2023年度《小山羊和小灰兔》教学反思3篇

《小山羊和小灰兔》教学反思1　　本单元的两篇主体课文都是围绕着诚实守信这一主题来讲的，而这些道理应该从学生的生活中去寻找。二课时首先从课文中的问题入手，先抛出问题——这时小山羊会怎么想？小灰兔会怎么下面是小编为大家整理的2023年度《小山羊和小灰兔》教学反思3篇,供大家参考。

《小山羊和小灰兔》教学反思1

　　本单元的两篇主体课文都是围绕着诚实守信这一主题来讲的，而这些道理应该从学生的生活中去寻找。二课时首先从课文中的问题入手，先抛出问题——这时小山羊会怎么想？小灰兔会怎么说？然后用学生生活中最常见的事例来入手解答。例如——你的同学和你约好下午去打篮球，你在等的过程中心情怎样？请你把你想说的话说出来，再带着体会读一读这句话。这样抛出去以后再回到文本中，不仅没有偏离课文，还生动的使学生体会到了当时的情感，不过在处理的`时候比较容易脱离文本。

　　我在上第二课时的时候加强了谈话理解，而忽视了情感的朗读，读书的时间还是太少，没有达到本课时的教学目标中“有感情的朗读课文”，至少有部分后进生没有达到这个水*，总之，低段的语文课再怎么说也不是品德课，一定要突出书声朗朗。

《小山羊和小灰兔》教学反思2

　　北师大版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》是一篇关于信用的童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢?他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题，该如何讲解才能让孩子们感同身受，更易理解呢?

　　首先，我激趣导入，角色见面;

　　其次，通过自主识字，随文识字，同桌互测、互评，进一步认识字词。

　　再次，精读感悟。通过各种形式地读触摸角色，体会人物的内心世界。同时抓住重点词句理解小山羊的守信与小灰兔的不讲信用。如:等啊,等啊;，深入角色;

　　最后拓展延伸，续写故事。 学习课文最后一节时，设计了“如果你是小山羊，你会怎么做?”的环节，让学生展开对话交流，每个学生都有自己最想说的话，“我会去等小灰兔，因为……”，“我不会去等小灰兔，因为……”然后进行由说到写的过程，从而达到了启迪学生关注生活做一个守信的人的理念。

　　当然上完课，我也发现了许多不足，课堂机智不够。时间分配上不太合理。总之，许多不完美的地方，还需改进。

《小山羊和小灰兔》教学反思3

　　北师大版小学二年级上册《小山羊和小灰兔》是一篇关于信用的童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢？他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题，该如何讲解才能让孩子们感同身受，更易理解呢？

　　在教学中我进行了如下设计：教学第二自然段“小山羊在家等啊等啊……”这一句时，我没有简单地让学生读读了事，而是引导说：“小山羊在家里等的时候，心里会想些什么呢？”孩子们思维的阀门打开了，争先恐后地说“小山羊可能会想：啊，我一定要采最大最好的蘑菇！”“今天中午我可以做香喷喷的蘑菇汤了。”孩子们说得兴高采烈，这时我又说：“一个小时、两个小时过去了，小山羊又会想什么呢？”孩子们想了想，纷纷举起了小手，说：“咦，小灰兔怎么还不来？”“他去哪儿了呢？”“他遇上什么事了吗？”“他是不是忘了？”“哎，我采不成蘑菇了。”……孩子们叹气的样子，活灵活现的展示了小山羊焦急等待的情形，这时再来指导孩子们感情朗读自然是水到渠成。同时，我又抓住了文中几个表示时间的词语，板书在黑板上，让学生们体会小灰兔玩了两次，而小山羊却在家里焦急地等待了漫长的一天。讲到此处，孩子们对守时守信有了更深地认识。

　　如何引导孩子们更好地走进文本，与文本亲切地对话。我认为老师不仅是紧抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地内容，引导学生成为文中的主人公，设身处地地去想、去说、去做。

《小山羊和小灰兔》教学反思3篇扩展阅读

——《小山羊和小灰兔》教学设计3篇

《小山羊和小灰兔》教学设计1

　　教学课题

　　小山羊和小灰兔

　　教学课时

　　第一课时

　　备课教师

　　教学目标

　　1、通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。

　　2、识字3个，学写8个生字。

　　3、继续培养学生独立识字的能力。

　　教学重点与难点

　　理解“讲信用”的重要性。

　　教学准备及手段

　　课件、小山羊和小灰兔的图片

　　教 学 流 程

　　教师活动

　　学生活动

　　一、谈话导入

　　今天，我们来认识两位动物朋友，它们是谁呢？（板书课题、出示小动物图片）

　　二、 初读课文，整体感知

　　1、范读课文

　　指导学生简要复述

　　2、提出自读要求

　　3、检查自学情况（课件出示生字）

　　小游戏：摘苹果

　　4、检查朗读情况

　　三、 细读课文，感悟文意

　　1、学习第一自然段

　　引导学生发现句尾的两个标点：问号和感叹号，读出语气

　　2、学习第二自然段（课件出示自学任务）

　　⑴根据学生的汇报进行板书

　　⑵课件出示句子

　　理解重点词语：等啊等啊，等了很久，一会儿，一点儿

　　⑶小结：小山羊很守信用；

　　小灰兔对自己的错误轻描淡写，好像很有理。

　　3、学习第三自然段（课件出示自学任务）

　　⑴板书小山羊和小灰兔的做法

　　⑵理解重点词语：等啊等啊、直到、才来

　　⑶小结：小山羊相信朋友会守信用；小灰兔又为自己找借口，表面上看他很抱歉，其实一点儿也不惭愧。

　　4、学习第四自然段

　　启发思考：小山羊犹豫什么？

　　四、拓展思维

　　1、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？为什么？

　　2、读了这个故事，你想对小灰兔说些什么？想对小山羊说些什么？如果你是小山羊，会怎么面对小灰兔？

　　3、小结：不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。（板书）

　　五、总结全文，升华情感

　　诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都做个言而有信的人（课件出示古语）

　　六、课外延伸

　　1、收集关于守信用的格言。

　　2、续写故事。

　　齐读课题

　　边听边想：课文讲了一件什么事？

　　听后指名用一两句话说一说小山羊和小灰兔之间发生了什么事？喜欢谁？不喜欢谁？

　　自由读文，标出生字和自然段，想办法解决字音

　　请学生当小老师领读生字、组词，说一说怎样记住这个字

　　指名读词语，读对的其他同学跟读

　　四名学生接读课文，其他同学注意听字音读得准不准确，

　　简单评议

　　指名读，思考：小灰兔提出了什么建议？小山羊是怎么说的？

　　分别用“商量”“高兴、爽快”的语气来试读、齐读以小组为单位自学课文找出小山羊和小灰兔做法的语句画出来，进行汇报交流自由练读，说一说自己读懂了什么？

　　同桌练读男女生比赛读（男生：小山羊；女生：小灰兔）

　　在小组长的带领下自学课文画一画，读一读指名谈一谈自己读后的想法和体会同桌分角色读指名汇报读齐读最后一段理解“犹豫”一词，

　　自由发言，说明理由展开想象，各抒己见学生畅所欲言表达自己的真实想法懂得讲信用的重要加深情感体验

　　齐读两则古语：“一言既出，驷马难追。”

　　“言必信，行必果。”

　　激发学生情感课后完成

　　板书设计

　　小山羊 和 小灰兔

　　第一次 等了很久 和小刺猬聊天

　　第二次 等到太阳下山 和小花狗玩

　　守信用

《小山羊和小灰兔》教学设计2

　　设计理念：

　　工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。应当让语文课程丰富的人文情怀与语文本体的字词句篇，共同生成于学生听说读写的语文实践活动中去。

　　教学目标：

　　1、朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。

　　2、练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。

　　3、理解课文内容，从小养成讲信用的好习惯，学会真诚待人，用心做事。

　　教学重点：

　　练习有感情地朗读课文和复述故事内容。

　　教学难点：

　　对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。

　　教学流程：

　　一、回顾课文内容

　　1、这节课我们继续学习《小山羊和小灰兔》（板书课题），伸出小手，和老师一起写课题，我们一笔一划，工工整整地写，写“兔”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀！

　　2、上节课我们初读了课文，让我们一起回忆一下，这个故事写了一件什么事呢？你能不能用自己的话把它概括出来呢？

　　二、精读课文，深入理解

　　同学们，让我们一起轻轻地把语文书打开，翻开42页，默读课文，边读边思考，你觉得小山羊和小灰兔他们怎么样？你是从那句话看出来的呢？在你的语文书上用格尺把它画出来。

　　和你的`同桌交流一下，想说谁，就说谁，把你画下来的句子读一读。

　　生汇报。

　　（一）生：小山羊很守信用。第二自然段

　　师：请大家在下面自己读一读描写小山羊的这段话，看看从描写小山羊的句子中，你都能感觉到什么？

　　生：小山羊很守信用。

　　师：从哪里能看出来他很讲信用（等啊等啊）

　　你为什么觉得这个词说明他很守信用？

　　生：这个词表达出他在家里等了很长时间

　　师：哪个同学来读一读，指名读

　　师：想想这个时候的小山羊，他在家里会做些什么呢？他会等的怎么样？可能边想边做什么？你有没有在家里等人的经历？当时你的心情怎么样？

　　师：这个时候他什么都干不进去，只能一心地等小灰兔来和他一起采蘑菇。

　　（二）

　　师：小灰兔呢？谁想说一说

　　生：我找到的第二自然段。

　　师：你从小灰兔的这段话中，感到了什么？

　　师：小山羊在家里等的心急如焚的时候，小灰兔在做什么

　　生：他在路上和小刺猬一起聊，……“一会儿，一点儿”

　　师：从这两个词，你能感觉到什么？

　　生：他一点也不守信用

　　师：他为什么这么做（他觉得我们之间的约定没什么大不了）

　　师：小灰兔在为自己找借口，我们来猜测一下，小灰兔现在的心里在想些什么？读出来

　　生：指名读

　　师：他在向小山羊商量吃了午饭再去吗？

　　生：他自己就定了。指名读

　　师：就这么一只不守信用的小灰兔，几句话把小山羊打发了，让我们来分角色朗读吧！

　　师：听了小灰兔的这些话，小山羊心里想了什么？

　　生：失望，伤心，生气

　　（三）小山羊有没有不等小灰兔了呢？我们接着找

　　生：我感到小灰兔还是没有守信用，读句子。

　　那么第二天早上，你还会等小灰兔吗？小山羊犹豫起来，小山羊在犹豫什么？

　　假如你是小山羊，面对小灰兔的接二连三地不守信用，还轻描淡写地为自己找借口，你会怎么做？

　　把你想到的小山羊的想法，写下来

　　小灰兔都找出这么理由，小山羊都愿意等，可见小山羊非常的守信用，小灰兔呢？却一再失信。

　　小结：对于这篇故事的小主人公，你想对他们说什么？

　　三、课外延伸

　　（一）诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家能够做一个言而有信的人，你找到了那些关于诚信的名人名言，或者故事呢？

《小山羊和小灰兔》教学设计3

　　教学课题

　　小山羊和小灰兔

　　教学课时

　　第一课时

　　备课教师

　　教学目标

　　1、通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。

　　2、识字3个，学写8个生字。

　　3、继续培养学生独立识字的能力。

　　教学重点与难点

　　理解“讲信用”的重要性。

　　教学准备及手段

　　课件、小山羊和小灰兔的图片

　　教 学 流 程

　　教师活动

　　学生活动

　　一、谈话导入

　　今天，我们来认识两位动物朋友，它们是谁呢？（板书课题、出示小动物图片）

　　二、 初读课文，整体感知

　　1、范读课文

　　指导学生简要复述

　　2、提出自读要求

　　3、检查自学情况（课件出示生字）

　　小游戏：摘苹果

　　4、检查朗读情况

　　三、 细读课文，感悟文意

　　1、学习第一自然段

　　引导学生发现句尾的两个标点：问号和感叹号，读出语气

　　2、学习第二自然段（课件出示自学任务）

　　⑴根据学生的汇报进行板书

　　⑵课件出示句子

　　理解重点词语：等啊等啊，等了很久，一会儿，一点儿

　　⑶小结：小山羊很守信用；

　　小灰兔对自己的错误轻描淡写，好像很有理。

　　3、学习第三自然段（课件出示自学任务）

　　⑴板书小山羊和小灰兔的做法

　　⑵理解重点词语：等啊等啊、直到、才来

　　⑶小结：小山羊相信朋友会守信用；小灰兔又为自己找借口，表面上看他很抱歉，其实一点儿也不惭愧。

　　4、学习第四自然段

　　启发思考：小山羊犹豫什么？

　　四、拓展思维

　　1、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？为什么？

　　2、读了这个故事，你想对小灰兔说些什么？想对小山羊说些什么？如果你是小山羊，会怎么面对小灰兔？

　　3、小结：不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。（板书）

　　五、总结全文，升华情感

　　诚实守信是我们中华民族的"传统美德，希望大家都做个言而有信的人（课件出示古语）

　　六、课外延伸

　　1、收集关于守信用的格言。

　　2、续写故事。

　　齐读课题

　　边听边想：课文讲了一件什么事？

　　听后指名用一两句话说一说小山羊和小灰兔之间发生了什么事？喜欢谁？不喜欢谁？

　　自由读文，标出生字和自然段，想办法解决字音

　　请学生当小老师领读生字、组词，说一说怎样记住这个字

　　指名读词语，读对的其他同学跟读

　　四名学生接读课文，其他同学注意听字音读得准不准确，

　　简单评议

　　指名读，思考：小灰兔提出了什么建议？小山羊是怎么说的？

　　分别用“商量”“高兴、爽快”的语气来试读、齐读以小组为单位自学课文找出小山羊和小灰兔做法的语句画出来，进行汇报交流自由练读，说一说自己读懂了什么？

　　同桌练读男女生比赛读（男生：小山羊；女生：小灰兔）

　　在小组长的带领下自学课文画一画，读一读指名谈一谈自己读后的想法和体会同桌分角色读指名汇报读齐读最后一段理解“犹豫”一词，

　　自由发言，说明理由展开想象，各抒己见学生畅所欲言表达自己的真实想法懂得讲信用的重要加深情感体验

　　齐读两则古语：“一言既出，驷马难追。”

　　“言必信，行必果。”

　　激发学生情感课后完成

　　板书设计

　　小山羊 和 小灰兔

　　第一次 等了很久 和小刺猬聊天

　　第二次 等到太阳下山 和小花狗玩

　　守信用

——小山羊和小灰兔教学设计

小山羊和小灰兔教学设计1

　　教学课题

　　小山羊和小灰兔

　　教学课时

　　第一课时

　　备课教师

　　教学目标

　　1、通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。

　　2、识字3个，学写8个生字。

　　3、继续培养学生独立识字的能力。

　　教学重点与难点

　　理解“讲信用”的重要性。

　　教学准备及手段

　　课件、小山羊和小灰兔的图片

　　教 学 流 程

　　教师活动

　　学生活动

　　一、谈话导入

　　今天，我们来认识两位动物朋友，它们是谁呢？（板书课题、出示小动物图片）

　　二、 初读课文，整体感知

　　1、范读课文

　　指导学生简要复述

　　2、提出自读要求

　　3、检查自学情况（课件出示生字）

　　小游戏：摘苹果

　　4、检查朗读情况

　　三、 细读课文，感悟文意

　　1、学习第一自然段

　　引导学生发现句尾的两个标点：问号和感叹号，读出语气

　　2、学习第二自然段（课件出示自学任务）

　　⑴根据学生的汇报进行板书

　　⑵课件出示句子

　　理解重点词语：等啊等啊，等了很久，一会儿，一点儿

　　⑶小结：小山羊很守信用；

　　小灰兔对自己的错误轻描淡写，好像很有理。

　　3、学习第三自然段（课件出示自学任务）

　　⑴板书小山羊和小灰兔的做法

　　⑵理解重点词语：等啊等啊、直到、才来

　　⑶小结：小山羊相信朋友会守信用；小灰兔又为自己找借口，表面上看他很抱歉，其实一点儿也不惭愧。

　　4、学习第四自然段

　　启发思考：小山羊犹豫什么？

　　四、拓展思维

　　1、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？为什么？

　　2、读了这个故事，你想对小灰兔说些什么？想对小山羊说些什么？如果你是小山羊，会怎么面对小灰兔？

　　3、小结：不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。（板书）

　　五、总结全文，升华情感

　　诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都做个言而有信的人（课件出示古语）

　　六、课外延伸

　　1、收集关于守信用的格言。

　　2、续写故事。

　　齐读课题

　　边听边想：课文讲了一件什么事？

　　听后指名用一两句话说一说小山羊和小灰兔之间发生了什么事？喜欢谁？不喜欢谁？

　　自由读文，标出生字和自然段，想办法解决字音

　　请学生当小老师领读生字、组词，说一说怎样记住这个字

　　指名读词语，读对的其他同学跟读

　　四名学生接读课文，其他同学注意听字音读得准不准确，

　　简单评议

　　指名读，思考：小灰兔提出了什么建议？小山羊是怎么说的？

　　分别用“商量”“高兴、爽快”的语气来试读、齐读以小组为单位自学课文找出小山羊和小灰兔做法的语句画出来，进行汇报交流自由练读，说一说自己读懂了什么？

　　同桌练读男女生比赛读（男生：小山羊；女生：小灰兔）

　　在小组长的"带领下自学课文画一画，读一读指名谈一谈自己读后的想法和体会同桌分角色读指名汇报读齐读最后一段理解“犹豫”一词，

　　自由发言，说明理由展开想象，各抒己见学生畅所欲言表达自己的真实想法懂得讲信用的重要加深情感体验

　　齐读两则古语：“一言既出，驷马难追。”

　　“言必信，行必果。”

　　激发学生情感课后完成

　　板书设计

　　小山羊 和 小灰兔

　　第一次 等了很久 和小刺猬聊天

　　第二次 等到太阳下山 和小花狗玩

　　守信用

——小山羊和小灰兔说课稿

小山羊和小灰兔说课稿1

各位专家，各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是北师大版第6单元《讲信用》的第二篇主体课文《小山羊和小灰兔》。这是一篇童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢？他的问题也是所有孩子在生活中会面对的问题。不讲信用为什么不对？从小山羊这边来讲，因为小灰兔失约，不但蘑菇没采成，还耽误了一整天时间：从“早晨”等到“吃午饭”，从“吃了午饭”等到“太阳下山了”。另外，小灰兔对待自己的错误轻描淡写，说“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”，“所以……”好像还有道理似的，这种态度也是不正确的。这些都需要孩子用朗读来体会。

　　面对小灰兔，小山羊应该怎么做呢？他和小灰兔是朋友，“朋友”不仅要在一起聊天、玩、采蘑菇，更要互相帮助。小山羊应当找到小灰兔，郑重地批评小灰兔不讲信用的错误；为了表示自己这样做，是出自朋友之间的友情，他可以主动提出与小灰兔一起去森林里采蘑菇，或者共同去做别的事情。课文结尾留个空白，启发学生思考如何对待自己的朋友。也说明小灰兔不守信用的行为使得朋友无法信任他，他再不改，将彻底失去这个好朋友。

　　二年级的孩子活泼好动，有意注意的时间较短，孩子的形象思维也远大于抽象思维。因此，采用形象直观的白板教学，可以帮助孩子更快更好掌握生词。孩子的生活经验毕竟也有限，对故事的结局仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象和反复朗读来帮助理解。理解教材中的内容，同时将所学到的道理进一步在生活中应用。

　　这节课的教学目标，我设计了以下几点：

　　1、正确、流利地朗读课文。认字5个，写字7个。

　　2、通过体会重点词语和句子，理解课文内容，并能对故事结尾有个性化地理解和想象。

　　3、懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

　　本课的教学重点，我定为：

　　1、通过体会重点词语和句子，理解课文内容。

　　2、理解讲信用的重要性，在实际生活中运用。

　　教学难点是：能够对故事结尾有个性化的理解和想象。

　　我的教学流程设计如下：

　　1、初读课文，游戏识字

　　2、生教记字，印象深刻

　　3、情感朗读，理解感悟

　　4、插想象翅膀，练口语能力

　　5、屏幕遮蔽，背诵名言

　　具体的教学流程，请看我的课堂视频片段：

　　1、初读课文，游戏识字。北师大版教材识字多，难度大，单一地去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我让学生在游戏中去识字。再借助浮动工具栏的笑脸，太阳，花朵等实现评价功能，学生读完词语以后，及时给予他们这些符号，使他们受到视觉上的冲击，比老师单纯地说“你真棒！”，效果要好得多。激发了学生主动识字、读文的愿望，达到了较好的效果。

　　2、生教记字，印象深刻。教写“遇”字时，生提醒，老师在白板上现场描红，提醒中间易错的三笔“竖，提，点”。电感笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写。丰富的色彩，各种粗细的线条，大大吸引了学生的眼球。孩子自己当小老师提醒大家易错笔画，相信孩子们的印象也是最深刻的。

　　3、情感朗读，理解感悟

　　自读2，3自然段，完成以下任务：（请生读）

　　1、找一找写小山羊等小灰兔的句子，用波浪线勾出来。

　　2、自己读读勾画的句子。师在白板上勾画相应句子，一目了然。如有不同意见，可随时擦拭，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。例如PPT是教师课前预设的教学课件，它的功能就是通过不断的演示，告诉学生所学的内容，它的框架比较死，虽然各种动画、声音、色彩也能吸引学生的眼球，但是长此以往单一的展示，难免产生视觉疲劳，使学生失去观看的兴趣。而且课堂教学是灵活机动的，我们谁也无法设想课堂上的生成性资源。生通过反复朗读自己所勾画的句子，体会人物的心情，感受到了阅读的乐趣。

　　3、插想象翅膀，练口语能力。让学生在充分的情感体验中表达自己不同的看法和想法，对故事的结尾发表自己个性化地理解，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。

　　4、屏幕遮蔽，背诵名言。用屏幕遮蔽，检验学生背诵名言时，孩子们的积极性很高。就连我们班基础最弱，表达能力极差，*时参与学习很被动的同学，都记住了“一言既出，驷马难追”以及这句话的意思，我很感动。我想这与白板“屏幕遮蔽”的这项功能是密不可分的，激发了孩子挑战自我的`热情。

　　整堂课下来，我的体会是：由于课件与交互电子白板的有机整合，使得本课的教学重难点得到较好的落实，而学生的思维也较好地被调动起来，大大地提高了课堂效率。可见，利用电子白板的互动学习，使学生学习更直观，更专注，如学生有不同意见，可随时批注擦拭，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。利用电子交互式白板的灵活性，学生参与了本节课教学的全部过程，所以都表现出很高的积极性，而教师在课堂教学过程适时地对学生进行表扬，更加激励了学生的学习热情。我们充分利用白板笔在白板上进行书写、绘画、圈画、标注、修改、擦除、保存、屏蔽等操作，在尝试中，我已经充分感受到了信息技术与语文课堂整合带来的好处在语文课堂上。谢谢聆听！欢迎提出宝贵意见。

——《小白兔和小灰兔》教学设计10篇

《小白兔和小灰兔》教学设计1

　　教学目标：

　　1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　　教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

　　教学准备：

　　1、小白兔和小灰兔的图片

　　2、课文录音、生字卡片

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　一、看图讲故事导入、感知课文大意

　　1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）

　　2、请一两名学生讲自己编的故事

　　3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。

　　4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）

　　二、布置学生借助拼音看课文

　　1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。

　　2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个）

　　3、全班跟老师齐读8个生字（注意有关生字的读音和字形）

　　4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字（可设置些障碍让学生处理）

　　三、学习课文

　　以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）

　　1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。

　　（学生发表意见，先不作出评议）

　　2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？

　　a、相同点之一

　　——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙

　　1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段

　　2）从这里说明了什么？板书：爱帮助别人

　　b、相同点之二

　　——小白兔和小灰兔都很有礼貌

　　1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？

　　2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌

　　3）明确它们都很有礼貌板书：有礼貌

　　4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。

　　过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分

　　别是？（指板书齐读）

　　我们继续找它们表现不同的地方

　　c、不同点之一

　　——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子

　　（板书：要白菜要菜子）

　　1）为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？

　　d、不同点之二

　　——回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）

　　1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？

　　2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）

　　3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（投影演示幻灯2）

　　4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？

　　e、不同点之三

　　——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

　　小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

　　1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）

　　2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？

　　3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）

　　4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？

　　（找学生读最后一句）

　　5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？

　　四、总结课文

　　1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？

　　2、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。

　　附板书：

　　22 小白兔和小灰兔

　　（小白兔图）爱帮助别人（小灰兔图）

　　有礼貌

　　要菜子 要白菜

　　自己种 光吃不干活

　　吃不完 吃完

《小白兔和小灰兔》教学设计2

　　【教材分析】

　　《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第２６课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。

　　【学生分析】

　　１、由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

　　２、一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合学生。

　　【教学目标】

　　１、认识“翻、浇”等８个生字。会写“拉、起”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　３、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　【设计理念】

　　根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学流程】

　　一、童话引入

　　很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

　　通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。

　　（板书：２６小白兔和小灰兔）

　　学生齐读课题。

　　二、初读课文，识字生字

　　１、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

　　２、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。

　　３、小组合作学习：

　　分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

　　４、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。

　　学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。

　　三、再读课文，整体感知

　　１、数一数，课文*有几个自然段？标出序号。

　　２、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。

　　３、自由选择自己喜欢的段落个别读。

　　４、学生评议。

　　对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。

　　四、细读课文，感悟体会

　　１、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：

　　⑴小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？

　　⑵小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？

　　自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

　　２、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么？

　　齐读最后一句话。

　　３、学生质疑。

　　４、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

　　５、汇报交流。

　　６、指导朗读，重点指导读两只小兔的对话。形式分为：

　　指名读、分角色读、挑战读等等。

　　通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。

　　五、扩展

　　师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想？怎样做？

　　小组讨论，说一说，议一议。

　　六、总结课文，回味欣赏

《小白兔和小灰兔》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识“翻、浇”等字。会写“把”字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点：

　　练习朗读，认字，书写生字。

　　教学难点：

　　通过学习小白兔的做法，使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　课前准备：

　　生字卡、课件

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、师 ：今天，我们的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？（出示PPT1：小白兔，小灰兔图片）

　　2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今天我们就一起来学习26课《小白兔和小灰兔》。

　　3、 板书课题：会学习的小朋友，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。）

　　4、齐读课题。

　　二、初读

　　（一）提出自读要求，生自由读课文

　　小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小朋友们打开课本，把课文读一遍，把所有字都读正确，把句子读连贯。一边读一边标出自然段，读完后请坐端正，听明白了？

　　（二）出示课文，交流自然段：

　　小朋友们读得真不错，你的"自然段找对了吗？在四人小组立交流交流。

　　过渡：小朋友们真能干，都把自然段都标出来了。

　　三、学习第一节：（出示PPT2：第一自然段）

　　老山羊地里的白菜长大了，（教师版画大白菜简笔画）他忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。

　　1、读：谁来读一读第一自然段？（读的真准，真流利）

　　2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）

　　3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。

　　4、齐读：（指名、齐读）谁来夸一夸他们？

　　四、学习第2、3节

　　过渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？

　　1、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。

　　2、反馈：不一样，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。

　　3、指名小灰兔和小白兔的话，体会小白兔和小灰兔的有礼貌

　　①指名读小灰兔的话。

　　反馈：你们说话的时候用上了“谢谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子。

　　②指名读小白兔的话。

　　反馈：你们说话的时候用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。

　　4、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！

　　五、学习第4、5节

　　（一）要菜子干嘛呢?

　　1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说）

　　2、自己种白菜可不是一件容易的事啊！我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。

　　（二）种菜过程

　　1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。

　　2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

　　（1）指名读句子（相机评价学生读音）

　　（2）出示：“翻”，指名读。

　　出示PPT图片：图上的这几人在干什么？——（翻地、把地翻松）

　　（3）“把”字短语练习

　　出示：把地翻松（指名读）

　　我们读书时要“把窗户打开”。你会这样说吗？引导学生多方面练说。

　　（4）学写“把”，教师板书“手”的演变，（篆文 到“手”）引导学生理解提手旁表示跟手有关，指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写，学生练习书写。

　　（5）齐读句子：大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢？把这句话齐读给大家听。

　　出示PPT句子：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

　　（三）学习“浇”、“施”、“肥”三个生字

　　（1）自由读句子，再指名读。

　　（2）出示“浇”，指名读。

　　“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）我们发现，带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”，有火把饭“烧”，太阳出来天亮就是“晓”。

　　（3）出示：“施肥”指名读

　　知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。

　　再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？

　　引导：“施”是方人旁。拖与施，强调读音不同。（引导理解施工）

　　肥：月肉旁，（出示PPT）用换偏旁的方法识记。

　　过渡：这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。

　　（四）体会“常常”

　　一读：

　　1、师省略“常常”，激矛盾：看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。

　　过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好

　　2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读一读。（小白兔劳动太辛苦了。）

　　3、齐读一：那让我们带上常常来读一读。

　　二读:

　　1、换词：常常还可以换成什么词？（经常）

　　2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子吗？

　　3、齐读二：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读。

　　三读：引读

　　1、早上，森林里还是一片安静的时候，小白兔就已经来到了菜地里：小白兔——

　　2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然顶着大太阳，在——

　　3、太阳下山了，小动物们都回家的时候，小白兔还在白菜地里——

　　四读：谈话

　　1、虽然很辛苦，但是小白兔的心里是快乐的，因为在小白兔用心管理下，白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？

　　2、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）现在，小白兔就在我们身边，你想跟它说什么？

　　3、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。

　　（五）、学习第6节

　　1、小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己读一读课文第6自然段（板书：吃 ）

　　2、吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）自己读一读7、8自然段。

　　（六）、学习第7、8节

　　1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（生答），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。

　　2、小朋友们，请大家告诉它小白兔的菜哪来得：自己种的。（连续问四个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪地小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？（练习说一说）

　　五、小结：

　　是呀！要想有吃不完的菜，只有自己种。小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了一个新字，我们的收获也很多！只有不断努力，才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜，将来也会有吃不完的菜。

《小白兔和小灰兔》教学设计4

　　学习目标

　　1.认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　课前准备

　　教学课件，生字卡片，小黑板。

　　教学时间：2课时。

　　第 一 课 时

　　声像引入

　　边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

　　初读课文，自学生字

　　1.教师范读全文。

　　2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。

　　3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。

　　4.指名试读课文，大家评议、纠正。

　　5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。

　　a.交流自己会认的字，并说说识记的方法。

　　b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词练习）

　　如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。

　　6.巩固识字。

　　a.抽读，快速识记。

　　b.看字卡说词语。

　　7.在不同的语境中巩固生字。（词语顺序可随意安排）

　　翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜

　　拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊

　　写字

　　1.观察“我会写”中生字的结构。

　　如：拉，左右结构，左窄右宽。

　　2.你找到每个字关键笔画的`位置了吗？和身边的小伙伴说说吧!

　　3.重点指导“拉”“把”的写法。

　　指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写*了。

　　4.学生描红、练写。

　　第 二 课 时

　　朗读课文，感悟课文内容

　　1.在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。

　　2.请几个孩子朗读全文，大家评议。（仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到位）

《小白兔和小灰兔》教学设计5

　　【教学目标】

　　１、认识“翻、浇”等８个生字，会写“拉、把”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　３、引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。

　　【教学重点】

　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　【信息资料】

　　课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　〖切入举偶〗

　　１、讲故事：

　　边放动画课件边讲述：今天，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

　　２、唱歌：

　　教师播放《劳动最光荣》这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么？今天，老师给你们带来了两位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上）看看他们是怎样做的。

　　〖对话*台〗

　　一、欣赏

　　根据切入举偶中的第一种方式，教师继续播放多媒体课件。（课文中的插图，课文文字）学生边看边听，整体感知课文内容。

　　二、自学

　　１、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。

　　２、拿出生字卡，读生字，同桌互相帮助，记住生字。

　　３、再读课文，把课文读正确。

　　放手让学生充分自由读书，合作交流，认识生字，读顺课文。遇到困难想办法自己解决，培养学生的自信，让学生经历学习过程，学生会从中获得成功的喜悦。

　　三、读文、识字

　　１、学生分自然段读课文，师生相机进行评价。

　　２、抽读生字，随机纠正字音，提醒学生注意的是：

　　“浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。

　　要根据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提醒。

　　３、交流识字方法，如：

　　“翻、浇、挑”做动作；“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；“挑、肥”用形近字比较的方法等。

　　４、我会读：

　　出示由生字组成的词语，并选择自己喜欢的词语练习说话。

　　四、朗读

　　１、读全文，边读边想：

　　你读懂了什么？

　　２、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样？教师相机进行指导：

　　⑴读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样？你能用“帮忙”说一句话吗？

　　⑵小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：“谢谢您！”该怎么读？

　　⑶小白兔请求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读？

　　（多种形式进行练读，个别读、齐读、男女生对读。）

　　没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间互相评价，肯定优点，找出不足，提高了学生的朗读水*，同时激励性的评价也调动了学生的积极性。

　　五、表演

　　戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。

　　六、写字

　　１、认真观察田字格中的６个字，说说你的发现。

　　２、选三个自己喜欢的字练写。教师示范，学生描红、临写。

　　３、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。

《小白兔和小灰兔》教学设计6

　　一、教材内容

　　22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物?白菜和菜子，回家后不同的表现??白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同?白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，深受学生的喜爱。

　　二、教学目标

　　我制定的教学目标如下：

　　（1）能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字；认识“足字旁”。在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”。本课是一年级第二学期第四单元中的第二课，单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。同时，正确区分前后鼻音的发音，在生字教学时应加以重视。写字方面，要求在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”，巩固半包围结构和左右结构的字的书写规则，不仅让学生写好字，同时逐渐养成自觉的良好的写字习惯。

　　（2）朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。“不加字，不漏字、不改字”是朗读课文最起码的要求，在这一基础上，抓住对关键词语的理解来提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读感受的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

　　（3）根据提示，创设情境，展开想像，进行说话练习，培养想象和说话能力。

　　最后，让学生根据提示展开想像练习说话，目的在于培养学生的想象能力，从而进一步加深对课文的感悟，提高学生的语文能力。

　　三、教学建议

　　导入新课

　　导入课文学习可以从看图创设情景着手，再设悬念“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？”导入对课文的学习。

　　字词教学

　　在生字学习中，应有侧重点。学习方法可用自主学习和小组学习相结合的方式。学生在自读课文、自学生字时，教师应对学习有困难的学生作个别指导，及时掌握学习动态。学生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学知识，学本领。例如学习第二节时，集中学习“蹦、施、肥、除”4个生字，其中重点是“蹦”字，同时学习部首“足字旁”，随即提问“我们还学过哪些字也是足字旁？”复习以前所学的汉字，进一步归类“这些动作都与脚有关，所以都是足字旁。”“运、挑、担”着重从字形上识字，并结合书写指导；“饿”从字义上理解并识记。

　　阅读教学

　　1揭示课题后，可以让学生根据拼音轻声自由读课文，要求读准字音，不加字、不漏字，初步了解课文内容。然后引导学生对小白兔和小灰兔做个评价，这是建立在学生对课文整体感知的基础上。“你认为这是一只怎样的小白兔？这是一只怎样的小灰兔？”教师出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔

　　2课文第2?5节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：①小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。②它们回家后的表现不同。③结果不同。在三个对比中，第2点是重点，要抓住关键词来帮助学生理解。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“天天不干活，饿了就吃”。第5节中对“疑惑、自豪”理解是本课的难点，关键指导学生朗读句子，试着读出小白兔和小灰兔说话的语气。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。

　　思维训练

　　本文的思维和说话训练主要就是围绕小白兔和小灰兔展开的。

　　1围绕着小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同，可引导学生结合课文内容展开想像，他们当时是怎么想的？为此，我设计了这样一个说话练习，来帮助学生体会两者截然不同的态度。

　　老山羊把自己种的白菜送给它们，小灰兔想：，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。

　　由于这个说话练习有一定的难度，因此，在教学中，教师可根据本班学生的实际学力来确定使用的时机。对于学习能力较强的班级，可放在学习第2小节时随机出示。对于学习能力不是很强的班级，教师可在教学第2小节时先设疑：为什么小灰兔要了白菜，而小白兔却不要白菜要种子呢？待课文学完之后，再让学生借助说话练习来释疑。

　　2拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？”等等。

　　听了小白兔的话，小灰兔想：然后，它（怎么做）。

　　在活动中，教师不必用过多的框框去要求学生，要鼓励学生大胆想象，积极发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助学生树立表达的自信心。通过活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。

《小白兔和小灰兔》教学设计7

　　【教材分析】

　　《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第２６课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。

　　【学生分析】

　　１、由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

　　２、一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合学生。

　　【教学目标】

　　１、认识“翻、浇”等８个生字。会写“拉、起”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　３、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　【设计理念】

　　根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学流程】

　　一、童话引入

　　很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

　　通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。

　　（板书：２６小白兔和小灰兔）

　　学生齐读课题。

　　二、初读课文，识字生字

　　１、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

　　２、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。

　　３、小组合作学习：

　　分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

　　４、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。

　　学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。

　　三、再读课文，整体感知

　　１、数一数，课文*有几个自然段？标出序号。

　　２、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。

　　３、自由选择自己喜欢的段落个别读。

　　４、学生评议。

　　对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。

　　四、细读课文，感悟体会

　　１、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：

　　⑴小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？

　　⑵小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？

　　自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

　　２、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么？

　　齐读最后一句话。

　　３、学生质疑。

　　４、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

　　５、汇报交流。

　　６、指导朗读，重点指导读两只小兔的对话。形式分为：

　　指名读、分角色读、挑战读等等。

　　通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。

　　五、扩展

　　师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想？怎样做？

　　小组讨论，说一说，议一议。

　　六、总结课文，回味欣赏

《小白兔和小灰兔》教学设计8

　　【教学目标】

　　１、认识“翻、浇”等８个生字。会“拉、把”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　３、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　【教学重点】

　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学方法】

　　自主、合作、讨论式教学。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、童话引入：

　　１、放动画课件，教师讲述课文主要内容。

　　２、过渡：

　　这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

　　二、初读课文：

　　１、教师范读。

　　２、学生自渎。

　　要求学生划出生字，多读几遍。

　　３、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

　　４、指名试读课文。大家进行评议。

　　三、认记生字：

　　１、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。

　　２、小老师领读生字。

　　３、重点指导易读错的生字：

　　“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音，“浇、挑”是三拼音。

　　４、开火车认读生字。

　　５、找朋友，给生字组词。

　　６、“彩虹过桥”游戏：

　　字──组词──说句训练。

　　７、小组合作学习：

　　学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）说说用什么方法记住这些字？

　　８、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

　　四、写字指导：

　　１、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

　　（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽。）

　　２、练习给这几个字组词。

　　３、教师范写，学生描红。练写。

　　五、作业：

　　完成《随堂练习》p７５页第一题。

　　第二课时

　　一、课件演示：

　　看完动画，用简练的语言回答：小白兔________________________，

　　小灰兔__________________。

　　二、新课学习：

　　１、回归问题：

　　随学生回答，教师相机提问：

　　白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

　　２、学习第１自然段：

　　理解“收”的意思就是“拔”。

　　３、学习第２、３自然段：

　　老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？

　　从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

　　老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么说的？

　　（板书：要菜籽 收下了）

　　情境表演：

　　老山羊送白菜的场面。

　　４、学习第４、５自然段：

　　小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

　　学生默读４、５自然段。

　　口述小白兔种白菜的过程。

　　（板书：种白菜）

　　自由说──指名上台说──同桌互说。

　　翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？理解“常常”的意思，说明小白兔怎样？

　　三、课间操：

　　歌曲《劳动最光荣》。

　　四、讨论自学６、７、８段：

　　１、小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？

　　四人小组为单位讨论。

　　交流学习结果。

　　（板书：吃白菜 要白菜）

　　２、在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？

　　（送白菜）

　　３、小灰兔什么态度啊？

　　用奇怪的语气读这句话。

　　４、小白兔的菜从哪来的？

　　５、齐读第９段：

　　你觉得这句话是什么意思。

　　自由发言。

　　师总结：

　　正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”

　　五、自由续编故事：

　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

　　自由准备──指名发言。

　　六、巩固课文：

　　１、复述课文。

　　２、总结课文。

　　【板书设计】

　　小白兔：要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)

　　小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜

《小白兔和小灰兔》教学设计9

　　教学目标：

　　1、认识“翻、浇”等字。会写“把”字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点：

　　练习朗读，认字，书写生字。

　　教学难点：

　　通过学习小白兔的做法，使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　课前准备：

　　生字卡、课件

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、师 ：今天，我们的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？（出示PPT1：小白兔，小灰兔图片）

　　2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今天我们就一起来学习26课《小白兔和小灰兔》。

　　3、 板书课题：会学习的小朋友，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。）

　　4、齐读课题。

　　二、初读

　　（一）提出自读要求，生自由读课文

　　小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小朋友们打开课本，把课文读一遍，把所有字都读正确，把句子读连贯。一边读一边标出自然段，读完后请坐端正，听明白了？

　　（二）出示课文，交流自然段：

　　小朋友们读得真不错，你的.自然段找对了吗？在四人小组立交流交流。

　　过渡：小朋友们真能干，都把自然段都标出来了。

　　三、学习第一节：（出示PPT2：第一自然段）

　　老山羊地里的白菜长大了，（教师版画大白菜简笔画）他忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。

　　1、读：谁来读一读第一自然段？（读的真准，真流利）

　　2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）

　　3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。

　　4、齐读：（指名、齐读）谁来夸一夸他们？

　　四、学习第2、3节

　　过渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？

　　1、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。

　　2、反馈：不一样，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。

　　3、指名小灰兔和小白兔的话，体会小白兔和小灰兔的有礼貌

　　①指名读小灰兔的话。

　　反馈：你们说话的时候用上了“谢谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子。

　　②指名读小白兔的话。

　　反馈：你们说话的时候用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。

　　4、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！

　　五、学习第4、5节

　　（一）要菜子干嘛呢?

　　1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说）

　　2、自己种白菜可不是一件容易的事啊！我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。

　　（二）种菜过程

　　1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。

　　2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

　　（1）指名读句子（相机评价学生读音）

　　（2）出示：“翻”，指名读。

　　出示PPT图片：图上的这几人在干什么？——（翻地、把地翻松）

　　（3）“把”字短语练习

　　出示：把地翻松（指名读）

　　我们读书时要“把窗户打开”。你会这样说吗？引导学生多方面练说。

　　（4）学写“把”，教师板书“手”的演变，（篆文 到“手”）引导学生理解提手旁表示跟手有关，指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写，学生练习书写。

　　（5）齐读句子：大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢？把这句话齐读给大家听。

　　出示PPT句子：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

　　（三）学习“浇”、“施”、“肥”三个生字

　　（1）自由读句子，再指名读。

　　（2）出示“浇”，指名读。

　　“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）我们发现，带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”，有火把饭“烧”，太阳出来天亮就是“晓”。

　　（3）出示：“施肥”指名读

　　知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。

　　再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？

　　引导：“施”是方人旁。拖与施，强调读音不同。（引导理解施工）

　　肥：月肉旁，（出示PPT）用换偏旁的方法识记。

　　过渡：这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。

　　（四）体会“常常”

　　一读：

　　1、师省略“常常”，激矛盾：看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。

　　过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好

　　2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读一读。（小白兔劳动太辛苦了。）

　　3、齐读一：那让我们带上常常来读一读。

　　二读:

　　1、换词：常常还可以换成什么词？（经常）

　　2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子吗？

　　3、齐读二：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读。

　　三读：引读

　　1、早上，森林里还是一片安静的时候，小白兔就已经来到了菜地里：小白兔——

　　2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然顶着大太阳，在——

　　3、太阳下山了，小动物们都回家的时候，小白兔还在白菜地里——

　　四读：谈话

　　1、虽然很辛苦，但是小白兔的心里是快乐的，因为在小白兔用心管理下，白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？

　　2、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）现在，小白兔就在我们身边，你想跟它说什么？

　　3、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。

　　（五）、学习第6节

　　1、小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己读一读课文第6自然段（板书：吃 ）

　　2、吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）自己读一读7、8自然段。

　　（六）、学习第7、8节

　　1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（生答），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。

　　2、小朋友们，请大家告诉它小白兔的菜哪来得：自己种的。（连续问四个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪地小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？（练习说一说）

　　五、小结：

　　是呀！要想有吃不完的菜，只有自己种。小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了一个新字，我们的收获也很多！只有不断努力，才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜，将来也会有吃不完的菜。

《小白兔和小灰兔》教学设计10

　　【教学要求】

　　１、学会本课生字８个和１１个词语。认识６个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

　　【教学重点难点】

　　难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　【课前准备】

　　１、生字生词卡片。

　　２、教学挂图或投影片。

　　３、朗读课文录音带。

　　４、抄有课后练习４的小黑板。

　　５、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话揭题：

　　上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。

　　（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。（板书课题）谁来读课题？学习“灰”。

　　二、整体感知：

　　１、听课文录音。

　　２、教师提出要求：

　　⑴轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　⑵在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。

　　３、学生按要求自学后，进行检查：

　　⑴开火车分段朗读课文，注意纠正读错的字音。

　　⑵利用带拼音的生字卡片认读生字。

　　三、导读课文一至六段：

　　１、教师引读第一段：

　　老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

　　２、学习生字“收、菜”：

　　提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是*舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

　　３、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

　　４、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”：

　　这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

　　５、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子。

　　（板书：要菜子 收下白菜）

　　６、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

　　７、汇报交流：

　　学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。

　　（板书：种白菜）

　　８、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。

　　（板书：不干活）

　　学习“饿”。

　　９、看第三幅插图，指导朗读第六段。

　　１０、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

　　第二课时

　　一、复习：

　　１、出示上节课学过的生字，开火车认读。

　　２、集体朗读一至六段课文。

　　二、导读七至九段课文：

　　１、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

　　２、学生汇报交流；

　　（教师板书：送白菜 要白菜）

　　３、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

　　４、总结板书，回顾全文：

　　通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、学习生字：

　　启发学生自己分析“挑、哪”的字形，认读“担”。

　　四、朗读课文：

　　采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

　　五、复习生字，指导书写：

　　１、去拼音认读生字卡片。

　　２、完成课后练习２，重点指导写好下面几个字：

　　谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

　　您：心字底要写扁一些。

　　拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

　　六、课堂练习：

　　１、完成练习３：

　　先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

　　２、完成练习４：

　　指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

　　【板书设计】

　　２６小白兔和小灰兔

　　要菜子 收下白菜

　　种白菜 不干活

　　送白菜 要白菜

——《小白兔和小灰兔》教学设计10篇

《小白兔和小灰兔》教学设计1

　　教学目标：

　　1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　　教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

　　教学准备：

　　1、小白兔和小灰兔的图片

　　2、课文录音、生字卡片

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　一、看图讲故事导入、感知课文大意

　　1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）

　　2、请一两名学生讲自己编的故事

　　3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。

　　4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）

　　二、布置学生借助拼音看课文

　　1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。

　　2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个）

　　3、全班跟老师齐读8个生字（注意有关生字的读音和字形）

　　4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字（可设置些障碍让学生处理）

　　三、学习课文

　　以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）

　　1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。

　　（学生发表意见，先不作出评议）

　　2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？

　　a、相同点之一

　　——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙

　　1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段

　　2）从这里说明了什么？板书：爱帮助别人

　　b、相同点之二

　　——小白兔和小灰兔都很有礼貌

　　1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？

　　2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌

　　3）明确它们都很有礼貌板书：有礼貌

　　4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。

　　过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分

　　别是？（指板书齐读）

　　我们继续找它们表现不同的地方

　　c、不同点之一

　　——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子

　　（板书：要白菜要菜子）

　　1）为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？

　　d、不同点之二

　　——回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）

　　1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？

　　2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）

　　3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（投影演示幻灯2）

　　4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？

　　e、不同点之三

　　——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

　　小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

　　1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）

　　2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？

　　3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）

　　4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？

　　（找学生读最后一句）

　　5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？

　　四、总结课文

　　1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？

　　2、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。

　　附板书：

　　22 小白兔和小灰兔

　　（小白兔图）爱帮助别人（小灰兔图）

　　有礼貌

　　要菜子 要白菜

　　自己种 光吃不干活

　　吃不完 吃完

《小白兔和小灰兔》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、认识“翻、浇”等８个生字。会写“拉、把”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　３、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　【教学重点】

　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学准备】

　　课件、小白兔和小灰兔的头饰。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、童话引入：

　　１、边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事：一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的.小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

　　通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。

　　２、（板书课题）学生齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字：

　　１、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。

　　２、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音：

　　每人教４个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。

　　３、小组合作学习：

　　说说用什么方法记住这些字，给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

　　４、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。

　　通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。

　　三、再读课文，整体感知：

　　１、数一数，课文共有几个自然段？标出序号。

　　２、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。

　　３、自由选择自己喜欢的段落给同学听。

　　４、学生评议。

　　对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。

　　５、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：

　　小灰兔说的“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。

　　“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。

　　其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

　　６、在读中进行词句训练：

　　⑴ 说带“把”字的词语。

　　先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。

　　⑵ 让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如 ：

　　只有爱劳动，才（有幸福的生活）。

　　只有刻苦学习，才（有好的成绩）。

　　７、课间操：

　　歌曲《劳动最光荣》。

　　四、感悟课文内容：

　　１、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

　　⑴ 比态度：

　　学习１至３自然段。

　　小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

　　⑵ 比表现：

　　学习４至６自然段。

　　引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同？课文是怎样写的？抓住重点词：

　　① “种菜”说明小白兔怎么样？

　　② “就吃”说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）

　　⑶ 比结果：

　　学习７至９自然段。

　　比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的？小白兔这时挑着一担白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”？小白兔是怎样回答的？小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了？小白兔挑的白菜是哪儿来的？听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

　　２、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理？

　　齐读最后一句话。

　　３、学生质疑。

　　４、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

　　５、汇报交流。

　　６、指导朗读：

　　重点指导读两只小兔的对话。

　　形式分为：

　　指名读、分角色读、挑战读等等。

　　通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。

　　五、自由续编故事：

　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

　　自由准备──指名发言。

　　六、巩固课文；

　　１、复述课文。

　　２、教师总结课文。

《小白兔和小灰兔》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识"翻、浇"等8个字。会写"拉、把"等6个字。

　　2、正确流利有感情地读课文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。

　　3、愿意做一个爱蔻劳动的孩子

　　教学过程：

　　一、直接导入：

　　今天我们来学习《小白兔和小灰兔》。板书课题。齐读。（出示课件）。看到这个课题你想知道什么？

　　二、初读课文：

　　愿意老师读课文呢？还是愿意自己读？（如果教师读：学生就要认真听，注意看书的姿势。听听老师是怎么读的。读完后也像老师这样读。如果学生自己读：则引导学生认真读通顺，找出要求会认的字作上记号，看拼音多读几遍，记住字音。）

　　三、学习生字词：

　　1、出示多媒体生字。运用小老师领读、开火车读的方式检查生字，A拼音读，B去掉拼音读。

　　2、用课件出示没有音节的词语让小老师领读，齐读，以巩固生字的读音。

　　四、学文：

　　1、先请大家读一下第一自然段。通过朗读，小朋友知道了些什么？

　　2、引导小朋友说说面对老山羊的感谢，两只小兔子是怎么说怎么做的，（出示课件出示句子）比较他们的不同之处。

　　小朋友说说小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜？

　　A、引导学生理解"小灰兔为什么奇怪？"

　　B、通过朗读小白兔的话和小灰兔的行为做比较来感悟小白兔说的话的含义。指导学生有感情地朗读小白兔和小灰兔的对话，出示课文中相关句子。

　　3、为什么会出现这样的结果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的`？用课件出示4、5自然段，指名读，让学生说说小白兔回家后都做了哪些事？通过找表示动作的词和重点理解"常常"一词，让学生感受小白兔的勤劳。小灰兔是怎么做的。

　　五、升华：

　　那小朋友想一想：听了小白兔的话，这一次小灰兔会怎么做？

　　引导学生想象，小灰兔明白了"只有自己种，才有吃不完的菜"，一定会和小白兔一样通过自己的劳动，获得丰收。

　　六，指导写生字：

　　拉、把。

　　《小白兔和小灰兔》课堂实录

　　一、直接导入：

　　师：今天我们学习哪一课？

　　生：《小白兔和小灰兔》（出示课件）

　　师板书课题，生齐读：看到这个课题你知道了什么？

　　生：是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。

　　师：是一只小白兔和一只小灰兔之间的事，那么两只小兔子之间发生了什么事呢？学习了文章后你就知道了。

　　二、初读课文：

　　师：同学们愿意老师读课文呢？还是愿意自己读？

　　生：自己读。

　　师：那么教师提几个要求：

　　先要把书拿好；姿势要端正；声音要响亮；遇到不认识的字怎么办？

　　生：读拼音。

　　师：对，读拼音，读完后把后面的生字标在课文中；标出每一段的序号。

　　学生读文，教师巡视，边询问指导。

　　师：同学们，课文读好吗？

　　生：读完了。

　　师：生字都会了吗？

　　生：会了。

　　师：下面我可要检查一下看大家生字都学会了没有。

　　（出示课件带拼音的生字）指名学生读。

　　师：去掉拼音还能读吗？

　　生：能。

　　师（去掉拼音）：请一名同学起来读。如果他读对了，大家就跟着他读；如果读错了，大家就帮他读对。

　　生几人读。一生读"施"时读成了阳*，纠正，再读。

　　师：下面我们开火车来读一下。

　　开火车读生字。

　　师：生字都学会了，词语大家都会了吗？

　　生：会了。

　　师（出示课件，词语）

　　生1：收白菜。

　　师：谁收白菜？

　　生1：小灰兔。

　　师：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）

　　生2：小灰兔和小白兔收白菜。

　　生3：老山羊收白菜。

　　（出示第二个词语）

　　生4：谢谢您。

　　师：这话是谁说的？快从课文中找出来。

　　生4：小灰兔。

　　师：课文中是怎么说的？你读一下。生4读。

　　师：你看，小灰兔这个孩子多有礼貌呀。

　　（出示"翻地"）生5读。

　　师：谁翻地？读一读。生5读。

　　师：小白兔把地翻松。"把什么怎么样"（师打开门）我这是把门打开。

　　师（又打开书）：我这是……

　　生：把书打开。

　　师：谁还能再来说几句？

　　生6：把窗户打开。

　　师：不错。

　　生7：我把黑板擦干净。

　　师：把黑板擦干净，老师好写字。谢谢你。

　　生8：把窗帘拉上。

　　师：这样大屏幕就看得更清楚了。

　　（接着依次出示"施肥、浇水、拔草、捉虫"生读。）

　　师：这些事儿都是谁做的？

　　生：小白兔。

　　师引导孩子用话连一连，说一说：小白兔翻地、施肥、浇水、拔草、捉虫。

　　师：你觉得小白兔怎么样？是个怎样的孩子？

　　生9：爱劳动的孩子。

　　生10：勤劳的孩子。

　　（出示"饿了"生读。）

　　师：谁饿了？

　　生：小灰兔饿了。

　　（出示"挑着"生读。）

　　师：谁挑着？

　　生：小白兔。

　　师引导学生说出：小白兔挑着白菜。

　　（出示"一担"生读。）

　　师引导学生说出：小白兔挑着一担白菜。

　　三、学习课文：

　　出示课文第一段填空：老山羊在地里（ ），小白兔和小灰兔（ ）。生齐说。师：你们觉得小白兔和小灰兔怎么样？

　　生1：很勤劳

　　生2：很有礼貌。

　　生3：很爱劳动。

　　师：老山羊又是怎样做的？老山六给两只小兔子每人一车白菜。面对面老山羊的感谢。两只小兔子又是怎么样做的呢？读一读书。看在课文的哪些段落中有。

　　生读：第二、三段。

　　（ 课件出示插图）师：哪一个是小灰兔？生有的往前指着说"那一个"，一生说"是左边那一个"

　　师：如果只说"那一个"，人家就不知道你说的是哪一个了。宋贵雨说的好——"是左边那一个"。这样我们就都清楚了。

　　师：小灰兔是怎样做的？

　　生：拉了一车白菜。

　　师：小白兔呢？

　　生：要了菜子。

　　（第二、三段）生读小灰兔的话。

　　师：你看小灰兔怎么样？

　　生：有礼貌。

　　再读小白兔的话。

　　师：小白兔呢？

　　生：也很有礼貌。

　　师：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜？

　　看课文最后三段。生读。

　　（出示图片）师引导学生说，小灰兔来向老山羊——要白菜；小白兔却是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么样？——奇怪。

　　师：小灰兔奇怪什么？出示小灰兔的话，指名读。

　　生2人读不出奇怪的语气。师范读。生再读。

　　师：小白兔是怎么回答的？（出示小白兔的话）生读。

　　师："只有自己种……吃不完的菜"是什么意思？引导学生理解。小白兔自己种菜，才会收了很多白菜，还给老山羊送。

　　师：为什么会有这样的结果呢？同学们看一下课文第4——6段。（出示4、5段）

　　生读。

　　师：什么是"常常"？小白兔是怎样"常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫"？（齐读。）小白兔怎么样？引导用"常常"说话。

　　（出示小灰兔第6段）

　　师：小灰兔是怎么做的？生读。

　　生：小灰兔不干活了。

　　师：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后来就没有什么吃的了，小白兔自己种了才会自己吃不完，还去给老山羊送白菜。所以说"只有自己种——生接：才会有吃不完的菜。

　　师：如果你是小灰兔，听了小白兔的话，会怎样做呢？

　　生：向老山羊要菜子，种白菜。

　　师：会怎么说呢？

　　生1：老山羊，给我一包菜子吧。

　　师：小灰兔也是有礼貌的孩子啊。

　　生1：他会说：羊伯伯，请您给我一包菜子吧。

　　师：我给你加上一个字"也"。指导说完整。

　　生1：羊伯伯，请您也给我一包菜子吧。

　　师：小灰兔要来菜子后，会怎样做呢？

　　师指导学生说出：小灰兔也会像小白兔一样把地翻松，种上菜子。

　　师：小灰兔也会——（引导学生说话）常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

　　师：小灰兔也会有——

　　生：吃不完的菜。

　　师：课文都学会了吗？

　　生：学会了。

　　师：下面我们来写一下生字。

　　（出示"拉"）师引导学生观察字的笔顺、笔画的位置和形状。

　　师范写，要求学生认真看。

　　生写。师巡视指导，提示执笔的姿势和方法、及写字姿势。

　　师：这节课我们就上到这里，下课。

《小白兔和小灰兔》教学设计4

　　【教学目标】

　　１、认识“翻、浇”等８个生字，会写“拉、把”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　３、引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。

　　【教学重点】

　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　【信息资料】

　　课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　〖切入举偶〗

　　１、讲故事：

　　边放动画课件边讲述：今天，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

　　２、唱歌：

　　教师播放《劳动最光荣》这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么？今天，老师给你们带来了两位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上）看看他们是怎样做的。

　　〖对话*台〗

　　一、欣赏

　　根据切入举偶中的第一种方式，教师继续播放多媒体课件。（课文中的插图，课文文字）学生边看边听，整体感知课文内容。

　　二、自学

　　１、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。

　　２、拿出生字卡，读生字，同桌互相帮助，记住生字。

　　３、再读课文，把课文读正确。

　　放手让学生充分自由读书，合作交流，认识生字，读顺课文。遇到困难想办法自己解决，培养学生的自信，让学生经历学习过程，学生会从中获得成功的喜悦。

　　三、读文、识字

　　１、学生分自然段读课文，师生相机进行评价。

　　２、抽读生字，随机纠正字音，提醒学生注意的是：

　　“浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。

　　要根据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提醒。

　　３、交流识字方法，如：

　　“翻、浇、挑”做动作；“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；“挑、肥”用形近字比较的方法等。

　　４、我会读：

　　出示由生字组成的词语，并选择自己喜欢的词语练习说话。

　　四、朗读

　　１、读全文，边读边想：

　　你读懂了什么？

　　２、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样？教师相机进行指导：

　　⑴读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样？你能用“帮忙”说一句话吗？

　　⑵小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：“谢谢您！”该怎么读？

　　⑶小白兔请求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读？

　　（多种形式进行练读，个别读、齐读、男女生对读。）

　　没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间互相评价，肯定优点，找出不足，提高了学生的朗读水*，同时激励性的评价也调动了学生的积极性。

　　五、表演

　　戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。

　　六、写字

　　１、认真观察田字格中的６个字，说说你的发现。

　　２、选三个自己喜欢的字练写。教师示范，学生描红、临写。

　　３、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。

《小白兔和小灰兔》教学设计5

　　【教材分析】

　　《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，课文是以歌颂劳动意义为主题的童话故事。从故事中让学生体会到“只有自己付出劳动，辛勤耕耘，播种，才有不竭的果实，即有吃不完的菜。”这个深刻的道理。

　　【设计理念】

　　１、学生是学习和发展的主体，而教师是学生学习的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主动性和创造性。由于小学一年级学生年龄小，缺乏主动学习的能力，这就需要老师引导学生带着问题去读书，在合作、表演、交流中感悟，有效的引导学生学习，教给学生适当的学习方法。

　　２、注重教材内容与生活实际紧密联系，通过学生对教材内容的学习，让学生谈一谈生活中你该怎样做？既对学生进行了思想教育，又注重了学生的情感体验，关注了学生的内心感受，丰富了学生的精神空间，正确培养学生树立了良好的人生观和价值观。

　　３、朗读是理解课文的重要手段，通过朗读还可以使学生能够学会欣赏文学作品，受到美的熏陶，所以教师在教学中要加强对学生朗读的指导，运用多种朗读方式培养学生的朗读能力，真正的使朗读成为学生学习语文的重要手段。

　　【课程资源的开发】

　　１、注重学生朗读资源的开发：

　　学生存在着个性差异，所以我们阅读文章后会有不同的感受。这就需要教师为学生营造宽松的学习环境。可以让学生说出阅读课文后的情感体验，还可以让学生以自己喜欢的方式进行阅读，把大量的时间留给学生，让学生从朗读中去感悟，同时让学生参与评价，这样的设计不仅使学生的朗读资源得到开发，也锻炼了学生口语交际能力。

　　２、注重学生观察与想象力资源的开发：

　　低年级教材注重了文章图片的运用，学生看到图片后也爱读书，教师就要充分发挥图片的作用，在学生仔细观察图片后，让他们体会一下小白兔和小灰兔的表情、动作、心情或是让学生根据自己的想象进行创编，这样就拓展了学生的思维空间，丰富了学生的想象力，有利于学生更好的理解全文，从而使学生的观察与想象资源得到充分的开发。

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情的朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此产生的不同结果。

　　２、使学生从课文中悟出“用劳动换取的果实是用不完的。”这一道理。

　　【教学流程】

　　一、激趣导入

　　１、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你们喜欢什么小动物？

　　（师用多媒体课件展示小动物图片，当学生说到小兔子时，展示两只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。）

　　小白兔和小灰兔之间发生了一个故事，同学们想听吗？

　　（师边放动画课件边讲述，使学生进入情境。）

　　很久以前，在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他们快乐的生活着。一天，老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜，而小白兔却收下了一包菜子，这是为什么呢？那好，这就是我们今天要学习的课文《小白兔和小灰兔》 。

　　（板书课题）

　　２、你知道小灰兔为什么要了一车白菜，而小白兔却要了一包菜子吗？下面就让我们充分的展开想象共同走进这个童话故事中去吧！

　　上课之初，教师首先注重学生的情感体验，用多媒体课件展示学生喜欢的小动物，一下子调动了学生的学习积极和学习兴趣，接着教师展示小白兔和小灰兔的图片并讲述故事，使学生很自然的陷入故事情境，老师的故事并没有真的讲完，而是留有余地，让学生展开丰富的想象，说出后面将会发生什么故事，这样一来，使学生开拓了联想思维。激发了学习这篇课文的兴趣，很自然的将学生带入所要学习的课文中来。

　　二、初识生字,正确读文

　　１、师边放多媒体课件（课文中的插图、课文文字），边播放录音，让学生听和看相结合，整体感知课文内容。

　　２、让学生用自己喜欢的方式自读课文，教师提出自读要求：

　　读准字音，读通句子遇到自己不认识的字可以与小组同学一起学习并准确记忆，标出自然段的序号。

　　３、学生汇报在读书中遇到的困难和解决问题的办法：

　　⑴ 读课文时，“翻”字我不认识，我找生字条认识了这个字的读音“fan”。我想“翻”的右半部分是两个习，可以认为是两个人在地里练习翻土。

　　（师竖起大拇指，微笑鼓励。）

　　⑵ 我读书时，不认识“饿”字，是问同桌才知道的。我想饿了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以认为是我饿了。

　　（师根据回答贴相应的生字卡。）

　　……

　　４、同学们识字的办法可真多，联想可真丰富，现在就让你们借鉴别人的办法记忆生字，可以同桌合作正音、共同记忆，并把课文读给你的同桌听一听、评一评，这一回老师要看看，当别人有困难你们是怎样帮助的。

　　互相合作学习，师巡视合作情况。师放手让学生充分自由读书，合作交流识字方法，读熟课文，而且还让学生遇到困难自己想办法解决，培养学生克服困难的意志，增强学生的信心，进而让学生获得成功的喜悦。

　　三、读文感悟

　　１、下面我要看看哪个小组指导的朗读最好，谁愿意展示一下自己的朗读水*（师指名读），其他同学认真听，让我们当一次裁判来评一评，他读得怎么样？请同学们思考课文主要讲了一件什么事？

　　２、学生读完课文后，其他学生进行评价。

　　（从字音、感情、停顿等方面进行评价。）

　　３、刚才别人读课文的时候同学们能认真听，并提出优缺点，这样很好！那么同学们能不能吸取别人的长处来弥补自己的不足，将课文读得更好？下面就让同学们在组内比试一下。

　　（学生组内比赛朗读，师巡视学生合作情况。）

　　４、刚才我看到同学们朗读得很认真，很有感情。别着急，一会儿，同学们还有展示自己的机会，那么谁愿意说一说课文主要讲了一件什么事？

　　（学生自由汇报。）

　　５、小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，你觉得它们具有怎么样的品质？（学生回答：它们助人为乐）那么你能用“帮忙”说一句话吗？

　　教育学生同学之间要互相帮助，同时培养学生用词造句的能力。

　　６、老山羊分别送给小白兔和小灰兔一车菜，它们有什么不同的表现？如果你此时是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？结合图片你能读出小灰兔感激的语气和小白兔请求的语气吗？

　　７、学生开始自己或同桌练读，个别指导读，学生互相评议，师范读后再指名朗读，师进行评价。

　　没有评价的课堂是不完整的，读课文时注重了师生之间，生生之间互相评价，互相帮助，从中找出学生的优点和不足，很好的提高了学生的朗读水*。同时在指导学生朗读时，教师还适当出示画片，以便体会人物的心情进行朗读，注重了朗读情境的设置，从而充分调动了学生朗读课文的积极性。

　　８、小白兔和小灰兔有了不同的收获，它们回去后都怎样做的呢？谁愿意再次展示一下自己的朗读水*，请读一下课文４至９自然段。

　　（生边读，师边在黑板上粘贴书中图片。）

　　９、 看一看图片说说它们回去都是怎么做的？结果怎么样？

　　（生思考后汇报。）

　　１０、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么来的，它当时心里是怎么想的？

　　（纳闷、惊奇。）

　　那么同学们要读出怎样的语气哪？

　　（不解的语气。）

　　１１、指名读完后，师评价，同桌练读，表现出小灰兔怀疑、惊奇的心情。

　　１２、小白兔是怎样回答的？它当时的.心情怎样？

　　（无比的骄傲自豪。）

　　所以要读出骄傲自豪的语气，谁愿意当一次小白兔，读出自己无比骄傲自豪的心情呢？

　　师指名读，生生评价，组内练习，评出最好的在全班范读。

　　１３、你认为小白兔说的哪一句话最有价值？你怎样理解这句话？

　　１４、学生答：“只有自己种菜，才能有吃不完的菜。这个故事告诉我们只有靠自己劳动，才能有用不完的果实。”

　　１５、补句：只有爱劳动，才……。

　　只有……才……。

　　朗读是理解课文的重要手段，教师要重视对学生的朗读指导。通过体会小兔子的心情，来指导朗读，从朗读中体会文章的主题，真正体会到劳动的意义，使学生深受思想教育。另外，让学生反复品读佳句，一方面帮助学生理解课文的内容，另一方面帮助学生积累词句，丰富语言库存，即由开始的仿说逐步过渡到独立运用。

　　四、总结拓展

　　１、听了小白兔的话，小灰兔是怎样想的呢？

　　给学生创设想象空间，让学生自由想象创编故事，培养学生的想象力和大胆创新的精神。

　　２、让学生戴头饰分角色表演，可以将自己创编的情节加入表演之中。

　　让学生戴头饰表演课文内容，进行艺术的再创造，在表演中发展学生语言组织和表达能力，让学生在表演中受到教育。

　　３、通过这篇童话故事的学习，你懂得了什么道理？说说你在生活中会做哪些事情？你自己认为是一个热爱劳动的孩子吗？

　　在课堂上给孩子展示自我的机会，使学生感悟到成功的快乐，并从中受到深刻的教育。

　　五、结束语：

　　看来同学们在生活中都是一个爱劳动的好孩子，希望你们能从这篇课文中得到更多的教育和启发，让我们所有的人都知道：一分耕耘，一分收获，劳动是光荣的，通过劳动获得的果实才是最甜的，最永久的！那么就让我们携起手来，去努力、去奋斗，用我们的双手去创造美好的明天！

《小白兔和小灰兔》教学设计6

　　一、教材内容

　　22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物?白菜和菜子，回家后不同的表现??白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同?白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，深受学生的喜爱。

　　二、教学目标

　　我制定的教学目标如下：

　　（1）能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字；认识“足字旁”。在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”。本课是一年级第二学期第四单元中的第二课，单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。同时，正确区分前后鼻音的发音，在生字教学时应加以重视。写字方面，要求在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”，巩固半包围结构和左右结构的字的书写规则，不仅让学生写好字，同时逐渐养成自觉的良好的写字习惯。

　　（2）朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。“不加字，不漏字、不改字”是朗读课文最起码的要求，在这一基础上，抓住对关键词语的理解来提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读感受的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

　　（3）根据提示，创设情境，展开想像，进行说话练习，培养想象和说话能力。

　　最后，让学生根据提示展开想像练习说话，目的在于培养学生的想象能力，从而进一步加深对课文的感悟，提高学生的语文能力。

　　三、教学建议

　　导入新课

　　导入课文学习可以从看图创设情景着手，再设悬念“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？”导入对课文的学习。

　　字词教学

　　在生字学习中，应有侧重点。学习方法可用自主学习和小组学习相结合的方式。学生在自读课文、自学生字时，教师应对学习有困难的学生作个别指导，及时掌握学习动态。学生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学知识，学本领。例如学习第二节时，集中学习“蹦、施、肥、除”4个生字，其中重点是“蹦”字，同时学习部首“足字旁”，随即提问“我们还学过哪些字也是足字旁？”复习以前所学的汉字，进一步归类“这些动作都与脚有关，所以都是足字旁。”“运、挑、担”着重从字形上识字，并结合书写指导；“饿”从字义上理解并识记。

　　阅读教学

　　1揭示课题后，可以让学生根据拼音轻声自由读课文，要求读准字音，不加字、不漏字，初步了解课文内容。然后引导学生对小白兔和小灰兔做个评价，这是建立在学生对课文整体感知的基础上。“你认为这是一只怎样的小白兔？这是一只怎样的小灰兔？”教师出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔

　　2课文第2?5节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：①小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。②它们回家后的表现不同。③结果不同。在三个对比中，第2点是重点，要抓住关键词来帮助学生理解。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“天天不干活，饿了就吃”。第5节中对“疑惑、自豪”理解是本课的难点，关键指导学生朗读句子，试着读出小白兔和小灰兔说话的语气。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。

　　思维训练

　　本文的思维和说话训练主要就是围绕小白兔和小灰兔展开的。

　　1围绕着小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同，可引导学生结合课文内容展开想像，他们当时是怎么想的？为此，我设计了这样一个说话练习，来帮助学生体会两者截然不同的态度。

　　老山羊把自己种的白菜送给它们，小灰兔想：，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。

　　由于这个说话练习有一定的难度，因此，在教学中，教师可根据本班学生的实际学力来确定使用的时机。对于学习能力较强的班级，可放在学习第2小节时随机出示。对于学习能力不是很强的班级，教师可在教学第2小节时先设疑：为什么小灰兔要了白菜，而小白兔却不要白菜要种子呢？待课文学完之后，再让学生借助说话练习来释疑。

　　2拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？”等等。

　　听了小白兔的话，小灰兔想：然后，它（怎么做）。

　　在活动中，教师不必用过多的框框去要求学生，要鼓励学生大胆想象，积极发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助学生树立表达的自信心。通过活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。

《小白兔和小灰兔》教学设计7

　　教学目标：

　　1、认识“翻、浇”等字。会写“把”字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点：

　　练习朗读，认字，书写生字。

　　教学难点：

　　通过学习小白兔的做法，使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　课前准备：

　　生字卡、课件

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、师 ：今天，我们的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？（出示PPT1：小白兔，小灰兔图片）

　　2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今天我们就一起来学习26课《小白兔和小灰兔》。

　　3、 板书课题：会学习的小朋友，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。）

　　4、齐读课题。

　　二、初读

　　（一）提出自读要求，生自由读课文

　　小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小朋友们打开课本，把课文读一遍，把所有字都读正确，把句子读连贯。一边读一边标出自然段，读完后请坐端正，听明白了？

　　（二）出示课文，交流自然段：

　　小朋友们读得真不错，你的.自然段找对了吗？在四人小组立交流交流。

　　过渡：小朋友们真能干，都把自然段都标出来了。

　　三、学习第一节：（出示PPT2：第一自然段）

　　老山羊地里的白菜长大了，（教师版画大白菜简笔画）他忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。

　　1、读：谁来读一读第一自然段？（读的真准，真流利）

　　2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）

　　3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。

　　4、齐读：（指名、齐读）谁来夸一夸他们？

　　四、学习第2、3节

　　过渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？

　　1、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。

　　2、反馈：不一样，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。

　　3、指名小灰兔和小白兔的话，体会小白兔和小灰兔的有礼貌

　　①指名读小灰兔的话。

　　反馈：你们说话的时候用上了“谢谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子。

　　②指名读小白兔的话。

　　反馈：你们说话的时候用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。

　　4、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！

　　五、学习第4、5节

　　（一）要菜子干嘛呢?

　　1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说）

　　2、自己种白菜可不是一件容易的事啊！我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。

　　（二）种菜过程

　　1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。

　　2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

　　（1）指名读句子（相机评价学生读音）

　　（2）出示：“翻”，指名读。

　　出示PPT图片：图上的这几人在干什么？——（翻地、把地翻松）

　　（3）“把”字短语练习

　　出示：把地翻松（指名读）

　　我们读书时要“把窗户打开”。你会这样说吗？引导学生多方面练说。

　　（4）学写“把”，教师板书“手”的演变，（篆文 到“手”）引导学生理解提手旁表示跟手有关，指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写，学生练习书写。

　　（5）齐读句子：大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢？把这句话齐读给大家听。

　　出示PPT句子：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

　　（三）学习“浇”、“施”、“肥”三个生字

　　（1）自由读句子，再指名读。

　　（2）出示“浇”，指名读。

　　“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）我们发现，带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”，有火把饭“烧”，太阳出来天亮就是“晓”。

　　（3）出示：“施肥”指名读

　　知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。

　　再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？

　　引导：“施”是方人旁。拖与施，强调读音不同。（引导理解施工）

　　肥：月肉旁，（出示PPT）用换偏旁的方法识记。

　　过渡：这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。

　　（四）体会“常常”

　　一读：

　　1、师省略“常常”，激矛盾：看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。

　　过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好

　　2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读一读。（小白兔劳动太辛苦了。）

　　3、齐读一：那让我们带上常常来读一读。

　　二读:

　　1、换词：常常还可以换成什么词？（经常）

　　2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子吗？

　　3、齐读二：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读。

　　三读：引读

　　1、早上，森林里还是一片安静的时候，小白兔就已经来到了菜地里：小白兔——

　　2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然顶着大太阳，在——

　　3、太阳下山了，小动物们都回家的时候，小白兔还在白菜地里——

　　四读：谈话

　　1、虽然很辛苦，但是小白兔的心里是快乐的，因为在小白兔用心管理下，白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？

　　2、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）现在，小白兔就在我们身边，你想跟它说什么？

　　3、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。

　　（五）、学习第6节

　　1、小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己读一读课文第6自然段（板书：吃 ）

　　2、吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）自己读一读7、8自然段。

　　（六）、学习第7、8节

　　1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（生答），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。

　　2、小朋友们，请大家告诉它小白兔的菜哪来得：自己种的。（连续问四个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪地小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？（练习说一说）

　　五、小结：

　　是呀！要想有吃不完的菜，只有自己种。小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了一个新字，我们的收获也很多！只有不断努力，才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜，将来也会有吃不完的菜。

《小白兔和小灰兔》教学设计8

　　【教学要求】

　　１、学会本课生字８个和１１个词语。认识６个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

　　【教学重点难点】

　　难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　【课前准备】

　　１、生字生词卡片。

　　２、教学挂图或投影片。

　　３、朗读课文录音带。

　　４、抄有课后练习４的小黑板。

　　５、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话揭题：

　　上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。

　　（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。（板书课题）谁来读课题？学习“灰”。

　　二、整体感知：

　　１、听课文录音。

　　２、教师提出要求：

　　⑴轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　⑵在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。

　　３、学生按要求自学后，进行检查：

　　⑴开火车分段朗读课文，注意纠正读错的字音。

　　⑵利用带拼音的生字卡片认读生字。

　　三、导读课文一至六段：

　　１、教师引读第一段：

　　老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

　　２、学习生字“收、菜”：

　　提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是*舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

　　３、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

　　４、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”：

　　这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

　　５、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子。

　　（板书：要菜子 收下白菜）

　　６、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

　　７、汇报交流：

　　学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。

　　（板书：种白菜）

　　８、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。

　　（板书：不干活）

　　学习“饿”。

　　９、看第三幅插图，指导朗读第六段。

　　１０、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

　　第二课时

　　一、复习：

　　１、出示上节课学过的生字，开火车认读。

　　２、集体朗读一至六段课文。

　　二、导读七至九段课文：

　　１、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

　　２、学生汇报交流；

　　（教师板书：送白菜 要白菜）

　　３、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

　　４、总结板书，回顾全文：

　　通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、学习生字：

　　启发学生自己分析“挑、哪”的字形，认读“担”。

　　四、朗读课文：

　　采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

　　五、复习生字，指导书写：

　　１、去拼音认读生字卡片。

　　２、完成课后练习２，重点指导写好下面几个字：

　　谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

　　您：心字底要写扁一些。

　　拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

　　六、课堂练习：

　　１、完成练习３：

　　先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

　　２、完成练习４：

　　指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

　　【板书设计】

　　２６小白兔和小灰兔

　　要菜子 收下白菜

　　种白菜 不干活

　　送白菜 要白菜

《小白兔和小灰兔》教学设计9

　　【教材分析】

　　《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，课文是以歌颂劳动意义为主题的童话故事。从故事中让学生体会到“只有自己付出劳动，辛勤耕耘，播种，才有不竭的果实，即有吃不完的菜。”这个深刻的道理。

　　【设计理念】

　　１、学生是学习和发展的主体，而教师是学生学习的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主动性和创造性。由于小学一年级学生年龄小，缺乏主动学习的能力，这就需要老师引导学生带着问题去读书，在合作、表演、交流中感悟，有效的引导学生学习，教给学生适当的学习方法。

　　２、注重教材内容与生活实际紧密联系，通过学生对教材内容的学习，让学生谈一谈生活中你该怎样做？既对学生进行了思想教育，又注重了学生的情感体验，关注了学生的内心感受，丰富了学生的精神空间，正确培养学生树立了良好的人生观和价值观。

　　３、朗读是理解课文的重要手段，通过朗读还可以使学生能够学会欣赏文学作品，受到美的熏陶，所以教师在教学中要加强对学生朗读的指导，运用多种朗读方式培养学生的朗读能力，真正的使朗读成为学生学习语文的重要手段。

　　【课程资源的开发】

　　１、注重学生朗读资源的开发：

　　学生存在着个性差异，所以我们阅读文章后会有不同的感受。这就需要教师为学生营造宽松的学习环境。可以让学生说出阅读课文后的情感体验，还可以让学生以自己喜欢的方式进行阅读，把大量的时间留给学生，让学生从朗读中去感悟，同时让学生参与评价，这样的设计不仅使学生的朗读资源得到开发，也锻炼了学生口语交际能力。

　　２、注重学生观察与想象力资源的开发：

　　低年级教材注重了文章图片的运用，学生看到图片后也爱读书，教师就要充分发挥图片的作用，在学生仔细观察图片后，让他们体会一下小白兔和小灰兔的表情、动作、心情或是让学生根据自己的想象进行创编，这样就拓展了学生的思维空间，丰富了学生的想象力，有利于学生更好的理解全文，从而使学生的观察与想象资源得到充分的开发。

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情的朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此产生的不同结果。

　　２、使学生从课文中悟出“用劳动换取的果实是用不完的。”这一道理。

　　【教学流程】

　　一、激趣导入

　　１、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你们喜欢什么小动物？

　　（师用多媒体课件展示小动物图片，当学生说到小兔子时，展示两只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。）

　　小白兔和小灰兔之间发生了一个故事，同学们想听吗？

　　（师边放动画课件边讲述，使学生进入情境。）

　　很久以前，在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他们快乐的生活着。一天，老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜，而小白兔却收下了一包菜子，这是为什么呢？那好，这就是我们今天要学习的课文《小白兔和小灰兔》 。

　　（板书课题）

　　２、你知道小灰兔为什么要了一车白菜，而小白兔却要了一包菜子吗？下面就让我们充分的展开想象共同走进这个童话故事中去吧！

　　上课之初，教师首先注重学生的情感体验，用多媒体课件展示学生喜欢的小动物，一下子调动了学生的学习积极和学习兴趣，接着教师展示小白兔和小灰兔的图片并讲述故事，使学生很自然的陷入故事情境，老师的故事并没有真的讲完，而是留有余地，让学生展开丰富的想象，说出后面将会发生什么故事，这样一来，使学生开拓了联想思维。激发了学习这篇课文的兴趣，很自然的将学生带入所要学习的课文中来。

　　二、初识生字,正确读文

　　１、师边放多媒体课件（课文中的插图、课文文字），边播放录音，让学生听和看相结合，整体感知课文内容。

　　２、让学生用自己喜欢的方式自读课文，教师提出自读要求：

　　读准字音，读通句子遇到自己不认识的字可以与小组同学一起学习并准确记忆，标出自然段的序号。

　　３、学生汇报在读书中遇到的困难和解决问题的办法：

　　⑴ 读课文时，“翻”字我不认识，我找生字条认识了这个字的读音“fan”。我想“翻”的右半部分是两个习，可以认为是两个人在地里练习翻土。

　　（师竖起大拇指，微笑鼓励。）

　　⑵ 我读书时，不认识“饿”字，是问同桌才知道的。我想饿了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以认为是我饿了。

　　（师根据回答贴相应的生字卡。）

　　……

　　４、同学们识字的办法可真多，联想可真丰富，现在就让你们借鉴别人的办法记忆生字，可以同桌合作正音、共同记忆，并把课文读给你的同桌听一听、评一评，这一回老师要看看，当别人有困难你们是怎样帮助的。

　　互相合作学习，师巡视合作情况。师放手让学生充分自由读书，合作交流识字方法，读熟课文，而且还让学生遇到困难自己想办法解决，培养学生克服困难的意志，增强学生的信心，进而让学生获得成功的喜悦。

　　三、读文感悟

　　１、下面我要看看哪个小组指导的朗读最好，谁愿意展示一下自己的朗读水*（师指名读），其他同学认真听，让我们当一次裁判来评一评，他读得怎么样？请同学们思考课文主要讲了一件什么事？

　　２、学生读完课文后，其他学生进行评价。

　　（从字音、感情、停顿等方面进行评价。）

　　３、刚才别人读课文的时候同学们能认真听，并提出优缺点，这样很好！那么同学们能不能吸取别人的长处来弥补自己的不足，将课文读得更好？下面就让同学们在组内比试一下。

　　（学生组内比赛朗读，师巡视学生合作情况。）

　　４、刚才我看到同学们朗读得很认真，很有感情。别着急，一会儿，同学们还有展示自己的机会，那么谁愿意说一说课文主要讲了一件什么事？

　　（学生自由汇报。）

　　５、小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，你觉得它们具有怎么样的品质？（学生回答：它们助人为乐）那么你能用“帮忙”说一句话吗？

　　教育学生同学之间要互相帮助，同时培养学生用词造句的能力。

　　６、老山羊分别送给小白兔和小灰兔一车菜，它们有什么不同的表现？如果你此时是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？结合图片你能读出小灰兔感激的语气和小白兔请求的语气吗？

　　７、学生开始自己或同桌练读，个别指导读，学生互相评议，师范读后再指名朗读，师进行评价。

　　没有评价的课堂是不完整的，读课文时注重了师生之间，生生之间互相评价，互相帮助，从中找出学生的优点和不足，很好的提高了学生的朗读水*。同时在指导学生朗读时，教师还适当出示画片，以便体会人物的心情进行朗读，注重了朗读情境的设置，从而充分调动了学生朗读课文的积极性。

　　８、小白兔和小灰兔有了不同的收获，它们回去后都怎样做的呢？谁愿意再次展示一下自己的朗读水*，请读一下课文４至９自然段。

　　（生边读，师边在黑板上粘贴书中图片。）

　　９、 看一看图片说说它们回去都是怎么做的？结果怎么样？

　　（生思考后汇报。）

　　１０、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么来的，它当时心里是怎么想的？

　　（纳闷、惊奇。）

　　那么同学们要读出怎样的语气哪？

　　（不解的语气。）

　　１１、指名读完后，师评价，同桌练读，表现出小灰兔怀疑、惊奇的心情。

　　１２、小白兔是怎样回答的.？它当时的心情怎样？

　　（无比的骄傲自豪。）

　　所以要读出骄傲自豪的语气，谁愿意当一次小白兔，读出自己无比骄傲自豪的心情呢？

　　师指名读，生生评价，组内练习，评出最好的在全班范读。

　　１３、你认为小白兔说的哪一句话最有价值？你怎样理解这句话？

　　１４、学生答：“只有自己种菜，才能有吃不完的菜。这个故事告诉我们只有靠自己劳动，才能有用不完的果实。”

　　１５、补句：只有爱劳动，才……。

　　只有……才……。

　　朗读是理解课文的重要手段，教师要重视对学生的朗读指导。通过体会小兔子的心情，来指导朗读，从朗读中体会文章的主题，真正体会到劳动的意义，使学生深受思想教育。另外，让学生反复品读佳句，一方面帮助学生理解课文的内容，另一方面帮助学生积累词句，丰富语言库存，即由开始的仿说逐步过渡到独立运用。

　　四、总结拓展

　　１、听了小白兔的话，小灰兔是怎样想的呢？

　　给学生创设想象空间，让学生自由想象创编故事，培养学生的想象力和大胆创新的精神。

　　２、让学生戴头饰分角色表演，可以将自己创编的情节加入表演之中。

　　让学生戴头饰表演课文内容，进行艺术的再创造，在表演中发展学生语言组织和表达能力，让学生在表演中受到教育。

　　３、通过这篇童话故事的学习，你懂得了什么道理？说说你在生活中会做哪些事情？你自己认为是一个热爱劳动的孩子吗？

　　在课堂上给孩子展示自我的机会，使学生感悟到成功的快乐，并从中受到深刻的教育。

　　五、结束语：

　　看来同学们在生活中都是一个爱劳动的好孩子，希望你们能从这篇课文中得到更多的教育和启发，让我们所有的人都知道：一分耕耘，一分收获，劳动是光荣的，通过劳动获得的果实才是最甜的，最永久的！那么就让我们携起手来，去努力、去奋斗，用我们的双手去创造美好的明天！

《小白兔和小灰兔》教学设计10

　　学习目标

　　1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　课前准备

　　教学课件：生字卡片，小黑板。

　　教学时间：2课时。

　　第、一、课、时

　　声像引入

　　边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

　　初读课文，自学生字

　　1、教师范读全文。

　　2、学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。

　　3、小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。

　　4、指名试读课文，大家评议、纠正。

　　5、小伙伴或小组合作互查生字认识情况。

　　a、交流自己会认的字，并说说识记的方法。

　　b、你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词练习）

　　如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。

　　6、巩固识字。

　　a、抽读，快速识记。

　　b、看字卡说词语。

　　7、在不同的语境中巩固生字。（词语顺序可随意安排）

　　翻土、浇水、浇花、施肥、肥胖、饥饿、时候、等候、挑水、担菜

　　拉力、拉开、把门、把手、送给、发给、活动、种花、吃饭、吃惊

　　写字

　　1、观察“我会写”中生字的结构。

　　如：拉，左右结构，左窄右宽。

　　2、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！

　　3、重点指导“拉”“把”的写法。

　　指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写*了。

　　4、学生描红、练写。

　　第、二、课、时

　　朗读课文，感悟课文内容

　　1、在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。

　　2、请几个孩子朗读全文，大家评议。（仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到位）

　　朗读指导：读小白兔和小灰兔的^对`话，要读出不同的语气。

　　a、小灰兔说的“谢谢你！”要读出感谢、有礼貌的语气。

　　b、小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧！”要读出请求的语气。

　　c、小灰兔说的“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。

　　d、小白兔说的“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。

　　3、词句训练。

　　a、课后练习“读读说说”。

　　◆读读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”。

　　◆找找例子的共同点──都有一个“把”字。

　　◆你能用“把”字说一句话吗？

　　b、反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。

　　4、小组讨论：只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？

　　5、小组合作填写表格：

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　小灰兔的表现

　　收白菜

　　饿了就吃

　　又去要白菜

　　小白兔的表现

　　收菜子

　　种白菜

　　送白菜

　　6、赏读课文。

　　把自己喜欢的自然段或句子读给小伙伴听听。

　　课外实践活动

　　1、从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫）

　　2、你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧！

——小山羊作文10篇

小山羊作文1

　　外婆家养了一只可爱蠢笨的小山羊。每次与这只小山羊见面，我总是会怀着一种莫名的兴奋去贴近它，与它一起分享快乐、幸福，因此我们也结下了一段纯洁的友谊，它也成了我儿时里最好的朋友。

　　小山羊有着一身雪白油亮的绒毛，轻轻地摸上去，给人一种柔软舒服的感觉，仿佛就像在摸一张晒过阳光的棉被。这样一身洁白的身子，显得它格外干净整洁，一看它就是个爱美的小山羊。小山羊它那四条粗壮有力的腿，加上那铁皮似的小蹄子，跑起路来显得干脆利落，健步如飞，让人充满了活力。它那总是翘着的尾巴，不短不长，有事没事都在摇摇摆摆，好像在彰显着它那独特的魅力。每次见到我，它就快一边摇着尾巴，一边咩咩叫，好像用热烈的招待声来欢迎我这一位小主人。这时我总会像开了的花朵似地扑上去，把它抱在怀里，然后用手轻轻抚摸它的身子，与它一起玩耍。它的耳朵总是那么灵敏，只要听到有一些动静，耳朵就会立即竖起来，生怕会有什么事情要发生似的。它的嘴巴显得有点老态，但它那嘴上的须发却把它衬托的英俊潇洒，人看了真叫人喜欢，十分惹人喜爱。

　　小山羊最爱吃的就是各种各样的青草了。记得有一次，我带它到田野里去吃，没想到它死活也不愿意去。看见这样的情况，我只好亲自下手到田野里去摘草，然后拿回来喂着它。没想到这只懒惰的家伙竟然会如此懒惰，刚刚还不愿意吃的草，等我把各种各样的草丢在它面前时，它竟然吞虎厌地吃起来，就好像多年没吃一样，表现得一脸狼狈。它吃草挺有意思，先是咬住一点草头，往前一点，再往后一拉，把草扯断，然后匆匆地咀嚼起来，它爱吃的品种可就多了，纹纹草、小稗草、扁竹竹、根蔓……都是它嘴中的美味佳肴。它吃的时候可会精明了，专门挑一些又细又嫩的草吃，那又老又粗丝毫不看一眼。我一看，还真为它的精打细算而赞口连连。

　　这只小山羊就是这样活泼可爱，机灵好动，给我的生活带来了乐趣，让我在枯燥的学习中增添了无限的欢乐。

小山羊作文2

　　从前有只老山羊。它生了七只小山羊，并且像所有母亲爱孩子一样爱它们。

　　一天，它要到森林里去取食物，便把七个孩子全叫过来，对它们说：亲爱的孩子们，我要到森林里去一下，你们一定要提防狼。要是让狼进屋，它会把你们全部吃掉的连皮带毛通通吃光。这个坏蛋常常把自己化装成别的样子，但是，你们只要一听到他那粗哑的声音、一看到它那黑黑的爪子，就能认出它来。

　　小山羊们说：好妈妈，我们会当心的。你去吧，不用担心。老山羊咩咩地叫了几声，便放心地去了。

　　没过多久，有人敲门，而且大声说：开门哪，我的好孩子。你们的妈妈回来了，还给你们每个人带来了一点东西。

　　可是，小山羊们听到粗哑的声音，立刻知道是狼来了。我们不开门，它们大声说，你不是我们的妈妈。我们的妈妈说话时声音又软又好听，而你的声音非常粗哑，你是狼！

　　于是，狼跑到杂货商那里，买了一大块白垩土，吃了下去，结果嗓子变细了。然后它又回来敲山羊家的门，喊道：开门哪，我的好孩子。你们的妈妈回来了，给你们每个人都带了点东西。

　　可是狼把它的黑爪子搭在了窗户上，小山羊们看到黑爪子便一起叫道：我们不开门。我们的妈妈没有你这样的黑爪子。你是狼！

　　于是狼跑到面包师那里，对他说：我的脚受了点伤，给我用面团揉一揉。

　　等面包师用面团给它揉过之后，狼又跑到磨坊主那里，对他说：在我的脚上洒点白面粉。

　　磨坊主想：狼肯定是想去骗什么人，便拒绝了它的要求。

　　可是狼说：要是你不给我洒面粉，我就把你吃掉。

　　磨坊主害怕了，只好洒了点面粉，把狼的爪子弄成了白色。人就是这个德行！

　　这个坏蛋第三次跑到山羊家，一面敲门一面说：开门哪，孩子们。你们的好妈妈回来了，还从森林里给你们每个人带回来一些东西。

　　小山羊们叫道：你先把脚给我们看看，好让我们知道你是不是我们的妈妈。

　　狼把爪子伸进窗户，小山羊们看到爪子是白的，便相信它说的是真话，打开了屋门。然而进来的是狼！

　　小山羊们吓坏了，一个个都想躲起来。第一只小山羊跳到了桌子下，第二只钻进了被子，第三只躲到了炉子里，第四只跑进了厨房，第五只藏在柜子里，第六只挤在洗脸盆下，第七只爬进了钟盒里。狼把它们一个个都找了出来，毫不客气地把它们全都吞进了肚子。只有躲在钟盒里的那只最小的山羊没有被狼发现。

　　狼吃饱了之后，心满意足地离开了山羊家，来到绿草地上的一棵大树下，躺下身子开始呼呼大睡起来。

　　没过多久，老山羊从森林里回来了。啊！它都看到了些什么呀！屋门敞开着，桌子、椅子和凳子倒在地上，洗脸盆摔成了碎片，被子和枕头掉到了地上。它找它的孩子，可哪里也找不到。它一个个地叫它们的名字，可是没有一个出来答应它。最后，当它叫到最小的山羊的名字时，一个细细的声音喊叫道：好妈妈，我在钟盒里。

　　老山羊把它抱了出来，它告诉妈妈狼来过了，并且把哥哥姐姐们都吃掉了。大家可以想象出老山羊失去孩子后哭得多么伤心！

　　老山羊最后伤心地哭着走了出去，最小的山羊也跟着跑了出去。当它们来到草地上时，狼还躺在大树下睡觉，呼噜声震得树枝直抖。老山羊从前后左右打量着狼，看到那家伙鼓得老高的肚子里有什么东西在动个不停。

　　天哪，它说，我的那些被它吞进肚子里当晚餐的可怜的孩子，难道它们还活着吗？

　　最小的山羊跑回家，拿来了剪刀和针线。老山羊剪开那恶魔的肚子，刚剪了第一刀，一只小羊就把头探了出来。它继续剪下去，六只小羊一个个都跳了出来，全都活着，而且一点也没有受伤，因为那贪婪的坏蛋是把它们整个吞下去的。

　　这是多么令人开心的事啊！它们拥抱自己的妈妈，像当新娘的裁缝一样高兴得又蹦又跳。可是羊妈妈说：你们去找些大石头来。我们趁这坏蛋还没有醒过来，把石头装到它的肚子里去。

　　七只小山羊飞快地拖来很多石头，拼命地往狼肚子里塞；然后山羊妈妈飞快地把狼肚皮缝好，结果狼一点也没有发觉，它根本都没有动弹。

　　狼终于睡醒了。它站起身，想到井边去喝水，因为肚子里装着的石头使它口渴得要死。

　　可它刚一迈脚，肚子里的石头便互相碰撞，发出哗啦哗啦的响声。它叫道：是什么东西，在碰撞我的骨头？我以为是六只小羊，可怎么感觉像是石头？

　　它到了井边，弯腰去喝水，可沉重的石头压得它掉进了井里，淹死了。七只小山羊看到后，全跑到这里来叫道：狼死了！狼死了！它们高兴地和妈妈一起围着水井跳起舞来。

小山羊作文3

　　史德逊夫妇家有一只可爱的小山羊。尽管它每天有鲜嫩的青草，但它总是出神地凝望着对面的青山，它多么想要自由啊！它等啊等，盼啊盼，机会终于来到了。这天史德逊忘记了关上羊圈的`门，小山羊猛地冲了出去，来到了它梦寐以求的青山。它的玩乐似乎已经冲走了它的睡意。突然在林中出现了一双血一样红的眼睛。小山羊吓了一跳，那怪物慢慢靠近它，是狼，一只凶恶的大灰狼，小山羊已经吓出了一身冷汗。它背对着狼，狼做好准备猛地一扑，小山羊突然弹出后腿，把老狼踢出去老远，小山羊马上回头吃一口青草。老狼又来了，小山羊用角冲了过来，狼敏捷地躲开了，小山羊扑了一个空，来了一个嘴啃泥。小山羊一个鲤鱼打挺，站了起来，和老狼一阵拼杀。最后，它被逼到悬崖边，它想：怎么也得死，倒不如跟它拼了。它背水一战，跟老狼拼杀起来，终于狼摔死在悬崖下，小山羊也遍体鳞伤，皮开肉绽。它一瘸一拐地回到了羊圈里。没过几天，小山羊也死了。

小山羊作文4

　　我家有一只小山羊，性格非常温和，每当看见熟悉的人，就会一边咩咩地叫着，一边热情地向你跑来，非常惹人喜爱。

　　它长着一身雪白而光滑的毛，显得干净利索。一双小小的耳朵，很灵敏，只要听到一点点奇怪的声音，它的耳朵立刻就会竖起来，而且耳 朵孔还会向着发出声音的方向。一双机灵的眼睛，黄色的，几根眼睫毛长长的，胡子又稀又短的。它那四条腿粗壮有力，每只蹄子又分成两瓣，每瓣都穿着一只“小皮鞋”，尾巴不长，经常向上翘着。

　　别看着它小，它跑起来那速度还真的是谁也比不上呢！

小山羊作文5

　　动物森林里有很多很多羊，小花羊住在河的西边，小白羊住在河的东边。在一个风和日丽的日子里，小花羊和小白羊都要到诃对面去做事，它们走着来到小桥边。小花羊说；我家来了客人，爸爸叫我去买可乐，让我先过桥。

　　小白羊说；不行，不行啊，我的奶奶生病，妈妈叫我去照顾奶奶，先让我过去。小花羊和小白羊越吵越凶，就来到独木桥中间它们还是互不相让，就打起来了。

　　最后，天色渐渐暗下来了。它们打得精疲力尽，谁也过不了桥，就各自回家了。

小山羊作文6

　　一天，小山羊的房子倒塌了，它要建一所新房子。小熊看见了说：“山羊弟弟，要帮忙吗？”小山羊说：“熊哥哥，我的房子塌了，你能帮我盖一座新房子吗？”小熊说：“好啊，我们一起来盖房子吧。”小山羊说：“我要盖一所有三角形屋顶、正方形窗户、长方形的门和圆柱体的烟囱的房子。”它们花了一整天的房子，终于盖好了一所漂亮的新房子。

　　小山羊说：“熊哥哥，谢谢你帮我盖新房子。”小熊说：“不用谢，本来朋友间就是要相互帮助的。”

小山羊作文7

　　史德逊夫妇家有一只可爱的小山羊。尽管它每天有鲜嫩的青草，但它总是出神地凝望着对面的青山，它多么想要自由啊！它等啊等，盼啊盼，机会终于来到了。

　　这天史德逊忘记了关上羊圈的门，小山羊猛地冲了出去，来到了它梦寐以求的青山。它的玩乐似乎已经冲走了它的睡意。突然在林中出现了一双血一样红的眼睛。小山羊吓了一跳，那怪物慢慢靠近它，是狼，一只凶恶的大灰狼，小山羊已经吓出了一身冷汗。它背对着狼，狼做好准备猛地一扑，小山羊突然弹出后腿，把老狼踢出去老远，小山羊马上回头吃一口青草。老狼又来了，小山羊用角冲了过来，狼敏捷地躲开了，小山羊扑了一个空，来了一个嘴啃泥。小山羊一个鲤鱼打挺，站了起来，和老狼一阵拼杀。最后，它被逼到悬崖边，它想：怎么也得死，倒不如跟它拼了。它背水一战，跟老狼拼杀起来，终于狼摔死在悬崖下，小山羊也遍体鳞伤，皮开肉绽。它一瘸一拐地回到了羊圈里。

　　没过几天，小山羊也死了。

小山羊作文8

　　小羊高兴的走在绿绿高高地山坡上，走啊走，看见了很多很多的草，小羊就高高兴兴地吃了起来。

　　小羊正吃得津津有味的时候，突然大灰狼从山上跳出来说：“哈哈今天你是我的午餐。”

　　小羊说：“我看你是我的午餐，我早上要吃1只大松鼠，中午吃1只大灰狼，晚上吃4只小老鼠。”大灰狼听了连忙往森林深处跑去,边跑边说我今天饶了你，下次看见我一定不会把你这个小子放了。

　　晚上小羊们在一起说今天非常非常有趣的事。该小山羊说了，小山羊说：“今天我正在山坡上吃草，大灰狼从山上跳过来说：”今天你是我的午餐，小山羊想了想说：“早上我吃1只松鼠，中午吃……大家听完了哈哈大笑地说：“这件事真是太有趣了。”

　　我喜欢聪明的小山羊。

小山羊作文9

　　从前，有一只小山羊在找工作。因为小山羊比较年轻，没人愿意让它工作。

　　孩子没有放弃。他找了又找。从服装店走到鞋店。从鞋店到玩具店，从玩具店到餐厅，最后餐厅可以工作了。但是餐厅离家太远，没办法。小山羊遇到麻烦，一个服务员说：“我给你找个房间，小山羊。你先住，放假就回家。小山羊说：“好的，请！

　　但我会住在那里。我付不起房租。为什么我挣钱不付给你？服务员和蔼地说：“当然可以。于是小山羊终于安下心来工作了。

　　时间过得很快，一转眼就一个月了，但是第一个月工资不高，除了房租没剩下多少。

　　半年过去了，因为小山羊很努力，所以很认真。工资不断上涨，年底该放假了。小山羊积累了很多钱，辛苦得到了回报。心里很高兴。

　　我们应该像小山羊一样无所畏惧，用我们的勤奋赢得财富。

小山羊作文10

　　见小灰兔下定决心一定要来，小山羊答应了小灰兔。

　　第二天早上，小山羊在家里等着，外面下起了大雨。小山羊往外面看了一下，他很担心小灰兔，可小灰兔没有来。

　　此时的小灰兔正迎着风雨，向小山羊家跑去。

　　他摔了一跤又一跤，可他没有忘记与小山羊之间的约定。

　　小山羊也知道不管怎么样，小灰兔一定会来。

　　小灰兔这次路过小花狗家，他没有去小花狗那里玩，也没有去小刺猬那儿，他失败了一次，需要一次机会。而这就是他的机会。

　　终于，小灰兔来到了小山羊家。小山羊在里面问：“谁呀？”“我是小灰兔，小山羊，开门吧。”

　　小山羊打开门，看见小灰兔满身都是水，知道他始终记得两人的约定，知道他已经会守信用了。

　　小灰兔觉得很奇怪，因为这是朋友应该做的事。

——《小山羊和小灰兔》教案3篇

《小山羊和小灰兔》教案1

　　教学理念：

　　采用多种读书形式，让学生能够在读中感悟，交流中理解。采用小组合作学习、互相交流的方法，充分发挥学生的主动性，让学生能够自己获取知识，体会到学习的快乐。

　　教学目标：

　　１．正确、流利地朗读课文。认字５个，写字８个。

　　２．有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

　　３．复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。

　　４．懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

　　教学难点：

　　懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

　　教学准备：

　　生字词卡片 动物贴图 课件 投影仪

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　１．今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁？

　　出示小山羊和小灰兔图片（贴图或板画），让学生充分说一说。

　　２．板书课题，生读。

　　二、初读课文，自主识字

　　１．听老师配乐读课文。

　　２．默读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字 。

　　３．检查识字情况，出示词语认读。

　　4．小声读课文，想：这篇课文讲了一件什么事？

　　三、精读课文，理解感悟

　　１．指名读第一自然段，边读边思考：小山羊和小灰兔之间发生了什 么事？

　　指名回答，评议。

　　２．再读，体会相约时的心情。

　　（个别读、分角色读、男女分读、齐读）

　　３．过度：小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？你是从课文的哪几个自然段知道的？

　　４．那么，小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢？出示自学任务

　　①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。

　　②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。

　　５．学生汇报，师相机板书

　　第一次

　　（1）小山羊是怎么做的？

　　小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。

　　①生自读这句话，说说自己读懂了什么。

　　②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。

　　③生体会读。

　　④男女赛读。

　　（2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？

　　刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。

　　①指名读。

　　②谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会）。

　　③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。

　　④组内赛读。

　　（3）总结学法

　　①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。

　　②抓重点词交流感受。

　　③读出感悟。

　　第二次

　　（1）以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。

　　（2）小组展示读。

　　6．因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？

　　齐读最后一自然段。

　　7．第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？

　　小组讨论，代表发言。

　　8．学了这一课，你有什么收获？

　　（不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。）板书：讲信用

　　四、总结

　　诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语（完成“语文天地”中的“读一读，背一背）

　　1．一言既出，驷马难追。

　　2．言必信，行必果。

　　板书设计：

　　小山羊（图）和小灰兔（图）

　　第一次 等了很久 和小刺猬聊天

　　第二次 等到太阳下山 和小花狗玩

　　讲信用

　　教学反思：

　　本课是北师大版小学二年级下册第六单元讲信用中的第二课，主要是让学生学做一个讲信用的人，第一课《我必须去》从正面告诉学生如何做一个守信用的人，而本课则出现正反两个人物的对比行为，让学生体会不守信用时，对别人人造成的"伤害，致使他人对自己不信任继而失去了朋友。

　　新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习。在出示课题时就让学生对此质疑，带着问题来学习课文，会让学生有自己探究学习的兴趣，自己发问，自己学找答案。

　　低年级学生对游戏充满兴趣，所以我在复习词语时，利用词卡、游戏等多种形式检查学生自学情况，充分调动了学生的积极性，让课堂气氛达到良好的效果。

　　文中第一个自然段描写了两个好朋友相约采蘑菇的事情，让学生揣摩他们的心情，加以体会，在读中感悟。让学生从自身体验语言的重要。继而为后面的学习做铺垫。

　　在学习二、三自然段时，先由老师知道学习，接着回顾学习方法，在小组合作学习中促进学生做个性化的选择性学习。学习分组讨论，每个孩子能自由、大胆地参与交流，表达自己的见解。利用指名读、分角色朗读、男女赛读、集体读等多种形式的朗读，让学生从读中感悟，引导学生抓住重点词语，体会不守信用对别人造成的伤害。

　　在学习结束时，让学生谈自己的收获，让他们明白要做一个诚实守信的人。

　　这节课还有很多不足之处，在以后的教学课堂中会多多注意纠正。

《小山羊和小灰兔》教案2

　　教学目标：

　　1、认识“蘑、菇、猬、耽、歉”五个生字，提高独立识字的能力。积累耽误、抱歉、犹豫等词语。指导学生书写“灰、晨”等七个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能简单复述课文内容。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

　　教学难点：

　　懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

　　教学准备：

　　生字词卡片 动物贴图 课件 投影仪

　　教学过程：

　　第一课时(略)

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习字词，随文理解犹豫、抱歉的意思。

　　2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，在人物对话中体会句号、问号、感叹号表达的语气。

　　3、通过理解课文，对小山羊和小灰兔做简单评价，激发守信意识。

　　4、练习续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。

　　教学难点：

　　通过阅读课文、续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。

　　教学准备：

　　多媒体、生字卡片

　　一、复习词语，复述课文

　　二、精读课文，深入理解

　　(一)、学习第一自然段，体会相约时的高兴

　　1、体会小灰兔邀请时的语气。

　　2、体会小山羊的高兴

　　范读 ： 小山羊高兴地说：“好啊，快走吧!”

　　我这只小山羊怎么样?(高兴，快乐。板书)

　　抽读，读出小山羊的快乐。

　　全班一起来当一当这只高兴的小山羊。

　　3、小灰兔是怎么说的，翻开书42页，一起读一读第一自然段的最后一句话。

　　4、师：你们的朗读热情把老师也吸引了。分角色朗读第一段。男生当小山羊，女生当小灰兔，老师读剩下的部分。

　　(二)、学习二---三段

　　1、变序提问，掌握心情变化

　　小山羊高兴地答应了小灰兔的邀请，可是最后它的心里变得-----板书犹豫

　　鼓励孩子质疑。

　　自由读课文2---3段，思考：这中间都发生了什么事?

　　2、汇报： 小山羊一共等了小灰兔几次?

　　3、重点突破学习二自然段

　　①那我们先来看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的语句，用“——”画出来。找出小灰兔怎么说、怎么做的语句，用“﹏﹏”画出来。再读一读。

　　②检查反馈：出示小山羊表现的句子。指导朗读

　　③检查反馈：出示小灰兔表现的句子。

　　从他怎么说、怎么做中，你觉得他对朋友怎么样?同桌讨论读出不同的感受。体会小灰兔的不守时，不尊重朋友，为自己的错找藉口。

　　4、简略学习三自然段

　　第一次小山羊从早晨一直等到中午，小灰兔却失约了。那第二次小山羊又是怎么做的?引读第三段小山羊的做法。

　　小灰兔呢?它又找了什么藉口呢?引读小灰兔的做法。

　　理解态度的变化：这次小山羊还像第一次一样满不在乎吗?你从哪里看出的?(抱歉)出示词语卡片，随文理解抱歉。

　　他完全意识到自己的错误了吗?再次引读。是啊，他又让小山羊等了半天。全班一起再读第三段。

　　(三)、学习第四段

　　①连连失约的小灰兔，当它再次邀请小山羊时，小山羊犹豫了。齐读第四段。

　　②想象说话，理解犹豫。谁来帮老师填一填

　　小山羊想，我很愿意去 ，但是，如果 ，怎么办呢?

　　是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又担心小灰兔不来，矛盾极了。文中用了一个词，是----犹豫。出示卡片。现在你们明白犹豫的意思了吗?

　　两次的说话不算话，造成了朋友的不信任，带着矛盾的心情读。

　　三、思维训练，突破难点

　　1、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢?你是小山羊，你会等吗?

　　小组讨论

　　2、反馈讨论结果

　　3、拿出手中的笔，你们也来当一当小作家。续写故事。

　　4、反馈读。

　　四、总结

　　如果你不守信用，朋友会不不相信你。老师有句话要送给你们。

　　言必信，行必果。指导孩子们读。

　　师解释意思：说话一定要守信用，做事一定要善始善终。

　　(板书讲信用)希望你们在生活中都做一个讲信用的好孩子。

　　板书设计：

　　讲信用

　　小山羊和小灰兔

　　高兴

　　犹豫

《小山羊和小灰兔》教案3

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文。认字5个，写字8个。

　　2.有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

　　3.复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。

　　4.懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

　　教学重点：有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

　　教学难点：懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

　　教学准备：生字词卡片动物贴图课件投影仪

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁?

　　出示小山羊和小灰兔图片(贴图或板画)，让学生充分说一说。

　　2.板书课题，生读。

　　二、初读课文，自主识字

　　1.听老师配乐读课文。

　　2.默读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。

　　3.检查识字情况，出示词语认读。

　　4.小声读课文，想：这篇课文讲了一件什么事?

　　三、精读课文，理解感悟

　　1.指名读第一自然段，边读边思考：小山羊和小灰兔之间发生了什么事?

　　指名回答，评议。

　　2.再读，体会相约时的心情。

　　(个别读、分角色读、男女分读、齐读)

　　3.过度：小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗?你是从课文的哪几个自然段知道的?

　　4.那么，小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢?出示自学任务

　　①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。

　　②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。

　　5.学生汇报，师相机板书

　　第一次

　　(1)小山羊是怎么做的?

　　小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。

　　①生自读这句话，说说自己读懂了什么。

　　②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用)。

　　③生体会读。

　　④男女赛读。

　　(2)小灰兔为自己的失约找了什么理由?

　　刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。

　　①指名读。

　　②谈体会(结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会)。

　　③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。

　　④组内赛读。

　　(3)总结学法

　　①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。

　　②抓重点词交流感受。

　　③读出感悟。

　　第二次

　　(1)以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。

　　(2)小组展示读。

　　6.因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗?

　　齐读最后一自然段。

　　7.第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢?

　　小组讨论，代表发言。

　　8.学了这一课，你有什么收获?

　　(不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。)板书：讲信用

　　四、总结

　　诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语(完成“语文天地”中的“读一读，背一背)

　　1.一言既出，驷马难追。

　　2.言必信，行必果。

　　《小山羊和小灰兔》教学反思

　　北师大版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》是一篇关于信用的童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢?他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题，该如何讲解才能让孩子们感同身受，更易理解呢?

　　在教学中我进行了如下设计：教学第二自然段“小山羊在家等啊等啊……”这一句时，我没有简单地让学生读了了事，而是引导说：“小山羊在家里等的时候，心里会想些什么呢?”孩子们思维的阀门打开了，争先恐后地说：“小山羊可能会想：啊，我一定要采最大最好的蘑菇!”“今天中午我可以做香喷喷的蘑菇汤了。”孩子们说得兴高采烈，这时我又说：“一个小时、两个小时过去了，小山羊又会想什么呢?”孩子们想了想，纷纷举起了小手，说：“咦，小灰兔怎么还不来?”“他去哪儿了呢?”“他遇上什么事了吗?”“他是不是忘了?”“哎，我采不成蘑菇了。”……

　　孩子们叹气的样子，活灵活现的展示了小山羊焦急等待的情形，这时再来指导孩子们有感情地朗读自然是水到渠成。同时，我又抓住了文中几个表示时间的词语，板书在黑板上，让学生们体会小灰兔晚了两次，而小山羊却在家里焦急地等待了漫长的一天。讲到此处，孩子们对守时守信有了更深地认识。

　　如何引导孩子们更好地走进文本，与文本亲切地对话。我认为老师不仅是紧抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地内容，引导学生成为文中的主人公，设身处地地去想、去说、去做。

——《狼和小山羊》读后感3篇

《狼和小山羊》读后感1

　　今天，我读了一则与小动物有关的一个寓言小故事——《狼和小山羊》。

　　这则寓言讲述的是夏天的傍晚，小山羊在牧场跟伙伴们说了再见，就独自走在回家的路上。太阳公公蹲在西上顶对着小山羊微笑，胡子都笑弯了。

　　小山羊可高兴啦，一路上蹦蹦跳跳的，还哼着儿歌。可是有只大灰狼，一直紧紧地跟在小山羊的背后。当小山羊拐进一个僻静的山谷时，后面传来了阴险的笑声：“肥美的小乖乖，做我的晚餐吧！”

　　小山羊转身一看，哇，一只大灰狼！大灰狼用绿绿的眼睛瞪着小山羊，口水从嘴巴里流了出来，流的满地都是。

　　小山羊对狼说：“我愿意做您的晚餐，可我有一个要求，你能不能吹首曲子给我听一听啊？”

　　狼点了点头，吹起了笛子。

　　笛声被风吹到了牧场上。猎狗听见笛声，知道小山羊有难了，就立马跑过去把狼给赶走了。

　　这个故事告诉我们：我们应该像小山羊那样，遇事临危不惧，积极动脑。用智慧赢得生命。

《狼和小山羊》读后感2

　　今天，我看了《格林童话》，其中有一篇《狼和七只小山羊》的`文章，很惊险、很精彩、很有趣。

　　《狼和七只小山羊》的内容：羊妈妈要出去找东西吃，叫小羊，要小心狼，它很狡猾。不久，狼真的来了，狼想方设法骗小羊开门，起先小羊不肯开门，后来终于上当了，狼扑进屋里，把小羊一个一个给吞了，只有最小的一个躲到柜子里，才没被吃掉。狼吃饱后，到树底下睡觉去了。羊妈妈回来后，看见六个小羊被狼吃掉了，伤心地哭了起来。老山羊发现狼睡着了，用刀把它的肚子给劈开，把小羊一个一个的救了出来，然后在狼肚子里放了许多石头，把狼的肚子给缝起来。狼醒来以后，去井边喝水，由于石头太重，跌入井里给淹死了。

　　我读了这篇文章，对自己很启发，一个人呆在家，有陌生人按门铃，不要开门。也就是说不要轻信别人，上了别人的当。另外，小羊得救了，狼被淹死了，我也很高兴，好人有好报，坏人有恶报。因此，我们要做好人，不能做坏人。

《狼和小山羊》读后感3

　　今天，我读了一则与小动物有关的一个寓言小故事——《狼和小山羊》。

　　这则寓言讲述的是夏天的傍晚，小山羊在牧场跟伙伴们说了再见，就独自走在回家的路上。太阳公公蹲在西上顶对着小山羊微笑，胡子都笑弯了。

　　小山羊可高兴啦，一路上蹦蹦跳跳的，还哼着儿歌。可是有只大灰狼，一直紧紧地跟在小山羊的背后。当小山羊拐进一个僻静的山谷时，后面传来了阴险的笑声：“肥美的小乖乖，做我的晚餐吧！”

　　小山羊转身一看，哇，一只大灰狼！大灰狼用绿绿的眼睛瞪着小山羊，口水从嘴巴里流了出来，流的`满地都是。

　　小山羊对狼说：“我愿意做您的晚餐，可我有一个要求，你能不能吹首曲子给我听一听啊？”

　　狼点了点头，吹起了笛子。

　　笛声被风吹到了牧场上。猎狗听见笛声，知道小山羊有难了，就立马跑过去把狼给赶走了。

　　这个故事告诉我们：我们应该像小山羊那样，遇事临危不惧，积极动脑。用智慧赢得生命。

——狐狸和小灰兔作文 (菁选3篇)

狐狸和小灰兔作文1

　　有一天，动物学校考试，要求所有动物学校的小动物们8点之前到达考场——动物开开乐体育馆。

　　这时，7点半了，小兔还在她那张温暖的小床上睡觉哩！任兔妈妈怎么叫也叫不醒，小兔还说：“现在才6点钟呢，早得很呐，啊嗯！”

　　终于8点钟了，小兔才刚穿好衣裳，还没吃早饭呢，又过了26分钟，小兔才去动物开开乐体育馆。到开开乐体育馆要经过一片草地和一个小山坡，再往前直走5公里就到了。

　　小兔走到草地上，有许多胡萝卜，还有大蘑菇。小兔看了迫不急待，狼吞虎咽地大吃一顿。吃完，小兔看看表，呀，已经9点47分啦！小兔急忙去山坡，急得像热锅上的蚂蚁团团转，但因太急而误走了山坡，迷路了。

　　小兔多么想找个伴儿陪她啊！就在这个时候，后面来了一直在跑的狐狸，他是小兔菲菲最要好的朋友奇奇。奇奇也说迷路了，他们就一起去山羊伯伯家借指南针，借完他们就看指南针，最后他们终于到了开开乐体育馆。

　　考试以后，小兔再也没有睡懒觉、贪玩的现象了，而且还被评为“三好学生”呢！

狐狸和小灰兔作文2

　　在很久以前的一座森林里，那儿有两个山坡，在这两个山坡上分别住着一只兔子和一只狐狸。它们是一对好朋友，不知过了多久，它们渐渐长大了，都各自在山坡上的一个书院念书。

　　有一天，兔子挑衅地说：“干脆，我们来比试比试，看谁最聪明。”狐狸说：“好呀，我愿意奉陪。”它们各自都是优秀的学生，狐狸是一个爱看书、勤奋、聪明的学生。兔子也是如此，狐狸和兔子请狮子大王做考官，它们把考场设在一块空地上，奖品是一个纯金打造的指南针，只要谁拥有了这个指南针，谁就可以在森林里随意地想到哪里就到哪里，而且都不会迷路。

　　那一天晚上，狐狸认真地复习、看书，生怕明天考不好，而兔子却照样吃喝玩乐，一点儿都不着急。

　　到了第二天，狐狸和兔子都胸有成竹地走近了考场。只听狮子大王一声“开始考试。”它们便开始做题了。狐狸拿着试卷毫不费力地就做完了全部考题，而且仔细检查了五遍，而兔子拿着试卷却像热锅上的蚂蚁？？团团转。因为昨晚它只顾吃喝玩乐，根本没时间复习，所以一道题都做不出来。后来狐狸获得了满分，而兔子却得了零分。那么这个奖杯自然而然地就是狐狸的了。

　　狐狸前脚刚到家，这时只听见门外有谁在敲门。原来是兔子哭丧着脸在门外站着，狐狸刚开门，还没说话呢，兔子就开口了：“狐狸大哥，您能帮我一个忙吗？”兔子苦着脸说，“什么忙？”狐狸问，“您……您能把……把指南针借给我吗？”“你借来干嘛？”兔子连忙说；“如果被学校知道了我不是第一的话，我一定会被它们开除的.。”

狐狸和小灰兔作文3

　　在一座美丽的在森林里，有一只非常狡猾的狐狸。

　　一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然，歌声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了，兔妹妹，”狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！

　　”小兔子皱起眉头想：“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里的小动物出气。”

　　小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？”

　　“也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。 “哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。

　　狐狸半疑半信地说：“真的吗？”

　　“当然啦！”小兔子点点头说。

　　“那……”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我拼了！”狐狸一口就吞了下去。

　　小兔子见狐狸吃了，高兴得一蹦三尺高，说：“你中计了！”话音刚落，狐狸就倒在了地上。

　　从那以后，小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了。

——小山羊和狼读后感 (菁选3篇)

小山羊和狼读后感1

　　妈妈带我去图书馆，里面有好多本书。忽然，我看到架子上摆着一本书《狼和山羊》，瞬间吸引了我，我请求妈妈给我买，妈妈同意了。

　　拿到书我就开始看了起来，这本书讲的是一只小山羊遇到了大灰狼，可是小山羊却很镇定地想办法逃脱。小山羊想到了一个好主意，它求大灰狼让它临死前跳个舞，故意让大灰狼为它吹笛子伴奏，为的就是引来猎人。果然，有一只猎狗听到笛声，带着猎人走了过来。猎人看到了大灰狼，把大灰狼抓走了。这只小山羊遇事冷静从容，是它脱离狼口的主要原因。

　　读了这本书后，有一回我遇到危险，想起小山羊的故事竟让自己逢凶化吉。有一次我买包子回来，遇到了一只凶猛的狗，它没被锁着，还一直汪汪地叫，我害怕极了。这时我脑子里突然想起小山羊，我说服自己镇定下来，想到了一个方法，我把包子扔到了远处，那只狗快速地跑了过去追包子，然后我慢慢地移动，看它没注意，撒腿就跑。果然成功了！

　　这个故事让我明白遇到危险不能害怕，越害怕越容易陷入困境，要冷静地思考，才能解决问题。

小山羊和狼读后感2

　　读了《狼和小羊》这篇文章后，我很受感动，也敬佩羊妈妈那种勇敢的行为。

　　这篇课文讲了狼吃完小羊后，躺在草坪上休息。羊妈妈回到家后，发现小羊不见了，四处寻找，最后没有找到小羊。羊妈妈发现了狼，于是断定小羊被狼吃掉了。于是羊妈妈装作往前走，狼看见了，便跟在它后面，准备吃掉它呢！羊妈妈想到了一个好方法，它走到河边，装着喝水，等狼扑上来，便往旁边一闪，狼掉进了河中。羊妈妈怕狼没有被淹死，便在狼门口附近找到一口枯井并盖上草，等狼扑过来，它往旁边又一闪，狼摔死在枯井内。

　　从这篇短文中，我发现羊妈妈机灵、勇敢，不仅可以想出许多好方法，还可以同狼斗智。我比起来就没有这个勇气。

　　一次在放学回家路上，我看到一个人偷偷摸摸走到一个骑摩托车的女人旁边，顺手牵羊将那个女人的包拿走了。我看见了，虽然想去揭发他却没有勇气。我只能眼睁睁的看着小偷偷东西。

　　从这件事我知道了，我们对各种突如其来的事要有勇气，否则你会后悔的。

小山羊和狼读后感3

　　今天，我看了《格林童话》，其中有一篇《狼和七只小山羊》的文章，很惊险、很精彩、很有趣。

　　《狼和七只小山羊》的内容：羊妈妈要出去找东西吃，叫小羊，要小心狼，它很狡猾。不久，狼真的"来了，狼想方设法骗小羊开门，起先小羊不肯开门，后来终于上当了，狼扑进屋里，把小羊一个一个给吞了，只有最小的一个躲到柜子里，才没被吃掉。狼吃饱后，到树底下睡觉去了。羊妈妈回来后，看见六个小羊被狼吃掉了，伤心地哭了起来。老山羊发现狼睡着了，用刀把它的肚子给劈开，把小羊一个一个的救了出来，然后在狼肚子里放了许多石头，把狼的肚子给缝起来。狼醒来以后，去井边喝水，由于石头太重，跌入井里给淹死了。

　　我读了这篇文章，对自己很启发，一个人呆在家，有陌生人按门铃，不要开门。也就是说不要轻信别人，上了别人的当。另外，小羊得救了，狼被淹死了，我也很高兴，好人有好报，坏人有恶报。因此，我们要做好人，不能做坏人。

推荐访问:反思 教学 小山羊 《小山羊和小灰兔》教学反思3篇 《小山羊和小灰兔》教学反思1 《小山羊和小灰兔》教学反思100字