人教版九年级历史上册第13课教案9篇人教版九年级历史上册第13课教案 东方双语学校 马英 赵慧 法国大革命 和拿破仑帝国 1、课标解读 2、教材分析3、学生分析 4、学习目标 5、评价设计 6下面是小编为大家整理的人教版九年级历史上册第13课教案9篇,供大家参考。
篇一：人教版九年级历史上册第13课教案
双语学校马英
赵慧
法国大革命
和拿破仑帝国
1、 课标解读
2、 教材分析 3、 学生分析
4、 学习目标
5、 评价设计
6、 教学设计
法国大革命
和 拿破仑帝国
课标解读
内容标准叙述：
1 1 、简述 《 人权宣言 》 的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。
2 2 、讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用
理解认识：1 、准确说出法国大革命和拿破仑
的主要活动的基本史实。
2 、认识 《 人权宣言 》 的内容，思
考分析其影响。
3 、利用史实说明拿破仑作为资产
阶级政治家的历史作用。
教材分析 核心：
法国大革命
主线：原因
过程
影响
拿破仑的活动
夺权
要点: : 封建等级
揭开序幕
称帝
制度阻碍
颁布文献
对内
资本主义
废君建国
对外
迈向高潮
结局
迈向高潮 一、法国大革命 揭开序幕 根本原因 革命经过 颁布文献 废君建国 历史意义 夺权 称帝 结局 对外 对内 二、拿破仑和他的帝国
学生分析
初三的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成；且学生已经学过英、美资产阶级革命，对早期资产阶级革命有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力，为学习本课奠定了一定的基础。
学习目标
1 1 、通过丰富的图文材料，识记法国大革命和拿破仑帝国的活动。
2 2 、利用史料思考分析法国大革命的影响；培养学生在体验探究中获得评价历史人物的方法。
3 3 、分析拿破仑对外战争的史实，树立“热爱和平、反对非正义战争”的思想。
评价设计
1 1 、图文材料 —— 概述法国大革命和拿破仑帝国的活动。
2 2 、材料分析 —— 知道 《 人权宣言 》的内容，评价其影响。
3 3 、合作探究 —— 结合所学分析评价人物的方法。
视频
2013 年，从小人物到大人物，从大街小巷到高楼大厦，从饭后谈资到新闻媒体，中国梦成了年度热词。其实谈到梦想，早在四十年前，马丁路德金先生倒下的时候，他的那句话 “ 我有一个梦想 ” 已经传遍了全世界。
也就是说，世界上不仅有英文版的、中文版的 “ 梦想 ” ，而且当然也有法文版的 “ 梦想 ” 。
风起云涌
寻梦路
自由路上
追梦人
前赴后继
圆梦行
风起云涌寻梦路
--- 法国大革命
当大革命风云激荡 200 周年之际，法国的 《 费加罗报 》 以 “ 什么可以作为法国革命的象征 ” 为题对公民进行了调查，结果
以 《 人权宣言 》 为革命象征的 回答占了多数。
在权利方面，人们生来是而且始终是自由、平等。
法律是公共意志的表现。所有公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。
私有财产神圣不可侵犯。
— 出自 《 人权宣言 》
《人权宣言》 1792年废除君主制， 建立法兰西第一共和国 ① ② ③ ④ ⑤ 罗伯斯庇尔掌权 ⑥ ②
“它被称为大革命不是没有道理的。这次革命给本阶级、给它服务的那个阶级，给资产阶级做了很多事情，以至整个19世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下渡过的。”
——列宁
自由路上追梦人
--- 拿破仑和它的帝国
在意大利语中他名字的含义是 “ 荒野雄狮 ” 之意。
在世界军事史上，从他开始将炮兵正式定为一个兵种。
他的名言：中国是一头睡狮，一旦醒来就将震撼世界。不想当元帅的士兵不是好士兵。
歌德说：
“他是我从来没有见过的最富于创造
力的人……” 黑格尔说：“他是马背上的世界灵魂。” 司汤达说：“他向世界证明经过多少世纪之后，
恺撒和亚历山大终于后继有人。”
斯大林说：“他是头狮子，而希特勒只是只小猫”。
戎马一生的拿破仑
初露锋芒（ 1793 年）
“ 我拯救了濒于夭折的革命；我把它从废墟上扶了起来，并把它光辉灿烂地展现给世界。在法国、在欧洲，我注入了新思想；这些新思想是不会消失的。
”
—— 拿破仑 《 给儿子的遗训 》
法典确立了民事权利平等、财产所有权无限制和契约自由等资产阶级民法的基本原则，巩固了法国大革命的成果，打击封建势力，促进了法国资本主义的发展。
在两个世纪后的今天，法国的现行法律仍基本遵循《拿破仑法典》。《法典》对德国 、意大利、西班牙等国家也产生了重要影响。因为，拿破仑将它带到了自己征服的每一片 国土上。
这是多么美好的帝国！我曾统治八千三百万人————这是欧洲人口的一半！
—拿破仑
拿破仑试图用武力方式来统一欧洲，而今天欧洲却用和平方式联合起来。
有人说，拿破仑是英雄。是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁者。
也有人说，他是一个暴君、是个独裁者、是魔鬼。
你同意哪种观点？请说明理由。
18世纪沉重的赋税全都压在第三等级身上，革命以汪洋恣肆之态快速蔓延，民众不仅推翻了国王，而且开始以新的理想来设计国家的方向；两百多年前，法国依靠拿破仑的军功横扫欧洲，拿破仑把法国带到了又一个辉煌的顶峰。不同的是，在拿破仑时代 ，伴随帝国扩张的，是法国大革命思想在全欧洲的传播。
前赴后继圆梦行
---用历史照亮未来
那是一个
的岁月; ;
那是一个
的时代; ;
岁月能带走的
是
; ;
带不走的
是
;
今天，
………… 依然是人们追逐的 梦想 。
3 3 、 方法的点拨时时处处 。
1 1 、认真钻研、 找准主线 、重构知识。
2、 选取新材料，创设新情境 ，在任务驱动下，把学生活动和教材知识融为一体，提升综合应用解决问题的能力。
风起云涌
寻梦路
自由路上
追梦人
前赴后继
圆梦行
在权利方面，人们生来是而且始终是自由、平等。
法律是公共意志的表现。所有公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。
私有财产神圣不可侵犯。
— 出自 《 人权宣言 》
法典确立了民事权利平等、财产所有权无限制和契约自由等资产阶级民法的基本原则，巩固了法国大革命的成果，打击封建势力，促进了法国资本主义的发展。
在两个世纪后的今天，法国的现行法律仍基本遵循《拿破仑法典》。《法典》对德国 、意大利、西班牙等国家也产生了重要影响。因为，拿破仑将它带到了自己征服的每一片 国土上。
那是一个
的岁月; ;
那是一个
的时代; ;
岁月能带走的
是
; ;
带不走的
是
;
今天，
………… 依然是人们追逐的 梦想 。
2013 年，从小人物到大人物，从大街小巷到高楼大厦，从饭后谈资到新闻媒体，中国梦成了年度热词。其实谈到梦想 ，早在四十年前，马丁路德金先生倒下的时候，他的那句话 “ 我有一个梦想 ” 已经传遍了全世界。
也就是说，世界上不仅有英文版的、中文版的 “ 梦想 ” ，而且当然也有法文版的 “ 梦想 ” 。
当大革命风云激荡 200 周年之际，法国的 《 费加罗报 》 以 “ 什么可以作为法国革命的象征 ” 为题对公民进行了调查，结果
以 《 人权宣言 》 为革命象征的 回答占了多数。
“ 我拯救了濒于夭折的革命；我把它从废墟上扶了起来，并把它光辉灿烂地展现给世界。在法国、在欧洲，我注入了新思想；这些新思想是不会消失的。
”
—— 拿破仑 《 给儿子的遗训 》
在两个世纪后的今天，法国的现行法律仍基本遵循 《 拿破仑法典 》 。《 法典 》 对德国
、意大利、西班牙等国家也产生了重要影响。因为，拿破仑将它带到了自己征服的每一片
国土上。
18世纪沉重的赋税全都压在第三等级身上，革命以汪洋恣肆之态快速蔓延，民众不仅推翻了国王，而且开始以新的理想来设计国家的方向；两百多年前，法国依靠拿破仑的军功横扫欧洲，拿破仑把法国带到了又一个辉煌的顶峰。不同的是，在拿破仑时代 ，伴随帝国扩张的，是法国大革命思想在全欧洲的传播。
2 2 、教材的处理和思维的顺畅方面有待完善。
1 1 、内容多，时间紧，处理浅！
1 1 、不怕做不到，就怕想不到。
2 、不能面面俱到。（方法以及情感）
3 3 、新材料、新设计、新切入点 ---- 生命力。
“ 有思想 ” 的历史
“ 有情感 ” 的历史
“ 有生活 ” 的历史
篇二：人教版九年级历史上册第13课教案
/p>第 13 课
东汉的兴亡 [ [ 教学目标] ] 1．知识与技能 掌握东汉建立的基本史实，理解“光武中兴”出现的原因，了解东汉衰败的表现。比较“光武中兴”与“文景之治”的异同。
2．过程与方法 (1)通过对比“光武中兴”与“文景之治”的相同之处，培养学生的比较能力。通过引导学生对东汉盛衰原因的分析、思考，培养学生对历史现象、历史问题初步的分析、归纳和反思能力。
(2)通过学生阅读表格、插图、文字等材料，归纳或描述材料内容等，培养学生观察、想象和描述的能力。
3．情感态度与价值观 (1)通过对“光武中兴”和东汉衰败现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律。联系现实生活，学会从历史中汲取智慧的批判和反思意识。
(2)通过对“外戚、宦官专权”现象的了解，增强学生的成长意识，增强社会责任感。
[ [ 教学重点和难点] ] 重点：光武中兴、外戚宦官交替专权。
难点：东汉盛衰的原因。
[ [ 教学设计思路 ] 1．教材分析 东汉是我国由大一统走向分裂的过渡阶段。尽管东汉前期出现了“光武中兴”的局面，但很快就走向衰落。本课主要包括光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义的内容。学好本课，为学习下面的内容奠定基础。
2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充) 3．教学方法
直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
[ [ 教学准备] ] 图片、史料、多媒体课件等。
[ [ 教学过程] ] 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课
“昔有光武大帝，今有航天英雄”，已是当今湖北枣阳市的新广告词。
完成神舟六号飞天任务的航天英雄聂海胜的家乡枣阳被誉为“龙飞白水，松子神陂”宝地，汉光武帝刘秀在枣阳白水村(今枣阳市吴店镇皇村)度过了十三年，其间经历了从皇族宗亲官家子弟沦落为布衣贫民的转变过程，并最终成长为叱咤风云的一代君王，演绎了“光武中兴”的辉煌历史。
刘秀如何演绎了“光武中兴”的辉煌历史？
自 由 讨 论 和 回答。
激发兴趣，引起求知的欲望。
探究新知( ( 授新课) ) 1．光武中兴 (1)东汉的建立 简要介绍西汉末年的社会问题，王莽篡汉，绿林、赤眉起义，
刘秀借助农民起义的力量打败王莽，最后建立东汉情况。
(2)光武中兴 展示与刘秀同时代的冯衍有一段话描写当时的状况的材料：
“祸拏未解，兵连不息，刑法弥深，赋敛愈重⋯⋯父子流亡，夫妇离散，庐落丘墟，田畴芜秽”，以致“匹夫僮妇，咸怀怨怒”。
—— 《 后 汉 书 · 桓 冯 列传》
提出问题：汉光武帝对于面临的困境，他又采取什么样的政策巩固他的政权？ 阅读材料，回答问题：汉光武帝统治后期，出现什么景象？ 《后汉书·刑法志》载，在光武和明帝时期，人民免去了“兵革之祸”，而有“乐生之念”。
光武以后的若干年内，“五谷登衍”，“蚕麦善收”，“吏称其官，民安其业”，出现了“天下安平”的景象。
解释“中兴”：一个朝代由衰落而重新兴盛，史称“中兴”。
学生阅读材料，回答问题。
学生讨论问题，回答问题。
培养学生从史料中获取有效历史信息的能力。
培养学生的比较能力；认识到中国古代社会盛衰的基本规律。联系现实生活，从历史中汲取智慧的批判和反思意识。
动脑筋 比较“光武中兴”与“文景之治”的异同，总结古代中国盛世局面出现的共同原因。
教师归纳：治国理政要励精图治、以人为本，抓住国计民生中的关键，促进社会发展；还要重视教育、培养人才，注重文化软实力。
2．外戚宦官交替专权 过渡：光武中兴为东汉带来了繁荣的社会景象，然而东汉很快就开始走向衰落，究竟是什么原因导致了汉朝灭亡？ 算一算 展示东汉后期 10 个皇帝的即位年龄及寿命的材料，提出问题：这些东汉皇帝即位时的平均年龄是多少？他们的平均寿命是多少？ 经计算，东汉皇帝即位时的年龄平均是 9.5岁，他们的平均寿命是24 岁。皇帝这么幼小，朝政如何处理？ 展示《东汉外戚宦官交替专权示意图》。
展示材料：“跋扈将军”的材料和“汉顺帝末年，京都流传的一首童谣：‘直如弦，死道边；曲如钩，反
学生思考问题。
学生计算。
学生思考问题。
学生思考问题，回答问题。
引起学生求知欲。
通 过 层 层 设问，理解外戚宦官交替专权的背景。
封侯’。” 提出问题：材料反映什么样社会现象？ 外戚宦官交替专权，导致朝政腐朽不堪，政治的官员受到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃。加上自然灾害频繁发生，社会矛盾激化，国家开始动荡不安，东汉末年(汉灵帝时)爆发了张角领导的黄巾大起义。
3．黄巾起义 请学生简单介绍黄巾起义的情况。
材料 《后汉书·皇甫嵩》记载，黄巾起义爆发后，起义军“燔烧官府，劫略聚邑，州郡失据，长吏多逃亡。旬日之间，天下响应，京师震动。” 想一想，为什么黄巾起义会得到天下响应？
思考问题。
培养学生分析和归纳问题的能力。
课堂总结
归纳总结。
形 成 知 识 体系。
巩固练习 1．“文景之治”和“光武中兴”局
面出现的共同原因是(
) ①轻徭薄赋，减轻农民负担
②吸取前朝灭亡教训
③减轻刑罚
④严惩贪官污吏 A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①②③④ 2．反腐败问题，因为牵涉到损害老百姓的利益，历来是老百姓最关心的话题。东汉时期光武帝采取的反腐败措施是(
) A．释放奴婢 B．定税率为三十税一 C．整顿吏治，严惩贪官污吏
D．兴办郡国学 3．在我国封建社会的历史上，出现过几次社会比较安定、经济比较繁荣的局面，出现在东汉的是(
) A．文景之治
B．光武中兴
C．贞观之治
D．开元盛世
回答问题。
巩固重难点知识。
4．下列内容哪一项不属于汉光武帝的措施(
) A．释放奴婢
B．惩治贪官污吏 C．焚书坑儒
D．废除苛捐杂税 参考答案 1．A 2．C 3．B 4．C 课后作业 请同学们说一说自己知道国家的哪些惠民政策，想一想国家为什么要这样做？ 做作业。
联系现实，从历史中汲取智慧的批判和反思意识。[ [ 板书设计] ] 第 第 13 课
东汉的兴亡 一、光武中兴 1．东汉的建立 2．汉光武帝时“光武中兴” 二、外戚宦官交替专权 1．原因 2．后果 三、黄巾起义
篇三：人教版九年级历史上册第13课教案
级上册第 13 课法国大革命和拿破仑帝国 授课教师：陈工厂 九年级上册第 13 课法国大革命和拿破仑帝国 授课教师：陈工厂教学目标 （1）知识与技能：了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况；掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。
（2）过程与方法：利用多媒体课件渲染课堂氛围，对于后进生学生主要采用启发式；对于中等学生主要采用启发、讲解等方式；对于优秀学生主要通过讲授、探究等相结合的教学方式，开展师生交流，培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。
（3）情感、态度价值观：
1．培养学生的唯物史观。通过学习学生认识到，法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且还打击了欧洲的封建制度，规模大，又彻底，影响深远。
教学重点及突破 （1）《人权宣言》的颁布。教师提供《人权宣言》的内容，通过教师设疑学生小组研讨等方式帮助学生正确认识《人权宣言》的颁布。
（2）法国大革命的历史意义。教师改变以往由学生总结归纳意义的方式，而是采用了倒叙的方式，通过多媒体先给出其意义，然后让学生用所学史实举例证明法国大革命对内、对外意义。
教学难点及突破 （1）雅各宾派专政。主要采用启发式的教学方法，为学生提供一定的材料依据，引导学生正确评价其专政。
（2）拿破仑的评价。学生在课下收集材料，在课上展开自由辩论。
教学准备 多媒体教学设备。
教学过程
导入新课：
上课之前请同学欣赏两幅人物图片（克伦威尔，华盛顿），并说说他们留给你最深的印象是什么？ 学生回答后给予简单的评价。并展示新的人物图片，（罗伯斯比尔，拿破仑），请学生猜猜他们是谁？ 根据学生的回答情况，指出他们都是法国历史赫赫有名的人物，你想知道他们为法国历史的发展是怎样涂上浓墨重彩的一笔的吗？让我们一起走进动荡的法国。
教学新课：
展示图片：
教师介绍本课的主线是法国资本主义战胜封建主义艰难而曲折的历程，通过法国大革命和拿破仑帝国这两子目标的内容展示这一程。
一、
法国大革命 1.原因 我们都知道革命爆发实际上是矛盾激化的必然结果，是什么矛盾导致法国大革命的爆发呢？（展示《法国社会等级制度》《深受压迫的法国农民》图片）
教师评价学生回答。并指出封建地主阶级（教士、贵族），对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。受苦受难的人民群众揭竿而起成为大革命的主力军，资产阶级成为革命的领导者。（讲授过程中展示相关的矛盾激化示意图）
过渡：法国大革命在三级会议的召开下一触即发。我们共同了解法国大革命的进程。
2.进程 法国大革命分为三阶段：第一阶段，攻占巴士底狱，颁《人权宣言》；第二阶段，处死国王，建立和国；第三阶段巴黎人民起义，雅各宾派专政。（展示进程示意图）
根据三个阶段设置不同的思考题。（见幻灯片）
第一阶段：攻占巴士底狱，颁《人权宣言》 (播放影片攻占巴士底狱)
展示《人权宣言》的内容 《人权宣言》是法国革命史上的重要文献，它体现了启蒙思想家提出的“自由”“平等”的口号，在当时具有进步意义。同时它又明确保障私有财产神圣不可侵犯，体现了资产阶级的本质。
第二阶段：处死国王，建立共和国 法国革命开始时并没有立即废除国王,只结束君主专制和等级制度，保留了君主统治。1791 年 6 月 20 日国王路易十六偕王后、王子化装潜逃，并勾结外敌和逃亡贵族，企图镇压革命。国王的背叛，激起法国人民的愤怒，人民群众再一次发动了起义。
处死国王废除君主统治,可以说这是法国革命的又一进步，人民群众推动革命向前发展。国王被处死后的法国因反法同盟大军压境，保王党暴乱、物价飞涨，粮食短缺而面临生死关头，巴黎人民力挽狂澜，于是 1793 年发动第三次起义革命进入第三阶段。
第三阶段巴黎人民起义，雅各宾派专政 (出示罗伯斯庇尔像并简单介绍) 过渡 雅各宾派统治被推翻，这只代表法国资产阶级革命高潮过去，而不是资产阶级的失败，法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大革命最彻底的，意义深远。
书中是这样评价的：(出示其意义图片) 教材中用了“摧毁”“传播”“很大影响”三个词，描述其意义，谁能帮助教师解释一下呢？ 人们常说时势造英雄，在法国大革命期间，冉冉升起一颗年轻的将星，他就是拿破仑。下面就让我们一起走进拿破仑的世界。
（讲述过程中出示拿破仑画像）
二、 拿破仑和他的帝国 课下老师给各组同学们留了一道作业题：收集拿破仑的有关资料，把所知道的拿破仑介绍给大家。
1804 年拿破仑凭着卓越的军事才能建立了法兰西第一帝国，自己成为当之无愧的皇帝，在《拿破仑加冕》的那一天出现了戏剧性的一幕，让我们共同欣赏。
根据学生对此问题的理解，指出拿破仑不可一世的举动说明了他的帝国不是上天赐予的，而是他自己挣来的。
拿破仑在短短十几年时间里使法国一度辉煌，其对内外政策对法国整个欧洲产生了深远影响。（课件展示拿破仑的内外政策，重点介绍《法典》）
同学们，拿破仑是迄今为止争议最大的历史人物之一。有人说他是一个精明的政治家；有人说他是一位英雄，改变了欧洲的历史；有人说他是一个战争罪魁祸首，是一个暴君；有人说他建立帝制，是历史的倒退……这些说法有道理吗？你如何评价拿破仑呢？ 教师根据课堂实际适时点拨，并指出刚才同学们就如何评价拿破仑，进行了认真而又热烈的交流,既有观点也有史实。随着同学们的成长，知识和经验的积累，对法国大革命和拿破仑的认识会更加深入。纵观拿破仑的一生，有功有过，拿破仑是新兴资产阶级的军事家和政治家，他打击了国内外封建反动势力，促进了欧洲人民的觉醒，保卫了法国大革命的成果，这是他的主要功绩。但拿破仑毕竟是资产阶级的代表人物，有其时代和阶级的局限，胜利滋长了他的骄傲情绪，冲昏了他的头脑，更滋长了他的野心，争霸世界，四处侵略，最终导致了他走向毁灭。
本课小结 法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大、革命最彻底的特点，它不仅摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制，而且还打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想；大革命的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，是早期资产阶级革命时期最重要的一环。法国大革命过后，拿破仑逐步上台，并建立帝国，他代表了大地主、大资产阶级。一方面他保留大革命时期的革命成果，从某种意义上来说件大革命的继续和发展；另一方面通过对外战争的形式把法国革命的成果推广到欧洲其他地区，使资本主义文明得以在欧洲传播。因此，欧洲封建势力对拿破仑切齿痛恨，多次勾结反动力量组成反法同盟对法国开战，企图阻止资本主义向欧洲大陆扩散。但后期拿破仑的对外战争又变为军事侵略，可以说拿破仑从战争中发家，又在战争中消失。
活动与探究：
英国资产阶级革命和法国大革命是 17、18 世纪两次重要的历史事件，请你想一想，它们有哪些相同点和不同点？
篇四：人教版九年级历史上册第13课教案
3课法国大革命和拿破仑帝国自由平等博爱学习目标一：
了 解法国大革命的背景。学习目标二：
简述法国大革命的过程； 评价雅各宾派专政。学习目标三：
掌握《人权宣言》 的内容学习目标三：
掌握《人权宣言》 的内容， 理解其意义。学习目标四：
初步了 解法国大革命的历史影响； 知道法国大革命的特点。理
学习目标一：
知道拿破仑崛起的背景和历程。学习目标二：
了 解《法典》 的作用、 对外战争的两面性。学习目标三：
结合所学评价拿破仑学习目标三：
结合所学评价拿破仑， 了 解历史人物与历史发展之间的关系。了 解历
第一等级 教士第二等级 贵族第三等级资产阶级工匠工匠城市平民农民
受压迫的法国农民
一、 大革命爆发的原因（ 国际、 国内 ）国际原因:
英国资产阶级革命和美国独立战争的影响。国内 原因:根本原因——封建专制统治严重阻碍资本主义根本原因封建专制统治严重阻碍资本主义的发展。理论准备:法国启蒙思想的宣传。导火线:(直接原因)三级会议的召开
法国三级会议会场
《人权宣言》 的颁布
（（1 1）
在权利方面， 人们生来就是始终）
在权利方面， 人们生来就是始终（（1 1）
在权利方面， 人们生来就是始终）
在权利方面， 人们生来就是始终是自 由平等的。是自 由平等的。《人权宣言》 的性质：资产阶级反封建的革命纲领。（（2 2）
法律是公共意志的表现。）
法律是公共意志的表现。（（3 3）
财产权是人神圣不可侵犯的权利。）
财产权是人神圣不可侵犯的权利。
巴黎人民第二次武装起义：1792：
废除君主制， 建立法兰西第一共和国。处死法王路易十六。欧洲一些国家以此为借口， 侵略法国
伯 斯庇尔伯 斯庇尔罗 伯 斯庇尔罗 伯 斯庇尔17931793年雅各宾派上台执政年雅各宾派上台执政
"过路人不管你是谁?切莫为我的命运悲伤,要是我还活着,你就得死亡······"——罗伯斯庇尔的墓铭
法国大革命的历史意义：摧毁了 法国的封建统治,确立了 资产阶级统治;传播了 资产阶级自由民主的进步思想传播了 资产阶级自由民主的进步思想,动摇了 整个欧洲大陆的封建秩序,对世界历史的发展有很大影响.
攻占巴士底狱大资产阶级掌权颁布《人权宣言》1789.7.14开始三、 法国大革命的进程罗伯斯庇尔被罗伯斯庇尔被送上断头台,法国大革命高潮结束建立共和国处死国王巴黎人民起义雅各宾派掌权1792年1 794年
初露锋芒政变夺权建立帝国对内:颁布《法典》远征失败被迫下台1799年1804年拿破仑和他的帝国对外:连年征战1814年拿破仑帝国覆亡的原因：根本原因：
欧洲的封建势力远远大于资产阶级势力;欧洲民族意识的觉醒和战争使法国国内矛盾激化。
拿破仑的对外战争战果辉煌多次打败反法同盟
转向领土扩张：战争性质变化战争性质变化
三、 选择：19世纪有位伟人曾说：
“我真正的光荣并非打了40次胜仗， 滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆，但是有一样东西是不会被人忘记的， 它将永垂不朽---那就是我的法典。
” 说这话的人是二、 连线题：拿破仑英国《人权宣言》华盛顿美国《权利法案》克伦威尔法国《独立宣言》A． 哥伦布 B.
麦哲伦C. 拿破仑D.
克伦威尔C. 拿破仑
评价拿破仑对外战争1、 打击了 欧洲的封建势力;传播了资本主义思想，2、 损害了 被侵略国家人民的利益,激起了 当地人民的反抗3.
捍卫了 法国大革命的成果
国内意义：
维护了 资产阶级革命成果，打击了 封建残余势力， 保证了 法国资本主义的发展；世界意义：
打击了 欧洲封建势力世界意义：
打击了 欧洲封建势力， 推动了 欧洲资本主义的发展， 确立了 资本主义社会的立法规范， 成为近代欧洲各国资产阶级法典的范本。推动评价《拿破仑法典》
拿破仑事略•1769年8月15日， 出生于法国科西嘉岛阿雅克修城。•10岁， 接受法国教育。•15岁， 进入炮兵学校学习指挥。•17岁， 以少尉衔毕业， 成绩平平。•24岁， 参加收复土伦堡战役， 显露其军事才能。•26岁， 1795年10月， 在巴黎平定保王党人的暴乱26岁， 1795年10月， 在巴黎平定保王党人的暴乱。•27岁， 越过阿尔卑斯山， 挥师意大利， 打败反法同盟重要国家奥地利。•29岁， 1798年5月， 远征埃及打击英国势力。
不久法国陷于第二次“反法同盟” 国家重重包围之中。•30岁， 1799年8月， 擅离职守， 非法潜回国内。
10月达巴黎， 暗中组织夺权， 11月 9日 ， 发动雾月 政变（共和历雾月 18日 ）
， 任首席执政官， 攫取政权。
•31岁， 1800年5月， 开始第二次意大利战役， 再次打击奥地利。•33岁， 1802年8月， 由首席执政变为终身执政， 确立独裁统治。•35岁， 1804年3月 ， 颁布《拿破仑法典》 。
5月 ， 强迫元老院封他为帝。
12月2日， 令教皇为其加冕， 即皇帝位， 建立第一帝国。•36岁， 1805年5月底， 成为意大利国王。
12月， 大败联军， 赢得奥斯特里茨大捷。•37岁， 1806年横扫德意志， 神圣罗马帝国解体， 进入普京， 颁柏林敕令（即大陆封锁令）
。林敕令即大陆封锁令•38岁， 1807年弗里德兰之战打败俄国军队。
占领葡萄牙国都里斯本。•39岁， 1808年， 侵入西班牙， 占其国都马德里。•40岁， 1809年， 攻奥国， 进入首都维也纳。
攻占教皇国， 软禁教皇， 从此， 教皇地位一落千丈。
年底， 废黜皇后约瑟芬。•41岁， 1810年4月， 立奥地利公主玛丽亚·路易莎为后， 吞并荷兰。封贝尔纳多特元帅为瑞典王太子， 控制瑞典。•42岁， 1811年得子罗马王。
加紧对俄战争准备。
43岁, 1812拿破仑不惜两线作战， 以五十万大军入侵俄国。
仅仅半年， 落得个全军覆没。
拿破仑在俄罗斯的惨败， 激起了德意志境內的民族解放熱情。
在莱比锡民族之战中， 法国失败。
反法同盟军铺天盖地进入法国境内45岁, 1814四月拿破仑的第一次退位， 被放逐厄尔巴岛。46岁, 1815二月廿六日， 失败者创造了奇迹。
拿破仑逃出放逐地，不放一枪， 在群众的一路欢呼声中回到巴黎， 演出了惊心动魄的最后一幕。1815执政百日， 第七次反法联盟的军队会攻法军。
一八一五年六月十八日滑铁卢役法军败北十八日滑铁卢一役， 法军败北。
六月廿二日拿破仑第二次退位，被放逐到远离欧洲、 大西洋中的圣赫勒拿岛。
岛上阴森的悬崖峭壁， 形成天然的囚场。
拿破仑以口授回忆录和骑马消磨时光。52岁, 1821一八二一年五月五日， 这个曾经震惊世界的灵魂， 昏迷中语不连贯地说了：
“军队……军队首脑……冲锋……”后， 与世长辞。
他当然有污点， 有疏失， 甚至有罪恶， 就是說，他是一个人。
但是他在疏失中仍是庄严的， 在污点中仍是卓越的， 在罪恶中也还是雄才大略的。六月廿日拿破仑第次退位
篇五：人教版九年级历史上册第13课教案
五 单元步入近代
世界近代史是资本主义产生、发展并逐步走向成熟的历史 ， ①起点：文艺复兴和新航路的开辟 （14—16世纪）②终点：俄国十月革命（1917 年）
步入近代 封建社会 资本主义社会 经济上 封建经济 （采邑制度、 庄园、城市）
资本主义经济（租地农场、手工工场、雇佣关系、产品投放市场）
13 西欧经济和社会的发展（11-14 世纪）
15 探寻新航路（15-16 世纪）
16 早期的殖民掠夺（16-17C）
20 第一次工业革命（18-19C）
政治上 封建专制统治 （教权和王权）
资产阶级民主政治制度 第六单元
英美法资产阶级革命（17-18世纪）
思想上 封建神学占统治地位（基督教）
资产阶级民主平等思想 14 文艺复兴（14—16C）
19 启蒙运动、 21 马克思主义（社会主义理论）
第 第 1 13 3 课
西欧经济和社会的发展
【教学目标】
知识与能力 了解中世纪晚期，农村垦殖运动的发展，分析欧洲庄园逐渐衰落和瓦解的原因；能够概括租地农场的特点以及新的手工业经营的特点；通过土地关系的变化和手工业的发展，认识中世纪欧洲资本主义的萌芽；了解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。
过程与方法 通过阅读材料、观看图片，培养学生论从史出的学习能力 情感态度 与价值观 从奴隶社会的奴隶，亦即“他人之物”逐渐过渡到中世纪农奴，亦即“他人之人”，到中世纪晚期，演变为农村或城市的“自由人”，这也预示了一种新的社会制度的到来，感悟人的价值在不断追求自由中体现出来 【重点难点】
教学重点：庄园制度的变化 教学难点：认识到中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期 一、导入新课
封建庄园是在土地的层层受封的基础上形成的，这种土地的封受关系及与此相应的等级制度乃是西欧一切封建关系和整个封建制度的基础。今天让我们一起来学习第 13 课：西欧经济和社会的发展。
二、新课讲授
目标导学一：新的生产和经营方式 垦殖运动：
原因：生产力发展，具体表现为 ①生产工具——重型轮式犁取代原始爬犁②动力来源——马力得到有
效利用③耕作制度——三田轮作制取代双田轮作制④农产品加工技术——风力磨坊和水力磨坊 影响：①垦殖者成为新开发区的主人，新开发的地区成为具有独立司法权和行政自治权的地区。
②封建庄园衰落
1.教师提问：11 世纪以后，农奴和领主之间的关系发生了怎样的变化？ 提示：农奴对领主的人身依附关系越来越弱，农奴的人身自由大大增强。农奴可以用货币购买劳役豁免权，不再为领主提供劳役，以此获得对自己劳动力的自由支配；也可以通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。
2.展示材料：马克思说：“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。” 3.问题思考：谈谈你是如何理解马克思说的这段话的。
提示：这反映了欧洲农村资本主义萌芽的情况。租地农场主就是后来的农业资本家。他们和农业工人之间是一种雇佣与被雇佣，剥削与被剥削的关系 。
随堂练习 14 世纪以后，西欧城市和农村都出现了新的变化。请分析以下材料，探究相关问题。
【手工工场的出现】
材料一
从 13 世纪开始，在意大利的佛罗伦萨和威尼斯等城市出现了手工工场。16 世纪手工工场迅速发展，在西欧各国流行，英国成为手工工场最兴盛的地区。
材料二
手工工场主雇佣工人进行商品生产，出现了新的生产关系。工厂内盛行劳动分工、简单协作，采用了新的生产方式。这种新的生产关系和生产方式的出现，是西欧资本主义萌芽的重要标志。
（1）阅读材料一，西欧的手工工场是什么时候出现的？又是在什么时候得到迅速发展的？ 13 世纪；16 世纪 （2）材料二中“新的生产关系和生产方式”是指什么？它们的出现有什么意义？ 新的生产关系是指雇佣关系；新的生产方式是指分工协作的生产方式 意义：是西欧资本主义萌芽的重要标志 【租地农场的出现】
材料三
15-16 世纪，英国、法国、尼德兰等西欧国家和地区的农村，也出现了新的经营方式。大地主把获得的土地，出租给富裕农民或农业家，形成租地农场。租地农场主雇人进行商品化种植或养殖生产，用雇佣劳动者取代了传统的依附农民，使农场的经营具有了资本主义的性质。
（3）租地农场与封建庄园有什么区别？租地农场的实质是什么？ 区别：剥削方式——从封建剥削到雇佣剥削
经营特征——从自给自足到为市场而生产 实质：资本主义性质的生产 4.教师提问：中世纪晚期，手工业的发展有什么变化？ 提示：一方面手工业者逐渐脱离农业，另一方面他们不再仅仅为自己生活而生产，更多是为了适应市场而劳动。手工业者开办作坊，家人、帮工和学徒一起生产，规模比较小。
5.教师提问：为了缴纳封建赋税，农民在家里用自己的生产工具为商人从事手工生产。这反映出当时农村手工工场呈现一种什么状态？后来又有什么变化？ 提示：这反映出当时农村手工工场呈现分散的一种状态。后来逐渐转向集中状态。
目标导学二：富裕农民和市民阶级 1.材料展示：有的富裕农民原先是某庄园的庄头，负责替领主管理庄园生产和其他事务。他们有较强的管理能力，有丰富的农业生产经验。由于农业发展、货币地租取代劳役地租，农民向领主缴纳货币的现象越来越普遍。
农民的生产积极性提高，在财富普遍积累的基础上，一批富裕农民脱颖而出。他们是土地市场的重要参与者，在法兰西，他们占有的土地达到总面积的 1/5，有的地区甚至达到 1/3。
提示：反映了农村社会结构的变化。这些富裕的农民成为农村中富有生气的阶级力量，也是现代农业的最早发起人。
2.材料探究：
材料一 在城市中，手工业者和商人享有新的契约关系赋予的权利。
材料二 13、14 世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，出席国王召集的会议，不断提出自己的政治主张。
(1)材料一中，手工业者和商人有了一个新的身份叫什么？他们的法律地位受到什么的保护？ 提示：手工业者和商人有了一个新的身份是城市居民。他们的法律地位受到王室、 教会的特许状和城市保护法的保护。
(2)材料二反映了什么问题？ 提示：反映了市民阶层政治地位的提高、政治权利的扩大。伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
【资本主义的产生】
材料四
手工工场出现了，租地农场出现了，资本主义从冰封千年的封建土壤中露出了新芽。资本主义的兴起给西欧带来了生机与活力，迎来了近代西方文明的曙光，西欧开始了脱胎换骨的社会变革。
（4）材料四中“脱胎换骨的社会变革”是指什么？ 由封建社会向资本主义社会过渡 材料五
在漫长的中世纪社会里，由于人民群众的辛勤劳动，积累了丰富的生产经验，不断改进工具，改进生产技术，推动了生产的发展。到 16 世纪初，西欧社会生产力有了显著进步。
（5）结合以上五则材料，谈谈生产关系与生产力的关系 生产力决定生产关系； 生产关系一定要适应生产力的发展 三、课堂总结
11 世纪后，随着西欧城市与工商业复兴，社会经济的闭塞局面得到改观，对外交往逐日增多，12、13世纪，英、法等国开始了消除割据、推动中央集权化的政治进程。近代欧洲文明在这一时代孕育。
西欧中世纪的文明并非“黑暗时代”所能涵盖，特别是中世纪后期，王权兴起、基督教文化的发展以及东西方经济文化交流的加强正是西欧近代得以崛起的重要因素。
一 切 变 化 的 根 本 原 因 ：
生 产 力 发 展 （ 水 力 、 风 力 、 畜 力 使 用 、 生 产 工 具 改 进 ）
封建社会向资本主义社会过渡
封建小农经济向资本主义萌芽转变 1、农村农业：庄园瓦解向租地农场新经营方式的变化（土地关系变化）
①劳役地租向货币地租转变 ②农产品、畜产品由自给自足到产品投放市场转变 政治变化 ：生产关系变化（社会关系变化）
封建生产关系向资本主义生产关系转变 经济变化：生产关系的变化（生产经营方式变化）
1、农村①封建领主向富裕农民（早期资产阶级）转变； ②领主与佃户的人身依附关系向土地所有者、租地农场主、雇佣农民之间契约货币关系转变 2、城市③雇佣关系、市民阶层（早期资产阶级）
篇六：人教版九年级历史上册第13课教案
3课法国大革命和拿破仑帝国
1. 了解 法国大革命 爆发的原因、大致经过和影响。
2. 简述 《人权宣言》 的基本内容，记忆法国大革命的历史影响。
3. 讲述 拿破仑 的主要活动，了解拿破仑帝国兴亡的基本情况，评价拿破仑。
学习目标：
1. 爆发：
＿＿年＿ ＿ 月＿＿日，巴黎人民起义攻占＿＿＿＿ 2. 《＿＿＿＿＿》颁布：宣称＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.1792 年，废除君主制，成立＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久处死国王＿＿＿＿＿＿
。
4. 雅各宾派专政：代表人物 ＿＿＿＿＿＿ 把大革命推向高潮。
5. 意义：摧毁了＿＿＿＿＿＿＿＿，传播了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
1. 开始：＿＿＿年发动政变。
2. ＿＿＿年，建立帝国（法兰西第一帝国）
3. 政策：内：巩固＿＿＿＿＿＿统治，颁布＿＿＿。
外：多次打败＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，扩大了法国疆域。
4. 覆亡：1812 年，远征＿＿＿失利；1814 年被反法联军赶下台。
1789 巴士底监狱 人权宣言 法兰西第一共和国 路易十六
罗伯斯庇尔 1799 法国的封建统治 《法典》 1804 法国大革命法国大革命 7 14 资产阶级自由民主的 进步思想，对世界历史的发展有很大影响 资产阶级 欧洲反法同盟的军队 俄罗斯 拿破仑帝国拿破仑帝国 人们生来自由，权利平等， 私有财产神圣不可侵犯。
深受压迫的法国农民
教士
贵族
资产阶级
工匠
农民
城市贫民
第一等级
第二等级
第三等级
法国社会等级制度
一、法国大革命
. 1. 背景
2. 封建专制统治严重阻碍资本主义经济的发展
( ( 根本原因) )
分析法国大革命爆发的原因有哪些？ 1. 严格的封建等级制度，社会矛盾激化；
革命的导火线—— 三级会议召开 路易十六
—— 封建专制统治的象征 为什么巴黎人民要攻占 巴士底狱
？ 2 2 、法国大革命进程
（1 1 ）开端 —— 攻占巴士底狱（1789.7.14 ）
（2 2 ）发展：
第一条：在 权利 方面，人们 生来 是而且始终是自由平等 的。
第六条：
法律 是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制定。
第十七条：
私有财产 神圣不可侵犯。
2 2 、法国大革命进程
《人权宣言》的颁布（1789 ）
内容：
1. 人们生来自由，权利平等（天赋人权）
2. 法律面前人人平等
3. 私有财产神圣不可侵犯
体现了 反对封建君主专制和等级制度的思想，促进了 资产阶级思想的传播，
对 法国大革命起了 推动作用 。
《 人权宣言 》 的内容主要体现在哪些方面？它的颁布有何历史意义？
历史意义：
动脑筋
1792 年
法兰西第一共和国 成立，不久 路易十六 被推上断头台。
（3 3 ）深入：
废君建国
2 2 、法国大革命进程
1794 年7 7 月， 罗伯斯庇尔
在政变中被送上断头台，雅各宾俱乐部解散，法国大革命结束。
（4 4 ）高潮：
2 2 、法国大革命进程
雅各宾派专政
. 3. 法国大革命的意义：
法国大革命 摧毁了 法国的封建统治， 传播了 资产阶级自由民主的进步思想， 对 世界历史的发展有很大影响。
我思考
我快乐
拿破仑
—— “ 荒野雄狮”
16 岁 —— 炮兵少尉
24 岁 —— 少将
26 岁 —— 中将
27 岁 —— 军团司令
30 岁 —— 第一执政
33 岁 —— 终身执政
35 岁 —— 皇帝
二、拿破仑和他的帝国
1799 年政变夺权
1804 年登基加冕
开始 ：
法兰西第一帝国
拿破仑颁布 《 法典 》
我真正的光荣并非打了40 次胜仗，滑铁卢战役抹去了关于这一切的记忆。但我有一样东西是不会被人忘却的，它将永垂不朽，那就是我的民法典 典……
—— 拿破仑
“第一，全体公民民事权利平等。
第二，私有财产无限制和不受侵犯。
第三，契约自由”
—— 《民法典》
维护了资产阶级革命的成果 ，促进了法国资本主义的发展， 它成为近代欧洲各国资产阶级法典的范本。
。
作用：
最辉煌的时候 —— 拿破仑帝国
1813 年，法国和反法同盟在柏林西南的莱比锡城下进行决战, , 这一战后来被称为是“民族之战”。使拿破仑不可战胜的神话破灭。
莱比锡战役
滑铁卢战役
1815 年3 3 月，拿破仑从监禁地返回巴黎，推翻了波旁王朝的统治，重登皇位。
6 6 月，反法同盟在滑铁卢展开了大规模的会战。法军全线溃败。拿破仑的政治生命从此结束。
你如何看待拿破仑的对外战争？
初期是具有正义性质的民族战争，维护了法国大革命的成果，打击了欧洲封建势力，巩固了资产阶级的统治。
后期变为军事侵略，损害了被侵略国家人民的利益，激起了人民的反抗，导致了第一帝国的覆亡。
合作探究一
材料二 ：“对拿破仑的胜利就是欧洲的君主国对法国革命的胜利。然而，法国大革命所开辟的资产阶级革命时代，并不会因为拿破仑帝国的覆灭而停止前进的步伐。”
—— 恩格斯
材料一 ：
有人说他是一个精明的政治家；有人说他是一
位英雄，改变了欧洲的历史；有人说他是一个战争罪魁祸
首，是一位暴君；有人说他建立帝制，是历史的倒退 „„这些说法有道理吗？你是怎样认为的？ 你如何评价拿破仑？
法国杰出的资产阶级 政治家、军事家 。
拿破仑建立了 法兰西第一帝国 ，又称拿破仑帝国。
他统治法国期间，巩固了法国大革命的成果，颁布了 《法典》 ，维护了资产阶级的利益，成为近代欧洲各国资产阶级法典的范本。
对外战争 捍卫了法国大革命的成果，动摇了欧洲大陆的封建统治，传播了资本主义。
后期的战争侵犯了欧洲许多国家的独立，损害了被侵略国家人民的利益，最终导致了帝国的灭亡。
你如何评价拿破仑？ 合作探究二
17---18 世纪，世界上发生了哪些资产阶级革命？其共同原因和意义分别是什么？ 英国资产阶级革命、法国资产阶级革命、美国独立战争
本国的资本主义有了进一步发展，资产阶级力量壮大；
封建统治或殖民统治阻碍了资本主义的发展。
都推翻了封建势力的统治或殖民统治，建立了资产阶级统治，促进了资本主义的发展。
合作探究三 共同原因：
革命 ：
意义 ：
1.C
2.D
3.D
4.D
5.B
6.C
7.B
8.D 9. （ （1 ）《权利法案》
使英国确立起君主立宪制的资产阶级统治。
（2 ）
联邦制国家
1787 年宪法
（3 ）《人权宣言》
人们生而自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。
（4 ）颁布《法典》 当堂反馈，达标检测
法国大革命和拿破仑帝国法国大革命和拿破仑帝国 法国大革命
拿破仑上台
原因 导火线 爆发 文献 结果 对内 对外 封建专制阻碍资本主义发展 三级会议的召开 巴黎人民攻占巴士底狱 《 人权宣言》 》 确立了资产阶级统治 建立帝国，颁布法典 多次打败反法同盟
巴士底狱 不是一般的监狱，它是专门关押政治犯的, , 是统治阶级为了维护自己的统治，关押被统治阶级的地方。巴士底狱是法国封建势力的象征 。人们向它开火，就意味着要向传统的封建势力开战。攻占巴士底狱，这是大革命的开端，从此掀开了大革命的序幕。
7 7 月 14 日成为法国的国庆日。
篇七：人教版九年级历史上册第13课教案
大革命和拿破仑帝国教
学
目
标 基础知识 三级会议的召开； 攻占巴士底狱； 《人权宣言》； 法兰西第一共和国； 处死路易十六； 雅各宾派专政； 拿破仑； 法兰西第一帝国；拿破仑战争。
能力训练过程方法 ①分析能力培养， 指导学生深入分析雅各宾派专政的措施、 特点， 认识雅各宾派专政在法国革命中的作用。
②评价能力培养， 指导学生运用历史唯物主义的方法和标准， 评价拿破仑的一生。
情感态度价 值 观 ①引导学生了解革命前的法国社会状况， 懂得法国资产阶级革命爆发是各种社会矛盾激化的必然结果， 是资本主义发展与封建专制统治矛盾的必然结果。
②指导学生分析资产阶级在革命中采取的措施， 使学生认识法国革命是符合历史发展要求的， 具有广泛性、深刻性， 是一场影响巨大和深远的资产阶级革命。
③组织学生讨论对拿破仑的评价， 使学生学会历史地、 客观地、 全面地分析评价历史人物， 学会正确看待个人在历史上的作用。
教学重点 雅各宾派专政， 拿破仑帝国。
教学难点 雅各宾派专政的特点与作用， 对拿破仑的评价。
教
学
过
程 师
生
活
动 个人加减 导入新课 美国独立战争的枪声刚停， 仅仅隔了几年， 欧洲大陆上的法国又响起了反抗封建统治的隆隆炮声。
这就是法国资产阶级革命。
法国是欧洲大国， 也是当时的强国， 同时还是欧洲最典型的封建专制国家。
那么， 这场革命是怎样发生的？ 雅各宾派 专政又是怎么一回事？ 拿破仑是如何崛起的？ 这些问题将是我们本课要学习研究的问题。
一、 法国大革命 首先， 我们来分析一下法国这场轰轰烈烈的大革命是在什么背景下发生的 。
18 世纪法国思想、 经济、 社会、 政治各方面的状况如何？ 思想上是启蒙思想传播； 经济上是资本主义发展， 但农业为主； 社会上分成了三个等级；政治上是君主专制。
法国的各种矛盾存在已久， 为什么这时爆发革命？ 三级会议的召开， 这就是直接原因。
革命爆发的标志是什么？ 攻占巴士底狱。
巴黎人民攻占巴士底狱（1789 年 7月 14 日）
不久， 三级会议改为制宪会议。
制宪会议通过了《人权宣言》。
请同学分析一下《人权宣言》。
从分析中我们可以看到，《人权宣言》 反映了资产阶级的要求， 具有很大的进步意义， 是法国革命的纲领性文件。
《人权宣言》 发表后， 革命是如何发展的呢？ 革命的发展， 使国王路易十六十分仇视和恐惧， 企图逃到国外， 将来卷土重来。
但国王装扮成平民逃
出巴黎后， 被人认了出来， 又被押解回来。
1793 年， 国王路易十六被以“阴谋反对公众自由和危害国家安全” 的罪行推上了断头台。
其后不久， 法国政治舞台上出现了雅各宾派专政。（1）
雅各宾派是在什么情况下掌权的？ （2）雅各宾派的措施有哪些？ （3）
这些措施的特点是什么？ （4）
这些措施起了什么作用？ （5）
为什么雅各宾派统治会很快结束？
（1）
雅各宾派是在反法同盟准备入侵、 王党暴乱多处发生的危急关头上台的； （2）
其措施涉及物价、 惩办反动分子、 反对外敌、 土地、 农村、 封建制度等； （3）
其措施特点是果断、 全面、 严厉； （4）
其措施的作用是打退了反法联军， 平息了国内叛乱， 维护了革命政权； （5）
迅速倒台原因是过份严厉的措施使自己孤立。
评价：
雅各宾派是法国革命发展中资产阶级内部矛盾的产物。
雅各宾派巩固专政和推进革命， 是法国革命最激进的阶段。
它对以后法国历次革命运动和其他国家革命产生了巨大影响。
二、 拿破仑和他的帝国 拿破仑建立了法兰西第一帝国， 并进行了大规模的对外战争， 从而扩大了法国疆域。
第一， 拿破仑掌权期间， 巩固了 资产阶级统治， 颁布《法典》， 规范了资本主义社会的法律。
篇八：人教版九年级历史上册第13课教案
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学校
张店八中 姓名 田坤、杨祺锐、马丽娜 课题
《法国大革命》
课标解读
内容标准叙述：
简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响；讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
理解认识：知道攻占巴士底狱、《人权宣言》、拿破仑帝国等史实，并能说出法国大革命的历史影响，能运用唯物主义观点评价拿破仑，认识到他在历史中的主要作用。
教材分析
分析出内容核心、主线、要点，并用简单图示表示出它们之间的关系：
核心：追逐自由 主线：初识自由（背景铺垫）、走向自由（法国大革命）、传播自由（拿破仑帝国）
要点：法国大革命：起因、经过、结果、作用；拿破仑帝国 依据以上分析，合理整合内容、创意重构知识，并画出纲要信号图：
初识自由
走向自由
传播自由
理想
行动
现实
（背景铺垫
伏尔泰）
法国大革命
拿破仑帝国
学生分析
经过两年的历史学习，初三学生在兴趣的基础上已经有了一定的历史思维能力，大部分同学也找到了适合自己的历史学习方法。因此，本课在努力实现学生思维顺畅的基础上，从材料中提取有效信息为抓手，以学生为主体，教师指导的方式展开学习。
学习目标
1、能说出攻占巴士底狱、《人权宣言》、拿破仑帝国等史实，能说出法国大革命的历史意义； 2、通过评价拿破仑的主要活动，进一步培养历史思维，提高全面评价历史人物的能力； 3、认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，拿破仑是时势造英雄的结果。
评价设计
1、自学能力：能比较准确的自主完成历史大事信息卡； 2、材料分析能力：能较为准确的分析材料所反映的问题，有一定的洞察力和分析能力； 3、辨析能力：能较好的运用全面、客观、一分为二等方法评价历史人物。
教学设计
环节
估时
教学活动设计
设计意图说明
点评与反思
初 识 自由
走 向 自由
2
14
过渡
3
传 播 自由
课 堂 小结
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篇九：人教版九年级历史上册第13课教案
3课 西欧经济和社会的发展一、新的生产和经营方式
土地关系的变化 （1）11世纪以后，欧洲农村纷纷开展垦殖运动；农奴通过购买劳役豁免权、缴纳迁徙税等方式获得自由，导致庄园制度逐渐衰落和瓦解。
（2）14世纪，一些富裕农民建立的租地农场产生，采用新的生产方式经营，雇用少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场。（农业资本主义萌芽产生）
① 耕地面积的不断扩大 — 垦殖运动， 前提和基础
② 自由劳动力的增加 — 自由的农民和获得自由的农奴。
③ 庄园制度下的小块土地越来越不适应新的生产经营活动， 土地集中 成为一种趋势。
转变
庄园制度 — 租地农场
结合课本 60 页，思考生产经营方式转变的原因？
西欧庄园
租地农场
产生背景
流行时间
人员组成
剥削方式
产品归属
规模
性质
对比识记：庄园制度到租地农场
封建等级制度（ 封君封臣制度 ）
9 9 世纪开始
领主、佃户 （农民、农奴）
劳役地租为主
自给自足
分散
独立的自给自足的经济和政治单位
庄园制度衰落
14 世纪中叶 以后
租地农场主、雇工
雇佣关系
推向 市场
集中
资本主义性质
P61 马克思说：“ 租地农场主 成了这种 农业工人 的 实际支配者 ，成了他们的剩余劳动的 实际剥削者 ，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主只是单纯的货币关系和契约关系”
材料反映了西欧农村出现了什么现象的萌芽？
租地农场主和农业工人的身份发生了什么变化？双方之间是什么关系？
思考：
材料研读
P61 马克思说：“ 租地农场主 成了这种 农业工人 的 实际支配者 ，成了他们的剩余劳动的 实际剥削者 ，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主只是单纯的货币关系和契约关系”
材料反映了西欧农村出现了什么现象的萌芽？
租地农场主和农业工人的身份发生了什么变化？双方之间是什么关系？
答案：（1 1 ）这反映了西欧农村资本主义萌芽出现。（2 2 ）租地农场主就是后来的早期农业资本家，他们与农业工人之间是一种雇佣与被雇佣、剥削与被剥削的关系。
材料研读
马克思说：“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。”
土地所有者 租地农场主 农业工人
雇佣
被雇佣
剥削
被剥削
资本主义性质
农产品和畜产品成为远程贸易的商品。
农业与市场
1. 手工业者逐渐脱离农业；
2. 他们不再仅仅为自己生活而生产，更多是为了适应市场而劳动。
3. 商人投资手工工场，出现了雇佣关系。
阅读课本 61 — 62 页，中世纪晚期的 手工业 方面出现了什么新变化？
手工业的发展
P62 相关史事：毛纺织业是最早出现社会分工的部门。
14 世
纪前后，在意大利许多自治城市里，商人投资开办作坊，控制采
购和产品销售两个环节，雇用一些行会手工业和零散工人工作，
生产过程分成梳毛、纺线、染色、织布、平整等多道工序，由专
门的手工业作坊完成。这种生产直接面向市场，“商人直接支配
生产”，手工业者失去了对生产资料的所有权，也不再与市场发
生直接联系。很快，其他部门也出现了这种资本与劳动的分离。
分工合作 合作探究
（1 1 ）
材料中，哪个部门是最早出现社会分工的部门？
（2 2 ）依据材料二，并结合所学知识，归纳手工工场有哪些特征？
（3 3 ）这些特征实质是一种怎样的生产关系出现？
合作探究
（1 1 ）毛纺织部门
（2 2 ）①形成彻底的雇佣关系
②分工合作
③产品面向市场等
（3 3 ）资本主义生产关系
结合刚才的分析，思考土地关系的变化和手工业的发展对西欧经济发展产生了哪些影响？
土地关系的变化 手工业 的发展 农业 生产经营 手工业 生产经营 手工 工场 租地 农场 开始改变中世纪 欧洲社会整体面貌 社会结构的变化？ P62 土地关系的变化和手工业的发展对西欧经济发展的影响：
逐渐资本主义化
土地关系的变化和手工业的发展，推动了农业和手工业生产组织逐渐 资本主义化 ，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。
生产方式的变革
社会阶层变化
伴随生产方式的变革， 欧洲社会结构 的变化，欧洲社会阶层 新旧更迭。农村富裕农民、城市市民阶级开始登上历史舞台。
二、社会阶层的变化
时间：
贵族
集中土地
乡 绅
土地
新经营方式
成为农村中富有生气的阶级力量
农村
13- - 14 世纪
变化
富裕农民
骑 士
（富有的农民阶级）
材料一：在城市中，手工业者和商人享有新的契约关系赋予的权利。
材料二：
13 、 14 世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，出席国王召集的会议，不断提出自己的政治主张。
（1 1 ）材料一中，手工业者和商人有了一个新的身份叫什么？他们的法律地位受到什么的保护？
（2 2 ）材料二反映了什么问题？
城市
材料一：在城市中，手工业者和商人享有新的契约关系赋予的权利。
材料二：
13 、 14 世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，出席国王召集的会议，不断提出自己的政治主张。
（1 1 ）材料一中，手工业者和商人有了一个新的身份叫什么？他们的法律地位受到什么的保护？
城市居民
受到新的契约关系的的保护
（2 2 ）材料二反映了什么问题？
反映了 市民阶层政治地位的提高、政治权利的扩大
城市
课堂小结
城市居民
富裕农民
骑士
乡绅
政治权利扩大；强化王权政治力量
农村中富有生气阶级力量
农
业：租地农场
手工业：
手工工场
新的生产和经营方式
富裕农民
市民阶层
早期的资产阶级，为资本主义的发展准备了条件
出现资本主义生产关系萌芽
为文艺复兴和新航路开辟奠定了经济基础。
西欧经济和社会西欧经济和社会的发展的发展
向着资本主义方向发展向着资本主义方向发展
促进了
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