下面是小编为大家整理的班主任如何指导家庭教育（完整）,供大家参考。
班主任如何指导家庭教育
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班主任如何指导家庭教育
搞好家庭教育指导既是新时期班主任工作职责
的拓展， 也是提高班主任工作水平
的新途径。
班主任与学生、 家长接触机会多， 对学生及家庭
的情况有更深
的了解， 学生及家长对班主任也最为崇敬...
班主任如何指导家庭教育
搞好家庭教育指导既是新时期班主任工作职责
的拓展， 也是提高班主任工作水平
的新途径。
班主任与学生、 家长接触机会多， 对学生及家庭
的情况有更深
的了解， 学生及家长对班主任也最为崇敬、 信赖， 这是班主任指导家庭教育
的优势和条件。
但是， 要完成时代赋予
的这一神圣使命， 班主任还应做好以下几项工作：
1.帮助家长转变家庭教育
的观念
家庭教育能否取得成效， 家长
的教育观念正确与否是关键。
家庭教育观念决定着家庭教育
的走向， 家庭教育观念不正确， 会使教育效果适得其反。
因此， 班主任指导家庭教育
的当务之急， 是从转变家庭观念入手， 积极向家长宣传科学
的教育理念， 并使之入脑、 入心，形成正确
的教育观、 亲子观、 人才观， 使之成为家庭教育
的行为指南。
如：
许多家长一谈到培养孩子成才， 就自然地联系到智力开发、 教育投资、 热衷于给孩子报各种辅导班， 一讲到家庭教育， 就认为只要盯住孩子
的学习、 辅导孩子
的学习、 保证孩子
的学习就可以了， 而对于孩子做人
的教育则忽略了。
被恩格斯誉为“新时代
的伟大诗人”但丁说：
“道德常常能填补智慧
的缺陷； 而智慧却永远添补不了道德
的缺陷。
”古今中外
的事例表明， 一个人具备优良品质越多， 其聪明才智往往发挥得越好。
否则， 纵有聪颖
的天资， 也会被不良品性和习惯所淹没。
家庭是 我们每个人
的第一生活空间和成长
的摇篮， 从根本上说家庭教育就是“教子做人”。
如果家长没有树立正确
的家教观念， 教育好孩子
的心情再迫切， 效果也是很差
的， 甚至是事与愿违
的。
2、 引导家长遵循家庭教育
的基本规律
在指导家庭教育
的实践中， 班主任遇到
的一个突出问题是家长经常“索要”实用
的家庭教育方法， 而不太探索家庭教育
的基本规律。
一些家长常对老师说：
“ 我没多少文化，教不了他， 孩子就听老师
的， 老师办法多， 您费心多管管， 孩子
的教育就全靠您了。
”好像班主任
的一副“灵丹妙药”就能解决家庭教育遇到
的所有难题。
这是一种不切实际
的想法。
班主任应利用各种机会， 提高家长对家庭教育基本规律重要性
的认识， 在家庭教育实践中自觉地遵循家庭教育
的基本规律， 用家庭教育
的基本规律去分析、 认识错综复杂
的家庭教育现象。（班主任
）
正如人们常说
的“父母是孩子
的镜子， 孩子是父母
的影子”， “以身作则”就是家庭教育
的一条“金科玉律”， 家长
的人格状况、素质状况、 一言一行都会对孩子产生深远
的影响。
这就要求父母必须时刻注意自己
的榜样作用， 用正面
的、 积极
的言行熏陶孩子。
3、 善于与不同类型
的家长沟通
与学校教育相比， 家庭教育有一个显著
的特点， 那就是个体差异大。
因为家长
的人格修养、 性格气质、 知识层次、 职业类别等都是千差万别
的， 没有哪一种家庭教育方法是万能
的， 某种方法在这家有效， 到另一家则可能不灵。
班主任应对学生家庭进行走访调查分析， 对家长
的文化水平、 职业状况、 家庭关系、 家教思想做到心中有数， 利用家长会在进行普遍性家庭教育
的同时， 抓住各个家庭
的特点， 按照不同类型、 不同层次， 进行分类指导， 以提高针对性、 实效性。
如：
对于那些对孩子失去信心而放任不管
的家长， 班主任要及时将学生
的点滴进步反映给家长， 激发他们对孩子
的信心； 对因离异而忽视孩子
的家长， 要劝他们不要因为个人恩怨而影响甚至耽误孩子， 帮助他们在孩子
的教育上尽到父母
的义务和责任。
4、 启发家长不断自 我完善
“望子成龙， 望女成凤”乃中国父母们
的共同心愿。
重视孩子教育是中国
的优良传统。为此， 家长不论自己多苦多累， 都想方设法送孩子上学读书， 渴望孩子将来成才。
父母们把所有
的希望寄托在孩子身上， 要求孩子学习进步， 重视提高孩子
的素质， 却忽略提高自身
的素质。
家庭教育是一门科学， 父母
的学习精神和知识积累能影响孩子
的一生， 家长能否把孩子教育好， 很重要
的是取决于家长自己能否不断
的学习。无数
的经验表明，那些乐于学习、 善于学习、 不断提高自身修养、 努力学习家庭教育基本知识
的家长， 在家庭教育中能更得心应手地处理各种棘手问题。
反之， 不重视、 不善于学习、 凭老经验教育孩子
的家长， 在教育实践中往往事半功倍。
班主任可以利用召开“主题家长会”、 听专题家庭教育报告、 互动交流沟通等形式多样
的活动， 积极鼓励家长以各种方式学习家庭教育
的理论和方法， 让家长学会学习， 构建“学习型家庭”， 这才是家庭教育指导
的最佳境界。
5、 尊重家长， 向家长学习
由于家长和教师扮演不同
的社会角色， 处于不同
的社会环境， 他们在社会经历、 职业经验、 思想水平、 专业知识能力上都有明显
的不同， 这就决定了教师与家长在教育孩子方面具有互补
的必要性和可能性。
这种经验、 思想和知识
的互补， 恰恰是双方自 我提高
的有利因素。
在指导家庭教育中， 班主任要充分尊重家长， 向家长学习。
事实上，
我们既能够从家长身上获得大量信息， 也能从家长
的厚望中激起从事教育事业
的责任心， 家长也能从老师身上汲取教育孩子
的知识技能。
这样， 教师和家长和谐融洽、 互相信赖， 才能真正实现家校合作， 共同育人。
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