师德师风方面的优秀教师案例4篇

师德师风方面的优秀教师案例4篇师德师风方面的优秀教师案例　师德师风警示教育典型案例案例1　学生患上精神病　马国君曾是河北省井陉矿务局第一小学学生，尽管学习起来有点吃力，但一至三年级，他一直快乐下面是小编为大家整理的师德师风方面的优秀教师案例4篇,供大家参考。

篇一：师德师风方面的优秀教师案例

　学生患上精神病

　马国君曾是河北省井陉矿务局第一小学学生， 尽管学习起来有点吃力， 但一至三年级， 他一直快乐活泼。

　从四年级开始， 马国君变了， 他的父母发现， 他回家后常躲在屋里哭泣， 问他为什么， 他却始终不肯说出原因。

　1998 年 3 月 23 日下午的第三节班会课上， 因为没有按要求带校服， 班主任焦燕君让马国君站到讲台前， 摘掉眼镜， 当着全班同学的面， 马国君被连打几个耳光， 打完后， 马国君流着泪一直站到放学。

　马国君的父母得知此事后十分震惊， 要求学校调查处理。

　学校就此事开展了调查，当着家长的面， 询问马国君被打的经过。“四五年级被打过四十次， 六年级上学期被打过十七八次”， 焦老师“打脸、 打背、 打手、 踢腿”， 上四年级时， 焦老师把马国君叫到办公室， 打他的脸， 把眼镜打掉， 镜框裂了 。“还有一次， 我没有完成作业， 老师打完我后， 让我回家补作业， 我跑到焦化厂地下室补完作业。”

　1998 年 6 月 26 日， 校方对焦燕君的行为作出处理， 让其退出教师岗位， 向学生家长赔礼道歉， 并赔偿四年级时打坏的学生眼镜， 取消参评先进资格， 扣发相应奖金，通报全校教职工引以为戒。

　马国君并没有因此走出被焦老师体罚的阴影， 班上同学开始疏远他， 精神处于恐慌之中， 常常独自发呆， 害怕见人， 夜间睡眠差， 经常做恶梦，幻觉性地把“老师” 看成“怪兽”， 形成恐惧、 自卑、 厌学等异常心理。

　小学毕业会考后不久， 马国君被父母带到医院检查， 石家庄白求恩国际和平医院诊断为反应性精神病， 河北省精神病院会诊是延迟性心因反应， 属精神病。

　这一年，马国君被井陉矿中学录取， 据马国君的父母说， 因为病情一直没有上学， 他们曾经多次劝说孩子环境变了， 老师变了， 但他认为所有的老师都打人。

　1999 年 10 月 13 日，河北医科大学第五医院精神病司法鉴定委员会受井陉矿区法院委托， 对马国君病情做出司法鉴定， 鉴定为延迟性心因反应， 与被打体罚有关。

　案例 2

　河北小学女教师用刀片划学生掌心

　 3 月 19 日上午， 一名年轻的女教师第一节课便让 41 名学生全部站着上， 不允许写字。

　第二节课更为离谱， 竟让学生依次伸出手， 而她则用削铅笔的小刀子划孩子的手心。

　刚开始， 她还是用刀背， 但从第二个开始， 便改用刀锋， 在每个学生的掌心用削铅笔刀划伤出血， 全班顿时哭声一片……

　 这触目惊心的一幕， 发生在河北曲周县侯村镇东高固小学。

　据《燕赵都市报》 报道， 这名老师叫刘丽娜， 今年 19 岁， 毕业于一幼儿师范学校， 是这所小学的代课教师。

　据刘丽娜称， 她之所以有这样的动机， 只是为了 孩子们“好好学习”。

　据悉， 刘丽娜已被刑事拘留， 对该事件负有领导责任的侯村镇总校部校长和东高固村小学校长已被撤职。

　其实， 在现实生活中， 像“刀划掌心” 这类事件并非个别现象。

　对此， 人们不禁要问：被誉为“灵魂工程师” 的人民教师， 缘何频频“出轨” ?在高度重视未成年人思想道德建设的今天， 我们教师的师德教育是不是也应该提升到同样重要的一个高度?

　 案例 3

　不会背作文 ， 学生被班主任老师体罚 大河讯（河南法制报记者王海锋 文）

　5 月 9 日， 记者再次接到爆料， 称南阳市镇

　平县察院小学 6 年级一名 13 岁学生因不会背作文而被班主任女老师体罚致右眼失明。而在此前的 2008 年 12 月 18 日， 镇平县涅阳第六小学五年级， 一名 10 岁小学生因没写作业而被班主任女老师将脸皮撕破一块， 最终， 被毁容学生脸部被缝合 52 针， 学校、 老师被处分、 处理， 赔偿受害者 18 万元。

　再次接到爆料后， 记者昨日前往镇平县采访， 了解了这次小学生被班主任女老师体罚事件。

　 昨日下午， 记者在镇平县中山街一处二层楼房里见到了本案的受害人王童（化名）。

　王童告诉记者， 他今年 13 岁， 是镇平县察院小学 6 年级的学生， 父母在县城中山街开了家鞋店， 一家人租住在鞋店后面的小楼上。

　他回忆说， 3 月 1 日下午放学时， 教语文的女班主任老师郭朋晓给他（她）

　们布置了一篇游记， 要求第二天会背。

　3 月 2 日下午第二节课是课外活动， 会背书的同学们都给各自的小组长背书， 因为贪玩， 王童没能完成背书任务。

　同时不会背书的， 还有一名叫小跃（化名）

　的同学。

　第三节课开始后， 郭老师把他和小跃叫到了讲台前，问自己“会背吗”， 王童说“会”， 郭老师很生气， 接着问“会背为什么不背”， 然后顺手拿起作文课本， 朝两人的脸上各拍了几下。

　在老师用课本拍打他时， 他本能地往后躲， 结果课本扫住了他的右眼， 拍打后他俩又被罚站了近 10 分钟， 然后回到了各自的座位上。

　 事情发生后， 王童并没有告诉家长， 原因是“经常被老师打， 父母知道了怕回家再被家长训斥”。

　他说， 被打后自己的右眼当时就向外流泪， 疼了一阵子， 慢慢又不疼了。

　半月后发现伤情, 视网膜脱落右眼视力仅 0.02 。

　王岭是王童的父亲， 接受记者采访时他说， 3 月 16 日上午， 他接到学校数学老师的电话， 称王童前一天的数学作业没有完成， 希望家长加强监督。

　中午放学的时候， 王岭责问儿子为什么不按时做作业，王童说作业是通过黑板上方的电子屏显示的， 自己看不清楚。

　 眼睛怎么了？ 做父母的不敢大意， 他和妻子当天下午就把儿子带到镇平县医院五官科检查， 接诊的医生检查后说是右眼视网膜脱落， 视力只有 0.02， 而当时王童的左眼视力却是 1.2。

　 医生告诉王岭， 视网膜脱落一般与外力影响有关， 应当问问孩子近期眼部是否受过外伤。

　在王岭的一再逼问下， 王童这才说出了此前曾被老师体罚的事情。

　3 月 21 日， 王岭带儿子到省人民医院做了手术， 花费近 2 万元。

　目前， 戴上 850度眼镜， 王童右眼的视力仅能恢复到 0.1。

　案例 4

　珠海一所民办学校两位女教师因体罚学生被开除 广东珠海一所民办学校两位女教师很“出名”， 一个因为掌掴学生被学生私底下叫为“巴掌老师”， 另一个则因为用教鞭抽打学生被叫做“教鞭老师”。

　她们在课堂上打学生的情景被课堂上的其他学生用手机偷拍下来， 将视频传到网上， 引起网民极大关注。

　视频中， “教鞭老师” 一次在课堂上还创下了 3 分钟抽 15 名学生的“纪录”。

　《广州日报》 报道， 在学生上传的一段视频中， 一名青年女教师当着全班学生面在讲台上用教鞭抽打了 多名学生， 她就是“教鞭老师”， 视频中， 她将一个个“犯错误” 的学生叫上讲台， 一边指出学生作业本上的错误， 一边用教鞭抽打学生， 少的被抽打一下， 多的被抽打三四下。

　在这段共 3 分钟的视频中， 共有 15 名学生被该老师用教鞭抽过。

　另一段视频中， 一穿粉红色衣服的女教师在课堂上掌掴一名学生， 视频中， 老师

　正好背对着讲台下的学生， 当着全班学生面打了这名学生几巴掌。

　据该班一名学生私底下介绍， 这名掌掴学生的女老师姓尚， 为该校初一某班的语文教师。

　“巴掌老师” 和“教鞭老师” 打人视频 6 日开始在网上疯传， 众多网友对这两位老师打学生行为提出批评意见， 认为老师打学生非常不应该， 即使是出于严格要求也不应该体罚学生， 打学生如何能真正为人师表?

　该校一名女生说， 这学期一开学就发现这两位老师爱打学生， 自己经常提心吊胆，生怕犯错误， 不知哪一天教鞭就落到自己的身上了。

　后来几个胆子大的同学就向学校领导反映了该事， 要求要么换班， 要么换老师。

　据掌掴学生的老师说， 之所以打学生， 是因为恨铁不成钢， 自己反复讲了的题目，学生还是做错。

　当时自己很气愤， 便打了学生两下， 但下手不是太重， 目的只是想提醒学生在今后的学习中认真一些。

　该学校一位负责人 6 日表示， 的确出现过体罚学生事件， 学校对她们也作出过批评教育。

　该负责人同时介绍， 两位老师教学水平都不错， 其中一位老师在该校已任教7 年了， 所带班级学生成绩一直很优秀， 只是对学生要求很严格， 正因为出现过体罚学生事件， 对其学年考核评定也因此被降级。

　该校陈校长则表示， 会对两名老师作进一步严肃处理， 处理意见尚在讨论， 重则两名老师可能被开除。

　 案例 5

　 陇西县渭阳中学教师体罚学生受到处分 2008 年 1 月 2 日， 陇西县渭阳中学的一名学生回答不上老师的课堂提问， 老师动手打了 学生。

　昨日， 陇西县教育局召开了 “全县教育大会”， 会上对渭阳中学老师体罚学生一事提出了批评， 责令及时纠正体罚学生的不正之风。

　亲属：

　怕老师打骂 孩子不上学

　 前日上午， 本报接到陇西县渭阳乡 的村民张先生打来的热线电话， 他称今年就读于渭阳中学初三(1)班的他的外甥女晓花(化名)， 一直不去上学。

　无论家长怎么劝说，孩子一直没有到学校继续学习的想法， 当家长询问孩子为什么不去学校时， 孩子说是因为老师打骂自己现在不敢到学校去。

　学生：

　老师时常打骂学生

　 前日下午， 记者来到位于陇西县黄家川的渭阳中学， 就陇西县渭阳中学老师打骂学生一事展开调查采访。

　由于学校已经放学， 记者顺着村民的指引来到了该中学住校学生的宿舍， 一位就读于该校初三(1)班叫王为(化名)的同学向记者介绍了情况。

　他告诉记者， 他们班上老师打骂学生的事情时常发生， 主要是因为学生没有回答上来老师的提问， 记者随即询问王为同学， 他们班上是否有一女同学前几天遭到了老师的打骂， 王为说 1 月 2 日确实有一位女同学因为没有回答上老师的提问遭到老师的打骂， 并且这位女同学一直没有来上课。“在我们班上， 老师常打骂学生， 当然主要是因为学生没有回答上老师的提问”。

　为了进一步核实晓花(化名)亲属所反映的情况， 记者又找到了一位就读于初三(1)班的女同学黄丽(化名)， 当记者询问黄丽(化名)班上是否存在老师打骂学生的现象时，黄丽告诉记者， 在课堂上因为提问回答不上受到老师打骂是很正常的事情。

　作为一名即将毕业的初三女学生， 说实话在课堂上遭到老师的打骂确实是一件很难堪的事。

　教育局：

　通报批评责令整改

　 记者随后来到渭阳中学见到了该校的校长刘森林， 当记者向刘校长说明采访意图

　后， 刘校长告诉记者， 作为老师管理学生是应该的， 至于老师究竟有无打骂学生， 需要进一步核实， 当然他认为老师为了教育学生偶尔使用一点“小打小骂” 也不为过，主要是为了学生好。

　就此事， 记者采访了陇西县教育局吉昶局长， 吉局长告诉记者， 发生在渭阳中学体罚学生的事情确实存在。

　在昨日上午召开的全县教育大会上， 教育局就渭阳中学的事情在会上作了通报批评， 责令渭阳中学马上进行整改。

　现在已经查实渭阳中学确有两名教师在平时教学中有体罚学生的现象， 教育局已经对这两位老师的师德考核作出不合格的决定。

　案例 6 违规举办各类收费性补习班和乱订练习资料

　 本报通化讯（记者 卢红 通讯员 梁浩）

　17 日， 通化市教育局对违规举办各类收费性补习班和乱订练习资料的 22 名违纪教师进行了严厉查处。

　今年 8 月， 通化市教育局接到群众举报， 反映暑假期间个别老师不顾国家规定，在校内外有偿办班， 私自征订练习、 复习资料， 加重了学生的课业负担和家长的经济负担， 在社会上造成严重影响。

　通化市教育局纪委根据省纪委、 省监察厅《关于对中小学乱收费行为党纪政纪处分的暂行规定》 （试行）， 分别给予两名教师行政记过处分，两名教师行政警告处分， 18 名教师在市直教育系统内通报批评， 同时所在学校的领导也在市直教育系统内进行通报批评。

　据悉， 此次查处违反规定办班、 私自乱订练习资料费涉及金额达 2 万余元， 现已全部清退。

　 案例 7 六安市 3 名教师因私自组织学生举办暑假补习班被查处 暑期学校不再组织学生补课， 可少数教师却私自组织学生办起了补习班。

　日前，六安市新安镇３ 名教师因私自组织学生举办暑假补习班被查处。

　根据六安市教育局的相关规定， 今年入夏以来， 该市基本杜绝了 暑假期间举办补习班的现象。

　但个别教师却暗地办起了补习班。

　日前记者接到爆料， 称该市裕安区新安镇城西小学和城西初中的少数教师利用自家厨房和幼儿园举办补习班， 并收取１ ００ ～１ ５ ０ 元不等的费用。

　记者前往城西进行实地采访。

　 在城西小学， 该校张老师和汪老师利用自家的约１ ０ 平方米的厨房作为教室， 组织部分学生进行补课。

　据了解， 在张老师家只有１ 个小窗户的厨房里， 挤坐着２ ５ 名小学生， 学生们在狭小的空间里只能僵硬地直坐着听老师讲课， 一台小电扇根本无法给“教室” 里２ ５ 名学生降温。

　问起收费问题， 张老师和汪老师都说并没有收费， 很多学生都是亲戚家的孩子， 只是帮他们复习功课而已。

　据了解， 张老师收取了每生１５ ０ 元的费用， 汪老师收取了每生１ ０ ０ 元。

　在城西初中对面的幼儿园里， 城西初中的侯老师利用幼儿园的教室办起了补习班。

　随后， 记者和裕安区新安镇中心学校的李国福校长取得联系， 听取了 记者的调查情况后， 李校长当即表示， 中心学校将组成调查组， 调查处理此事。

　当日下午， 调查组首先找到了两校校长， 了解了少数教师私自补课的情况。

　后找到三名当事人， 当事人均作了自我批评， 表示立即停止补课并将费用退还给学生， 课桌椅归还给学校。该中心学校责成三名教师写出书面检查， 对他们私自补课的做法作出严肃批评。

　 案例 8

　教师乔迁新居， 收受礼金近万元

　（晨报长春专讯）

　乔迁新居请亲戚朋友吃顿饭本是咱中国老百姓的习俗。

　吉林德惠市实验小学二年级（3）

　班的班主任吕老师， 于 11 月 4 日中午在一家饭店大摆宴席，庆祝乔迁， 可她宴请的宾客好像不都是亲戚和朋友。

　11 月 4 日 11 时许， 记者赶到德惠市五...

篇二：师德师风方面的优秀教师案例

　3 3 篇

　今年我担任三年级的班主任，我班有一位男生叫金超，他学习有上进心，上课能积极回答问题，作业也能按时完成，学习成绩良好，但是就是爱与同学发生矛盾，经常有同学来向老师告他的状，通过交谈我了解了金超同学母亲去世了，和父亲相依为命，是单亲家庭，生活很困难，他自尊心强、内心自卑，心理非常敏感、脆弱，经常攻击同学，根据这种情况，上周末我开了一个主题为《我们是一家人》的主题班会，而且这次班会我邀请金超同学当主持人，在班会过程中，他主动与同学交流，同学们在他的组织下又说了很多好玩的笑话，大家很开心，金超也和同学的紧张关系缓解了很多。经过上次的班会，我感觉到金超变了，变得越来越懂事了，而且由原来的小捣蛋变成了老师的小助手，无论老师在与否，他都能协助老师上好课。

　 然而，我校所处城乡结合处，留守儿童居多，家长对子女的教育方式就是把孩子扔给老师，自己却不闻不问，自己孩子学习成绩如何，在校表现如何一概不知。而有些孩子的父母，有的下岗，有的溺爱孩子，有的只顾赚钱而不管孩子怎样，这样的孩子在校表现一般都较差强人意，凡是这样的父母，一旦孩子有了问题，老师一般都与之联系不上。像金超这样的例子还有很多很多，这就需要大家共同来完成这项艰巨的任务，无论如何孩子是需要父母关爱的，老师给予的

　再多也不如自己父母给予的多。

　 没有爱，就没有教育。在教学中，我明白了班主任不仅是班级的领导者更是孩子们的知心人，作为班主任我们应该做到了解每一位孩子，爱每一位孩子，发挥班干部的组织作用。协调全班的凝聚力，让孩子们在快乐中学习，在和谐中成长。

　 教师应该把整个心灵献给学生，要坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀的洒向每一个学生。享受教师的爱是每个学生的需要，也是每个学生的权利，这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。教师对任何学生都不能有所忽略，把爱心给予他们全体，一个也不能少。

　 几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的。只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。

　 在这里我想对所有老师说一句：让我们一起用爱的心态感染学生，用爱的眼神激励学生，用爱的语言启发学生，用爱的行动帮助学生;让我们的爱在校园，爱在每一天!

　 师德师风案例及分析 2 作为一名教师，尤其是一名优秀的教师，具备良好的师德尤为重要。教师不仅仅是“传道授

　业解惑”，还要教育学生如何做人。我就是一名普普通通的教师，要时刻牢记“学高为师，德高为重”。

　 背景介绍：

　 我是从三年级开始接这个班，在英语学习上也算是他们的启蒙老师。农村的孩子嘛，见识的都比较少，有好多学生从来都没有听过英语，所以学生们带着好奇心，学得很上进，也很认真。但是好景不长，慢慢的，开始有学生掉队了。班上有个叫×××，特别顽皮，开始出现上课晚进教室，课上溜号，和同学交头接耳，讲课时随便插话，甚至经常性的不完成作业，成绩直线下降，让我很是头疼。

　 主要事迹：

　 有一次，上午第三节课是英语课，×××迟到了，问了原因说是去厕所了，于是我严肃的告诉学生，上完间操必须马上回教室，不许去厕所。好景不长，×××又开始上课迟到，这已经是这周的第四次了。以前就有过这样的现象，上完间操，在回班的时候直接就跑去厕所了，现在竟然发展到不管第几节他都会迟到。进了教室看了一圈，坐在最后一排的×××又不见了，桌子上凌乱的躺着书，本以及文具。在我盯着×××座位看的时候有的学生注意到了我的眼神，然后就有学生参差不齐的说到×××又跑厕所去了。我心里很清楚 10 分钟内肯定不会回来。于是我就若无其事的开始讲课。果然不出我所料，10 几分钟过去了，他回来了，没有说

　报告，推开门若无其事的，晃晃的朝自己的座位走去，我没有做声，也没有看他，同学们都用诧异的眼神看着我，心里肯定会在想：这已经是犯了多次了，以前我总会强调“只有再一再二。没有再三再四”，为什么这么多次了我什么也不说?同学们看我一直没理会他，便认真的听起课来。

　 下课后，学生们都跑去操场了，我依旧什么也没说，拿着书回到了办公室。×××没有跟着同学们一起出去，而是在我进办公室不久他也跟着过来了，站在门口喊“报告”。我让他进了办公室问“有事吗?”他低着头小声地说：“对不起，我错了!”我马上问到：“怎么错了?”他脸红的说到：“我上课又迟到了，而且还没有说报告。”我继续追问到：“再没有别的了吗?”他继续的小声说到：“我昨天的作业没有写，能不能再给我一次机会，补上再交?”我一边忙着手里的工作一边淡淡地说：“随便你吧。”

　 第二天，在我去上课的时候，他的桌子上整整齐齐的摆好书本，而且也没有和学生疯闹，倒是静静的坐在自己的位子上，看我走进了教室，他拿着作业本走到了前面，说：“老师，这是我的作业。”双手递向我。我接过作业本，看了看，然后把本子递给第一座的学生说：“大家传阅一下。”他不仅把昨天的作业写了，而且还把以前落下的都补上了，字迹也很工整。学生们传阅完，立刻不由自主的响起了雷鸣般的掌声。他通红着脸站在那，低着头，小声地说：“我以前做的

　很不好，以后一定都会改掉，请大家监督。”说完鞠了个躬。教室里再次响起了掌声。

　 这一节课，我心里特别轻松，学生们配合的特别好，所以就上的特别顺利。

　 问题分析：

　 我们每个人都会犯错，尤其是小学生，本身就有活泼好动的天性，做什么事没有长性，个性还不成熟，如果我们每次对待他们的错误都是大喊大叫，大发雷霆，虽然我们是想要改掉他们的坏毛病，但是这样做的效果不一定会好，即使有好的时候，也不会长久。每个人都是有自尊的，学生和老师的地位也是平等的，他们有自己的思想，不是你想让他做什么他都会照做，呵斥和责骂反而会让他们更加反感。师生之间更需要的是相互理解，那么怎样才能做到这点呢?要把学生放在第一位，把握好自己的情绪。案例中×××的行为屡屡发生，也许有的教师就会大发雷霆，甚至会给家长打电话或是把家长叫来，这样就会导致不能及时的完成教学任务，同时还会影响其他学生的情绪。我一直控制着自己的情绪，虽然有生气，但是还是一直忍着，不影响学生听课，学生从中也会学到处理事情要找准时机，不能急躁，趁热打铁，让学生自己认识到错误，这样才能把错误彻底的改掉。

　 反思感悟：

　 从上述案例的结果看，这样的处理方式是正确的。在对

　待学生的问题上，有些事不能急于求成，有时候缓一缓，放一放，可能会有意想不到的效果。在气头上处理问题头脑不冷静，难免会有过激的语言或行为，非但不能解决问题，反而还会使问题更加严重化，也会影响教师本身的师德师风。让学生自我反省，自我批评，可以让问题更简单化。

　 教育的这条路还很长，我们要以身作则，为人师表，用敏锐的思维洞察学生，用良好的师德感染学生，用高尚的人格教育学生。

　 师德师风案例及分析 3 转眼之间，我工作已经第 5 个年头了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实。我的教学主要是音乐课，和学生最多的接触就是每周四十分钟的课堂时间，因此对班级课堂秩序的管理，更加的艰难。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我下面就想谈一谈自己在课堂上遇到的一些事件及处理方法。

　 师德师风教学案例及分析梁威

　 首先，需要强调的是：我不否定传统的教育方法——说教与处罚。我甚至认为它们在某种情况下还特别有用。当然，我要说明的是我这里说的“说教”与“处罚”是狭义上的，

　并不存在所谓的体罚学生。

　 一、沉默是金

　 案例一：音乐课，作为一门艺术学科，深受学生的喜爱，学生的学习热情非常高。每次进入教室后，会忍不住的坐在位置上，和别的同学交流书上的内容，这个时候很难开展教学。有的时候，我会说教一番，但效果不理想。我就平静的看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞。教室里渐渐的安静了下来，有的说话较凶的"孩子甚至还趴在桌子上，我只是说了句：“好了，安静了，我们开始上课。”课堂教学时，会发现学生踏实了很多。

　 案例二：每个班上课总有几个调皮的学生。其实他们很聪明，性格活泼，只是自制力较差。我上学期教的一个班叫李林的学生，他上课经常迟到，而且总不带书，上课容易走神，自制力较差。开始时，我对他说教，有时还要他下课后，留在音乐教室帮忙整理整齐，为的是让他能够提醒自己，下次上课别忘音乐书，但收效甚微。后来有的时候，他迟到直接冲进教室，完全不理我。有一天，当他上课又不遵守纪律的时候，我就安静的看着他;他自学的时候，我经常走到他的身后，默默地看着他;下课的时候，我叫住他，问他上课内容都学会没?以后上课多注意时间，然后就让他走了。之后，我发现，他在我讲知识的时候，都会很认真的听。

　 分析：沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明

　白老师的心。

　适用范围：常规疗法效果不大或者没效果时。

　 使用禁忌：目光决不可带有气愤、轻视等。

　 二、顾左右而言他

　 案例：一天上课，叫起一名学生回答问题，班上学生发出一阵大笑，为何?他上课没认真听，平时学习能力较差，在班上经常作业完成不了。我笑了笑，说：“不要紧，没考虑好，想好了再回答。”学生安静了，那个同学也微微笑了笑，剩下的时间里，他听讲得很认真。

　分析：生活需要放松，严肃的课堂也需要轻松，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢?

篇三：师德师风方面的优秀教师案例

　六】

　有这样一首诗“我是一个老师，我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个生命，在血液的鲜红中奔腾……”这是一曲师爱的颂歌，我从中读懂了：师爱无边，生情永远。是的，对于教育来说，师爱是一个永恒的主题。“没有爱就没有教育”，爱，是通往教育成功彼岸的桥梁，也是一条基本原则。

　我是一名普普通通的小学语文教师。每天，我们在平平凡凡的工作岗位上播撒着爱的阳光，用真情塑造心灵，以勤奋耕耘理想，日日月月，年年岁岁，平淡而幸福。虽然教育生活平凡如斯，但是教育人生带给我的感动与启示却有很多很多。

　一、以身作则，用无声的行动感染学生

　古人云：“学高为师，身正为范。”乌申斯基也说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能替代的最有价值的阳光。”在班级管理中，我时刻注重言传身教，为人师表，潜移默化地影响学生，鼓励学生形成良好的行为习惯，提高道德素养。平时，凡是要求学生做到的，我总是要求自己先做到。要求学生学会爱与奉献，我会首先诉说自己身边发生的爱的故事；要求学生背诵的古诗文、好词、佳句，我会先倒背如流，出口成章；要求学生关心集体，热爱劳动，我不会在劳动中袖手旁观，指手画脚。在与学生共同挥舞，共同劳动

　的过程中，师生间的情感距离悄悄拉近了。不需要太多的言语，学生已能很好地领悟老师想教给他们的许多东西：良好的情感、态度、价值观等等。

　 “冰冻三尺，非一日之寒。”良好的行为习惯的养成需长时间督促与耐心地教导，并非一朝一夕就能做好。记得，我现在教的班级在一年前还是缺乏讲究卫生意识的班级。每次走进课堂，小纸屑随地可见，桌子歪三扭四，黑板要么没擦，要么擦得如大花猫脸，东一块西一块，字迹依稀可辨，劳动工具摆放横七竖八……看了，让人恼火，让人头疼。好几次，我想发火，可有一句话老在我耳畔回响，那就是：“除了爱，教师不能将任何情绪带进课堂。”于是，我冷静下来，什么也没说，只是不声不响地走上讲台，将黑板擦净，又走下讲台，走到教室中间，将歪歪扭扭的课桌摆正，弯腰拾起随处可见的纸屑丢进垃圾桶。然后，微笑着对大家说：“怎么样，这下好看多了吧？”大家异口同声地大声回答：“是！”我知道这无声的行动已在孩子们心中荡起了涟漪。果然，这样类似的行动重复了几次后，孩子们主动操心班级卫生了，教室变得清洁、美观了。我暗中感叹：有时，以身师范胜过千言万语的说教。

　二、关注细节，用真诚的爱心感化学生

　“教育是植根于爱的事业”。选择了教师，就是选择了爱的事业。哪里有爱，哪里就有智慧和成功。我班有位何学运同学，头脑灵活，但懒于动脑动手，上课总是一动不动地呆坐着，身在课堂心在外。做课堂作业，总是磨磨蹭蹭，蹉跎时间，家庭作业干脆不做，找他补，仍

　然敷衍了事。说他多次也无济于事，我很气恼也很困惑。为了找出问题的根源对症下药，我找到了他的妈妈，将孩子的情况如实反映给她，希望她能配合老师共同教育好孩子。可没有想到，我的想法过于理想化。家长的所谓的教育沟通只是“严格要求”加“棍棒政策”，简单而粗暴。第二天，当我看到孩子的脸上出现几道清晰的血痕时，我十分心疼并后悔不已。我先是找到何学运详细询问伤痕的来龙去脉，又真诚地与他谈心，让他理解父母的苦心。（因为我怕这件事会深深地伤害孩子稚嫩的心灵，让他的心灵蒙上一层阴影。）接着，我鼓励他努力为自己争气，并告诉他老师对他的信任和期待。同时，我也在家长会上陈述了我对这件事的看法，委婉地劝说了那位家长。谈话后的几天里，我对他的喜怒哀乐，一言一行更加关注了。我像拿着放大镜一般努力寻找着他身上的每一个闪光点。故事会上，当我发现他讲故事讲得较有条理，我就马上在班级当众表扬了他。在同学们热烈的掌声中，我看到了他脸上的自信与喜悦。此后，我又隔三差五地表扬他。慢慢地，他进步了：上课专心听讲了，回答问题积极了，脸上笑容也多了。我为他的进步而开心！这个学生的改变也让我认识到：爱，在于细节的关注。其实想想班级中又何止一个何学运呢？所有的孩子都渴望这样的关注与信任。金凤凰要爱，丑小鸭同样要爱。爱，可以让一切慢慢改变。

　三、真情相伴，全身心地培养学生

　作为一名小学语文老师，我有责任引领孩子们走向知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦的彼岸；

　我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。在语文教学中，我辛勤耕耘，从不懈怠。为了给学生一杯水，我会努力学习，更新观念，提高自己，为学生准备一池水。为了更好地查阅资料，服务于教学，我们家在学校老师中率先购买了电脑，安装了宽带。为了能全身心地投入教学工作，我和同样从事教育工作地老公一起扎根学校，以校为家。我们年仅三岁的女儿只得丢给她奶奶，生活在二三十里之外的老家，一周或两周相聚一次。夜深人静时，我也很想自己的孩子。每当听到孩子在电话中用稚嫩的童音说“妈妈回来，爸爸回来，你们不要玥玥了……”我会心头一热。可是只要太阳升起，新的一天到来时，我们又会情绪饱满地开始新的一天的忙碌。

　四、天道酬勤，桃李园中吐芬芳

　一分耕耘，一分收获。近几年来，我的辛勤忙碌换来了累累硕果。孩子们听话了，懂事了，爱读书了，爱关心人了，各方面表现都上了一个台阶。乡里组织的征文、绘画、演讲等比赛，也能看到我班学生的作品和活跃的身影，并取得了优异成绩。我指导学生的征文《绿色奥运之绿色校园》还获得了省三等奖。每期期末综合考评，我班学生都不断创造佳绩，为班级赢得荣誉。去年，我带的毕业班语文还获得了全乡统考第一名。

　学生如小树苗般成长，我也在专业的道路上慢慢成长。凭借着自己的一腔热情与坚持，我通过自学考试，取得了安师大汉语言文学教育专业的专、本科毕业证书。各种各样的教学比赛，我也积极参与。去年，我获得了区“教学能手”称号。今年，我又获得区“教育先进工作

　者”称号。这些成绩的取得是对我工作的肯定，也是对我不断前行的一种激励。今后，我会依然不懈奋进，奔跑在这条爱心相伴的教育道路上。

　不知谁说过：“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣”。我为我从事着神圣的职业而自豪！我愿用绿叶一样特有的谦逊拖起祖国明天的一轮轮金色太阳，让我们那神圣的师爱成为每个学生成长中的一盏明灯。同时，我愿用我的真情深爱谱写岁月年轮，让教育的天空永远能看到“爱”星闪烁！

　【七】

　夸美纽斯说过：“老师是太阳底下最崇高的事业”。正是这句至理名言，激发了我选取教师这个行业的热情。师范毕业后，使我最后如愿以偿成为了一名教师，令我感到无比的光荣和自豪。十几年来，我始终手捧一颗爱心，怀着对教育事业的追求，不断地探索和实践，模范履行职责，无私奉献，热爱学生，教书育人，为人师表。以高尚的师德严格要求自我成为一名合格的人民教师。

　一、以身作则，言传身教 从事教育工作十多年来，基本上每年我都担任班主任工作。我以一种敬业、乐业、奉献的精神，默默耕耘，始终把培养下一代作为自我至高无上的事。“言传身教”是我作为引导者，领路人而一贯奉行的工作作风。作为一名教师，我时时以教师职业道德规范为标准来衡量自我，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。我想：作为一个班主任教师，应“不以善小而不为”，应

　从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。这种师表形象作用是不可估量的。比如，在一次上课前，我走进教室，教室时乱糟糟的，纸屑到处都是，真像一个菜市场。当时，我没有大声训学生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起扫把扫起来。我的这一举动，引起了同学们的注意，顿时教室里鸦雀无声，同学们争先恐后地拿起扫把行动起来。此时真是无声胜有声。我想，这就是师德的力量。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。我要求学生做的，自我务必先做到，不允许学生做的，自我坚决不做。在日常生活中规范自我的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。

　二、关心学生，循循善诱 有句话说得好：“你的孩子，我的学生，你亲我更爱！”真诚关心和爱护学生，不仅仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体此刻实际行动上，无论是优生还是后进生，我都尽自我最大的努力去栽培他们，用爱心去感化他们。尤其是后进生，我会透过多渠道、多形式、多激励的办法做好他们的转化工作。我班有一个叫陈昱帆的学生，纪律散慢，作业常常不完成，常与同学闹不和，欺负小同学。虽然多次教育，但没有收到明显的效果。怎样办呢？最后，我试着寻找他本人身上的优点，结果发现他这个人还真有不少优点。比如，爱劳动，每次劳动，他总是个性用心，干得起劲，另外，他还十分有礼貌，每次见到老师远远就笑着打招呼。于是我就个性注意他，一发现他做好事，就及时表扬，然后还会微笑着对他说：“这天作业完成了吗？

　我要检查的啊！”随时随地，我会用微笑去鼓励他，在他犯了错误时，我也从不大声训他，而是以一颗宽容而博大的心去感化他、激励他。经过努力，他的学习成绩有了明显的提高，纪律也好多了。我想，这大概是我们说的爱心教育吧！事实上，我每上到一个新班都会受到学生的欢迎和爱慕。当然，我的工作同时也受到家庭的认同和支持。我想，这就是爱的力量吧！

　三、不断学习，追求卓越 随着时代的发展，人民对教师的要求越来越高了。个性是跨入新世纪，世界各国无不把着力点放在教育上，无不从教育改革上找出路。做为一名教师，我深知，抓教育就抓人才，就是抓人才资源的开发。因此，处在教育战线上的教师，可谓任重道远。面临这种教育新形势，我怀着时代的危机感、紧迫感，用心主动地参加各种岗位培训和大学教育继续学习，想方设法提高自我的素质和业务水平。坚持以理论武装自我，努力学习新知识，理解新的教育理念，认真学习《教育学》、《心理学》、《教材教法》，阅读一些关于教学方面的书籍、杂志。因为我坚信，要想给学生一杯水，教师务必要有一桶水。

　在教育教学中，我追求卓越，与时俱进。为了上好每一节课，我总是深入钻研教材，不断探索改革教学的方法及手段，努力挖掘教材的内涵。我还坚信“开卷有益”，深信“三人行必有我师”，因而不断地向书本学习，向实践学习，向同行学习，总之，我利用一切机会向别人学习。教学中，我寓教于乐，大胆创新，采用质疑问难的方法，有效地唤醒学生的创新意识，并在课内外透过为课文添枝加叶来激发学生的

　想像力，发展学生的创新思维，让学生在乐中学、做中学、玩中学。为了把德育教育寄于课堂之中，我每备一节课都要经过深思熟虑，把现实的事例与课堂相应的资料寄德育于课堂教学之中。

　四、一分耕耘，一分收获 多年来，在学校领导、全校教师的大力支持和帮忙下，我在教育教学中取得了一点点成绩：所担任的学科考试的平均分、及格率、优秀率常名列前茅。

　作为一位人民教师，我所取得的成绩是微不足道的，成绩只能说明过去，距离教育教改前进的步伐还很远。在今后的工作中，我要继续默默地奉献，用博大的胸怀拥抱所有的孩子，纵然岁月消逝了我的青春，但我依然无悔！因为我无愧于自我的学生，无愧于自我的人民。我将忠诚于祖国的教育事业，在平凡的岗位上默默奉献我毕生力量，用我的双肩托起三小雏鹰，点亮期望展翅飞翔。

　【八】

　带着青春的无限激情，满怀对教育事业的真诚，我踏入了教育工作这片热土，成为一名光荣的人民教师。时光匆匆流逝，转眼间，我的教书生涯将近二十年，在教育工作中，我始终热爱党的教育事业，为人师表、爱岗敬业、乐于奉献。有人说：“教师的职业是太阳底下最神圣、最伟大的职业。”是啊，热爱自我的本职工作，从自我喜欢的工作中感受快乐，分享成功是我在平凡岗位上超越自我，走向成功的动力。在工作中，我认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责，严格服从学校的工作安排，团结同志，关心学生，工作勤奋，乐于奋

　献，严于律己，受到了学生的喜爱，家长的尊重；得到了同事的赞许，领导的信任。

　一、投身教学改革，勇于探索实践 我能够坚持终身学习，崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育水平。工作之余始终坚持学习，用心参加学校组织的校本培训。在学习过程中，善于积累经验，不断摸索探讨，总结教学方法。大胆尝试创新，教学中以学生为主体，构建自学、自思、自练、合作交流的最佳课堂教学，教给学生独立学习的一条途径。在课堂中作为学生学习的伙伴引导学生运用已获得的规律性知识，透过人人动脑、人人动手、人人动口、边学边思的学习方法，经历知识构成过程总结规律，使学生在精神上获得成功感的喜悦。这样，不仅仅使学生学有所得，还激发学生自主学习的兴趣，这样的教学形式取得了良好的效果，学生的学习潜力逐步提高。我总是用生动的语言和鲜活的事例启发引导学生，使学生在整个学习过程中感受到学习对于智力开发、锻炼意志品质和培养严谨学风所产生的重要影响。我还注重课堂教学的德育渗透，结合当前形势，要求学生努力学习科学文化知识，长大后为家乡经济建设做贡献，激发了学生热爱家乡的完美情操。

　二、以身作则，培养学生健全人格 我除负责教学工作外，还担任班主任工作。班级工作认真负责，要求学生做到的，自我身先士卒，二十年如一日。在教育学生时，我始终把关心、爱护学生作为自我行为的最高准则。对学生严慈相济，做学

　生的良师益友，关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正的对待每位学生，维护学生权益。对于后进生，热心对待这些学生，本着从不放下，也绝不能放下一个的原...

篇四：师德师风方面的优秀教师案例

　第二天一早，我就在全班表扬了他们，杨广很自豪。以后的大扫除都少不了他忙碌的身影。同学们最佩服他擦玻璃的本领，有同学如此描述：杨广擦玻璃水平一流，他擦过的窗户看上去像没装玻璃一样。

　我心中暗喜，他并没有“传说”中的那么“坏”呀！杨广除了上课没精神外，其他事情做得都很棒。他体育很好，参加了学校的棒球队；喊口令声音洪亮，放学路队管理得规规矩矩；班里的体力活争着去做。真是个难得的“人才”。可是，好景不长。有一天，班里一个身材瘦小的女生向我哭诉，杨广老跟她要钱。我问她为什么不早点告诉我。她说怕杨广在放学路上打她。我又问其他同学有没有受到他的欺负。这下班里像炸开了锅，这个说欠他钱，那个说杨广抄她作业……可是怕他报复，谁都不敢说。

　我感到了问题的严重性，等杨广一到学校就找他谈话，告诉他如此下去的后果，并给他做了简单的普法教育。杨广认错的态度诚恳，承诺尽快还钱。并请求我不要将此事告诉家长，因为他的家长比较暴力，遇到问题就狠狠地打他一顿。我答应他暂时不告诉家长，同时警告他不允许再有这样的事出现。不久他还清了欠人家的钱，也没再跟同学们要过钱。

　像杨广这样的孩子，不会一下子变好，行为上总有反复的过程，平时贪玩不写作业的情况时有发生，有时也和别人打架。只要发现，我都会和他谈谈心。缺作业了，辅导他补上；和别人打架了，问明缘由，再教育他。我相信总有一天，他会改掉陋习的。

　一天中午，我一踏进教室就听见杨广气急败坏地大叫：“不是我，不是我！”我见他眼里噙着泪水，便示意大家不要出声。我先让杨广去办公室等我，再向同学们了解情况。李杨抢先说：“老师，杨广弄坏了我的修改带还不承认。”我问他有没有亲眼看见杨广弄坏他的修改带，他说没有看见。有同学证明不是杨广弄坏的，因为杨广刚进教室。我一边帮李杨修理修改带，一边对大家说：“以后若没有亲眼看见别人做坏事，不要随便乱说，以免冤枉别人。” 我取出一本精美的小小笔记本，将封面乱涂乱画了一番，还将第一页和第二页也涂画得脏兮兮的，然后去找杨广。杨广一见到我赶紧申辩：“老师，今天真不是我弄的。他们冤枉人。”说着，眼泪又出来了。我领他到操场一个无人的角落，对他说：“老师相信你。”他这才收住眼泪。我继续说：“我刚才已经批评过冤枉你的同学了，他们以后不会再冤枉你了。不过你有没有想过他们为什么冤枉你，而不是其他人？”他不好意思地说：“因为我常常欺负他们，给他们留下了坏印象。” 我拿出那本小小笔记本，问他：“这本笔记本好看吗？”他疑惑不解地说：“不好看，脏兮兮的。”我翻开第一页给他看，他摇摇头，我又翻开第二页，他使劲摇了摇头。我接着翻，他眼睛一亮，惊呼：“真漂亮！”我说：“你就像这本笔记本，本来是很好的，人人都喜欢。可是七年级时你仗着自己个子高，欺负别人，把封面弄脏了。现在是刚上八年级，你继续欺负别人，第一页也脏了。现在你显得更高大，变本加厉地欺负人，第二页也脏了。这样的笔记本，放在人家面前，谁会喜欢？”我顿了顿，接着说：“现在怎么办，才能让大家接受这本笔记本，接受你？” 他抓耳挠腮不知如何是好。我把笔记本的封面和前两页撕了下来，递给他：“这是过去的你，还要吗？”他飞快地跑到垃圾桶旁，把它们狠狠地扔了进去。又跑回来对我说：“老师，以后我一定好好学习，好好表现，改变大家对我的看法。”后来，他一有不太好的表现，我就做一个撕笔记本的动作，他就收敛了。表现果然越来越好。

　 从杨广的故事里，我还想到另一个问题。那就是，要当好一个班主任，除了老师自己的

　爱心要丰富之外，自己所采取的方法也要十分新奇有趣，要讲究方法和策略。这样才符合学生发展的心理，才能产生良好的教育效果。在整个杨广的成长过程中，我认为自己的几个方法还是很值得彰显的。

　其一是，我没有受其他老师或同学所说的影响。而是按自己的标准来判断是非，减少了对杨广的误解。

　其次，笔者用特别细心的观察，发现了杨广热爱劳动的长处，找到了杨广成长的激发点。或者正是在这样肯定他的长处的过程中，他的价值得到了再现，他的人格也得到他人的肯定。从而减少了他人对他的非正面评价，为促进杨广的成长打下了基础。

　在这个过程中，我认为还有一点是特别让人感到心慰的。那就是我用弄脏笔记本的方式，给了杨广一个特别的启发式教育。应该说这样的教育是很有特色的。也属于自己的一点创见。这样的立竿见影式的教育，不仅新奇可喜，还有相当的教育效果。笔者相信，笔记本的教育所起的教育作用是不可低估的。当然，在整个过程中，表面上看是笔记本的功劳，但是真正起作用的应该是笔者综合性的教育的结果。比如对学生的高度的信任，给学生以成长的期待，妥善处理杨广和同学之间的关系，给他营造一个良性的成长的空间。避免了杨广在成长过程中的非正面因素的影响。

　在整个杨广的成长过程中，笔者还得到启示。那就是，作为新时期的班主任，都说班级管理工作难于开展。固然有这样的可能性，但也并不是无从下手。如果我们更多地了解学生的成长心理，多采取一些适合发展的教育方法，同时给予学生更多的关爱和期待，自然会产生良好的教育效果。当然在这个过程中，妥善处理行为过激学生与他们的成长伙伴之间的关系，也将起着一种正向的激励作用。

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