔子提倡“仁”，认为：

　“爱近乎仁”， 就是将“自爱” 的情感调节适度， 扩展为“爱人” 并“爱物”， 以致爱大自然。

　同时孔子重视培养“诚恳” 的精神， 由“不自欺” 而“不欺人”， 发展为对自己负责， 对他人负责， 并对所做的事负责。

　无论是孔子的“同和是万物之理” 还是老子的“天人合一” 的思想， 莫不贯穿着和平、 仁爱、 除恶扬善、 见义勇为、“以天下为己任” 的人生观， “万物同和” 的辩证唯物的世界观， “天下为公， 世界大同” 的社会观和“忠恕和善” 的道德观。

　当前， 随着社会上各种形式“国学热” 的出现， 传统文化及其教

　育问题再次成为人们争论的焦点。

　传统文化是培育民族精神的资本，是民族自信与国家认同的核心。

　博大精深的中国传统文化蕴藏着中华民族自立自强的不竭动力， 也是世世代代华夏儿女安身立命的共同精神家园。

　当前， 中华民族的伟大复兴更是空前地凸显了文化建设与文化自觉的战略意义。

　由于历史与现实多种原因， 中国现代化进程之艰巨与复杂是其他民族难以比拟的。

　这尤其需要发挥中国优秀传统文化的凝聚与激励功能， 为社会发展提供强大的精神动力。

　从这个意义上讲， 传统文化理应成为国民教育尤其是青少年教育的必修课。

　有些资料统计结果表明， 有 92%的学生表示对传统文化“喜欢” 或“非常喜欢”， 表明中国传统文化对当代青少年具有较强的吸引力。

　有 59%的学生说不出或说不全“四书五经” 包含哪些著作， 87%的学生不知道“螳臂当车” 等成语的出处， 44%的学生不知道《黄帝内径》 是关于哪方面的书， 21%的学生不知道端午节的来历。

　这表明， 青少年对传统文化的需求与他们的实际文化素养之间还存在很大距离， 传统文化教育在青少年中还有很大的发展空间。

　对当前传统文化教育现状的态度， 有 93%的学生表示“不满意” 或“不太满意”。

　比较集中的问题是传统文化的内容太少、 教育途径单一、 教育方式刻板、 相关精品图书少以及师资匮乏， 传统文化进校园形式主义严重， 没有和少年儿童行为习惯养成有效结合起来等， 这表明我国当前的传统文化教育还存在较多的问题， 效果不是很理想。

　造成这一现状的原因是多方面的，既有历史的原因， 也有现实的原因； 既有外来文化冲击的影响， 也有传统文化自身的因素。

　当前在各级各类学校中研究“国学教育” 比较多， 有的还很有特色， 如北京玉桥小学的“博雅教育”， 湖北省仙源中学的“孝雅文化” 等。

　但受传统应试教育的影响， 总体来说优秀传统文化教育进校园是呼声大行动少， 并没有在学前及中小学大面积的推广， 个别教育干部还没有认识到传统文化育人作用的重要性， 部分教师缺泛传统文化教育必要的知识和技能， 大部分的学生还没有在学习精典， 明礼导行上受益。

　当前从国家领导人到大部分的专家学者越来越重视优秀传统文化在精神文明建设方面的重要性， 特别是习近平总书记的曲阜之行讲话， 优秀传统文化教育进校园已是大势所趋， 研究如何在少年儿童中开展传统文化教育， 怎样将传统文化教育与地域特点、 学校现状有效结合等成为每一位教育者必需要思考的问题。

　总之， 古今中外， 都十分重视对学生人格的培养。

　课题要从中总结经验， 吸取智慧， 找出适合我国国情和中小学德育工作实际情况的方法和途径。

　4、 选题意义及研究价值

　当前， 我国正处在建成小康社会和构建和谐社会的伟大历史时期， 回溯历史， 到古代先哲那里去汲取智慧与力量，将中华优秀传统文化与中小学生人格培养相结合， 融合中西方教育理论和方法， 创立具有中国特色的当代中小学人格教育理论体系和课程体系， 建立民族道德体系， 提升国家文化软实力， 具有十分重要的意义。

　中华民族优秀传统文化蕴涵的人与自然、 人与社会、 人与人关系的基本价值观， 至今依然具有强大的生命力， 它是我们民族的宝贵遗产和永不枯竭的教育资源。

　基础教育阶段是人格塑造和形成的重要阶段，也是接受民族文化熏陶、 进行民族文化传承的重要阶段。

　学习优秀中华传统文化， 对学生习惯的养成、 情操的陶冶、 人格的培养、 修养的加强， 对于开启学生智慧、 弘扬民族文化、激发民族自信心、 自豪感、 增强民族凝聚力都具有重要的意义。

　2013 年 11 月 26 日， 习近平总书记到曲阜考察， 花一个多小时参观孔子研究院并与各方座谈， 表明了一种态度， 传递了一种信息，就是要大力弘扬中华民族的优秀传统文化。

　为进一步加强社会主义核心价值体系教育， 传承中华民族传统文化， 弘扬中华传统美德， 让未成年人在人生的起步阶段感受传统文化的时代魅力， 帮助未成年人塑造良好的品格， 树立正确的世界观、 人生观和价值观。

　开展中华优秀传统文化进幼儿园小学校园活动， 是少年儿童德育活动的重要组成部分。

　是把社会主义核心价值体系的要求普及到未成年人中， 加强和改进未成年人思想道德建设， 净化未成年人灵魂、 启迪未成年人心智而开展的一项有意义的教育实践活动。

　也是营造清新高雅校园文化的具体措施。

　为组织开展好“优秀传统文化进幼儿园小学校园” 活动， 我校借助地处圣人出生之地、 尼山圣源书院专家支持的独特地缘人文优势， 在全国范围内选聘一批热衷中华优秀传统文化教育、 精通中国传统文化知识， 具备多年教育教学实践经验的专家和学者组织“庠厂小

　学专家道德讲堂》 。

　专家学者将根据中小学生特点和时代要求精心挑选《弟子规》 、 《三字经》 、 《千字文》 、 《论语》 及“孝礼” 等作为宣讲主要内容， 以自己丰富的文化积淀， 渊博的知识储备， 独特的视野见解， 充分挖掘优秀传统文化的内涵， 深入浅出地为广大师生做细致入微的解读。

　同时， 开展以学习优秀传统文化为主题的各种活动，将经典名著、 圣贤智慧、 璀璨艺术及传统节日文化等活动， 与学校文化建设有机融合， 营造富有特色的校园文化。

　探求农村小学以传统文化教育为主的德育教育之路， 打造德能双优的教师群体， 培养明礼雅行的优秀中华少年。

　通过本课题的实施， 教育广大教师努力认识和理解中国优秀传统文化的重要性， 认清和分析中国传统文化在小学教育和学前教育中缺失的现状和原因， 找出加强少年儿童传统文化教育的途径， 期望在实践上为中国优秀传统文化进幼儿园、 小学在应用上提供有益的、 可操作的模式， 从而启发人门积极的实践和探索。

　整合现有学校教育资源， 以传统文化教育为依托， 尝试少年儿童德育教育方式方法的有效性。

　以优秀传统文化为研究内容， 以校园传统文化教育为形式， 突出学校离尼山近、 便于受“尼山圣源书院” 指导的地缘特点在传统文化教育上的优势， 将学前教育和小学教育（少年儿童）

　中的传统文化教育衔接起来， 突显传统文化对少年儿童的修身养性功能（童蒙养正）， 强化传统文化教育的育人显性特色（明礼导行）， 为学生的一生发展打下良好的品行基础。

　因此课题的研究具有十分重要的现实意义和长远意义，这也正是课题研究的价值所在。

　二、 课题研究的主要内容：

　研究内容：

　1、 中华优秀传统文化教育的理论与实践研究 （1）“中华优秀传统文化教育” 的概念、 它的内涵与外延； （2）“中华优秀传统文化教育” 的途径和方法； （3）“中华优秀传统文化” 的学习、 传承的形式与教学方法。

　(4)少数民族地区优秀传统文化与中小学生人格培养的研究与推广。

　2、 中小学生人格培养的理论与实践的研究 （1）“中小学生人格培养” 的教育理论研究；

　（2）“中小学生人格培养” 教育内容研究。

　（3）“中小学生人格培养” 教育环境创设研究。

　3、“传统文化与中小学生人格培养研究” 子课题建议 （1）

　教师成为关心者、 道德榜样和指导者。

　（2）

　创建一个充满关爱的班集体 （3）

　制定并实施道德纪律 （4）

　创建民主的班级环境 （5）

　各种学科如何渗透人格培养 （6）

　合作学习 （7）

　培养学生责任感 （8）

　注重道德反省 （9）

　教会学生解决冲突的技能 （10）

　促进学生关心班级以外的世界 （11）

　创建积极的校内道德文化 （12）

　...

篇五：开展传统文化进学校的说明报告

　 传统文化由中华文明几千年沉淀而来，蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，是未成年人思想道德建设的重要养分。对未成年人进行优秀传统文化教育，有助于引导未成年人培育传统美德，务实道德基石，做一个“全面发展的人”。

　在日常工作中，云南师范大学附属小学把中华优秀传统文化教育与学校教育教学工作有机结合，与班队活动紧密结合，与少先队活动紧密结合，与家校互动紧密结合，充分发挥全校德育工作的合力作用，组织全校师生开展活动，寓教于乐，使学生在传统文化的滋养中茁壮成长。

　（一）经典诵读

　学校制定编选的《弟子规》、《论语》、《中华传统美德诵读本》，使经典语句存留于学生的心中，融入学生生活。既有学校总目标，又有各年级分目标。各班根据学生的实际，做了相应的经典诵读内容安排，引导学生要循序渐进、积少成多。

　课前一吟，熟读成诵；每周一诵，学习经典。诵读采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，力求做到诵读为主，讲解为辅；品味诗文，师生互通，交流情感。

　通过班级文化展板的布置，体现班级特色，营造氛围。在班级文化墙上刊出一些经典诗文、学生阅读经典的活动成果，供学生阅读、赏析、积累。

　每学期期末，“阅读明星”“现代书香之家"的评选，让亲子共读成为每个学生及家庭的生活习惯。

　（二）书法 学校设置书法课程，以语文课识字和写字教学为基础内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法教育，让学生领悟中华优秀传统文化的博大精深，增强学生文化自信和爱国情感。

　利用综合实践活动课和社团活动，邀请书法家与师生互动交流，使师生在规范书写中进一步提高了认识，让广大师生欣赏中国书法的魅力。极大地调动了全员参与的书写意识，营造了良好的练字氛围，让学生在翰墨飘香的基本功训练中受到中华传统文化的洗礼，培养审美情趣和高尚情操。

　（三）戏曲进校园 戏曲，是一种无形的历史文化遗产。我校通过开展地方戏曲名家进校园、戏曲赏析等活动，让学生近距离了解了戏曲曲艺，感受地方戏和民族曲艺，欣赏了各种角色相关动作—唱、念、坐、打、翻，学习到了戏曲的基本知识，感受到了戏曲所表达的真、善、美。不仅丰富了学生们的学校生活，而且让学生在潜移默化中接受了传统文化的熏陶，增强热爱家乡的美好情感。为校园生活增添了一道靓丽的风景线，相信戏曲这一经典传统艺术定能得到更好的传承与弘扬！

　（四）传统体育——武术

　武术作为中国传统文化的瑰宝，孕育着自强不息的民族精神，它不同于普通广播体操和体育活动，其最大特点就是：能体现出一个人的精、气、神。我校积极开展武术育人理论与创新，引“武术”进校园，让武术成为学校德育、体育及校园文化的重要组成部分，成为弘扬中华传统文化及立德树人的重要载体。在云南省武术套路锦标赛中我校荣获第一，参与三路长拳、北京拳、形意拳、刀术、枪术、棍术、剑术等项目并全方位展获佳绩，展现附小师生良好精神风貌。

　今后我校将利用好体育课和课外活动，让学生普遍喜欢上武术，借此培养学生健康的体魄、健全的人格、顽强意志和拼搏精神，更好的继承和弘扬中华传统文化，从而培养学生对民族对国家的情感。

　（五）国风民乐 在学校领导的关爱下，在专家团队的引领下，家校合力打造了附小民乐团，这支朝气蓬勃的队伍在一年内迅速成长。学期末的汇报音乐会，学生们在舞台上展露风采，拉弦乐器二胡，弹拨乐器古筝、扬琴、竹笛、中阮、琵琶以及打击乐器……一曲曲一幕幕，乐团的演奏承载着学生纯真的幻想，体验着永恒的欢乐，充分展现了中华民族传统乐器与现代音乐完美结合的魅力，显示出了别样的风采。

　我校还特邀云南艺术学院民乐艺术家到校开展“高雅民乐进校园”活动，进一步培养学生良好的审美情趣与艺术素养，让学生对民族器乐有了深刻地认知与了解，真正体会到了民族高雅艺术的无穷魅力。

　胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。我校通过各种形式积极开展优秀传统文化教育，一步一个脚印地扎实走下去，不仅可以推动未成年人了解中华民族优秀

　文化，吸取传统文化积极思想理念，提升文化素养，涵养文化底蕴，而且可以丰富校园文化，充实教学内涵，拓展教育形式，有助于增强文化自觉、坚定文化自信，全面提升未成年人的综合素质。

篇六：开展传统文化进学校的说明报告

　 一、指导思想

　 中华民族的历史发展连绵五千年积累了丰厚的精神财富它是中华民族智慧的结晶也是中华民族精神的体现它的博大精深早已令世界折服今天它仍在国家建设和社会生活中发挥作用也为世界各国所借鉴这是我们民族的光荣与骄傲我们有责任和义务让我国传统文化更加发扬光大中国传统文化不仅是唐诗、宋词和元曲它还教给人们道德伦理、风俗礼仪和修身、齐家、治国、平天下的道理正是中国优秀传统文化教化着世世代代的炎黄子孙铸就了中华民族勤劳勇敢、朴实无华、明礼守信、自强不息的民族秉性中国传统文化不仅极大地丰富了人类的文化宝库它也是取之不尽的思想宝藏面对如此无价的民族瑰宝我们没有任何理由不充分发掘它来教化子孙塑造新时代龙的传人

　 《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出今后中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容要重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承要在有条件的小学开设书法、绘画、武术等课程以加强中国传统文化的教育我校积极参与“传统文化特色学校创建”活动让传统文化走进艾山二中努力把艾山二中创建成为弘扬传统文化的特色学校把民族传统教育贯穿于学校教育工作的各个环节通过校内外专题教育和各项实践活动同时利用各种社会教育资源进一步引导学生学习民族历史了解民族文化弘扬民族精神增强学生民族自豪感构建和谐校园

　 二、具体工作

　 （一）启动仪式

　 我校高度重视并积极响应传统文化进校园的活动为此在全校开展了艾山二中“传统文化特色学校创建”活动启动仪式以提高广大师生对中国传统文化重要性的认识增强教师的责任感使命感将传统文化逐步渗透到教学中去在启动仪式上徐校长详细介绍了艾山二中的“传统文化特色学校创建”活动计划我校坚持以引导激励为主、多方面渗透熏陶的原则采取结合各科教学、融入校本课程、团委活动的方法积极开展古诗文吟诵、传统美德和礼仪教育、革命传统教育、书法、舞蹈、民族乐器和古乐欣赏等活动启动仪式上学生吟诵经典诗文《爱莲说》、教师表演吟诵《诗经·木瓜》、教师书法展示等一系列的传统文化节目不仅加深了师生对于传统文化的认识而且是我校传统文化进校园活动良好的开始为我校传统文化特色学校的创建营造了浓厚的氛围

　 （二）营造中国传统文化教育的氛围

　 苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都“说话”让每处环境都育人整个校园就是传统文化教育的大课堂要让学生视线所到的地方都带有教育性

　 1、学校文化布置——在校园内悬挂弘扬传统文化的标语并在全校开展以“弘扬传统文化”为主题的宣传标语征集活动通过此活动学生真正重视和尊重中华传统文化同时设立文明礼仪宣传板、传统文化宣传园地组织学生收集传统礼仪故事、中华传统历史格言、名

　人名言在宣传板和宣传园地展示并及时更新以此丰富学生的传统文化知识

　 2、在教学楼道内建设文化园地展示传统礼仪故事、名人名言和学生作品创建走廊文化

　 3、充分利用每个班的文化墙和黑板报展示学生的书法作品每个班级形成各具特色的班级文化

　 4、让校园广播成为宣扬传统文化的主力军通过广播大力宣讲中华传统礼仪故事播放经典诗文吟诵等等让中华传统文化真正走进校园以提高学生文明礼仪素质

　 为实现传统文化进校园我校秉承物尽其用的原则使校园的每个设施都能发挥最大作用让校园每面墙都会说话每个角落都传递着传统经典的声音为提高师生的人文素养创造良好的校园风气让学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶

　 （三）校本课程

　 我校坚持以引导激励为主、多方面渗透熏陶的原则采取结合各科教学、融入校本课程的方法使传统文化走进校园走进课堂走进学生充分发挥思想品德课、语文及班会等课程、教材对强化中华传统文化精神教育的作用结合各学科教学精选体现中华优秀传统文化精神题材的专题视听资料渗透传统文化教育此外学校还专门开发了相关的校本课程如毛笔、钢笔、粉笔书法课民族乐器和古乐欣赏国画欣赏等课程从而让学生感受我国博大精深的传统文化的魅力培养学生对传统文化的认同感以达到传承灿烂传统文化的目的

　 （四）吟诵特色

　 为把我校创建成为传统文化特色学校努力营造浓郁的书香校园氛围我校成立了“古诗文吟诵社团”为将传统文化渗透落实到教学中去从启动仪式开始我校把吟诵加入到语文课堂中去并且要求各班每天必须充分利用晨诵午读课间吟诵《弟子规》等启蒙书籍将尊师重教孝敬父母等传统的道德教育渗透到学生的心灵中去逐步让学生养成良好的生活习惯和行为准则通过此项活动的开展一代先师孔子倡导的“温、良、恭、俭、让”的好行为在我校逐步掀起同时我校还举办形式多样的吟诵比赛调动学生学习吟诵的积极性校广播站成为推广吟诵的有效途径在校广播的耳濡目染中学生张口能吟吟诵让学生更深刻地体会我国传统诗词文赋的精神内涵和审美韵味

　 《传统文化进校园先进单位汇报材料》全文内容当前网页未完全显示剩余内容请访问下一页查看

篇七：开展传统文化进学校的说明报告

　现将有关情况汇报如下。

　 一、 主要措施

　（一）

　鼓励创建传承优秀传统文化进学校

　1.开展以“诵读中华经典， 争做一个有道德的人”为主题的实践活动， 突出“感恩、 励志、 修德”的特点， 各中小学每天利用早晨、 中午课前 20 分钟时间， 广泛开展中华经典诵读活动，传承中华传统文化和美德， 帮助学生养成良好的行为习惯， 塑造高尚的道德情操。

　为提高活动的实效性， 市教育局每年九月举办多种形式的中华传统经典诵读比赛活动， 通过诗文配画、小品剧、 唱诗文歌曲等方式促进学生对传统优美诗文的理解；

　 2.开展“五个一”活动。

　要求学生做到每天自查一次不雅行为； 每周向父母（或长辈）

　说一句体贴的话； 每月为父母（或长辈）

　做一件侍奉的事； 每学期给父母（或长辈、 教师、 帮助过自己的人）

　写一封信， 向他们反映自己的学习、 思想以及生活情况， 交流感情； 每年参加一次公益性的社会实践活动。

　通过系列活动培养学生们尊老爱幼、 常怀一颗感恩的心， 传承中华传统美德。

　 3.组织学生开展“一帮一， 结对子”活动。

　引导他们在学习、 生活中互帮互助， 增进友谊，增强学生的自信心， 培养学生的爱心。

　 4.开展“礼仪”教育活动。

　通过开展礼仪教育促进学生的品德发展， 弘扬传统礼仪文化。

　 5.开展琴棋书画等优秀中华传统文化教育， 让学生感受中华传统文化的美。

　 6.开展校园孝德文化建设， 创设浓厚的孝德教育氛围。

　每位学生在家庭认真践行“三个一”“五个心”。

　“三个一”：

　每天读一句孝德、 感恩的经典名言或者一部有关孝心、 感恩事迹的故事； 每星期争取做一件学习和生活中帮助同学、 老师或家人的好事； 每星期为社会献一次爱心。

　“五个心”：

　常问好， 讲礼貌， 让父母舒心； 少空谈， 多帮忙， 让父母省心； 求上进，走正道， 让父母放心； 勤学习， 苦钻研， 让父母开心； 遇难事， 勤商量， 善沟通， 让父母称心。

　 （二）

　集中开展思想道德为主题的传统教育活动

　1.以重大节日为载体， 开展传统教育。

　利用传统节日， 革命领袖、 民族英雄、 杰出名人等历史人物的纪念日， 重大历史事件纪念日， 以及未成年人入学、 入团、 成人宣誓等有特殊意义的重要日子， 集中开展思想道德主题教育活动。

　如每年以“母亲节”为载体， 将中华传统文化和当地文化资源融入当代教育之中， 在全市中小学掀起爱母、 敬母、 孝母热潮。

　 2.大胆探索弘扬优秀传统文化、 培育民族精神的新途径。

　在每年的清明节期间， 积极组织师生祭扫烈士墓， 缅怀革命烈士的丰功伟绩， 教育学生继承革命先烈的优良传统， 争做新时期的好学生。

　 （三）

　营造育人氛围， 让师生拥有一个优美的学习环境

　教育家苏霍姆林斯基说过：

　让校园的每一块墙壁都“说话”， 让每处环境都育人， 让学生视线所到的地方都带有教育性， 学校的整个校园， 就是思想品德教育的大课堂。

　为此， 市教育局下发了创建校园文件建设文件， 要求中小学大力营造浓郁的育人氛围的校园文化。

　 1.在校园醒目位置安装传统文化经典内容； 张贴名人名言画像； 修缮增设橱窗、 板报等，展示师生风采。

　 2.在教学楼走廊布置励志格言、 温馨提示等内容。

　 3.各班教室门口布置班级橱窗， 展示班级主题文化及班级风采。

　室内由各班根据实际自主设计， 营造良好育人氛围。

　 4.努力做好校园绿化、 美化工作,为师生员工创设一个整洁舒适、 竞争合作、 文明向上、 创新进取、 愉快学习、 健康成长的环境， 营造“祥和、 快乐、 健康、 幸福”的氛围。

　 （四）

　开展多元读书活动， 营造“国学教育”书香校园

　1.开展教师读书活动。

　 （1）

　打造一支管理能力强的书香校园领导班子。

　鼓励领导班子成员祥读《资治通鉴》、《史记》 等能提高管理能力的国学精粹。

　领导班子成员、 党员干部在读书活动中起到先锋模范作用。

　 （2）

　发动广大教师读《大学》、《道德经》、《论语》、《诗经》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》 等能彰显中国传统文化特色的国学经典。

　 （3）

　开展“读书沙龙”活动。

　突出读书活动的群众性， 努力营造校园读书的氛围， 积极开展多种形式的读书活动， 大力表彰活动中涌现出来的先进人物和优秀事迹。

　 ①好书推荐。

　学校要求制定教师个人读书计划， 列入教育继续教育内容， 每学期为教师推荐必读书目和选读书目 2—3 本（以《论语》、《大学》、《诗经》、 唐诗宋词等能陶冶教师情操、养成教师中国所特有的儒雅气质的国学精粹为主。）。

　 ②成果交流展示。

　学校组织读书笔记交流， 读书知识竞赛， 读书心得交流会、 读书沙龙，读书情况汇总公布等。

　 ③表彰奖励。

　建立“一补二评三赠”机制。

　一是根据学校的财力， 从教师继续教育经费中补助教师购买书籍； 二是评比“书香教师”； 三是向优秀教师赠送图书。

　 ④开展寒暑假读书活动。

　要求教师利用寒暑假这段时间， 静下心来读书， 多读些与教育有关的国学精粹（如《论语》、《弟子规》 等国学精粹）， 这既是专业成长的需要， 也是加强自

　身修养的需要。

　教师一边享受着读书的快乐， 品尝着著作中所“散发”出来的永恒魅力， 一边静下心来认真反思教育教学。

　要求老师们仿效古人那种“不动笔墨不读书”的习惯， 勤做读书笔记， 谈读书感想， 写读书心得。

　 2.多种形式开展学生读书活动。

　学生以《中小学学生古文必读》 为主， 在条件允许的情况下读一些适宜中学生读的国学经典。

　要求：

　 ①每天早晨进行 10 分种的国学经典诵读。

　采用教师带读、 学生齐读、 优生领读、 学生自由诵背等多种形式， 可表演， 可吟诵， 可配经典音乐读， 学生自主选择。

　学生坚持天天吟诵，根据实际情况制定恰当的背诵量目标。

　 ②语文课前２ －５ 分钟诵读或背诵古诗词。

　 ③创建图书角。

　每个教室建立一个图书角， 采取学生管理、 学生集书、 教师指导的方式汇成了班级图书角， 用这个阵地开展国学教育， 起到了很好的效果。

　 ④每天课间利用校园广播系统播放国学经典的 CD 朗读碟或者是国学经典音乐。

　 ⑤充分发挥语文、 音乐、 美术、 品德、 社会课， 以及其他学科的课堂渗透作用。

　 ⑥开展学习型家庭建设。

　引导、 鼓励学生家长积极参与， 开设“家庭经典时刻”， 要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、 睡觉前， 抽出一定时间， 与孩子一起学习， 家校合作， 共同引导孩子进入国学的殿堂。

　 ⑦创新诵读形式， 不断开展诵读比赛。

　每学期开展“经典诵读会”、 “亲子诵读活动”、 “诵读擂台赛”、 “情景剧表演”等， 及时发现和总结推广读书经验。

　如：

　表演背诵法、 熟读成诵法、吟唱结合法等等。

　 ⑧开展师生共读活动， 要求所有语文教师、 青年教师参加诵读活动， 学校于期中前后举行青年教师国学诵读比赛。

　 ⑨“讲一讲”活动。

　组织学生开展班级、 年级、 校级“三级”讲故事比赛。

　让《孔融让梨》、《黄香温席》、《凿壁借光》 等经典小故事， 使学生受到熏陶。

　 ⑩“演一演”活动。

　将经典故事改编成剧本， 进行表演。

　既锻炼了学生的创造才能， 又使学生接受了“经典”的教育。

　每学年学校开展一次“咏读传世经典， 传承中华文化”经典诵读（表演）

　比赛， 激发学生诵读经典的积极性。

　 3.邀请国学教育专家到各地进行讲学， 努力提高广大师生们的学习水平。

　如市教育局于今年５ 月 28 日邀请了台湾的国学专家王财贵到各地做报告， 引起了很大的轰动。

　 （五）

　积极推进优秀传统文化进家庭活动

　以家庭美德教育普及为重点， 开展“与经典文化同行， 与圣贤先哲为友”， “亲子读书共成

　长、 经典文化进家庭”和“书香家庭”评选活动。

　通过读书知识竞赛、 优秀读后感评选、 “子女和父母同读一本书”等特色活动， 引导广大家长爱书、 藏书、 看书， 自觉接受传统美德教育。今年底前， 将层层推荐、 评选十大“书香家庭”。

　 二、 存在的问题

　（一）

　发展不平衡。

　城镇学校读书开展中华优秀传统文化教育活动在内容、 形式和效果等方面比农村学校好。

　 （二）

　一些学校领导重视不够， 开展中华优秀传统文化教育活动没有形成制度化。

　一些学校领导缺乏读书特别是缺乏读中华国学意识， 没有认识到这项活动的深层次意义， 存在应付思想。

　 （三）

　在知与行结合还应该加强。

　开展中华优秀传统文化教育活动不但是形式， 更重要的应该是将传统文化思想内化成师生实践行为。

　一些学校重形式， 轻内化现象还较多， 实效性有待加强。

　 三、 下步打算

　（一）

　组织学校领导进行以中华优秀传统文化教育为专题培训， 提高思想认识， 增强开展中华优秀传统文化教育意识。

　 （二）

　开展文化建设评比， 在全市范围内开展乡 、 县、 市三级校园文化大评比， 以评促建，以评促优。

　 （三）

　开展全市中小学生读书大赛， 引导学生多读国学书籍， 积极引导学生传承中华优秀文化， 知行合一， 改变自我， 完善自我， 不断超越自我。

篇八：开展传统文化进学校的说明报告

　一、 主要活动

　在经典诵读活动方面，坚持早诵读、午书写、晚反思及德育分享活动；积极开展经典诵读、讲故事演讲、课本剧表演等活动；鼓励教师、家长和学生一起参加“百日阅读”活动。

　在书法艺术进校园方面，一二年级开设每周 2 节硬笔书法课程，三年级起开设每周 2 软笔书法课程；开设书法社团，每周 2节活动课；积极组织开展书法比赛等。

　在戏曲艺术进校园方面，开展戏曲进课堂活动。

　在传统体育进校园方面，创新大课间活动，采取年级轮流开展跳绳、踢毽子、滚铁环等传统体育活动。

　二、主要措施

　一是把国学经典纳入课程，加强传统文化课程的师资及物质保障，推动课程育人；二是充分利用展板、广播、走廊等宣传优秀传统文化，将传统文化呈现在校园文化建设中，推动文化育人；三是结合体艺“2+1”工程和阳光体育活动设立 13 个校级社团和33 个班级社团，将传统文化纳入社团体系，将优秀传统文化教育融入读书节、艺术节、体育节等校园节日，推动活动育人；四是将传统文化纳入到常规管理中，推动管理育人；五是注重“知行合一”，开展“小手拉大手，文明齐步走”、“家乡文化大搜索”等实践活动，推动实践育人；六是与家庭教育相结合，开展“树文明家风，建文明家庭”等活动，挖掘传统文化赋予新时代家庭教育的内涵，推动协同育人。

　 三、机制 建设和经费保障

　将优秀传统文化进校园工作纳入班级量化管理和教师常规工作管理，与教师评优评先挂钩。保障充足的活动经费。2018-2019年度，学校在优秀传统文化教育方面加大投入，其中组织校级书法教师培训 42 次，县、市级培训 3 次；社团设备购置折合资金 1.1万余元；传统体育器材购置 180 余件；各类活动环境布设、场地改造及奖品购置等折合资金 2.8 万余元。累计投入达 4.5 万余元。

　四、取得的成效

　在 2019 年县艺术节经典诵读比赛中，学校的节目《画荻教子·家国传承》获县级一等奖；在各类活动中，共评选出“阅读小标兵”、“体艺小标兵”等 720 余名，优秀社团、优秀班集体12 个，有 1800 余名学生在不同活动中获奖。

　 望都县新城区小学

　岳建设

　 望都县新城区小学 关于加强中华优秀传统文化教育，开展经典诵读和戏曲、书法、传统体育等进校园活动的实景图片

　2019 年 4 月·报告厅· 读书节课本剧展演 2018 年 10 月·书法教室· 书法社团活动

　2019 年 5 月·五一班· 戏曲欣赏课曲剧-《卷席筒》 2019 年 4 月·操场· 大课间跳绳活动

篇九：开展传统文化进学校的说明报告

　 2-4-2 第*中学开展中华传统文化传承硬笔书法活动说明报告

　 为配合学校开展书写规范汉字的活动，同时也为了检验学生书写中国练字的效果，我校 2019 年 12 月 12 日下午举行了全校性的硬笔书法比赛。通过硬笔书法比赛旨在纠正学生不正确的握笔方法与写字姿势，进一步培养、激发了同学们练字的兴趣，使同学们养成良好的书写习惯。结果,我们欣喜地看到，开展练字活动以来，同学们的书写能力,审美能力都有较大的提高，比赛中还涌现了一批佳作。从比赛反馈的情况来看，我们今后要对学生进行具体的指导。

　 一、进步

　 1、学生的书写的字体结构感有了一定的强化,尤其是独体字及左右结构的字写得较合理。

　 2、字形挺拔,笔画流畅,有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。

　 3、整幅作品布局合理,美观大方。书写内容与语文课堂教学内容紧密结合。为加深学生对课文生字的辨认，减轻教学负担，也可以是必背古诗词中选择古诗抄写。

　 二、不足

　 1、执笔方法与写字的姿势不正确，尤其是距离桌面太近，老师要及时提醒纠正。

　 2、从初寒的情况看，整体不太理想。特别是笔画的衔接不够严谨，各部分的位置安排不合理。

　 3、今后练字前,老师要指导学生对该字的字形、间架结构进行仔细观察、辨

　认,然后对难写易错的笔顺作重点提示,最后学生才胸有成竹地书写。

　 4、在章法上，老师还要多做指导。

　 通过这次硬笔书法比赛活动，既丰富了学生的文化生活，培养了学生的书法兴趣和爱好，同时也提髙了大家的审美意识，对于发现和培养有特长的学生，并指导其更好地发挥特长起到了一定的积极作用。

篇十：开展传统文化进学校的说明报告

　现状分析：

　一、政府高度重视。

　习 XXX 多次强调：中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。要结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化，传承和弘扬中华美学精神。

　二、优良的环境 XX 区是宁波的中心区域，是商贸商务区，历史文化名城核心区，历史文化底蕴深厚，对于艺术的追求我们 XX 区有着悠久的历史。

　XX 得天独厚的人文环境，为传统文化的发展奠定了基础，如我们熟悉的月湖文化、南塘老街文化、天一阁文化、金汇小镇文化、梁祝文化、中山公园文化等等，都与众不同。

　三、现状分析 目前我们随着经济的发展，对于传统文化的追求有所忽视，整个区域，氛围不够浓烈。江北成立了音乐港，极力打造艺术品牌，目前我们 XX 区在这个领域上，未有成效，我想可以通过“传统文化进校园和社区”活动，促进全区人们艺术文化素质的提升，成为我们的品牌项目，引导 XX 区的

　 学生和社区居民弘扬优秀民族文化，提高艺术和文化素养。真正达到艺术 “润物无声、育人无形”的效果。

　下面为本人提出的一些设想和建议。

　设想和建议：

　一、政策、经济上保障 1、政府制定三年“传统文化进校园和社区”的计划，有序提升 XX 区的文化素养，成为 XX 文化的特色品牌。

　2、政府每年有计划地提供经费上的支持。

　3、XX 的 17 个乡镇（街道）可以根据自身的特色，打造一至二个有特色的传统文化，把传统文化建设列入各乡镇（街道）评优的考核范围。

　二、加强宣传力度 1、做宣传小册子，分发给社区及学校。通过媒体的推送（如网络、电视、微信等），让 XX 的老百姓们真正了解和感受传统文化的内涵。

　2、乡镇（街道）专人负责传统文化的建设，将其落实到实处。

　3、由 XX 区文化馆、XX 区青少年宫等单位牵头，深入基层，普及传统文化，让更多的 XX 人喜欢、热爱传统文化。

　三、实行的方案 1、一年分为四个季节，将不同的传统文化门类，走进校园及社区，做好最初三年的普及工作。

　2、在学校和社区里要让这些传统文化成为常态化的活

　 动，成立不同的传统文化的社团，让孩子们和居民们了解、掌握传统文化的内涵。

　3、结合中华民族的传统佳节，开展一系列相应的活动，进行传统文化内涵的教育。

　4、设计具体的传统文化的活动，带动整个区域的文化建设，通过活动的呈现，帮助我们对传统文化内涵的正确理解。

　四、具体的活动安排：（三年计划）

　第一年 时间 艺术类型 走进学校 走进社区 评价标准 3 月份 春季 宁波甬剧 中学（选择一所有戏曲特色的学校）

　结合 17 个乡 镇 （ 街道），有序推进艺术进社区活动，可以先考虑传统文化氛围比较浓烈的社区，可以让各个社区进行菜单式的选择。

　欣赏并学唱 一 段戏，热爱宁波的戏曲 5 月份 夏季 民间艺术 （ 制 作 端午的香袋）

　小学（选择一所有传统文化特色的学校）

　学 会 制作，传承民 族 文化。

　10 月份 秋季 开 设 书 画培训班，一期 后 进 行书画展览 小学（选择一所有书画特色的学校）

　发动学生和居民来完成，传承民族文化。

　 12 月份 冬季 民族音乐 （ 器 乐 为主）

　中学（选择一所有民乐特色的学校）

　可以建立学校层面的民乐团 第二年 时间 艺术类型 走进学校 走进社区 评价标准 3 月份 春季 民间艺术 （做风筝）

　小学（选择一所有传统文化特色的学校）

　结合 17 个乡 镇 （ 街道），有序推进传统文化进 社 区 活动，可以先考虑传统文化氛围比较浓 烈 的 社区，可以让各个社区进行菜单式的选择。

　需 会 制作，传承民 族 文化。

　5 月份 夏季 宁波走书 中学（选择一所有曲艺特色的学校）

　欣赏并学唱 一 段戏。热爱宁波的曲艺。

　10 月份 秋季 古 诗 词 诵读会 中学 可以进行比赛的形式，传承博大精深的民族文化。

　12 月份 冬季 民族音乐 （ 声 乐 为主）

　小学（选择一所有合唱特色的学校）

　演 唱 10首中国的民歌，热爱民歌。

　 第三年 时间 艺术类型 走进学校 走进社区 评价标准 3 月份 春季 学习一件古老 的 乐 器（埙）

　小学（选择一所有特色的学校）

　结合 17 个乡 镇 （ 街道），有序推进传统文化进 社 区 活动，可以先考虑传统文化氛围比较浓 烈 的 社区，可以让各个社区进行菜单式的选择。

　学 会 演奏、热爱民 族 器乐。

　5 月份 夏季 学唱越剧或者京剧 中学（选择一所有戏曲特色的学校）

　欣赏并学唱 一 段戏，热爱民族的戏曲。

　10 月份 秋季 学唱二人转 中学 学会演唱一 首 作品。

　12 月份 冬季 民间艺术 （做灯笼、猜灯谜）

　小学（选择一所有特色的学校）

　学 会 制作，传承民 族 文化。

推荐访问:开展传统文化进学校的说明报告 传统文化 学校 报告