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疫情防控期间开展线上教学的探索
摘要:介绍疫情防控期间开展线上教学的初步探索,基于企业微信，腾讯课堂， QQ 群、班级小管家，小程序小小签到等多个平台，结合信息化教育发展的趋势， 教师在新冠肺炎疫情防控期间对线上教学进行积极探索，组织学生积极参与，有效把控线上教学质量，使信息化教育在线上教学中得到较好体现。
关键词：新冠肺炎疫情 线上教学 信息化教育 教学效果
一、引言 2020 年春，新冠肺炎的爆发，打破了学校师生原有的生活节奏，为了疫情防控的需要，上级教育部门要求中小学“停课不停学”，一时间教师们纷纷感到茫然不知所措，因为这要求教师们从传统的面对面教学方式转到网络化的线上教学，这是对教师角色一个较大的挑战。因为时间仓促，教学过程中遇到各种各样的问题在所难免，这就需要每位教师不得不去探索如何更好的开展线上教学。
二、信息化教学在线上教学的优越体现 随着互联网技术的不断进步，教育信息化越发显得重要，教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体据、大数、人工智能和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。线上教学要求教师必须花大量心思， 利用网络资源制作课件，熟练掌握多媒体操作，能够利用“教学平台钉钉智慧云平台、腾讯课堂、企业微信等直播平台”，利用直播平台使教学实现高效的师生互动，提高课堂效率。而信息化教学的应用，直播时设置回放模式，学生对疑惑不解的知识可以重听。检验教学成果的重要途径就是作业反馈。疫情期间的线上学习作业离不开现代信息技术的应用。深入探讨，集思广益，利用各种平台收集、批改，点评作业，现代化信息技术的大数据统计作业完成情况，其工作效率大大提高。而对于学生而言，信息化教育的采用可以接受海量的网路优化资源，接受学习手段的多样化。利用电脑、手机等现代通信工具完成学习，对自身的综合素质也得到极大的提高。因此，深化教育改革，更新教育观念，改革教育内容和方法，才能逐步建立适应 21 世纪经济社会发展和现代化建设的新的教育体系。
三、线上教学的方式的探讨 信息化教育的发展，带来了教育形式和学习方法的重大变革，促进教育改革。对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法都产生了巨大的冲击。以往形容教师，人们自然会想到一支粉笔、三尺讲台。但是教育发展到今天，尤其这次新冠肺炎的爆发，就真的迫使教学离开一支粉笔，三尺讲台了，个个使出浑身解数上演了“主播”的角色，而要扮演好这个角色就不得不开展线上教学的方式的探讨。教学的方式多样化，教师要根据教学需要。直播课就是要线上授课，现场互动， 线上提问，更受学生欢迎。但是直播课无论是听课还是授课都需要好的网路，而对于网路不好的山区，直播课的教学效果会大大打折。利用网上微课视频，只需要先把新课内容事先整备好，上课时把微课发到班级群里即可，避免教师上课时网络不好而影响教学效果，但是这样的上课方式缺少师生的互动，更没有线上讨
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论和线上提问，不能及时解答疑惑，学生在课堂中的参与度不高，教学效果同样不理想。所以，采取什么样的教学方式，可以根据网路环境以及教学内容需要而定。
四、线上教学的弊端 线上教学教师与学生不能做到面对面上课，教师无法及时捕获学生的学习情况，没能及时进行解惑，对教学知识点的衔接有较大影响，如学生该知识点还没弄明，教师就进入下一个知识点的教学，就会因为知识点衔接的脱节而影响教学效果。线上教学缺乏小组讨论，小组交流，学生参与度不高，难以体验学习的成就感，对培养其团队合作精神无疑是不利的。再者学生的能力很少得到表现，极少得到教师的肯定，久而久之也会失去学习的信心。教学改革到了今天已明确以学生为主体，更加注重于学生自主探究学习，注重合作探究学习，小组合作交流， 全体参与，使学困生也能发表见解，这样学生的参与度高，教学也能达到较理想的效果。
线上教学更多得是对学生自律性的考验，对于自律性较差的学生，本来对学习的兴趣就不浓，缺乏有效的监管就会出现迟到、逃课、早退等情况。或者即使进入课堂也是心不在焉，这样的听课效率不高。做作业时遇到问题也不能及时向老师请教，与同学探讨。统计显示有部分学生很少教作业，究其原因，为学困生， 需要老师，同学的辅导才能完成作业。由于不能面对面交流，辅导变得相当困难。
五、如何更好地开展线上教学 疫情期间的线上教学有它的优点，学生足不出户就可听课，但也存在不少弊端。反思这次线上教学，由生疏到熟练，由迷茫到明朗，虽忙忙碌碌，但收获不少。关于如何更好地开展线上教学，我认为要把握好以下几个方面：
（1）
在线教学要以任务和问题为驱动 线上教学的首要问题是设计课堂学习的任务，学习任务的设计要体现新课程的教学目标，体现培养学生的核心素养。任务的设计要有挑战性，符合学生的学情。任务的设计过于简单就没有成就感，过难也会打击学习的信心，失去学习的兴趣。所以课堂上要吸引学生，问题的设计就相当重要。好的问题设计能稳住学生听课的兴趣，激发斗志。
（2）
加强线上课堂纪律的监管 班主任及上课教师必须对学生线上学习的言行、纪律进行严肃强调。线上教学与线下教学一样，严格执行课堂纪律，按时在直播间签到上课，强调上课纪律， 课堂上不要发表与课堂无关的言论等。这些都需要不断强调督促，使学生慢慢养成良好的网上上课习惯。除此以外可以根据网络和设备用视频会议、线上提问的教学方式，增加课堂的吸引力，保障线上教学取得较好的效果。
（3）
加强线上教学作业有效性的落实 作业是课堂教学的延伸和发展，也是学习活动不可缺少的一个环节，它是学生检验学习成效的重要途径和手段，所以提高线上教学作业的有效性，布置作业要适当以及及时评价反馈。这就需要一些辅助软件的使用，比如作业小管家、小小签到小程序，教师在作业平台中布置作业，再发到班级群，操作简单，学生提交作业操作简单。作业可以以文字、图片形式呈现，手机端就可以批改学生作业， 用语音进行点评，用文字进行评价，及时上传答案以及解析，还可以自动统计未完成的学生人数及其名单，功能强大。教师可以及时布置、批改、针对不同学生的作业进行点评。学生也能对做错的题进行及时更正，这样使得线上教学作业得到有效性落实。
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这次疫情的爆发促进线上教学的大规模应用，线上教学也迫使广大教师不得不探讨如何才能适应网络授课。随着互联网技术的迅速发展，信息化教育在教学中发挥的作用越发重要，一节好课，更多的会依赖信息化教育的应用。信息化教育使得课堂丰富多彩，使得课堂不那么单调无趣。我国目前的在线教育还处于以完成媒介资源数字化和教学活动网络化为主的 1.0 阶段。通过这次疫情防控，应 尽快启动 2.0 建设，重点做好资源体系化重构，实现线上线下混合教学，支持学生个性化学习。这次全国性大规模线上教学虽是因疫情而短期应用，但将会作为线上线下混合教学的前导而快速迭代，各级教育部门、各教育机构和学校应做好长远布局。
【参考文献】
【1】吕文清.线上课程教学如何改进升级[N].中国教育报,2020－3－12 【2】360 百科.教育信息化 https://baike.so.com/doc/5552299-5767408.html
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