义务教育“双减”政策实施情况调研报告9篇

义务教育“双减”政策实施情况调研报告9篇义务教育“双减”政策实施情况调研报告　X202X年关于义务教育“双减”政策落实情况的调查报告　为进一步推动减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担下面是小编为大家整理的义务教育“双减”政策实施情况调研报告9篇,供大家参考。

篇一：义务教育“双减”政策实施情况调研报告

　为进一步推动减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担政策在我市落地落实，按照市政协年度工作安排，X 月 X 日，XX 带领 XX 政协社会法制和民族宗教委员会、X 教育局相关负责人和部分政协委员视察了我市义务教育“双减”政策落实情况。视察组先后到 XX 中学、XX 第一小学、高 XX 小学实地视察，实地探访学校教学及开展课后服务情况，与师生面对面交流，并召开了座谈会。现将调查情况报告如下：

　一、“双减”政策落实基本情况 1.深化教学改革。市教育局积极打造“三个课堂”，不断提高课堂教学效率，让学生在校内学足学好。近期，组织开展了新教育实验专题研修活动和全市首届中小学课堂教学创新大赛，加强了“第一课堂”建设；全面实施课后服务，推进集体活动课程化、多样化供给，丰富了“第二课堂”内容；组织开展了“沿循总书记足迹、赓续红色血脉”“传承治沙精神、争做国防卫士”等中小学生研学实践活动，构建基于研学实践的“第三课堂”，形成实践育人新模式。

　2.强化作业管理。市教育局共命名首批作业管理示范学校 X所，通过打造典型案例，积极探索作业管理新模式。其中 XX 教体局从规范办学角度，规定了学期作业总量；靖边县教体局制定了《作业实施情况月监测表》和《学校班级家庭作业审核公示卡》；XX 实施作业“三清“，即作业管理堂清、日清、周清。通过创新作业管理新模式，对新型教与学方式的改革起到了支撑作用。

　3.全面推行课后服务。2021 年起，市政府将课后服务列为市政府民生十件实事之一，作为政府工程加以推进。今年秋季开学起已全面推行课后服务“5+2”模式。目前，全市 X 所学校已参与课后服务，实现了完全寄宿制学校之外的义务教育学校全覆盖和有需求学生全覆盖；参与学生 X 万名，学生参与率达到 X%。

　4.加强校外培训机构治理。“双减”工作开展以来，按照全省校外培训机构专项治理的要求，X 月份，市政府组织开展了为期一个月的校外培训机构“大摸底、大排查、大整治、大引导”行动，摸清了校外培训机构底数，规范了校外培训机构管理。目前，全市共有 X 家校外培训机构，X 月份校外培训机构专项治理以来，全市已有 X 家校外培训机构终止办学。

　二、存在的问题 1.教师配置不合理，课后服务不到位。“双减”意见中着重提到要提升学校课后服务水平，而现阶段学校人员结构存在不合理的问题。学校教师的人员结构配置以学科类教育为主，一些课后素质教育培养课程主要以学科型教师兼任，质量参差不齐，依赖教师个人素质水平，其投入时间精力不足，专业性也同专门的教师有较大差距。这类问题集中凸显在小学，因此大部分小学目前课后服务内容主要以体育锻炼为主，缺乏更多类型课后服务。

　2.升学压力巨大，作业减负难落实。当前中考已经实施分流制度，高中升学率不超过 50%，中小学生面临着巨大的升学压力。教师落实“双减”政策，不敢多布置作业；家长因为孩子升学焦虑，要求老师多布置作业；有些家长不满意孩子成绩，回家后主

　动布置课外作业。意见实施以后，学生作业量并没有得到明显减少。

　3.校外培训机构治理缓慢，培训方式隐形变异。校外培训机构治理工作推进还较为缓慢，导致多数校外培训机构仍处于观望状态，没有进入全面转型和退出阶段。学科类培训机构全市只压减了 X 所，占比 X%。校外培训机构和个人打起了“擦边球”，以 “一对一”“高级家教”等名义违规开展学科类补习，不但隐蔽难以查处而且补习费用大幅度上涨，更加重了家长的经济负担。

　三、对策和建议 1.全面提升教学质量，守住减负“支撑点”。发挥学校教育主阵地作用，全面提高学校教育教学质量，实现应教尽教。强化作业统筹管理，提高作业设计的科学性和作业质量，所有义务教育学校必须严格执行作业公示制度，严控作业总量。增加教师编制，优化教师配比，盘活学校各类优质教育资源，实施中小学课后服务“扩面提质”行动，努力让学生在校内学足学好，引导学生从校外回归到校内。

　2.规范校外培训机构管理，管住减负“关键点”。坚持严格落实校外培训机构治理相关政策，强化培训内容监管、规范培训服务行为，尤其是在从业人员资质、资金监管、合同使用、培训质量等方面加大监管力度。大力压减学科内校外培训机构数量，严厉查处隐形变异培训行为，切实减轻学生、家长过重的校外培训负担，维护学生身心健康和家长合法权益。

　3.深化教育考核评价机制，抓住减负“突破点”。教育考核

　评价机制改革是当前教育改革的重点，要持续以考核评价机制改革为抓手，推进义务教育“双减”工作开展。不应给教育行政部门和学校下达升学指标，或片面以升学率评价教育行政部门和学校；不应将升学率与考核、绩效和奖励挂钩，加快建立科学教育评价体系，尊重学生个体差异性和多样性，促进学校特色发展和学生个性发展。

　4.大力宣传科学教育理念，扭住减负“平衡点”。减负是一场观念和认识上的改革，家长不理性、焦虑情绪是造成学生负担过重的重要因素，需要培植正确科学的教育理念才能找到帮助学生成长成才又避免负担过重的“平衡点”。通过电视、广播、网络等媒体宣传科学育人理念，大力提倡重视职业教育，引导广大家长树立正确的教育观和成才观，全面准确理解“双减”政策，为“双减”工作营造良好的社会氛围。

篇二：义务教育“双减”政策实施情况调研报告

　一、我县教育“双减”工作情况 “双减”政策出台以来，县政府及相关主管部门认真贯彻国家、省市政策要求，全面落实部门监管职责，充分发挥学校主体作用，健全完备保证机制，积极推进措施落实，全县教育“双减”工作取得了阶段性成效。

　（一）“双减”政策有效执行。坚持把“双减”工作作为重大民生工程，统筹推进、稳步实施，全面安排部署。成立“双减”工作领导小组，建立部门联席会议制度，建立健全“双减”考核机制，确保了我县“双减”工作能够持续、有效、规矩运行。即时召开各层次相关会议，就“双减”政策进行宣传和解读，经过印制致家长的一封信、家长会、校园广播、宣传栏、网络媒体等形式，初步形成了全社会支持“双减”工作的良好氛围。

　（二）作业负担鲜明减轻。全县各中小学均制定了《关于切实减轻学生课业负担实施方案》等作业管理办法，着力健全作业管理机制，提高作业设计质量，切实落实“双减”作业新标准。各学校积极推行“分层作业设计”，让学生根据学习能力自主选择作业。全县各中小学基本实现了家庭作业尽快在课堂上完成，一、二年级不进行纸笔测验、不留家庭作业，三至六年级课外作业控制在一小时内完成，初中生（初三除外）家庭作业控制在 90 分钟之内。调研中发现实施“双减”后，操场上锻炼的孩子多了，孩子变得自信活泼了。

　（三）校外培训基本规矩。全力压减学科类培训机构数量，进一步规矩校外培训机构培训行为。经过宣传导致，让学生家长全面了解校外培训机构管控措施，理性认识校外培训，学生校外负担得到减轻。扎实开展校外培训机构专项治理行动，建立长效的治理管理方案，实行联合执法，共取消不规矩、无资质学科类校外培训机构 5 家。目前，仅有 1 家艺术类辅导机构，学科类校培训机构全面清零。

　（四）课外活动富有成效。积极推进“5＋2”课后服务模式，同时各校建设了以学校教师为主、校外专业人士或志愿者参与的课后服务师资队伍。各学校根据学生年龄、办学特色、实际情况，科学设计课后服务内容，第一时段安排作业辅导，第二时段为社团活动，让学生在丰富多彩的社团活

　动中，发展特色素质教育。据统计，全县中小学生共组建各类社团 xxx 多个，学生参加社团活动率达到 xxx％，促进了学生全面发展。

　（五）教育管理评判机制逐步完备。

　一是配套制度初步保证，印发了《xx 县中小学课后服务工作实施办法》等规矩性文件，建立常态化抽查和督查机制。

　二是认真落实深化教育评判改革的相关措施，开展中小学生综合素质评判机制。严格执行国家课程标准，加大教研力度，提升课堂质量。

　三是规矩学生考试管理。各学校严格执行《实施细则》要求，没有超范围或变相组织考试，成绩均以等级形式呈现，未经过任何形式公布学生成绩排名。

　四是创新考核评判机制，坚持把“立德树人”作为教育评判标准。

　二、存在的问题 （一）思想认识还不到位，关于“双减”政策理解尚有误区。各别学校关于“双减”工作仍然不够重视，措施不力，课后服务成效不鲜明，家长满意度不高。各别教师关于“双减”政策的理解存在偏差，将课后服务等政策措施当作额外负担。部分家长不理解、不理性、不配合，担心减少作业量影响孩子学习成绩。学生作业方面，“学校减家长加、校内减校外加”的问题依然存在，家长的焦虑情结及家庭教育的短板很难在短时间内得到缓解。家校共育机制不健全，工作流于形式，缺乏实效。

　（二）精细管理水平不高，教育改革创新推进缓慢。

　一是部分学校课堂教学改革推进不力，教研教改水平不高，提质增效上矛盾突出。

　二是作业管理设计还不够精细，作业类型单一，部分大班额班组在分层部署、弹性部署作业方面体现不出学生个性化特点。部分学校作业公示形式化，各别教师经过家长手机增加作业部署。

　三是课后服务质量还需提升。当前大部分学校参与课后服务相关的人员以学科类教师为主，专业性有一定差距，农村学校问题尤为突出，部分老师兼任多门课程，质量参差不齐。

　四是部分学校实践创新的亮点做法未能进行总结提炼及宣传推广，校与校之间的相互勾通与联系不够紧密，未能形成多元互动、优势互补的局面。

　（三）教师压力普遍较大，师资力量存在供需矛盾。

　一是经过关于教师的座谈交流、抽样调查，80％以上的教师反映“双减”实施以来，工作负担鲜明加重，教师每日平均在校时长达到 10 小时以上，存在疲劳应关于问题。

　二是师资力量有待加强，师资补充机制有待完备，全县体音美等专业教师缺乏 10 余人。

　三是师资培训、研修提高的机会较少，不能满足义务教育阶段学生“五育”并且举全面发展的需要。四是社会各层面名目繁多的非教学“进校园”活动和各类进程性留痕资料、表册填报等让广大教师深感疲惫和焦虑，教师职业倦怠感普遍增强。

　（四）违规校外培训有禁不止，学科培训仍有反弹风险。由于家长关于学生期望太高，关于学科类的校外培训仍有需求，导致校外培训仍有很大市场需求，在利益的驱动下一些培训机构和个人变幻方式搞培训，有些开展居家辅导，高收费补课，暗地“一关于一”的违规培训、监管困难，存在反弹风险。目前，非学科类培训机构监管治理存在一定困难，校外为学生提供就餐、作业辅导和休息三个方面的托管服务机构规矩治理难度较大。目前仍然有 13 家艺术类、2 家体育类办学机构，办学资质不全仍招生营业中。

　（五）课后服务机制不够健全，课后服务质量难以保证。一是开展课后服务后，学生在校时间延长，低龄学生容易产生困、乏、饿等问题。

　二是部分学校硬件设施配置不足，教师电脑老旧、无智能黑板。

　三是经费保证不到位，城区一小目前还存在在校生中午没有享用营养餐补助的问题，建档立卡贫困户学生课后服务费用财政补助不到位，影响了课后服务质量。

　四是课后服务渠道短缺，我县没有科技馆，青少年活动中心、文化馆、图书馆等社会资源应用不足。特别是城区一中、一小、二小都存在学校校园场地较小，没有劳动实践基地，学生体育活动受限。

　五是课后延时服务带来的安全隐患需要引起重视和做好问题解决。

　三、建议意见

　（一）着力加强家校共建共育，营造“双减”良好氛围。一是充分利用主流媒体、网络平台，加大“双减”政策宣传力度，导致家庭、学校、社会各方共通转变育人观念，共通营造良好的教育氛围。

　二是建立健全家校共通育人机制，经过开办家长学校、家委会、家访等形式，多方加强家校勾通，明确家校育人责任，缓解教育焦虑，家长要更多地在“手机管理、睡眠管理、读物管理、习惯养成、健康饮食”上投入精力。

　三是学校要不断改善资源供给，让更多孩子在减负的同时增长知识、培养兴趣、提高能力。

　四是政府要加大投入力度，落实建档立卡贫困户学生课后服务费用财政补助，加大各级校舍、劳动实践基地、智能黑板、操场、电脑设施等投入力度，多种形式筹措资金，吸引社会力量提供劳动教育服务，为学生提供多种社会实践场所。拓展校外教育服务范围，探索校外教育信息化发展，实现更大范围的校外优质资源共建共享。

　（二）着力加强课堂教学课后服务升级，促进“双减”提质增效。

　一是改进课堂教学，优化教学模式。丰富与自然、社会和生活密切联系的教学内容，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。深化教研教改，提高教师教学水平。

　二是加强作业管理，保证作业设计、部署少而精，满足学生个性化学习需求。

　三是扩大课后服务覆盖面，丰富课后服务内容，坚持一校一策的原则，最大限度开设好各类社团活动，培养学生

　浓厚的兴趣、良好的习惯、多样的知识与技能。指导农村学校、小规模学校修改完备课后服务方案，适当缩短低年级学生课后服务时间。

　四是加强特色校园文化建设。学习 xx 县北关小学以“羌纹、羌音、羌舞、羌茶、剪纸、厨艺”等传统特色文化培养传承，积极探索将我县特色县域文化、红色文化、秦岭文化融合教育教学中，培养孩子热爱家乡情怀，丰富课后服务内容。

　五是拓宽课后服务渠道。充分利用青少年活动中心、文化馆、图书馆、博物馆等公共服务场所，加快我县科技馆的立项建设，积极探索社会志愿者、专业人士到校提供专业辅导机制，拓宽课后服务渠道。

　六是坚持“立德树人”、“五育并且举”，深化教育教学改革，全面发展素质教育。注重采取教研一体化、名校带弱校等多种方式，着力提升农村偏远学校和薄弱学校的教育教学水平。

　（三）着力加强师资队伍建设，关切教师身心健康。

　一是关于涉及各类活动进校园的工作要落实报备审批制度，严格把关，尽快减少非教学工作进校园，有效减轻教师过重工作负担。

　二是制定切实可行的鼓励政策，关怀关爱教师身心健康，科学合理制定课后延时服务标准，落实教师课后服务补助。

　三是积极组织教师参加科普、文体、艺术等培训活动，多途径、多方面提升教师综合能力。

　四是加强教师培训提升力度，培养各级教学能手，提升教师工作荣誉感获得感。加大优秀教师交流轮岗力度，推动优质师资均衡配置，完备结

　关于帮扶机制，积极推动城乡间、学校间优质教育资源辐射，进一步缩小校际教育资源配置差距。关切新入职教师成长，即时指导帮助提升业务能力。调动教师参与课后服务的积极性。

　五是提高师德修养，关爱每个学生，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，关切学生的心理健康。

　（四）着力加强校外培训监管，规矩校外培训行为。坚持“科学、法治、规矩”思维，严格各类校外培训机构管理，积极导致校外培训机构发挥师资、技术等方面优势，把培训重点放在学生兴趣培养拓展上，积极为学生提供特色化、差异化教育培训。强化校外培训机构监管，全面落实“黑白名单”、信息公开等制度，加强教师资格、培训教材、培训课程等方面管理，防止学科类培训反弹。加大整顿力度，定期开展联合检查、明察暗访，加强预收费风险管控，严查变相培训、虚假宣传等行为，加大通报曝光力度，有序规矩校外培训行为。

　（五）着力加强配套机制建设，形成“双减”强大合力。一是建立健全义务教育优质均衡发展机制。坚持把促进教育公平作为“双减”治本之策，推进优质教育资源共享辐射。学习 xx 市 xx 区实验小学教育集团办学体制，积极探索将我县城区一小、二小、三小集团化办学、学区化治理和城乡学校共通体建设，充分激发办学活力，整体提升学校办学水平，加快缩小城乡、区域、学校间教育水平差距。

　二是建立健全

　“双减”工作督导考核机制，定期通报“双减”工作情况，确保实效。

　三是创新办学模式，突出特色办学，走内涵式发展道路，学习 xx 县举全县之力办足球特色体育教育，带动县域经济的发展，积极探索我县办好特色体育教育，建议县科教局在全县范围内选拔优秀体育学生在城区实验中学成立特长班，充分发挥县体育运动学校、青少年校外活动中心的作用，关于特长班的学生进行重点培养，贯通升学渠道。四是建立科学合理的多元教育评判体系。完备优化现有考试制度，探索完备德、智、体、美、劳等进程性评判办法，优化现有考试制度，形成适合素质教育要求、有利于学生全面发展和健康成长的多元教育评判体系。

篇三：义务教育“双减”政策实施情况调研报告

　二、“双减”政策宣传和机构建设情况 （一）“双减”政策宣传 xx 区委、区政府高度重视“双减”工作，充分发挥学校落实“双减”主阵地作用，支持和鼓励优秀教师积极参与课后服务，积极鼓励支持第三方优质非学科类机构经过遴选进入课后服务监管平台，进一步丰富学校个性化课程，推动我区中小学融合课程及创新课例项目与课后服务工作有机衔接保证机制建设。为进一步落实“双减”工作要求，加大“双减”政策宣传力度，辖区内各中小学校强化了“双减”政策宣传，主要做法如下：

　1.各中小学校在校内醒目位置设置固定“双减”政策宣传栏。

　2.定期经过家长会、主题班会、集体培训等渠道向家长、学生、教师等重点群体宣传“双减”政策及本校“双减”工作开展情况。

　3.经过公众号、广播站、电子屏、微信群、校讯通、教室黑板报等平台每天播报、宣传“双减”政策及“双减”工

　作动态。

　4.即时总结“双减”工作动态、定期报送典范案例。

　全区义务段中小学校经过钉钉云盘共报送“双减”典范案例 xxx 余个。

　5.学校即时梳理“双减”宣传工作，形成工作台账。

　6.每学期学校形成“双减”和课后服务工作成果汇编。

　2021 年秋学期，全区共编制《“双减”和课后服务工作成果汇编》xx 余册。

　7.经过各级各类媒体积极宣传我区“双减”和课后服务亮点、成果。

　2021 年秋学期以来，我区“双减”工作在市级媒体宣传报道 xx 篇，省级 xx 篇，国家级 xx 篇，其中 xx 小学等“双减”和课后服务开展情况在人民网、今日头条等媒体刊登。

　8.中小学融合课程创新项目课例评选 我区 2022 年春学期开展了中小学融合课程创新项目课例评选工作，各单位根据计划数上报后，区教体局组织专家关于上报的创新项目课例进行遴选，共遴选出优秀融合课程创新项目 xx 个，目前已进入项目推介阶段，由项目负责人或项目组指定人关于第一阶段遴选出来的优秀创新项目从可行性、育人功能、学科融合、政策接合、文化传承等方面进行推介。

　（二）机构建设情况 xx 区委、区政府高度重视“双减”工作，成立了以区委副书记为总召集人，区委常委、区委宣传部长、区政府副区

　长为副总召集人，区委教育工委、区教体局主要负责同志为召集人的区“双减”工作专门协调机制及区“双减”和课后服务工作领导组，并且建立工作专班，关于我区“双减”工作进行了细致的部门分工。

　三、课后服务工作开展情况 （一）课后服务方案制定 去年 7 月份区教体局就《xx 区中小学生课后服务工作实施方案》（征求意见稿）向各乡镇党委和人民政府，街道党工委和办事处，xx 区工委和管委，xx 个成员单位及辖区各中小学征求意见，共征求到区财政局等单位的 7 条意见建议，并且根据意见建议关于《xx 区中小学生课后服务工作实施方案》（征求意见稿）进一步予以完备，最终形成《xx 区中小学生课后服务工作实施方案》（送审稿）。于 2022 年 3 月 17日提请区委常委会会议审议后下发。区教体局制定了《xx 区中小学校课后服务实施细则》，明确了相关职责，并且关于学校课后服务工作的开展提供了详细的实操指导。

　（二）作业管理 1.完备作业管理制定 指导学校执行作业年级组负责制，班级作业统筹制度，健全完备作业部署、作业公示、作业批改、作业评选、作业监督和投诉制度，将作业管理纳入学校办学质量评判，指导学校完备作业管理细则，避免机械、无效作业训练，切实做到中小学生作业减量提质。同时规矩考试管理，不允许排名或公开发布学生成绩。

　2.强化进程监管 严格监控学生书面作业量，要求教师依照规则部署作业、指导学生完成作业。参加课后服务的小学生基本不留书面回家，初中生留少量作业回家。严格监控教师批改作业由家长代劳或敷衍了事的做法。

　3.加强督查检査 全区多次抽调工作骨干组成多个工作组，赴各校开展“双减”和课后服务工作督查调研。将中小学学生作业管理工作，作为校长和教师晋职晋级评优评先重要依据。关于教师部署作业情况随机进行抽查，区、校公开学生作业管理监督举报电话。

　（三）课后服务项目 全区各义务段中小学校除开展普惠托管班外，还开设了丰富的个性化课程。经过校内艺体、科学、信息技术等专业教师，向第三方校外培训机构公开遴选非学科个性化课程，聘请民间艺人、能工巧匠、非遗传承人，以及购买第三方平台提供的个性化课程等，全区各种课后服务个性化课程项目达 xxx 余种，3 月底，我区组织了“双减”示范校和课后服务精品项目评选，共评选出 xx 个区级“双减”示范校和 xx个区级课后服务精品项目，以进一步带动、升全区“双减”和课后服务工作质量和内涵的发展。在市级“双减”示范校和课后服务精品项目评选中，我区共 x 所中小学校获市级“双减”示范校荣誉称号，xx 个课后服务精品项目获市级课后服务精品项目。

　（四）师生参与率 自 2021 年秋学期开始，全区一切中小学校坚持学生自愿原则，课后服务的结束时间不早于家长下班时间，并且无偿提供延时托管服务。学校接合实际开设个性化课程，并且制定课后服务方案，截止目前，全区共有 xxxxx 名中小学生参与课后服务，占比为 xx.xx％，参与教师 xxxxx 人，占比为 xx.xx％，实现了义务教育学校课后服务 100％全覆盖，有需要的学生 100％全覆盖。

　（五）经费保证 我区中小学课后服务相关经费采取政府补贴和根据实际情况向学生家长收取一定费用的方式予以保证。参加“托管服务”的学生，依照不高于 x 元／课时·生标准（不得超过 xxx 元／学期·生）收取课后服务费，关于参与课后服务的学校、单位和教师给予适当补助。参加“个性化课程”的学生，所产生的成本在学校无偿提供场地、水电费等基础上由家长承担，依照不超过 x 元／课时·生（不含耗材费，不得超过 xxx 元／学期·生）标准缴纳，由学校与参与的教师或第三方据实结算。既参加“托管服务”又参加“个性化课程”服务的，按“个性化课程”服务收费，不得反复收费；需使用耗材的，应明确耗材具体规格、价格等，由家长自行购买或在学校的监督下委托开课机构统一购买。关于于家庭经济困难学生参与课后服务的要减免费用。

　将课后服务经费纳入政府预算，主要用于农村小规模学校（去除家庭经济困难学生后 xx 人以下）课后服务工作开

　展，按学校教师发放标准下限（xx 元／课时）及第三方培训机构入校授课价格核算出农村小规模学校课后服务年度支出费用总额，同时核算出学校向学生家长收取的费用总额，费用缺口部分由区财政予以补齐，确保全区义务教育段课后服务实现两个全覆盖。

　四、校外培训机构治理情况 1. 加大宣传力度。组织召开校外培训机构负责人专题会议，以多种形式宣传国家、省、市“双减政策”，进一步规矩招生、培训内容、培训时间、收费退费等行为。

　2. 建立年检制度。区教体局精心制定年检指南，要求各校外培训机构建立健全年检制度，经过年检查验，敦促校外培训机构的规矩办学行为。

　3. 加强督查检查。建立联合执法检查制度，抽调教体局、公安局、市场监管局、城管局、住建局、民政局等部门人员组成联合执法组，开展联合执法，依法依规处治违法违规校外培训机构。关于未取得办学许可证、也未取得营业执照（或事业单位法人证书、民办非企业单位登记证书，下同）的校外培训机构，依法依规责令其停滞办学并且妥善处治。

　4. 健全长效机制。完备联合执法机制，加大综合执法力度，采取强有力的措施坚决遏制，严肃查处无证办学的违规行为，切实巩固治理成果，着力完备长效机制，确保校外培训机构规矩有序发展。

　五、其他方面 （一）提高教育教学质量

　1.强化教育教学管理 要求学校健全教学管理规程，严格落实教学计划，强化教师的备课和校本教研，提高课堂教学水平。要求教师要精准分析教情学情，经过学生的课堂表现、日常作业、期末考试、学业质量监测等途径，逐一分析每个学生的学习情况，有针关于性地做好辅导答疑和拓展提高工作。

　2.提高教师专业能力 一是要加强教师培训，有效实施“国培计划”和各级教师培训计划，切实提高教师的“六种能力”，即教师育德能力、课堂教学能力、作业与考试命题设计能力、实验操作能力、课后服务能力和家庭教育指导能力。

　二是要提高教研实效。充分发挥教研室及专兼职教研员和名优教师的专业支撑作用。积极参与优质作业展示交流和举办作业设计比赛，开展命题研究等活动，在作业设计大赛中，全区各中小学校共报送 xxx 件作品，其中 xxx 件向市推荐。

　3.抓住结关于共建契机 抓住我区与包河区结关于契机，出台区内城乡结关于共建机制，成立主城区三大教育集团，同时，城北小学与叶集区第一小学共建，六安九中与丁集学校共建，利用名校及名师工作室力量，进一步提高辐射带动效应，向课堂要质量，打造高效课堂。

　（二）建立参与课后服务教师“弹性上下班”工作机制情况

　区教体局制定了《xx 区义务段中小学参加课后服务教师弹性上下班工作实施方案》（草案），该方案将在上级具体要求下发后完备实施。方案关于我区义务段中小学参加课后服务教师弹性上下班工作的实施原则、适用人员、工作措施、工作要求进行了明确，鼓励各义务段中小学校“一校一案”开展参与课后服务教师“弹性上下班”探索工作。建议各学校完备班主任选配工作，可选配班主任助理，合理界定其工作职责，避免出现班级管理真空时段。探索建立课后服务教师 AB 岗制度，方便参与课后服务的教师应急调整、交替轮岗。合理安排教师的总体工作量，参与课后服务的教师，当天没有安排课后服务工作的，可以适当提早离校；当天有课后服务任务的，早上可以适当延迟到校；创新实施“双减假”，每周可以有一次半天的“双减假”，也可以将教师课后服务时间折算成时间积分，用储蓄的时间积分兑换“双减假”。全区各义务教育阶段学校要科学计划，安排好课程教学和日常工作，确保参与课后服务的教师有实行弹性上下班的空间。

　六、“双减”工作存在的问题及建议 （一）存在的困难和问题 1.学校人员配置不够合理，课后服务不到位。

　学校专业类教师缺乏，一些个性化课程由学科型老师兼任，投入时间精力不足，专业水平不够。农村地区中小学问题更为突出，部分老师甚至兼任多门课程。部分学校课后服务以作业辅导为主，类型单一，形式不够活泼。

　2.校外培训机构与家长的退费、教师欠薪问题。

　双减”政策实施后，很多校外培训机构面临“关、停、并且、转”，工作人员不可避免的面临裁员、离职，学生课时未上完。人员的离职，需要根据合同约定支付相关费用，家长又要求退费，很多机构会承受不住，有些机构甚至会选择直接“跑路”，这样将有可能引起社会波动和一系列不良事件的发生，我们已经多次接到培训机构退费及教师欠薪问题的举报。

　3.查处隐形变异问题 以咨询、文化传递、“家政服务”“住家教师”“众筹私教”、课后托管等名义违规开展学科类培训；违犯培训时间有关规则，经过“直播变录播”等方式违规开展学科类培训；违犯培训地点有关规则，组织异地培训，在居民楼、酒店、咖啡厅等场所，化整为零在登记场所之外开展“一关于一”“一关于多”等学科类培训；违犯培训内容有关规则，以游学、研学、夏令营、思维素质、国学素质等名义，或者在科技、体育、文化艺术等非学科类培训中，违规开展学科类培训等隐形变异情况。隐形变异机构发证单位涉及教体、科技、文旅、市场监管、卫健、人社，需政府牵头完备联合执法机制。

　（二）关于进一步做好“双减”工作的意见和建议 1.推进乡镇集中办学力度 经过推进乡镇集中办学力度，将农村小规模学校和乡村教学点学生经过政府购买校车服务接送到乡镇规模学校入学，加强乡镇规模学校专业教师配备，实现各种课程授课教

　师的专业化。也可经过在本乡镇内实行个性化课程教师走教等形式，实现教师资源有效配置。制定优惠政策，限制农村骨干教师流逝等措施，让乡村教师队伍结构合理，素质能力有保证。

　2.做好宣传导致 做好《家庭教育促进法》的宣传贯彻，家校在学生作业安排上面协同配合。家长、老师、孩子要主动相互协商、友好勾通，一方面指导学生科学选择学校提供的课后服务课程，另一方面科学安排孩子做家庭教育任务，切忌学校开展课后服务，孩子晚上培训班却一个不少。家长要着力培养学生良好的生活和学习惯，如按时作息、惜时守时、认真学习等习惯。

　宣传党的教育方针、政策，积极营造良好社会氛围。导致家长确立正确的教育观念，发布校外培训风险预警，提醒家长理性选择合法合规的培训机构，审慎签署培训合同，不一次性高额缴费，避免陷入培训机构虚假宣传诱导缴费、巧立名目违规收费圈套，切实维持好自身权益。

　3.做好减负与提质的有机统一 实现减负提质的途径除了提高课堂教学效率、深化课堂教学改革，促进老师专业发展以外，还应重视学生学习力的有效提升，学习力意味着学业上的核心竞争力和比较优势。如五项管理实际效果取决于学生的自我管理能力。为此学校要改进管理方式，教师教学由过去重视研究如何教要向研究学生去变，激发学生学习的内驱力，让学生会学。关于“双

　减”政策要因区域差异化关于待，如偏远农村地区教师资源紧俏，留守儿童偏多，家庭教育缺失，主城区学校除学校教育外，还有家长的压力、社会培训机构的作用等。

　4.强化培训收费监管 根据国务院办公厅《关于规矩校外培训机构发展的意...

篇四：义务教育“双减”政策实施情况调研报告

　一、存在的问题 一是政策执行还不彻底。选择在教育资源和教学质量相关于较好的学校学习是学生、学校和家长的共通期盼，而学生的考试成绩仍然是学生升学的重要因素，在当前高考政策下，考不上高中的学生要向中职学校分流，使中小学生面临着巨大的升学压力，学校虽然执行了政策，但为了提高学生考试成绩，部分老师在减少作业部署量方面动力不足；各别家长为了提高孩子考试成绩，仍然要求老师多部署作业；部分学生为提高考试成绩，主动做课外作业。这使得“双减”政策的执行并且不彻底。

　二是课后教师服务质量还需提升。“双减”政策中着重提到要提升学校课后服务水平，但当前部分学校参与课后服务的人员结构配置以学科类教师为主，质量参差不齐，难以满足高质量做好课后服务的要求。同时，老师在完成正常教学任务后，关于课后服务投入时间和精力不足，专业性也有一定差距，农村学校问题尤为突出，部分老师兼任多门课程，后服务存在专业性不强、服务内容不丰富、服务质量不高等

　问题普遍存在。

　三是广大教师负担过重。“双减”政策的实施关于学校、学生和家长产生了深刻影响，教师既是此次改革任务的承担者，也是改革带来的压力和后续效应的承受者。随着课后服务的全面实施，教师的工作负担鲜明增加，教师实际用于备课、读书、研究教育教学的时间少了，许多学校将教研会、政治学习等都会安排在晚上或者下午六点以后，使得广大教师教学负担过重。

　四是部分家长焦虑不减。“双减”政策出台以来，中小学生的负担鲜明减轻，但家长的焦虑并且未随着政策的出台而减轻，在某些方面反而有进一步加剧的倾向。一部分家长担忧，在作业量减少，小学一二年级甚至没有书面作业、没有纸笔考试的情况下，孩子能不能学好。也有家长担忧，当培训机构被大量取消，“想给孩子报个班”都难的时候，孩子该如何应关于高考。因而，“双减”政策在缓解家长们原有的焦虑的同时，也给家长们带来了新的焦虑点。

　二、关于策建议 一是转变教学方式。不断加强关于《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的执行力度，使每个学校认识到“双减”政策是促进教育公平、维持教育生态的有力举措，进一步转变教学观念，探索新的教学方式，根据《意见》要求，理设计作业量，提高作业部署质量，坚决克服机械、无效作业，杜绝反复性、惩罚性作业，根据不同学生情况设计不同

　的作业。要不断在教师自身的教学能力和教学效率上下工夫，帮助学生高效率巩固知识。

　二是优化师资配置。探索实行教师动态核编制度，补齐补足教师岗位编制，在教师招聘时，设置更多素质教育老师岗位，从源头保证师资力量。要加大“全科教师”培养，针关于农村中小学，实行教师交流轮岗制度，定期开展城市中小学与农村中小学教师交流，在学区内实行教师“走教制度”，加强教师教学经验交流。另外，聘请专业人员参与学校工作，探索经过政府购买公共服务的方式，让校外培训机构为学校提供规矩优质的课后服务。

　三是完备配套政策。建立教师“弹性上下班”和“课后服务补助”制度。在教师完成固定的工作时长、规则的工作任务和维持正常教学秩序的前提下，合理安排教师休假，课后服务应设立 AB 岗制度，方便教师应急调整时间。建立专项资金薪酬和奖励机制，进一步明确规则教师每课时补助标准的区间范围，不断调动教师的积极性，确保课后服务水平的提升。

　四要加强培训监管力度。要常态化把控教培机构动态，关于可能影响“双减”政策落实的问题做到早发现、早处理。不断规矩校外培训机构办学资质，积极导致教培机构转型，加大关于机构和校外培训老师审批力度，要加大关于私教和“一关于一”等隐形变异违规行为的查处力度，切实让教育回归校园、返璞归真。

　五是强化宣传导致。加大“双减”政策宣传力度，不断调动学校、家庭和社会等方面的作用，创造良好的学校、家

　庭和社会环境，推动“双减”政策落地见效。学校要牢牢扛好“双减”政策落实的主体责任，不断改善学校资源供给，让学生在校内教育中“吃饱吃好”，接合“双减”后学生学习内容和时间的变化，组织开展体育锻炼、学农实践等丰富多彩的课后服务活动，帮助学生开阔视野、陶冶情操、培养嗜好，让更多孩子在减负担的同时增长知识、兴趣和能力。家庭方面要确立适当的教育期望，给孩子一个自由宽松的成长环境，让孩子从培训班、作业堆里解放出来，参加更多意趣盎然的课外实践。家长需要从突破认知、提升能力等方面努力，从根源上缓解自身的教育焦虑。社会方面要建立多维度的支持体系，为学生提供多种社会实践场所，加大政府购买服务力度，开发家庭教育课程体系，广泛动员社会力量参与家庭教育培训工作，为孩子计划适合的成才道路。

篇五：义务教育“双减”政策实施情况调研报告

　XX 县“双减”工作落实情况报告及下步工作打算

　XX 县深入学习贯彻 XXX 重要讲话精神，将“双减”工作作为事关国家发展和民族未来的重大战略任务，摆在突出位置狠抓落实。

　一是全面部署推进。今年初，XX 县委办公局、县政府办公局印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的若干措施》，力求通过“高质量发展”破解“高负担”困局。XX 县教育局近日出台《关于加强“五项管理”进一步推进中小学生减负工作的通知》，从“小切口”推动“大改革”，力求管理举措落细落实。

　二是加强校外培训机构系统治理。XX 县教育局联合县直十二部门全面加强校外培训机构设立审批、教学管理、收费管理、违规处理等各环节监督管理，开展拉网式排查，以精准治理让校外培训热度“降温”。

　三是大力开展课后育人活动。联合县直相关部门印发《推进城区中小学课后服务扩面提质工作方案》，让学生在校内学好学足，避免把学生的课后时间全部推到社会上去。

　下一步，XX 县将落实立德树人根本任务，持续发力、久久为功，深化基础教育综合治理，从根源上解决中小学生学业负担过重问题。

　第一，全面加强党的领导，把住减负“根本点”。紧紧围

　绕“为党育人、为国育才”这一根本立足点，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，坚决纠正违背教育教学规律、有损学生身心健康的过重作业负担和校外培训负担，促进中小学生健康成长。

　第二，全面规范教学行为，盯住减负“政策点”。今年以来，教育部就包括作业管理在内的教育教学重点领域出台一系列管理规定，明晰相关管理政策底线边界，突出落实刚性要求，用“硬杠杠”减掉学生作业等负担。

　第三，全面提升教学质量，守住减负“支撑点”。强化学校教育主阵地作用，全面提高学校教育教学质量，实现应教尽教，校内学足学好，这是推进学生减负的根本支撑。县教育局正在组织修订中小学教学常规和分学科教学指导意见，指导学校健全教学管理规程，落实课堂教学基本要求，深化教育教学改革。抓好教师队伍建设这一关键要素，釆取有力举措铸师魂强师能，引导每一位教师上好每一堂课，育好每一名学生。为鼓励和支持学校开展多样化课后育人活动，XX县已启动实施中小学课后服务“扩面提质”行动，加快推进公益惠民、自愿参加、形式多样的课后育人活动全覆盖，努力让学生在校内学足学好，引导学生从校外回归校内。

　第四，全面从严规范整治，管住减负“关键点”。当前，校外培训已成为学生学业负担过重的关键源头，也给家长带来沉重的经济负担。今年初，XX 县将“整治校外培训机构不规范问题”列入县纪委年度“点题整治”重点项目，旨在借助县纪委执纪问责有力支持，构建起部门整治、纪委监督、

　社会参与的工作新格局。

　第五，全面加强家庭教育，扭住减负“平衡点”。减负是一场观念和认识上的改革，需要家校相向而行才能找到帮助学生成长成才又避免负担过重的“平衡点”。当前，家庭教育仍是短板，家长不理性、焦虑情绪引发一系列“剧场效应”是学生负担加重的重要因素。去年，XX 县出台《XX 县家庭教育促进条例》，旨在促进家庭教育事业发展，引导全社会注重家庭、注重家教、注重家风，保障未成年人健康成长。加大宣传引导力度，指导各地通过电视、广播、网络等媒体宣传科学育人观念，通过家校共育，促使家庭和学校在减负问题上同向同行，形成合力。

　第六，全面深化评价改革，抓住减负“突破点”。评价改革是当前教育改革的重点，也是实现学生减负的“突破点”。XX 县将持续以评价改革为抓手，推进中小学减负工作。强化监督指导，督促地方各级人民政府不得给教育行政部门和学校下达升学指标，或片面以升学率评价教育行政部门和学校；不得将升学情况与考核、绩效和奖励挂钩。加快建立健全科学教育评价体系尊重学生个体差异性和多样性，促进学校特色发展和学生个性发展。

　高新区“双减”工作情况汇报

　我局按照中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》及省、市的有关工作要求，积极研究方案，采取措施，力推“双减”政策落地落实。现将有关情况报告如下：

　一、提高政治站位，强化统筹部署 我区重视“双减”工作，区主要领导、分管领导多次就推进“双减”工作作出提示，要求要充分认识“双减”工作的重要意义，坚定扛起做好“双减”工作政治担当，将其作为当前的一项重大政治任务和根本性民生工程，纳入重点工作任务。我局成立了“双减”及“五项管理”工作领导小组，多次召开“双减”及“五项管理”推进会，传达中央文件精神，研究部署“双减”相关工作，全覆盖为义务教育学校统一制作了“双减”宣传专栏，确保“双减”工作平稳有序推进、真正取得实效。

　二、加强家校协作，共推“五项管理” 我区以“五项管理”为抓手，区教育文化体育局印发了关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物和体质等“五项管理”相关文件，做到“五项管理”与“双减”工作整体设计、同步实施、一体推进。重点落实“三减三增”，即减作业、增睡眠，减补习、增运动，减刷题、增实践，着力解决群众反映强烈的突出问题。各中小学也通过印发“双减”及“五项管理”政策宣传单，开展专题教育、主题班队会、载体性

　活动、签订教师承诺书、致家长一封信等，营造了积极正向的舆论氛围，确保了“双减”政策落地落实。

　三、提高课堂效率，优化作业设计 我区全面发展素质教育，开齐开足各科课程，积极推进幼小科学衔接，积极改进课堂教学模式，优化课程体系和结构。实行启发式、互动式、探究式教学，打造“科学管理——规范常规——教研引领”闭环，积极打造好课堂精品案例，争取课堂效益最大化。印发了《关于规范义务教育阶段作业管理的通知》，严格控制学校考试次数和学生课后书面作业总量。各中小学认真落实主体责任，制定具体管理办法，分类明确作业总量，优化作业设计,指导教师创新作业布置，并在学生当中定期开展“最美笔记”“最美作业”等评选活动，以“评”促“学”，以点带面，有效提升学生的作业兴趣和作业质量。

　四、开展课后服务，严控校外培训 印发了《X 高新区教育文化体育局关于做好中小学生校内课后服务工作的实施办法（试行）的通知》，推动了全区中小学广泛开展课后托管服务。为切实满足社会各界对课后服务工作的新要求新期待，我局多次召开课后服务工作推进会议，研究拓展课后服务范围，规范课后服务程序，提高课后服务质量，同时积极鼓励各地开展暑期托管服务。目前，我区各中小学以全面育人为导向，逐步构建涵盖学业巩固、学科拓展、综合实践、素质提升等内容的课后服务课程体系。我区中心小学、X 中学、X 小学等学校课后服务时间积极开展

　美术、唱游、体育、书法、阅读、棋类等素质拓展活动，帮助学生培养兴趣、发展特长、开拓视野，进一步减轻了学生学业负担，又激发了学生学习兴趣。同时，邀请家长进校园，与学生共同参与和体验学校课后服务，公开征求意见建议，不断提升课后服务水平，让家长放心、学生满意。本学期，全区中小学课后服务基本实现全覆盖，参与中小学课后服务教师 X 人，惠及有需要的学生 X 人，课后服务的范围和形式得到不断拓展。同时，坚持源头治理、联合有关部门在全区范围内开展校外培训机构摸排工作，聚焦违法违规举办校外培训机构、中小学校及在职教师组织或者参与培训行为，经排查，我区内暂未发现校外学科类培训机构及在职教师组织或者参与培训行为。

　五、下一步工作措施 下一步，我区将坚持“向内用力抓质量”这一基本思路，重点从以下几个方面推进“双减”工作。

　一是提高课堂教学质量。深入开展数字应用场景探索，提升课堂教学效率；完善中小学生学业质量绿色指标评价，推动基于科学评价的教育教学改进；全面推进小学“零起点”教学和等级制评价，激发学生学习兴趣，降低考试压力。

　二是提高学校作业效能。落实教育部和省、市既定作业管理部署要求，健全作业管理机制；确保学校作业数量可控制、作业品质有保障；遵循教考一致原则，逐步完善科学有效的校本作业体系。

　三是提高课后服务质量。进一步完善课后服务工作方

　案，丰富校内课后服务内容，拓展课后服务供给渠道，完善课后服务保障措施，提升课后服务质量，满足学生个性化需求。

　四是强化“双减”督导检查。坚持把“双减”工作纳入督导首要工程，全力督、强力督，经常督、督经常,推动学校真抓实干，切实解决中小学生作业负担过重的问题，确保“双减”政策落地落实。

　XX 区落实“双减”工作情况汇报 “双减”工作是党中央作出的一项重大决策部署，事关学生健康成长，事关教育高质量发展，事关国家和民族未来。XX 区高度重视、态度坚决，将“双减”工作作为重大政治任务和重大民生事项，采取积极稳妥有效的措施，狠抓工作落实。现将工作落实情况汇报如下：

　一、高度重视，营造落实“双减”工作氛围。

　秋季学期是落实“双减”的第一个学期，为推动学校做好新学期教育教学工作，切实落实“双减”有关任务，XX 区通过多种途径，广泛宣传“双减”政策。一是建立工作协调机制。XX 区教育工委牵头建立由教育、市场监管等部门组成的“双减”工作专门协调机制（目前正在走程序），各部门职责清晰，齐抓共管，确保各项举措切实落地。二是召开专题会议。8 月 5 日，XX 区召开“双减”工作专题会议，认真领会文件精神。8 月 19 日，在组织各乡镇中小学校长收听了全省、全市双减工作电视电话后，XX 区结合工作实际，对“双减”工作进行了具体安排部署，8 月 20 日各乡镇均召了专题会议，组织全体教师学习文件要求，领会政策。三是加强宣传引导。各乡镇、学校通过家长会、学生会、班级微信群、致家长一封信的不同形式，加大“双减”政策宣传力度，营造落实“双减”浓厚氛围。

　强化阵地，推进学校减负提质。“双减”工作要见效，关键在学校这一主阵地。一是制定进一步加强义务教育学校学

　生作业管理的实施意见。对作业设计、作业时间、作业布置、评价反馈、家校沟通等方面提出了明确要求。二是全面推行课后服务。XX 区各中小学全面开展课后服务工作，落实一校一策、实行课后服务“5＋2”模式，截止目前，13 所中小学，除两所寄宿制学校外，均提供开展了课后服务，服务学生1607 人，服务内容采用课后服务和特色活动相结合的形式，有效满足学生的需求。三是提高教学质量。各中小学严格执行课程设置标准，开足开齐课程，落实“零起点”教学，做好幼小衔接，立足课堂改革，强化教研，精心备课，进一步规范办学行为，充实 17 名兼职教研员，加大教学常规的监管力度，牢固树立质量意识，提高学校教育质量，确保学生在校内学足学好。

　三、多措并举，抓好校外培训机构规范管理。

　一是加大政策引导。“双减”意见的出台，对校外培训机构的管理带来巨大的变化，8 月 16 日，XX 区召开校外培训机构专题治理会议，对双减政策进行详细解读，积极解疑释惑，回应社会关切，通过致家长一封信等形式，做好舆论引导，让广大家长及学生了解国家对校外培训的管控政策，营造家校共同参与的良好氛围。二是加大部门配合。与政策法规部及时沟通，明确了“不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构”等相关规定；与市场监管、消防、公安等部门通过“双随机、一公开”等形式，加大对违规校外培训机构的查处力度。三是加大风险稳控力度。校外培训机构涉稳

　风险管控工作涉及社会的稳定，XX 区建立健全完善培训机构治理研判会商和风险防控机制，目前，XX 区 15 家校外培训机构总体情况稳定。

　四、工作打算 一是继续完善配套政策。根据上级相关政策，结合 XX 区实际，不断制定完善切实可行的配套方案，让“双减”工作落实起来有依据。二是继续强化监督检查。加强与有关部门联络协调，继续压实责任，强化督查处罚力度，坚决避免出现不稳定因素，切实维护群众利益，让“双减”工作落实起来有力度。三是学习经验做法。认真学习借鉴各县市区的经验做法，营造“双减”工作的良好社会氛围，让“双减”工作落实起来有榜样。

　“双减”工作是党中央关心、群众关切、社会关注的重大民生问题，是落实立德树人根本任务，解决学生校内校外负担，进一步深化教育改革的重大举措。XX 区将以对教育事业高度负责的态度，履职尽责，扎实推进“双减”工作落地见效。

　某区“双减”工作推进情况汇报 “双减”工作是党中央、国务院作出的重大决策部署，是深化教育评价改革的重要内容，是解决人民群众‘急难愁盼’问题的重大民生工程，体现了以人民为中心、办好人民满意教育的鲜明导向。XX 区高度重视“双减”工作，将其作为一项重大政治任务和民生工程大力落实推进。

　一、强化组织领导，迅速动员部署 8 月 6 日，我区召开区委常委会，组织学习了中办、国办印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，就 XX 区如何贯彻落实“双减”工作进行了安排部署。一是成立以分管副区长为组长的“双减”工作领导小组，制定下发“双减”工作方案。二是发布公告，要求全区校外培训机构立即停止学科类培训。三是广泛开展宣传，加强对“双减”政策的宣传解读力度，通过新闻媒体、宣传标语、微信群等方式，合理引导预期，增进社会共识。通过召开全区校长动员会、各校教职工动员大会和家长动员会，组织学习《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件精神...

篇六：义务教育“双减”政策实施情况调研报告

　一、基本情况 XX 县现有 XX 所义务段中小学校，在校学生 X 人，教职工 X人，其中小学 X 所、学生 X 人，初中 X 所、学生 X 人。义务段学科类培训机构 X 家，线下培训学生 X 人。

　二、“双减”政策宣传和机构建设情况 （一）“双减”政策宣传 XX 县委、县政府高度重视“双减”工作，充分发挥学校落实“双减”主阵地作用，支持和鼓励优秀教师积极参与课后服务，积极鼓励支持第三方优质非学科类机构通过遴选进入课后服务监管平台，进一步丰富学校个性化课程，推动我县中小学融合课程及创新课例项目与课后服务工作有机衔接保障机制建设。为进一步落实“双减”工作要求，加大“双减”政策宣传力度，辖县内各中小学校强化了“双减”政策宣传，主要做法如下：

　1.各中小学校在校内醒目位置设置固定“双减”政策宣传栏。

　2.定期通过家长会、主题班会、集体培训等渠道向家长、学生、教师等重点群体宣传“双减”政策及本校“双减”工作开展情况。

　3.通过公众号、广播站、电子屏、微信群、校讯通、教室黑

　板报等平台每天播报、宣传“双减”政策及“双减”工作动态。

　4.及时总结“双减”工作动态、定期报送典型案例。

　全县义务段中小学校通过钉钉云盘共报送“双减”典型案例 300 余个。

　5.学校及时梳理“双减”宣传工作，形成工作台账。

　6.每学期学校形成“双减”和课后服务工作成果汇编。

　202X 年秋学期，全县共编制《“双减”和课后服务工作成果汇编》X 余册。

　7.通过各级各类媒体积极宣传我县“双减”和课后服务亮点、成果。

　202X 年秋学期以来，我县“双减”工作在市级媒体宣传报道 X 篇，省级 X 篇，国家级 X 篇，其中 XX 小学等“双减”和课后服务开展情况在 XXX 等媒体刊登。

　8.中小学融合课程创新项目课例评选 我县 202X 年春学期开展了中小学融合课程创新项目课例评选工作，各单位根据计划数上报后，县教体局组织专家对上报的创新项目课例进行遴选，共遴选出优秀融合课程创新项目 X 个，目前已进入项目推介阶段，由项目负责人或项目组指定人对第一阶段遴选出来的优秀创新项目从可行性、育人功能、学科融合、政策结合、文化传承等方面进行推介。

　（二）机构建设情况

　XX 县委、县政府高度重视“双减”工作，成立了以县委副书记为总召集人，县委常委、县委宣传部长、县政府副县长为副总召集人，县委教育工委、县教体局主要负责同志为召集人的县“双减”工作专门协调机制及县“双减”和课后服务工作领导组，并建立工作专班，对我县“双减”工作进行了细致的部门分工。

　三、课后服务工作开展情况 （一）课后服务方案制定 去年 X 月份县教体局就《XX 县中小学生课后服务工作实施方案》（征求意见稿）向各乡镇党委和人民政府，街道党工委和办事处，XX，XX 个成员单位及辖县各中小学征求意见，共征求到县财政局等单位的 X 条意见建议，并根据意见建议对《XX 县中小学生课后服务工作实施方案》（征求意见稿）进一步予以完善，最终形成《XX县中小学生课后服务工作实施方案》 （送审稿）。于 202X 年 X 月 X 日提请县委常委会会议审议后下发。县教体局制定了《XX 县中小学校课后服务实施细则》，明确了相关职责，并对学校课后服务工作的开展提供了详细的实操指导。

　（二）作业管理 1.完善作业管理制定 指导学校执行作业年级组负责制，班级作业统筹制度，健全完善作业布置、作业公示、作业批改、作业评选、作业监督和投

　诉制度，将作业管理纳入学校办学质量评价，指导学校完善作业管理细则，避免机械、无效作业训练，切实做到中小学生作业减量提质。同时规范考试管理，不允许排名或公开发布学生成绩。

　2.强化过程监管 严格监控学生书面作业量，要求教师按照规定布置作业、指导学生完成作业。参加课后服务的小学生基本不留书面回家，初中生留少量作业回家。严格监控教师批改作业由家长代劳或敷衍了事的做法。

　3.加强督查检査 全县多次抽调工作骨干组成多个工作组，赴各校开展“双减”和课后服务工作督查调研。将中小学学生作业管理工作，作为校长和教师晋职晋级评优评先重要依据。对教师布置作业情况随机进行抽查，县、校公开学生作业管理监督举报电话。

　（三）课后服务项目 全县各义务段中小学校除开展普惠托管班外，还开设了丰富的个性化课程。通过校内艺体、科学、信息技术等专业教师，向第三方校外培训机构公开遴选非学科个性化课程，聘请民间艺人、能工巧匠、非遗传承人，以及购买第三方平台提供的个性化课程等，全县各种课后服务个性化课程项目达 X 余种，X 月底，我县组织了“双减”示范校和课后服务精品项目评选，共评选出 X 个县级“双减”示范校和 X 个县级课后服务精品项目，以进一步带

　动、升全县“双减”和课后服务工作质量和内涵的发展。在市级“双减”示范校和课后服务精品项目评选中，我县共 X 所中小学校获市级“双减”示范校荣誉称号，X 个课后服务精品项目获市级课后服务精品项目。

　（四）师生参与率 自 202X 年秋学期开始，全县所有中小学校坚持学生自愿原则，课后服务的结束时间不早于家长下班时间，并无偿提供延时托管服务。学校结合实际开设个性化课程，并制定课后服务方案，截至目前，全县共有 X 名中小学生参与课后服务，占比为 X%，参与教师 X 人，占比为 X%，实现了义务教育学校课后服务 100%全覆盖，有需要的学生 100%全覆盖。

　（五）经费保障 我县中小学课后服务相关经费采取政府补贴和根据实际情况向学生家长收取一定费用的方式予以保障。参加“托管服务”的学生，按照不高于 X 元/课时·生标准（不得超过 XX 元/学期·生）收取课后服务费，对参与课后服务的学校、单位和教师给予适当补助。参加“个性化课程”的学生，所产生的成本在学校无偿提供场地、水电费等基础上由家长承担，按照不超过 X 元/课时·生（不含耗材费，不得超过 XX 元/学期·生）标准缴纳，由学校与参与的教师或第三方据实结算。既参加“托管服务”又参加“个性化课程”服务的，按“个性化课程”服务收费，不得

　重复收费；需使用耗材的，应明确耗材具体规格、价格等，由家长自行购买或在学校的监督下委托开课机构统一购买。对于家庭经济困难学生参与课后服务的要减免费用。

　将课后服务经费纳入政府预算，主要用于农村小规模学校（去除家庭经济困难学生后 XX 人以下）课后服务工作开展，按学校教师发放标准下限（XX 元/课时）及第三方培训机构入校授课价格核算出农村小规模学校课后服务年度支出费用总额，同时核算出学校向学生家长收取的费用总额，费用缺口部分由县财政予以补齐，确保全县义务教育段课后服务实现两个全覆盖。

　四、校外培训机构治理情况 1.加大宣传力度。组织召开校外培训机构负责人专题会议，以多种形式宣传国家、省、市“双减政策”，进一步规范招生、培训内容、培训时间、收费退费等行为。

　2.建立年检制度。县教体局精心制定年检指南，要求各校外培训机构建立健全年检制度，通过年检查验，督促校外培训机构的规范办学行为。

　3.加强督查检查。建立联合执法检查制度，抽调教体局、公安局、市场监管局、城管局、住建局、民政局等部门人员组成联合执法组，开展联合执法，依法依规处置违法违规校外培训机构。对未取得办学许可证、也未取得营业执照（或事业单位法人证书、民办非企业单位登记证书，下同）的校外培训机构，依法依规责

　令其停止办学并妥善处置。

　4.健全长效机制。完善联合执法机制，加大综合执法力度，采取强有力的措施坚决遏制，严肃查处无证办学的违规行为，切实巩固治理成果，着力完善长效机制，确保校外培训机构规范有序发展。

　五、其他方面 （一）提高教育教学质量 1.强化教育教学管理 要求学校健全教学管理规程，严格落实教学计划，强化教师的备课和校本教研，提高课堂教学水平。要求教师要精准分析教情学情，通过学生的课堂表现、日常作业、期末考试、学业质量监测等途径，逐一分析每个学生的学习情况，有针对性地做好辅导答疑和拓展提高工作。

　2.提高教师专业能力 一是要加强教师培训，有效实施“国培计划”和各级教师培训计划，切实提高教师的“六种能力”，即教师育德能力、课堂教学能力、作业与考试命题设计能力、实验操作能力、课后服务能力和家庭教育指导能力。

　二是要提高教研实效。充分发挥教研室及专兼职教研员和名优教师的专业支撑作用。积极参与优质作业展示交流和举办作业设计比赛，开展命题研究等活动，在作业设计大赛中，全县各中

　小学校共报送 X 件作品，其中 X 件向市推荐。

　3.抓住结对共建契机 抓住我县与包河县结对契机，出台县内城乡结对共建机制，成立主城县三大教育集团，同时，城北小学与叶集县第一小学共建，六安九中与丁集学校共建，利用名校及名师工作室力量，进一步提高辐射带动效应，向课堂要质量，打造高效课堂。

　（二）建立参与课后服务教师“弹性上下班”工作机制情况 县教体局制定了《XX 县义务段中小学参加课后服务教师弹性上下班工作实施方案》（草案），该方案将在上级具体要求下发后完善实施。方案对我县义务段中小学参加课后服务教师弹性上下班工作的实施原则、适用人员、工作措施、工作要求进行了明确，鼓励各义务段中小学校“一校一案”开展参与课后服务教师“弹性上下班”探索工作。建议各学校完善班主任选配工作，可选配班主任助理，合理界定其工作职责，避免出现班级管理真空时段。探索建立课后服务教师 AB 岗制度，方便参与课后服务的教师应急调整、交替轮岗。合理安排教师的总体工作量，参与课后服务的教师，当天没有安排课后服务工作的，可以适当提早离校；当天有课后服务任务的，早上可以适当推迟到校；创新实施“双减假”，每周可以有一次半天的“双减假”，也可以将教师课后服务时间折算成时间积分，用储蓄的时间积分兑换“双减假”。全县各义务教育阶段学校要科学规划，安排好课程教学和

　日常工作，确保参与课后服务的教师有实行弹性上下班的空间。

　六、“双减”工作存在的问题及建议 （一）存在的困难和问题 1.学校人员配置不够合理，课后服务不到位。

　学校专业类教师缺乏，一些个性化课程由学科型老师兼任，投入时间精力不足，专业水平不够。农村地县中小学问题更为突出，部分老师甚至兼任多门课程。部分学校课后服务以作业辅导为主，类型单一，形式不够活泼。

　2.校外培训机构与家长的退费、教师欠薪问题。

　双减”政策实施后，很多校外培训机构面临“关、停、并、转”，工作人员不可避免的面临裁员、离职，学生课时未上完。人员的离职，需要根据合同约定支付相关费用，家长又要求退费，很多机构会承受不住，有些机构甚至会选择直接“跑路”，这样将有可能引起社会波动和一系列不良事件的发生，我们已经多次接到培训机构退费及教师欠薪问题的举报。

　3.查处隐形变异问题 以咨询、文化传播、“家政服务”“住家教师”“众筹私教”、课后托管等名义违规开展学科类培训；违反培训时间有关规定，通过“直播变录播”等方式违规开展学科类培训；违反培训地点有关规定，组织异地培训，在居民楼、酒店、咖啡厅等场所，化整为零在登记场所之外开展“一对一”“一对多”等学科

　类培训；违反培训内容有关规定，以游学、研学、夏令营、思维素养、国学素养等名义，或者在科技、体育、文化艺术等非学科类培训中，违规开展学科类培训等隐形变异情况。隐形变异机构发证单位涉及教体、科技、文旅、市场监管、卫健、人社，需政府牵头完善联合执法机制。

　（二）对进一步做好“双减”工作的意见和建议 1.推进乡镇集中办学力度 通过推进乡镇集中办学力度，将农村小规模学校和乡村教学点学生通过政府购买校车服务接送到乡镇规模学校入学，加强乡镇规模学校专业教师配备，实现各种课程授课教师的专业化。也可通过在本乡镇内实行个性化课程教师走教等形式，实现教师资源有效配置。制定优惠政策，限制农村骨干教师流失等措施，让乡村教师队伍结构合理，素质能力有保障。

　2.做好宣传引导 做好《家庭教育促进法》的宣传贯彻，家校在学生作业安排上面协同配合。家长、老师、孩子要主动相互协商、友好沟通，一方面指导学生科学选择学校提供的课后服务课程，另一方面科学安排孩子做家庭教育任务，切忌学校开展课后服务，孩子晚上培训班却一个不少。家长要着力培养学生良好的生活和学习惯，如按时作息、惜时守时、认真学习等习惯。

　宣传党的教育方针、政策，积极营造良好社会氛围。引导家

　长树立正确的教育观念，发布校外培训风险预警，提醒家长理性选择合法合规的培训机构，审慎签订培训合同，不一次性高额缴费，避免陷入培训机构虚假宣传诱导缴费、巧立名目违规收费圈套，切实维护好自身权益。

　3.做好减负与提质的有机统一 实现减负提质的途径除了提高课堂教学效率、深化课堂教学改革，促进老师专业发展以外，还应重视学生学习力的有效提升，学习力意味着学业上的核心竞争力和比较优势。如五项管理实际效果取决于学生的自我管理能力。为此学校要改进管理方式，教师教学由过去重视研究如何教要向研究学生去变，激发学生学习的内驱力，让学生会学。对“双减”政策要因县域差异化对待，如偏远农村地县教师资源紧缺，留守儿童偏多，家庭教育缺失，主城县学校除学校教育外，还有家长的压力、社会培训机构的作用等。

　4.强化培训收费监管 根据国务院办公厅《关于规范校外培训机构发展的意见》，培训机构收费时段与教学安排应协调一致，不得一次性收取时间跨度超过 X 个月的费用。通过第三方托管、风险储备金等方式，对校外培训机构预收费进行风险...

篇七：义务教育“双减”政策实施情况调研报告

　关于义务教育阶段“双减” 政策 工作情况的调研报告

　为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和中共 xx 市委办公厅 xx 市人民政府办公厅印发《xx 市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》等文件精神，全面了解义务教育阶段学生家长对“双减”政策落实情况的评价、感受和实际获得、意见建议，xx 市教育委员会于 2021年 12 月组织开展了 xx 市“双减”工作落实情况调查。

　一、基本情况

　(一)调查对象 本次调查主要针对 xx 市 xx 个区及 xx 地区、经开区义务教育阶段学生家长。

　(二)调查方法 本次调查全部采用网络调查方式开展，为确保样本的代表性，采用分层随机抽样方法抽取学生家长样本，抽样充分考虑学生所处学段、学校性质(公办、民办学校)及所在区域等，并于 2021年 12 月 13 日-20 日完成网络调查。

　(三)调查内容 调查内容主要包括：家长对学校“双减”、校外培训机构

　“双减”政策落实情况的评价，家长的感受与实际获得以及对“双减”工作意见及建议等四方面内容。

　二、主要调查结果

　(一)学校作业布置与批改、课后服务开设、学校教育教学规范办学等情况得到学生家长广泛认可，减轻学校作业负担相关措施在学校得到较好落实。

　对于学校“双减”工作落实情况，家长总体认可度为 xx%，其中城市功能拓展区家长认可度相对最高(xx%)，首都功能核心区家长认可度相对较低(xx%);年级越高，家长的认可度越低。

　1.家长对学校作业布置与批改、家长对学校布置的作业形式、教师对作业的全批全改情况等认可度高。

　整体上，xx%的家长对学校作业布置与批改情况表示认可，其中城市功能拓展区家长认可度相对最高(xx%)，首都功能核心区家长认可度相对较低(xx%);二年级和六年级家长认可度相对最高(均 xx%)，八年级家长认可度相对较低(xx%)。

　课后作业形式认可度进一步提升，家长认可度为 xx%。与九月初 xx 市教育满意度调查的结果(以下简称“九月初调查结果”)相比，提高了 xx 个百分点。一年级最高(xx%)，八年级相对较低(xx%);小学生家长对课后作业形式的认可度明显高于初中。

　课后作业全批全改情况较好，家长认可度为 xx%。从区域结果来看，首都功能核心区家长认可度最高，生态涵养区认可度最

　低;城区家长认可度最高，乡村家长认可度较低;三年级家长认可度最高，一年级认可度较低;初中好于小学;xx 籍家长认可度明显高于非 x 籍。

　作业布置规范情况得到家长高度认可。老师未给家长布置作业得到 xx%的家长认可，老师未用手机布置过作业或要求孩子用手机完成作业得到 xx%的家长认可，老师未要求家长批改或检查过作业得到 xx%的家长认可，违规现象得到有效遏制。

　减轻学校作业负担相关政策落实效果较好，家长认可度为xx%。从区域调查结果来看，生态涵养发展区家长认可度最高，首都功能核心区家长认可度相对较低;乡村家长认可度最高，镇区家长认可度相对较低。一、二年级家长对政策落实效果的认可度相对最高，八、九年级家长认可度相对最低;非京籍家长的认可度明显高于京籍家长。

　依据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》规定的完成书面作业的时间要求(小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟，初中书面作业平均完成时间不超过 90 分钟)。统计结果显示，学校作业量达标有待提升。义务教育学校课后作业量达标率为 xx%，小学、初中的作业量达标率分别为 xx%、xx%。从区域结果来看，生态涵养发展区达标率最高，城市发展新区和城市功能拓展区差别不大，而首都功能核心区明显低于其他区域;城区明显低于镇区和乡村。

　从不同年级来看，基本呈现年级越高，课后作业量达标率越低的趋势，九年级课后作业量达标率最低(xx%);非 xx 籍家长的认可度明显高于 x 籍。

　2. 课后服务开设情况得到家长普遍认可。

　学校课后服务内容上，调查结果显示，排在前五位的主要是组织学生体育锻炼、写作业、组织音乐美术等艺术类社团活动、答疑辅导、组织科技类社团活动等。

　学校课后服务的认可度调查结果显示，xx%的家长对学校提供的课后服务表示认可，比九月初调查结果提高了 xx 个百分点，各区认可度均在 xx%以上;生态涵养发展区家长的认可度明显高于其他区域;各年级家长认可度差别不大;非 xx 籍家长的认可度明显高于 xx 籍家长。

　3. 学校教育教学规范办学情况持续改善。

　xx%的一年级家长认为学校做到了“零起点”教学;分别xx%、xx%的义务教育家长认为学校或班级不存在公布学生考试成绩排名现象、学校不存在开设重点班实验班现象，与九月初调查结果相比，认可度均有所提高。xx%的家长认可学校或老师未组织过周考、月考和单元考等书面考试;小学认可度均高于初中，初三认可度最低(xx%)。

　(二)校外培训机构治理效果明显，违规现象得到有效遏制。

　对于校外培训机构“双减”工作落实情况，义务教育阶段家长总体认可度为x%，首都功能核心区家长认可度相对最高(xx%)，

　城市发展新区家长认可度相对最低(xx%);一年级家长认可度相对最高(xx%)，八年级家长认可度相对最低(xx%)。

　1.家长对校外培训机构规范治理认可度持续提升。

　xx%的义务教育阶段家长表示认可，比九月初调查结果提高了 xx 个百分点，各区认可度均在 xx%以上，各年级家长认可度差别不大;首都功能核心区家长的认可度明显低于其他区域;非x籍家长的认可度明显高于 x 籍家长。

　2.半数以上学生参加校外培训，主要参与艺术、体育、学科类培训。

　调查结果显示，xx%的学生参加了校外班(含家教)，xx%的学生仅参加了线上培训、xx%的学生仅参加了线下培训、xx%的参加了线上和线下培训。线上培训主要是学科类培训(xx%)、艺术类培训(xx%);线下培训主要是艺术类培训(xx%)、体育类培训(xx%)、学科类培训(xx%)。小学和初中有一定差异，小学主要是艺术、体育、学科，初中主要是学科、艺术、体育。

　对于学科类培训，xx%的家长表示孩子从未参加过学科类培训;xx%的家长表示原来参加过，但“双减”政策实施后没再参加;xx%的家长反映一直参加;另有 xx%的家长表示之前没参加过但现在参加了，主要为了巩固学习效果、提高成绩、应对中高考等，也有家长担心学校的学习效果不够好，或是“双减”政策之前报的名交的费无法退费，所以只能参加。

　3.校外培训机构规范办学情况总体向好。

　校外培训机构广告宣传和收费情况等进一步规范。xx%的家长认可培训班未组织过孩子参加选拔性考试、xx%的家长认可不存在广告宣传与实际情况不符现象、xx%的家长认可校外培训班未留作业、xx%的学生认可校外培训班不存在一次性收取时间跨度超过 3 个月的费用现象;与九月初相比，培训班未组织过孩子参加选拔性考试现象的认可度提升了 xx%，不存在广告宣传与实际情况不符现象的认可度提升了 xx%，不存在一次性收取时间跨度超过 3 个月的费用现象的认可度提升了 xx%。

　学科类培训规范办学情况有所改善，在课程内容上，xx%的家长认可学科类校外培训班不存在课程内容有超前或超标现象，与九月初调查相比，认可度提升了 xx 个百分点;在上课时间上，xx%的家长认为线上学科类培训班不存在超过晚上九点结束的现象，xx%的家长认为线下学科类培训班不存在超过晚上八点半才结束的现象，xx%的家长认可学科类校外培训班不存在在休息日及法定节假日上课的情况。

　(三)学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担得到有效减轻，家长教育焦虑得到较大程度缓解，学生和家长的实际获得感较高。

　对于学生和家长的实际获得，义务教育阶段家长总体认可度为 xx%，其中生态涵养发展区家长认可度相对最高(xx%)，首都功能核心区家长认可度相对最低(xx%);一年级家长认可度相对最高(xx%)，九年级家长认可度相对最低(xx%)，基本呈现年级越

　高认可度越低的趋势。

　“双减”后学生的学校作业负担、校外培训负担有所减轻。分别有 xx%、xx%的家长认为“双减”后学校作业负担、校外培训负担有所减轻;“双减”后学校作业负担有所减轻的百分比基本呈现年级越高，该百分比越低的趋势，“双减”后校外培训负担有所减轻的百分比上，七年级最高，二、三年级最低。

　“双减”后家庭校外培训教育支出有所减少。xx%的义务教育家长觉得家庭校外培训教育支出有所减少;对比小学和初中结果，初中家长认为支出减少的百分比更高，七年级最高，二、三年级最低。

　“双减”后家长焦虑有所缓解。xx%的义务教育家长觉得教育焦虑有所缓解;对比小学和初中结果，小学家长认为教育焦虑有所缓解的百分比更高，一年级最高，八、九年级最低。

　此外，“双减”后家长认为日常时间安排更加合理，孩子作业基本在校完成，晚上作业辅导任务减轻(xx%)，放学时间推迟，亲自接孩子的机会更多了(xx%)，孩子上学时间推迟，早上的时间更充裕、从容了(xx%)。

　依据教育部办公厅《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》规定的睡眠时间要求(小学生每天睡眠时间应达到 10 小时，初中生应达到 9 小时)，统计结果显示学生睡眠时间达标率为 xx%，比九月初调查结果提高了 xx 个百分点。其中，xx、xx学生的睡眠时间达标率相对最高，而 xx、xx、xx 学生的睡眠时

　间达标率相对最低;不同年级来看，基本呈现学生年级越高，睡眠时间达标率越低的趋势，九年级学生的睡眠时间达标率 xx%。

　(四)家长的需求、意见和建议 1.家长的需求和期待。

　家长对于学校提供的课后服务方面，需求主要集中在：增加一些有组织的体育活动、户外活动(xx%)，增加一些针对不同基础孩子的学科类拓展班(xx%)，和个性化辅导和答疑(xx%)。

　家长对于学校提供的课后服务方面，更为关注：能否激发孩子兴趣(xx%)，内容是否充实、丰富(xx%)，时间能否高效利用(xx%)。小学和初中的需求略有差异。

　家长认为“双减”工作亟需完善的方面，前三项为：希望学校、社会能提供更优质、均衡的教育服务(xx%), 孩子周末空闲时间增多，运动场、阅读室等公共活动设施需要增加(xx%), 进一步提升学校课堂教育教学质量(xx%)。

　2.家长的意见和建议。

　本次调查共收集到 xx 条家长对“双减”工作的意见和建议，其中小学和初中学生家长分别 xx 条、xx 条。经分类编码统计发现，义务教育学生家长的意见和建议主要集中的前五个方面是：提高学校教育教学质量(xx%)，完善双减政策(xx%)，完善升学考试制度(xx%)，加强课后服务内容、形式和质量(xx%)，加强校外培训班规范治理(xx%)。

　三、政策建议

　基于以上调查结果，建议从以下几方面改进“双减”工作：

　1.加强政策支持和专业指导，进一步有效落实“双减”措施。

　对于学校作业管理，建议加强对分层作业设计、作业统筹、作业多样化等方面的指导和培训;在课后服务上，进一步健全课后服务机制，在资金和师资力量上保障课后服务质量，创新课后服务模式，针对学生对于课后服务多样化的需求，可通过购买公共服务来提升课后服务的多样性;针对课后服务师资不足问题，区教育主管部门可建立课后服务“师资库”，通过招聘遴选部分乐于开展课后服务的专兼职教师，经审查合格后纳入“师资库”内，学校可根据实际服务能力、办学特色自行选择所需项目的教师，实现区域内优质课后服务资源共建共享。

　2.规范办学，进一步加强 “双减”工作的督导检查与规范治理。

　对于学校，进一步加强对公布考试成绩排名、分重点班实验班、“零起点”教学、给家长布置作业等方面的督导检查;对于校外培训机构，进一步加强培训机构收费、上课时间、课程内容等方面的规范治理，杜绝违规现象发生。

　3.关注家长需求，进一步完善“双减”相关工作。

　我市“双减”工作得到家长广泛认可，取得了较好的成效，但xx%家长仍然担心孩子未来的升学考试;xx%的家长担心作业少了，学习效果得不到保证;xx%的家长担心考试少了，又不让公布成绩排名，不知如何能及时了解孩子的学习情况等。家长对于通

　过作业、考试了解学生学习效果等方面还有较大的需求。开放题中家长对提高课后服务质量反映强烈，也有部分家长希望可以灵活选择是否参加课后服务。在政策推进过程中，应当及时关注家长需求，针对不同地域、不同年级采取相应措施，避免一刀切，进一步完善“双减”工作，不断提升家长的实际获得感。

　4.解决家长后顾之忧，进一步促进义务教育优质均衡发展。

　“双减”后虽然家长的实际获得感较高，教育焦虑有较大程度缓解，但焦虑依然存在，教育焦虑的背后更深层的原因是优质教育资源不均衡、不充分问题。建议进一步推动区政府切实履行教育职责，扎实推进义务教育优质均衡发展。进一步深化落实校长教师交流轮岗、城乡教育一体化等相关政策，逐步缩小区域间、城乡间的师资、办学条件等方面的差异，全面提升义务教育学校办学水平，加快建立“双减”配套机制，从而解决家长对“双减”的后顾之忧。

　关于义务教育阶段“双减” 政策 工作情况的调研报告

　义务教育质量事关国家发展和民族未来，为全面提升义务教育质量，推动义务教育从基本均衡向优质均衡迈进。市县人大联动听取和审议政府关于义务教育阶段“双减”工作情况的报告，是今年全市人大监督工作的重中之重，县人大常委会将“双减”工作监督纳入 2022 年工作计划，序时开展推进。按照工作安排，4 月中旬至 5 月上旬，由县人大常委会主...

篇八：义务教育“双减”政策实施情况调研报告

　我局充分认识“双减”工作的重要意义，把思想和行动统一到中央的决策部署上来，以促进义务教育内涵发展和质量提升为目标，扎实推进“双减”工作落地见效。

　提高政治站位，强化统筹部署。XX 市委、市政府高度重视“双减”工作，主要领导多次听取专题汇报，并就推进“双减”等工作作出批示。我局多次召开组会、专题座谈会和工作推进会，传达中央文件精神，研究部署“双减”相关工作，确保工作平稳有序推进、真正取得实效。

　狠抓“五项管理”，开展专项督导。我局结合实际下发了《关于进一步加强“五项管理”工作的通知》，推动“五项管理”工作落地见效。6 月上旬，组织 X 个实地督导组以“四不两直”方式深入 XX、XX、XX 等 X 个区县，对义务教育阶段中小学（含学科类培训机构）的“五项管理”开展情况进行专项督导，先后对家长及学生开展问卷调查近 XXX 人次，并就督导发现的问题进行通报。

　严控校外培训，开展课后服务。XX 市把规范校外培训机构发展作为减轻中小学生过重课外负担的重要抓手。先后出台《关于制定校外培训机构设置标准的意见》《XX 市校外培训机构管理办法》《关于进一步加强校外培训机构管理工作的通知》等系列文件，构建了校外培训机构监管制度体系。

　 实施校外培训机构定期排查和不定期检查相结合，坚持寒暑假培训高峰期全面检查校外培训机构，累计约 XX 万家违规培训机构被处理，XX 余名教师因校外兼职任教被处分。

　大力推进课后服务工作。2017 年，XX 市出台了课后服务的指导意见，全市各地广泛开展了校园阅读、艺术拓展、体育锻炼等课后服务活动。目前，全市各地城市义务教育学校每周五天课后服务实现了 100%全覆盖。为切实满足社会各界对课后服务工作的新要求新期待，我局正在联合市发改委、市财政和市人社等部门研制《关于做好中小学课后服务工作的意见》，拟进一步延长课后服务时段，拓展课后服务范围，规范课后服务程序，提高课后服务质量，同时积极鼓励各地开展暑期托管服务。

　推动评价改革，落实“全面育人”。XX 市积极推动综合素质评价改革，XX 综合素质评价已成为教育部首推 3 个典型城市之一，探索了“从入口看出口、从起点看变化”增值评价等经验。为深入推动综合素质评价改革，扭转教育功利化倾向，6 月 24 日，XX 市在 XX 召开了全市基础教育评价改革现场推介会，引导全社会树立科学教育质量观和人才培养观。

　下一步，XX 市将根据中央有关精神，重点从以下几个方面推进“双减”工作落实。

　一是推动“五项管理”落地见效。加强家校合作，指导各

　 地凝聚家校协同育人合力。加强宣传引导，积极与宣传部门、媒体单位合作，加强政策解读，宣传推广优秀学校的创新举措和工作成果。严肃工作纪律，对因落实“五项管理”不力，造成家长、学生大规模举报投诉等负面影响的学校，经核实后取消该校当年全市各级各类评先评优资格，并视情节轻重给予约谈、通报批评、追究相关人员责任等处罚。

　二是提高课后服务质量。丰富校内课后服务内容，拓展课后服务供给渠道，推动落实义务教育学校课后服务全覆盖，支持鼓励学校创造条件满足学生在校内午餐、午休需求。支持学校在周末和假期开展课后服务，提供以拓展综合素质为主要内容的相关服务，供学生自愿参加。

　三是依法治理校外培训。加强政策引导，积极引导校外培训机构以应试为导向转向以培育发展兴趣特长、拓展综合素质为导向。规范培训时间，实行校外培训机构周检查和周报告制度，规范教学行为。加强资产财务管理，建立校外培训机构资金监管平台，实施建立学杂费专用账户、控制账户最低余额、大额资金流动预警等监管措施，加强对校外培训机构资金流动的全过程监管，从源头遏制校外培训机构高收费、乱收费、圈钱跑路等行为。

　学生

　“ 双减 ” 工作落实情况报告

　我局将切实提高政治站位，充分认识“双减”工作的重

　 要意义，把思想和行动统一到中央的决策部署上来，聚焦人民群众所急所需所盼，扎实推进“双减”工作落地见效。

　一、进一步加强义务教育阶段学生作业管理，减 轻学生过重课业负担

　2020 年 11 月，XX 县印发《XX 县义务教育阶段学生作业管理“十要求”》，从学校、教师、学生、家长、社会等方面提出了 10 项具体调改举措，着力解决学生作业负担过重问题。今年 4 月，教育部印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》后，XX 县对标对表教育部工作要求，专题召开全县工作会议，对作业管理工作进行了再部署，再落实，要求各地各校严格控制书面作业总量，降低考试压力。

　二、进一步深化义务教育集团化办学调整，提高学校办学质量

　XX 县以义务教育集团化办学调改为依托，深化教育供给侧结构性调整，助推“双减”工作高质量实施。2022 年，印发了《关于进一步深化集团化办学调改的指导意见》，从加强统筹规划、合理控制办学规模等 10 个方面提出了有针对性的举措。下一步，我们将继续深化集团化办学调改，力争 2022年底义务教育阶段优质教育资源覆盖率达到 80%，2022 年底全覆盖。

　三、进一步深化教改，提升课堂教学质量

　 2020 年 5 月，印发《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的实施意见》，全面深化课程教改，优化教学方式，引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式。强化学校教育主阵地作用，充分发挥各级教研团队的示范引领作用，推动 XX 县中小学课堂教学质量整体提升。

　四、进一步深化考试招生制度调改，减轻学生考试压力

　研究制定 XX 县中考调改实施方案，充分发挥考试评价制度调改在减负工作中的“指挥棒”作用，科学设置试题难易程度比例，将部分学科实行开卷考试和等级评价，从根本上减轻学生课业负担。印发《关于加强中小学招生入学管理工作的实施意见》，统筹推进民办学校与公办学校同步招生，明确民办义务教育“八不得”，重拳规范部分民办义务教育学校考试掐尖招生、提前招生等违规行为，切实减轻社会和家长的焦虑。

　五、进一步提高课后服务质量，减轻学生、家长压力

　2020 年 11 月，印发《关于进一步做好中小学生课后服务工作的通知》，完善制度建设，保障经费投入，强化责任落实，扎实开展中小学课后服务工作，为有效落实作业管理工作提供保障。各地区各学校不断创新课后服务管理，丰富课后服务内容，推动课后服务工作健康有序发展。

　 六、进一步加强教师队伍建设，为 “ 双减 ” 落地提供保障

　坚持把师德师风建设作为评价教师队伍的第一标准，印发《XX 县规范中小学在职教师补课行为“八不准”》，开展中小学在职教师违规有偿补课专项治理，进一步规范中小学教师教育教学行为。分层、分类、分岗培训教师队伍，全面提升中小学教师队伍的整体素质和专业化水平。创新中小学评先评优指标体系，将作业管理成效纳入评先评优重要指标，强化作业管理落地见效。

　七、进一步规范管理校外培训机构，减轻学生校外培训负担

　按照中央、部署要求，全面规范管理校外培训机构，建立完善联席会议制度和县、市、县三级工作机制，开展专项整治和“回头看”工作。2018 年以来，累计取缔面向中小学生的校外培训机构 XX 个，停止培训 XX 个，有力促进了校外培训机构规范有序发展。

　在此基础上，我们将坚持分类施策，针对学科类和非学科类培训机构，厘清教育、文化旅游、体育、科技等部门的监管事权，推进其规范、有序、健康发展。严格源头治理，指导各地教育行政部门修改完善学科类培训机构设置标准，进一步明确场所、师资、管理等具体条件要求。推动各地教育工委指导校外培训机构按照要求建立组织，依据章规定组织

　 活动，确保校外培训机构全面贯彻教育方针。压实县区教育行政部门对学科类培训机构的监管责任，强化日常监管，重点检查是否存在“超前”“超纲”“超时”“应试”、留作业等问题，发现问题立即责令限期整改。积极指导各市政府统筹整合执法力量，设立举报电话和举报平台，广泛搜集线索，建立跨区域联动机制，加大力度查处无证无照和超范围校外培训活动，虚假广告以及含有承诺性、诱导性等内容的广告发布，签订不平等培训合同，违规收费，聘用中小学在职教师，未经备案开展线上学科类培训等行为，营造健康培训环境。

　下一步，XX 县将全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，把“双减”工作作为构建高质量教育体系的重要内容，多措并举、创新实干，补短板、强弱项，努力办好人民满意的义务教育。

　学校 “ 双减 ” 工作落实情况汇报

　开展“双减”工作是中央作出的一项重大决策部署，事关国家发展和民族未来，对促进学生全面发展、健康成长，有效缓解家长焦虑情绪，构建教育良好生态具有重大战略意义。XX 积极推进“三个提升”，着力确保部署到位，扎实推进“双减”工作落实见效。

　提升学校教学质量，在深化关键领域调整上发力。教育教

　 学是学校的生命线，我们把教改作为提升学校教学质量根本着力点，向调改要动力，向课堂要质量。2020 年，出台《关于深化教育教改全面提高义务教育质量的实施意见》，高位推动教育教改。坚持规范教学管理，坚持优化教学方式，坚持发挥教研支撑作用，坚持以“互联网+”赋能教育教学，让课堂教学在变革中提质增效，努力上好每一堂课。

　提升作业管理水平，在减轻学生课业负担上发力。规范作业管理是扭转学校作业过多、质量不高、功能异化等突出问题的根本之策。出台《关于进一步加强义务教育阶段学校作业管理的实施意见》，制定促进中小学生身心健康发展“十条措施”，把作业管理作为重中之重。严控作业总量，优化作业设计，创新作业方式，探索跨学科综合性作业，避免机械、无效训练，切实减轻过重作业负担。

　提升课后服务水平，在完善制度机制上发力。课后服务是满足学生多样化需求的根本途径，我们着力在完善课后服务机制上下功夫，不断增强学生和家长的获得感幸福感。加快推动课后服务全覆盖，加快提高课后服务质量，加快完善课后服务经费保障机制，确保课后服务常态化、规范化开展。

　下一步，XX 将认真贯彻中央决策部署，强化措施，久久为功，确保“双减”工作取得实效，从根本上减轻学生作业负担和校外培训负担。

　 一是确保组织力量到位。加强委和政府对“双减”工作的领导，将“双减”工作纳入县委教育工作领导小组重点任务，成立“双减”工作领导小组，组建工作专班，压实有关部门责任。建立工作例会和定期调度机制，及时研究解决工作中的困难和问题，定期向县委和政府报告工作推进情况。各镇比照县成立工作机构，确保上下协同、全力推进。

　二是确保制度保障到位。坚持依法治理、标本兼治。制定“双减”工作实施方案，明确目标任务，细化具体措施。制定学校课后服务性或代收费标准、校外培训机构收费办法、学校课后服务经费保障办法、教师增量绩效核定办法等制度，为“双减”工作有序开展提供有力保障。

　三是确保专项治理到位。组织开展校外培训机构“大引导、大摸底、大排查、大整治”四大行动，引导学校、家庭、社会深入贯彻中央要求，组织开展拉网式摸底排查，对无证无照的坚决取缔，对超前超纲、内容低俗、虚假宣传、收费不合理，存在安全隐患的，责令停业整顿，切实规范校外培训服务行为。同时，开展中小学教师有偿补课和违规收受礼品礼金问题整治，从严落实在职教师有偿补课“七个严禁”，切实规范中小学教师职业行为，促进中小学生全面发展、健康成长。

　四是确保督查问责到位。将“双减”工作纳入县政府履

　 行教育职责督导评价的重要内容，在组织县级普查、市级核查的基础上，县组成联合督查组对各地“双减”工作落实情况进行全面督查，跟踪问效。对责任不落实、措施不到位，漠视群众利益的单位和责任人，依法依规严肃追究责任。

　五是确保宣传引导到位。充分利用主流媒体，加强教育方针和“双减”政策宣传解读，引导广大人民群众树立科学的教育观、人才观、育人观。在官方网站开设专题专栏，及时宣传推广“双减”工作中的好经验好做法。加强风险研判，做好舆论引导，凝聚各方共识，持续营造良好社会氛围。

　“ 双减 ” 工作落实情况报告

　“双减”工作是以 XXX 的中央作出的重大决策部署，是深化教育评改的重要内容。XX 县打好“五个强化”组合拳，确保“双减”工作落地见效。

　——强化组织领导。XX 县委、县政府从践行“两个维护”的高度部署推进义务教育阶段学生作业管理和校外培训机构治理工作，将其作为当前的一项重大政治任务和根本性民生工程，纳入重点工作任务，加强跟踪调度。县教育局及时转发教育部文件，专门召开全县中小学生作业管理等工作落实推进视频会议，构建各负其责、协调互动的工作机制，压实各地责任。

　——强化政策保障。2009 年，XX 县政府办公局印发了《关

　 于进一步加强中小学管理规范办学行为的意见》，XX 县教育局印发了《XX 县中小学办学行为规范》，就科学安排作息时间、控制作业数量和提高作业质量等作出系统部署、提出明确要求。近年来，又先后印发《XX 县人民政府办公局关于规范校外培训机构发展的实施意见》《XX 县切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动实施方案》《XX 县校外培训机构设置标准（试行）》《关于进一步做好中小学生课后服务工作的通知》等一系列制度性文件，健全完善 XX 县学生减负政策体系，常态化促进中小学办学行为规范和校外培训机构规范发展。

　——强化工作机制。XX 县教育局就落实作业管理等工作，成立明察暗访工作小组，采取实地核查、电话访问、下发督办单或要求报送...

篇九：义务教育“双减”政策实施情况调研报告

　XXX 高度关注学生身心健康发展，多次强调要切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。6 月 7 日在青海考察时 XXX 再次指出：“孩子们放学后，得有人接得住啊。”“首先这件事要由学校来办，学校不能把学生的课后时间全部推到社会上去。学生基本的学习，学校里的老师应该承担起来。不能在学校里不去做，反而出去搞校外培训了，这样就本末倒置了。” 一、深刻领会 “ 双减 ” 工作重大意义。

　“双减”工作事关中小学生健康成长，事关人民群众切身利益。XXX 对“双减”工作的重要论述是顺应时代发展、倾听人民呼声、回应人民期待、解决突出问题之举，对于提高人民群众教育获得感，促进学生身心健康发展，落实“五育并举”，提升教育治理能力和治理水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，具有重大意义。

　二、全力推动各项工作落地落实。

　——高位推动给力。县委县政府领导高度重视，主管副县长作出批示，要求全县上下把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，多措并举提升校内教育教学质量，丰富课后

　 服务供给，加强校外培训机构规范管理，切实做到抓“双减”、严“五管”、破“五唯”、强“五育”，促进学生全面发展和身心健康成长，办好人民满意的教育。

　——学习宣传着力。全县统一制定《学校公开承诺书》《教师公开承诺书》《家长承诺书》和《致学生家长的一封信》，印发给每一所学校、每一名教师和每一位家长，确保政策宣传学习到位，形成全社会熟知“双减”内容、重视“双减”工作、落实“双减”措施的良好氛围。

　——问题导向聚力。学生作业负担和校外培训负担重，根源是破除“五唯”不到位，未能从根本上解决教育评价指挥棒问题。对此，我们注重在找准问题根源、实行根源治理上聚力，逐步改变教育评价方式，引导学校、教师、学生、家长形成正确的价值观、人才观、发展观，从根本上去除“双减”阻力。同时，借落实《深化新时代教育评改总体方案》之机，全力推动部门、学校、教师、学生评价制度调整，共同营造教育发展良好环境，从根本上解决教育评价指挥棒问题。

　——建章立制出力。在推动“双减”工作中，我们开展实地调研，坚持以问题为导向，以管用为要求，着手建章立制，制定出台了一系列切合实际、便于操作的规章制度，推进“双减”工作走深走实。

　 ——督查指导发力。在贯彻上做文章，在落实上下功夫，逐级明确职责分工，以督导考核为抓手，推动工作落实。督导过程中，避免走形式，不以留痕评价工作成效，以干实事、解难题作为衡量标准。既注重监督，强化责任落实，严肃追责问责，更注重指导，教会工作方式方法，推动工作落实，提升工作成效，避免“不教而诛”。

　三、有减有增严格管理取得实效。

　全县各地在逐步减轻学生作业负担和校外培训负担的同时，以学校提供特色课后服务等多种形式，增加学生社会实践、体育锻炼、课外阅读、特长发展等方面的时间，做到有减有增，促进学生全面发展，实现“五育并举”。全县各地在规范校外培训机构的同时，把校内作为“双减”工作的“主战场”，将提高课堂教学质量、丰富校内课后供给和加强新时代学生体育、劳动教育等各项工作任务整体设计，统筹安排，综合施策。如今，学生的作业负担和校外培训负担明显减轻，睡眠时间得到充分保障，校内课后服务形式逐步丰富。

　“ 双减 ” 工作总结

　XX 县始终高度重视中小学生减负工作，将其作为实施素

　 质教育的重要手段，持续推进育人方式调整，引导树立科学的教育评价导向，切实减轻违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担，促进中小学生健康成长。

　强化政府统筹，加强减负工作组织领导。2018 年，XX 县政府成立 XX 县治理和规范中小学幼儿园及教育培训机构办学行为工作领导小组，建立减负工作联席会议制度，统筹推进中小学生减负工作。XX 县教育局在新一轮机构调整中专门成立了民办教育管理处，切实强化对校外培训机构的管理职能。各地相应建立“政府统一领导、县区属地管理、部门分工合作、社会齐抓共管”的工作机制。

　强化制度建设，健全规范管理长效机制。2018 年以来，XX 县分别以县政府、县治理工作领导小组和部门联合等名义印发规范校外培训机构发展、中小学办学行为、教师从教行为和减轻中小学生负担等“1+3+5”文件。2021 年，XX 县教育局制定印发关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物和体质等“五项管理”文件，做到“五项管理”与减负工作整体设计、同步实施、一体推进。

　强化家校共育，引导家长履行教育责任。XX 县每所学校均建立了家长学校，成立了校级、年级、班级三级家长委员会，指导家长树立科学育儿观念；每年组织开展“家风家训故事”“好家风伴我成长”等主题活动，培育良好家风。从2015 年开始，“XX 县家庭读书会推广工程”已培育 XX 名家

　 庭读书会推广工程指导教师，创建 XXX 多个班级 XX 万多个家庭读书会。

　强化监督问效，推动减负工作落实落地。XX 县政府将减负工作纳入对地方政府履行教育职责督导的重点内容之一。各级教育行政部门通过专项检查、明察暗访等多种形式，对学校和校外培训机构办学行为始终保持高压态势。“十三五”时期，以县治理工作领导小组或教育局名义相继开展规范中小学校办学行为、校外培训机构和中小学生减负、教师有偿补课等专项治理 X 次；2021 年，将中小学生减负工作纳入党史学习教育“我为群众办实事”重点任务之一。

　中央审议通过“双减”意见，充分体现了以 XXX 对教育事业的高度重视，为当前统筹推进义务教育高质量发展提供了思想指引，为办好人民满意的教育提供了根本遵循。XX 县将深入贯彻落实 XXX 关于“双减”工作的重要指示批示精神，采取“宣教、疏堵、放改、监管”相结合的举措，持续发力，久久为功，确保“双减”工作取得实效。

　一是宣教结合推动“双减”。“宣”就是通过电视、广播、报纸、网络等媒体广泛宣传国家和县里政策，在 XX 县教育局网站设立专区，在 XX 教育电视台开辟专栏，在学校和校外培训机构实现制度上墙、进宣传窗等。“教”就是通过专题教育、主题班队会、载体性活动、签订教师承诺书、致家长一封信等，营造家校协同育人良好氛围。

　 二是疏堵结合推动“双减”。“疏”就是校内提质减负，进一步提升中小学教育教学质量，坚持“零起点教学”，严禁削减或挪用体育、音乐、美术等课程课时和随意提高教学难度、加快教学进度，严控书面作业总量，全面开展课后服务，强化学校的育人功能。“堵”就是规范校外培训机构，持续开展专项治理，严禁“超标”“超前”培训，整治培训机构唯利是图、超范围经营、错误言论、虚假广告等不良行为，构建培训机构规范有序发展的长效机制。

　三是放改结合推动“双减”。“放”就是把教育教学的自主权还给学校，树立正确的政绩观和科学的教育观，坚决克服评价标准中的“唯升学”“唯分数”倾向。重点加强对学校落实国家课程方案和课程标准、加强师德师风建设、规范办学行为等方面的监督管理，确保正确办学方向。“改”就是推进考试招生调整，全面实施义务教育和普通高中“公民同招”，不得以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得以面试、评测等名义选拔学生。实施基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，进一步完善优质普通高中招生指标到校政策，确保名额分配比例不低于 75%。

　四是监管结合推动“双减”。“监”就是强化监督，各级教育行政部门和学校都设立公开举报电话和监督平台，畅通社会监督，受理减负举报。XX 县教育局研发中小学作业、

　 睡眠、手机、体质管理监测平台，时时监控和评估“双减”成效。“管”就是重拳治乱，将“双减”工作作为督导“一号工程”，纳入对县级政府履行教育职责督导评价和责任督学日常监管的重要内容。继续实施教育局领导包保市（州）制度，充分运用通报、约谈、挂牌督办等手段，持续深入各地开展检查指导。同时，强化教育、市场监管、民政、人社等多部门综合治理合力，多部门联动抓“双减”，切实提升人民群众的教育获得感和幸福感。

　落实 “ 双减 ” 工作提升课堂教学研讨活动总结

　为了扎实开展双减工作，深化课程教学改，切实提高教师教学水平，XX 学校语文组制定了落实双减提升课堂教学的方案。向课堂 40 分钟要效率，展开集体备课、课例研讨等活动。既提高了老师的课堂教学水平又充分落实了“双减”目标。

　集体备课,落实双减之策

　要落实“双减”，实现减负增效的教学愿景，首先要告别传统课堂，生成有效课堂，把课堂真正还给学生。孙宏发老师认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料，立足核心素养，做到突出重点，抓住核心问题。

　 结合学生的知识能力水平，及学习兴趣、态度、习惯，努力提出独创性的设计方案。为我们呈现了精彩的一课。

　老师们基于标准深入研讨教材，精心选择教学策略，优化教学设计，开展多元评价，激发学生学习兴趣。从单元要素解读、单元内容编排、单元教学目标、单元整体教学课时计划、教学建议、作业设计举例这六个方面对教材进行解读，真正做到聚焦训练重点，突出读写结合，培养学生综合能力。在集体备课的过程中，语文组老师们集思广益，畅所欲言，使得教学设计内容更加充实、完善，有效弥补了个人备课的不足，促进了教师们的专业化成长。

　本次教研活动，不仅提高了语文教师的业务素质，还进一步优化了课堂教学。为语文教师搭建了一个相互交流、共同进步的平台，促进了我校语文教师的共同进步。让每位老师明白，“双减”是向课堂要质量，向老师要素养。真正的向课堂 40 分钟前进，努力打造高效课堂。

　课例研讨，实现“双减”下的“双升”

　XX 老师们以扎实的基本功、精心的教学设计、巧妙的媒体使用、灵活的教学技巧，聚焦学生的“温故知新”和“能力提高”。

　研讨中，XX 老师阐述自己是如何设计课前预习、课中教学、怎么突破重难点，以及把自己的教学困惑与老师们分享交流。其他教师积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论

　 依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。

　教学视导，提质增效

　4月20日旗教研室各位领导莅临XX学校进行教学视导。XX 主任、XX 主任走进了语文课堂，了解了语文老师的课堂教学情况和双减下的学习情况。

　XX 老师执教了四年级语文下册《囊萤夜读》一课。

　在交流研讨中，老师们积极发言，发表了对本堂课的看法。杨主任和 X 主任也对本堂课进行了指导和点评。

　X 主任先首先肯定了老师们的教研态度，同时也表示 XX老师的这堂课在是扎扎实实学语文，做到明确学生的起点，做到背诵和传统文化的有机结合和浸入。最后并对本堂了做了深入浅出的指导。

　X 主任指出语文课堂应该做到“学、教、评”一体化，而且要给学生足够的时间，真正体现学生的主体地位。

　通过本次教学视导，开阔了教师们的教学思路， 切实促进了教师教育教学能力的提升。我校语文教师将以“减负”为目标，以“提质”为目的，合力打造高效课堂，努力开拓“双减”实施的最有效途径。

　“ 双减 ” 落地落实情况总结报告

　XX 高度重视党中央关心、群众关切、社会关注的教育民

　 生工作，站在政治的高度、民生的角度、发展的维度，紧紧围绕中小学生负担重、校外培训机构无序发展、“校内减负、校外增负”等突出问题，创新机制，精准施策，重拳打击，出实招、见实效，校内校外齐减负，让广大群众感受到教育带来的新变化、新气象，切实增强教育的获得感、幸福感。

　一、创新监测体系，在 “ 控量 ” 上下功夫

　彻底扭转学校作业数量过多、机械重复过多是减轻学生学业负担的首要任务。XX 市印发了《XX 市进一步推进中小学生减负工作实施方案》，对学校作业管理工作提出了明确要求，并在全国率先将作业管理落实情况纳入市级义务教育质量监测指标体系，建立了“监测—评估—反馈—干预—保障”闭环体系。每年，常态化对全市中小学生作业管理情况进行监测，定期公布监测报告，以全面翔实的数据信息，跟踪指导区县和学校不断优化作业管理措施，严格控制书面作业总量，严禁给家长布置作业。

　XXXX 年，市级监测显示，XX.X%抽样学生认为作业总量明显下降或有所下降，XX.X%的五年级学生认为老师每天布置的家庭作业量合适，五年级、九年级书面作业总用时达标比例同比提升 XX%、X%。综合国家监测相关数据信息反映，XX 市“课业负担轻、质量总体好”发展态势日趋明显。

　二、优化作业设计，在 “ 提质 ” 上下功夫

　着力提高作业质量，增强作业的有效性是减轻学生学业

　 负担的治本之策。XX 市教委特别强调有效发挥作业在增强学生综合能力和改进教学方法中的积极作用，促进学生德智体美劳全面发展。各区县、学校认真落实主体责任，制定具体管理办法，指导教师创新作业布置，强化学生主体意识，提高学生完成作业的有效率。

　三、丰富课后服务，在 “ 兴趣 ” 上下功夫

　课后服务不仅化解了家长“三点半”接送孩子难的突出问题，更成为减轻学生负担的有力保障。XX 市连续 X 年将课后服务列入政府民生实事项目，建立健全教育部门牵头、多部门联合工作保障体系，全面实施，协作推进。各区县和中小学以全面育人为导向，逐步构建涵盖学业巩固、学科拓展、综合实践、素质提升等内容的课后服务课程体系，形成区域课后服务特色，进一步减轻了学生学业负担，又激发了学生学习兴趣。同时，邀请家长进校园，与学生共同参与和体验学校课后服务，公开征求...

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