校园文化的思政课程申报材料5篇校园文化的思政课程申报材料 XXX学院课程思政示范课程申报书课程名称:课程类别:课程负责人：所在学院:申报时间：XX学院教务处2019年4月 填写说明1.立项申报下面是小编为大家整理的校园文化的思政课程申报材料5篇,供大家参考。
篇一：校园文化的思政课程申报材料
XX 学院课程思政示范课程申报书课程名称:课程类别:课程负责人：所在学院:申报时间：XX 学院教务处2019 年 4 月填 写 说 明1.立项申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学院应严格审核，对所填内容的真实性负责。
凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。2.WORD 文档格式，小四号宋体，单倍行距；表格各栏目大小必要时可根据内容进行调整，但应注意整体美观，便于阅读。3.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。4.申报书限用 A4 纸张双面打印填报并左侧装订成册。
. 1. 课程建设基本情况1 1-1 课程基本信息课程名称课程学分 课程学时授课对象使用教材名称2 1-2 课程负责人基本信息姓 名职称/职务手 机性别最后学位电子邮箱高校教龄教学情况（近三年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、学时等）（不超过五门）课程负责人教学改革与教学研究情况 （近三年主持的教学研究课题、发表的教 学 研 究 论文、获得的教学研究表彰/奖励等）
（不超过五项）。
3 1-3 课程团队基本信息姓名 性别 出生年月 职称/职务 任务及分工课程教 学 情 况团队（近三年来讲授的主要课程（ 含 课 程 名称、课程类别、学时等）
（不超过五门）教学改革与教学研究情况 （近三年主持的教学研究课题、发表的教 学 研 究 论文、获得的教学研究表彰/奖励等）
（不超过五项）。
2 2 ．课程建设基础2-1.课程开设基本情况（本课程累计开设年限、授课对象、累计授课人数、课程教学效果等）2-2 本课程开展课程思政改革试点所具备的优势（请从课程师资、课程特点以及本课程前期已经开展的相关工作等方面进行阐述）0
1
3 3 ．课程思政教学设计课程德育目标 思想政治教育的融入点 教育方法和载体途径 预期教学成效说明:1. 课程育德目标：描述根据课程专业教育要求，有机融入社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育，习近平新时代中国特色社会主义思想特别是中国特色社会主义的“四个自信”（ 道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）教育的内容。2. 思想政治教育在专业教育中的融入点：描述课程教学中能将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合的领域。3. 教育方法和载体途径：描述诸如信息化载体、参观体验、课堂讨论、考核方式，以及使用教材等等。4. 教学成效：描述与课程德育目标对应的具体成效，尽可能可观察、可评估、让学生有获得感。0
4 4 ．课程建设工作计划与实施步骤建设期内，课程组计划完成的建设任务及拟采取的具体措施2
3
5 5 . . 申报部门推荐意见及学校意见二级学院意见：院长签字：
书记签字：学院公章年 月 日学校意见：4
教务处代章年 月 日5
篇二：校园文化的思政课程申报材料
思政示范课程申报书课程名称：测绘基础课程负责人：
推荐类别：
√ 职业教育 ○
普通本科教育 ○
研究生教育
○
继续教育
填 报 说 明
1.每门课程均需明确“推荐类别”，只能从“职业教育”、 “普通本科教育”、“研究生教育”“继续教育”中选择一个选项填报。
2.申报课程可由一名教师讲授，也可由教学团队共同讲
授。
3.“学科门类/专业大类代码”和“一级学科/专业类代码”
请规范填写。没有对应具体学科专业的课程，请分别填写“ 00 ” 和“ 0000 ”。
4.申报书按每门课程单独装订成册，一式两份。
5.所有报送材料均可能上网公开，请严格审查，确保不违反有关法律及保密规定。
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一、课程基本信息 课程名称 测绘基础 课程类型 ○公共基础课程 √专业教育课程 ○实践类课程 所属学科门类/ 专业大类代码 工学/42 一级学科/专业类代码 测绘类/4203 课程性质 √必修 ○选修 开课年级 大学一年级 学 时 56 学 分 3.5
最近两期开课时间 2020 年 9 月 2 日—2021 年 1 月 10 日
2020 年 10 月 8 日—2021 年 1 月 15 日
最近两期学生总人数 206 教学方式 ○ 线下 ○线上 √线上线下混合式
线上课程地址及账号 网 址 ：
2
2 2 、课程思政教学实践
在《测绘基础》课程教学中深刻落实立德树人的根本任务，发挥课堂教学主渠道作用，将爱国、敬业、奋斗、奉献的测绘精神融入到课堂教学中，教给学生诚实守信、待人友善的做人做事的道理，规范、严谨、团结、合作的职业素养，以及爱国、奉献的理想信念。通过课程思政的教学实践，学生的技能水平和综合素质得到全面提高，在全国职业院校技能大赛、全国水利职业院校技能大赛中取得优异成绩。多次组织教师和学生开展社会服务，助力地方乡村振兴事业，培养了学生奉献、服务意识。
（近 5 年来在承担课程教学任务、开展课程思政教学实践和理论研究、获得教 学奖励等方面的情况）
1 1 、课程教学任务
课程负责人情况 二、授课教师（教学团队）基本情况 课程团队主要成员 （序号 1 为课程负责人，课程负责人及团队其他主要成员总人数限 8 人之内）
序 号
教学任务 1
课程规划
课程教学
2
资源建设
课程教学
3
资源建设
课程教学
4
资源建设
课程教学
5
资源建设
课程教学
6
资源建设
课程教学
7
资源建设
课程教学
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课程建设指导
思政理论教学
三、授课教师（教学团队）课程思政教育教学情况
时间
课程教学任务
专业
工作量
2016.9-2017.1 测绘基础 工程测量技术 56 2017.9-2018.1 测绘基础 地籍测绘与土地管理
52 2018.9-2019.1 测绘基础 工程测量技术 52 2019.9-2020.1 测绘基础 工程测量技术 55 2020.9-2021.1 测绘基础 工程测量技术 54
3
3 3 、课程思政理论研究
2020 年，主持校级课程思政课题“课程思政‘三层次全过程’育人模式探索与实践---以《工程测量》为例”，参与“高职专业课程思政研究与实践”课题研究，取得阶段性成果。发表课程思政教研论文 3 篇。
4 4 、教学奖励
年份
教学奖励
2016
2016
2017
2017
2017
2018
2018
2018
2020
2020
2021
图 1 学生技能大赛获奖证书 图 2 组织教师和学生开展社会服务
图 3 荣誉证书
4
（近 5 年来教学团队在组织实施本课程教育教学、开展课程思政建设、参加课程思政学习培训、集体教研、获得教学奖励等方面的情况。如不是教学团队， 可填无）
1 1 、课程教育教学情况
工程测量技术在我校开设已有 16 年的历史，《测绘基础》作为第一门专 业基础课，开设在大一上学期，共 56 学时，培养目标是让学生掌握测绘基础知识，学会利用水准仪、全站仪等常规设备进行测绘工作的能力。通过本课程的学习，使学生一进入校园就能了解、认识测绘行业，为后续专业课的学习打下基础。课程团队 8 人，近五年的课程教学情况如下：
时间
课程名称
任课教师
教学效果
2016.9-2017.1 测绘基础
优秀 2017.9-2018.1 测绘基础
优秀 2018.9-2019.1 测绘基础
优秀 2019.9-2020.1 测绘基础
优秀 2020.9-2021.1 测绘基础
优秀 2 2 、课程思政建设
测绘是国家基础性、公益性事业，测绘成果具有主权性、涉密性、精准性、 基础性、共享性等，因学 此测绘行业人员需具备爱国、敬业、奋斗、 奉献的精神。作为专业入门课程的团《测绘基础》，行业职业素质培养一 直是该课程教学的重点任务。近五年来，课程组认真学习习近平关于立 德树人的重要论述及全国高校思政教育工作讲情 话精神，结合测绘行业 特点充分挖掘课程思政元素，并将其潜移默化地融入到况 课程教学中，编 写了集知识、技能、素质目标三位一体的课程教学标准、教学设计、教案 等系列教学资源，建成课程思政素材库。
图 4 课程思政元素 图 5 教学设计
5
3 3 、课程思政学习培训
为更好、更深入落实课程思政教育，课程组尤为重视团队成员的思想政治理论学习和课程思政教育水平的提高，团队成员多次参加课程思政教学的相关培训。
培训课程名称
时间
地点
优学院课程思政线上培训 2020.4 线上 “领航课程思政 落实立德树人”课程思政专题培 训——人民公开课
2020.5
线上 深化课程思政 健全三全育人 2020.5 线上 省级课程思政建设教师培训班 2020.7 线上 上海大学叶志明教授讲座：课程、教书、育人—— 学科或专业类课程思政之内涵与实践
2020.7 线上 “课程思政 认知升级与设计创新”培训 2020.11 线上 全国职业院校课程思政教学改革与创新高级培训班 2020.12 线上
图 6 教案 图 7 素材库
6
4 4 、教研活动
课程团队在教学实践中积极组织集体教研活动，共同研究课程思政教学内涵，建设课程思政教学资源，并结合教学实践总结经验、发现不足，初步形成 《测绘基础》等测绘行业课程思政教学改革方案。团队成员积极参加学院课程思 政 教 研 活 动 ， 建 成 学
院
课
程
思
政
领
航
课 一
门，申报 学院课程思政课题两项，提高了课程团队的课程思政理论水平和教学能力。
图 9
学院领航课评选结果
5 5 、近五年教学奖励
德育 —— 以德立身，育人典范
技能 —— 德技双修，匠心铸魂
教师比赛获奖
7
学生技能大赛获奖
教研 —— 导德齐礼，教研并举
图 10 教师获奖证书（部分）
8
四、课程思政建设总体设计情况 （描述如何结合本校办学定位、专业特色和人才培养要求，准确把握本课程的课程思政建设方向和重点，科学设计本课程的课程思政建设目标，优化课程思政内容供给，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合等情况。500 字以内）
1. 课程思政建设方向和重点
工程测量技术专业主要培养面向测绘、土建施工等企事业单位，从事于测量、施工、勘测等生产第一线技术和工程管理人员，本课程是学生入校后的第一门专业基础课，学生对大学生活、学习习惯尚处在适应阶段，因此在课程学习的过程中， 引导学生 养成良好的学习和生活习惯，形成良好的意识形态，提高个人品德修养，
树立正确的价值观、人生观尤为重要。
课程主要培养学生测量的基本理论和技能，为后续课程的开展奠定基础，教学内容具有“实践性、合作性强，精度要求高”的特点，结合职业素质要求，分析得出学生应具备 “ 严谨认真、实事求是、团结协作、吃苦耐劳 ”的职业素养。
测绘是一项国家基础建设事业，服务对象逐渐扩展，为研究地球的自然和社会现象，解决人口、资源、环境、自然灾害等社会可持续发展中的重大问题，以及为国民经济和国防建设提供技术支撑和数据保障。所以，学习中应注重培养学生的 社会责任感和 使命感，树立为祖国建设事业奉献的理想信念。
2. 课程思政建设目标
（1）课程思政总体设计思路：如图 11 所示，立足于专业人才培养目标和课程标准，在对课程整体设计的基础上，根据知识点和技能点挖掘课程思政元素，设计融入方式，搜集思政典型素材，形成可执行的课程思政教学方案设计，在组织实施中不断完善。
（2）课程思政目标 在对课程的整体设计、对课程知识点所蕴含的思政元素进行梳理的基础上，凝练成了“ 个人修养、职业素养、理想信念 ” 三个层面 的课程思政培养目标，成为课
程思政主线，并将 做人做事的基本道理、测绘职业道德和行为规范、社会主义核心价值观、实现民族复兴的理想和责任，分层次、有计划、潜移默化地融入教学全过程。
图 11 课程思政整体设计流程 图 12 课程思政目标
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五、课程思政教学实践情况 （描述如何结合办学定位、专业特色和课程特点，深入挖掘思想政治教育资源， 完善课程内容，改进教学方法，探索创新课程思政建设模式和方法路径，将课程建设目标融入课程教学过程等情况。1000 字以内）
1. 课程思政建设模式和方法途径
课程思政建设贯彻“全过程育人”理念，按照课程项目教学的实施过程，遵循教育教学和学生的成长规律，不同的阶段侧重点有所不同，并将育人贯穿课堂教学 “ 课前、课中、课后 ” 全过程。
图 13 全过程育人 2. 课程建设目标融入课程教学情况
课前，重点培养学生的自主探究、独立思考的能力，激发学生学习的兴趣， 借助网络资源和教学平台，发布任务，设置讨论话题，进行轻直播讨论，对即将开展的教学内容进行启发引导。
课中，采用项目化教学方法，详细设计知识点或技能点所蕴含的思政元素， 搜集典型素材，设计课程思政的实施途径，将价值塑造潜移默化地融入教学。思政素材紧扣目标，传承测绘先辈“热爱祖国、忠诚事业、艰苦奋斗、无私奉献” 的测绘精神，体现新时代测绘精神内涵。本课程采用的典型思政素材类型、对应的思政目标、思政素材如下表所示，体现了测绘新技术、测绘历史文化、测绘先进人物中蕴含的测绘精神和品质。
典型思政素材类型
思政目标
思政素材
测绘新技术 激发学习兴趣，培养科技创新意识
3S 技术、车载测量系统、无人机测绘等
测绘人文景观、科普知识
弘扬测绘精神
中华人民共和国水准原点、大地坐标原点、无锡太湖广场景观型测量标志等
测绘历史文化、测绘人的奋斗史
增强文化自信；以史为鉴、科技创新 大禹治水定九州、古代测绘名人故事、测绘发展史、珠峰测量史、从指南针到北斗导航定位进化史等
测绘法律法规、国家行业标准 培养学生法制意 识、国家版图意 识、标准和质量意 识
《测绘法》、国家版图意识宣传、《工程测量规范》、《地形图图式》等
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引入社会热点、先进人物事迹 激发学生的科技报 国情怀、责任担当意识 珠峰重测、国测一大队先进事迹、当代测绘名人事迹等
外业训练 培养“严谨认真、实事求是、团结协作、吃苦耐劳”的 职业素养
教师示范、巡回指导；学生以小组为单位完成实训任务 在实践教学环节，以工作任务为导向，指导教师全程现场指导，学生分组进行练习，在完成实践任务的同时，注重学生职业素质的培养。通过小组分工合作， 培养学生团结协作、沟通交流的能力；在外业的工作环境中培养学生吃苦耐劳、爱护环境等品质；通过测量的技术要求，保证测量精度，培养学生严谨认真、实事求是的职业素养，提高质量意识；在完成实训任务的过程中，通过任务驱动， 培养学生求实创新、解决问题的能力，增强职业自豪感和社会责任感。
图 14 实践育人
课后，教师借助教学平台发布作业和拓展学习资源，学生自主探究，进行知识巩固和拓展，借助微信群、云班课进行交流，答疑解惑。教师同时充当学生的心灵导师，帮助学生解答困惑、疏导心理、讨论社会热点，传递正能量，与学生亦师亦友，做学生的良师益友。
教师是课程思政的主导者，教师的一言一行都对学生有潜移默化的影响，因此教师要注重 言传身教，正如陶行知先生所言“德高为师，身正为范”。坚持“以德立身、以德立学、以德施教”；做到“己所不欲，勿施于人”；坚持运动，每天以健康的体魄，饱满的精神，投入到教学与生活中；关心学生心理健康、生活状况；树立终身学习理念，“工欲善其事，必先利其器”，育人，必须要有育人的能力。
课程思政教学方法主要有：故事讲述法、典型案例法、言传身教法（教师）、身体力行法（学生）、职业体验法、图片欣赏、观看纪录片、宣传片等。
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六、课程评价与成效 （概述课程考核评价的方法机制建设情况，以及校内外同行和学生评价、课程思政教学改革成效、示范辐射等情况。500 字以内）
1 1 、课程考核评价机制与评价方式
以产教融合理念为引导，校企合作共建课程，校企全过程参与课程教学工作， 建立校企协同、多元评价机制，即学校教师与企业导师共同制定含知识、技能、素质三方面内容的课程考核方案，包括评价内容、权重、评价方式等；课程教学中由学生实施自评、互评，教师评价，企业导师评价，最终确定课程成绩。对于学生素质评价，结合课程思政目标，以项目为载体，学生、教师、企业导师三方协同，采用线上线下相结合的方式对学生个人修养、职业素质、理想信念的养成进行全过程评价。
图 15 校企协同、多元评价机制
图 16 全过程、线上线下相结合的多元评价课程思政评价方式
考核内容
知识（ 35% ）
技能（ 35% ）
素质（ 30% ）
项目
内容
评价方式
内容
评价方式
内容
评价方式
...
篇三：校园文化的思政课程申报材料
淄博职业学院
“课程思政” 教学 项目
立项申报书
课 程 名 称 ：
就业指导 所 属 部 门 ：
课 程 主 讲 人 ：
申 报 时 间 ：
淄博职业学院 教务处制
2
一、课程基本情况 1 1- - 1 课程基本信息
课程名称 就业指导 授课班级 所有专业班级 课程学时 16 选用教材 《高职生就业指导》，山东人民出版社，2013 课程开设与教改情况 目前课程开设情况：
（一）根据学生发展和企业的实际需要，构建课程标准 邀请专业教学指导委员会委员、企业专家与课程组教师一起，结合企业工作的实际要求，对完成需要工作任务应具备的职业能力做出详细的描述，同时结合学生自身发展的规律，制定课程的内容和具体教学标准。
（二）按照工作过程的要求进行课程开发与设计 按照实际工作的要求突出教学的应用性、实践性。在教学过程中应注重理论和实践相结合，理论知识的讲解力求科学、精要，应紧密联系实际，贴近社会、贴近职业、贴近学生，加强案例教学和实践教学环节。
（三）贯彻“体验式教学”模式，注重教学的实效性 遵循“教师引导，学生思考，促进师生共同发展”的教学原则，注重教学的实效性。灵活采用案例导入法、实践教学法、情景模拟教学法、比较分析法、课堂讨论总结法等多种教学方法，有效调动学生学习的主动性、积极性，培养学生各方面能力在知识讲授的同时，为学生提供能够展示自己学习收获的空间。
（四）教学效果评价过程化 教学效果评价重点在于评价学生的综合职业能力。根据行动的过程和结果具有开放性的特征来制定具有多元项的课程评价标准，重视学生在典型工作情境中的案例学习、学生自我管理式学习及发现、分析、解决实际问题等方面的评价。
《就业指导》课程是一门注重实践性的综合课程， 既有知识传授， 也有能力培养，还有价值引领。要把握好“三个关系”，
3
即明确从知识传授到能力培养到价值引领的相互关系；明确课堂内外融入式设计中知行合一的相互关系；明确思政课程授课方法与专业课程授课方法的相互关系，真正实现“课程思政”与“思政课程”的无缝链接，基于课程思政完成就业指导课程顶层设计。
（1）坚持价值引领导向，靶定课程高度。任课教师需要将理想信念教育、 社会主义核心价值观教育、 中华优秀传统文化等思政元素融入课程的讲授中， 成为课程思政教育教学改革的先锋者和领路人。使就业指导课程成为大学生实现个人理想和现实目标的载体， 懂得在尊重集体利益的前提下也要尊重个性的发展，当社会发展和个人发展发生矛盾时学会个人和社会的共同适应。引导大学生树立科学的职业发展观和就业观，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想理论武装头脑。
（2）坚持知识传授导向，锚定课程方向。就业指导课程需要结合我国的国情，积极应对新环境、创新教育形式、丰富教育内容，更多的中国元素应该成为课堂教学的案例。帮助学生在不稳定、 不确定的生涯规划发展中找到明晰的主旋律，引领大学生有意识地塑造良好的职业素养和积极健康的职业观、就业观，推进大学生树立更高质量的职业理想。
（3）坚持技能培养导向，锁定课程内容。课堂上， 挖掘工匠精神的内涵，引导学生树立诚实守信、 严谨负责、注重细节、精益求精的职业操守；课堂外，走进专业相关企业，引导学生从实践中寻找答案，从课程观到专业观、从专业观到学科观，让案例典型不仅能够弘扬正能量，更能以此调动学生的学习兴趣、开发学生的思维潜能，根据市场需求自主择业、依法从业能力、职业生涯设计能力。培养学生树立正确的职业理想，初步养成适应职业要求的行为习惯，激发学生提高全面素质的自觉性，掌握一定的求职技巧和能力。
教学平台
智慧课堂
1 1- - 2 课程团队基本信息
4
课程主讲人 姓
名
性别 女 出生年月 1 职称/职务
学位
手
机
电子邮箱 z 课程团队成员 姓名 性别 出生年月 职称/职务 任务及分工
二、课程建设计划 2 2- -1 1 建设目标
课程 目标 《就业指导》旨在对学生进行就业方面的指导。其任务是为学生提供就业政策、求职技巧、就业信息等方面的指导，帮助学生了解我国、当地的就业形势、就业政策，根据自身的条件、特点、职业目标、职业方向、社会需求等情况，选择适当的职业；对学生进行职业适应、就业权益、劳动法规、创业等教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，充分发挥自己的才能，实现自己的人生价值和社会价值，促使学生顺利就业、创业。
育人 目标 将思想政治教育的相关内容融入就业指导课堂知识传授中， 采用学科融入的方式达到思想政治教育的目的，通过价值引领， 达到 “课程育人” 的目标。将思政教育中三观教育、中国梦、社会主义核心价值观等与就业指导课程中的职业价值观、 职业道德、 敬业精神、 集体利益等相关联，在潜移默化中让学生接受主流价值观的熏陶，努力实现具有 “全球视野、 家国情怀、 创新精神、 专业素养” 的人才培养目标。
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2 2- -2 2 教学内容选择与安排
授课要点 思政内容融入点 授课形式与教学方法 预期成效 1 就业指导概述 正确的职业观、择业观；为人民服务、奉献社会的意识；科学认识共同理想与个人理想的关系 理论授课；讲授法、讨论法 帮助学生了解我国就业指导的发展历史，正确面对当前高职生的就业形势，理性处理“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系，树立正确的就业观、择业观。引导学生在了解掌握国家就业政策的基础上，理解并接受“只有将个人的发展融入国家社会的发展才会最大限度实现自我价值的”这样颠扑不破的真理。
2 就业形式及途径 强化职业意识；巩固和完善职业理想；自觉主动将个人职业理想与中华民族伟大复兴的社会理想相结合 理论授课；讲授法、讨论法 结合我院往届毕业生麦可思就业质量评估报告，为学生介绍就业形式与途径的同时，让学生认知就业就是为自己、为家人、为社会尽责任，每个人应该按照资禀，各尽所能。通过网络、行业交流会、职业生涯人物访谈、实习等方式，了解所学专业对应行业发展的联系，确立职业理想，并根据理想制订职业生涯规划。目标要明确、阶段要清晰、措施要具体，从而起到指导和激励自己奋
6
发向上的实效，最终在实践中创造有价值的人生。
3 就业知识和能力准备 综合职业素养的养成。职业素养是在个人世界观、价值观、人生观和具有的专业知识、技能基础上，涵盖职业道德、职业安全、职业形象、职业能力、职业审美等诸多方面的观念意识、知识、技术及相应的作风和行为习惯 理论授课；讲授法、讨论法、自主学习法 在了解职业、行业、社会的过程中，强化职业意识，巩固和完善职业理想，认识职业道德行为养成和专业学习对实习职业理想的作用，形成正确的职业观、择业观、创业观以及成才观，增强提高职业素养和职业能力的自觉性，并以此规范和调整自己的行为，目标明确地进行强化训练，积极做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
4 就业材料准备 诚信道德品质；科学的人才观 理论授课；讲授法、讨论法、练习法 就业材料准备中坚守诚信的道德品质和价值观，实事求是向用人单位展示自己，不弄虚作假；在简历、求职信制作规范讲解中，引导学生合理看待学历、能力与人才的关系，从重学历向重才智、重能力转变，愿意为将自己塑造成掌握特定技能的高素质劳动者而努力。
5 就业面试与笔试 诚信道德品质；优秀职业素养（职业道德、职业形象、职业能力、职业审美等）的展现；积极的心态 理论授课；讲授法、讨论法、练习法 掌握求职技巧、面试策略的同时，实事求是的向用人单位展现自身职业能力，不弄虚作假；敢于竞争，发挥自身潜能和才华。
7
6 就业心理调适 健康的心态；正视挫折 理论授课；讲授法、讨论法、练习法、自主学习法 引导学生正确看待求职面试及其结果，正视现实和自我，合理看待理想和现实的关系，遇到求职挫折，能够用正确的方法自我调适，并用积极的态度分析原因，从挫折中得以锻炼和成长。
7 就业权益维护 法律权利与义务观念；权益保护意识 理论授课；讲授法、讨论法、读书指导法 学习劳动法、劳动合同法等就业权益保护相关的法律知识过程中，培养法律思维、法律意识，引导大学生在社会生活中要尊重他人权利并积极依法履行义务。
2 2- -3 3
具体实施安排 1.2019 年 9 月 20 日——2019 年 10 月 15 日，考查学习，向专家咨询，明确任务分工； 2.2019 年 10 月 16 日——2019 年 11 月 5 日，在资料搜集和调研基础上完成课程标准、教材编写修订前期工作； 3.2019 年 11 月 6 日——2019 年 11 月 10 日，对应课程标准完成单元教学任务方案的制定及相关教学资源的收集整理；录制微课； 4.2019 年 11 月 11 日——2019 年 12 月 8 日，相关科研论文发表，完成教材修订及相关资源平台上传，完成课程思政教学改革项目结项报告书。
三、成果形式和预期效果 3 3- -1 1 成果形式 形式 数量 内容 教材 1 将目前使用的教材中融入思想政治教育资源，将学生理想信念教育、成人成才目标教育、职业道德教育等贯穿其中
8
文章 3 篇 课程思政相关理论与实践探索的论文 课程标准 1 在原课程标准中融入思想政治教育相关内容与要求 教学计划 1 在原教学计划步骤中添加思想政治教育相关内容 教案
7 按照课程标准与教学计划在每单元教学设计中融入思想政治教育目标与内容 微课
6 体现思想政治教育内容目标的教学环节设计 相关教学资源（短视频、动画、图片、案例等）
若干 体现思想政治教育目标原则的相关就业指导课程方面的资源 3 3- - 2 预期效果 1.对于《就业指导》课程发展来看，在尊重课程自身建设规律的前提下，在实现课程的知识传授、能力培养等基本功能的基础上，挖掘并凸显其价值引领功能，充分挖掘课程的育德功能，不断优化课程建设。
2.对于高校思想政治工作质量提升来看，充分发挥课堂教学主渠道，《就业指导》课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
3.对于学生成长成才来看，引导学生在了解就业形势与政策，掌握求职信息搜集、求职面试技巧及生涯决策过程中，树立科学理想信念，认清当代大学生的历史使命，自觉把国家富强、民族复兴、人民幸福目标的实现与个人理想结合起来，在自身工作的行业、岗位上，践行社会主义核心价值观，最终成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会建设者和接班人。
四、经费预算 支出科目 额度（万元）
主要用途 图书资料费 1 查找资料，完善教材及教案内容 文章版面费 2 发表与课改成果相关的文章 专家咨询费 2 获得专家对课改的指导 微课制作 2.5 教学资源 会议费、差旅费 1.5 课改相关的交流学习
9
总计（万元）
9
五、审核及意见 5 5- - 1 项目承诺
在教务处和部门领导下，科学设计课改方案，积极开展调研、资料搜集，采用适当的研究方法，如期完成课改任务，取得预期成果。
课程主讲人签字：
2019 年 9 月 28 日 5 5- - 2 部门审核意见
签字：
（盖章）
20
年
月
日 5 5- - 3 学校审批意见
10
签字：
（盖章）
20
年
月
日
篇四：校园文化的思政课程申报材料
/p>附件 1
河南省高等学校 课程思政样板课程
申 报 书
学校名称：
课程类型：
□ 公共类
□ 专业类
□ 实践类
□ “战疫”类
课程名称：
所属院系：
课程负责人：
填报日期：
年
月 河南省教育厅 制
1
填
写
说
明
1. 课程负责人限一人，为该课程的主讲教师，并在课程建设中承担实质性工作。
2. 本课程所有成员可共同参与课程思政建设，按承担项目工作的内容先后排序，不多于 5 人。
3. “申报书”的各项内容应认真填写，表述准确，实事求是。
4. 所需签字之处，须由相应人员亲笔签名。
5. “申报书”内容格式编排应规范，表达简洁明确，可自行加页。
1
1. 基本情况
课程名称
课程类型 公共类：
□ 公共课/通识教育课 专业类：
□ 专业基础课
□专业必修课
□专业选修课 实践类：
□ 实验实践课 “战疫”类 面向学院及专业
课程使用教材
出版社
授课学分/学时
平均每次 开课人数
课 程 负 责 人
姓名
性别
出生年月
职称/职务
最后学位
研究专长
任务分工
联系电话
电子邮箱
团 队 成 员 姓名 性别 出生年月 职称/职务 研究专长 任务分工
1
2. 建设基础
2.1 开展课程思政教学以来，面向学生的届数、课程建设项目、课程思政前期工作开展情况等
2.2 教学情况（近 3 年承担课程教学情况：课程名称、年份、授课学生层次、课程名称、课程性质、学时学分、授课人数/次）
2.3 教学研究（近 3 年主持或参与教学项目情况：项目名称、来源、主持/参与、时间）
2.4 获奖情况（教学获奖情况：奖励名称、级别、排名、年份）
3. 目标方法
1
3.1 育人目标
3.2 思想政治教育的主要融入点（将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合的方面，“战疫”类重点描述将疫情教材与专业知识技能教育内容有机融合情况）
3.3 教学方法、手段（现代教育技术应用、授课方式、考核方式等）
3.4 教学内容概述、课程思政育人目标、教学方法 序号 教学内容概述 课程思政育人目标 教学方法 1
2
3
4
5
6
...
4. 建设效果
课程思政教学效果（包括学校及同行评价、学生评教、育人效果达成度等）
1
5. 建设规划
在立项建设期内的规划（包括建设目标、建设机制、创新举措、预期成果等）
6. 经费预算
项目计划经费总数
元 本年度计划经费数
元 序号 经费支出项目 比例 金额（元）
1
2
3
7. 推荐意见
1
7.1 教务部门意见（评教和学生评价情况）
负责人签字：
（盖章）
年
月
日
7.2 学校课程思政指导委员专家意见
负责人签字：
年
月
日 7.3 学校意见
校长签字：
（盖章）
年
月
日
1
附件 2 河南省高等学校课程思政样板课程申报汇总表
联系人：
办公电话：
手机：
排序
学校
课程负责人 专业技术职务 课程名称
课程类型
面向专业
学时数
授课学生数
团队成员
1
2
3
1
附件 3
河南省高等学校 课程思政教学团队 申 报 书
学校名称：
团队名称：
团队类别：
□ 公共类
□ 专业类
□ 实践类
负 责 人：
团队成员：
填报日期：
年
月 河南省教育厅
制
1
填
写
说
明
1.团队负责人限一人，为该课程的主讲教师，并在团队建设中承担实质性工作。
2.本团队所有成员可共同参与课程思政建设，按承担项目工作的内容先后排序，不多于 5 人。
3.“申报书”的各项内容应认真填写，表述准确，实事求是，引用的名称、数据等内容均应标明出处。
4.所需签字之处，必须由相应人员亲笔签名。
5.“申报书”内容格式编排应规范，注意整体美观，便于阅读，可自行加页。
1
1. 基本情况 1 1.1 基本信息
团队名称
所属院系
类型 公共类：
□ 公共课/通识教育课 专业类：
专业基础课
□专业必修课
专业选修课 实践类：
□ 实验实践课 1.2 负责人及成员
团 队 负 责 人 姓名
专业技术职务
性别
党内/行政职务
政治面貌
通讯地址
电子邮箱
联系电话
团 队 成 员
姓 名 性 别 职称/职务 政治面貌 任务及分工
2. 建设基础
2.1 团队负责人简介 2.1.1 主要学习及工作经历
2.1.2 获得的主要荣誉及教学研究成果
1
2.1.3 近 3 年主持或完成的教学研究项目 项目名称 项目来源 项目经费 （万元）
批准时间 项目进度及影响
2.2 团队情况 2.2.1 团队主要优势和特色（授课课程及对象情况、课程师资、团队在课程前期已经开展的相关工作等）
2.2.2 团队教学目标（教学能力、教学效果、重难点研究、教研成果及应用等）
2.2.3 团队教学举措（教学方式方法、教学载体、教学途径等）
1
1
3. 教学资源
课程思政教学资源计划表
课程名称 授课教师 课程育德目标 思想政治教育的融入点 教育方法和载体途径 教学成效
说明:
1. 课程育人目标：描述根据课程专业教育要求，有机融入社会主义核心价值观、社会主义先进文化、改革开放成果，特别是中国特色社会主义的“四个自信”教育的内容。
2. 思想政治教育在专业教育中的融入点：立足学校人才培养特点，充分挖掘“课程思政”政治信仰、理想信念、价值理念、道德情操、精神追求、科学思维、工匠精神等七个方面的德育元素，充分描述课程教学中能将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合的领域。
3. 教育方法和载体途径：描述诸如信息化载体、实践体验、课堂讨论、考核方式，以及使用教材等。
4. 教学成效：描述与课程育德目标对应的具体成效，可观察、可评估、让学生有获得感。
1
4. 建设规划
为顺利推进课程思政项目建设，在立项期内，具体的时间安排和详细步骤（包括建设目标、建设机制、创新举措、预期成果等）
1
5. 经费概算
团队计划经费
元 本年度经费数
元 序号 经费支出项目 比例 金额（元）
1
2
3
6 6. . 推荐意见 教务部门推荐意见：
负责人签字：
（盖章）
年
月
日 学校意见：
负责人签字：
（盖章）
年
月
日
1
附件 4 河南省高等学校课程思政教学团队申报汇总表
联系人：
办公电话：
手机：
序号 学校 团队名称 团队带头人 政治面貌 团队成员
1
1
附件 5
河南省高等学校 课程思政教学研究示范中心 申 报 书
学 校 名 称：
中 心 名 称：
中 心 主 任：
中 心 网 址：
联 系 电 话：
填报日期：
年
月 河南省教育厅
制
1
填
写
说
明
1. 中心主任限一人，在示范中心建设中承担实质性工作。
2. “申报书”的各项内容应认真填写，表述准确，实事求是。
3. 所需签字之处，必须由相应人员亲笔签名。
4. “中心所在地”是指中心所在学校具体校区、楼层的位置。
5. “申报书”内容格式编排应规范，注意整体美观，便于阅读。表格空间不足的，可以扩展。
1
1 1 ．中心基本情况 1 1.1 基本信息
教学研究 示范中心名称
示范中心建立的角色定位和发展目标概述
1
1.2 中心负责人（主任）
姓名
性别
出生年月
专业技术职务
政治面貌
联系电话
党内/行政职务
电子邮箱
主要职责
教学经历 （近五年来讲授的主要课程，包括课程名称、课程类别、学时、届数、学时总人数等）
教学研究 主要成果
1
1. 3 课程思政教学指导委员会 主要职责
指导委员会 成员 姓名 职称/职务 性别 政治面貌 学科背景
1
2. 队伍建设
2 2. . 1 中心专职（管理）人员
姓名 性别 学科背景 荣誉称号 职称/职务 院（系部）
中心专职教师占校专任教师比重（%）
2 2. . 2 中心兼职人员（含校外人员）
姓名 性别 学科背景 荣誉称号 职称/职务 单位
2 2. .2 2 人员统计
正高级 副高级 中级 博士 教学名师 思政课教师 专职 教师 总人数 人数
比例
1
2.4 4
教师培训计划
培训类型 培训内容 培训对象 培训时长 培训方式 培训效果 呈现方式 外出交流/学习
注：
1. 培训类型：岗前培训、课程培训、实践研修、学术交流等。
2. 培训内容要注重师德、马克思主义理论素养、教育教学能力的培训。
3. 培训对象包括中心专职教师、专业课教师、新入职教师等。
1
3 3. . 建设基础及发展规划
3 3. .1 1
办公条件 办公面积（m2 ）
间数
现代化教学设备（类型）
数量
3 3. .2 2
设 课堂教学管理体系建设（包括人才培养方案、教学大纲、教学设计等的修订；示范性教学案例总结等）
3 3 .4 教学研究规划及举措（包括项目研究的申报与自主设立、优质项目引进、标志性成果发表、教育教学方法创新等）
3 3 .5 教师发展管理体系建设（包括示范中心网络资源平台的建立、教学资源共享机制、交流学习机制等）
3 3 .6 成效评价及效 果（包括多维质量评价体系制定、优质思政课程的推出、相关研究会议主/承办、区域性协作等）
1
4. 经费概算
序号 经费开支科目 金额（万元）
直接
费用
间接
费用
合计
年度经 费预算 年份
年
年 金额（万元）
5 5. . 推荐意见 学校意见：
负责人签字：
盖章：
年
月
日
1
附件 6
河南省高等学校 课程思政建设示范高校 申 报 书
学校名称：
联 系 人：
部门职务：
联系电话：
填报日期：
年
月 河南省教育厅
制
1
填
写
说
明
1. “申报书”的各项内容应认真填写，表述准确，实事求是。
2. 所需签字之处，必须由相应人员亲笔签名。
3. “申报书”内容格式编排应规范，注意整体美观，便于阅读。表格空间不足的，可以扩展。
1
1 1 ．基本情况 领 导 小 组 组长 信息 姓名 性别 职称 职务
组长 职责
组员 姓名 性别 职称 职务 分工
办公地点
联系 电话
邮编
联系人
2. 建设举措
1
2 2. .1 1 制度建设（包括课程思政建设制度、工作方案、预期目标、管理体系、条件保障等）
2 2. .2 2 教学建设（包括人才培养方案的完善、课程建设、团队建设、教学改革等）
2 2 .3 条件保障（包括办公条件、硬件设备、资金保障等）
3 3 ．建设预期
1
3 3. .1 1 建设成效（学校课程思政建设成效，包括但不限于课程思政样板课程、课程思政团队、课程思政研究中心等）
3 3. .2 2 评价体系构建（包括质量评价标准、监督检查机制、激励体系等制定）
3 3. .3 3 宣传教育（包括自媒体等信息技术运用、典型经验推广等）
4 4 . 申报意见
1
学校意见：
负责人签字：
盖章：
年
月
日
篇五：校园文化的思政课程申报材料
川省普通高等学校省级“课程思政” 示范课程申报书
学 校 名 称 ：
（盖章）
课 程 名 称 ：
课 程 负 责 人 ：
联 系 电 话：
填 表 日 期 ：
年
月
日
四川省教育厅
二〇二〇年制 一、课程基本情况
1 1- - 1 课程基本信息
课程名称
授课 对象
课程类型 综合素质类
□专业教育类 课程 学时
开课期数
学
分
是否为马工程教材相应课程
□是
□否 是否使用 马工程教材 是
□否 授课类型 线上课程
□线下课程
混合式课程 选用教材或 主要教学资料
教学改革情况
1 1- - 2 课程团队基本信息
课程负责人 姓名
性别
出生年月
职称/职务
毕业学校 /学历学位
研究方向
手
机
已获得的省级及以上的荣誉奖励、已完成的课程建设与教学改革成果
课程团队成员 姓名 性别 出生年月 职称/职务 任务及分工
二、课程 建设
2 2- - 1 教学目标
（500 字以内）
2 2- - 2 建设思路和课程设 计
根据《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，重点围绕达成教学目标，阐述如何科学设计，要结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政内容，并有机融入课程教学。同时描述教学内容、教学方法、课时安排等内容。（1000 字以内）
三、教学效果
3 3- - 1 教学 效果
重点阐述立德树人成果、教学评价情况及育人典型案例等（现场示范教学视频、教案等资料上传至学校官网或课程平台）。
（800 字以内）
3 3- - 2 示范辐射 （500 字以内）
四、政策支持及配套保障
五、审核意见
5 5- -1 1 项目承诺
本人保证示范课程《申报书》填报内容真实，不存在任何知识产权问题。如有违反，本人将承担相关责任。
课程负责人签字：
年
月
日 5 5- -2 2 学校党委审核意见
（盖章）
年
月
日
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