学习工程，CDIO标准体系的教育目标与软件工程专业人才培养目标是一致的。哈尔滨理工大学软件学院在构建课程体系时，以CDIO高等工程教育理念为指导，以培养应用型软件工程人才为目标，突出体现复合型、多层次和国际化特点，遵循先进性、科学性、系统性和灵活性的原则，强化基础、注重实践，着重培养学生解决工程问题的综合能力。以软件产业或行业的实际需求为导向，从技术知识、个人、团队交流和系统制造4个层面，建立并优化课程体系，具体方法是：①面向软件产业对人才知识、能力和素质的要求，确定能力培养目标，定义能力等级，使工程能力的培养遵循一个有序的能力增长过程。②以能力等级为线索，形成层次化、系列化、模块化的课程体系和“两段式”工程实践教学体系。③课程体系包含相互支持的课程，通过课程之间的有机结合，实现工程实践能力、创新能力、团队协作精神的培养。④课程体系实现专业规范与软件产业或行业需求的高度统一。以软件工程专业规范为基础，合理选择知识点和知识单元，以覆盖软件工程核心知识体系，强调软件工程的根本性和永久性原则保持稳定，以适应学科的发展；结合软件产业或行业的领域需求，设置若干个有应用背景的专业方向，以适应企业需求。⑤“两段式”工程实践教学体系，内容与要求突出循序渐进、渐次推进。在校内实验教学基地，培养学生的基础工程能力；在校外工程实践基地，培养学生综合运用专业知识解决工程问题的能力和工业化素质。
3、构建基于CDIO的软件工程专业课程体系
3.1 定义能力培养目标
软件工程专业的学生主要学习软件工程的基本原理和基本技能，先进的软件开发方法和工具，全面掌握软件系统知识和必要的硬件系统知识。毕业生应获得以下几方面的知识与能力：①知识结构要求：掌握自然科学、人文社会科学、工程学、专业技术基础及专业知识，掌握软件产业经营管理的基本知识，了解产业和市场发展规律，了解社会科学、计算机法律法规。②能力结构要求：具备软件工程师从事工程实践所需的工程实践能力、科技创新能力等专业能力，具有终身学习获取知识、适应学科发展的能力。③素质结构要求：热爱祖国，拥护中国共产党的领导；具有责任心和社会责任感；具有法律意识；注重职业道德修养；具有诚信意识和团队协作精神；具有创新精神和创业意识；具备良好的工程素养；具有严谨的科学态度；具有较好的身体素质和心理素质。
因此，定义能力培养目标，如表l所示。
3.2 理论课程体系设计
本着体现CDIO工程教育理念的原则，将能力划分为基本个人能力、人际能力、过程与系统的构建能力等3方面，设计了9个课程系列，每种能力对应的课程系列为：基本个人能力含数学，计算机基础理论，软件工程理论等3个系列，人际能力含人文素质，外语等2个系列，过程与系统的构建能力含软件开发工具，软件工程技术，软件工程管理，软件开发应用等4个系列。
（1）人文素质系列开设思想道德与法律，军事理论，马克思主义理论，中国近代史纲要，毛、中、特概论，企业管理基础等课程，通过人文素质系列课程培养学生的思想道德素质、文化素质和身心素质，使学生热爱祖国，拥护中国共产党的领导，树立科学的世界观、人生观和价值观，具有责任心和社会责任感，具有法律意识，自觉遵纪守法，热爱软件工程专业，注重职业道德修养，并具有诚信意识和团队精神，具有较好的身体素质和身心素质。
（2）在外语系列中开设两门课程，通过加强外语知识的学习，以及阅读、写作和听说强化，增强学生运用外语进行沟通的能力和文档的阅读与写作能力。提高国际竞争能力。
（3）数学系列开设高等数学、线性代数、概率论与数理统计、离散数学等课程，使学生掌握扎实的数理知识，具有科学的思维方法、一定的建模能力，以及应用数学方法研究、处理事物现象的意识。
（4）软件开发工具，软件工程技术，软件工程管理等3个系列覆盖了软件工程知识体系SEEK的十大领域知识，突出专业知识的集成性，能够满足专业知识、专业能力和素质的培养要求，使学生掌握软件需求、软件建模与分析、软件设计与构造、人机交互、软件测试、软件过程、软件进化、软件质量和项目管理等专业知识，具有软件分析、设计、构造和实施能力和良好的工程素养。在计算机基础理论系列开设模拟电子技术、数字电路及逻辑、片上计算机系统、数据结构与算法、操作系统、编译原理、计算机网络等课程；软件工程理论系列开设软件工程过程、系统分析与设计、软件体系结构等课程；软件开发工具系列开设结构化程序设计语言、面向对象程序设计语言等课程；软件工程技术系列开设数据库、统一建模语言等课程；软件工程管理系列开设软件项目管理、质量保证与测试技术等课程。
（5）为满足学生的能力、个性、兴趣和爱好的多样化需求，使学生在某一专业方向上具备从事工程实践的能力，结合主流软件技术和应用领域，在软件开发应用课程系列中设置软件开发J2EE技术方向、软件开发.NET技术方向、嵌入式方向、物联网方向、移动计算方向和金融保险方向等多个专业方向，每个专业方向形成一个课程模块。每个课程模块均设置了必修课和选修课。软件开发J2EE技术方向的必修课包括JSP程序设计，ERP原理及设计，轻量级J2EE框架spring，基于MVC的Web开发，软件开发.NET技术方向的必修课包括C#.NET程序设计，ERP原理及设计，ASP.NET程序设计，NET客户端框架结构，嵌入式方向的必修课包括嵌入式微处理器结构及应用，嵌入式操作系统，数字系统设计，嵌入式软件开发技术及应用，物联网方向的必修课包括单片机与嵌入式系统，中间件技术原理及应用，通信与传感器，射频识别技术，移动计算方向的必修课包括移动通信与无线网络，移动云计算导论，移动云计算的移动增值服务概论，Andriod平台移动云计算开发，金融保险方向的必修课包括金融学，保险精算，JAVA高级编程，保险理论与实务。
3.3 实践教学体系设计
软件工程人才的工程实践能力是至关重要的，CDIO强调学生的工程能力不是单纯的理论知识或直观的技能，而是二者的综合经验。因此工程实践能力的培养不能只靠理论课程实现，而是更加强调“案例牵引、项目驱动、团队合作”的模式，强化实践教学，学院积极与国内著名的IT企业建立了长期合作关系，建立了校内实践教学基地和校外工程实践基地，形成了特色鲜明的“两段式”工程实践教学体系，循序渐进地培养工程实践能力、创新能力、团队协作精神，积累项目经验。“两段式”工程实践教学体系以“流水线”方式渐次推进，内容与要求渐次深入、提高，其结构如图1所示。
（1）校内实践教学基地：通过课程实验——课程设计——学年综合设计三位一体的校内实践教学系统，培养学生的基础工程实践能力。
课程实验：完善课程实验的教学规范与技能要求，保证单元实验之间的连贯性和对知识的综合运用，增强学生对实验的设计、分析和总结能力。
课程设计：使课程设计内容具有真实项目成分，涵盖课程核心知识点的综合运用，提高学生工程设计与实践能力。
学年综合设计：根据每学年所学课程，设计横跨多门课程的综合设计性实践活动，以实际项目为依托，要充分贯彻软件工程的思想，提高学生的分析设计能力，工程实施能力、团队协作能力。
（2）校外工程实践基地：通过生产实习和毕业设计等多环节的校外工程实践体系，培养学生综合运用专业知识分析和解决实际工程项目问题的能力，以及工业化素质。
生产实习：以真实项目内容和环境为背景，并根据软件企业所需要的开发工具不同、软件架构不同、操作系统不同、应用领域不同和就业岗位不同，使用项目案例进行项目实训，有效地解决学生的工程经验、实用技能和职业素质问题。
毕业设计：学生在软件企业进行毕业设计，参与实际项目的研发工作，提高学生的实践能力，团队协作能力和工业化素质，使毕业生了解企业文化，满足企业对人才能力和素质的要求。
4、结语
基于CDIO的软件工程专业课程体系具有以下特色：
（1）课程体系的构建以软件产业或行业需求为导向，以培养应用型软件工程人才为目标，以培养实践能力和创新能力为主线，将实践作为整个课程体系的核心，将理论和技术作为实践的背景，突出强调基础知识在专业课程中不断地反复应用和加强，强调在实践中构建自己的经验体系。
（2）层次化、模块化、系列化的课程体系突出了课程之间的关联性，一方面通过课程之间知识性的联系，实现了知识集成，保持了知识的系统性、完整性与连贯性，另一方面避免了不必要的内容重复。
（3）“两段式”工程实践教学体系，规范地将学生的学校教育与工作实践结合在一起，在人才培养的全过程中，通过循序渐进的能力提升过程，全面不间断地培养学生的工程实践能力、创新能力和工业化素质。