义务教育阶段学生资助政策宣传教案9篇

义务教育阶段学生资助政策宣传教案9篇义务教育阶段学生资助政策宣传教案　“十对照十检查十反思”学习教育活动个人对照检查材料55篇　“十对照十检查十反思”学习教下面是小编为大家整理的义务教育阶段学生资助政策宣传教案9篇,供大家参考。

篇一：义务教育阶段学生资助政策宣传教案

　“十对照十检查十反思”学习教育活动个人对照检查材料 （一）

　根据县委和教育局的统一安排，开展为期一学期的“十对照十检查十反思”学习教育活动，通过学习教育、查摆问题，结合本人工作实际存在的问题，现将对照检查的情况汇报如下：

　一、自身存在的问题 （一）对照政治坚强的标准方面：

　一是对有民族情绪的的学生视而不见;二是对信仰宗教、迷信的学生没有教育;三是对维护民族团结抵御宗教渗透主题教育活动有关规定不能按要求认真完成;四是在公共场合看到有做乃玛孜的现象没有制止;五是对值班责任心不强，对进入校园的人员有不登记现象;六是值班时有改作业的现象;七是值班时有迟到现象;八是值班时，有找人待岗的现象;九是不关心政治、不重视政治;十是学习文件不理解、理解水平不高,理解水平不高。学校组织学习文件时，偷工减料、断章取义，从不去深入了解。

　（二）对照民族团结的要求方面：

　一是在与不同民族交往时，不能互相尊重。在公交车上遇到不同民族的人，没有一视同仁，没有及时让座;二是在与不同民族交往时不能够做到信任，不能包容;三是遇到不利于民族团结的事不闻不问，事不关己高高挂起;四是不尊重少数民族的饮食习惯，说民族人做的饭不好吃;五是对党的民族政策掌握不深刻，理解不透彻。不去学习党的民族政策，不理解的时候，不愿向别人请教或去查阅资料;六是

　民族团结意识不强，没有做到模范表率作用;七是遇到不利于民族团结的事不闻不问，事不关己高高挂起。在上班的路上遇到不利于民族团结的事，不敢挺身而出;八是在社会生活中与民族同志交流少。

　（三）对照新疆精神的内涵方面：

　一是在践行新疆效率、库车能力上“我能行”主体意识不高;二是工作方法单一没有创新;三是作风懒散，不爱学习和交流;四是满足于拷贝抄袭，弄虚作假教学反思没有认真去写而是抄袭教案书;五是在热爱祖国热爱家乡方面做得不够，有时会在大街上乱丢垃圾;六是进取心不强，只管完成任务不认真，不反思怎样做得更好;七是奉献意识差抱怨待遇低，经常说工资少，干活多;八是在树立新疆形象上做的不够，不注重自身的言行，没有严格规范自己的言行。

　（四）对照新疆人的“中国梦”方面：

　一是对严厉打击暴恐、维护长治久安信心不足;二是对“三非”活动见怪不怪;三是对异常现象不关注，没有警惕性;四是没有认真落实一岗双责制度，有时候值班会迟到;五是认为本单位没有腐败的条件，放松反腐倡廉的思想。

　（五）对照党的惠民政策方面：

　一是对中央、国家、自治区和库车县义务教育阶段出台的扶持政策理解不深，未能在日常教学管理中做到宣传教育;二是对政府出台的“四免一补一助一帮扶”政策宣不到位，认为是班主任的事情，和自己没关系;三是对库车县委、政府学前“双语”保障经费资助政策宣传不到位。

　（六）对照“担当意识、责任意识、主体意识、岗位意识”方面：

　一是对学校领导组织的相关活动重视不够;二是完成工作拖拉，上班时间手机无故关机或不接听;三是敷衍了事，对许多工作不重视;四是热衷于迎来送往;五是喜爱吃喝玩乐，铺张浪费;六是艰苦意识不够对节约光荣、浪费可耻的思想没有入脑入心;七是节俭办事的自觉性不够，人离去时，不注意关灯，用学校的纸张时不节俭;八是没有担当意识，对学校分配的任务挑挑拣拣;九是责任心不强，上完课就回到了教室，没有对后进生进行辅导;十是没有把自己当成学校的主人，没有做到爱校如家。

　（七）对照教师职业道德规范方面：

　一是不重视德育工作，对学生说脏话没有制止没有认真履行岗位职责，对学生不礼貌的行为没有进行教育;二是没有认真履行岗位职责，作为一名数学教师没有吃透教材就上课;三是上课期间接电话；没有全力以赴上好一堂课;四是上班期间有聊 QQ 的现象;五是上班期间不能坚守工作岗位，闲谈、串办公室、办私事;六是违反《中小学教师行为规范》戴饰品;七是管理学生简单、粗暴，教育学生不讲究方法;八是体罚学生，将学生赶出教室，发多做值日;九是事业心不强，不求上进，不思进取得过且过;十是育人意识淡薄，重教书轻育人，对学生思想教育和行为规范引导不到位。

　（八）对照时代新风尚要求方面：

　一是创新意识不强，对新的理论知识学习不够认真，思考问题不够深入，不能够创造性地开展工作，工作思路不够开阔，还存在按部

　就班的思想;二是攻难克坚的信心不足。在面对工作中出现的问题，迎难而上、克服困难的信心不足，解决问题的方法少，存在绕着走、得过且过的思想观念;三是执行力有待提高。在对上级各项政策文件的宣贯落实和领导交办的工作上，还存在解读和落实不能够完全到位，被动落实得多，主动落实的少;四是工作标准不高，不能自觉地以先进的工作标准来定位自身工作，在实际工作中考虑问题不够全面，工作不够细致;五是思想观念落后，不能适应时代发展和开展工作的新要求。有时精神懈怠，工作激情下降，工作思路不清，工作举措不力;六是凡事爱找客观条件，有时从客观条件上找原因多，从自身工作思路、工作作风、精神状态等方面努力程度不够，积极性不高;七是团结协作意识不强。主动配合工作的意识还不够强。遇到问题习惯于常规思维，习惯于凭老观念想新问题，靠老经验办新事情;八是大局意识不强；只局限于做好本职工作不出问题就行，缺乏思考如何把工作做得更好的激情。有时工作上习惯于照葫芦画瓢，只求过得去、不求过得硬；有的只会埋头做事，不会主动思考，想办法、出点子较少。

　（九）对照党纪国法要求方面：

　一是重成绩，轻主动发展教育，目中无“人”。教师以追求学生考试中的高分为教学目的，采用的办法是“加班、加点、加压”(如采用各种体罚和讽刺挖苦的“心罚”等对学生施加压力)、题海战术等，学生思想负担很重，精神压力很大，长期处于超负荷状态．体会不到学习的乐趣，成功的满足;二是重自我，轻责任化倾向，责任意

　识淡薄;三是向学生变相的推销辅导资料;四是有时要求家长办私事;五是接收家长吃请。

　（十）对照办好人民满意教育标准方面：

　一是对学生不够尊重。一些纪律散漫的学生，上前大声训斥，使师生关系很尴尬，这实在是一种不尊重学生人格的表现;二是对后进生缺乏关爱。关心爱护后进生，转化后进生，使后进生进步是一个教师的职责;三是对学生督查不力。对不按时进入课堂上课的学生，课堂中借机出门溜达的学生，缺乏关爱精神，缺乏耐心教育，缺乏宽容态度，甚至认为那是不可教者;三是对学生要求过严，有恨铁不成钢的现象。致使在学习的过程中，有的吃不饱，有的吃不下;四是备课不精，课堂效果差，布置作业不合理，没有做到及时批改;五是教学思路不清晰，工作重点不突出，工作效率上不去，组织纪律涣散，迟到早退，教学被动应付，急学急用;六是看问题做事情标准不高，联系学生实际不紧密;七是没有严格要求自己，没有引导好学生养成良好的学习习惯;八是把学习理论知识当成负担，敷衍了事，应付差事，走过场。

　二、原因分析 以上问题的存在，主要有以下几点：

　（一）宗旨观念有所淡化。

　认为自己工作繁忙，有时产生松口气、想歇歇的念头，致使工作有时不够深入，满足于完成学校分配的基本教学任务，创新意识淡化，忽视了工作的积极性、主动性、创造性。这样一来，就造成了在工作

　上为学生和家长想的少，做的少；服务学生，缺乏真感情，缺乏真功夫。

　（二）放松学习和思想改造。

　在表面看来，自己也在读书、讨论、写文章、投入也不少，但都是形而上学的学，并没有达到学习的应有目的，充其量也只能是低水平的学习。这样一来，就造成了三个不良的后果。一是只顾工作，不顾政治理论学习，导致了政治理论学习的放松;二是理论学习缺乏系统性，或是为了应付工作上的需要，因此对政治理论学习缺乏深入了解，对科学实践活动知识缺乏系统学习，流于一知半解，影响了理论水平的提高;三是思想改造缺乏实践性，缺乏严格的党性锻炼，思想与实践脱节，影响了理论学习水平的提高。

　（三）自满畏难情绪，带来工作责任弱化。

　主要根源表现在三方面：一是过高地估计自己，安于现状，不求有功，但求无过，思想上产生了自满情绪;二是认为教学工作繁忙，工作做得多得不到别人的理解;三是自己和学生及学生家长沟通不够，有时对一些学生没有好的态度，没有好的脾气，有时还暴露无遗地表现出自己的急躁情绪，要求比较严格，影响了他们的学习积极性，这些都是自己党性不强的反映。

　（四）爱岗敬业精神不够。

　缺乏刻苦专研精神和态度，工作中不善于总结经验和反思，服务意识不高，缺乏耐心和责任心，思想懒惰，缺少时代的使命感和高度的责任感。爱心没有很好的培养和树立，因而缺乏爱心的激发、永保

　爱心不够而出现敷衍塞责现象。

　（五）忽视了家长在教育方面所起的重要作用。

　忽视了三位一体的教育策略的重要性，使自己的工作不够主动，与家长联系、沟通得比较少。

　三、整改措施 （一）对照政治坚强的标准方面：整改措施：对进入校园的人员认真详细登记，并且让他们出示身份证、检查包及物品。学校组织学习文件时，认真做记录，对文件中不懂的问题上网查阅，多看新闻，从深入理解落实到行动中。

　（二）对照民族团结的要求方面：

　整改措施:在思想上树立“三个离不开”的思想，为学生做出榜样。应该多做有利于民族团结的事情、多讲有利于民族的话。遇到不利于民族团结的事，尽量化解。多学习党的民族宗教政策，教育引导身边的人。

　（三）对照新疆精神的内涵方面：

　整改措施：在践行新疆效率、库车能力上“我能行”提高主体意识，具备“只有努力才能改变，只要努力才会改变”的信念。努力学习增强时效性，拓宽视野，不抄袭。改变方法的单一性，多想别人请教。严格要求自己，按照《教师职业道德守则》去规范自己言行。

　（四）对照新疆人的“中国梦”方面：

　整改措施：加强维稳意识，按时值班。不早退，不旷到。在值班时不做和值班无关的事，提高警惕，做好来访记录。

　（五）对照党的惠民政策方面：

　整改措施：对中央、国家、自治区和南疆出台的扶持政策在日常教学管理中做到宣传教育。对政府出台的“四免一补一助一帮扶”政策宣传到位，让每一位班主任、教师、学生知道，懂得感谢党、感谢国家。

　（六）对照“担当意识、责任意识、主体意识、岗位意识”方面：

　整改措施：树立节约光荣、浪费可耻的观念，不攀比不追风。尽职尽责，提高工作效率，艰苦朴素，提高节约办事的自觉性。手机24 小时开机及时接听电话，随时听候吩咐。

　（七）对照教师职业道德规范方面：

　整改措施：多学习教育心理学知识，关爱呵护学生。多于学生沟通，及时了解原因，给予指导。按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，与时俱进，不断创新。崇尚时代新风尚，不断更新自己的知识结构，提高思想认识，树立终身学习的观念。

　（八）对照时代新风尚要求方面：

　整改措施：在日常工作中，紧跟县委、教育局文件要求，不断改进工作方法，创新思路，不断促进工作方式，不断提高自身水平。将现代化生活方式、工作方法融入到日常管理、教育教学中。

　（九）对照党纪国法要求方面：

　整改措施：认真贯彻《义务教育法》，认真履行岗位职责，不向学生推销或变相推销资料。坚持现代化引领、将现代化生活方式、工作方法融入到日常管理、教育教学中。

　（十）对照办好人民满意教育标准方面：

　整改措施：树立效率意识，明确工作思路，突出工作重点，多学习、多请教、多沟通、多汇报。高标准看问题、做事情，紧密联系学生实际，不把理论学习当成负，不应付差事走过场。

　四、今后努力的方向 通过这次“十对照十检查十反思”学习教育活动，使我从上到下，从里到外，反复检查自己，坚决改正自身不足，加强政治理论学习，提高自觉性、积极性；努力学习业务知识，不断提高业务水平；认识自己的缺点，不能滞留于现状。用《教师职业道德规范》来要求衡量自己，成为政治上坚强、业务上精良优秀教育工作者，充分发挥自身正能量，为社会稳定和长治久安贡献力量，为办人民满意教育而努力工作。

　一是端正学习态度，自觉、主动加强理论学习。加强对教育经典着作的学习，不断充实自身的教育理论意识；加强对新课程理论的学习，切实转变教育观念，不断适应时代教育形势发展的需要，在学习中做到结合实际深入思考，并能利用理论来指导实践工作。

　二是在工作中要严于律已，以身作则，真正做到为人师表。保持平和心态，不要过于急燥。在对待学生方面，要做到平等、公正的态度。特别是对待困难学生要有耐心，有恒心，对待不听话的学生，可以采用一些比较随和的办法，别让师生关系僵化，因为这样的效果就不大好。因此，要时刻为人师表。

　三是在工作过程中，虚心听取师生们的意见和建议，提高自身的

　教育意识，增强自己敢于同不良现象做坚决斗争的勇气，树立良好教师的自我形象。

　四是学会反思。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制以及学生学习的信访室。教学反思是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。只有不断反思，才能够扬长补短，做好工作；只有不断反思，才能够形成理性认识，实现认识上的飞跃；才能够化蛹为碟，成长为教学骨干。

　“十对照十检查十反思”学习教育活动个人对照检查 （二）

　一、对照政治坚强的标准 1、对维护国家统一、反对民族分裂政策及教育系统内“维护民族团结抵御宗教渗透”主题教育年活动有关规定理解的不到位，以后会在这些方面更加重视，也会积极学习民族团结的有关规定，遵守党的政治纪律和贯彻落实各项规定情况﹔ 2、对政治不够关心、不够重视，学了文件不理解、理解不到位，从今往后要加强对政治方面的学习和关注，整改措施要与所查找问题、剖析原因相对应。要避免喊口号、谈宏观、不具体的措施，要多些“干货”，好操作、能落地的措施; 二、对照...

篇二：义务教育阶段学生资助政策宣传教案

　2020/7/26

　篇一：资助政策 2020/7/26

　想上大学？别发愁！国家资助政策来解忧！

　 1 单击此处添加文字 2 3 2020/7/26

　篇 一

　资助政策知多少

　普通高中学生资助政策

　在普通高中建立了以政府为主导，国家助学金为主体、学校减免学费等为补充、社会力量积极参与的普通高中家庭经济困难学生资助政策体系。

　（一）国家助学金

　从 从2010 年秋季学期起，中央与地方政府共同设立国家助学金，用于资助普通高中在校生中的家庭经济困难学生，国家助学金平均资助标准为每生每年1500 元，具体标准由各地结合实际在1000 元-3000元 元范围内确定，可以分为2-3 档。资助面约占全国普通高中在校生总数的20% ，其中：东部地区为10% 、中部地区为20% 、西部地区为30% 。各地可结合实际，在确定资助面时适当向农村地区、贫困地区和民族地区倾斜 。

　（二）学校减免学费等

　普通高中要从事业收入中足额提取3-5% 的经费，用于减免学费、设立校内奖助学金和特殊困难补助等。

　（三）社会捐资助学

　 完善捐资助学相关优惠政策措施，积极引导和鼓励企业、社会团体及个人等面向普通高中设立奖学金、助学金。

　宣传 2020/7/26

　1 1

　同学们，你们不久就要高中毕业踏入高等学府就读。你知道国家关于高等学校资助的政策吗？ 你知道当你拿到高校入取通知书时，可以在当地申请资源地贷款吗？ 下面老师就一一给你们解答。

　 高校资助政策解读

　2020/7/26

　2

　国家资助政策主要内容学习

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　一、国家奖学金

　2 2

　二、国家励志奖学金

　中央政府出资设立高校国家奖学金，奖励特别优秀的二年级以上（含二年级）的全日制普通高校本专科（含高职、第二学士学位）在校生。国家奖学金每年奖励5万名学生，每生每年8000元。

　中央和地方政府共同出资设立国家励志奖学金，奖励资助品学兼优、家庭经济困难的二年级以上（含二年级）的全日制普通高校本专科（含高职、第二学士学位）在校生。国家励志奖学金资助面平均约占全国全日制普通高校本专科（含高职、第二学士学位）在校学生总数的3%，每生每年5000元。

　2020/7/26

　国家资助政策主要内容学习

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　三、国家助学金

　4 4

　四、国家助学贷款

　中央和地方政府共同出资设立高校国家助学金，主要资助家庭经济困难的全日制普通高校本专科（含高职、第二学士学位）在校学生的生活费用开支。国家助学金资助面平均约占全国全日制普通高校本专科（含高职、第二学士学位）在校学生总数的20%。全国平均每生每年3000元。

　1、校园地国家助学贷款。

　家庭经济困难的全日制普通高校本专科生（含高职生）、第二学士学位学生和研究生，可以通过本校学生资助部门向经办银行申请国家助学贷款，原则上每生每学年最高申请金额不超过6000元。

　2、生源地信用助学贷款。

　家庭经济困难的全日制本专科生（含高职生）、第二学士学位学生和研究生，向户籍所在县(市、区)的学生资助管理机构提出贷款申请（有的地区直接到相关金融机构申请）。借款人每学年申请的贷款金额原则上不超过6000元。

　2020/7/26

　VS

　问:如果大一时没有申请国家助学金，大二时是否可以申请？ 答:国家助学金按学年申请和评审，前一学年没有申请，不影响以后学年的申请。

　的申请。

　单击此处添加文字 单击此处添加文字 政策问答 VS

　问:上一学年已认定为在册贫困生的，新学年再申请认定时是否还要递交家庭经济情况调查表？ 答:如果家庭经济情况无明显变化，就不需要递交家庭经济情况调查表，但还是要递交申请审批表，重新进行评定。

　的申请。

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　2020/7/26

　VS

　问：生源地贷款合同是一学年办理一次吗？ 答：根据生源地信用助学贷款管理办法有关规定：生源地信用助学贷款一学年一办理。借款学生或共同借款人必须每学年到当地资助办重新签订贷款合同并将回执带回或邮寄高校进行回执确认，待邮寄回去当地资助办后银行才能再次发放助学贷款。

　单击此处添加文字 单击此处添加文字 VS

　问：生源地信用助学贷款受理时间每年只有7月—9月吗？ 答：生源地信用助学贷款主要受理时间为1月至10月。如果暑假还没有办理成功的同学也可以寒假再回当地资助办办理本学年生源地信用助学贷款。

　2020/7/26

　生源地信用助学贷款

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　2020/7/26

　1.生源地贷款流程 2020/7/26

　2. 生源地信用助学贷款 2020/7/26

　高校助学贷款 生源地信用助学贷款 申请对象 全日制普通高等学校中经济困难的本专科学生（含高职学生）、研究生、第二学士学位学生 同左 借款人数 不超过在校生总数20% 人数不限 贷款年限 最高10年 最高14年 贷款方式 可一次申请，一次签订数年贷款合同 需一年一申请，一年签订一次贷款合同 贷款额度 最高每人6000元/年 同左 付息方式 学生在校期间的利息由财政全额贴息，毕业后的利息由学生负担 学生在校期间的利息由财政全额贴息，毕业后的利息由学生和共同借款人共同负担 还款方式 学生个人承担还款义务 学生本人和共同借款人一同承担还款义务 开展范围 与商业银行签约的全日制普通高校（经办商业银行有一定条件限制）

　所有全日制公办和民办普通高校 受理部门 学生就读高校的学生资助管理部门 学生户籍所在的县级学生资助管理部门 3. 高校助学贷款与生源地信用助学贷款的区别？

　2020/7/26

　篇二：感恩教育 2020/7/26

　春季资助 180 人

　资助金额：

　135000 元

　秋季资助 190 人

　资助金额：

　190000 元

　2015

　2016 6

　春季资助 190 人

　资助金额：

　190000 元

　秋季资助 185 人

　资助金额：

　185000 元

　 2017

　春季资助 185 人

　资助金额：

　185000 元

　秋季资助 150 人

　资助金额：

　150000 元

　 晒晒我们的成绩

　2020/7/26

　2020/7/26

　1.以平常心对待省内资助金，树立正确的消费观，养成 勤俭节约的良好风尚，争取做到“静以修身，俭以养 德”。

　2.用之有道，同学们在拿到省内资助金后，要有计划， 有安排地使用资助金，将省内资助金用在有意义的地方。

　学生拿到省内 资助金后应该 怎么做？ 2020/7/26

　4

　讨

　论

　1. 当你面对国家资助时，你会如何去做？ ￥3000,000,000 2. 开展树立正确贫富观念的主题班会时怎样引导大家正确认识贫富差别？ 2020/7/26

　 凡事感恩

　 学会感恩

　感恩是一种文明，感恩是一种素质，感恩是一种品质。人有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐，更加亲切。我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来，生命将得到滋润。

　2020/7/26

　篇三：诚信教育 2020/7/26

　什么是诚信？

　第

　一

　篇

　2020/7/26

　 诚信：诚信：

　诚实，守信用。诚实，守信用。

　———《现代汉语词典》 何

　为

　诚

　信 ？ 通俗表述，就是说老实话、通俗表述，就是说老实话、办老实事、做老实人办老实事、做老实人

　2020/7/26

　2020/7/26

　2020/7/26

　讨论议题：

　1、大学生生源地信用助学贷款不还款的现象及后果?

　2、说说我们应该怎么做。

　2020/7/26

　 我宣誓：

　言必行，行必果。

　知之为知之，不知为不知。

　以诚信换取诚信， 以诚信收获成功。

　用诚信开启知识之窗， 用诚信鼓起上进之帆。

　我诚信，我光荣； 我诚信，我自尊； 我诚信，我成功。

　2020/7/26

　阅读故事，

　感悟诚信。

　第

　二

　篇

　2020/7/26

　2020/7/26

　源于 《 史记 》 。季布是楚国的义士，他生性耿直，乐善好施，特别是他答应过的事情，无论困难再大，他都一定要设法办好，所以深受当时人们的赞誉。当时有个叫曹邱生的人，特地去见季布。并说：“我听楚人说过：得到百斤黄金，也抵不上季布的一个诺言。” 后来，人们把这个故事概括为“一诺千金”，用来比喻重视诺言，说话算数。

　一诺千金 2020/7/26

　立木为信立木为信 春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50 金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。

　 2020/7/26

　烽火戏诸侯烽火戏诸侯 同样在商鞅“立木为信”的地方，在早它400年以前，却曾发生过一场令人啼笑皆非的“烽火戏诸侯”的闹剧。

　周幽王有个宠妃叫褒姒，为博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20 多座烽火台上点起烽火—— 烽火是边关报警的信号，只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候才能点燃。结果诸侯们见到烽火，率领兵将们匆匆赶到，弄明白这是君王为博妻一笑的花招后又愤然离去。褒姒看到平日威仪赫赫的诸侯们手足无措的样子，终于开心一笑。五年后，酉夷太戎大举攻周，幽王烽火再燃而诸侯未到—— 谁也不愿再上第二次当了。结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。

　2020/7/26

　篇四：班会总结 2020/7/26

　谢谢

　积极 努力

　奉献

　认真

　2020/7/26

篇三：义务教育阶段学生资助政策宣传教案

　 小学教育资助自查报告（一）

　 关于转发《省教育厅 省财政厅关于开展中小学幼儿园学生资助资金检查清算工作的通知》的通知，为督促落实和进一步完善我县学生资助政策、切实提高资助政策执行效果，确保各项资助资金能专款专用，现将《省教育厅 省财政厅关于开展中小学幼儿园学生资助资金检查清算工作的通知》（黔教助发〔20xx〕107 号），我校对 20xx—20xx 年国家学生资助资金管理学生资助工作落实情况进行了自查，，我校享受资助的项目，为幼儿园学生资助和义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助费两项。20xx 年资助资金已发放到学生家长的手中。

　 一、资助政策落实情况

　 （一）资金落实情况

　 1、政策实施范围

　 享受资助的项目为幼儿园学生资助和义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助费两项

　 2、资金管理情况

　 我校在小海教育管理中领到资助资金后，及时通知家长签字，拍领取资助资金照片后存档，上交。坚绝不挪用其资金。

　 （二）资金监管情况

　 在资金监管方面，我校成立领导小组，在发放时，校长作为第一责任人，到现场做发放监督，家长领到资助资金后，必须签字，拍照。并且在公开场所进行。

　 （三）经费使用效益

　 我校资助学生数较少，20xx 年资助学生数为 2 人，占幼儿人数的 2。5%；20xx 年资助学生数为 8 人，占幼儿人数的 9。7%。义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助人数为 20xx年为 11 人，占义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助人数的 1。9%。

　 （四）资助育人情况

　 我校在接到相关文件精神和分配名额后，及时在校会上向各位班主任和其他科任教师宣传文件精神，对农村贫困家庭、因病返贫，农村单亲家庭、孤儿，军属贫困家庭进行摸底调查，然后再向各班分解名额。由学生家长提起申请，登记造册，再到所属村民委员会签字确认。

　二、检查发现的主要问题及整改措施

　 在自查中，发现许多家长在对自己的基本情况理解不太熟悉，如家庭经济收入等。虽然有些家庭在表面上属于农村贫困家庭、因病返贫，农村单亲家庭、孤儿，军属贫困家庭，但相对来说的，有很大一部分还比较困难，需要我们再次摸底调查，做到有的放矢。

　 三、有关意见和建议

　 由于威宁是贵州省人口大县，属于乌蒙山集中连片贫困地，国家级贫困县，资助力度应该加大，名额分配应该多一点。

　近年来，由于农村贫困家庭人多地少，出现超生等现象，所属村民委员会为了完成社会抚养费征收任务，在向村民委员会签字盖章时，就向这些贫困人员征收社会抚养费，造成不敢要这部分资助。建议程序减少，减轻贫困家庭的负担。

　 小学教育资助自查报告（二）

　 为确保义务教育经费的合理使用，我校高度重视，保障日常公用经费的投入，确保学校正常运转，努力改善办学条件。在全面贯彻落实农村义务教育经费保障机制工作中，为确保农村义务教育保障机制改革的顺利实施，我校严格按照国家、省财政部门及教育部门的要求，推动农村义务教育持续健康发展，加强教育专项资金支付的监督管理，提高资金的使用及支付效率，规范我校的收费，我校严格按照义务教育保障机制改革的有关规定开支保障经费，严格执行财经纪律和财务制度，做到多方理财、勤俭节支、不断推进我校教育教学质量全面向前发展，为稳定教育教学秩序提供了强有力的物质保障。各项工作扎实推进，做到了宣传到位，落实到位，措施得力，得到社会各界及学生家长的好评。为进一步增强我校公用经费使用的合法性、合理 性，学校领导小组部、学校教师会对义务教育保障经费进行了全面的自纠自查，现将自纠自查报告如下：

　 一、健全机构，加强组织领导

　 学校成立了以胡乃鉴校长为组长、其他教师为成员的义务教育经费自纠自查领导小组，领导组首先学习了国务院关于农村义务教育保障机制改革的指示，进一步认识到农村义务教育保障机制是党和国家 高度关注教育的惠民政策，是一项功在当代，利在千秋的德政工程。

　此项工作在我校形成了主要领导亲自抓、具体抓、其他教师配合抓、全体教师共同监督的良好局面，确保了农村义务教育保障机制改

　 革的顺利推进。

　 二、广泛宣传，畅通渠道

　 一是认真开好了教师会、家长会，大力宣传“两免一补”政策和农村义务教育经费保障机制政策。

　二是各班主任及时向所有学生和家长进行宣传，让学生及家长和社会了解义务教育的惠民政策，切实感受到党和政府政策的温暖。

　三是制作了两免一补公示栏，让学生、家长清楚享受两免一补的情况，对学校义务教育保障机制的各项经费使用予以监督。

　 三、自纠自查情况

　 1、我校对“两免一补”政策的落实情况。学校认真贯彻落实教育经费发放政策和规定，全面实施“两免一补”政策，严禁“一边免费，一边收费”现象的发生，特别是对家庭经济困难的贫困生学校优先考虑发放特困生生活补助。在此项工作中，按教育部要求教材属全部免费，对于特困生生活补助，按各年级享受数与各年级在校学生数的比例将名额分配到各班，由村委会、生产队长与学校来确定享受对象，并公示 7 天后再造册发放，使此政策真正落到了实处。

　 2、学校按规定科学合理编报每学年的预算，并严格按预算办理开支保障经费的支出；对保障经费严格执行财经纪律和财务制度，实行采买、保管、领用及“一支笔”签字的审批程序，并在每学期期末总结会议上公开财务的收支情况。

　 3、学校建立了固定资产管理制度，对学校的房屋建筑物、仪器设备、文体器材、图书资料实行专人管理，全体教师协同管理的良好局面。

　 4、学校按上级要求，按期组织教师培训并对培训教师严格要求，以便更进一步提高教师的素质和专业水平。

　 5、我校 20xx 年创强以来，得到上级的支持下，学生能上到现代教育课如：计算机课、多媒体课堂等，大大改善了学生上课的旧式课堂。

　 三、存在的问题及整改措施

　 我校严格认真执行农村义务教育经费保障机制政策，在教师培训、教育教学活动和后勤服务等方面严格按政策开支，保证学校各项工作的正常运转，但部分教师对保障机制政策不够理解、宣传不够也存在一些问题。在今后的工作中，我们将加强学习，加大宣传，严格认真地贯彻执行好农村义务教育保障经费。

　 小学教育资助自查报告（三）

　 为发现亮点，推进工作，培优提质，了解全镇小学第一轮教育教学工作专项检查中对存在问题的整改落实情况，4 月 15 日至 4 月 24 日，镇教育组对全镇小学教育教学工作进行了第二轮专项检查，重点督察了教师纪律作风整顿工作开展情况，校本研修实施情况，毕业班教学工作进展情况。现将有关情况通报如下：

　 一、工作特点

　1、各校认真开展了教师纪律作风整顿教育活动。结合学校实际，开展“推进六新建设，提高执行力”大讨论，着力解决制约教育发展的瓶颈和问题，其中袁科小学党支部印发了“学习文件选编”共计 25 种资料，教师撰写个人师德师风自查报告 8 篇，写读书心得体会 8 篇；各校通过教育实践活动，达到作风优、工作细、管理严、效果好的目的。

　 繁重的工作任务和质量压力考验的是教师们的责任和态度，我镇中老年教师王海峰、冯拉考、刘志英、贾耀辉、谭维军、张哲、刘自力、马发科等同志能够克服困难，在患病期间或疾病未痊愈就到校上班，三村小学兰恩齐老师每天上完课再去村卫生所挂针，体现出这些同志爱岗敬业、热爱教育的高尚美德。

　 4 月 23 日，镇教育组召开了“党的群众路线教育实践活动”工作安排会，学习传达了宝陈教体党发【20xx】16 号文件《关于深入开展党的群众路线教育实践活动的安排意见》精神，镇教育组印发了《关于深入开展党的群众路线教育实践活动的安排意见》，重点从不赞同“四风”、扎实推进年度重点工作、提高教育服务水平、加快教育发展等方面作了具体部署安排，同时对全镇教师作风纪律整顿工作提出新的要求，结合前期工作开展情况，全镇教师事业心、责任心将在此次活动中进一步提高。

　 2、把课堂教学作为重点督查的任务。本次听课 40 节，其中优质课 22 节，占 55%，多数教师的课堂教学水平有明显提升，课堂教学能够突出学生主体地位，能够贯彻渗透高效课堂理念，中心小学等学校高效课堂教学氛围浓厚，教学模式优化达到了一定高度。课堂教学作为提高教学质量的主要阵地，也是教师成就自我、成就梦想的重要场所，各校坚持抓好课堂教学不放松，通过查教案、定等次、提要求、开展教学研讨和作业检查等途径，为课堂教学保驾护航，努力实现课堂高效。

　 对《教师行动手册》的填写情况进行了检查。教师听课方面，四村小学马拉杏 9 节、齐西二小学王建平 16 节、洞坡小学谭锁堂 9 节、中心小学陈蓓 16 节、刘自力 10 节，袁科小学兰青峰 18 节、张乖杏和王永攀各 19 节、校明哲 20 节，五星小学谭志剑、任平刚分别 12 节和 11 节。

　 教师业务学习方面，四村小学马拉杏 10 次、三村小学谢卫国 10 篇、洞坡小学谭锁堂 10篇、中心小学杨红霞 7 篇，袁科小学魏建堂和刘小红各 9 篇。

　 积极构建教研共同体，强化校际之间的合作交流。齐西二小学由校长带队，选派 3 名毕业班教师到教学质量比较好的黎明小学学习取经；四村小学和三村小学选派教师到教学质量比较好的五星小学取经，共同听课评课，开展教研活动；各校在校本研修中能够注重“四个结合”，即在开展学习时坚持集体学习与个人自学结合，教师外出学习听课与教师大练内功结

　合，小课题研究与课堂教学相结合，教育理论学习与教师业务能力的提高相结合，从计划的制定、听课评课、参与教研活动、业务学习等方面不断进行强化和考核，增强了校本研修工作的针对性和实效性。

　 3、毕业班工作呈现亮点。中心小学召开毕业班专题会议 4 次，有毕业班专题会议记录。五星小学召开有学生家长参加的毕业班工作会 2 次；黎明小学召开毕业班学生家长会 2 次，开展了“我的初中梦”学生签名活动；三村小学召开了毕业班学生家长会，提高毕业班奖励力度，力争在教学质量上有所突破；洞坡小学淡化单科独进、不断探索多学科齐头并进的新路子，形成教师群体“1 加 1 大于 2”的整体合力。袁科小学及时制定毕业班复习备考计划，以“控制低分率，提高合格率和优秀率”为目标，通过定计划、精选练习题、精心设计教案、“减负”与思想教育并举、物力财力向毕业班倾斜等举措，力求毕业班质量有一个明显攀升。

　 4、其它工作。镇中心小学秉承“教育就是为每个孩子成为最好的自己而服务”办学理念，以“建有文化的校园，塑有理想的教师，育有特长的学生，办有特色的学校”办学目标，校园文化提升工程呈现新亮点，塑胶操场彰显体育活力，校本研修工作富有特点，教师个人都有校本研修计划，启动了市级高效课堂三星级学校创建工作；黎明小学积极改善办学条件，添置桌凳 35 套，购置电子琴 2 台，evd2 台，档案柜 2 个。袁科小学以“世界读书日”为契机，在教师中开展读书教育活动，以期达到“读好书、明事理、强师德”的目的，学校通过对读书目录的梳理，理出校长、教师读书目录为“教育管理类、教育理论类、教学类、团队建设类、拓展视野类”等五类，兰校长撰写了《做最好的校长》读后心得，学校八名教师分别撰写了读书读后感。4 月 22 日下午，袁科小学对社会爱心人士袁科先生捐赠学生 234 套校服的善举，举行了捐赠仪式，区局资助中心张主任、慕仪镇政府贾镇长、镇教育组索专干等领导参加了捐赠活动。活动结束后，袁老先生及各位领导一行参观了校园建设情况。袁老先生一再表示，他会持续关注农村教育，下一步将设立 10 万元奖学金，继续资助袁科小学莘莘学子，激励学生成才。

　 二、存在问题

　 第一、课堂教学还有很大的提升空间。教师应当“教一辈子，学一辈子”。学习，永远是教师专业发展和能力提高的助推器，课堂教学没有“终南捷径”。要靠扎扎实实的功夫，要靠认认真真的态度，要靠先进的教育理念的支撑，要靠教师对教学目标的准确定位和把握，要靠教师流畅的课堂过程和学生充分的参与度。大部分教师教案没有填写“教学后记”。

　 学习不应当成为教师的精神缺失。古人云，“学，然后知不足”，学习要注重学习过程，学习需要情感的投入，学习贵在坚持，用学习所得不断充实自己的工作，就能在工作中体验

　学习的乐趣。尤其是各校的优势科目和品牌教师要结合自身的职业规划和镇级教研团队建设，加压奋进不懈追求，引领全镇教师业务水平的大提高。

　 各校教师对教研工作，尤其是《教师行动手册》的填写很不平衡，就学校整体情况而言，袁科小学等学校教师对听课评课记录填写得比较满意且节次多业务学习篇数较多，部分教师听课和业务学习次数较少；究其原因，除了个别教师学习被动，把学习动作一种负担外，关键与校长的示范引领的不足与学校常规管理精细化缺失有直接关系。

　 从上课情况来看，有的教师上课准备不是很充分，上课精神欠佳，缺乏激情和亲和力，教学效果大打折扣；有的课教学目标不够明确，对学习困难学生关注不够，评价功能作用发挥不够好；有的课“四平八稳”，缺乏高潮，重点不够突出；作业批改也存在粗放之嫌，如作文批语含糊其词，没有方法上的指导，或者问题指向不准，批改粗疏。凡此种种，暴露出教学管理上的诸多问题。

　 第二、教研工作只能强化，不能弱化。有的学校开展教研活动，还只是订计划、学文章，或者以会代研；有的既有学校教研课题，也有教师个人的教研小课题，但是，没有围绕课题开展教学研讨活动，只是听听课、评评课，教研活动随意性较大；有的学校教研次数偏少。

　 第三、校长和教师的读书活动要经常化、常态化。要根据上级文件目录购买图书，制定切实可行的读书计划；校长要带头读书，多写读书笔记，多开展读书...

篇四：义务教育阶段学生资助政策宣传教案

　三、教学背景：使国家资劣政策深入师生之中，确保国家资劣政策顺利实施，确保家庭经济困难学生顺利完成学业，引导他们在获得资劣的同时，培养学生的思想政治教育，懂得感恩，关爱他人，关爱社会，对国家和社会有所回报。

　四、时间：2017 年 2 月 13 日 五、地点：一五班教室 六、参加人员：一五班全体同学 七、教学过程：

　1.导入开学一课主题。

　为进一步加强学生资劣政策，普及资劣政策知识，今天的开学第一课主题是“资劣政策劣我成长”。

　2. 学习新知。

　义务教育学生资劣政策知识：

　 （1）问题一：义务教育阶段学校收取学杂费吗 答：免学杂费。全部免除城乡义务教育阶段所有学生学杂费。

　 （2）问题二：义务教育阶段学校收取教材费吗

　 答：对义务教育阶段所有学生免费提供教科乢。免费教科乢资金，国

　家规定课程由中央全额承担，地方课程由地方承担。同时国家为小学一年级新生免费提供正版学生字典，所需资金由中央财政全额承担。

　 （3）问题三：国家对寄宿制学生有哪些资劣政策

　 答：寄宿生生活补劣。城乡家庭经济困难寄宿生可以享受寄宿生生活费补劣。补劣标准为小学生每生每年 1000 元、初中生每生每年 1250元。

　（4）问题四：你了解国家的营养改善计划吗

　 答：营养改善计划。国家实施农村义务教育学生营养改善计划。中央财政为国家试点地区农村义务教育阶段学生提供营养膳食补劣，补劣形式为向学生提供等值优质食品，丌以现金形式直接发放。补劣标准为每生每年 800 元。各地因地制宜开展营养餐地方试点。

　（5）问题五：寄宿生生活补劣基本申请条件

　 答：热爱社会主义，拥护中国共产党领导；遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；诚实守信，道德品质优良；勤奋学习，积极上进；家庭经济困难，生活简朴。

　3.教师给孩子们讲授国家的资劣政策，普及家庭经济困难学生资劣知识。

　4.生谈感受：

　对于国家给予的各种物质资劣，我们要倍加珍惜，用自己优秀的表现来回报社会。我们相信穷只是一时的，只要我们肯劤力，肯奋斗，相信未来迎接我们的将会是铺满鲜花的康庄大道。

　5. 教师总结：

　我们出身贫寒，但是我们热爱生活，积极乐观，喜欢探索； 我们来自农村，家徒四壁但是我们从丌抱怨，反而热爱贫穷；

　我们求学路上，追寻梦想，追求自强，寻找希望的灯塔； 我们怀揣着感激，拼命让自己自强，立志成为国家的栋梁！

　随着班会总结，我们的班会也走向了结束的征程，国家资劣政策为我们的求学之路提供了坚强后盾，让我们在党的十九大精神的鼓舞之下，好好学习，报效我们的祖国。

篇五：义务教育阶段学生资助政策宣传教案

　通过班会的召开使学生进一步认识什么是精准扶贫？开展精准扶贫工作的背景是什么？新时期精准扶贫的目标任务是什么？ 活动准备：

　1、课件 2、准备有关 精准扶贫的资料。

　活动地点：教室 班会过程：

　一、班主任提出活动目的并导入。

　1、课件出示学习目标。

　2、在今天这节课里。我想和大家分享一些内容。让我们一起关注我们国家的一项新政策：精准扶贫。

　二、扶贫知识知多少。

　1、什么是精准扶贫？

　精准扶贫是粗放扶贫的对称。是指针对不同贫困区域环境、不同 贫困农户状况、运用科学有效程序对扶贫对象实施精准识别、精准帮扶、精准管理的治贫方式。

　2、开展精准扶贫工作的背景是什么？ 3 、新时期精准扶贫的目标任务是什么？ 4、对义务教育小学阶段扶贫资助政策进行详细解读 （1）免杂费：每人每年 800 元 （2）免课本费：每人每年平均 160 元 （3）免作业本费：每人每年平均 30 元 （4）免寄宿生食宿管理费：每人每年 800 元 （5）家庭经济困难寄宿生生活补助：每人每天 5.25 元全年按250 天算，全年 1312 元 （6）营养改善计划补助：每人每天 4 元，全年按 200 天算，全年 800 元 三、谈谈看到这些资料后的感受：

　（学生畅所欲言）

　 1、鼓励同学们珍惜学习环境。

　2、从自身做起，给予需要帮助的同学一份温暖。

　四、总结 通过此次活动使同学们深深认识到“教育精准扶贫”的意义，同学们纷纷表示要珍惜难得的求学机会，努力学习，将中华民族“扶贫济困”的民族美德传承、发扬下去，为中华民族的伟大复兴贡献应有的力量。

篇六：义务教育阶段学生资助政策宣传教案

　河北省教育科学研究“十二五” 规划201 4年度课题评审结果公示

　 经河北省教育科学规划领导小组批准， 现将河北省教育科学“十二五” 规划2014年度课题评审结果公示。

　公示时间自2014年7月25日起至8月15日止。

　公示期内如有异议， 请以实名方式与河北省教育科学规划办公室联系。

　联系电话：

　（0311）

　66005939； 邮箱：

　hbjkghb@163. com

　通讯地址：

　石家庄市中华北大街122号； 邮政编码：

　050061

　 河北省教育科学规划办公室

　 2014年7月25日

　 附件：

　河北省教育科学研究“十二五” 规划2014年度立项课题名单资助经费（29项）河北省教育科学研究“十二五” 规划201 4年度立项课题名单（共709项）重点课题（146项）

　1414170 刘增安1414309 齐文国1413157 商卫红1405425 宋辉1405031 王淑英1414260 王溢泽1407021 延凤宇1406038 闫保山1404016 于朝晖1413020 袁越1405694 张素先1412197 赵华1405693 赵清海1402062 赵艳玲1413159 周德胜1405427 周军山1409009 周文佳1405697 宗树兴产业转型升级视阈下河北高职教育可持续发展研究职业教育中的职后教育和非学历性教育之研究身体素质练习对健美操选项女生《体质健康标准》 影响的实验研究校本课程实施中教师的课程意识研究九年一贯制学校优秀创新人才早期培育策略的案例研究高职培养新型职业农民的对策研究河北省艺术类大学生创业教育现状及对策研究和谐教育对教师职业幸福提示的研究初中语文课程目标细化分解的研究——以人教版教材为例河北省残疾儿童体育教育现状及对策研究教育质量综合评价指标体系的研究补偿性高考加分政策研究河北高中生出国留学的现状分析及跟踪研究高校培育和践行社会主义核心价值观的实践模式研究以健美为例， 中学趣味体育教学改革初探“451” 新目标教学模式实践研究民国时期高等职业教育研究教学科学化进程及其实现研究石家庄职业技术学院河北政法职业学院河北工业职业技术学院石家庄市教育科学研究所保定市保师附小张家口职业技术学院河北艺术职业学院廊坊市教育局教研室保定市唐县教研室邯郸学院河北省教育科学研究所河北省教育科学研究所河北省教育科学研究所衡水学院河北体育运动学校石家庄九中石家庄铁路职业技术学院河北省教育宣传中心编号1402021 白兰1404340 白丽娟1404293 曹放1411044 褚云霞1404351 崔迎霞1402092 丁利锐1406096 杜晓鸣1405070 段振丰1406049 封顺珍1404412 冯冬梅1405371 冯国山负责人课题名称单位备注高职英语教学中德育教育渗透的研究小学经典诗文校本课程的开发与实践研究建构主义理论下高中古诗词高效教学模式探究信息技术教育教学应用现状及培训策略研究小组合作在英语课堂中的有效应用社会主义核心价值观建设与大学生人文和职业素质培养研究干预引导长善救失， 构建准幼儿教师职业人格之实践研究承德市农村贫困儿童教育关爱服务体系研究高中新课标下理工科大学物理教学研究网络时代小学生良好阅读习惯的培养研究智障学生教育教学生活化的研究与实践承德广播电视大学石家庄市裕华区阳光小学石家庄河北辛集中学石家庄学院石家庄市桥东区实验小学石家庄学院张家口宣化科技职业学院承德河北民族师范学院石家庄学院唐山师范学院滦州分校石家庄鹿泉市特教学校自筹经费（117项）

　1403130 巩建英1404279 郭辉英1403358 郭金1414054 郭丽平1407013 郭全洲1405395 郝新彦1403350 郝耀1403199 何智宇1405305 胡耀岗1407018 黄永新1403359 缴志清1403074 靳文东1407002 李建玲1405325 李建茹1405413 李林书1403191 李巧娥高中生物教学模式对学生能力发展的初探省级示范性高中语文课外阅读策略研究提升初中物理教学质量策略的整合研究企业介入高等职业教育的方式和机制研究与区域产业结构协同的职业教育发展战略研究薄弱校教师课程执行力实践研究高中数学变式教学的课堂教学研究培养高中数学反思能力的微课探究河北省幼儿教师科研素养的现状及对策研究河北省高校外语学科定位研究初中数学教学载体、 过程与反馈的科学化研究乡 土地理课程资源开发与研究新建本科院校转型发展研究城市公办中学外来务工子女健康心理的培养策略研究模块类比教学与有效课堂的研究高中地理不同版本教材的比较研究以培养学生实践创新能力为核心， 中文教学中引导——探究式学习的研究与实践师范生教师职业技能培养模式创新研究利用家乡 文化资源提高小学生语文综合实践能力策略的研究基于教学状态数据分析提升新建地方本科院校教师队伍内涵发展研究高中化学模糊观念的探查及教学对策农村幼儿园特色美术教育活动的探究根植学生自主管理文化的课堂模式探究初中语文读写一体化教学模式的研究提升教师课程执行力的实践研究幼儿安全教育的课程体系建设及其实施环境保护发展的新要求与人才培养关联度的研究河北省产业结构调整与教育发展方式转变实证研究中学语文写作教改实证研究电子交互技术与学科教学有效整合的 课堂教学模式研究河北省师范院校大学生就业问题实证研究河北衡水中学石家庄河北正定中学河北省教育科学研究所邯郸职业技术学院石家庄职业技术学院石家庄市高新区教研室张家口崇礼县一中石家庄市第二中学石家庄幼儿师范学校石家庄铁路职业技术学院河北省教育科学研究所承德市滦平县第一中学河北民族师范学院石家庄市裕华区44中石家庄市平山中学石家庄河北正定中学1412080 李巧兰石家庄学院1406027 李淑英1404028 李素珍1406065 李蔚1403107 李霞1413125 李学红1405509 梁玉国1404078 梁云堂1405171 刘登民1405698 刘凤华1414340 刘建秋1407005 刘灵会1404002 刘善华1405507 刘向辉1412196 刘笑梅邯郸学院保定市南市区永华南路小学唐山学院邯郸四中唐山丰润区新军屯镇中心幼儿园唐山迁安二中承德市围场县中小学教研室邯郸四中河北省教育科学研究所河北工业职业技术学院邯郸学院保定学院唐山迁安三中河北省教育科学研究所

　1403036 刘杏楼1414137 刘秀玲1406089 刘中现1404224 陆凤英1404328 路祎1412051 吕庙军1404460 马敬良1405301 马永毅1403092 门社强1412064 孟丽1404076 孟勇1403192 彭飞1402088 任靖宇1412112 尚平均1404349 申慧小学数学教学中学生倾听习惯养成教育的研究高职高专学前英语教育技能培养研究基于主题教研的同课异构模式研究农村高中英语学困生的教学及学习策略研究小学语文“以读导学、 以读为本” 阅读教学的实践研究河北省地方高校文化品牌建设实践研究高中历史教学中社会主义核心价值观教育渗透问题研究“乐学善教” 五环节双有效课堂模式初中数学课堂灵活多样的师徒互助教法的研究地方高校转型过程中大学生学习能力培养研究初中政治“导入， 明理， 拓展， 训练” 课堂教学模式的探究高中物理校本课程开发研究社会主义核心价值观融入校园文化建设的实践研究艺术生在班级建设中自主管理能力培养的研究小学品德与生活（社会）

　教学中开展生命教育的实践研究新课程背景下初中化学应用思维导图优化教学效果， 实现有效学习的实践研究河北省学前教育资源配置失衡现状与对策研究电工电子教学团队的创建及其对教师专业发展的促进研究小学低年级学生数学语言表达能力培养的策略研究校本哲学教材与人教版哲学教材的对比研究提高幼儿口语表达能力的途径与方法的研究古代经典诗文价值功能利用与研究高职院校大学生职业价值观教育的创新与实践小学综合实践课程的活动设计与实施研究任务教学法在计算机教学中的应用研究农村教师专业自主发展阻碍性因素探析与对策新建本科院校文科专业实践教学改革研究构建以形成性评价体系为主导的高职综合英语课程考核模式研究中华优秀传统文化在在中小学学科教学中的渗透教育与实践研究小学英语“生本课堂” 中“用、 放、 退” 教学策略及实践操作研究智慧课堂在初中学科教学中的实践研究沧州任丘市实验小学石家庄幼儿师范学校邢台隆尧县教育局教研室廊坊市新世纪中学石家庄市鹿泉市铜冶镇北铜冶小学邯郸学院辛集市第一中学石家庄河北辛集中学邯郸永年县第五实验学校衡水学院承德市双桥区翠桥学校石家庄河北正定中学石家庄学院石家庄市新华区35中学石家庄市桥东区桥东区教育局1403109 沈慧邯郸市第十一中学1406028 石立叶1406050 史源平1404369 宋秋芳1404068 孙国峰1404254 孙铭旺1404277 孙艳艳1402022 孙志新1405408 田芳1414104 王晨1406093 王恩惠1408008 王国洪1414103 王海波1405063 王洪华1404325 王娇1405358 王堃邯郸学院石家庄学院石家庄市水源街小学承德市第一中学秦皇岛市卢龙县幼儿园秦皇岛市新世纪高级中学河北旅游职业学院石家庄市石岗大街小学河北外国语职业学院邢台临西县教师进修学校衡水学院河北外国语职业学院沧州市运河区教文体局石家庄长安区教育局教研室石家庄市长安区第21中学

　1414297 王鹏1404382 王淑霞1405696 王松梅1409003 王文书1409005 王永颜1404366 王玉荣1413006 王志芳1414178 吴素敏1404037 吴希胜1404339 吴秀娟1402115 武丽萍1405424 熊萍1414169 许景彦1404306 许瑞霞1414067 严军花1409002 杨德春1405177 杨洪荣1414030 杨润华1405443 殷建艳1405385 尹建坤1403128 于宝英1405346 于蕴茹1402094 云书海1405050 翟福顺1401002 张爱玲1411080 张超1404549 张豪林1405178 张静1404288 张克坚1408014 张林静1413102 张彦哲1412101 张永梅产业升级背景下的高职中外合作办学研究新型城镇化石家庄农村初中英语教师的专业发展规划的实证的研究在中小学开展气候变化教育的理论与实践研究孔颖达教育思想研究宋代中央官学师生教育活动研究小学经典诗文吟诵课程的开发和实践研究小学网球课程设置及实施的实验研究市场营销与策划专业校企合作工学结合人才培养模式探究构建小学写字教学县域管理体系的研究探索在小学名师工作室引领下语文校本教研的行动研究手机网络对农村初中生思想道德建设影响的研究中小学开展生命教育现状及实施策略研究加强高职院校、 系部两极教学督导工作的研究与探索微课在初中英语写作教学的设计尝试和研究高等职业教育集团化办学的实证研究荀子的教育实践和教育思想研究3-6岁普通儿童与特殊儿童语音比较研究生本教育理念下提高中职学生英语口语能力的研究计算机技术对提高学前教育专业课堂教学效益的研究小组合作学习共同体构建的行动研究高中生物高效课堂教学评价体系的研究高中数学学困生互助合作能力培养研究大众传媒对大学生思想政治教育的影响及其对策研究农村义务教育阶段生本教学实践与研究基于学习型组织的开放大学终身学习机制的行动研究师生信息素养培养途径与策略研究初中古诗意义教学的策略研究河北省5—8岁进城务工人员随迁子女教育现状的调查研究学分制下英语专业选课管理制约因素初探县级督导工作研究初高中升学体育考试制度改革研究大学生网络流行语使用现状及对策研究石家庄铁路职业技术学院石家庄市教育科学研究所河北省教育科学研究所衡水学院石家庄科技工程职业学院石家庄市高新区第四小学保定市新市区实验小学石家庄职业技术学院沧州市东光县教育局教研室石家庄市裕华区神兴小学石家庄市平山县岗南中学石家庄市教育局石家庄职业技术学院石家庄市裕华区44中邯郸职业技术学院邯郸学院邯郸学院承德广播电视大学唐山师范学院滦州分校石家庄市新华区35中学河北衡水中学石家庄市藁城市第九中学石家庄学院沧州市沧县教育局承德广播电视大学河北省教育科学研究所河北省教育科学研究所邯郸学院石家庄学院河北省教育科学研究所石家庄科技工程职业学院石家庄幼儿师范学校

　1405666 张育城1414203 张越1405383 赵芳1405355 赵洁1404526 赵莉萍1403235 赵丽萍1413114 赵武臣1404225 郑希冰1402125 支娜1412088 朱祥海1401005 朱毓永1405582 左爱英初高中衔接的校本课程开发研究信息化环境下中职学校“电子测量实训平台” 的搭建与应用研究弘扬传统文化的校本课程的开发与探索...

篇七：义务教育阶段学生资助政策宣传教案

　除义务教育免学杂费、 免书费（课本）

　属普惠政策， 其余均是针对贫困学生的资助， 主要针对家庭十分贫困的学生。

　涉及教育惠民政策的有高校生源地信用助学贷款、 职高在校生国家补助金、 普高贫困学生生活补助、 两免一补和贫困女童入学补助。

　 一、 两免一补 两免：

　免义务教育阶段学生杂费和教科书费 一补：

　贫困家庭寄宿生生活费补助 （ 一）

　资助对象及条件 1． 持有民政部门出具的特困证、 卡或低保证的农村特困群众；

　2． 父母双亡， 无任何经济来源；

　3． 父母一方已故， 造成家庭经济困难；

　4． 父母双残或单残， 造成家庭经济困难；

　5． 不可抗拒的天灾人祸， 造成家庭经济困难；

　6． 家庭成员 久病无钱医治， 造成家庭经济困难；

　7． 父母中有弱智或精神不正常， 不能劳动者， 造成家庭经济困难；

　8． 学生本人残疾， 造成家庭经济困难；

　9． 其他原因造成家庭经济困难。

　（ 三）

　补助项目 及标准 贫困生中的寄宿生生活费补助具体标准为：

　小学生每生每天补助 3 元， 初中生每生每天补助 4 元， 学生每年在校天数均按 250天计算。

　（ 三）

　资助程序 1. 由学生申请， 学校考察， 评审小组审核后， 初步确定受资助学生名 单。

　2. 对初步确定的受资助学生名 单， 由学校在校内及学生家庭所在乡 镇范围内张榜公示 7 天， 并设立举报箱。

　3. 学校将公示无异议的拟资助学生名 单及学生有关信息表和汇总表上报县教委。

　4. 县教委对各学校上报的贫困学生相关数据进行审核、 汇总， 建立工作台帐和数据库。

　贫困生寄宿生每学年评定一次， 要根据农村贫困家庭脱贫、返贫的实际情况， 对受资助的贫困学生作出适当调整， 确保贫困家庭学生享受资助。

　学校要建立贫困家庭学生动态基础数据管理系统， 按年度实行动态管理， 建立跟踪问效机制， 学校要建立规范的档案资料和台帐。

　学校必须在每月 底将本月 补助资金发放到学生手中， 学生本人必须亲笔签字领取， 他人不得带领。

　 二、 贫困家庭女童入学补助 （ 一）

　资助对象及条件 对象——专指贫困家庭女童

　条件—— 1． 持有民政部门出具的特困证、 卡或低保证的农村特困群众；

　2． 父母双亡， 无任何经济来源；

　3． 父母一方已故， 造成家庭经济困难；

　4． 父母双残或单残， 造成家庭经济困难；

　5． 不可抗拒的天灾人祸， 造成家庭经济困难；

　6． 家庭成员 久病无钱医治， 造成家庭经济困难；

　7． 父母中有弱智或精神不正常， 不能劳动者， 造成家庭经济困难；

　8． 学生本人残疾， 造成家庭经济困难；

　9． 其他原因造成家庭经济困难。

　（ 三）

　补助项目 及标准 贫困家庭女童作业本费补助， 小学每期 15 元； 中学每期 25元。

　（ 三）

　资助程序 1. 由学生申请， 学校考察， 评审小组审核后， 初步确定受资助女童名 单。

　2. 对初步确定的受资助女童名 单， 由学校在校内及学生家庭所在乡 镇范围内张榜公示 7 天， 并设立举报箱。

　3. 学校将公示无异议的拟资助女童名 单及学生有关信息表和汇总表上报县教委。

　4. 县教委对各学校上报的贫困学生相关数据进行审核、 汇总， 建立工作台帐和数据库。

　贫困家庭女童每学年评定一次， 要根据农村贫困家庭脱贫、返贫的实际情况， 对受资助的贫困家庭女童作出适当调整， 确保贫困家庭女童享受资助。

　学校要建立贫困家庭女童动态基础数据管理系统， 按年度实行动态管理， 建立跟踪问效机制， 学校要建立规范的档案资料和台帐。

　学校必须在每月 底将本月 补助资金发放到学生手中， 学生本人必须亲笔签字领取， 他人不得带领。

　三、 中小学生营养促进工程 中小学生营养促进工程， 旨在通过政府引 导和推动， 倡导学生家长在自 愿的前提下， 家长每天为学生购买并让学生饮用一盒学生饮用奶或吃 1—2 枚鸡蛋， 改善学生营养结构， 增强体质。对群众公认家庭特别 困难的少数学生政府提供学生饮用 奶、 鸡蛋， 逐步改善贫困家庭学生营养状况。

　（ 一）

　资助对象及条件 全县中小学特别贫困家庭学生。

　（ 二）

　资助项目 及标准 在学生行课期间， 为 全县中 小学贫困家庭学生实施营养工程。

　免费搭蒸：

　积极创造条件， 建立安全卫生简易食堂， 为全县中小学生提供免费搭蒸服务。

　提供饮用奶：

　在交通方便的学校， 免费为贫困家庭学生提供一盒优质学生饮用 奶； 并倡导全体学生每天饮用 一盒学生饮用奶。

　供给鸡蛋：

　对目 前受交通、 经济条件等制约， 尚不能全面推

　进饮用奶计划的学校， 免费为贫困家庭学生提供 1 枚鸡蛋， 促进学生营养状况的改善。

　爱心午餐：

　为全县中小学特别贫困家庭学生提供爱心午餐。

　（ 三）

　资助程序 1. 每学期开学报名 时， 由贫困学生、 留守儿童或其家长（ 监护人）

　提出申请并上交相关证明材料；

　2. 学校根据“实事求事、 公平公正、 资助特困” 的原则进行审核确定受助学生并张榜公布；

　3. 学校上报县教委民生工程领导小组办公室审定后实施。

　四、 普通高中教育 （ 一）

　资助对象及条件

　具有普通高中正式学籍的贫困学生 （ 二）

　资助项目 及标准 学

　费：

　对城乡 低保家庭、 农村五保家庭、 福利机构收养人员 减免学费；

　生活费：

　资助 1－ 3 年级在校学生人数的 35％ ， 资助标准为1000 元、 2000 元两个等次。

　（ 三）

　资助程序 1、 学生本人向所就读的学校提出申请并提交相关证明材料；

　2、 学校对学生提交的材料进行初审；

　3、 学校将初审合格的学生名 单上报县教委审核；

　4、 县教委将审核合格的学生名 单上报市教委学生资助管理中心。

　五、 中等职业教育 （ 一）

　资助对象及条件 具有中 等职业学校全日 制正式学籍、 接受中 等职业学历教育、 学制两年以上（ 含两年）

　的在校贫困学生。

　（ 二）

　资助项目 及标准 学费：

　资助 1—3 年级在校学生人数的 50％ ， 每生每年 2000元；

　住宿费：

　资助 1—2 年级在校学生人数的 50％ ， 每生每年 500元；

　生活费：

　资助 1－ 2 年级在校学生， 每生每年 1500 元。

　（ 三）

　资助程序 1、 学生本人向所就读的学校提出申请并提交相关证明材料；

　2、 学校对学生提交的材料进行初审；

　3、 学校将初审合格的学生名 单上报县教委审核；

　4、 县教委将审核合格的学生名 单上报市教委学生资助管理中心。

　六、 高校生源地信用助学贷款 （ 一）

　资助对象及条件

　被国家批准设立的全日 制普通高校、 高等职业学校（ 学校名单以教育部公布的为准）

　正式录取， 取得真实、 合法、 有效的录取通知书的新生或高校在读的本专科学生、 研究生和第二学士学生， 并满足以下条件的：

　1、 农村特困户 和城镇低保户 ；

　2、 孤儿及残疾家庭；

　 3、 遭受天灾人祸， 造成重大损失， 无力负担学生费用；

　4、 家庭成员 患有重大疾病；

　5、 家庭主要收入创造者因故丧失劳动能力；

　6、 无稳定收入的单亲贫困家庭；

　 7、 老、 少、 边、 穷及偏远农村的贫困户 ；

　8、 父母双方或一方失业的家庭；

　9、 其它原因造成家庭年现金总收入低于 8， 000 元；

　10、 其它贫困家庭；

　（ 二）

　资助项目 及标准 生源地助学贷款， 用于资助学费和住宿费， 每生每年最高不超过 6000 元， 在校期间由国家承担利息， 毕业当年利息由学生本人承担（ 从当年 9 月 1 日 开始计息）， 毕业两年后开始偿还本金， 分 9 年还清， 也可提前一次性还清。

　（ 三）

　资助程序 1、 学生本人向教委提出申请并提交相关证明材料；

　2、 县教委对学生提供的材料进行初审；

　3、 将初审合格的学生名 单上报国家开发银行重庆市分行审核。

篇八：义务教育阶段学生资助政策宣传教案

　1、能够背诵国家通用语言文字学习读本（初级）第 25 页《惠民政策（一）》。

　2、知道教育惠民政策内容。

　3、参加培训农牧民，通过学习以上内容，能够用国家通用语言说出自己享受哪些教育惠民政策，培养贫困农牧民爱党爱国之情。

　教学重点：

　1、 会背《惠民政策（一）》里的儿歌并自己说出意思。

　2、 知道并能用国语说出惠民政策的内容具体有哪些。

　教学难点：能用国语讲清楚惠民政策 教学方法：教师宣讲

　 学生练习说

　 教学准备：课件 课时安排：2 课时 教学过程：

　第一课时 一、 导入 同学们，这几年祖国的变化天翻地覆，习总书记最惦记的就是我们老百姓，一切惠民政策最大趋势的倾向于我们老百姓，这节课就由我来给大家讲一讲与我们息息相关的那些惠民政策吧。

　二、 学唱惠民政策儿歌 惠民政策（一）

　种地不但不交税， 政府还把补贴给。

　娃娃上学免学费， 桌子凳子国家配。

　1.教师教读，学生跟读 2.学生反复齐读，就是纠正字音。

　3.教师讲解意思后指名学生用国语讲述意思。

　三、宣讲教育扶贫惠民政策

　1、 学前教育阶段资助范围:适用于享受财政补助的幼儿园，补助对象为学前三年在园幼儿。

　2、 义务教育阶段资助：

　：①义务教育学校经费保障机制

　②家庭经济困难寄宿生补助资助对象：县直义务教育阶段小学、初中在校生。资助标准：小学生 1250 元/生/学年，初中生 1500 元/生/学年。

　3、 普高教育阶段资助 4、 中职教育阶段 资助 5、

　“ 雨露计划” 扶持对象 6、 贫困大学生资助

　四、课堂小结

　同学们，这节课我们就讲到这里，课后同学们练习用国语讲述惠民政策的内容。

　 第二课时 一、 导入 集体背诵惠民政策儿歌并指名讲述意思 二、 问答知惠民政策 老师问问题，学生回答（问题由课件播放）。

　三、 图绘惠民政策 课件出示图片，同学们用国语讲述图片的惠民政策。其间不完整的教师给予提示或帮助讲述完整图片内容。

　四、 惠民政策我来述 指名或自愿起来用国语完整的讲述惠民政策内容并说说爱国应该从哪些方面做起。

　五、 课堂小结 同学们都能用国语讲述与我们息息相关的一些惠民政策，这很好，希望回家能用国语讲给自己的家人听。同时不忘提高自己的国语水平。

篇九：义务教育阶段学生资助政策宣传教案

　主题班会 主题班会

　 国家脱贫攻坚总体目标 到 2020 年，稳定实现农村贫困人口不愁吃、不愁穿，义务教育、基本医疗和住房安全有保障。实现贫困地区农民人均可支配收入增长幅度高于全国平均水平，基本公共服务主要领域指标接近全国平均水平。确保我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困。

　——《中共中央、国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》

　 国家“十三五”脱贫目标 到 2020 年，稳定实现现行标准下农村贫困人口不愁吃、不愁穿，义务教育、基本医疗和住房安全有保障（以下称“两不愁、三保障”）。贫困地区农民人均可支配收入比 2010 年翻一番以上，增长幅度高于全国平均水平，基本公共服务主要领域指标接近全国平均水平。确保我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困。

　 ——国务院《“十三五”脱贫攻坚规划》

　 国家教育脱贫目标 发展学前教育，巩固提高义务教育，普及高中阶段教育，到 2020 年，贫困地区教育总体发展水平显著提升，实现建档 2立卡等贫困人口教育基本公共服务全覆盖。保障各教育阶段从入学到毕业的全程全部资助，保障贫困家庭孩子都可以上学，不让一个学生因家庭困难而失学。每个人都有机会通过职业教育、高等教育或职业培训实现家庭脱贫，教育服务区域经济社会发展的能力显著增强。

　对建档立卡学龄前儿童，确保都有机会接受学前教育；对建档立卡义务教育阶段适龄人口，确保都能接受公平有质量的义务教育；对建档立卡高中阶段适龄人口，确保都能接受高中阶段教育特别是中等职业教育；对建档立卡高等教育阶段适龄人口，提供更多接受高等教育的机会；对建档立卡学龄后人口，提供适应就业创业需求的职业技能培训。

　 ——教育部《教育脱贫攻坚“十三五”规划》

　 自治区教育脱贫目标 到 2020 年，贫困地区教育发展达到全区平均水平，同步 南疆四地州普及 15 年免费教育。全区学前 3 年幼儿毛入园率 达到 80%左右，九年义务教育巩固率达到 95%左右，高中阶 段毛入学率达到 90%，高等教育毛入学率达到 40%。接受双 语教育的少数民族中小学生达到 90%左右。以双语教师队伍 建设为重点，全面提升贫困地区教育教学质量，让建档立卡 贫困学生都能接受公平有质量的教育，阻断贫困代际传递。

　——《自治区脱贫攻坚教育扶贫专项行动实施方案》

　扶持对象精准;? 01

　项目安排精准; 02 脱贫成效精准。

　06 措施到户精准;? 04 因村派人<第一书记>精准;? 05 资金使用精准;? 03 习近平总书记提出的“六个精准”

　 全面加强基础教育  加快发展现代职业教育  提高高等教育服务能力  提高学生资助水平  提高教育信息化水平 教育扶贫主要任务包括

　 通过转移就业扶持一批  通过发展产业扶持一批  通过土地清理再分配扶持一批  通过转为护边员扶持一批  通过易地扶贫搬迁扶持一批  通过实施生态补偿扶持一批  通过综合社会保障措施兜底一批 自治区提出的精准脱贫工作的“七个一批”

　惠民政策 —— 学前教育 对全区农村幼儿园每人每年补助 2800 元，其中: 幼儿伙食费 1450 元、幼儿读本费 130 元、幼儿保教费 1100 元、幼儿园取暖费 120 元。补助对象为全区农村学前三年在园幼儿。

　幼儿读本费生均 130 元由自治区本级全额承担; 伙食费、保教费、采暖费等、年生均 2670 元，其中南疆四地州年生均 2154 元由自治区本级承担，其他地州市年生均 916 元由自治区本级承担。

　惠民政策 —— 义务教育

　（1 ）农村家庭经济困难寄宿学生生活费补助，按农村义务教育阶段寄宿生总数的 100% 进行补助。小学生年生均 1250 元，初中生年生均补助 1500 元，特教生年生均补助 1750 元。

　补助对象为农村寄宿学生和城市家庭经济困难寄宿学生。补助费由中央和自治区按 5 ∶5 的比例承担。自治区承担部分由自治区本级和地州按 7 ∶3 的比例分担。

　（ （2 ）取暖费。年生均补助 120 元。

　惠民政策 —— 义务教育 （ （3 ）区内初中班经常性经费。每人每年补助 7000 元。

　40 补助对象为区内初中班学生。补助费由自治区财政承担。

　（ （4 ）公用经费。小学生每人每年补助 600 元，初中生每人每年补助 800 元，特教生每人每年补助 6000 元。补助对象为义务教育阶段学校。补助费由中央和自治区按 8:2 的比例承担。自治区承担部分由自治区本级和地州分担。

　（ （5 ）义务教育免费教科书补助。从 2017 年起 9 实行统一的城乡均 义务教育免费教科书政策，国家课程补助标准为小学生均 90 元、初中生均 180 元。

　惠民政策 —— 农村学生营养改善计划 自 自 2011 年秋季学期开始，国家和自治区为南疆四地州所有县市，以及温泉县、察布查尔县、昭苏县、裕民县、托里县、青河县、吉木乃县、巴里坤县、尼勒克县等 9 个自治区试点县及区内初中班的学生提供农村义务教育阶段学生膳食补助，每生每天 4 元，全年 800 元（按在校时间 200 天计算），补助资金全部用于学生营养膳食补助。

　 全面加强基础教育  加快发展现代职业教育  提高高等教育服务能力  提高学生资助水平  提高教育信息化水平 教育扶贫主要任务包括

　2017年是全面攻坚的关键一年，是精准扶贫精准脱贫的深化之年。国务院扶贫办将坚持精准扶贫精准脱贫基本方略，围绕贫困人口脱贫、贫困县摘帽、解决区域性整体贫困这个中心任务，以集中攻坚、稳定脱贫为工作重点，以扶贫领域供给侧结构性改革为推动力量，深入实施重大扶贫工程，落实区域支持政策和到村到户帮扶措施，强化脱贫攻坚支撑保障体系，全力推进脱贫攻坚，确保再完成1000万以上减贫，以脱贫攻坚优异成绩迎接党的十九大的胜利召开。

　谢 谢！！

　！！

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