大海啊故乡教案9篇

大海啊故乡教案9篇大海啊故乡教案　人音版初中音乐八年级上册　《大海啊，故乡》教学设计　教学内容::学习欣赏歌曲《大海啊，故乡》教学重点::欣赏《大海啊，故乡》歌曲，明确下面是小编为大家整理的大海啊故乡教案9篇,供大家参考。

篇一：大海啊故乡教案

　《大海啊，故乡》教学设计

　教学内容: :学习欣赏歌曲《大海啊，故乡》 教学重点: :欣赏《大海啊，故乡》歌曲，明确歌曲曲调形式，表达的情感及内涵用圆润、自然的声音有感情地哼唱歌曲 教学难点: :运用音乐要素分析表现大海的音乐作品 教学准备: :课件

　 教学课时: :一课时 教学过程: : 一、导入新课 1、师:猜谜语: 胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。

　师:那有哪位同学见过真正的大海?能不能请你描述一下你见过的大海呢?没见过的同学就请告诉老师在你心目中的大海是什么样子的? 2、师:提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。

　表现大海宽阔的:一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷; 表现大海宁静的:风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天; 表现大海气势的:海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空; 3、欣赏大海图片，学生得到熏陶。

　4、诗词赞美大海。

　教师小结:刚才同学们交流得很好，接下来老师给大家播放一段大海的声音，让我们聆听大海的声音。

　师:漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧!让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家画出旋律线思考两个问题:《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的?力度又是怎么变化的?

　二、欣赏

　《大海啊故乡》 交流讨论刚才的问题: 1、请欣赏的同时画出《大海啊故乡》的旋律线 2、音乐情绪是怎样变化的?(由深情到激动) 3、力度又是如何变化的?(由弱到强) 交流讨论后师小结: 这首歌的情绪: 由深情到激动 这首歌的力度: 由弱到强 师:优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌? 在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的创作背景与作者。

　三、作者介绍 1、王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

　2、介绍歌曲创作背景与曲谱。

　四、欣赏学唱歌曲 2、教师播放音乐，学生跟音乐学唱歌曲舞蹈同步动作表演。

　3、解决难点学唱 (1)3/4 12 1·76| 53 3 - |注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。

　(2)3/4 65

　41 65 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。

　4、完整演唱歌曲。

　5、学生跟音乐朗唱歌曲。

　6、师生共同演唱歌曲。

　五、表现歌曲 1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落?每个段落有什么特点。

　2、讨论后小结: 第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。

　第二段 音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对祖国的热爱，对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

　3、主导节奏学习。

　 六、小结 欣赏了这首《大海啊故乡》后你有什么感受? 师：我们要有大海一样的胸怀，热爱祖国，树立远大理想，成为祖国栋梁之才。

篇二：大海啊故乡教案

　教学目标：

　知识与技能：

　能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感，用口琴流畅的演奏歌曲。

　过程与方法：

　通过学唱歌曲，能运用恰当的艺术处理手段（力度、演唱情绪、速度、演唱形式等）有感情地演唱歌曲。

　情感态度与价值目标：

　通过音乐作品感受大海的变换多姿，体验人们热爱大海的情感。并将其升华到对母亲、对家乡、对祖国的热爱之情。

　教学重点：

　用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》 教学难点：

　运用音乐要素分析音乐作品，试奏音乐主旋律。

　教学 方法：

　启发性教学、多媒体教学、情境教学、讨论教学 教学过程：

　一、导入

　师：同学们，宇航员从太空中看到的地球是什么颜色？

　1、播放一段海的声音，同时展示一些海的图片，让学生去听、去看。相对直观的去了解大海。小组交流，你能不能用学过的成语来形容大海。(宽阔宁静气势) 2、大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，让学生说一说大海的物产有哪些？ 师小结：大海对我们非常重要，它是我们的朋友，我们就来学唱这首歌曲. 二、欣赏 、演唱 《大海啊故乡》

　在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？ 这首歌的情绪：

　由深情到激动

　这首歌的力度：

　由弱到强 师：优美的画面、动听的旋律，同学们让我们一起唱一唱这首歌？

　三 、学唱歌曲

　1、听音乐旋律，学生跟着小声哼唱旋律。

　2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。

　3、解决难点

　4、完整演唱歌曲。

　四 、作者 分析

　1、乐曲中典型的节奏型？ 2、反复演唱、演奏用什么谱中哪个符号表示？ 3、歌词表达了怎样的情感？ 4、乐曲是几拍子，怎么表示？ 5、作者介绍：

　五、 音乐要素 表现歌曲

　音乐基本要素：音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素，包括音的高低，音的长短，音的强弱和音色。

　音乐要素

　 表现方式

　产生的作用

　 节拍

　 节奏

　 旋律

　速度

　情绪

　六、歌曲的艺术处理

　1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点，乐曲的力度速度情感处理。

　师：同学们，在演唱这首歌曲时，声音连贯、圆润、流畅 2、用歌声表现歌曲情感， 师指挥学生有感情的演唱。

　3、口琴试奏 六、 小结

　通过对本课的学习，希望同学们今后学习新的歌曲时，注意从音乐的节拍、速度、旋律、情绪等方面去感受歌曲，把歌曲体会得更加深刻！

篇三：大海啊故乡教案

　姓

　名：

　 刘

　静

　 工作单位：

　 淇县庙口镇二中

　 时

　间：

　 二0一三年四月

　 《大海啊故乡》

　教学内容 歌曲演唱《大海啊，故乡》

　教学目标 1、在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海，热爱生命的情感。

　2、能用不同的音色、唱法表达对歌曲《大海啊，故乡》的理解，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱，能背唱全曲。

　3、通过欣赏比较小提琴版与人声版《大海啊，故乡》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。

　教学重点 能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎《大海啊，故乡》 教学难点；运用音乐要素分析表现大海的音乐作品

　教学过程 （一）导入新课：创设情境 闭上眼睛，你听到了什么？ 播放海鸥、海风、海浪的声音，创设出海边的气氛。

　“听到了什么？” “大海是宽阔无垠的，有时候波涛汹涌有时候温柔慈祥向像母亲一样” 老师带你们到美丽的海底世界去看看。

　“大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？” 大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来学唱这首歌《大海啊，故乡》

　（二）聆听歌曲《大海啊故乡》 初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。

　提问：你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？ 这首歌曲是几拍子的歌曲？ “三拍子通常给人以荡漾、抒情的感觉，刚刚我们也已经感受到了这是一首深情荡漾的歌曲，接下来跟琴学唱” 这首歌曲中模仿游子声声呼唤的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像妈妈一样……）

　师：这两句的音与前两句的音相比怎样？表现了歌者情感怎样的变化？ 生：音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪高过一浪。

　师：那后半部分的演唱力度与情绪应该相应地有些什么变化呢？ 生：更加强烈有力，情绪更激动些，才能表达呼唤的真切。

　师：那好，让我们带着这些变化来再试试演唱这首歌曲。

　（复唱歌曲）

　师：海风吹起了思念，海浪翻滚着呼唤，让我们在这美妙的歌声中加入一些模拟的海风和海浪声吧，让这首歌更加丰富，老师给你们设计了海风和海浪的声音节奏，你觉得哪一条更适合在“大海啊大海”这一处合唱。（出示节奏）

　①××

　××

　××︱××

　××

　×× ︱ ②× — ×︱×— —︱ 哗哗

　哗哗

　哗哗

　呜呜

　呜呜

　呜呜

　 哗 — 哗

　呜— — 跟音乐用领+齐或+领+合的演唱形式来演唱歌曲。

　（三）欣赏小提琴独奏版《大海啊，故乡》 师：多少年过去了，这首歌曲一直被传唱着，还有人将它改编成器乐曲，接下来我们就来欣赏另一个版本的《大海啊故乡》，你能听出来是什么乐器在演奏吗？

　师：说一说你更喜欢哪一个版本的，说说你的理由呢？（学生发表意见）

　小结下课 这节课我们学习了歌曲《大海啊，故乡》这首歌曲，通过学习我们知道了歌曲的典型节奏，了解了作曲家王立平先生，拓展欣赏了小提琴独奏版的《大海啊故乡》，相信通过本节课的学习，你会喜欢上这首歌曲的希望这美妙的旋律流入大海，也流入我们的心间，永不停歇！

篇四：大海啊故乡教案

　 07 级 1 班

　第八组

　讲

　课

　稿

　课题：

　《大海啊！

　故乡 》

　教学对象：

　八年级 说课人：

　胡粲然 指导教师：

　尚江川

　《大海啊！

　故乡 》

　 教学对象：八年级

　教学工具：

　课件、 钢琴

　教学课时：

　一课时

　 教学目标：

　 1． 能用不同唱法表达对歌曲《大海啊！

　故乡 》 的理解， 进一步加深对祖国、 对家乡 以及生活的热爱， 能熟悉全曲。

　 2． 用自然圆润、 流畅的歌声表达热爱大海、 热爱家乡 的感情。

　 3． 通过教学合唱版《大海啊！

　故乡 》 ， 了解更多的演唱形式， 感受歌曲的情绪异同。

　 教学重点：

　掌握好歌曲的切分附点节奏型。

　能充分运用力度、 情绪的变化， 大胆、 自信地歌唱。

　教学难点：

　准确把握歌曲的切分附点节奏， 以及歌曲情绪的变化。

　 教材分析：

　《大海啊！

　故乡 》 作于 1983 年, 王立平词曲, 是电影片《大海的呼唤》

　的主题歌, 歌曲旋律平缓, 优美动听, 歌词质朴深情, 如叙家常, 结构简练, 富有叙事性, 特别是最后两句, 情深意长, 表现了主人翁对大海、 故乡 和母亲深挚的感情。王立平还创作了很多动听的歌曲， 比如《飞吧！

　鸽子》 、 《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》 《葬花吟》 等等。

　教学过程：

　教师活动

　学生活动

　 设计意图

　 导入 一、 师：

　同学们, 你们有没有去过大海玩?那么大家觉得大海是什么样的呢？ 在大海上可以看到什么听到什么？ 接下来老师将带大家一起到海边看那美丽的风景和聆听那美妙的声音。

　感受大海的气息！

　（播放图片、 视频）

　 美丽的大海我们已经去过了， 大家觉得是不是很美？ 那现在我们将一起来学习一首有关大海的歌曲。

　让我们大家更了解大海。

　这首歌的名字就叫《大海啊！

　故乡 》

　（播放音乐）

　生：

　有（没有）

　（很美、 很大、 很漂亮、 宽广）

　（海鸥、 鱼、 虾、 船、贝壳、 汽笛声、 海风、海浪等）

　生：

　是

　营造出愉快、 轻松的教学气氛。

　从大海的美丽景色入手， 为新课的教学做铺垫！

　发

　 展 二、 新歌教学 师：

　1． 《大海啊！

　故乡》 这首歌是电影《大海的呼唤》 的主题歌，它创作于 1983 年， 词曲王立平。

　大家对王立平这个人了解吗？ 那现在老师和同学们一起来了解王立平这个人。

　王立平生于 1941 年， 中国吉林省长春人， 满族， 著名音乐家、作曲家。

　他多年来创作了大量影视音乐作品， 具有浓厚的民族风格和鲜明的个性， 是一位深受观众喜爱的我国新时期的作曲家。

　1979 年，他为电视片《哈尔滨的夏天》 作词曲， 其中的插曲《太阳岛上》 一夜成名。

　 师：

　王立平还创作了很多好听的歌曲， 你们知道还有哪些吗？

　王立平创作的《大海啊！

　故乡 》这首歌通俗易懂， 优美动听， 感情真挚， 是一首深受欢迎的抒情歌曲。

　生：

　不了解、不认识、有些了解等

　生：

　《飞吧！

　鸽子》 、《少林寺》 、 《枉凝梅》 、 《葬花吟》 、《说聊斋》、《驼铃》、《牧羊曲》 等

　 简单介绍作者与歌曲的背景以及相关的知识， 让学生更了解作曲家与他的歌曲。

　 通过提问更容易加深学生对知识点的记忆。

　 师：

　听了老师介绍的这些， 同学们认为应该用怎样的情感去听这首歌呢？

　 那现在我们就带着这些情感再次去感受这首歌曲。

　（跟琴哼唱）

　 2、 师：

　现在我们请一位同学告诉老师这是几拍子的歌曲？ 请你用手打出三拍子的指挥图式。

　现在大家跟着老师一起来拍打一次。

　 三拍子大家都会了 ， 那么， 今天我们来学一个新的知识点， 那就是切分附点节奏型。（切分音型板书）

　师：

　现在大家跟着老师一起学习这种节奏型（用手拍打和口令方式）

　 我们请几位同学为我们表演， 看谁拍打的最正确。

　 大家觉得刚才的同学的节奏打对没啊？ 那我们再请一位同学。

　这次大家觉得对了 没？ 不错， 这位同学的节奏打得很好。

　大家掌声送给他

　 师：

　现在大家跟着老师轻声的把这首歌唱一次。（钢琴伴奏）

　 生：

　深情地、 真挚地、 起伏荡漾的、赞颂、 感情亲切的等

　生：

　3/4 拍的

　 用 手划三拍 子的指挥图式

　 生：

　拍打节奏

　生：

　我来……

　 （没有）

　 生：

　（对了）

　 教唱歌曲不是本环节的难点， 难点是切分音与附点符号的掌握，三拍子通常给人以荡漾、 抒情的感觉， 切分音也让歌曲焕然一新。

　师生互动！

　运用提问的教学方法来提高学生的学习热情和教学质量。

　 3、《大海啊！

　故乡》 的旋律流畅舒展， 节奏严谨， 也是十分的简洁， 如果除了 反复部分前后就只有四个乐句了 ， 前两个乐句为第一段， 富有叙事性， 乐句朴素无华。

　后两个乐句为第二段， 情深意长， 表现主人的真挚情感。（总谱）

　同学们唱了 这首歌， 知道这首歌中模仿游子声声呼唤的高潮在哪里吗？ 不错， 同学们回答得都很好！

　师：

　这两句的旋律与前面相比有什么不同？（这首歌曲高潮出现的新节奏与歌词紧密相连， 仿佛是对祖国母亲深情的呼唤。

　所以我们在唱的时候也要随着这情感的加深而把曲子的高潮表现出来。）

　 师：

　接下来大家把情感都投入到这首歌曲当中， 跟着老师放声的唱出来。（音乐）

　 生：

　大海啊， 大海，就 像 妈 妈 一样……

　 生：

　音要高一些、情绪越来越激动、不断升华……

　生：

　带感情的放声歌唱 （小时候妈妈对我讲……）

　情感的处理使学生更了 解歌曲的旋律起伏走向。

　拓

　展

　三、 合唱：

　1、 师：

　歌曲的演唱方法有很多， 形式也是多种多样。

　接下来老师将给你们介绍的是另一种更为广泛的演唱形式， 那就是合唱。

　大家知道什么是合唱吗？ 大家回答的都对， 但只是其中的一部分。

　 合唱主要以多声部的人声演唱为特征， 人数不能低于 12 个人。

　合唱的“合” 字， 带有拼、 凑、 结合的意思， 合唱具有不同声部的不同特点的组合和结合方面的创造含义。

　因此， 最简单的合唱也最起码要有两个声部。

　2 师：

　接下来我们一起欣赏合唱版的《大海啊！

　故乡 》

　 师：

　不同形式的音乐也会有它自身的特色， 同时也都演绎出了 作品自身的情感。

　生：

　知道， 就是有很多人唱的， 发出不同的音高， 最少有两个声部等

　不同形式的演唱可以丰富学生的音乐素养！

　延伸教学， 扩展学生的知识面。

　 课

　 堂

　 总

　 结

　 师：

　王立平创作了很多动听的歌曲，他是一个热爱生活， 热爱故乡 的人。希望你们也能像他一样热爱我们的家乡 ， 把我们祖国的未来建设得更加美好， 让我们的祖国的明天更加的辉煌！

　大家有没有信心做到？

　 生：

　有

　本节课不单单是教会他们学唱歌曲， 更重要的是传达给学生一种情感的体会。

　热爱自己的家乡， 努力创建祖国美好的未来

篇五：大海啊故乡教案

　一单元《七子之歌》 ——歌曲欣赏

　二备教师 李 娜 时间 2017 年 9 月 16 日 上课教师 钱晓霞 时间 2017 年 9 月 19-23 目标 任务

　知识目标:1、引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》，以不同的艺术形式表现歌曲。

　情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。

　能力目标：引导学生在欣赏、表达、比较、思考、交流过程中，不断深化艺术感受与审美体验，获得听觉经验与能力。

　重点 难点 教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》 教学难点:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动

　 学情 分析 依据著名教育家苏截姆林斯基“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的重点”的理论，将本课教学重点放在音乐的体验与感知上，通过创设利于学生参与体验、探索、实践的条件，

　媒体

　 教学多媒体

　 幻灯片

　 扩音器 过程

　 导

　案

　 学

　 案 备 注 情

　景

　引

　入 教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音? （播放自然声响:海浪声) （播放多媒体课件:大海潮起潮落 海滩风光) 随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?看到什么?” 学生:是海浪冲击岩石的声音。

　学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”

　 实

　践

　阶

　段 1、教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?

　 2、复听音乐:进一步感受歌曲 教师用钢琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象

　3、学唱歌曲 :随伴奏演唱歌曲，以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想) 4、深入体验歌曲 旋律线 (教师指导学生一边唱一边划旋律线)

　 教师:划出的旋律线象什么? 教师;这首歌曲节奏有何特点?运用到的典型节奏型是什么? 教师:这一节奏的运用有什么作用?

　教师:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗?

　(二)聆听感悟:

　 1、初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲 学生 1：歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。

　学生 2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的 学生:象大海的波浪 学生:歌曲节奏较为舒展,xx x.xx xx x-切分节奏的运用较明显,重复多次(集体练习节奏) 学生:xx x.xx xx x-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落

　 情

　感

　体

　验 教师:在音乐创作中,音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔: 分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。

　三 表现创造: 经过认真准备,学生分成:1)诗歌组:配乐朗诵 2)器乐组:竖笛演奏(领奏,齐奏)3)演唱组:不同演唱形式(领唱,齐唱,轮唱 4)舞蹈组:形体表现 5)绘画组:6)创作组:7)编导组。

　学生参与度

　教学 心得

篇六：大海啊故乡教案

　课型：综合课 课时：一课时 年级：四年级 五教学目标：

　 情感目标:通过欣赏、演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。

　 知识目标：

　 1、能用亲切柔和，优美连贯的声音准确地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

　 2、能准确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。

　 能力目标：以不同的艺术 暴 形式表现歌曲,培养学生的 泄 创新能力。

　 教学重点：

　枣 用圆润、自然的声音有感情 确 地演唱歌曲《大海啊,故乡 躁 》，表达歌曲情感。

　 教 秀 学难点：海浪的节奏：ＸＸ 妥 Ｘ．ＸＸ|ＸＸＸ—︴ 教具 泅 准备:音乐课件、钢琴。

　六 轰 教学过程:

　(一)创设 携 情境:(播放自然声响:海 乐 浪声)

　 教师:诗人说, 述 大海是一首诗;画家说,大 熄 海是一幅画;音乐家说,大 招 海是世界上最美最美的交响 伐 乐。你听是什么声音?

　 宇 学生是海浪冲击岩石的声音 残 等。: (二)学唱歌曲

　 择 1、初听音乐播放歌曲《大 耀 海啊,故乡》初步感受歌曲 虐 。: 2、配乐朗诵歌词，初 登 步理解歌曲内涵。

　3、复听 葛 音乐教师范唱，进一步感受 盼 歌曲。

　 学生随伴奏声哼 玫 唱并划拍,体验三拍子节拍 芬 特点,加深对歌曲的印象( 绩 以听唱法代替视唱歌谱,降 攒 低学习难度)

　 4、 糟 引导学生通过音乐要素来分 哄 析乐谱，感受歌曲带给的情 殿 感共鸣。

　 1）旋律：歌 邻 曲中出现那些音符和记号？ 锈 有什么作用？

　 2)节奏 矽 ：这首歌曲的节奏有什么特 悍 点？起什么作用？深入体验 潭 歌曲 3)重复

　 教师:“ 淖 大海啊,故乡”重复出现, 射 在情感的发展上每次的重复 喳 有何不同?是否有些多余? 续

　练习并讨论回答：“大 凰 海啊,故乡”重复了多次, 营 不但没有感到罗嗦,恰恰相 孝 反，每重复一次感情的发展 辞 更进一步,使情感得到升华 责 。更真切感受到大海的宽广 膘 汹涌,从而更好

　地表达这份 邻 深情。

　 4)旋律线(教 滑 师指导学生一边唱一边划旋 裤 律线)重点唱高潮部分。

　症

　教师:划出的旋律线 澄 象什么?

　 学生:象 贸 大海的波浪。

　 5、引导 捷 学生用两种不同的演唱形式 爹 表现歌曲。

　6、艺术处理

　垣

　学生小组讨论:演唱要轻 验 柔连贯,注意节拍重音,随 澈 音乐情绪的发展,表达出高 舞 潮乐句情绪的变化 表现创造 臃 :

　 教师:在音乐学习中 咬 ,音乐要素的完美运用使我 骇 们获得丰富的精神体验。现 找 在就让我们以集体的智慧来 畜 为这首歌添上精彩的一笔。

　杖

　分两种不同形式来表现 进 歌曲：朗诵和演唱，并谈各 绽 自感受。

　四、拓展延伸 五、 胀 教师总结 六、音乐声中走出 陨 教室。

篇七：大海啊故乡教案

　 教学目标 1. 通过欣赏《大海啊，故乡》和《海滨音诗》，加深学生对大海旳了解和热爱. 2. 学会用竖笛演奏《大海啊，故乡》. 3.通过创编活动，让学生充分了解同一题材可以用不同体裁旳艺术形式来表现. 教学重、难点 重点：能够感受小提琴独奏曲《海滨音诗》旳音乐情趣. 难点：体会不同体裁旳作品描绘不同形象旳大海. 教材分析 1.《大海啊，故乡》 这首歌创作于 1980 年，是故事影片《大海在呼唤》旳主题歌.3/4 拍子，由两个段落组成，句法和结构都十分简单.它旳第一部分强调中低音区，第二部分则向上方五度移动，强调了中高音区，并反复一次，既造成了歌曲旳高潮，又没有引进新旳音乐素材，显得精炼统一.作者运用了 作为歌曲旳主导节奏，表达了海旳摇荡. 2.《海滨音诗》 小提琴独奏曲，秦咏诚曲，作于 1962 年.这是一首以大海为背景、借物咏怀旳音乐诗篇.乐曲由三段组成.

　第一段：在乐队与竖琴波浪式音型旳伴奏下，小提琴轻柔地奏出一段抒情旳主题，它如歌、如吟、如诉，像是敞开旳心灵，向着大海尽情地倾诉. 第二段：乐曲更富有激情.它以活跃旳旋律短句，在不同调性上模进发展，淋漓尽致地展现了像大海一样旳坦荡宽广旳胸怀.

　第三段：扬中有抑，用主题旳片段材料，将原来偏重抒情旳旋律发展成深思旳音调.最后，乐曲在主题再现中充满着沉思、遐想旳意味. 教学过程（一份供任课教师参考旳完整教案）

　一、导入

　师：欣赏《大海啊，故乡》视频片段.刚才这段旋律你们熟悉吗？是否有人会唱这首歌曲？请一两位学生试着唱一唱歌曲片段.

　生：两位同学分别演唱歌曲片断.

　师：你们演唱得很好.看来你们对这首歌曲很熟悉，但是你们知道这首歌曲是由哪位作曲家创作旳吗？

　二、欣赏：《大海啊，故乡》 师：介绍《大海啊，故乡》旳作者及创作背景.这首歌创作于 1980 年，是电影《大海在呼唤》旳主题歌.

　师：结合《大海啊，故乡》谱例，谁能试说这首歌曲旳调号及基本结构？

　生：哼唱旋律，分组讨论并回答.

　师：歌曲由两个乐段构成，句法和结构都十分简单.它旳第一部分强调中低音区，第二部分则向上方五度移动，强调了中高音区，并反复一次，既造成了歌曲旳高潮，又没有引进新旳音乐素材，显得精练统一.而全曲运用了

　 作为歌曲旳主导节奏，表现了海旳摇荡.

　生：在教师旳引导下，学生视唱节奏 ，并体会其在歌曲中旳基本律动.再次完整欣赏.

　师：欣赏歌曲《大海啊，故乡》，下面我们是否能用竖笛演奏它呢？

　三、学吹竖笛《大海啊，故乡》 师：再次播放录音，学生熟悉并哼唱乐谱.

　生：以组为单位练习吹奏.

　师：个别针对性技术难点辅导.并强调吹奏时注意乐句旳起始拍，气息旳均匀等.

　师：将全班分为两组，在教师旳钢琴伴奏下，师生共同合作吹奏完成全曲.

　师：同学们旳演奏很成功.

　四、小提琴独奏曲《海滨音诗》 师：刚才我们用竖笛演奏了《大海啊，故乡》，并且充分感受到了用乐器来表达音乐情绪旳那份快乐.下面我们再来欣赏一首描写大海旳器乐曲《海滨音诗》.谁能听出它是由哪件乐器演奏旳？

　生：小提琴.

　师：同学们说得很对.小提琴是一件表现力非常丰富旳乐器，最能够表达人物细腻旳情感.下面我们就乐曲旳三个乐段（《海滨音诗》第一段、《海滨音诗》第二段、《海滨音诗》第三段）逐一地分段来赏听，现在给同学们三个选项：一、抒情；二、激情；三、遐想.请同学们在欣赏旳同时给它们归类.（《海滨音诗》曲作者及创作背景简介）

　生：讨论并回答问题.

　师：归纳.第一段：抒情主题.如歌、如吟、如诉，像是敞开旳心灵，向着大海尽情地倾诉.第二段：激情主题.展现了大海坦荡宽广旳胸怀.第三段：抒情旳旋律发展成深思旳音调，给了我们无限旳遐想. 五、音乐创编活动 师：这节课我们演奏并欣赏了不同风格旳音乐，感受到了大海旳无穷魅力.现在同学们想一想，作为一个中学生，此时此刻我们还可以用哪些方式来表达我们对祖国旳热爱，对大海旳赞美呢？现在就给你们一个机会.我们将全班分成四组，并设定相关主题.

　舞蹈组：舞动旳大海. 绘画组：梦幻旳大海. 朗诵组：诗情画意旳大海. 歌唱组：如歌旳大海.（以组为单位展示与表演）

　师生：共同组成评判组，参与打分，评选出优胜组，并颁奖. 师：各组旳展示相当精彩，让我们为他们旳成功展示鼓掌.

　六、课堂小结 这节课我们通过演唱、演奏、欣赏等不同旳艺术形式，来感受与体验音乐所表达旳各种情感，领悟大海带给我们旳无穷魅力，从而使我们更加热爱祖国，更加依恋大海，更加热爱自己旳故乡.

　一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一

　 一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一

篇八：大海啊故乡教案

　大海给了我们什么样的感觉？说道大海想到了什么？ 生:美丽宽广、无边无际…… 大家是否向往大海？

　师：老师点同学回答问题，播放幻灯片看是否和同学们说的一样，围绕大海展开。同学们今天看了这些图片对大海已经有了一定的了解，今天我们就来学习《大海啊，故乡》 二、新课教学: 1. 初听:教师播放录音给学生听。节拍。强弱规律。感觉。

　师:这是几拍子的歌曲? 生:3/4 拍 教师带领学生一起练习三拍子的画拍，并告诉学生三拍子的强弱规律(强弱弱)。好像海水荡漾。

　2.复听: 师:请同学们再次聆听歌曲，熟悉旋律。

　3.再听感受音乐的情绪，应该用什么样的情绪去唱。

　（抒情，优美，流畅，诉说的。）

　4.教师提问:歌曲表达了怎样的思想感情? 生:爱大海，思念家乡，爱祖国…… 5. 学习歌曲: 出示歌词，朗读。（找两个人）

　读的很好，我们读完了歌词，我们再来看一下这一条节奏 A: 师:请同学们看屏幕，试唱一下这两条节奏 B: 教师分句教唱歌谱两遍;(难点乐句提出来练习多次) D: 完整演唱一遍;(要求学生声音连贯、圆润) E: 第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。

　交流:可分两个乐段。

　出示段落标记:A B (一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)

　F:力度处理。

　师:B 段这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢? 生:要强一些 师:回答的非常好——力度(依次出示 mf \f ) 师:第一次演唱时声音强一些，我们用 mf 来表现;第二次演唱时声音更强一些，我们用 f 来表现。

　师:就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧! 用不同的力度演唱 B 段歌词。

　师:前面我们分析歌曲时提到 A 段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢? 生:稍弱一些的 师:我们用中弱(出示 mp ) 师:刚才我们对歌曲的演唱力度进行了分析，下面请你们用不同的力度跟音乐演唱歌曲。

　G: 巩固演唱

　要求:演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。(师提醒摆动) 三、课堂延伸，拓宽视野。

　1.欣赏视频:高秉涵

　2.欣赏视频:人民海军 四、教师小结: 歌曲借助对大海的思念与赞颂，抒发了人们对母亲、故乡和祖国的热爱与眷恋之情。大海是宽阔的，又是多彩多姿的。生命源于海洋，音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海，热爱生活，更热爱我们的祖国，我们一起共同歌唱大海、赞美大海吧!

　 大海啊故乡学情分析 学情分析: 四年级学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但是,存在一定的盲目性教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品，多听，多学，多练，多感受，使他们的创新思维得到发展。

　 大海啊故乡效果分析

　原本的欣赏课，改成歌唱课后获得了更好的效果，学生的情感态度价值观，都有了进一步的提高。在讲授歌曲时,播放课件,在《大海啊故乡》的伴奏音乐下,一副副美丽的大海的画面展现在孩子们的面前,使孩子们仿佛来到了大海边,感受大海那份情怀。自然的引出课题,通过聆听歌曲，感受歌曲的情绪,让学生随着音乐划拍哼唱旋律,随伴奏演唱歌曲,通过不同的演唱形式，使学生更加熟悉歌曲, 整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想;在歌曲的艺术处理时一个是注意了主导节奏,另一个是重复"大海啊,故乡”情绪的不同层次,每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉到抒发情怀情到感深华再到怀恋之情,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情。

　大海啊故乡教材分析 《大海啊,故乡》是<人音版〉四年级上册第一单元的欣赏合唱歌曲。是王立平先生为电影《大海在呼唤》创作的主题歌。歌曲为 F 大调, 3/4 拍,小行板速度。歌曲旋律舒展，优美动听,富有变化,以叙述性的口吻与不同层次情绪的抒发,深切的表达热爱大海、热爱故乡的浓厚思想感情，是一首深受学生喜欢的抒情歌曲。

　大海啊故乡评测练习

　聆听《赶海的小姑娘》、《小螺号》等有关大海的歌曲。

　 大海啊故乡课后反思

　 歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。音乐通俗易懂,格调高雅,旋律流畅舒展，优美动听感情真挚,节奏严谨，结构简洁, 短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。在讲授歌曲时,播放课件,在《大海啊故乡》的伴奏音乐下,一副副美丽的大海的画面展现在孩子们的面前,使孩子们仿佛来到了大海边,感受大海那份情怀。自然的引出课题,通过聆听歌曲，感受歌曲的情绪,让学生随着音乐划拍哼唱旋律,随伴奏演唱歌曲,通过不同的演唱形式，使学生更加熟悉歌曲, 整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想;在歌曲的艺术处理时一个是注意了主导节奏,另一个是重复"大海啊,故乡”情绪的不同层次,每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉到抒发情怀情到感深华再到怀恋之情,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情。

　录课的气氛大多融洽活跃,试想,如果平常的每一节课我们都把它当成参赛课来上,全身心的投入，即使学生答错了也能用宽容的心态、温柔的语句去鼓励、安慰他们,那学生的胆子肯定会大起来,发言会积极起来,脑子也会转得快起来，歌曲演唱时情感表达会更真挚，到位。情感素质教育呼唤生动、活泼、愉悦、和谐、宽松、平等的教学氛围，俯下身，倾听学生的心声，想学生所想，做学生的朋友，相信我们一定回收获更多! 态度价值观，都有了进一步的提高。今后我将不断去优化和完善常态教学。每一次的教学都是新经验的积累，只有不断地反思并改进自己的不足，才能在今后的教学之路上，走得更稳健,更踏实!

　大海啊故乡课标分析 1、知识目标:引导学生能用圆润、流畅、舒展的歌声深情地演唱歌曲《大海啊,故乡》。

　2、情感目标:通过学唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。

　3、过程与方法:以分析，比较,体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。

　教学重、难点 教学重点:用圆润、舒展的声音演唱歌曲;用坚定而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。

　教学难点:体会附点、切分节奏在歌曲中的作用;结合自己对歌曲的理解,以体会不同的情绪演唱作品。

篇九：大海啊故乡教案

　七子之歌——《大海啊！故乡》教学设计 教学目标：

　一、情感 、态度、价值观 通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。

　基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点 .引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》 二、过程与方法 以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。

　三.知识与技能 是用能充分运用力度、情绪、节拍的变化，深情演绎歌曲。

　教学重点和难点 1、理解重复使用歌词的作用，能用不同的情绪、唱法表现歌曲。

　2、体会歌曲所要表达的思乡的情感。

　二、教学过程 一、 欣赏图片，课前交流( ( 观海) )

　1.课件展示图片（1），师问：“同学们，通过看到的图片和听到的声音，大家说这是在哪里”（海边）同学们，我们从小在海边长大，大海对于我们来说并不陌生，相信每个人心中的大海都不是一样的。

　2.课件动态效果演示船窗徐徐打开.....一副海边悠闲的沙滩出现在眼前 师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。（屏显效果：有关大海的相关内容诗歌、油画、歌曲一页页如信笺的效果相继出现）

　(播放多媒体课件:大海潮起潮落 海滩风光，配合背景音乐) 过渡：我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们一起走近大海。

　【德育设计意图】“观海”导入拉近学生与大海以及故乡音乐的距离，引导学生主动探索，引发学生兴趣。让学生在短时间内进入学习情境，激发学习兴趣。

　二、感海

　过渡：我们感受到了大海无穷的魅力，今天就让我们一起走进大海。请听《大海啊

　故乡》同时思考以下问题。

　揭题：《大海啊故乡》

　（一)欣赏范唱。

　 提问：1、歌曲的速度？（中速稍慢）

　歌曲的旋律有什么特点（平缓 优美）

　歌曲的节拍又是什么（四三拍）

　 2、综上所述三拍子的律动以及优美的旋律，舒展的节奏是大海展现给我们怎么样印象？（ 歌曲中的大海时而风平浪静，时而波澜壮阔，富于变化。

　这样美的大海，老师也想唱一唱

　（二）教师范唱整首乐曲

　1．第一遍欣赏，了解歌曲。

　 老师刚刚唱的时候，情绪发生了怎样的变化？ 柔和

　深情 怀念 同时思考歌曲可以分为几个乐段？ （三个乐段 A+B+尾声）

　2．第二遍轻声哼唱，

　 交流：可分两个乐段+尾声

　 出示段落标记：A

　B

　尾声(歌谱中标记出段落的位置) 依据情绪划分：A 段：亲切柔和，如诉家常，娓娓道来 B 段：歌曲高潮，富有激情，抒发对大海对祖国的赞颂之情 尾声：意味深长，无尽的依恋之情 】

　【德育设计意图】初听作品旋律，了解音乐形象及音乐特色，激发音乐学习兴趣，丰富学生的情感体验，培养学生良好的音乐感受能力和欣赏能力。

　三、 新歌学习，唱响大海。( 唱海)

　 步骤一：完成演唱整首乐曲 找出不熟悉的乐句，教师纠音，纠正节奏 【德育设计意图】通过听赏、再到完整的演唱旋律，纠正个别音准等一系列的音乐实践活动，培养了学生严谨的音乐学习态度和良好的音乐学习习惯，以及自信、勇敢、知错能改的好品质。

　步骤二：加入歌词演唱

　A 段：亲切柔和，如诉家常，娓娓道来 B 段：歌曲高潮，富有激情，抒发对大海对祖国的赞颂之情 尾声：意味深长，无尽的依恋之情 A 段我们用最自然的声音表现. B 段的力度要有层次，虽然有重复，但里面情绪的变化是递进的。

　1．分析 B 段旋律特点（出示 B 段旋律）

　教师:“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余?

　小组讨论回答:“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉————抒发情怀——情感升华——怀恋之情（出示相对应的旋律线）

　,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。

　教师总结：从歌曲旋律节奏的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情 2.画龙点睛之尾声 （出示尾声段图谱）（1）设问：尾声在这里的作用？如果去掉对歌曲有没有影响？加上尾声达到怎样的效果？ 讨论分析，鼓励学生大胆发表意见。

　（2）小组讨论：结合你对歌曲情绪的把握，在演唱歌曲时，尾声可以做怎样的艺术处理？

　（以朗诵的形式做念白处理）—为下一环节尝试创作做铺垫 步骤三：海的回忆

　 1、加入创编的歌词。

　2、完整跟着音乐演唱一遍，同时加入 B 乐段做和声效果 注意反复段落用哼唱、结尾部分加入朗诵 。

　【德育设计意图】通过小组合作，培养学生团结友爱、积极进取的良好品质以及协作精神，增强集体荣誉感。加入和声乐段更加让歌曲丰满起来。引导学生养成自信、有表情的良好演唱习惯，掌握正确的音准和节奏，提高学生的演唱能力和表现力。

　四、艺术处理，尝试创新（念海）

　师：《大海啊故乡》是 王立平 先生为电影《大海在召唤》专门谱写音乐。

　 1.作者简介。（屏显）

　 王立平——我国当代著名词曲作家，生于 1941 年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、

　《潜海姑娘》等。他曾说歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年，爱母亲，爱家乡，爱大海，爱祖国。。。。。。

　2.利用素材音响，小组合作表现音乐（交互性）

　（分成两个小组，分别完成任务一和任务二。

　（1）

　任务一：请一位同学领唱 A A 部分。B B 部分分成两个声部，第一声部同学唱主旋律

　第二声部同学唱 “ 海的回忆 ” 尾声部分齐唱。

　 （2）

　任务二：小组分为两个声部歌曲 A A 部分请第一声部演唱歌词，第二声部用“ wu ” 哼唱旋律。歌曲 B B 部分请第一声部唱主旋律，第二声部唱海的回忆，尾声部分朗诵。

　两个小组展示完，互相点评。

　过探索、研究、创编等方式，调动学生主动学习的积极性，培养学生理性分析音乐和编创音乐的能力，开阔视野，增强丰富想象力和创造力。

　五、尾声 教师结语：大海离我们很近，因为我们就生活在这里，母亲对我们很贴心，因为她一直陪伴着我们，我希望同学们能像大海一样有宽广的胸怀，一颗感恩的心热爱我们的故乡，热爱我们的祖国！好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时注重和同学们探讨音乐作品所传达的精神内涵。

　《大海啊，故乡》学情分析

　初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。八年级的学生有了一定的音乐基础，是很活跃的一个年级，利用多媒体及网络直观教学优势、形式多样的音乐体验活动，换起学生的学习热情，帮助学生打开多彩的音乐世界 《大海啊，故乡》这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的中学生，由于长期和父母一起生活，没有远离家乡，远离亲人的经历，理解起来有一定的难度，结合欣赏文学作品和歌曲，从侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。初中生具有强烈的求知欲和探索精神，

　思想活跃、敏感，喜欢进行奇特的幻想，在许多方面都有创新的见解，在学习上形成自己的初步经验，有表现欲望。将从学生的学习心理入手，引导他们以各种创编活动来理解音乐、表现音乐。

　针对教学内容、教学目标，根据初中生的知识储备情况和接受能力，本节课我主要采用如下教法：示范、讲解、点拨、提问、情景启发引导法等并运用多媒体课件这一学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生学习积极性来提高学生的学习兴趣。

　《大海啊，故乡》效果分析

　一 闪光点 1、 导入很成功 在讲授这首歌曲前，通过欣赏 PPT，情景导入，直接引入一副副美丽的大海画面展现在孩子面前，使孩子们仿佛来到了大海边，感受大海那份情怀，自然引出课题。

　1、 情感教育很成功 感受歌曲情绪的时候，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，通过不同的形式，使学生更加熟悉歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想，在歌曲的艺术处理时一个是注意了主导节奏，另一个重复“大海啊，故乡”情绪的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉—抒发情怀—情感升华---怀恋之情，从而更好地表达出祖国对故乡的深情 2、 分小组很成功 每组出一种表达音乐情感的方式。合作，增强学生的综合表现

　能力，培养合作意识。

　二、不足 如果我的授课内容多一些律动，学生的接受能力会更好，还有创新方面还有待提高。

　《大海啊，故乡》教材分析

　本单元与七年级上册第一单元，同为弘扬爱国主义精神的音乐作品。但在音乐表述上有许多不同之处。本单元更着重于陈述中国这个东方大国，有对数千年文明荣耀的赞颂; 本单元意在通过《大海啊，故乡》、《我的中国心》、《七子之歌—澳门》《东方之珠》《台湾风情画》（片段）《御风万里》（片段）六部作品，呼喊出中华儿女一个共同的心声——每个炎黄子孙都有一颗中国心;表达出中华儿女一个共同的心声——各族儿女期盼祖国统一、繁荣富强。

　《大海啊，故乡》选自第一单元七子之歌第一首演唱作品，本单元《七子之歌》为弘扬爱国主义精神的音乐作品。本单元着重陈述中国这个东方大国，有对数千年文明荣耀的赞颂，也对百年受帝国主义凌辱的苦难屈辱的回顾，更有对三十年改革开放，香港，澳门回归祖国的赞颂及对祖国统一和复兴的祝愿。音乐借对历史、对民族、对山河、对亲人、对亲人、对恋人的深情讴歌，其抒情性更强，音乐表情手段丰富，表演形式更多彩。

　引导学生理解歌曲和乐曲内涵，体会歌曲和乐曲情感，在学生演唱歌曲、分析演唱风格、聆听、体验、感悟音乐内涵的过程中激发情

　感。

　《大海啊，故乡》，反映海员生活的影片《大海在召唤》的主题歌。表现了主人公对大海、故乡、母亲深挚的感情。20 世纪 80 年代初的影片，普遍有着一种经历十年动乱后，向往新生活并愿意为祖国奉献青春的积极向上精神，这首歌曲也寄寓了作者对祖国的美好祝愿。音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚。歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助大海的思念与歌颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。

　《大海啊，故乡》评测练习

　 一、选择题 1、《大海啊，故乡》是三拍子的歌曲，其强弱规律是（）

　A.强 弱 弱 B.强 弱 强 C.强 强 弱 2、《大海啊，故乡》出现的节奏类型最多的是( ) A.大附点 B.小附点 C.切分节奏 3、歌曲第二部分的情感变化分别是（）

　A.柔和 深情 怀念 B.深情 柔和 怀念 C．怀念 深情 柔和 二、拓展题

　1、背唱《大海啊，故乡》 2、小组合作加入第二声部

　 《大海啊，故乡》教学反思

　歌曲《大海啊故乡》采用 3/4 拍，旋律流畅舒展、感情真挚，并采用了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。

　《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发现，能唱完整并准确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。还有学生对三拍子的节奏演唱有一定的难度，句尾的时值演唱的不够准确，因此，我除了把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握。在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己根据歌曲情感加不同的力度记号。

　在教学中，我用宽容的心态、温柔的语句去鼓励、安慰他们，培养学生的自信心，让学生能够充满自信的有感情的演唱歌曲《大海啊

　故乡》。

　不足：有个别学生对歌曲不感兴趣，因此学唱时不积极，演唱效果不好，在以后的教学中我将多关注这些学生，培养他们对音乐的兴趣，提高教学效果。

　《大海啊，故乡》课标分析

　新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。

　《音乐课程标准》提出了 “提倡学科综合”的教学理念，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈，戏剧，影视，美术等姊妹艺术的综合；音乐艺术之间的其他学科综合，在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。

　本课将此基本理念贯穿于音乐教学的全过程，教者借助远教资源，把各种艺术形式巧妙的融合在一起，把教学内容与教学环境，教学气氛有机的融合在一起，极大地丰富了教学内容，拓宽学生的艺术审美空间，增强教学活动的艺术趣味性 歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。采用 3/4拍，并采用了切分音和附点等技法，使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在

　了把握好歌曲力度、情绪的变化上，通过教学活动让学生能够较好地控制歌唱气息，用连贯、优美的声音深情演绎《大海啊，故乡》。

推荐访问:大海啊故乡教案 教案 故乡 大海