思政新教师培训学习心得体会6篇

思政新教师培训学习心得体会6篇思政新教师培训学习心得体会　思政教师培训心得体会三篇　按照四川省教育厅的安排，我们作为四川省第二批省级骨干高中政治教师参加了为期三年三次集中的省级培训，培训单位是下面是小编为大家整理的思政新教师培训学习心得体会6篇,供大家参考。

篇一：思政新教师培训学习心得体会

　 按照四川省教育厅的安排，我们作为四川省第二批省级骨干高中政治教师参加了为期三年三次集中的省级培训，培训单位是四川师范大学政治教育学院。

　 三年的培训学习，我们非常感谢四川省教育厅师范教育处，非常感谢四川师范大学政治学院的领导和老师，非常感谢四川师范大学教师继续教育培训中心。

　 3 年来，政治学院的领导和指导老师为我们精心设计与安排了一系列很有价值的培训课程，这些课程比较全面的覆盖了当前中学思想政治课程的理论与实践。这些课程主要有：教育改革与素质构建，教师的理想与理想的教育，中学政治课教学的问题及解决策略，高中思想政治课程标准比较研究，基础教育课程改革的理念与实践，压力与情绪管理，高中思想政治课改革实践中必须解决的若干问题探究，新课程改革的基本理念与理论依据，中学教师如何做科研与写作，思想政治教师的专业化成长与发展，两位老师的示范课，高中思想政治课程资源开发的教学思考，政治课教师教学的专业化特征分析，政治课新课改教学建议，关于高中新课程思想政治课教学问题的思考。等等。另外，每次集中学习都安排了学员之间、学员与指导老师之间的讨论和探讨，效果很好。同时，安排教育发达地区的优秀学员为我们展示优秀示范课，打开大家的思维和视野。为我们授课的老师，除了政治学院的专家教授外，还从新课程改革已经先行一步的福建等地请来客座专家学者。总之，政治学院领导和老师的良苦用心，让我们享受了一顿丰富的培训大餐。

　 三年的培训一晃之间就过去了，回想起来收获多于辛苦，成功大于付出。平时我们这些老师大多忙于工作和生活，难得有时间坐下来读书、反思，更难得有

　机会聆听到专家学者的讲课。所以我们全班骨干老师学的都非常认真和专心，每个人都记录了大量的听课笔记，都写了不少读书心得体会。我作为来自凉山州高中思想政治课教学第一线的一名学员，也和大家一起刻苦学习，珍惜着来之不易的机会。在所有集中培训期间，从未缺课，认真参加所有活动，并保质保量完成指导老师布置的作业。学习结束，我有以下诸方面的收获。

　 一、聆听指导老师——专家教授们的精彩讲课和报告，再次丰富了我的中学教育教学理论素养。理论先于行动，观念决定实践。培训教师，首先必须培训先进的理念。好几年前我曾经有幸参加了教育部举办的国家级中小学骨干教师培训。

　 那次培训大大开阔了我的视野，提升了我的理论知识和教育科研能力，使我思考问题常常站在了较高的角度。这次省级骨干教师培训又使我感觉回到了从前。那些专家、那些教授、那些大师，从他们口里面讲出来的最新课改理念、最前沿的理论信息、最精彩的论断，最新颖的课程展示，来自新课程改革地区名师的实践经验教训，常常使我激动，常常使我感慨，常常使我浮想联翩。我大段大段的记录，大口大口的吸收。我这个来自偏远地区教学第一线的老师，深深陶醉在培训收获里面。

　 二、这次培训使我学到了许多新课程改革的东西。我国的新课程改革是从2001 年开始的。四川省的新课程改革是从义务教育阶段开始的，时间是 2004 年。高中阶段的新课程改革按照国家教育部的要求，四川省决定从 2010 年秋季开始。

　 我们这次培训就是在新课程改革这个大背景下进行的。因此政治学院的领导和老师为我们准备了相当部分的新课程改革专题讲座与报告。如谢吉新老师作的《基础教育课程改革的理念与实践》，四川教育科学研究所卢志老师作的《高中思想政治课程标准比较研究》，四川师范大学李方建教授作的《高中思想政治课改革实践中必须解决的若干问题探究》，四川师范大学李松林教授作的《新课程改革的

　基本理念与理论依据》，福建福州中学特级教师陈杰生作的《政治课新课改教学建议》，福建省教育研究所刘文川教授作的《关于高中新课程思想政治课教学问题的思考》，等等。这些专家学者关于新课程改革的研究报告和讲座，让我们集中享受了一场高品质的高中新课程改革盛宴，使我们领悟到了新课程改革的目标、理念、内容、方式方法、手段、使命等，大大开阔了我们的新课程改革视野，加深了我们对新课程改革的感性认识，这对于我们今后投身到高中新课程改革的大潮中去具有非常大的帮助和指导意义。

　 三、这次培训政治学院的领导还专门安排了四川省教育发达地区的三位特级老师为我们展示了新课程的教法。仁寿一中的唐树林老师上了《价值规律的作用》，成都树德中学的吴金全老师上了《主观必须符合客观》，成都实验外国语学校郭开全老师上了《商品的价值量》。

　 三位老师都是用新课程改革的方法上了旧教材，课本为载体，师生互动，课题活跃，学生积极参与，知识是生成而不是预设和灌输。行家里手的这三节课让我们开了眼界，增长了见识，学到了教学经验，树立了新课程改革的信心。

　 四、来自新课程改革地区专家学者面对面的传授经验和教训让我们受益匪浅。

　 这次培训政治学院领导还邀请到了新课程改革先行地区福建省的.专家学者为我们传经送宝。福建省教育研究所刘文川教授作的《关于高中新课程思想政治课教学问题的思考》，阐述了新课程改革中遇到的问题与困惑，以及我们应该如何去积极解决这些困难与矛盾的思考。福建福州中学特级教师陈杰生作的《政治课新课改教学建议》，从课程改革的概况、福建省课改现状、高中课改的深层次矛盾、教学建议、新课程教学模式的特点、新课程教学模式的衡量标准、师生互动要注意的问题、新课改复习备考建议等 8 个方面详细阐述了新课程改革教学实践中的一系列问题，其实践经验之谈，打开了我们的视野，使我们大大受益，对许多问题有

　了较为明晰的认识。

　 五、我们这次参加省级高中政治骨干教师培训的老师都是来自全省各地、各校的精英和骨干，大家同行坐在一起听课、交流、探讨，不可避免的要碰撞出许多的思想火花与心得。

　 每次集中培训四川师范大学政治学院都安排了学员分小组进行座谈，交流教育教学心得，探讨教学问题，切磋教学技艺，这是一种非常有意义的培训方式。大家坐在一起把平时工作中的困惑、矛盾、感想都拿到培训会上来交流，求得答案，求得，在互动中进步，在探讨中前进。我在整个培训期间写出的好几篇教育心得的博客，其灵感就来自于小组讨论和听专家学者的研究报告。

　 六、我把培训中的收获运用到教学实践中，提高了我的教育教学能力，拓展了我的教育研究空间，先后参加了我们凉山州教育系统的一系列教育科研活动，取得了不少成绩。

　 培训很快就要结束了，但愿我们在培训中结下的同学情、师生谊永存!但愿我们在培训中学到的知识、理念、观点、经验、技艺能为我们的事业插上腾飞的翅膀。遗憾的是，这样的培训时间太少了，机会太少了，特别是集中学习的时间安排少了，外出教育参观考察安排也不够满意。同时，我多么希望教育部门能够把这样的培训普及开去，惠及每一个老师，并把这样的培训常态化，让我和我的同伴们都能够隔三岔五的来接受这样的培训啊。

　 第一，通过这次培训，它让我明白了作为一名政治老师，不仅基础知识要扎实，知识面要宽广，平时还要做有心人，要多关注时政，多多细心观察生活，并将它们灵活运用，渗透于教学之中的。政治这门课程与其它课程很大的不同就是政治教学一定要注重理论联系实际，要自觉将理论的教学与当前国际国内形势的变化和发展相联系，特别要紧密地结合现阶段经济社会发展的重大现实问题、热

　点问题和青少年学生普遍关心的问题，让学生不仅知道时事，而且要用所学政治知识来分析时事，学生将知识运用于实践，这样才能激发学生学习的兴趣，也才能学以致用。

　 第二，通过这次集中培训，加深了我对对新课程改革的认识。新课程改革势在必行，新课程改革不仅仅是教学手段和方式的改革，更重要的是教学理念的转变。教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教学理念，教师要敢于创新，还要善于创新。同时教学理念还要向教学行为转变。

　 第三，通过这次培训，我深刻地体会到了知识是永无止境的，并且改变了以前肤浅的认识。作为新老师的我教学经验还很不足，我们应该活到老，学到老，树立终身学习的理念。

　 以上就是我对这几个月培训的一些心得体会。几个月的培训虽然很短暂，但它让我学到了很多知识，也让我的教学经验得到了一个质的飞跃。“知识是永无止境的。”对教育事业的满腔热情，将鼓舞着我不断前进。作为新老师的我，未来的路还很长。我将在以后的学习、工作、生活中不断努力、不断成长。

　 20**年 11 月 9 日-11 日，我参加了在常州举行的《20**江苏省普通高中思想政治骨干教师培训》，为期 3 天的培训中，我听到了许多专家对教育方面的前沿思考，对工作、对学生独特的感悟。10 号上午在常州二中的课堂观摩与学习让我对教师课堂教学与改革有了更深的感悟。本次培训让我受益匪浅，也感受颇深。下面是我的两点感悟：

　 (一)继续加强专业学习，提高专业素质，打造精品课堂

　 在高中教学第一线工作近 10 年的我，在工作中始终尽职尽责，热爱学生，精心设计教学案、认真组织课堂教学，自认自己是一个称职、优秀的教师。但在常

　州二中听完这两节课后我发现自己在课堂教学方面需要学习的还很多，尤其在以下两点：

　 1、建立新型师生关系、创设宽松氛围，营造创造性思维的环境。从张珩老师的课堂中我最大的感受是课堂教学可以充分发挥女教师的亲和力，加强与学生的沟通与交流，尊重学生爱好和人格、平等友善地对待学生，使学生愿意与教师一起参与教学中来，做学习的主人，形成良好和谐的教学环境。

　 2、创新设计教学案，注重课堂生成。戴老师的课堂让我看到了教师扎实的教学功底、良好的驾驭课堂的能力，尤其是教学案的精心编制、时政新闻的创新引用，凸显了学生的主体地位。教师用有深度的语言、创设情境，激励学生打破思维定势提出问题、解决问题，培养学生对复杂问题的判断力、激发了学生的探究意识，又潜移默化地渗透了情感态度价值观的教育。我要在今后的课堂教学中更好地处理好课堂的预设与生成的关系、让自己的课堂做到既“放得开”又“收得拢”。

　 (二)加强教科研学习，做学者型教师

　 这次培训我听了多位专家学者的报告，他们对于如何加强自身修养，如何推进新课改，如何做好教科研方面给了我很多指导。他们深厚的学术功底深深吸引了我，我真切地感受到“没有理论支撑的教师不是一名优秀教师”。我也深切感受到自己在教科研方面的巨大不足。作为一个教师，要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

　 在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和

　探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

篇二：思政新教师培训学习心得体会

　美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生”。这句话深得教育的真谛。

　 作为社会交往活动中的成员，不管是成人，还是孩子，都有强烈的发自心底的需要，需要别人的尊重、关怀、帮助、信任，偶犯错误时，还需要别人的原谅。王毓珣老师在《德育培育与生成》一书中也说到师生关系具有无选择性、平等性、合作性、人道性和履约性的特点，其实这些特点综合起来就是一个词语：尊重。学生是一个个鲜活的个体，他们拥有的是发展的灵魂，所以，我们的尊重是要尊重每个学生的个性。

　 本着尊重和爱护学生的前提，我在教育教学实践中坚持做到以下几点：

　 一、信任学生，尊重他们的自尊心。

　 教育在履行职责的过程中，首要的一点，应该相信学生。要善于发现深藏在每个学生心中的“宝贵财富”。苏霍姆林斯基提出一个著名的口号“让每个学生都抬起头来走路”。这个口号形象的说明，必须尊重学生的自尊心。我认为我们的每一个学生都有进取心，都想争上游。在帮助学生转化的过程中，主要是帮助他们树立自尊心和自信心，激发他们积极进取，追求进步。

　我在担任初一年级的任课老师时，有一位学生不爱学习，成绩较差，自由散慢，早自习经常迟到，最要不得的是，这个学生早自习要迟到了，也不是紧张地走进教室，而是优哉游哉地踱步进教室，对于学习，这位学生抱着的是一种无所谓的态度。为此，我多次找他谈话，在班上也公开批评过他，可是效果不佳。

　 直到有一次，我在课堂上提出一个关于历史的生僻问题，全班同学全都一头雾水，完全回答不出，只有这个学生，非常自然地说出了答案。当时，全班哗然，大家都不敢相信，一个平常不愿意读书的同学竟然有这么丰富的知识。经过了解，我才知道，他不爱读书只是因为他的家长不管他，每天晚上只知道自己出去玩牌，他的厌学是出于对家长的不满，而他自身，是非常喜欢看课外书的一个学生，知识面非常广。第二天，我在班上表扬了他平常的积累，也去他家家访，和他家长说说孩子的情况，加强与家长的沟通，让家长了解孩子的内心想法，家长也深刻反思自己的行为。之后的一个月，这位学生的早自习迟到情况有了明显的改善。他的转变说明，教师对有缺点错误的学生，要尊重爱护他们的自尊心，理解学生的心，因势利导，才能达到教育转化的目的。

　 二、因材施教，尊重学生的个性。

　 教师对学生有管理的权力，有按照社会主义教育塑造学生的权力，但在人格上我们与学生是平等的。所以对于做错

　了事的学生，我们若居高临下，简单粗暴的训斥，禁止学生申辩，就势必会损伤学生的自尊心，导致学生的自我教育能力下降。教育心理学研究表明，自尊心是促使学生自我教育的前提条件，一个人有了自尊心，才会自爱、自重，做错了事才会自责。因而转变学生常常要以尊重人格为前提，激发他们奋发向上，真正收到以理服人的教育效果。一位教育家说：“训斥和咒骂一个对自己的错误已经认识的孩子，只能损坏他的自重心，甚至使他的悔改之意荡然无存。”

　 三、认识自己，成为一个实诚的老师

　 儿童不是“缩小的成人”，孩子的心理活动与我们成人是不同的。他们容易犯错，但也容易改正错误，而作为一个成人，犯错容易，但是承认错误却不是那么容易的一件事。

　 “人非圣贤，孰能无过”，教师该怎么样面对自己的失误呢?

　 我认为当老师因种种原因，造成过失的时候，要勇于面对事实，放下面子，和学生坦诚相见，该认错的坚决认错。

　 在一次班级大扫除中，我代替班主任管理班级大扫除，再分配任务的时候，有一个学生似乎没有听我的分配，不停地和同桌说这话，于是我唬着脸说：“老师在说话的时候不许自己讲话”这时，她只是委屈的看了我一眼，脸一红，什么也没说。大扫除结束后，卫生委员来报告，说王某某同学自己的打扫任务比较轻，在做完自己的工作后，帮助其他同

　学做了很多事情，我一惊，王同学正是我在课堂上批评的那个人！我这才找来这位同学，向她了解上课讲话的真实情况，她这才告诉我：“老师，我同桌今天身体不好，我刚才是和她说我帮她做值日。”思前想后，我诚恳的在全班同学面前承认了自己的过失，并表扬了她爱劳动，主动为班级做好事。王某某听后感动了好一会儿。从此，她更爱劳动，更爱帮助别人。我想，这样做，老师不但不会丧失威信，反而能使学生更加信赖，热爱和尊重我们。

　 总之，教学过程本身就是一个双向交流的过程。我们不能只要求学生“尊敬师生”而自身却时时扮演着学生心目中的“反面角色”。在进行素质教育的今天，我们要充分挖掘学生的潜力，充分发展学生的个性，耐心引导，以爱换爱，激发他们前进的内在动力，在尊重人中教育人，造就人。前苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育原则：“我的基本原则是永远尽可能地多要求一个人，也尽可能的尊重一个人。”让我们记住这一原则，实践这一原则，让每个学生都抬起头来走路。

篇三：思政新教师培训学习心得体会

　思政教师培训心得体会 （一）

　3 月 18 日，学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记亲自主持召开并发表重要讲话，他强调思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，他指出课程改革创新和教师队伍建设是办好思想政治课的关键要点。

　一、办好思想政治理论课战略意义深远。习近平总书记指出:在大中小学开设思想政治理论课，事关贯彻党的教育方针，事关培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障，是中华民族伟大复兴中国梦的实现的内生动力。

　二、办好思想政治理论课教师责任重大。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要需要教师精心引导和栽培。亲其师，才能信其道。这就需要教师有要有堂堂正正的人格，以高尚的人格感染学生，以深厚的理论功底传业授道解惑。自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。

　三、办好思想政治课改革创新是出路。改革是教育事业发展的根本动力。思政课要想增强亲和力和吸引力，就需要不断改革创新。要在教学方式方法、教学内容创新上下功夫。把思政小课堂同社会大课堂结合起来。要努力编好教材、创新教法、发展学科、壮大队伍、建强机构，让思政课堂变成魅力四射的网红课。

　少年强，则中国强。办好思想政治课，引导学生扣好人生第一粒

　扣子，培养学生成为有“爱国情、强国志、报国行”的新一代接班人。

　 思政教师培训心得体会 （二）

　讲好思想政治理论课，当好学子们的引路人。思政教师既要以课题研究为抓手，全面提升思想政治的教学实效，更要开设好相关的专业课程和开展学科活动，全方位促进莘莘学子的认知、心理、道德的形成，坚持和把握正确的思想政治方向，帮助学子们扣好人生第一粒扣子。

　思政育人，其实也是自育的过程。只有苦练内功才能讲好中国故事，只有感同身受才能感动他人。思政教学是一个不断积累、反思和成长的过程，是一个良性互动、共同成长的学习过程。教师通过与学生的交流发现，使学生关注国家的发展以及自己在国家发展中的角色定位。面对时事热点问题有关注、有思考、有抱负。

　青少年是祖国的未来、民族的希望。学习生涯是青少年世界观、人生观和价值观形成的重要阶段。全面学习贯彻落实习总书记在思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，就必须着力于推动思政课改革创新，及时调整教学方式方法，使学生真正将思想政治教育所带来的影响内化于心、外化于行。

　思想政治课是思想政治工作的最前沿，开好思想政治课必须旗帜鲜明，正能量是总要求，主旋律是重头戏;做好思政工作，不仅要理

　论联系实际，而且要与新时代同行，既要懂得接地气、又要突出育新人;贯彻落实习总书记在讲话中关于“铸魂育人”的论述，就要结合实际，因地制宜地贯彻主体性和主导性、统一性和多样性的有机统一。

　思政教师培训心得体会 （三）

　习近平总书记 18 日主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，从党和国家事业长远发展的战略高度出发，深刻阐明学校思政课的重要意义，就如何办好新时代思政课作出部署、提出要求，为做好新时代学校思想政治工作、培养担当民族复兴大任的时代新人提供了重要遵循。

　一切伟大的事业都需要合格的人才来担当。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。青少年是祖国的未来、民族的希望。办好学校思政课，事关中国特色社会主义事业后继有人，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。在这个问题上，必须提高政治站位、深化思想认识，必须旗帜鲜明、毫不含糊，理直气壮开好思政课，把立德树人的根本任务真正落实到位。

　源浚者流长，根深者叶茂。办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。扎根中国大地办教育，我们的教育是为人民服务、

　为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的。加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，说到底就是要培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　浇花浇根，育人育心。学校思想政治工作本质上是做人的工作，必须始终围绕学生、关照学生、服务学生，把立德树人的根本任务贯穿全过程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。办好思政课，就要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，用“四个自信”明心立志，用真理的光芒照亮前行的路，引导莘莘学子把爱国情、强国志、报国行融入新时代的追梦征程之中。要因事而化、困时而进、因势而新，深刻把握长期以来形成鄙律性认识影推进改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，让思政课堂充满活力、魅力四射。

　 思政教师培训心得体会 （四）

　3 月 18 日，主席习近平在北京主持召开学校思;想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。讲话以学校思想政治教育为出发点，从思想性、理论性和实用性来论述当代教育教学中思政课的重要性，讲话具有很大的指导意义，听完之后受益匪浅。

　此次的迓话有很强的指导这是关于在校教育中思想政治理论课的讲话，是对在校老师，培训机构研究院讲师为主题的座谈会，要求对学生进行立体化教育，加强思政课教育的指导性，推进学生阶段的思想道德建设。但结合我们现在的工作也是有相同和想通的地方，相同的这都是关于思想道德建设，十九大中明确指出要扣强思想道德建设，要提高人民思想觉悟、道德水平。文明素养，提高全社会的文明程度;想通的地方是学校的思教育是针对未成年人的教育，办事处的思想宣传教育是针对辖区居民，但是二者都同样的重要。学校教育中引领思政课教育引导学生扣好人生的第一粒扣子，思想政治教育好了进入社会就是会向好的方向发展，毕业后回到社会，就是我们的服务对象，让他们觉得思想政治的教育和宣传是立体的不是单单学校责任，时时刻刻做好思想政治的宣传和普及，让思想道德建设深入我们的楼院、街道，创造辖区环境的“真善美”。

　此次的座谈会也有很强的针对性，比如说教育要从显性教育和隐性教育相统一时才能更好的教育好学生，让学生受到更加立体的教育，不仅仅是书本上，更甚至是所接触的现代传媒工具，不仅仅是学校，更甚至一个大的社会环境，而这些东西正是和我们我们的日常宣传教育工作也有很好的指导作用。我国的教育的根本性是培养什么样的人、怎么培养、为谁培养，深刻的学习和体会之后，会发现我们其实也是“一名教师”一名社会教师，我们需要把上级好的方针政策宣传辖区，也要做好辖区居民的思想政治宣传教育工作。

　思想道德建设是社会主义精神建设包含的一个方面，我们公民道

　德建设服从和服务于党的路线、纲领，加强学生的思政课指导和教育之于我们街道办事处对于居民的思想政治宣传教育有着同样的意义，宣传好党的政策，确保辖区最基层群众在意识形态领域绝不搞指导思想的多元化，这是社会主义初级阶段的思想道德建设必须始终坚持的一个基本立场，也是我们这些基层工作者所要继续努力奋斗的目标。

　 思政教师培训心得体会 （五）

　近日，习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。”一句掷地有声的话语，让我回想起我的思政老师们，他们影响了我的人生。

　读小学的时候，我很喜欢“品德与社会”课，喜欢这个课本，因为里面图文并茂、通俗易懂;喜欢品社课的老师，因为她温柔漂亮有文化。记得有一次，上课学习的内容是关于文明礼貌用语的，老师说我们生活中很多地方会用到礼貌用语，通过讲故事的方式让我们记住了“您好”“请”“谢谢”“对不起”“再见”等礼貌用语，最后老师甜甜地笑着说以后见到她可要记得打招呼。后来每一次我看见她都会主动挥挥手说到“老师好”，她也会很开心地说“你好啊!”就是这样一个简单的场景，不经意间给我埋下了一颗理想的种子。

　有一次要写《我的理想》的作文，我的脑海里就出现了我和 xx

　老师打招呼的场景，我心里就想，我长大了要当像她一样的老师，要教别人有礼貌教别人很多知识，于是我写的作文是《我的理想是当一名老师》。后来还画了一幅画，画的是一名学生和一位老师打招呼的情景，我心里想，现在我是学生，长大后我就是那个老师了。我想把这幅画送给 xx 老师，可惜的是由于要考试了，品社、体育、美术课都被语数外这些“主课”占了，我的画再也没有送出去。

　初中时，我经历了人生的叛逆期，性格内向，不愿意与人交朋友，做事也不自信。有一次，班级推荐作文写得好的同学出去参加比赛，有几个同学积极举手报名了，我心里也非常想去，但是不敢迈出那一步。下课之后班主任叫我去办公室，他说我平时的作文写得不错，建议我参加比赛，既可以锻炼自己也可以为班级争光。正当我犹豫时，思政老师说道:还记得我们《我能行》那一课吗，相信你自己，你能行!她信任的语气和坚定的眼神让我的心安定下来，我勇敢地参加了比赛，最终荣获市级作文二等奖。

　高中时，我选的是读“文科”，政治课是非常重要的。而我，喜欢政治课，更喜欢我们的思政老师，他的脾气非常好，做事很有耐心，批改作业非常仔细。别的老师也许就写一个“阅”或者“好”字，他不一样，他会具体地写出哪里分析得不对，哪里解读得好。一排排红色的小字让人看了格外亲切，这都是他的良苦用心啊，我仿佛看到他坐在桌子前认真批改作业的样子，或眉头一皱，或会心一笑。我想，我以后当老师也要做到这样。

　有了从小到大思政老师的影响，我的理想变得愈加坚定。高考成

　绩出来后，堂姐特地给我打电话让我报“电子商务”专业，那个时候电商刚刚兴起，非常有前景，但我毫不犹豫拒绝了，坚定地报了教师专业。大学的思政课是“大课”，两个班一起上课，思政老师非常有方法，用累计积分调动大家的积极性，课前五分钟让同学们表演相关的朗诵、歌曲、舞蹈等，回答问题、写好作业也可积分，大家都很喜欢很踊跃。

　后来我如愿的当上了一名老师，我勤奋工作，用心的教孩子们礼仪，教他们知识，时常鼓励他们，用积分的方式激励他们，像当初思政老师们对我一样对他们。让我欣慰和感动的是，一名学生说长大了要像张老师一样当老师!老师是用生命影响生命，而思政老师更是用思想影响思想，也许某句话某节课就影响了一个孩子的一生!用一位家长的话:孩子的光，老师看得见;老师的光，未来看得见。这句话送给我亲爱的思政老师们!

　 思政教师培训心得体会 （六）

　作为一名思政老师，需要提升的是一种境界。习 __在 2019 年 3月 18 日主持召开的学校思政理论课教师座谈会上，对思政老师提出了六点要求：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。是的，作为一名思政老师，就是要给学生的心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生的第一粒扣子。

　一、“使命”二字牢记心中。新时期，思政老师的使命是什么?现在，我们比任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，我们必须准备进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，并且要赢得这场不能输也输不起的伟大斗争。作为一名思政课教师，要从这样的高度认识思政教学的地位和作用，认识自己之于时代和民族的历史使命和责任，切实肩负起新时代赋予的新使命。

　二、努力践行“工匠精神”。十九大报告中提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。作为一个思政老师，我们的新时代“工匠精神”便是树立起对职业敬畏、对工作执着、对学生负责的态度，真正实现“传道、授业、明德、敬业”。自己要做有理想信念、有道德、情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。还须用马克思主义立场、观点和方法，观察世界、分析世界、阐析社会问题，真正搞懂面临时代课题，深刻把握世界发展走向，认清中国 和世界发展大势，用理论阐释能力、实践阐述能力和语言逻辑能力征服学生。用真理感召学生，以深厚的理论功底赢得学生。

　三、秉仁心提升人格魅力。亲其师信其道。高尚的人格也是一种无形的教育力量。思政课教师必须要做到自己人格健全，人格尚美。自觉做为学、为人之表率。思政课教师还要关注社会、放眼世界、聚焦前沿、亲近学生，有创新意识，紧跟新媒体发展的速度，谙熟学生乐于接受的表达方式和话语体系，以独特的人格魅力感染学生、鼓舞

　学生、引导学生、影响学生、帮助学生披沙拣金、去伪存真，增强对各种错误思潮的政治鉴别力。

　春风化雨，润物无声。行走于新时代，就勇担历史责任，努力去做一名乐为、敢为、有为的创新型思政老师。“ __，牢记使命”。

　思政教师培训心得体会 （七）

　今天下午我和全国的大学生一起参加了“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”的课程，我很荣幸。作为一名大学生以及作为一名预备党员，深刻地意识到四个意识，四个自信，两个维护的重要性，没有这些就没有这次防疫的顺利实施，和较好的预期效果。

　一、政治意识 政治意识，要求从政治上看待、分析和处理问题。在这次疫情期间谣言和各种攻击性言论此起彼伏连绵不绝，而作为一名党员要有政治敏锐性和政治鉴别力，不为外界所动摇，保持政治清醒和政治定力，站稳政治立场，严守政治纪律和政治规矩，不听谣不信谣不传谣，做一名合格的共产党员。

　二、大局意识 大局意识，要求自觉从大局看问题，把工作放到...

篇四：思政新教师培训学习心得体会

　 202X 年 X 月 X 日至 X 月 X 日，我有幸参加了 XXXXX 思政理论课教师素养提升培训班培训，聆听了专家的报告。几天的紧张学习，我们收获良多，感触颇深。

　一、加强师德塑造，传递向上向善正能量 教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。思政课则是落实立德树人根本任务的关键课程，是关系党的事业后继有人的重要课程，是学校坚持社会主义办学方向的核心课程，发挥着不可替代的重要作用。我们要从政治和全局高度领会办好思政课的重大意义，坚持不懈抓好思政课教学，为党育人，为国育才；坚持不懈培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才，让党的千秋伟业后继有人、薪火相传、生生不息。

　青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。作为一线思政教师，应自觉将铸魂育人使命落实在三尺讲台和日常生活中，提升学生课堂参与度，引领学生与祖国同在，与人民同行，与时代同进。学校要坚持新时代好教师标准，着力锻造政治过硬、本领高强的思政课教师队伍，引导广大教师认真按照习近平总书记“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求，坚持立德树人的根本目标，用立德的使命、报国的志向、育人的情怀、爱生的举措，当好学生健康成长的指导者和引路人。

　二、丰富德育活动，创新思政教育新途径 德育是“活动的”“体验的”，没有活动和感悟就没有德育。德育应是参与性的、互动式的和关系性的，而不是灌输式和传授式的。

　需要以心灵碰撞心灵，以人格塑造人格。教师不是“道德权威”和“道德审判者”，而是道德榜样，是“导师”，是德育活动的组织者、策划者。学生不是“参加”德育，而是“参与”活动；不是接受“德知”，而是养成“德性”。因此在坚持抓好思想教育教学常规工作的同时，创新德育活动载体，通过把思政教育内容融入党课、师德师风宣讲、思政教师大练兵、开学第一课、主题班团队会、国旗下讲话、主题演讲、励志讲座、志愿服务和“为党育人、为国育才”使命教育等各类教育活动之中，不断增强思政课程的吸引力、号召力。通过校园文化、作品展、公众平台、我和我的老师、我和我的学生系列展播等丰富多彩的活动形式，形成新时代全员育人、全程育人、全方位育人的新格局。厚植好人沃土，挖掘教师学生身边好人和道德模范先进典型，构建校园好人生态文化圈，让好人基因在校园落地生根。用身边的榜样、鲜活的好人文化培养学生道德品质，丰富校园文化建设，让好人精神、好人文化不断体现在班级、团队组织活动当中，真正让广大青少年见贤思齐，传递正能量，塑造最美校园风景。

　三、紧跟时代脉搏，打造思政教学新思路 教育家陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成教育”。因此，在日常课堂教学实践中，思政老师要积极地拓展课程资源，选取现实生活中的素材，突出教材与生活的联系，选取学生关心的具有教育意义的现实问题、实际事例为主要素材，让课堂教学走进学生情感世界。将时事政治、社会热点材料巧设情境运用到课堂设计之中，以增强课堂对学生的吸引力和感染力。

　思政课不能脱离社会。一是课堂不能脱离社会，课堂要有深度与广度、理论联系实际的鲜活内容；教师要从与学生成长、国家发展密切相关的现实问题谈起，引导学生运用理论分析和解决问题。二是“小课堂”要延伸至社会，如博物馆、纪念馆、工厂车间、农村麦田等，让学生置身于改革开放的热土，探寻“春天的故事”，讲出思政课的

　科学性、真理性、人民性、实践性，以及开放性、时代性与创新性。三是把思政“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，教育引导学生加深对科学理论的理解把握，把爱国情、强国志、报国行自觉融入到民族伟大复兴的奋斗之中，知行合一。坚持习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“八个统一”，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。四是打破思政教育工作中的学校教育与社会教育之间的“藩篱”，把教科书与新时代中国这本“大书”融为一体，构筑学校教育和社会教育协同育人的大教育格局。

　一堂思政课，育人大舞台。其中，思政课教师责无旁贷，只有把思政课讲得有滋有味，让学生真学、真信、真懂，才能让社会主义核心价值观入耳、入脑、入心。因而，我们思政课教师要努力做到：政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正、有亲和力。所讲授的思政课要努力做到“活、实、新、深”。思政课教师要当好学生的良师益友，围绕学生、关照学生、服务学生，想学生之所想、答学生之所惑，将心比心、以心换心，进一步提升思政课的“含金量”，切实解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，为学生扣好人生第一粒扣子，为学生的健康成长奠基。

篇五：思政新教师培训学习心得体会

　 篇一

　 3 月 18 日，学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记亲自主持召开并发表重要讲话，他强调思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，他指出课程改革创新和教师队伍建设是办好思想政治课的关键要点。

　 一、办好思想政治理论课战略意义深远。习近平总书记指出：在大中小学开设思想政治理论课，事关贯彻党的教育方针，事关培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障，是中华民族伟大复兴中国梦的实现的内生动力。

　 二、办好思想政治理论课教师责任重大。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要需要教师精心引导和栽培。亲其师，才能信其道。这就需要教师有要有堂堂正正的人格，以高尚的人格感染学生，以深厚的理论功底传业授道解惑。自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。

　 三、办好思想政治课改革创新是出路。改革是教育事业发展的根本动力。思政课要想增强亲和力和吸引力，就需要不断改革创新。要在教学方式方法、教学内容创新上下功夫。把思政小课堂同社会大课堂结合起来。要努力编好教材、创新教法、发展学科、壮大队伍、建强机构，让思政课堂变成魅力四射的网红课。少年强，则中国强。办好思想政治课，引导学生扣好人生第一粒扣子，培养学生成为有“爱国情、强国志、报国行”的新一代接班人。

　 篇二

　 讲好思想政治理论课，当好学子们的引路人。思政教师既要以课题研究为抓

　手，全面提升思想政治的教学实效，更要开设好相关的专业课程和开展学科活动，全方位促进莘莘学子的认知、心理、道德的形成，坚持和把握正确的思想政治方向，帮助学子们扣好人生第一粒扣子。

　 思政育人，其实也是自育的过程。只有苦练内功才能讲好中国故事，只有感同身受才能感动他人。思政教学是一个不断积累、反思和成长的过程，是一个良性互动、共同成长的学习过程。教师通过与学生的交流发现，使学生关注国家的发展以及自己在国家发展中的角色定位。面对时事热点问题有关注、有思考、有抱负。...（剩余全文 81.75%）

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篇六：思政新教师培训学习心得体会

　 XX 学院

　 XX 2019 学年第二学期，为了提高教师教学能力及信息技术的充分利用，学院教师培训中心邀请了 XX 大学、XX 大学、XX 师范大学的名师专家为全校师生进行了教育教学能力提升培训，经过几次学习，我对信息技术在教学中的应用、师德、青年教师的科研创新能力方面都有了很大的提高。经过学习及反思，我的学习感悟如下：

　一、注重信息技术在教学中的应用 2019 年 12 月 21 日 XX 大学 XX 教授的讲座中，从信息化环境下教育教学改革，外语教师面临的新挑战、以及对当今高校教育教学改革的思考和对策三大方面进行了深入的分析和讲解。李教授在讲座过程中引用了 2015、2017 年地平线报告的数据，提出了当今教育及教学改革的重要趋势。目前知识可视化、用视频再造教育成为高校教育改革的重点。其中：知识可视化指的是利用信息技术将抽象的事物或过程变成图像。用视频再造教育，彻底改变了现行的教育形态。其中，可汗学院就是知识可视化、教学个性化的重要体现。随着时代的发展，目前高校教育的培养目标中，创新型人才的培养越来越上升到重要的地位；评价机制上对学生的能力和素质、对教师教学设计和创新的关注逐渐增多；评价方法上表现为：阳光下的教育学、校本式审核评估，数据化档案袋式管理、开放的学分制、基于网络平台和大数据的管理平台，基于物联网原理的跟踪评价方式。

　的确，信息技术的应用带来了很多新变化：移动互联网、云计算、

　大数据的迅速发展，教育系统的结构性变化巨大，个性化学习的认知模式和方法开始凸显优势；终身学习机制与学习型社会的构建等。在2016 年 2 号文件中，教育部关于中央部门所属高校，深化教育教学改革的指导意见中提出了，奥巩固本科教学基础地位，着力推进新机技术与教育教学的深度融合。也有人称数字化推动了人类的第二次进化。数字化引动了教育理念革命、大学治理革命、教学范式革命等。杨宗凯认为：信息化不仅是技术应用，更是深层变革，传统的教学模式、标准评估、课程和学习环境发生了全方位变革，于是尽快进行信息化环境下的教育规律的研究更具紧迫性。

　面对信息化技术的飞速发展，对高校教师有很多的新要求。作为高校教师，必须至少在三个方面不断进步。首先是教师要注重自身专业发展。教师必须经历由不成熟到相对成熟以致成熟的额发展历程，最终使教师成为一名知识型、专家型、反思型和学习型的专家，具备行使教师职能、应用和解决教育问题的优秀教师。其次，其实不断更新观念，对学术结构性调整，不断提升个人素养，提升个人价值。第三，作为高校教师应积极注重通过发展培训来提升自己，那样才能不断摒弃墨守成规，更新观念；注重顶层设计，避免盲从附庸；避免单枪匹马，注重团队合作；避免保守自闭，持有开放心态。如此，信息技术将会在教学领域发挥更大作用。

　二、立德树人，师德为先 XX 师范大学 XX 教授给我们做的报告主题是“师魂：教育爱”。加强师德建设是建设一所高水平学校的需要清华大学校长梅贻琦

　说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。学科建设，关键靠教师，老师必须具备崇高的道德典范，良好的职业道德风范既体现了一个大师的道德素质，也彰显了一所高水平学校的素质，因此，思政教师的师德典范对于学生成长成才的重要性尤为明显。目前提高思政教师个人修养及建立师德考评机制都是很好的举措。

　三、上好一门课，教学设计非常重要 2019 年 12 月 23 日，XX 大学 XX 教授为我们做了教育的本质的讲座。罗教授作为天文学方面的专家，视野广阔，思路清晰，具有鲜明的哲学思辨风格。

　罗教授的讲座是我对教育的本质有进一步的认识：他讲座一开始所提到的教育的本质就打动了我。雅斯贝尔斯硕教育的本质不是一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，而是用一个灵魂唤醒另一个灵魂。罗教授还总结出了教师授课的几种状态：有的老师上课被称为水课、冰课、淼课，有的老师把课堂当成了菜市场，教室尽是低头族、没有任何互动；还有的课程成为读课，有的教师只会照本宣科，照屏宣科。这些状态都不是我们希望看到的，因为他们都没有起到教育应有的用一个灵魂唤醒另一个灵魂的作用。

　在教学设计上，不同学科领域的课程设计侧重应有所不同。在以后的教学过程设计中，将会极大注重以下几个方面：首先，所谓巧妇难为无米之炊，深入了解授课对象是教学设计的起点。其次，明确教学目标；然后注重教学过程的设计，因为授课是一门艺术，必须对课

　程教学精雕细琢。课程最后，注重拓展和提升。教学能力和科研能力的提升都离不开自身不断的自省、自查、自纠，不断进行反思。注重历史的传承，和未来的发展。

　经过本次专题讲座的学习，我在以后的讲课中将在认真备课的基础上，注重首入印象美，突出凝练内容，头一次授课非常重要。因为自己懂不等于自己就能讲得好，不等于能让学生理解。不断提升自己，敢于接受技术进步对传统课堂的挑战，还需要培养自身在教学过程中的教学机智。

　四、采用混合式教学模式是当前慕课背景下教学的趋势 2019 年下午，XX 教授给同事们做了以混合式教学、理念、实践与工具的专题讲座，极大开阔了我自身的思路。王教授的专题讲座，先带我们回到了遥远的苏格拉底，苏格拉底的产婆术，问答式、案例式的教学方法至今影响着当今的教学。时代在发展，以往的传授范式到了当今的学习范式，以往的以教师为中心到以学生为中心的转变。

　回望历史后，王教授带我们关注了当下的教育技术进步所带来的教育创新。从 MOOC 技术诞生及慕课平台的建设上看，慕课兴起于2011 年，是一种全新的教育信息传播方式，是教育与互联网深度融合的产物。它起源于美国，突出了“以学习者为中心的理念”，具有大规模、在线、开放等一系列优势，可以为各类终身学习者提供学习机会。作为最早在线教育的教学实践研究的美国，拥有世界知名的三大慕课平台：斯坦福大学教授创办的 Coursera 慕课平台、Udacity 慕课平台及以及麻省理工大学和哈佛大学联合创建的 edX 平台，通过网

　络可为全球提供高品质的网络课程。近几年来，在美国 MOOC 浪潮的紧急推动下，欧洲、澳大利亚、英国等越来越多地加入这个行列。2013年是中国的MOOC元年，目前中国已经经历了从加入国际MOOC平台到自主开发 MOOC 平台的过程。

　技术进步对传统课堂带来了深刻的挑战，科技改变未来的教育已是大势作趋。我们必须完成从书本搬家到课堂搬家再到课程搬家的过程和决心。另外教学技术新变化还体现在从 MOOC 到 SPOC 的变化。它指的是利用 MOOCS 的有效性因素，及重新优化建构教学过程。如翻转课堂主要指的是时空翻转与角色翻转。时空翻转主要指的是先学后教到先交后学角色反转主要指的是从教学为中心到以学生为中心。即从输出到输入的变化必须清楚认识。

　对教学评价和教学效果的评价上，应该有不应用狭隘的功利尺度来衡量宽广的人生意义和价值的尺度。在教学效果的评价上，应做到自己心中自知，学生的话不全信，相信专家和长期跟踪的原则。尤其在信息化进入教学领域的大背景下，我会积极进行传统革新，精简舍得及翻转课堂的利用。

　 五、做好科研，需要勤奋和专一 因高校思政课教师承担的教学任务都比较繁重，要投入更多的时间和精力，从事科研的时间不是很多，高校思政课教师难以出较多的科研成果。因为良好思政课教学效果离不开教师自身理论水平和学术水平的提高，作为思政教师也一定要积极参与到教学改革和学术研究中。

　正如 XX 师范大学法学院院长 XX 在讲座中讲到的，大学教师应具有世界眼光，关注中国问题，尽可能掌握反映本学科最前沿的科研成果，通过理论知识的探讨与研究切实提升学术水平，这样才有利于教学水平的提高。思政课教师不能停留在教书匠的层面上，只做党的路线方针政策的转话筒和复读机，而做一个教学与科研双肩挑的好老师，即能将党的思想政治理论研究好、解读好、传播好和践行好。

　听过姜讲授的讲座，我领会到了虽然不是名校名师，但做好科研不一定需要天才，勤奋和专一却不可或缺的道理。在以后的科研活动中，手勤：各种材料主动制作，脚勤：主动参与课题调研，腿勤：主动考虑参与科研，嘴勤：凡事多请教师傅都是能提高科研能力的方面，通过这次讲座，我既增长了学习的信心，也学习到了宝贵的经验。

　最后，感谢学校为教师们提供了这些学习进修的机会，我也希望这些好的经验能学以致用，帮助学生成长成才。

　高校思政课培训心得体会( 二) X XX 学院

　XX

　本学期在学校的统一组织下，全体教师认真听取了 XX 大学 XX 教授《课程、课堂教学的设计、评价与反思》、XX 教授《混合式教学理念、实践与工具》、XX 师范大学教授 XX《师魂：教育爱》等五位大师的专题报告，作为一名青年教师，深感机会难得收益颇丰。现从教学理念、教学反思以及师德建设这几个层面将所学进行总结：

　一、 革新教学理念 在实践中不难发现，目前流行的大学教学模式基本上是一种知识传授型的，即以传播已知经验和思想为核心，通过把它组织成课程，系统地传授给青年学生，目的是让学生接受最先进的知识经验，逐步领略科学的前沿。可以说，这一出发点是非常好的，即希望让青年一代一步跨入学术的前沿，直接逼近科学高峰，从而为人类进步事业做出贡献。但其结果常常并不尽如人意，甚至是非常糟糕的。因为这些先进的知识经验都是非常高深的理论知识，完全脱离了学生的知识经验，无法激发学生学习兴趣，从而使学生把学习当成了一个机械任务，仅仅把通过考试、获得好的分数作为学习目标，这就违背了教学设计的初衷。鉴于传统教学的根本错误在于脱离实践，所以大学创新教学主张：大学所教的任何知识都必须能够与学生的生活经验建立起联系，必须能够对学生的固有的知识结构有所触动，必须能够与学生的未来职业生涯建立起联系！这是大学创新教学的核心理念。要做到这三点，传统的学科知识就必须转化为生活知识，教师必须能够把学科知识还

　原到生活中去。

　特别是基于当前的信息化环境，亟需对教学理念和方式做出相应的调整。信息化环境的典型特征是知识的可视化，这在一定程度上加速了知识的传播和应用，加速了思维能力的提升也有助于受教育群体记忆和识别能力的增强。在教育信息化时代，需要教师按需施教彰显教育人性化，知识的构建和教学活动的开展需以核心概念和核心技能作为出发点，形成以综合技能训练为师生互动的主要形式，并通过学习、借鉴、应用、创新教学理论和方法，促使教育公平公正和社会文明进步。学校应完善与之相适应的教师发展体系、创新基于信息技术的教学模式和方法、创新教学管理理念和评价机制以及提供适应新常态的在职培训和学习机会。

　二、 注重教学反思 教学相长 《学记》中所提出的著名教学原则性之一。出自“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：教学相长也”一句。意思是说，学生经过学习实践，才会发现自己知识经验的不足；教师经过教学实践，才会发现自己教学中的困惑之处。知道知识不足，便能发奋“自反”，加紧学习；感到教学的困难，便能“自强”不息，努力进取。所以说，教与学是相互促进的。《学记》深刻地说明了“教”与“学”之间互为条件、相互促进的辩证关系，并认为“教”与“学”是不断深入、不断发展的同一过程的两个方面。“学”因“教”而有进；“教”因“学”而得益。这就叫做“教学相长”。这一教学原则具有唯物辩证法的思想，揭示了教学

　工作中的客观规律，也是对孔子“学而不厌、诲人不倦”思想的发挥。自我课堂教学作出评价，是教师自我提高的一条捷径，。在上完课后，我们可以找一些同课题的录像课资料来观看、剖析，然后与自己课堂教学的每个环节作比较、找差距，通过不断地切磋、琢磨，最后完成总结经验、获取教训、不断完善的反思性过程，达成教师在教学中主动反思、在反思中迅速成长的理想境界。也可以主动去听教研组中其他教师上这同一课题的课，然后进行参照对比，对自己比较成功的做法要及时加以总结和优化，对双方不同的做法要客观地加以分析，要实事求是地提出来和老师开展讨论、交流、沟通，切忌固执，要虚心、耐心、诚心。特别是针对自己教学中的不足，要谈得深刻、彻底，决不能轻描淡写地一带而过，应作为自我反思的一个重点、一个切入点来看待，要死抓不放，要一抓到底。只有这样的教学反思才是深刻的、有效的，才能促进教师的迅速成长。

　德国哲学家雅思贝尔斯在《什么是教育？》中写道：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”为了讲好一堂课，赢得良好的教学效果，教师需在以下几个方面着力提升：1、高度敬业精神 2、认真备课、精心设计 3、有激情，对学生有吸引力和感染力 4、练好基本功，养成良好的习惯5、通过知识的传授培养学生科学的思维方法和能力 6、善于启发诱导，注重师生互动 7、注重现代化信息化教学技术的应用。教学过程的设计一般包含有下列 5 个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五

　个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。而教学评价是整个教学过程中的重要一环，也是对教学情况全面测评的一个手段。课堂教学的评价的目的就是聚焦于微观课堂教学行为进行分析，发现教师的优势与不足，不断改进教师教学行为，提高教学质量。XX 教授的《课程、课堂教学的设计、评价与反思》让我们体会...

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