摘要：课堂教学是教师向学生传授知识学问的主要阵地，提高课堂教学效率是我们语文教师必须认真研究的问题。提高语文课堂教学效率，就要更新观念，创设和优化语文课堂教学环境，科学地对学生的学习进行正确的评价。
关键词：语文；课堂；观念；环境；评价
学生学习离不开课堂，课堂是学生获得知识的重要场所，教师传授知识有多种渠道，课堂是重要一环。如何在课堂教学上做文章，提高语文课堂教学的艺术性，增强教学的趣味性，提高课堂教学的效率，是每个语文教师都要研究的问题。那么，我们要如何提高课堂教学效率呢？
一、提高语文课堂教学效率，就要更新教育观念
马克思主义认为，思想支配行动。观念的转变是抓好语文课堂教学的前提和基础。过去由于受应试教育的传统观念影响，思想陈旧、理念落后，语文的教育教学方法脱离实际，不能适应现代化社会发展的需要，很难提高语文课堂教学的效率。在新的形势下，必须确立新的教学观念，继承、发展和改革、创新科学的教育教学方法，充分利用现代化教学手段，才能跟上时代的步伐，提高语文课堂教学效率。更新教育观念要求我们教师要确立新的教育功能观。教育是改革发展的基石，教育要坚持以育人为本、德育为先，实施素质教育，为社会培养德才兼备、又红又专的社会主义接班人。教师要确立新的教师观，在向学生传授知识的过程中，善于与学生打成一片，做学生亲密的朋友，成为学生学习活动的组织者、合作者，做学生情感、心理态度方面的领路人和导师。教师要确立新的学生观，学生是学习的主人，学校要围绕学生开展工作，教师要全心全意地为学生服务。教师要尊重学生的主体地位，创造适合学生发展的教学方式、教学手段和学习方法，使每一个学生的长处都得到充分的发展。要使每一个学生公平地接受教育，教师都要确立科学的教学观，时代在发展，社会在进步，我们一定要围绕提高学生的素质进行教育教学。教学要关注学生综合能力的发展，教育教学要有利于培养学生的创造能力和创新精神。教师要确立新的课程观，要解放思想，勇于改革，要理论联系实际，科学地认识课程设置，尊重课程价值，对课程的内容敢于和善于进行新的创造和构想，大胆地对课程内容进行选择和增删，从而提高语文课堂教学的效率。
二、提高语文课堂教学效率，就要创设和优化课堂环境
古人云：“人非草木，孰能无情。”现代教育学告诉我们，师生之间不仅进行着知识的传授和交流，而且还进行着情感交流，教师的教育教学活动，是在知识的传授和情感的交流过程中完成的。马克思主义的辩证法认为，教育教学过程中的知识传授和情感交流是相互作用、相互制约、相互影响、相辅相成的。把知识传授当成“重头戏”，把情感交流扔在一边，无论如何是不能取得好的语文课堂教学效率的。创设优化课堂环境，教师要善于用健康的情绪感染学生。教师是活生生的人，而不是神，教师也有七情六欲，在生活和工作中，往往会遇到这样和那样不愉快的事，也有情绪不佳之时，但在这个时候一定要克制自己，不能把不良情绪传导给学生。教师要高度重视个人修养，培养自己良好的心理素质，锤炼自己高尚的道德品质，时时处处与人为善，做学生的知心朋友。优化课堂环境，教师就要尊重学生。在学校里学生是学习的主人。教师要善于激发和培养学生的学习兴趣，引导学生积极主动探索新知识，让学生高高兴兴地、愉快地进行学习。引导学生在课堂上做到“乐”学，为课堂教学创设最佳环境。教师要善待每一个学生，做到因材施教，给每一个学生成功的机会，进行成功体验。创设和优化课堂环境，就要建立新型的师生关系。平等、民主的师生关系是优化课堂教学的重要一环，热爱学生是教育学生的基础和前提，教师要热爱每一个学生，营造宽松的课堂气氛，调动自主学习的积极性。教师对学生在课堂上的疑问，要科学地进行回答；对学生的思想闪光点，要给予热情的鼓励；对学生的非原则失误，要善于包容；当学生的理解出现错误时，教师要及时引导学生自己发现问题，自我纠正。学生在这种民主、宽松、和谐的课堂氛围中，无疑会产生愉快的心情，提高学习兴趣，增长自主学习能力。优化语文课堂环境，无疑会满足学生的学习需求，调动学生学习的主动性、积极性、自觉性，提高学习效率，何乐而不为呢？
三、提高语文课堂教学效率，就要科学地对学生进行评价
大家知道，教育评价是依据教育目标，运用科学手段，对教育活动的价值进行科学判断。在教育教学过程中，教育评价不可忽视。教育的评价观是指教育评价的标准和价值取向。从实际出发，科学合理地进行教育评价，有利于促进教育活动向着正确方向发展，有利于贯彻落实党的教育方针，有利于人才的健康成长，同时也有利于提高语文课堂教学效率。由此言之，提高语文课堂教学效率，就要深化教育评价机制、制度的改革，创新和完善教育评价体系，全面提高学生综合素质。学习为了考试的观念是不对的，是不符合科学发展观的。但是，为了提高学习效率和学习成绩，并不能完全否定考试、考查在教学过程中的作用。在学习的过程中，还必须进行科学合理的考试、考查。考试、考查是教师检查学生学习成绩和获取教学反馈信息，以便及时改进教学的重要方法。在语文课堂教学中，语文教师要准确全面地理解教育评价的内涵，科学合理地进行教育评价，既要检查学生的基础知识，更要考查学生运用语文进行写作、表达、交际的能力。评价的形式可以多样化，包括笔试、口试及听力测试，从而提高语文课堂教学效果。
综上所述，语文教学是一门艺术，它充满着创造和激情，作为语文教师，我们一定要在科学发展观的指导下，解放思想，锐意进取，勇于改革，联系实际，改进方法，提高语文课堂教学效率。在实施新课改的过程中，语文教学面临着新的机遇和挑战，语文教师应抓住机遇，积极面对挑战，迎着困难上，踏着风浪走，在语文教学中实现自己的价值。
参考文献：
1.郭建勋著.博士与中学生谈语文学习方法[M].湖南师范大学出版社，1999.9.
2.潘菽主编.教育心理学[M].人民教育出版社，1986.1.
3.郭瞻予主编.素质教育理论与实践[M].当代世界出版社，2001.5.