下面是小编为大家整理的教学大比武（范文推荐）,供大家参考。
乌审旗第二实验小学课堂教学大比武实施方案
为深入领会新课改精神， 全面推进课堂教学改革， 打造高效课堂，从而提高广大中青年教师的业务水平， 加大师资队伍的培训力度， 学校决定以评优赛课形式为载体， 开展课堂教学大比武活动。
此次活动旨为全校中青年教师搭建施展才华的平台， 充分发挥教研组的团结合作精神， 促进教师钻研业务、 勇于创新、 相互学习、 相互提高； 也为新教师搭建一个学习的平台， 让他们能更快更好地适应现代教育教学的需要， 迅速成为专业的骨干教师。
力争使我校课堂教学水平再上一个新台阶。
经学校教科室、 教务处研究决定， 拟定以下方案：
一、
参赛对象 1、 本次赛课以教研组为单位， 要求各教研组至少推选一名骨干教师参加评比活动。（多者不限）
通过比赛， 评选课堂教学改革先进个人， 予以表彰。
将以上比赛活动教师获奖情况作为今后市级各类教学比赛选送的主要依据。
2、 各教研组将参赛人员于 10 月 25 日前报送给杨凤英。
二、 比赛时间
十月下旬至十一月上旬 三、 相关要求
1.中青年教师赛课活动列为对中青年教师年度考核的内容之一， 参赛的教案、 评课记录、 获奖材料进入教师业务档案， （教科室存档）
作为评职、 评先、 评优的重要依据。
2.各参赛教师尽量使用普通话教学（年龄 30 岁以下的必须使用普通话）。
3.赛课须体现现代教育理念， 体现课程改革精神， 体现“民主、 和谐、互动”的师生观。
实现知识与技能、 过程与方法、 情感态度价值观三者统一的“三维目标”。
4.各参赛教师只能上自己所教学科的课， 可自选班级， 根据所上班级的教学进度确定教学内容。
5.各教研组长组织好相关学科教师参加听课， 评课。
6.今年新招聘教师和其他年轻教师必须参加每堂参赛课的听、 评课。评课时间为当堂课结束后的课间 20 分钟， 并做好评课记录， 交教科室存档。
四、 评比与奖励
1.奖项设置 分别设一、 二、 三等奖，
一等奖 2 名， 二等奖 3 名， 三等奖 4 名，
一等奖 200 元并颁发荣誉证书， 二等奖 150 元并颁发荣誉证书， 三等奖 100 元并颁发荣誉证书。
2.以各评委评分为准， 去掉一个最高分和最低分， 余下评委平均分为参评分。
3.教科室在每堂课结束后及时收集各评委的评分表进行统计， 并将统计结果公布。
五、 赛课活动评委
组
长：
王宗洋 成
员：
张广慧 陈小娜 慕淑莲 郭钰 尚艳梅 卢宇 吴东林 王丽萍 评委成员要根据赛课时间安排自行调课， 按时听课； 并根据《课堂教学评分标准》 公平公正地进行评分， 活动结束后将评分表统一交教科室汇总。
六、 赛课评分细则见附件
乌审旗中小学课堂教学评价标准（试行稿）
学科：
参赛教师:
授课班级：
课题：
时 间：
年
月
日
一级指标 二级指标 三级指标 等级分值A B C得分教师行为状态40分教学目标 1、 “三维” 教学目标明确、 具体， 符合课程标准的要求 1—2
2、 关注差异， 促进学生个性发展， 符合学生心理特征和认知水平 1—2
3、 上课时能让学生明确学习目标， 做到有的放矢 1—2
学习条件的创设 4、 教学内容把握准确， 重点突出， 容量适当， 教案学案编写质量高 2—4
5、 科学、 合理地选择和处理学习内容与学习资源, 注意学科间的整合, 注重书本知识与学生生活实践的联系、 关注学生已有的知识经验 1—3
6、 学习情境的创设及问题的提出具有开放性、 启发性， 能引发学生独立思考， 主动探索与合作交流 2—4
学习活动的指导与调控 7、 了解学生， 能进行课前或课堂预习检查， 选择的教学手段恰当， 基本体现分层教学要求， 灵活处理预设与生成的关系， 难点突破巧妙 1—3
8、 教师服务意识强， 学生讨论和回答问题得到鼓励, 有针对性的指导学生学习活动， 学习进程张驰有度， 教师讲授时间不得超过 20 分钟 1—3
9、 采用积极、 多样的评价方式， 且具有激励性和启迪性 1—3
教师素养 10、 教育教学理念新， 教学方法灵活多样， 具有一定的学术眼界， 富有教育机智， 个性特色鲜明 1—3
11、 专业知识扎实， 教学经验丰富， 能灵活使用教材， 无知识性错误 2—4
12、 能用普通话进行教学， 语言准确、 生动、 简洁、 有亲和力 1—3
13、 板书简明扼要， 富有美感； 有效使用现代教育技术、 教具和学具 2—4
参与交往状态30分课堂气氛 14、 师生、 生生之间相互尊重、 理解、 平等， 师生关系融洽 2—4
15、 学生对学习感兴趣， 全员、 全程参与各项学习活动， 课堂上有丰富、 和谐、 多向、 有效的信息交流活动， 课堂气氛活跃 2—6
学习活动表现 16、 学习方式灵活多样， 学习秩序井然、 时间安排合理 2—6
17、 师生、 生生、 学生和教材之间围绕学习目标对问题进行有效的分析与讨论， 并能提出有意义的问题， 敢于发表个人见解 2—4
18、 善于倾听、 交流、 分享， 团队协作能力强， 具有较强的动手能力 2—6
19、 学生能参与教的活动， 课堂上有生动有效的“兵教兵” 场面 2—4
学习达成状态30分教学效果 20、 90%以上的学生认真倾听老师或同学的见解， 踊跃发言， 认真读书、 书写或做实验， 学习状态良好 3—9
21、 学生完成学习任务， 学会了基本知识， 能用不同的方法再现所学知识并能运用知识解决实际问题， 每个学生都有不同程度的进步 3—9
22、 课堂上学困学生得到了适当的帮助， 有所进步 2—4
23、 学生全心地投入到学习的过程中， 出现课已完成， 意未尽的感人场面，学习兴趣和学生的非智力因素得到培养 2—4
24、 能做到当堂检测， 形式可以灵活多样， 检测效果好 2—4
合计
备注：
１．评价方式：
现场观察评价 ２．评分等级：
优良 １００ － ８５分， 一般 ８５－ ６０分， 较差 ６０分以下。
３．各项实际得分累加数为总评得分。