小学一年级语文期末考试质量分析1、养成了好的书写习惯。卷面整体看美观整洁，字写得端正，涂改的同学幾乎沒有。２、听力完成情况较好。大部分学生听懂了材料的内容，下面是小编为大家整理的小学一年级语文期末考试质量分析4篇,供大家参考。
小学一年级语文期末考试质量分析篇1
1、养成了好的书写习惯。卷面整体看美观整洁，字写得端正，涂改的同学幾乎沒有。
２、听力完成情况较好。大部分学生听懂了材料的内容，并能比较正确地回答问题。
3、生字词掌握较扎实，句型的`转换问题不大。大部分学生能熟练拼读音节，正确地书写生字新词，拼读书写正确率95%以上，说明学生对生字词的掌握是比较牢固的，也是平时在教学中相对重视的结果。
4、积累方面还是不错的，只有機个別同学失分。因为考的简单。
5、课外阅读完成情况良好。基本上没有扣分。主要原因是阅读材料内容易于理解。
6、作文整体情况良好。学生的审题能力有了一定提高，能围绕對恩施的感激之情去写，并且整体写作水平有了一定的提高。
小学一年级语文期末考试质量分析篇2
一、出题情况。
最新的一年级下册语文期末试卷分析：本次检测共有十三道题，卷面实际分98分，卷面书写分2分。试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉及，试卷出题注重识字、词、句的积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。从考察学生识字、识词、说句的各方面能力来看，第二、三、四大题主要考察学生的识字能力，占30分。第五、六、七、八大题主要考察学生的词语的积累 理解与运用，占21分。第九、十、十一题主要考察句子的运用、理解和积累，占23分。第十二、十三题重要考察句子的运用、理解、句段的组成等，占16分。第一大题考察大小写字母的字形识记辨认情况，占8分。
二、答卷情况。
1、考试总体成绩及分析。80分以上有12人，占36.4%；及格人数29人，占87.87%；人平分72.6分，20%最低分人均分为45.6分。总体来说，优秀率、人平分相对于平时，成绩不够理想，部分同学成绩有失水准，还有上升的空间。
2、各大题答题情况及错误举例、原因分析。
⑴第一大题，是让大小写字母连成一家人。有7人未得满分，2人得分在6分以下。说明此题掌握基本上还行。但是部分同学粗心导致失分，如阮鹏、刘想、陶硕都丢了两分。
⑵第二大题，看拼音写词语，有16个词语16分。其中“诗词、变化、语言”这三个词错误较多，有11人得分在14分以下，有4人得分只有几分，这是导致这几人不及格的重要原因。刚才错误较多的三个词，都是平时复习忽略的原因，尤其是“变化、语言”两个词复习少，“诗词”的“词”字未作会写的要求。
⑶第三大题，有8个字组词，共8分。其中未得满分的有7人，说明此题大部分同学掌握较牢固。其中部分同学错误纯属粗心，如陶硕把“坐、座”两个字中“土”写掉了一横。喻鹏将“找到”的“找”左边写成了两横。王鑫将“说话”写成“话说”。其余几个做错的同学属未能真正认识字的读音、意义而写错了。
⑷第四大题，有6个小题共6分。其中有6人未得满分。邱焕焱、范永豪、熊蕾等同学把“—”法的算式题做错，说明他们对减一减来构字识字的道理未弄明白，缺乏灵活变通。
⑸第五大题，填反义词，有6个小题共6分。此题仅有8人得满分，说明此题掌握得不好。错误最多的是“慢、虚心、虚伪”这三个词，其中“慢、虚”这两个字占绝大多数，有的用拼音代替也写错。平时教学中缺乏写的练习，汉字的书写还有待进一步加强，另外也要在实际生活环境中理解运用反义词。
⑹第六大题，搭配合适的词语，共7空7分。其中得满分仅有3人，得5分以下的有17人。说明此题失分多，掌握情况相当差。如陶正好、李慧玲、李楚妍、周杰等学习基础较好的同学仅得4分，李硕 鲍文杰仅得2分，是造成优秀率不高的重要原因。其中“一篇（ )，三道（ ），精彩的（ ），有趣的( ）”填写错误较多，主要表现为字不会写，写得居多，另外也存在乱填写现象。
⑺第七大题，选字填空，共4空4分。其中有9人未得满分，还有一部分属于学生基础较好的同学。主要错误之处在“哪、那”没有区分清楚，这说明教学时还不够扎实有效，部分同学对这两字未能真正有效地区分开来。
⑻第八大题，写词写话，共2小题4分。其中有24人未得满分，得分在3分以下的有16人，说明该题丢分严重。主要错误之处在“闻”的组词造句上，很多同学组词为“闻啼鸟”，造句为“处处闻啼鸟”，这个诗句不应成为造句的内容。虽然写出来了，但是不是字写错，就是字的拼音也写错了。“绿”字的组词造句也有部分同学写错了，要加强学生识字写字能力和审题读题的教育。
⑼第九大题，连词成句，共2小题6分。这道题失分最为严重，全班仅有一人得满分，还有6人得0分，主要错误之处是在第一小体，答案也是千奇百怪。错误的原因有：一是平时此类题训练较少，二是学生做完后粗心大意，不注意检查句子是否通顺所致。
⑽第十大题，把句子补充完整，共6个句子12分。其中有28人未得满分，6人得分在8分以下，说明此题丢分也较严重，其中第3 4 5小题错误较多。如3小题，有同学写成：因为我们早上早早一起去上学了，所以回家要把作业完成才能去玩。虽然填写的是句子，但是前后两个句子没有因果关系。说明这些同学未能理解“因为……所以……”就匆忙写句子。如第5小题，有的同学写成：他写字总是那么认真，他画画总是那么爱画错。从答题情况来看，学生未能弄懂“那么……那么……”表达的是一个事物的两个方面特点，又说写字，又说画画，这是不对的，这说明上课时对重点词句读和说的能力训练需加强。
⑾第十一大题，默写古诗《春晓》，共5分。此大题前两句需默写“春、处处”三个字，后两句需全部默写，从默写的情况来看，有12人未得满分，其中9人为4分。主要错误之处是“夜”、“声” 、“花” 、“落”这几个字写错了。特别是“声”字，有的写成“生”，说明不是理解诗句大意就默写。
⑿第十二大题，阅读短文，回答问题。此大题有3个小题，共6分。此大题仅一人全对，得分在4分以下的有22人，说明此题丢分严重。3个小题均有丢分情况，其中最为严重的是2和3小题。主要错误表现为划出“六·一”活动，有部分同学只划出其中两个或一个部分。在文中找“开心”的近义词，有的同学不是在文中找出来的，有的是写成“难过、伤心”之类的反义词，说明部分同学读题不认真。这也说明今后在教学中要加强学生的阅读能力的常规性训练。
⒀第十三题，看图写话。此题共10分。从答题情况来看，失分严重。得分在6分以下的有18人。这些同学错误之处主要在以下几方面：一是格式不规范，写一段话时前面没空两格，句子中没加标点；二是看图不仔细，同一个人又写在做这，又写在做那，意思不明白；三是句子不通顺，有些地方表达不清楚。这说明在加强读和写的方面，仍需加强训练，尤其是在语句的通顺规范方面加强指导。
三、反映出的主要问题。
1、学生基础好与差对本次考试影响不是特别大，学生在答题时的专注度、是否认真检查影响了学生的考试成绩。
2、学生在平时做题时应养成的认真读题、仔细检查方面还存在问题。
3、读与写有机衔接做得不是很到位。
四、改进的措施。
1、加大对学困生的帮困力度，积极配合家长，培养学生的学习行为习惯，夯实学生的底子。
2、在教学中注意以点带面，点面结合，充分发挥小组长的带头作用，认真搞好读、说、写各项基础能力的训练，做到差生不掉队，优生能“吃得饱”。
3、积极参与新课改活动，将课改与平时教学紧密相连，力争解决教学中出现的共性和个性问题，做到学有所得，做到课课清，堂堂清。
小学一年级语文期末考试质量分析篇3
1、词语中“踌躇”一词由于没有学过，所以大多数同学不会写。值得高兴的是还有一部分同学能正确写出，虽没学过，但他们留心了，说明一部分学生已经有了自我学习的能力。
2、按音序排列姓也有丢分，主要是“冀”字认成了“翼”。
3、文学常识填空把鲁迅填成教育家，政治家的大有人在。原因是十一册的内容在复习时由于时间关系没有重新加顾，老师的问题。
第三小题由于不知道诗人导致后面的诗写错。只要用用心从一个“酒”字上就能猜到的，但却失分，甚至一些平时好学生出错，2、5分丢得十分可惜。
4、阅读失分高的是找出“我”对母子俩有“一半歉意”的句子。主要是没有认真阅读造成的失误。只要认真是不难做的。但连好学生也出现了问题，这不能不说问题的严重。
5、作文中的不足。学生由于课外阅读量小，缺乏积累，因此视野不够开阔。由于积累的缺乏，使部分学生的表达略显吃力，语言过于平淡，不够生动具体。部分学生的错别字和病句的情况较令人担忧，行文无法做到文从字顺，表达吃力。
小学一年级语文期末考试质量分析篇4
（一）在今后的教学过程中既要重视基础知识的教学，又要重视阅读能力的培养。确实提高课堂效率。
1、要重视识字写字教学。在仅有的日子里，不能忘了识字写字是一项重要任务。对易读错的字，容易写错的字，难写的字给予指导。在指导学生写字的时候，板书示范指导不容易写好的笔顺、笔画、结构，要求学生把字写规范，写美观。
2、要加强词句段的训练。主要做好三方面的工作：①理解。在教学过程中，引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语，准确理解含义深的句子，指导准确运用概括性语言阐述理解的结果，并做好相关笔记。②积累。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语，精彩的句段，培养积累词句段的习惯。③运用。引导学生关注和学习作者的表达方法，学习文章的写作特色，指导学生在写片断，写日记，口语交际，习作等语言实践中运用。
3、要培养和提高学生的阅读能力。
①要培养学生的自觉性、主动性。让学生乐于动脑思考，追求新知，感受到读书的欢乐。
②要使学生积极思考，学会运用已有知识和生活经验获得新知，达到准确理解课文的目的。
③教师要在教学过程中深入浅出地把基本的读书方法教给学生。
（二）多渠道丰富学生的课外积累。
除了在平时的教学中注意课内知识与课外知识的衔接外，还注意拓宽学生的知识面，引导、带领学生多读有意义的课外书，多留心生活中的语文，多积累方方面面的语文知识。因为语文知识的海洋太深邃了，仅靠平时书中的积累还远远不够，必须加大学生的课外阅读量，让学生在语文知识的海洋里能越扎越深。
（三）夯实作文教学。指导课、讲评课是作文教学的两大环节。习作指导课不仅要激发学生的习作兴趣，还要循序渐进教给学生作文基本功：
①选择恰当的素材；
②理清叙述思路；
③学会谋篇；
④文从字顺。
其次，上好习作讲评课。通过评价，激发学生再次习作的欲望，促进学生习作能力、习作水平在原有基础上发展。