太阳教案部编五年级第16课9篇

太阳教案部编五年级第16课9篇太阳教案部编五年级第16课　部编版五年级语文上册第616课《太阳》原文及教案　【原文】　有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，下面是小编为大家整理的太阳教案部编五年级第16课9篇,供大家参考。

篇一：太阳教案部编五年级第16课

　【原文】

　有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找-个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？

　 我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

　 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

　 太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。

　 地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。

　 太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

　 太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。

　 地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　 ____________

　 本文作者张姞民

　【教案】

　教学目标

　 1.会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“抵、氏”等 10 个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

　 2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　 3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　 教学重点

　 1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

　 2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

　 教学难点

　 了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。

　 第一课时

　 教学目标

　 1.会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“抵、氏”等 10 个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

　 2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　 教具准备

　 课件

　 教学设计

　 一、猜谜语导入，激发兴趣

　 出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

　 提问：“它是谁呀？”——太阳公公

　 大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下

　 板书：太阳

　 二、初读课文，整体感知（出示课件 2）

　1.学生齐读课文。

　 2.学习生字生词：

　 （1）齐读词语表中的词语。

　 （2）教师指导正确书写易错字：殖蔬

　 3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。

　 三、细读课文，交流收获

　 1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。

　 生总结，汇报

　 课文可以分成两部分。

　 第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点

　 第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。

　 2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？

　 生总结、汇报

　 板书：特点：远大热

　 3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？

　 生总结、汇报

　 师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。

　 4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用

　 生总结，汇报

　 生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。

　 板书：关系密切

　 5.第二部分在结构上有什么特点？

　 生总结、汇报

　 第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

　 四、作业超市

　1.抄写文中你喜欢的词语两遍。

　 2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。

　 第二课时

　 教学目标

　 1.复习生字以及课文的主要内容。

　 2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　 教具准备

　 课件

　 教学设计：

　 一、复习导入

　 通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？

　 二、学习 1---3 自然段，品味说明方法。

　 自主学习，合作探究

　 1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。

　 生交流、汇报

　 师出示句子

　 （太阳离我们……也要飞二十几年。）

　 思考：A 用了什么说明方法？

　 B 用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

　 师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

　 2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报

　 出示句子

　 （我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）

　 A 用了什么说明方法？有什么好处？

　 B 有感情地朗读。

　 板书：作比较。

　 3.体会描写“热”的句子：

　A 找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。

　 生总结，汇报

　 出示句子

　 （太阳会发光，会发热，是个大火球……）

　 板书：列数字。

　 B 读一读，读出“热”的特点

　 4.小结说明方法。

　 师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

　 三、学习 4---8 自然段，认识太阳与人类的密切关系。

　 1.体会第四自然段第一句的作用。

　 2.默读 5---7 自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。

　 A 指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。

　 B 请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。

　 板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌

　 C 出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。

　 D 想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？

　 四、布置作业。

　 上网查找关于太阳的其他知识。

　 上网查找自己喜欢的天体的相关知识。

　【教案】

　教学目标：

　 1.能正确认读“摄”等 4 个生字新词；正确读写“抵”等 9 个字和“寸草不生”等 9 个词语，并能联系上下文理解词义。

　 2.默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了太阳。

　 3.能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。

　 4.读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的

　好处，初步了解列数字、作比较、举例子的说明方法。

　 重点教学目标：

　 教学目标 4。

　 难点教学目标：

　 教学目标 3、4。

　 教学准备：

　 教师：“摄”等 4 个会认读的字的字卡，教学课件。

　 学生：每人一套“摄”等 4 个会认读字字卡。

　 第一课时

　 一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标

　 （一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标

　 1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

　 2.反馈指导。（课件出示单元导读）

　 预设：

　 这个单元学习的课文都是说明性的课文。

　 这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；一个是习作的目标，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。

　 3.小结：对了。这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是说明性的课文，学习这些课文，我们不但要了解基本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。

　 （二）导入，释题，明确课文主要教学目标

　 1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇说明性课文要向我们介绍什么事物，好吗？

　 板书课题：16 太阳

　 2.齐读课题。

　 3.释题。

　提问：同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗？（指名回答。预设：通过题目，我们可以知道这篇课文向我们介绍的事物是太阳）

　 4.明确课文主要教学目标。

　 导语：通过课题，我们知道课文向我们介绍的事物是太阳。那么，是怎样向我们介绍太阳的呢？让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行有关的实践训练就都知道了。

　 二、指导预习

　 （一）布置预习

　 出示预习任务：

　 （1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

　 （2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

　 （3）朗读课文，注意做到读准、读通顺课文。

　 （二）反馈指导

　 1.课件出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

　 2.说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“摄”“殖”。

　 3.课件出示会写字中已经会认读的字词“摄氏、粮食、地区、杀菌”，复习认读。

　 提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

　 4.指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。

　 三、梳理课文条理,了解课文内容，把握课文内容要点

　 （一）梳理课文条理,了解课文内容

　 1.出示任务：默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳，然后用“‖”把课文分成三个部分，概括各部分主要意思。

　 个体操作，同桌交流。

　 2.反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行）

　 预设：

　第一部分：第 1—3 自然段；主要意思：太阳离我们很远，它很大，是个大火球，温度很高。（板书：距离远体积大温度高）

　 追问：概括地说，这一部分讲了太阳的什么？（指名回答。预设：这一部分讲了太阳的一些特点。）（板书：特点）

　 第二部分：第 4—7 自然段；主要意思：太阳和我们的关系非常密切。

　 第三部分：第 8 自然段；主要意思：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　 追问：这一部分最后的这句话的含义是什么？（指名回答。预设：这句话的含义是说：太阳和我们的关系非常密切）这是从哪个角度说太阳与我们的关系的？（指名回答。预设：这是从反面的角度说太阳与我们的关系的）

　 （二）把握课文内容要点

　 1.导语：梳理了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能说说课文是从哪些方面介绍太阳的吗？

　 出示任务：说说课文是从哪些方面介绍太阳的。

　 个体操作，同桌交流。

　 2.反馈指导。

　 预设：

　 课文先从太阳与我们关系密切的特点这方面介绍：讲了太阳与地球距离远，它体积大和温度高。然后从太阳与我们的关系十分密切这方面介绍：先从正面讲与我们关系非常密切，再从反面说与我们关系密切。

　 四、认识了解基本的说明方法

　 （一）通过例子认识了解

　 1.导语：我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，知道了课文是从与我们关系密切的特点和与我们关系密切两个方面介绍太阳的。那么，课文运用了哪些说明方法介绍太阳的呢？我们先看几个例子。

　 出示任务：（课件出示两组句子）读读这两组句子，结合课文内容，说说作者两组中的 B 句运用了哪些说明方法介绍太阳的，说说用上这样的说明方法的好处是什么。

　 第一组：

　A.太阳离我们很远很远。

　 B.太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

　 第二组：

　 A.太阳非常非常大。

　 B.约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

　 个体操作，四人小组交流。

　 2.反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行）

　 预设：

　 第一组：（课件出示图片）

　 说明方法：

　 列数字和举例子。

　 好处：

　 列数字：约有一亿五千万千米的距离长度；三千五百年，用具体的人走路的时间，和二十几年，用飞机飞行的时间，用这样的数字准确具体写出了太阳离我们地球的距离远的特点。

　 举例子：用人走路和飞机飞行的例子，就把太阳离我们地球的距离远的特点具体形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。

　 第二组：（课件出示图片）

　 说明方法：

　 列数字、作比较。

　 好处：通过约一百三十万个的球与一个太阳的数字比较，能让读者很直观地感受到太阳的大。

　 （二）通过其他句子进一步认识了解

　 1.导语：我们通过具体的例子认识了解了一些基本的说明方法：列数字、举例子和作比较，初步知道了用这些说明方法说明介绍的好处。课文中还有用这样的方法进行说明介绍的，你能找出来，说说用了什么说明方法以及这样写的好处吗？

　 出示任务：默读课文，找一找用上基本的说明方法进行说明介绍的语句，做

　上记号。然后想一想，这些语句各用了什么说明方法？用上这样的说明方法有什么好处？

　 个体操作，同桌交流。

　 2.反馈指导。

　 预设：

　 （1）太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

　 说明方法：列数字、举例子。

　 好处：用五千多摄氏度这样的数字，以及钢铁碰到变成气体的例子，把太阳温度高这个特点具体清楚并形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。

　 （2）写太阳和我们关系密切的语句（太多了不一一例出）。

　 说明方法：举例子。

　 好处：通过具体的事例把太阳和我们关系密切具体形象写出来，让读者一读就清楚明...

篇二：太阳教案部编五年级第16课

　太阳

　课型

　讲读课文

　 授课

　时间

　2 课时

　 教学

　目标

　1.会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“抵、氏”等 10 个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

　2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　教学

　重点

　1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

　2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

　教学

　难 点

　了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。

　第一课时

　教学

　目标

　1.会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“抵、氏”等 10 个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

　2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　教具

　准备

　课件

　教学设计

　设计意图

　导入

　（

　）分钟

　 一、猜谜语导入，激发兴趣 （出示课件 1 1 ）

　1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

　提问：“它是谁呀？”——太阳公公

　大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下 板书：太阳

　 【设计意图：用猜谜语的方式导入课文，能引起学生的兴趣，激发他们一探究竟的欲望。】

　 新课

　教学

　（

　）分钟

　二、初读课文，整体感知 （出示课件 2 2 ）

　1.学生齐读课文。

　2.学习生字生词：

　（1）齐读词语表中的词语。

　（2）教师指导正确书写易错字：殖

　 蔬 3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。

　三、细读课文，交流收获 1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。

　（出示课件 4 4 ）

　生总结，汇报 课文可以分成两部分。

　第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点 第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。

　2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？ （出示课件 5 5 ）

　生总结、汇报 板书：特点：远

　大

　热

　【设计意图：设计初读课文的版块，目的是引导学生自学生字词，锻炼学生的自学能力，初步把握课文内容，为下面的环节做准备。】

　 【设计意图：设计这个版块，目的是让学生了解课文内容，明确课文的结构。】

　 3. 作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？ （出示课件 6 6 ）

　生总结、汇报 师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。

　4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用 （出示课件 7 7 ）

　生总结，汇报

　生：“虽然„„但是„„”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。

　板书：关系密切 5.第二部分在结构上有什么特点？ （出示课件 8 8 ）

　生总结、汇报

　第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

　 课堂小结及拓展延伸（

　）分钟

　 四、作业超市 （出示课件 9 9 ）

　1.抄写文中你喜欢的词语两遍。

　2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。

　【设计意图：这个环节能夯实这节课所学的基础知识，还能通过查找资料，扩大学生的视野，并为下节课做准备。】

　课堂作业新设计

　一、读拼音，写词语。

　1.乡下的爷爷说，今年的地里打了很多 liáng shi （

　 ）。

　2.我 gū

　jì（

　 ），他们是用这种方法 shā

　sǐ（

　 ）了 xì

　jūn（

　），保住了这些生物。

　二、选词填空。

　预防

　预期 1.我们可以用它来（

　 ）疾病。

　2.大家（

　）的效果没达到，心里感到非常失望。

　繁殖

　繁育 3.这种动物的（

　）能力很强。

　4.这个地方是大熊猫（

　）中心。

　三、填空。

　 太阳的特点是___________、_________、___________。并且，太阳和我们的关系非常密切。

　 参考答案：

　 一、1.粮食

　 2.估计

　 杀死

　 细菌 二、1.预防

　 2.预期

　3.繁殖

　 4.繁育 三、远

　 大

　热

　 第二课时

　教学

　目标

　1.复习生字以及课文的主要内容。

　2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　 教 具

　准备

　 课件

　教学设计

　设计意图

　导入

　（

　）分钟

　一、复习导入 通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？ （出示课件 12 ）

　 【设计意图：通过复习，能巩固和检测上节课所学的知识，并为本节课的授课打好基础。】

　新课

　教学

　（

　）分钟

　二、学习 1---3 自然段，品味说明方法。

　自主学习，合作探究 （出示课件 12 ）

　1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。

　生交流、汇报

　师出示句子

　 【设计意图：分段品读，在抓课文的主要内容的同时，把握重点句子，明确重点句子使用的说明方法，这样做能使同学们有针对

　 （太阳离我们„„也要飞二十几年。）

　思考：A 用了什么说明方法？ B 用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

　 师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

　2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报 出示句子 （我们看到太阳„„所以我们看上去只有一个盘子那么大。）

　A 用了什么说明方法？有什么好处？ B 有感情地朗读。

　板书：作比较。

　3.体会描写“热”的句子：

　A 找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。

　生总结，汇报 出示句子 （太阳会发光，会发热，是个大火球„„）

　板书：列数字。

　B 读一读，读出“热”的特点 性，能快速理解主要内容和说明方法的作用。】

　 4.小结说明方法。

　师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

　三、学习 4---8 自然段，认识太阳与人类的密切关系。

　（出示课件 18 ）

　1.体会第四自然段第一句的作用。

　2.默读 5---7 自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。

　A 指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。

　B 请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。

　板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳 形成雨雪

　形成风

　 杀菌 C 出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。

　D 想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？

　【设计意图：通过问题引导学生读课文，能提高学生解决问题的能力，从而提高自学能力。】

　 课堂小结及拓展延伸

　（

　）分钟

　 四、布置作业。

　上网查找关于太阳的其他知识。

　上网查找自己喜欢的天体的相关知识。

　【设计意图：设计这个环节，让学生由课内走到课外，

　能 扩 大 他 们 的 视野。】

　 板书

　内容

　 远

　 列数字

　作比较

　特点 大

　 列数字 太阳

　热

　 列数字

　 动植物的生长和人的繁殖靠太阳 形成雨雪

　 关系密切

　形成风

　 杀菌

　课堂作业新设计 一、 给下列生字选择正确的读音。

　 shâ（

　）

　 zhǐ（

　）

　gū（

　 ）

　 tiān(

　) 摄．氏

　 繁殖．

　估．计

　黑炭．

　 niâ（

　）

　 zhí（

　 ）

　gǔ（

　 ）

　 tàn(

　 ) 二、写出下列词语的近义词和反义词。

　吸收---（

　 ）（

　 ）

　 生存---（

　）（

　）

　密切---（

　）（

　 ）

　温暖---（

　）（

　）

　三、想一想，填一填。

　A. 列数字 B. 举例子 C. 作比较 D. 打比方 1、130 万个地球才能抵得上一个太阳。

　（

　）

　2、太阳离我们有一亿五千万千米远。

　（

　）

　3、就是坐飞机，也要飞二十几年。（

　 ）

　参考答案：

　一、 shâ

　zhí

　 gū

　 tàn 二、吸取

　释放

　 生活

　 灭亡

　 紧密

　疏远

　 暖和

　寒冷

　三、1.C

　 2.A

　 3.B

　教学反思

　1.在导入这篇课文时，我使用了谜语，增强了文章的趣味性。在教学过程中，我充分调动学生的积极性，通过问题引导他们熟读课文，把握课文内容，学生们在这个过程中积极参与，很快地把握了内容，明白了说明方法的作用，教学效果良好。

　2.在教学过程中，我采用分段解决的方式，通过引导学生分段阅读，分段把握的方式，让他们理解主要内容，明确主要说明方法。同时，在教学中，我还通过拓展开拓学生的视野，取得了较好的效果。

　美中不足的是在学生自学过程中，我把控得不够好，致使一些同学没能达到预期的效果。在今后的教学中，我要及时改变教学方法，争取让每个同学都有不同程度的进步。

　 备课素材 【教材分析】

　《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有 8 个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、假设、作比较、打比方等方法，把太阳远、大、热三个

　 方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存、地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

　【与文章相关的资料介绍】

　 太阳：是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的 99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。

　课后作业

　基础积累大巩固

　一、读拼音，写词语。

　1.太阳表面的温度有六千 shâ shì

　dù（

　）。

　2.他们在这里种 shū

　cài（

　），种 liáng

　shi（

　），收成都很好。

　二、写出加点词语的近义词。

　1.（太阳）中心温度估计．．是表面温度的两千五百倍。（

　 ）

　2.太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切．．。（

　）

　3.其中的水蒸气凝成了无数小水滴，漂浮．．在空中，变成云。（

　）

　三、按要求完成句子。

　1.这么远，箭哪能射得到呢？（改成陈述句）

　_________________________________________________________ 2.太阳虽然．．离我们很远很远，但是．．它和我们的关系非常密切。（用加点的关联词造句）

　_________________________________________________________ 3.如果．．没有太阳，地球上就不会．．有植物，也不会．．．有动物。（用加点的词语造句）

　 __________________________________________________________

　 阅读能力大提升

　四、课文整体梳理。

　 这篇课文主要运用了_______、_______、________等的说明方法，向我们介绍了太阳_________、________、______的特点，告诉我们太阳和我们的关系非常密切。

　五、重点段落品析。

　地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚（jǜ

　jù）越多，就变成雨或雪落下来。

　太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

　太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗（lē

　liáo）疾病。

　地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　1.划去括号里错误的读音。

　2.用横线画出能体现太阳重要作用的一句话。

　3.选文从_________、_________、__________等方面来介绍太阳和人类的密切关系，从而介绍太阳的重要性。

　思维创新大拓展

　六、太阳为地球、为人类散发着光和热，无私地奉献自己。看到这些，你受到

　 什么启发？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案：

　一、 1. 摄氏度

　2. 蔬菜

　粮食

　二、1.预计

　 2.亲密

　 3.飘荡 三、1.这么远，箭射不到。

　2.虽然我们的距离远，但是我们的心离得很近。

　3.如果没有老师的教诲，我们不会获得这么多知识，也不会成为社会的栋梁。

　四、列数字

　 举例子

　 打比方

　 远

　大

　热 五、1. jǜ

　 lē 2. 一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　3.雨雪的形成

　风的形成

　 杀菌能力 六、示例：一想到太阳是那样无私，那样伟大，我就想到了和太阳一样无私伟大的人。他们无私地奉献自己，不求回报。他们让我感动，我要向他们学习。

篇三：太阳教案部编五年级第16课

　【教材分析】

　1. 单元主题：

　本单元课文主要是围绕“说明白了”这个专题进行编排的。主要由《太阳》、《松鼠》两篇精读课文和《鲸》、《风向袋的制作》两篇习作例文组成。《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”、“大”、“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。科学小品文是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《鲸》这篇精读课文介绍了有关鲸的一些知识。课文首先讲鲸非常大。再讲鲸是哺乳动物，不属于鱼类。接着简要介绍了鲸的种类。根据有无牙齿区分，鲸可分为须鲸和齿鲸两大类。然后重点讲鲸的生活习性，具体讲了捕食、呼吸、睡觉几个方面的特点。最后讲鲸的生长特点。这一特点是从从鲸是胎生的、生长快、寿命很长这三个方面来讲的。《风向袋的制作》一文主要讲了风向袋制作前的准备、制作步骤和观察方法。

　2. 单元重点：

　（1 1 ）

　阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。这是本单元的语文要素。编者把《太阳》放在说明文单元的第一课，其目的有二。首先是再学文的基础上让学生掌握列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，并认识到运用这些说明方法的好处；其次，让学生明白说明事物应该抓住事物的特点，这样更有利于加深对此事物的认识。《太阳》一课语言严谨、准确、平实；《松鼠》一课的语言风格明显不同于《太阳》，其语言活泼、生动、富有情趣。从语言风格来说，《松鼠》属于文艺性说明文或者说是科学小品文。选编《松鼠》一课的意图应该是拓展学生对“说明文”语言风格的认识，了解说明文语言的多元性。《鲸》一课，从鲸的体型、种类、生活习性等方面进行说明，和《太阳》一文比较，作者对《鲸》进行了分类，然后分别对它们的捕食、呼吸、睡觉等方面进行相关介绍。《风向袋的制作》一课和《太阳》、《松鼠》、《鲸》都不相同。这三篇课文对一件事物的说明可以说是整体的介绍，呈“面”状结构，相关内容的说明可以不分先后，而《风向袋的制作》则重在说明其制作的过程，呈“线”性结构，环环相扣，按部就班，层次分明。习作中种子的旅行，涮

　第 2 页共 23 页 羊肉、怎样泡酸菜、溜溜球的玩法可以借鉴此文的写法。

　（2 2 ）

　搜集资料，用恰当的说明方法，把 某 一种事物介绍清楚。本单元安排了习作《介绍一种事物》。怎样让学生把一种自己了解并感兴趣的事物介绍给别人，一方面需要激活学生原有的生活经验，引导学生根据自己的生活经验从表格中的提示和题目中受到启发，明确在习作中要向别人介绍什么；另一方面，则需要资料的相应补充。鼓励学生，在习作前细致观察要写的事物，对事物原有认识的基础上通过搜集来的资料进一步了解这个事物，想清楚从哪几个方面来进行介绍。第三方面，引导学生运用一定的说明方法，把这种事物的主要特点凸显出来，可以分段介绍事物的各个方面。还要注意，在引用资料时学生往往会丧失自己的语言风格，因为资料里面常常包含着一些说明方法，学生常常会不加分辨，直接套用到习作中去，把什么样的资料补充进来，怎样融入到自己的习作中去，教师对学生还是应该有所指导。

　【学情分析】

　对于说明文习作来说，五年级学生已经接触过说明文，对列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法有了初步认识，说明方法的运用不成问题，重要的是学生运用这些说明方法怎样把事物的特点介绍清楚。在课堂实施环节中，常常会发现教师的预设和课堂的呈现有一定的距离。一是对说明对象的特性把握不准确，主要是没有明确说明目的，没有对事物需要说明的那个方面进行认真的思考。其具体表现是，对事物的某个方面进行说明的时候，文章没有紧紧围绕该方面的特性来写，致使这方面的特性不清晰、不突出。其次，对事物的特性说明不清晰，主要是文章条理不分明，说明方法不恰当。其具体表现是，在说明事物特性的时候，不讲究说明方法，或者把事物的几个方面放在一起说，或者事物的一个方面还没说清楚又去说另一个方面，结果使得哪一个方面也没有说清楚。

　【教法建议】

　1.要有拓展课程资源、加强学科整合的意识。一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面在科学老师的帮助下，努力提高孩子们的科学素养。

　2.在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与交流平台、初试身手和习作有机整合起来。同时注意，不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜深究，应该把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。

　3. 体现生活处处皆语文的大语文观，引导学生仔细观察生活中的事物，观察是习作的基础，想把一种事物介绍清楚，一定要走近它，了解它，观察它，只有这样才能够抓住事物的特点。

　4.引导学生关注和阅读单元首页，通过对文字的阅读了解单元主题和本单元的语文要素

　第 3 页共 23 页 及习作要求。引导学生认真观察相关图片，在看图交流中把学生引入说明文的学习。同时使学生形成对本单元的整体认识。

　【课时安排】

　分类

　内容

　课时

　 课文 16.太阳 2 17.松鼠 2 交流平台

　初试身手 2 习作例文 鲸

　风向袋的制作 2 习作 介绍一种事物 2 合计

　10

　6 16 太阳( ( 精读课文) )

　【教学目标】

　1.认识“摄、殖”等 4 个生字，会写“摄、氏”等 9 个生字，会写“寸草不生、日夜不停、繁殖”等词语。

　2.默读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了解太阳对人类的作用。

　3. 学习阅读说明文，在读中理解课文是怎样把太阳写清楚的，同时了解到列数字、作比较等说明方法，并能将其写作方法运用到练笔中去了解作者用了哪些说明方法介绍太阳。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　4.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。

　【教学重点】默读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了解太阳对人类的作用，了解作者用了哪些说明方法介绍了太阳。激发对自然科学的兴趣。

　【教学难点】初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，默读课文，了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了解太阳对人类的作用，了解作者用了哪些说明方法介绍了太阳。

　【教学课时】2 课时 第一课时

　【课时目标】

　1.

　认识“摄、殖”等 4 个生字，会写“摄、氏”等 9 个生字，会写“寸草不生、日夜不停、繁殖”等词语 。

　(重点) 关键能力必备品格

　第 4 页共 23 页 2.

　默读课文，了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了解太阳对人类的作用 (重点) 3.初步感知文意，了解说明方法。(难点) 【教具准备】

　课件 （笔顺动态演示

　朗读音视频

　建议使用小学课件）

　【教学过程】

　 内

　容

　课件页码

　一、导入新课

　导入类型：谜语导入。

　课件出示：有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（学生交流，教师评议，出示谜底：太阳）

　教师口述：太阳是一个巨大而炽热的气体星球，太阳只是宇宙中一颗十分普通的恒星，但它却是太阳系的中心，阳光是地球能量的主要来源。

　展示图片：太阳，我们每天都能看到。早晨，太阳从东方升起，把光明带给大地；傍晚，太阳从西边落下，黑夜便来临，我们对于太阳是熟悉的，你能说一说课前查找的有关太阳的资料吗？

　教师提示：太阳系是以太阳为中心，和所有受到太阳的引力约束天体的集合体。包括八大行星(由离太阳从近到远的顺序:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 )、以及至少 173 颗已知的卫星、5 颗已经辨认出来的矮行星和数以亿计的太阳系小天体。

　广义上，太阳系的领域包括太阳，四颗像地球的内行星，由许多小岩石组成的小行星带，四颗充满气体的巨大外行星和充满冰冻小岩石被称为柯伊伯带的第二颗小天体区。其中目前太阳系有八大行星，分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

　今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。（板书课题：16.太阳）学生齐读课题。

　【设计意图：学生展示了收集的资料后，对太阳已有了一定的认识，在此基础上引导学生进入文本的学习，学生兴趣盎然。】

　二、初读感知

　第 5 页共 23 页 1. 听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　2. 学生初读。要求：自由默读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　3. 检查初读情况

　（1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。

　①课件出示带生字的新词，让学生认读。

　摄氏度 繁殖 煤炭 治疗 （重点指导生字“摄、殖”为翘舌音； “炭” 为前鼻音。）

　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　（2）学习多音字：传（chuán

　zhuàn）

　练 ①读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）

　有这么一个传说，古时候，天上有 10 个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉 9 个，只留下一个，地面上才不那么热了。

　chuán 传授，递，如传递、传输、传戒、传统、言传身教；推广，散布，如宣传、流传、传名、传奇。

　zhuàn 解说经义的文字，如经传；记载某人一生事迹的文字，如小传、自传、纪传、传记、传略、树碑立传；以演述历史和人物故事为中心的文学作品，如《水浒传》。

　②读一读：白蛇传（zhuàn）只是一个传（chuán）说。

　（3）学习多音字：差（chà

　chā

　chāi

　cī）

　练 ①读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）

　到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

　chà 错误，如话说差了；不相当，不相合，如差不多；缺欠，如还差十元钱；不好，不够标准，如差等、成绩差。

　chā 不同，不同之点，如差别、差距、差额、差价；错误，如差错、偏差、差池；数学上指减法运算中的得数，如差数，四减二的差是二。

　chāi 派遣去做事，如差遣；旧时称被派遣的人，如差人、解差；被派遣去做的事，如差事、公差、出差。

　cī 长短不齐，如参差不齐、参差错落。

　第 6 页共 23 页 ②读一读：爸爸出差（chāi）给公司办事，因为把话说差（chà）了，出现了差（chā）错，被公司惩罚，这个月的工资和上个月的工资相差（chā）二百多元。

　（3）理解词语 练把词语和意思连起来。

　传说

　繁衍后代，保持物种的生存延续。

　寸草不生

　是对民间长期流传的人和事的叙述。

　其实

　形容土地贫瘠，连一点儿草都不长。亦形容灾情严重。

　抵得上

　承上文转折，表示所说的是实际情况 摄氏度

　顶的上。

　繁殖

　目前世界使用比较广泛的一种温标 （4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　【设计意图：学生带着自学要求学习生字，并进行多种形式的朗读，为全体参与创造机会，从而激励学生自主学习生字。】

　4. 再读课文，理清顺序。

　（1）自由朗读课文，想一想：这篇课文和我们以前所学的课文有什么不同？课文写了什么？（《太阳》是一篇说明文，主要介绍了有关太阳的知识和太阳与人类的关系。）

　 （2）梳理课文思路 练填空：课文先介绍了太阳的特点，把太阳（远）、（大）、（热）三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。然后讲（太阳和人类）的密切关系。

　5. 了解说明文。

　（1）说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁 。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造或对事理的概念、特点等能有科学的认识，从而获得有关的知识。

　说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，语言确切生动。说明文有的是以时间为序，有的是以空间为序；有的由现象写到本质，有的由主写到次；有的按工艺流程顺序来说明，有的按事物的性质、功用、原理等顺序来说明。

　为了说清楚事物的特征，须采用恰当的说明方法。常见的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、配图表等。阅读说明文，了解它采

　第 7 页共 23 页 用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，有什么作用，二要看所用说明方法是通过怎样的语言形式表达出来的，这样分析才透彻、扎实。

　三、学习“会写字” 摄氏 殖粮 炭区杀 菌疗 1. 学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　2. 指导书写

　（1）观察生字书写特点，交流。

　①“炭、杀、菌”，上下结构，上下基本同宽。

　②“摄、殖、粮”左右结构，左窄右宽。

　③要特别注意一些生字的字形，如“氏”不要写成“氐”字；“疗”是病字头，不是广字头，里面不要写成“子”；“殖”的右半部“直”不要少一横；“菌”的下部不要写成“因”。

　（2）老师范写,重点指导上下结构的字“炭、菌”和左右结构的字“摄、殖”，学生练写。

　练学生练写,教师巡视指导。

　投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　 四、自读课文，整体把握。

　（一）默读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的...

篇四：太阳教案部编五年级第16课

　科 语文 年

　级 五年级 教学形式 讲授式 教

　师

　单

　位

　课题名称 《太阳》中的写作框架 学情分析

　本课的教学对象是五年级的学生，在本学期的说明文单元（第 5 单元）学习之前，学生已经在第二单元第 7 课《什么比猎豹的速度更快》一文中，对说明文和说明方法有较为充分的了解和认知。因此，学生在学习《太阳》的说明文文体和说明方法时并不会有太大的困难。而如何在学过此文原有的基础之上，让学生对说明文有更深一步的认识，明白说明文是为了向读者说明白一样事物，进而提升习作中的一种能力——读者意识。

　从习作思维的角度来考虑，学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善，概括水平较低，五六年级开始一定的发展。因此，高年级段的作文教学，要充分和调动学生情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生在自由、民主的氛围中练习，自主地述说，让每一位学生的心灵都为这一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。

　教材分析 《太阳》是部编本第五单元第十六课，和《松鼠》一样，它是服务于习作的说明性文体。它是习作单元中的两篇课文之一。《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有 8 个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、做比较、打比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

　本文是习作单元的第一篇课文，它结构清晰，写作方法明了，在教学中可以紧紧课后联系“课文从哪几个方面介绍了太阳？”这个问题培养学生系统思维，帮学生搭建写作框架，从而达到让学生以例文学习作的目的。

　教学目标 知识目标：

　1.能正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

　2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的写作方法。

　能力目标：

　能用小标题或关键词的方法，梳理课文结构及主要内容，并能运用到习作中。

　情感态度与价值观目标：

　1. 激发学习自然科学的兴趣。

　2. 培养学生学习兴趣，增强学生对习作的自信心。

　 教学重难点 重点：1.解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的写作方法。

　难点：2.能用小标题或关键词的方法，梳理课文结构及主要内容，并能运用到习作中。

　教学策略：

　建议：

　1.信息技术手段的使用

　2.读写结合，应用表达 3.例文牵引，学习框架 教学过程与方法

　 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、观看视频，导课激趣。

　 二、初读课文，自主识字。

　同学们，你们平时应该很喜欢看动画故事。今天，我给你们带来了一个动画故事，请大家看一下。

　（播放“后羿射日”的动画视频。视频的内容为后羿对着太阳拉弓射箭，口中说道：“可恶的太阳，你让人们无法生活，我要把你们射下来。”大约 1 分钟。）。

　3. 同学们，你们知道这是什么故事吗？谁能来说一说？ 4. 那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？下面请学习科普短文《太阳》，到那里去寻找一下答案。（教师相机板书：太阳）

　观看视频

　同学们畅所欲言

　齐读课题

　 激发学生学习兴趣，激起他们对科学的探知欲。

　 三、再 读课文，整体感知。

　 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通读顺，读得不通顺的地方再读一遍。

　2.检查读课文，可以抽查、轮读。

　1. 自读课文，想想课文主要讲了什么？ 2. 教师引导：画出每个自然段的中心句，明确每个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。

　每个自然段的主要内容：

　①讲太阳离我们很远。

　②讲太阳很大。

　③讲太阳会发光、发热，温度很高。

　④讲太阳与植物、动物和资源的关系。

　⑤讲太阳与雨雪的关系。

　⑥讲太阳与风的关系。

　⑦讲太阳能杀菌、预防和治疗疾病。

　快速默读课文

　反馈

　 学生按自然段轻声读课文，边读边思考：每个自然段主要讲了什么内容？有什么感想？

　 生小组讨论、交流、展示，同时，教师根据学生的交流、展示用课件逐次出示

　 运用第二单元的阅读方法，学以致用。

　检查预习情况。

　初步感知文章框架，学习归纳总结的方法。

　四、学 习方法，拟写小 练 笔 提纲

　⑧讲有了太阳才有美丽的地球。

　4.归纳分类，理清全文的脉络和结构：根据前面概括的各个自然段的内容，给课文划分段落层次。

　第 1～3 自然段：写太阳的特点，远、大、热。

　第 4～8 自然段：写太阳和人类的关系密切。

　（教师相机板书“特点：远、大、热以及与人类关系密切”）

　5. 小组合作，再读文，课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢？

　（一）小节方法：

　在《太阳》这篇文章中，我们通过 提取关键句和简洁概括的方法学会理解了文章各段落的意思，再以表格的形式呈现出来，然后利用分类归纳的方法知晓课文的内容和结构，对课文的整体感知和脉络进行了梳理，这就是先搭建框架，再进行细致描写的方法。

　完成表格 内容 重点句子 说明方法 特点 远

　 大

　 热

　 与人类的密切关系 动植物资源

　 雨、雪

　 医疗

　 总结

　 整体感知，明确文章框架。

　学习抓住关键词和列小标题的方法，感知框架中每个部分的联系。

　感知习作框架结构的作用，培养学生系统思维。

　 五、小练笔

　 六、评价

　七、课堂小结

　八、作业布置

　 （二）例文讲解 出示例文 （三）引导运用 1. 确定自己想要介绍的事物。

　2. 想想能从哪些方面介绍它？ 3. 确定每个方面的关键词。

　4. 运用上恰当的说明方法。

　（四）你能用今天学习的方法给自己想介绍的事物拟一个框架吗？可以用小标题的形式，也可以用思维导图的形式进行。

　引导学生紧扣其中一个部分的关键词完成片段。

　学生交流反馈习作成果。

　师评

　今天，我们从《太阳》一课和读了多篇例文中，明白了框架结构对习作的重要性，看来，要想写好一篇文章，首先要想好文章框架，再仔细思考每一个部分之间的联系，这样，才会条理清楚。

　 继续完成习作。

　1. 学生快速默读，想想它们是围绕哪几方面介绍的？ 2. 选择你喜欢的一篇例文来提取关键词，归纳例文写作框架。

　3. 小组交流。

　 动手拟写习作提纲。

　 独自完成片段描写。

　 1. 自评 2. 生评

　在多篇例文的引导下，开阔学生是思维。

　多种形式的练习，帮学生巩固运用。

　完成一个片段，感知片段中的框架，指导习作。

　 总结本课重点，巩固学生认知。

　 板书设计 习作单元：《太阳》中的写作框架

　提取关键句 分类归纳 搭建框架 细致描写

　分层作业设计 1.完成一个片段，想想你会围绕哪个关键词进行描述。

　2.完成整篇习作。先完成习作提纲再按提纲完成习作。

篇五：太阳教案部编五年级第16课

　太阳

　 语文人教部编版五年级上册

　看图猜一猜

　甲骨文

　埃及象形文字

　太阳一词源于 《 易经 》 ，黑暗寒冷为阴，温暖明亮为阳。世间最为温暖明亮的就是太阳了，人类从未停止过对太阳探索研究的脚步。

　预习汇报

　体积 温度 热量 体积 温度 表示物体空间所占大小的量。

　 摄氏温标的单位，符号是 ℃ 。

　 高温物体传递给低温物体所传递的能量。

　科学名词

　 1. 有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。

　 2. 我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。

　 3. 如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。

　 1. 有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果;鸟、兽、虫、鱼 才能 生存、繁殖 。

　 2. 我们吃的 粮食、蔬菜、水果、肉类 ，穿的 棉、麻、丝 ，都和太阳有密切关系。

　 3. 如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有 风、雪、雨、露 ，没有 草、木、鸟、兽 ，自然也不会有人。

　顿号：

　表示句子内部并列词语之间的停顿，停顿时间比逗号略短。

　预习汇报

　1. 课文介绍了太阳的哪些特点？

　说明文：

　分段介绍事物的不同方面

　预习汇报

　2. 太阳对人类有哪些作用？

　没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　说明文以“说明白了”为成功。

　 ——叶圣陶

　自学提示

　：

　1. 认真默读课文1 1- -3 3 自然段，画出表现太阳 “ 远 ” “ 大 ”“ 热 ”等特点的语句， 想想分别运用了什么说明方法。

　2. 小组合作填写表格，选出一名代表汇报。

　自然段 太阳特点 说明方法 1 1

　2 2

　3 3

　其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。

　其实，太阳离我们很远很远。

　列数字

　准确具体

　其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。

　列数字

　其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。

　其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。

　约

　语言严谨

　其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。

　其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞

　二十几年。

　举例子

　 通俗易懂 列数字

　说明文：

　分段介绍事物的不同方面 试着用上恰当的说明方法

　实际上它大得很，约一百三十万个地球 的体积才能抵得上一个太阳。

　作比较

　 具体直观

　我们看到太阳，觉着它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

　列数字

　作比较

　 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

　 太阳会发光，会发热，是个大火球。

　太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

　列数字

　作比较

　自然段

　太阳特点

　说明方法

　1 1

　2 2

　3 3

　自然段

　太阳特点

　说明方法

　1 1

　 远 远

　 列数字

　举例子

　2 2

　 大 大

　 列数字

　作比较

　3 3

　 热 热

　 列数字

　作比较

　约12米

　468米 约20米

　距太阳约 45 亿千米

　 温度约零下 200 多度

　 绕太阳一圈 需要 165 年 海王星 小资料：

　地球离太阳约 1.5 亿千米远。

　 零下 200 度速冻一条鱼只需要 10 秒。

　 地球绕太阳一圈需要一年。

　内容

　得“✫” 每人介绍介绍海王星的一个特点

　✫ 能用上2 2 种或2 2 种以上说明方法

　✫✫✫ 语句通顺、连贯

　✫✫✫ 介绍海王星评价表

　内容

　得“✫” 每人介绍介绍海王星的一个特点

　✫ 能用上2 2 种或2 2 种以上说明方法

　✫✫✫ 语句通顺、连贯

　✫✫✫ 介绍海王星评价表

　 查找资料，试着讲课文《白鹭》第2-5自然段改写成一段说明性文字。

　距太阳约 45 亿千米 温度约零下 200 多度 绕太阳一圈 需要 165 年 海王星

　 地球离太阳约 1.5 亿千米远。

　 零下 200 度速冻一条鱼只需要 10 秒。

　。

　 地球绕太阳一圈需要一年。

　在太阳系中，海王星是距离太阳最远的一颗行星。它距离太阳大约有 45 亿千米远。海王星上温度很低，约为零下 200 多度。海王星的运行速度也很慢，绕太阳一圈需要 165 年。

　小组合作要求：

　1. 借助 资料，用上学到的说明方法，合作介绍海王星的特点。

　2. 注意参照评价标准。

　。

　内容 获得“✫”情况 每人介绍介绍海王星的一个特点

　 ✫ 能用上2种或2种以上说明方法 ✫✫✫ 语句通顺、连贯 ✫✫✫ 介绍海王星评价表 参考资料：

　地球离太阳约 1.5 亿千米远。

　 零下 200 度速冻一条鱼只需要 10 秒。

　 地球绕太阳一圈需要一年。

　 部编版

篇六：太阳教案部编五年级第16课

　 尊敬的各位评委老师，大家好！

　我是

　 号选手，我今天说课的题目是部编版小学语文五年级上册的 16课《太阳》。我主要从教材分析、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

　一、教材分析

　《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关知识，说明太阳与人类的关系。课文共有 8 个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

　二、说教学目标

　基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图以及学生的实际，我确定如下教学目标: 1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

　2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

　3、了解列举数字的作用。

　根据教学目标和教材的内容、特点，我确定本课的教学重难点为了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的密切关系。

　教学重难点的确立，我的教学思路也就清晰了，教法和学法的选择也就水到渠成了。

　三 、说教法和学法

　1、选择教法，形成思路 培养学生良好的语文素养和人文素养，以及培养学生自主合作精神，创新精神，是新课标的重要理念。为了实现这一目标，达成三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。在教学中，我采用自主合作法和点拨法。

　2、学法指导，形成能力。

　自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

　抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。

　3、理念指导，精心设计 抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显，但数据较多，意义深远。在教学中，我力求通过重点词句的赏析让学生感悟到太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，在感悟到太阳和人类密切关系中让学生习得语言，提高人文素养。

　遵循阅读教学规律，重视体验和感悟。新课标明确提出:阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

　在以上教学理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。

　四、说教学过程

　一、导人 1、猜谜语:有个老公公，天亮就上工。那天不上工，准是下雨或刮风。猜一物。板书:太阳。

　2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢? 【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】

　3、同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。

　二、整体感知课文 1.学生自由读课文。

　2.谁想来说一说你读懂了什么? 【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】

　三、学习太阳的特点 1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意写了一封信。(请一学生读信) 同学们，我离你们很远、很远，赶不上不上来听你们的课。我很大、很大，

　我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗? 2.现在请同学们自由读 l-3 自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

　3.分组交流。

　学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

　【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】

　4.汇报。

　学习“远”的学生汇报:太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。

　口头练习:太阳离我们有(一亿五千万公里)远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。

　引导学生发现()里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

　师板书:列数字 老师今年 35 岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓:少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来?太阳离地球真是太远太远了。

　写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。(打比方;讲故事) 【培养学生自学课文、发现问题的能力。】

　5.学习“大”的学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”， 一百三十万个地球等于 1 个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。) 教师板画演示，然后填写数字。进而进行引导:左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出:你体会到了什么?(作比较)师板书:作比较 小结:我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球

　的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

　引导学生发现一二自然段的关系:先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。

　【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】

　6.学习“热”的学生汇报: 过渡:老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊!你们说说，老师的愿望能实现吗? 那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。

　【培养学生动手动脑的能力。】

　教师再进一步引导:真有一千八百万度吗? 同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。(作比较) 7.教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

　【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】

　四、练笔 1.月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要 800 天，骑自行车要 400 天，坐飞机要 200 天，49 个月亮等于 1 个地球。

　先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。

　(师出示的资料为程度差一点的学生保底。) 让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。(学生用课外知识再次进行交流。) 2.生进行练笔。

　要求:选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。

　【借助现代化教学手段，通过对学生知识的整合，提高学生的写作能力。】

　五、 说 板书设计

　16 、太阳

　 本课的板书，简单明了，既概括了本节课的教学内容，又辅助了教学，达成了三维目标。

　总之，这节课我以疑为线索，以思维为核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生目的为能力，把时间留给学生，培养学生独自钻研，自主合作的精神，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。

　 《 16. 太阳》说课稿

　 一、教材分析

　《太阳》是一篇科普类的说明文，也是小学阶段学习的第一篇。文章用了列数字、打比喻、作比方、举例子等说明要领，先廛了和太阳相联系的一些知识，阐明太阳和人类有着非常亲昵的关系，激发孩子们对自然科学的兴趣和热爱。

　二、说教学目标

　1、知识目标：会认 7 个生字，正确读写“寸草不生、差不多、抵得上……”等 14 个词语。

　2、能力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。

　3、情感目标：激发学生热爱自然科学，学习自然科学的兴趣。

　三、说重点、难点

　运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。

　四、说教学方法

　这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的：1、给予学生充足的时间读课文，感知课文内容;2、先扶后放，教给学生学习方法;3、借助多媒体课件，帮助学生对课文的写作方法的理解;4、注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究;5、通过朗读增强对语言文字的感悟。

　五、说教学流程

　本节课，我是采用以下的步骤进行教学法的：激趣导入——自读自悟，学习生字词，初步感知课文内容——扶放结合，初步体会课文的写作方法——拓展延伸，读写结合。

　(一)激趣导入 1、以“嫦娥一号”登上月球的事件作为导入，学生一定兴趣盎然。【学生对科普常识已经充满了好奇，他们在课外常迷恋各种科普类读物。这一导入适应了学生的这一心理特征，充分激发学生的学习兴趣，挖掘出学生学习课文的劲儿。】

　2、质疑课题：假如你是科学家，你想研究太阳的什么?【创设这一情境质疑课题，学生的思考肯定更积极了。】

　(二)借助课件情境朗读，形象地感知课文内容 我让学生带着疑问观看课文的情境朗读，然后谈谈自己从中得到什么知识，解决了哪些疑问，对课文内容有了初步的了解。

　【说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我充分利用了课件录像，变抽象为具体，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。】

　(三)自读自悟，学习生字词，进一步感知课文内容 【《新课程标准》指出，五年级学生要培养通过初读课文，初步把握文章的主要内容的能力。】

　1、自读全文，读准字音。

　2、检查生字词的读音，注意个别字的写法。

　3、默读课文，理清课文脉络。

　默读时我提出：课文的哪些自然段是写太阳的三大特点的?哪些自然段是写

　太阳与地球的密切关系的? 【这一环节，让学生再次从整体上更深一步地感知课文内容，学习作者抓住特点介绍事物的方法，同时培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力，把学习权利交给学生，为深入理解课文打下基础。】

　(四)扶放结合，感悟语言，体会课文的写作方法 1、创设情境，激发兴趣 【这个情境的创设，除了能激发学生的学习热情外，还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物，必须要具体说明，才能让别人了该事物，从而领会到各种说明方法的重要性。】

　2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。

　【这一部分的教学，教会学生掌握学习方法，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。】

　3、指导朗读：通过朗读深入感受太阳“远”的特点。【新课标指出：语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。】

　4、学法迁移，小组合作探究。

　【这一环节，让学生以“渔”去捕“鱼”，为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生的思维空间，让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的认识，培养学生的合作性自学能力。】

　(五)拓展延伸 这一环节，我采用了让学生选择说明方法完成填空的方法，让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。【《新课程标准》指出：阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言，体悟语言，进而运用语言。】

　六、说板书设计 根据教学需要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点，此板书简洁明了，起到引领作用。

　《 16 太阳》教学设计

　【教学目标】

　1. 会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“摄、氏”等 9 个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等 9 个词语。

　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。

　3. 了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。

　4.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

　5.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

　【教学 重点 】

　1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。

　2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果，尝试运用说明方法描述事物。

　【教学 难点 】

　1 1.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

　2 2.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

　【教学策略】

　1. 字词教学。

　本课有 4 个会认字和 9 个会写字，重点指导会写字。这 10 个字，有的容易读错，如“摄、殖”；有的容易与形近字混淆，如“炭”与“碳”；有的容易写错，如“区、杀”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、句子里去学习和理解。

　本课要求掌握的 11 个词语可一边教学课文一边理解词语的意思。

　2. 阅读理解。

　先用提取关键句和简洁概括的方法理解文章各段落的意思，再以表格的形式呈现出来，然后利用分类归纳的方法知晓课文的内容和结构，这是对课文的整体感知和脉络的梳理，属于第一阶段。第二阶段要感受太阳的特点，结合具体句子分析说明方法及其作用，体会说明方法的妙处。第三阶段要开展竞赛活动，检查

　同学们对说明方法及其妙处的掌握情况，试着运用说明方法介绍事物。为了降低难度，可以给学生设定某种句式或提示，学生依据句式或提示用一句话或一段话介绍事物。

　3. 表达运用。

　语文是语言艺术，学会表达是语文教学的终极目标。学习本文就要训练学生准确使用说明方法介绍事物的能力。本文综合运用了列数字、举例子...

篇七：太阳教案部编五年级第16课

　【教材分析】

　1. 单元主题：

　本单元课文主要是围绕“说明白了”这个专题进行编排的。主要由《太阳》、《松鼠》两篇精读课文和《鲸》、《风向袋的制作》两篇习作例文组成。《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”、“大”、“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。科学小品文是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《鲸》这篇精读课文介绍了有关鲸的一些知识。课文首先讲鲸非常大。再讲鲸是哺乳动物，不属于鱼类。接着简要介绍了鲸的种类。根据有无牙齿区分，鲸可分为须鲸和齿鲸两大类。然后重点讲鲸的生活习性，具体讲了捕食、呼吸、睡觉几个方面的特点。最后讲鲸的生长特点。这一特点是从从鲸是胎生的、生长快、寿命很长这三个方面来讲的。《风向袋的制作》一文主要讲了风向袋制作前的准备、制作步骤和观察方法。

　2. 单元重点：

　（1 1 ）

　阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。这是本单元的语文要素。编者把《太阳》放在说明文单元的第一课，其目的有二。首先是再学文的基础上让学生掌握列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，并认识到运用这些说明方法的好处；其次，让学生明白说明事物应该抓住事物的特点，这样更有利于加深对此事物的认识。《太阳》一课语言严谨、准确、平实；《松鼠》一课的语言风格明显不同于《太阳》，其语言活泼、生动、富有情趣。从语言风格来说，《松鼠》属于文艺性说明文或者说是科学小品文。选编《松鼠》一课的意图应该是拓展学生对“说明文”语言风格的认识，了解说明文语言的多元性。《鲸》一课，从鲸的体型、种类、生活习性等方面进行说明，和《太阳》一文比较，作者对《鲸》进行了分类，然后分别对它们的捕食、呼吸、睡觉等方面进行相关介绍。《风向袋的制作》一课和《太阳》、《松鼠》、《鲸》都不相同。这三篇课文对一件事物的说明可以说是整体的介绍，呈“面”状结构，相关内容的说明可以不分先后，而《风向袋的制作》则重在说明其制作的过程，呈“线”性结构，环环相扣，按部就班，层次分明。习作中种子的旅行，涮

　第 2 页共 20 页 羊肉、怎样泡酸菜、溜溜球的玩法可以借鉴此文的写法。

　（2 2 ）

　搜集资料，用恰当的说明方法，把 某 一种事物介绍清楚。本单元安排了习作《介绍一种事物》。怎样让学生把一种自己了解并感兴趣的事物介绍给别人，一方面需要激活学生原有的生活经验，引导学生根据自己的生活经验从表格中的提示和题目中受到启发，明确在习作中要向别人介绍什么；另一方面，则需要资料的相应补充。鼓励学生，在习作前细致观察要写的事物，对事物原有认识的基础上通过搜集来的资料进一步了解这个事物，想清楚从哪几个方面来进行介绍。第三方面，引导学生运用一定的说明方法，把这种事物的主要特点凸显出来，可以分段介绍事物的各个方面。还要注意，在引用资料时学生往往会丧失自己的语言风格，因为资料里面常常包含着一些说明方法，学生常常会不加分辨，直接套用到习作中去，把什么样的资料补充进来，怎样融入到自己的习作中去，教师对学生还是应该有所指导。

　【学情分析】

　对于说明文习作来说，五年级学生已经接触过说明文，对列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法有了初步认识，说明方法的运用不成问题，重要的是学生运用这些说明方法怎样把事物的特点介绍清楚。在课堂实施环节中，常常会发现教师的预设和课堂的呈现有一定的距离。一是对说明对象的特性把握不准确，主要是没有明确说明目的，没有对事物需要说明的那个方面进行认真的思考。其具体表现是，对事物的某个方面进行说明的时候，文章没有紧紧围绕该方面的特性来写，致使这方面的特性不清晰、不突出。其次，对事物的特性说明不清晰，主要是文章条理不分明，说明方法不恰当。其具体表现是，在说明事物特性的时候，不讲究说明方法，或者把事物的几个方面放在一起说，或者事物的一个方面还没说清楚又去说另一个方面，结果使得哪一个方面也没有说清楚。

　【教法建议】

　1.要有拓展课程资源、加强学科整合的意识。一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面在科学老师的帮助下，努力提高孩子们的科学素养。

　2.在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与交流平台、初试身手和习作有机整合起来。同时注意，不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜深究，应该把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。

　3. 体现生活处处皆语文的大语文观，引导学生仔细观察生活中的事物，观察是习作的基础，想把一种事物介绍清楚，一定要走近它，了解它，观察它，只有这样才能够抓住事物的特点。

　4.引导学生关注和阅读单元首页，通过对文字的阅读了解单元主题和本单元的语文要素

　第 3 页共 20 页 及习作要求。引导学生认真观察相关图片，在看图交流中把学生引入说明文的学习。同时使学生形成对本单元的整体认识。

　【课时安排】

　分类

　内容

　课时

　 课文 16.太阳 2 17.松鼠 2 交流平台

　初试身手 2 习作例文 鲸

　风向袋的制作 2 习作 介绍一种事物 2 合计

　10

　6 16 太阳( ( 精读课文) )

　【教学目标】

　1.认识“摄、殖”等 4 个生字，会写“摄、氏”等 9 个生字，会写“寸草不生、日夜不停、繁殖”等词语。

　2.默读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了解太阳对人类的作用。

　3. 学习阅读说明文，在读中理解课文是怎样把太阳写清楚的，同时了解到列数字、作比较等说明方法，并能将其写作方法运用到练笔中去了解作者用了哪些说明方法介绍太阳。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　4.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。

　【教学重点】默读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了解太阳对人类的作用，了解作者用了哪些说明方法介绍了太阳。激发对自然科学的兴趣。

　【教学难点】初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，默读课文，了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了解太阳对人类的作用，了解作者用了哪些说明方法介绍了太阳。

　【教学课时】2 课时 第一课时

　【课时目标】

　1.

　认识“摄、殖”等 4 个生字，会写“摄、氏”等 9 个生字，会写“寸草不生、日夜不停、繁殖”等词语 。

　(重点) 关键能力必备品格

　第 4 页共 20 页 2.

　默读课文，了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了解太阳对人类的作用 (重点) 3.初步感知文意，了解说明方法。(难点) 【教具准备】

　课件 （笔顺动态演示

　朗读音视频

　建议使用小学课件）

　【教学过程】

　 内

　容

　课件页码

　一、导入新课

　导入类型：谜语导入。

　课件出示：有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（学生交流，教师评议，出示谜底：太阳）

　教师口述：太阳是一个巨大而炽热的气体星球，太阳只是宇宙中一颗十分普通的恒星，但它却是太阳系的中心，阳光是地球能量的主要来源。

　展示图片：太阳，我们每天都能看到。早晨，太阳从东方升起，把光明带给大地；傍晚，太阳从西边落下，黑夜便来临，我们对于太阳是熟悉的，你能说一说课前查找的有关太阳的资料吗？

　教师提示：太阳系是以太阳为中心，和所有受到太阳的引力约束天体的集合体。包括八大行星(由离太阳从近到远的顺序:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 )、以及至少 173 颗已知的卫星、5 颗已经辨认出来的矮行星和数以亿计的太阳系小天体。

　广义上，太阳系的领域包括太阳，四颗像地球的内行星，由许多小岩石组成的小行星带，四颗充满气体的巨大外行星和充满冰冻小岩石被称为柯伊伯带的第二颗小天体区。其中目前太阳系有八大行星，分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

　今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。（板书课题：16.太阳）学生齐读课题。

　【设计意图：学生展示了收集的资料后，对太阳已有了一定的认识，在此基础上引导学生进入文本的学习，学生兴趣盎然。】

　二、初读感知

　第 5 页共 20 页 1. 听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　2. 学生初读。要求：自由默读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　3. 检查初读情况

　（1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。

　①课件出示带生字的新词，让学生认读。

　摄氏度 繁殖 煤炭 治疗 （重点指导生字“摄、殖”为翘舌音； “炭” 为前鼻音。）

　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　（2）学习多音字：传（chuán

　zhuàn）

　练 ①读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）

　有这么一个传说，古时候，天上有 10 个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉 9 个，只留下一个，地面上才不那么热了。

　chuán 传授，递，如传递、传输、传戒、传统、言传身教；推广，散布，如宣传、流传、传名、传奇。

　zhuàn 解说经义的文字，如经传；记载某人一生事迹的文字，如小传、自传、纪传、传记、传略、树碑立传；以演述历史和人物故事为中心的文学作品，如《水浒传》。

　②读一读：白蛇传（zhuàn）只是一个传（chuán）说。

　（3）学习多音字：差（chà

　chā

　chāi

　cī）

　练 ①读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）

　到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

　chà 错误，如话说差了；不相当，不相合，如差不多；缺欠，如还差十元钱；不好，不够标准，如差等、成绩差。

　chā 不同，不同之点，如差别、差距、差额、差价；错误，如差错、偏差、差池；数学上指减法运算中的得数，如差数，四减二的差是二。

　chāi 派遣去做事，如差遣；旧时称被派遣的人，如差人、解差；被派遣去做的事，如差事、公差、出差。

　cī 长短不齐，如参差不齐、参差错落。

　第 6 页共 20 页 ②读一读：爸爸出差（chāi）给公司办事，因为把话说差（chà）了，出现了差（chā）错，被公司惩罚，这个月的工资和上个月的工资相差（chā）二百多元。

　（3）理解词语 练把词语和意思连起来。

　传说

　繁衍后代，保持物种的生存延续。

　寸草不生

　是对民间长期流传的人和事的叙述。

　其实

　形容土地贫瘠，连一点儿草都不长。亦形容灾情严重。

　抵得上

　承上文转折，表示所说的是实际情况 摄氏度

　顶的上。

　繁殖

　目前世界使用比较广泛的一种温标 （4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　【设计意图：学生带着自学要求学习生字，并进行多种形式的朗读，为全体参与创造机会，从而激励学生自主学习生字。】

　4. 再读课文，理清顺序。

　（1）自由朗读课文，想一想：这篇课文和我们以前所学的课文有什么不同？课文写了什么？（《太阳》是一篇说明文，主要介绍了有关太阳的知识和太阳与人类的关系。）

　 （2）梳理课文思路 练填空：课文先介绍了太阳的特点，把太阳（远）、（大）、（热）三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。然后讲（太阳和人类）的密切关系。

　5. 了解说明文。

　（1）说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁 。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造或对事理的概念、特点等能有科学的认识，从而获得有关的知识。

　说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，语言确切生动。说明文有的是以时间为序，有的是以空间为序；有的由现象写到本质，有的由主写到次；有的按工艺流程顺序来说明，有的按事物的性质、功用、原理等顺序来说明。

　为了说清楚事物的特征，须采用恰当的说明方法。常见的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、配图表等。阅读说明文，了解它采

　第 7 页共 20 页 用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，有什么作用，二要看所用说明方法是通过怎样的语言形式表达出来的，这样分析才透彻、扎实。

　三、学习“会写字” 摄氏 殖粮 炭区杀 菌疗 1. 学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　2. 指导书写

　（1）观察生字书写特点，交流。

　①“炭、杀、菌”，上下结构，上下基本同宽。

　②“摄、殖、粮”左右结构，左窄右宽。

　③要特别注意一些生字的字形，如“氏”不要写成“氐”字；“疗”是病字头，不是广字头，里面不要写成“子”；“殖”的右半部“直”不要少一横；“菌”的下部不要写成“因”。

　（2）老师范写,重点指导上下结构的字“炭、菌”和左右结构的字“摄、殖”，学生练写。

　练学生练写,教师巡视指导。

　投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　 四、自读课文，整体把握。

　（一）默读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的...

篇八：太阳教案部编五年级第16课

　阳

　16

　五 年级上册

　不是吃的，比吃的更重要；

　不是穿的，比穿的少不了；

　眼睛能看见，手却摸不到；

　看上去很小很小，实际上却很大很大。

　没有它就没有世界，有了它就万物 欢笑 。

　后羿射日

　夸父逐日

　摄

　殖

　我 会 认

　shâ

　炭

　疗

　zhí

　tàn

　liáo

　摄

　我会写

　氏

　殖

　粮

　炭

　shâ

　shì

　zhí

　liánɡ

　tàn

　区

　杀

　菌

　疗

　qū

　shā

　jūn

　liáo

　词语表词语表

　寸草不生

　摄氏度

　繁殖

　粮食

　煤炭

　飘浮

　地区

　杀菌

　治疗

　词语对对碰

　近义词

　密切 —紧密

　吸收 —汲取

　飘浮 —漂浮

　繁殖 —繁衍

　反义词

　生存 —死亡

　密切 —疏远

　吸收 —释放

　光明 —黑暗

　妙解课文

　默读课文，想一想：

　①课文从哪些方面介绍了太阳？

　②太阳对人类有哪些作用？

　概括 起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳 与人类 的密切关系。

　默读 课文 （第1 1 －3 3 自然段）

　：

　思考 ：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点 ？作者 是用什么说明方法来写的 ？

　有 这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面 寸草不生。

　人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了 。

　 用羿射九日的传说，引出下文，使文章显得生动有趣。

　 寸草不生：形容土地贫瘠，连一点儿草都不长。

　其实 ，太阳离 我们约有 一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜 不停地 走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？

　列数字

　反问句，加强了语气，起强调作用，说明了太阳与地球之间的距离远。

　远

　一亿五千万

　三千五百

　二十几

　作比较

　我们 看到太阳，觉得它并不大， 实际上它 大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

　 太阳看上去只有盘子那么大的原因。

　列数字

　 作比较 大

　一百三十万

　一

　太阳 会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有 五千多摄氏度，就是 钢铁碰到它，也会变成气体。

　列数字，说明太阳温度高的特点，十分准确，具有很强的说服力。

　打比方 五千多

　热

　表面温度 有5000 多摄氏度 打比方打比方 列数字列数字 是个 大火球 举例子举例子 就是钢铁碰到它，也会 变成气体。

　地球

　太阳

　远、大、热

　作者 在介绍 太阳时 ，运用 了列数字、作 比较 、打比方、举例 子的 说明方法，把太阳 “ 远、大、热 ”的特点 说 得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些说明方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢 ？

　快速浏览第4 4- -7 7 自然段， 思考 ：太阳给我们带来了什么 ？

　太阳 虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常 密切。有了 太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、 繁殖。如果 没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物 。

　过渡 句，起承上启下的作用。

　 正面

　反面

　我们 吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。埋在地下的 煤炭， 看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。

　树木树木

　庄稼庄稼

　兽

　鸟

　虫

　鱼

　动、 植物与人类生存都离不开太阳。

　地面 上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。

　 云、雨、雪的形成离不开太阳。

　太阳 晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

　风 的 形成离不开太阳。

　 举例子

　水 水蒸气 小水滴 云 雪 雨 云、雨、雪、风的形成需要太阳 —— 自然现象

　太阳光 有 杀菌的作用， 我们可以利用它来预防和治疗疾病 。

　介绍 太阳光的功能 —— 杀菌。

　地球 上的光明和 温暖都是 太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人 。一句话 ，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　从 反面说明太阳的重要性。

　这一句是总结句，起总结全文的作用，强调了太阳对人类的重要性。

　假设

　1. 你 怎样理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界” ？

　地球 上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人 。

　2. 判断 正误 ，正确的画“ √ ”，错误的画“ × ”。

　① 太阳距离我们 约 有一亿五千万千米 远，因为这么远，我们才不觉得很 热 。

　（

　）

　② 130 万个太阳才抵得上一个 地球 。

　（

　）

　③ 太阳看上去只有一个盘子那么大，说明太阳不大。

　（

　）

　④坐飞机 到 太阳也要飞二十几年 ，说明太阳 很大 。

　（

　）

　⑤钢铁碰到太阳会化成水。

　（

　）

　×

　×

　×

　×

　√

　⑥ 埋在地下的煤炭与太阳没有 关系 。

　（

　）

　⑦太阳促使水蒸发，引起自然界水的循环。

　（

　）

　⑧ 地球 上风的形成与太阳有关。

　（

　）

　⑨地球上所有的生物都离不开 太阳 。

　（

　）

　⑩太阳光有杀菌的 能力 。

　（

　）

　×

　√

　√

　√

　√

　3. 用 下面的句式说说太阳和人类生活的关系 。

　没有太阳，就 没有 _________________________ ；

　没有太阳，就 没有 _________________________ ；

　没有太阳， 就 没有 _________________________ ；

　没有太阳，就没有 ……

　没有太阳，就没有 ……

　植物、动物和 人类 的存在

　云、雨、雪、风等 天气的变化

　人类身体的 健康

　什么是说明文？同学们，我们一起来 了解一下吧。

　拓展延伸

　说明文 是一种客观地说明事物、阐明事理的一种文体。内容具有高度科学性，结构具有清晰的条理性，语言具有严密准确性 。

　1. 定义

　说明文 的特点是“说”，而且具有一定的知识性。为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性。不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”。

　2. 说明方法

　常见 的说明方法有 举例子、作比较、列数字、下定义、打比方、画图表 （作图表）等。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。

　。

　运用 适当的说明方法，把句子写具体 ：

　列 数字：

　这些树真高 ， _____________________________ 。

　作比较：

　这些树真高 ， _____________________________ 。

　打比方：

　这些树真高 ， _____________________________ 。

　举例子：

　这些树真高 ， _____________________________ 。

　层次梳理

　图解课文

　主旨归纳

　本文 是一篇科普短文，运用列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法，具体通俗地向我们介绍了有关太阳的知识，说明了太阳与人类的关系密切，激发了我们学习自然科学的兴趣。

　课后作业

　 以“我知道的太阳”为题，写一段话。

　结束语

　太阳，多么伟大而神奇的存在啊！因为太阳大、热、离地球远，所以才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖。其实，不光是太阳，自然界中有许多奥秘等着我们去探索。只要我们用心观察，勤于学习，就一定能够发现。

　谢谢观赏

　T H A N K Y O U

　15.太阳 第1课时 统编版语文五年级（上）

　1.会认本课生字，会写生字，理解生字组成的词语。

　( (重点) )

　2.有感情地朗读课文，理清本文层次。( (重点) )

　3.感受大自然的壮观，能边读边想象课文描写太阳的画面，弄清楚本文主要讲了一件什么事情，朗读感知说明文的特点。( (难点) )

　 本课目标

　不是吃的，比吃的更重要； 不是穿的，比穿的更少不了； 眼睛能看见，手却摸不到； 实际上很大很大，看上去却很小很小。

　没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

　它是太阳☀ 猜一猜

　 科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活。本组课文展示了多方面的内容，把我们带入一个神奇的科技世界。我们来读读课文，看看课文讲了哪些宇宙知识，展示了哪些科技成果。在学习的过程中，可以查查相关的资料，还可以留心科学技术的新发展。

　à chà

　差

　d dǐ ǐ

　抵

　相差，

　差不多

　大抵

　抵抗

　zhuāg ng

　 庄

　庄稼

　庄重

　à jià

　稼

　庄稼

　美稼

　s s hòu

　兽

　 兽类

　怪兽

　cún

　存

　存在

　生存

　认读词语竟赛

　fán

　繁

　í zhí

　殖

　繁殖

　生殖

　h shū

　蔬

　蔬菜

　á má

　麻

　麻利

　jiào

　较 较

　比较

　ù yù

　预

　预防

　h shā杀

　杀虫

　同座先互相说一说：给生字找好多“朋友”并选词语说话，然后开火车组词说话比赛！

　认读词语竟赛

　 传说

　温度

　摄氏

　庄稼

　生存

　繁殖

　蔬菜

　热量

　比较

　杀菌

　预防

　世界

　估计

　鸟兽

　麻衣

　煤炭

　治疗

　水蒸气

　寸草不生

　差不多

　抵得上

　飘浮

　凝成

　认读词语

　寸草不生：

　摄氏 ：

　繁殖 ：

　土地贫瘠，什么也不生长。

　温度单位，符号为 ℃ 。

　指生物的滋生增殖。

　根据课文内容理解词语

　差别

　大抵

　姓氏

　村庄

　庄稼

　兽类

　存在

　繁殖

　请你用“繁殖”造句。

　生物有了适宜的环境 繁殖 很快。

　差

　抵

　氏

　庄

　稼

　兽

　存

　繁

　我会写

　殖

　蔬

　麻

　较

　杀

　预

　我会写 繁殖

　蔬菜

　麻布

　比较

　杀虫

　预备

　请你用“ 蔬菜 ”造句。

　有了太阳， 蔬菜 才长得 真 好。

　d dǐ ǐ

　 à jià

　“ 抵 ”的右下角不要少点。

　“ 稼 ”字是右边中间，不要多写一横。

　庄稼：

　坐在动车上往窗外望去，农民伯伯地里 庄稼 长得好呀！

　易错字 抵

　稼

　fán

　h shū

　“ 繁 ”

　字上部分“

　敏”的下面不要多写一撇。

　“ 蔬 ”字是右下边中间，不要少写一点。

　繁忙：

　这周爸爸妈妈工作 繁忙 ，双休就不出去放风筝啦！

　易错字 繁

　蔬

　禾+家=稼 车+交=较 广+林=麻 艹+ 疏=蔬 识字方法 加一加 较- 车+ 口 = 咬 麻- 广+ 王 = 琳 换一换

　繁殖

　蔬菜 凝成

　煤炭 抵得上 预防 朗读巩固词语 词语小游戏

　1.读课文，把句子读通顺。

　2.想一想，划一划，理清文章的层次，弄清楚主要讲了什么。

　学习要求

　 远

　大

　热

　太阳的作用

　（1-3）

　（4 -7）

　（8）

　给课文分层 密切关系

　（1-3）分别从远、大、热三个方面介绍了太阳的有关知识。

　（4-7）讲人类和太阳的密切关系。

　（8）总结太阳的作用。

　弄清楚层意

　本文先分别从太阳的远、大、热三个方面介绍了有关知识；接着讲了人类和太阳的密切关系；最后总结太阳的作用。

　弄清本文主要内容

　感知说明文的特点 1.带着生字词语的拼音朗读课文，把句子读通顺，读准确。

　2.想一想，初步感知：课文用什么说明方法讲了太阳的特点？

　朗读指导

　《太阳》一课运用的说明方法主要有以下几种:列数字、举例子、作比较、打比方。

　1.回家再次朗读课文《太阳》，在文中画出运用、“列数字、举例子、作比较、打比方”的句子，并批注你的初步感悟。

　2.查阅有关太阳的知识写在书上！

　课外作业

　15.太阳 第2课时 统编版语文五年级（上）

　1.根据第一节课所学生字、词语读课文，把句子读通顺。

　2.读一读，想一想，画一画：本文运用什么说明方法写出太阳的特点，再次质疑问难。

　3.合作、探究,弄清楚太阳的特点。

　本课目标

　学习要求：

　 读一读，想一想，画一画：课文1-3自然段讲了太阳的哪些特点？是怎样写出这些特点的？

　带问题研读课文

　 太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

　竞赛朗读句子

　 从红色字体的词语你看出什么？ 太阳离我们很远很远。

　太阳离我们有1.5亿公里远。

　看红色字体了解运用了什么说明方法？

　从红色字体知道运用了列数字的说明方法。

　 太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

　1.5亿公里远 =150000000000米 这句话运用了列数字、举例子的说明方法。

　这段话运用了什么说明方法？

　太阳很大很大。

　太阳大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。

　方法：作比较

　 朗读比较句子

　“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度就有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。” 热

　本段话运用了打比方、列数字、举例子的说...

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