人教版小学一年级数学上册教案9篇人教版小学一年级数学上册教案 92019新版人教版小学一年级数学上册全册教案一、教材分析本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册教案9篇,供大家参考。
篇一：人教版小学一年级数学上册教案
2019 新版人教版小学一年级数学上册全册教案一、教材分析本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10 以内数的认识和加减法，认识图形、 11-20 各数的认识、认识钟表、20 以内的进位加法，用数学，数学实践活动。二、教学目标1、熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、会写 0-20 各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=”、“>”、“ <”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。7、初步认识钟表，会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学重、难点这一册的重点教学内容是 10 以内的加减法和 20 以内的进位加法。这两部分内容和 20 以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。四、教学措施1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。五、教学进度安排（见附表）月份 周次29 23~4单元一二三教学内容准备课位置1~5 的认识和加减法1页码2~56~1314~31课时数2323101、1~5 的认识2、加减法的初步认识3、0 的认识和有关 0 的加减法4~6 四 认识物体和图形6~10 的认识和加减法1、6、7 的认识和加减法2、8、9 的认识和加减法10~11 7~13 五 3、10 的认识和有关 10 的加减法4、连加、连减、加减混合整理和复习实践活动：数学乐园11~20 各数的认识14~15 六 1、数 11~20 各数读数和写数2、10 加几的加法和相应的减法16 七 认识钟表20 以内的进位加法11~121、9 加几2、8、7、6 加几17~19 八3、5、4、3、2 加几整理和复习实践活动：我们的校园元 20 九 总复习 4 41291~9584~9042~8332~373523554421222 24203第一单元：准备课单元教学内容：第一单元（第 1——4 页）单元教材分析：本单元的教学内容是第 2——5 页的内容，第 2、3 页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到 10 以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到 20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。2
4、充分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、 用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、 引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：约 2 课时第一课时教学内容：第 2——5 页（数一数）教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备：实物投影仪一台。教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？二、认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第 2——3 页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第 2——3 页的图画活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知，及时强化1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？3
盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？第二课时教学目标：1、使学生知道“同样多”的含义。2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生[此文转于网 taojiaoan.com]数学学习兴趣和学习热情。教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。：
教学准备：
教学课件及图片教学过程一、创设情境，激发情趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中。2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、合作学习，自主探究
1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么？小组交流：有 4 个萝卜、3 个苹果、4 只小兔、3 只小猪、4 根木头、4 只小凳……2、引导观察，初步感知“同样多”⑴、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）⑵、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗⑶、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：
4＝4 学生书空并齐读 老师介绍等号⑷、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品比如说：圆片和三角形3、理解新知⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢？学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。4
小兔：小猪：学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4＞3 大于号3＜4 小于号小组读写大于号与小于号⑵、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？小结三、巩固就用，深化拓展1、找朋友，把同样多的连起来。2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。⑵、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？考考你的眼力：4、填一填：A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜95、试一试（四杯水的深浅不一样）模拟活动：把 4 块同样的糖放入相应的 4 杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。四、教师小结：今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。第二单元：位置单元教材分析：5
篇二：人教版小学一年级数学上册教案
16 年度第一学期小学一年级上册数学教案2016.9-----2017.1
2016 年度第一学期一年级上册数学学科教学计划和教材分析 一、 教材分析 本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10 以内数的认识和加减法，认识图形、 11-20 各数的认识、认识钟表、20 以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
二、教学目标 1、熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、会写 0-20 各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=” 、“>” 、“ <” ，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下” 、“前、后” 、“左、右”的基本含义，会用“上、下” 、“前、后” 、“左、右”描述物体的相对位置。
7、初步认识钟表，会认识整时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学重、难点 这一册的重点教学内容是 10 以内的加减法和 20 以内的进位加法。这两部分内容和 20 以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
四、教学措施 1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。
（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。
（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。
（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。
（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。
4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。
5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素
材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具。
五、教学中需要准备的教具和学具。
1 实物图画卡片、数字卡片、符号、图形卡片。
2、口算练习卡片 3、20 以内加法和 10 以内减法的计算圆盘。
4、数的组成练习卡片。
5、计数器。
6、钟面。
7、方木块 8、小棒 9、数位表
第一单元
准备课 教材分析
第一单元
准备课 教材分析：本单元的教学内容是第 2——8 页的内容，包括数一数和比多少，其中第 2、3 页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到 10 以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力。此外，教学内容中比多少、比长短、比高矮这几个部分，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。
单元总目标 1、通过数数活动，初步了解学生的数一数情况，使学生初步学会数一数的方法。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知
道多少，长短和高矮是比出来的。
4、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。
5、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。
教学重、难点：1 、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。4、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。
第一课时
数一数 教学目标：
1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重、难点：
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学过程：
a) 创设情境，激发兴趣 教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：
亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？ b) 认真观察，小组讨论，了解数数情况 用实物投影仪出示书中第 2——3 页的画面。
1、这是什么地方？你认为它美丽吗？ 2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）
3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？
三、继续观察，小组交流，了解认数情况 用实物投影仪一年级教材第 2——3 页的图画 活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。
四、操作感知，及时强化 1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）
2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习
猜一猜，想一想、说一说，验一验 手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？ 板书：
反思：
第二课时
比多少 教学目标：
1、使学生知道“同样多”的含义。
2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。
教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。
教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。
一、创设情境，激发情趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。
学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中。
2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：比多少
二、合作学习，自主探究
1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么？
小组交流：有 4 个萝卜、3 个苹果、4 只小兔、3 只小猪、4 根木头、4 只小凳……
2、引导观察，初步感知“同样多”
⑴、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）
⑵、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗
⑶、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：
板书：
4＝4
学生书空并齐读
老师介绍等号
⑷、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？
⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品
比如说：圆片和三角形
3、理解新知
⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢？
学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：
⑵、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？
三、巩固就用，深化拓展
1、找朋友，把同样多的连起来。
2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。
⑵、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。
思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？
⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。
3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？
3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？
考考你的眼力：
四、教师小结：今天我们学习了“比多少” ，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。
反思：
第二单元 位置
学情分析
第二单元 位置
学情分析：
本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。
单元总目标：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上” 、“下” 、“前” 、“后” 、“左” 、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上” 、“下” 、“前” 、“后” 、“左” 、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。
上下 教学目标：
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 1、看看我们的教室，你发现了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“ 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1、创设情境（1），初步体会上下位置关系 A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示 B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性 A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示 B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看 C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？
“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？
小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。
A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置 B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。
小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验 1、摆一摆。建立初步的空间观念 （1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ （2）同桌合作摆一摆，说一说 2、找一找。在生活中体会上下的位置关系 四、分层活动，巩固理解、增强应用意识 确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？ 析书：
反思：
前 后 教学目标：
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前...
篇三：人教版小学一年级数学上册教案
部编版小学一年级数学上册教案(全册)最新部编版小学一年级数学上册教案（全册）
科目
数学
年级
一
备课人
执教人
第
一
单元 总课时
节 课题
数一数 第一课时 课型
三 维
目
标
知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。
教学重点
初步掌握用点子图表示数的方法。
教学难点
初步体验按顺序数数的方法。
课前准备
教科书第 页的教学挂图 -10 数字卡片一套。
教学过程
二次备课
一、创设情境，激发兴趣。
谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？
(学生交流）
这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。
（课件出示美丽校园情境图）
二、自主探索，维持兴趣。
1、初步感知。
提问：在美丽校园里，你们看见了什么？ 分小组交流后集体交流。
学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
2、数数交流。
提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？ 学生先自己数一数，再数给同桌听。
选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。
总结方法。
展开讨论：怎样数数才能又对又快？ 生分小组讨论后集体交流。
师小结并强调一个一个按顺序数。
（从左往右，从上往下等）
最新部编版小学一年级数学上册教案(全册)
3、抢答练习。
①提问：1 个——(学生接：1 个滑梯〉；2 架——(学生接：2 架秋千）„„
(课件演示，从主题场景图中逐个抽取 10 幅片段图）
②学生自己看图说图意。如：3 架木马„„ 4、用点子图表示数。
① 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？ 1 个滑梯用 1 个点子表示〔演示出 1 个点子〉。
② 怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？
(让学生畅所欲言）
③ 探索：什么物体的数量用 7 个点子表示？ 8 个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？
10 个点子表示的是什么物体的数量？ 三、寓教于乐，兴趣体验 过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！
（带领学生走出课堂，观察校园）
1、找找数娃娃。
美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。
2、说说数娃娃。
学生畅所欲言地谈自己从课本第 2、 3 页上找到的物体及其个数。
3、练练用点子表示数。
学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。
四、课堂演练 练习一 1、2 题 五、小结提升，兴趣延伸 谈话：数与我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？ 学生自由谈论。
作业设计 1．练习一的第一题。先让学生仔细观察图，再认真数。
2．练习一的第二题。先让学生数一数上面四幅图中小动物的个数，再数一数下面四幅图中小圆圈的个数，然后把上、下相同个数的图片连起来。
板书设计 数一数 从左往右数
从上往下数
做记号数
最新部编版小学一年级数学上册教案(全册)
课后反思
科目
数学
年级
一
备课人
执教人
第
一
单元 总课时
节 课题 比多少 第二课时 课型 准备课 三 维 目 标 知识与技能：使学生知道"同样多"的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。
过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 理解“多”“少”的含义 情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。
教学重点 会正确地进行"多、少"的比较。
教学难点 会比几个物体的多、少。
课前准备 将第 6 页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。
教学过程 二次备课
一、创设情境、激发兴趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？ 2、学生讲故事。
兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！
你怎么知道是小兔要盖房子？
〔从房子上面的头像知道的）
你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！
同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。
二、合作学习，自主探究 1、小组合作。
观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。
2、小组交流。
(我知道有 4 个萝卜，3 个苹果；我知道有 3 只小猪，4 只小兔；有 4 根木头，4 个小凳；我发现 1 只兔子搬 1 块、没有多余的砖或兔子）
同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？
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（板书：同样多）
看舂，动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？ 1 只小猪吃 1 个苹果，小猪和苹果同样多；1 只小兔吃 1 个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现 1 只小猪扛 1 根木，还剩 1 根木头）
你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）
（板书：多
少）
很好，还可以怎么说？
(木头比小猪多，小猪比木头少）
同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I
(板书课题：比多少）
3、同桌互相说一说。
动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？ 三、巩固运用，深化拓展 1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
① 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。
② 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？ (数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）
他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。
2、说说生活中 1"同样多""多些""少些""的例子。
谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事？ （我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少„„）
同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。
四、课堂小结 同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。
作业设计 1． 教材第 7 页“做一做”的第一题。
2． 教材第 7 页“做一做”的第二题。
板书设计 比多少 同样多
多和少 课后反思
最新部编版小学一年级数学上册教案(全册)
科目
数学
年级
一
备课人
执教人
第
二
单元 总课时
节 课题
位置上、下、前、后 第一课时 课型
三 维
目
标
知识与技能：1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与
顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
过程与方法：经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体
会认识物体空间位置的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点
能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
课前准备
课件，交通情景挂图。
教学过程
二次备课
一、创设情境，感知位置 师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。
(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线) 二、探究新知
(1)教学“上、下”的位置关系。
①观察画面，认知“上、下”的位置关系。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?
(红绿灯)
师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。
联系实际提问：刚才，同学们把 3 盏灯的上、下位置关系说得很清楚，
(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?
②练习。
把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。
说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?
(2)教学“前、后”的位置关系。
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①认知“前、后”的位置关系。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?
学生交流。
(教师适时板书：前、后)
师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。
⑦练习。
a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。
b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的
在另一个同学的
(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢? 三、运用知识．巩固练习
(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
(2)做“说反话”游戏。
四、质疑总结 今天我们学会了什么?
(师指着板书)
“上”
“下”
“前”
“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。
作业设计 1. 教材第 9 页“做一做”。通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”的概念。
2. 将练习 2 的第 1 题制成 课件，使学生理解在运动中“前、后”使可以发生变化的，不是永远不变的。
板书设计 上、下、前、后 情景画 （）在（）的上面
（）在（）的上面 课后反思
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科目
数学
年级
一
备课人
执教人
第
二
单元 总课时
节 课题
左、右 第二课时 课型
三 维
目
标
知识与技能：(1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受
“左、右”的相对性。
(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自
己的语言表达。
过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认
识物体空间位置的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步
激发学生的学习兴趣。
教学重点
认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。
教学难点
在具体情景中体会“左、右”的相对性：
课前准备
课件，水果。学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。
教学过程
二次备课
一、初步认识“左”和“右”
(1)活动一：认识汉字“左”“右”。
’
①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?
出示汉字：左、右
②教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。
③教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什么?
(2)活动二：介绍自己的左手和右手。
①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?
②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍?
(眼、耳、脚„„)
(3)活动三：
“找朋友”游戏。
①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个‘‘找朋友”的游戏，好不好?
②教师说明游戏规则：
我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。
③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳„„
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(4)活动四：找位置。
过渡语：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。
师迅速摆好三种水果。
①看见什么了? ②请像我这样摆上三种水果。
(苹果、橘子、梨) 教师提问：最左边是什么?最右边是什么? ③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么?右边有什么?
(5)活动五：找同学家。
过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗?
(出示图片)
教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢?他犯难了，你们能不能看图再帮帮他 三．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的
(1)活动一：讨论。
①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。
②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?
③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。
④为什么?
教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。
(2)活动二：帮一帮。
①出示图片：上学路口
教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗?
②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。
四、课堂小结 你喜欢上这节课吗?为什么?
作业设计 1...
篇四：人教版小学一年级数学上册教案
1 页 共 155 页 新人教版一年级数学上册教案（全册）教
学
进
度
表 周次 时间 教学内容 完成情况 1
一、准备课 ②
二、位置； ②
2
三、1-5 的认识和加减法 1、1——5 的认识④
3
1、1——5 的认识 ② 2、加减法的初步认识 ②
4
2、加减法的初步认识 ① 3、 0 的认识和有关 0 的加减法 ① 整理与复习
①
一至三知识疏理 ①
5
一至三单元检测 ① 四、认识图形（一）
② 五、6—10 的认识和加减法 1、6、7 的认识和加减法 ①
6
1、6、7 的认识和加减法④
7
1、6、7 的认识和加减法 ②
2、8、9 的认识和加减法 ②
8
2、8、9 的认识和加减法③3、10 的认识和有关10 的加减法 ①
9
3、10 的认识和有关 10 的加减法 ②
4、连加、连减、加减混合 ②
10
4、连加、连减、加减混合 ①
整理和复习 ②
四五单元的知识疏理 ①
11
四五单元检测 ①
六、11—20 各数的认识 1、数 11—20 各数、读数和写数 ② 2、10 加几的加法和相应的减法 ①
12
2、10 加几的加法和相应的减法 ②
综合与实践主题活动：数学乐园 ①
七、认识钟表 ①
13
七、认识钟表 ①
六七单元知识疏理 ①
六七单元检测 ① 八、20 以内的进位加法 1、9 加几 ①
14
八、20 以内的进位加法 1、9 加几 ②
2、8、7、6、加几 ②
15
3、5、4、3、2 加几④
16
整理和复习 ①
八单元知识疏理 ①
八单元检测 ①
总复习 ①
17
总复习③
期末检测 ①
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学
设
计 设计 学校
设计人
审核领导
教学 内容 板块内容 第一单元
准备课 课
题 数一数 第 1 课时 教学 目标 1、使学生经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法，激发学生学习数学的兴趣。
2、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
教学重点难点 重点：掌握从场景图中抽象出数的方法。
难点：初步掌握按顺序数数的方法。
教
学
过
程 过
程
内
容 改进意见
一、创设情境，激发兴趣 师：小朋友们，大家刚刚成为一年级的学生。那么大家有没有仔细地看过我们的校园呢？ （学生交流）
师：这节课呀，老师就要带我们班的小朋友到我们的校园里去看一看。
（课件出示教材 2~3 页主题图）
二、自主探索，维持兴趣 1、初步感知。
提问：在我们的校园里 ，你们都看到了什么？大家在小组里说一说！
（分小组交流后集体交流）
2、数数交流。
提问：校园里有许多东西，你们能帮老师数一数他们分别有多少个吗？ （学生先自己数一数，再数给同桌听）
选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。
3、总结方法。
提问：我们已经数了许多东西，大家能不能告诉老师，怎样数数才能又对又快？ （学生集体交流）
师：大家都很聪明，已经找出了又快又对的数数方法，那就是按顺序数数。请大家和我一起按从上到下、从左到右的顺序来数一数我们的校园里有几个小朋友。
让学生走进校园，观察生活中的数字。
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学
过
程 过
程
内
容 改进意见 4、提问互动。
提问：我们再一次回到校园里，按顺序来数一数这里有几面国旗？ （学生回答，教师板书“1”）
提问：大家还找一找有什么东西的数量是“1”？ （学生回答）
以此类推，鼓励大家找出图中数量为“2~10”的物体。
（板书“2~10”）
（课件出示教材中 4~5 页的图片）
5、用点子图表示数。
师：我们可以用一些最简单的符号表示物体的个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？1 面国旗用一个点子表示（演示出一个点子）
师：怎样表示单杠的数量？为什么这样表示？怎样表示石凳，垃圾桶的数量？你还有什么想法？ （让学生畅所欲言）
探究：什么数量用 7 个点子表示？ 8 个点子表示的是什么的数量？ 怎样表示女孩子的人数？ 10 个点子表示的是什么的数量？ 三、巩固练习，兴趣体验 找一找我们的教室中有哪些东西的数量可以用我们刚刚学的 1~10来表示。
同学们能通过点子图表示刚才所说东西的个数吗？学生尝试用点子图表示。
四、总结提升，兴趣延伸
师：这节课，我们一起认识了数学世界里的第一批新朋友：数字 1~10.数学与我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与他们交朋友吗？你们打算怎样做？
引入时可先让学生说说：生活中哪些地方要用到数学，举出实例。
教 师 在 学 生随 意 说 的 基础上，引导学生 按 数 目 从小 到 大 的 顺序 数 出 图 中的 人 或 事 物的个数 板
书
设
计 数一数 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 这是一堂数学准备课，让孩子从生活中感知数学，产生浓厚的学习兴趣。
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教
学
设
计 设计 学校
设计人
审核领导
教学 内容 板块内容 第一单元
准备课 课
题 比多少 第 2 课时 教学 目标 1、使学生学会比较物体的多少，知道“多”“少”“同样多”的含义。
2、培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。
教学重点难点 重点：会正确地进行多与少的比较。
难点：会比几个物体的多，少。
教
学
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程
内
容 改进意见
一、创设情境，激发兴趣 师：小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的课件，给大家讲一个故事呢？ （多媒体课件展示小猪，小兔盖房子的情境图，学生讲故事。）
师：你怎么知道是小兔要盖房子？ 师：大家观察得真仔细，回答得很好！小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。
二、合作学习，自主探究 1、小组交流。
师：照片里都有哪些小动物？它们分别有几只？都有什么东西，它们分别有几个？请大家先在小组里说一说。（学生小组交流）
2、师生互动。
教师请小组代表说一说交流的结果。（学生回答）
师：大家都观察得很仔细，回答得很好。在图片中，我们看到每只小兔子都抱着一块砖头，他们的数量都是 4，也就是说兔子和砖头是一一对应的，这时我们就说兔子和砖头同样多。你们记住了吗？ （板书：同样多）
师：那么大家还能找出图片中什么和什么同样多吗？（学生回答）
师：大家说得很好。那么你们发现了谁多谁少吗？（学生回答）
（板书：多 少）
师：很好，我们还可以把刚刚的发现说得更详细一点，比如木头比小猪多，小猪比木头少。请大家像老师一样把你的发现说一说，好吗？ （学生回答）
你能象老师那样把故事讲完吗？小组里互相讲一讲。你愿意把你的故事讲给大家听吗？
每 只 小 兔 搬几 块 砖 ？ 随着 学 生 的 回答，逐一将图中的 4 块砖复制 下 来 与 小兔 一 一 对 应上，每复制一块砖，都用小圆点做记号。
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容 改进意见 师：同学们真聪明，刚刚大家说的就是我们这节课要学习的知识。
（板书课题：比多少）
3、同桌交流。
师：图片中还有什么和什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？同桌之间说一说。（同桌之间交流）
三、巩固运用，深化拓展 1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
（1）一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。
（2）同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。
师：同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁多，谁少，或者同样多？（学生交流回答）
师：大家回答得都很好。我们可以数一数，也可以在卡片上写上编号，还可以把卡牌一一对齐摆好，下面请大家试一试，看看哪种方法能让我们又快又对地看出谁多谁少。（学生动手操作，交流回答）
师：我们现在知道了，把卡片一一对齐摆能让我们一下子就比出谁多谁少，长的表示多，短的表示少，一样长的就表示同样多。今后我们在学习中也要像今天一样多动脑，多思考，讲究方法。大家能做到吗？
2、说说生活中“同样多”“多些”“少些”的例子。
师：谁能用“同样多”“多些”“少些”说说生活中的事？（学生答）
师：同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。
3、比一比，谁最聪明。
师：老师有一串红白相间的珠子，大家来看一看哪种颜色的珠子多。
（学生在组内说说，然后小组交流汇报）
4、课堂演练。
（1）教材第 7 页的“做一做”。先摆一摆，再说一说。
（2）教材第 8 页练习一第 3、4 题。
四、课后小结 同学们都学会了吗？有什么新的收获？
第 6 页 共 155 页 板
书
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计 比多少 同样多 多 少 孩子都能比出结果，着重训练学生的口语表达能力。
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教
学
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计 设计 学校
设计人
审核领导
教学 内容 板块内容 第二单元
位置 课
题 上、下、前、后 第
1 课时 教学 目标
初步了解上、下、前、后的基本含义，体会上下、前后位置关系。使学生形成辨别一定空间方位能力，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
教学重点难点
能够用上下、前后等词正确描述人和物体所在的位置。
教
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程
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容 改进意见 一、游戏引入，揭示课题 1. 游戏：
上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。
先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。
提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。
2. 板书课题。
二、讨论交流，感悟新知 1. 上、下 （1）出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？ （2）让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
（3）课件出示主题图左面部分，带领同学读一读，并让学生体会物体的上下相对性。然后完成填空（
）在（
）的上面或（
）在（
）的下面。
（4）拓展练习轮船的上面有什么？小轿车的下面有什么？ （5）联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。（引导学生可以观察教室、书桌……来说一说。）
先同桌互相说说，再指名说说
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容 改进意见 2. 前、后 （1）课件出示主题图最上层部分三辆车，然后右面位置描述部分，指名读一读。并让学生体会物体的前后相对性。
（2）说一说，你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。（说的过程中要抓住个例，让学生体会到前后的相对性。）
三、创设活动，加深理解 1. 听口令摆一摆 先摆数学书，再把语文书放在数学书的下面，最后把铅笔盒放在数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ 2. 说一说 （1）你的座位前面是谁？后面是谁？ （2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？
3. 听童话故事贴一贴。
四、家庭游戏、知识巩固 （1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的上下或前后顺序 （2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后面的分别是谁？
拓展练习红色货车的后面有什么车？小轿车的前面有什么车？
教师根据教材提供的练习二第 3题稍加改编，让学生根据老师所讲的故事情境在学具卡片上贴一贴。
板
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设
计
上
前
下
后 让学生感知位置的，重视知识和实践能力的培养。
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教学 内容 板块内容 第二单元
位置 课
题 左、右 第
2 课时 教学 目标
使学生认识“左、右”的基本含义，让学生体验左右的位置与顺序。通过活动，使学生能确定物体左右的位置关系，并能用语言来表达。
教学重点难点
认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教
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程
内
容 改进意见 一、游戏激趣， 认识左右 1．做“听口令做动作”的游戏 师：大家喜欢做游戏吗？游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。注意听，准备：
指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。）
2．增加游戏难度 引出左右 师：下面老师要增加难度了，仔细听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。）
指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。）
师：我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？ 生：增加了左右
师：板书课题，指导书写。3．认识左右手及其在生活中的作用 渗透思想教育 师：大家举一下你的右手。
师：右手的这边就是右边。那右手都能干些什么呢？师；右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？
请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。
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程 过
程
内
容 改进意见 师：对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做更多的事情。
4．认识身体中其它一左一右的好朋友 师：哪位小朋友能告诉大家，在我们的身体中还有哪些这样的好朋友？ 5．增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识 师：小朋友们真棒，这么短时间就能分清左右了，那我们把刚才的游戏再增加一下难度，注意仔细听：
二、摆摆学具，理解左右 1. 摆一摆 师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2. 数一数 师：按左右的顺序来数一数。师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3. 说一说 尺子的左边是什么？右边呢？想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说 三、听音乐，做动作（放音乐师生一起做）
四、拓展应用，感知生活中的数学 1....
篇五：人教版小学一年级数学上册教案
5 6~10 的认识和加减法【教学目标】1.使学生熟练地数出 6~10 各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2.使学生掌握 6~10 数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握 10 以内各数的组成。3.使学生进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4.使学生比较熟练地口算 10 以内的加、减法。5.使学生比较熟练地进行 10 以内的连加、连减和加减混合计算。6.使学生用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7.让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。【重点难点】1.认、读、写 6~10 各数，会用这些数表示物体个数或事物的顺序和位置。2.掌握 10 以内各数的组成，并根据数的组成正确计算 10 以内的加、减法，以及连加、连减混合运算。3.会用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题。【教学指导】1. 加强操作和观察活动。从学生的学习方式来看，本单元的知识主要是借助操作和观察来进行的。在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于 6~10 各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解 6~10 数的概念和相应的加减法计算方法。2. 充分地发挥主题图的作用。教材在 6 和 7、8 和 9、10 的认识及有关计算之前都安排了一幅反映所学知识内容的主题图，这些图除具有供学生数数、抽象数概念和理解计算过程及方法外，还有培养学生的思想品德、情感、态度等方面的作用。教学时要充分发挥它们各方面的育人功能，以促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。如认识 6 和 7 的主题图，教学时除了要发挥它让学生数数，从中抽象出数6 和 7外，还要充分挖掘画面内容关于讲卫生、爱劳动、热爱班集体，与他人分工合作等方面的教育功能，让学生在认识数 6 和 7 的过程中，同时感受到思想和情感教育。3. 引导学生全面感受数概念的形成过程。6~10 各数，教材都是按照数数→认识数字→数的顺序→比较相邻两个数之间的大小→序数→写数字→数的组成的顺序去安排的。这样安排，一方面反映了数概念的内涵，另一方面也体现了教材对学生认识数的逻辑顺序的考虑。教学时要注意做好两项工作：一是引导学生有步骤地逐一认识、理解数概念的内涵，让他们感受到数的含义。二是采取切实有效的措施（如创设恰当的情境把学习过程变成一种活动过程等），引导学生积极主动地参与数概念的学习活动，让他们全面感受数概念的形成过程。4. 引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法。本单元的加减法计算主要是通过三种途径引导学生掌握的：一是利用数的组成计算加减法，二是通过学具拼摆计算加减法，三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。教学时要高度重视这些方法和途径，一方面让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算。计算教学要充分体现《标准》关于“算法多样化”的理念。为此，如果部分学生不采用教材介绍的方法计算，而用数数的方法计算 10 以内的加减法，让他们在以后的计算中逐步掌握其他计算方法。5. 加强学生“用数学”活动过程的指导。教材从本单元开始安排了大量“用数学”的内容。在这些内容中教材通过具体画面创设恰当的情境，用大括号“”表示总数（或表示把两部分合起来），用问号“？”表示所要求的问题，让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。这对学生巩固加减法意义和 10 以内加减法计算方法，培养学生应用数学的
意识和解决问题的能力都具有十分重要的意义。在教学中一方面要放手让学生大胆探索，自己发现解决问题的办法；另一方面也要加强学生“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、怎样在问题情境中去选择有用信息解决问题，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径，为他们今后进一步发展解决问题的能力打下基础。6. 引导学生感受学数学、用数学的乐趣。教材在本单元两次集中安排了“生活中的数”，其目的是让学生把已学到的数和日常生活紧密联系起来，从中感受数学、用数学的乐趣。教学时除用好这些材料外，还要注意充分挖掘其他内容中有关学数学、用数学的资源，并引导学生去感受学数学、用数学的乐趣。【课时安排】建议共分 15 课时：6 和 7………………………………………………………………… 3 课时8 和 9 …………………………………………………………………4 课时10 ………………………………………………………………………3 课时连加 连减…………………………………………………………… 2 课时加减混合 ……………………………………………………………2 课时整理和复习 …………………………………………………………1 课时【知识梳理】
第 第 1 1 课时 6
6 和 和 7 7 （1 1 ）【教学内容】教材第 39~41 页内容及“做一做”,练习九的第 1~4 题。【教学目标】1.通过观察、操作、演示，使学生在实际情境中数数量是 6、7 的物体，体会 6、7 的基数含义。2.了解 6、7 在自然数中的排列顺序，会比较相邻两数的大小，初步体会6、7 的序数意义。会读、会写这两个数。3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的数感和认真观察能力，培养学生初步的数学问题意识和数学交流意识。【重点难点】6 和 7 的顺序和序数含义。【教学准备】直尺、0~7 数字卡片、若干圆片或其他学具。【情景导入】1.猜数：比 1 大比 3 小的数字娃娃是谁？谁在 2 和 4 的中间？比 4 多 1 的数字是几？比 5 小 1 的数字是几？全体学生举卡片揭示谜底。2.引入：今天，又有两个新的数字娃娃要和我们交朋友呢，想知道它们是谁吗？可它们真顽皮，早已躲进了数学书 39 页的主题图中呢。【进行新课】1.创设情境，学习数数和认数。（1）出示主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着 6 张课桌和1 张讲桌、7 把椅子，6 个同学和 1 位老师在打扫卫生。（2）引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（3）交流、汇报。
你看到些什么？（同学、教师、桌子、椅子等）图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人？（6 张桌子、7 把椅子和 7 个人）你是怎样数教室里的人数的？又是怎样数桌子或椅子的？（4）抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（板书：6）椅子的把数、师生共有的人数可以用数字几表示？（板书：7）（5）点题：今天我们就来认识6 和 7 这两个新朋友。板书课题。（6 和 7 的认识）（6）用 6 和 7 表示日常生活中的事物。2.教学数的顺序和比较大小。（1）摆学具：先摆出 5 个圆片，再添上 1 个圆片，是几个圆片？（6 个）6个圆片再添上 1 个又是几个圆片呢？（7 个）（让学生直观感知到 6 比 5 多 1，7比 6 多 1。）利用上面摆出的圆片，引导学生直观比较。师：从你摆的圆片中，你能发现什么?谁大谁小呢?跟你的同桌说说。(学生很容易比较出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5＜7。)思考：7>()，()<6，……(2)通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找 5、6、7 的顺序。教师在黑板上展示出直尺图，只写出 0、1、2、3、4、5。提问：6、7 的位置在哪儿呢?谁能帮它们找一找?请学生板演。让学生自己去发现 7 以内数的顺序。读一读(0～7，7～0)。争当小老师。谁能像老师一样提问题考考大家?如：5 的后面是谁?6 在几和几的中间?与 5 相邻的数字朋友是谁?……(可以同桌合作，小组合作，与你的好朋友合作等)3.明确 6 和 7 的基数和序数的意义。出示金鱼图。分组进行，边观察边讨论，得出正确的答案。(1)先让学生分清左和右，找准起点。从第 1 瓶数到第 7 瓶，再观察第 2 瓶里有几条金鱼?第 6 瓶里呢?说出你是从哪边数起的?(2)认真观察找出装有 6 条金鱼的瓶子，再从左或从右数数是第几瓶?
(3)从左边数起找到第 7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼?从右边数起呢?(4)小组合作。一生提问，组内人员回答。4.指导书写 6 和 7。（1）展示 6、7 的形状，指导同学观察，启发想像6 和 7 像什么？（6 像哨子，7 像锄头等。）（2）师介绍田字格，并在田字格中示范，学生在书中描红练习。（3）抽生板演，学生评价，及时纠正。5.学习 6 的组成。请小朋友拿出自己喜欢的颜色，给课本 41 页的圆形涂色，要求每行涂色的个数不一样，有几种涂法，每涂一种写出一个 6 的分成.(同桌同学互相配合，一人涂色，一人写出分成)学生汇报，老师板书：师生互读 6 的分成和组成学生汇报，老师板书：帮助学生记忆 6 的分成，提问：你们觉得怎样记住 6 的分成比较快(记住一种，想到另一种)？
做游戏帮助记忆。拍手游戏：同桌小朋友，你拍几我拍几，几和几组成 6；出手指游戏：师生互动，如师出 2，生出 4，生答 2 和 4 组成 6。7. 学习 7 的分成和组成。现在我们一起来看看 7 可以怎样分，学生四人小组合作，—人拿出 7 个摆成两部分，其他三个小朋友讨论写出 7 的分成，学生汇报。老师板书：帮助学生记忆 7 的分成，师生互读，分组读。【课堂作业】1.我会排。（给 0~7 排队，可从 0 排到 7，也可从 7 排到 0。）2.游戏。师：小朋友们，现在我们一起来做个游戏，请7 个小朋友上来。游戏的名称是：按要求做动作。（如第 7 位小朋友蹲下来，6 个小朋友蹲下来，第 6 个小朋友到讲台桌上拿 6 支粉笔，7 个小朋友把手举起来……）3.独立完成练习教材“做一做”第 1、2 题。【课堂小结】提问：今天我们认识了谁？你有哪些收获？你还想了解什么？小结：认识了 6 和 7，知道了 7 以内数的顺序和大小，掌握了 6 和 7 的组成。【课后作业】1. 练习九的第 1、2、3、4 题。2.完成《创优作业 100 分》本课时练习。第 1 课时 6 和 7（1）1. 让学生在生活中学数学
生活中每件小事都能帮助学生学数学，例如本课中，教材就利用了—个学生生活中随处可见的场面“师生打扫教室”来开展学习。学生在数出图中人、物的数量时，感受到数可以表示生活中的事物，能够从实物中抽象出数。2. 数学学习需要活动，数学活动进入课堂根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，在本课的教学中，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动；有学生亲自动手操作的活动；还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏。通过游戏调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。
第 第 2 2 课时
6
6 和 和 7 7 （2 2 ）【教学内容】教材第 42 页内容及“做一做”。练习九的第 5~9 题。【教学目标】1．使学生能根据一幅图出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。2.掌握 6 和 7 的加减法的计算方法，提高计算能力。3.初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。【重点难点】1.掌握得数是 6 和 7 的加法及 6 减几、7 减几的减法计算方法。2.引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。【教学准备】课件【情景导入】1. 口算。2. 谈话导入。教师：同学们都已经会计算 2、3、4、5 的加法和 5、4、3、2 减几的减法了。这节课，我们进一步学习 6 和 7 的加减法。(板书课题)【进行新课】1.教学 5+1 和 1+5(1)学生摆小棒左面 5 根小棒，右面 1 根小棒。师：谁能说一说这幅图的意思呢?如果我们从左向右看，你能用一个算式表示吗?列式：5+1=6 为什么 5+1=6？你是怎么想的?(学生可能这样想：5 和 1 组成 6，所以 5+1=6。)(2)请同学们再从右向左看，想一想，你能用另外一个算式表示吗?
列式：1+5=6 为什么 1+5=6，谁能说一说自己的想法?(3)比较：同一幅图，为什么能够列出两个不同的算式呢?学生小组讨论，再交流。教师：刚才我们看的是同一幅图，由于观察的方向不同，小棒的排列顺序就不同。从左往右看，小棒的排列是5 和 1；从右向左看，小棒的排列是1 和 5。正是由于观察方向的不同，所以同一幅图，我们写出了两个算式。提问：观察这两个算式，什么相同，什么不同?引导学生得出：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。小结：从这幅图中，我们知道一幅图可以列出两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换位置，得数不变。2.教学 6-1 和 6-5(1)指导学生摆圆片列算式。让学生动手先摆出 6 个小圆片，然后用小棒分出 5 和 1。教师：这幅图是什么意思?从左往右看，6 分成了哪两部分?从 6 里面去掉被小棒分出去的部分，还剩下多少个小圆片?用什么方法计算?怎样列算式?列式：6-1=5。提问：如果我们从右向左看，情况又是什么样的?你能列出算式吗?列式：6-5=1。(2)计算 6-1 时，怎样想最快?(6 可以分成 1 和 5，所以 6-1=5。)6-5 为什么等于 1?你是怎么想的?(6 可以分成 5 和 1，所以 6-5=1。)(3)讨论：为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式?学生讨论并交流。小结：从小圆片图中，我们知道从总数里去掉一部分，求另一部分，可以列出两个减法算式：从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就可以得到左边的部分。3.教学 4+2、2+4、6-2 和 6-4(1)出示教材 42 页小花图：左边 4 朵小红花，右边 2 朵小黄花。教师：请同学们打开课本 42 页，认真仔细地观察。一共有多少朵花?从左
往右看，你能列出什么算式?列式：4+2=6如果从右往左看呢?列式：2+4=6(2)比较 4+2=6 和 2+4=6。教师：如果不看图，怎样想 4+2 等于几呢?怎样想 2+4 等于几呢?(3)教师：如果去掉 2 朵小黄花，还剩下几朵小红花?怎么列算式?列式：6-2=4。现在，老师去掉 4 朵小红花，还剩下几朵小黄花?怎样列...
篇六：人教版小学一年级数学上册教案
档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流一年级数学上 册教学计划打印教材一、教学特点针对学生的不同特点在教学过程中， 在传授知识的同时， 注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养， 使他们每一个人都成为一名优秀的学生。二、教材分析本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10 以内数的认识和加减法，认识图形、 11-20 各数的认识、认识钟表、 20 以内的进位加法，用数学，数学实践活动。三、教学重、难点这一册的重点教学内容是 10 以内的加减法和 20 以内的进位加法。
这两部分内容和 20 以内的退位减法 （一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始， 在日常生活中有广泛的应用， 同时它们又是多位数计算的基础， 是小学数学中最基础的内容， 是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。四、教学目标1、熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、会写 0-20 各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“ =”、“>”、“ <”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下” 、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下” 、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。五、教学措施1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。3、计算教学应体现算法多样化， 允许学生采用合适的方法进行计算。4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、 合作交流的学习方式。
尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。8、教学中充分利用直观教具和学具。
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2013.9 月份 周次 单元 教学内容 页码 课时数9 2 一 准备课 2~5 2 2 2 二 位置 6~13 3 3 3~4 三1~5 的认识和加减法14~31 10 1、1~5 的认识 3 2、加减法的初步认识 5 3、0 的认识和有关 0 的加减法 2 4~6 四 认识物体和图形 32~37 3 3 10~11 7~13 五6~10的认识和加减法42~83 20 1、6、7 的认识和加减法 5 2、8、9 的认识和加减法 5 3、10的认识和有关 10 的加减法 4 4、连加、连减、加减混合 4 整理和复习 2 实践活动：数学乐园 1 11~12 14~15 六11~20各数的认识84~90 4 1、数 11~20 各数读数和写数 2 2、10加几的加法和相应的减法 2 16 七 认识钟表 91~95 2 2 17~19 八20以内的进位加法12 1、9 加几2、8、7、6 加几3、5、4、3、2 加几整理和复习实践活动：我们的校园元 20 九 总复习 4
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此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流第一单元：准备课单元教学内容：第一单元（第 1—— 4 页）单元教材分析：本单元的教学内容是第 2—— 5 页的内容，第 2、3 页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到 10 以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到 20，而且画面中， 每个数量出现了多种角度数的话， 还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物， 初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可 `。单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、充分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、 用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、 引导组织好学生小组学习， 使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：约 2 课时
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第一单元 数一数教学内容：第 2—— 5 页（数一数）教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备：实物投影仪一台。教学过程：a) 创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物————金龟子的信， 让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动， 充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难， 你们想学习
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第一单元 比一比，做一做教学目标：1、使学生知道“同样多”的含义。2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。教学难点：
会比较多个物体的多少。
掌握自己认为适用的好的比较方法。教学准备：
教学课件及图片教学过程一、创设情境，激发情趣1、多媒体课件展示小羊、小兔的盖盖房子的情境动画。学生观看动画， 用所看到的动画内容讲小故事给同学们听， 把学生的注意力转移到课堂教学中。2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。
还是一样多？你是怎么知道的？今天， 我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、合作学习，自主探究
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4＝4 学生书空并齐读 老师介绍等号⑷、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品比如说：圆片和三角形3、理解新知⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢？学生操作：
用圆片代表小兔， 用正方形代表小猪在桌子上摆一摆 。小兔：小羊：学生汇报结果老师演示：
小兔比小羊多。
也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：
4＞3 大于号3＜4 小于号
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本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点， 依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后， 引导学生把空间方位的知识应用于生活， 激发学生探索数学的兴趣， 发展学生的创新意识， 培养学生初步的空间方位观念。单元教学要求：1、通过直观演示和动手操作， 使学生认识 “上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上” 、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约 3 课时
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第一单元 上 下教学内容：上下（位置）教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1、创设情境（ 1），初步体会上下位置关系A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！可爱的小鸟正忙着摘果子呢！
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面...
篇七：人教版小学一年级数学上册教案
：认识等于（=）、 大于（>）、 小于（<）
教学时间：
教学内容：
教科书第 20—21 页例题， 第 21 页“想想做做” 的习题。
教学目标：
1、 让一年级学生初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 了解“同样多”、“多”、“少” 的含义， 认识=、 >和<表示的意思及用法， 并且会比较5 以内数的大小， 能在 5 分钟内完成 10 题练习， 准确率达 90%。
2、 培养学生初步的观察能力、 思维能力和语言表达能力。
3、 能积极参与数学学习的活动， 喜爱学习数学。
教学重难点：
用意一一对应的方法比较物体的多少， 了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
会用>、 <表示两数关系。
教学准备：
教
案
复备栏 一、 情境导入， 诱发参与 导入：
你们喜欢小动物吗？ 喜欢哪些小动物？ 有一天， 森林里热闹了起来， 原来呀——“森林运动会” 开幕了。
问：
瞧， 有哪些队的小动物参加了比赛？ 你能知道他们每队各有多少队员吗？ 小朋友， 你们从中能知道些什么？
二、 引导探究， 学习新知 1、 教学“=”。
刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多， 是不是这样呢？ 让我们将它们排一排， 比一比就知道了。
问：
小兔队有几只？ （贴）
小猴队有几只？ （贴）
问：
一个对一个地比， 你从中知道了什么呢？
4 和 4 相等， 我们可以在 4 和 4 中间用什么符号来表示？ 交流说明“=” 是我们要认识的新朋友， 它的名字叫“等号”。
4=4读作：
4 等于 4（板书）， 学生齐读， 教师范写“=”。
操作：
先摆几个○， 再对应摆同样多的□， 然后写一写， 说一说几等于几。
2、 教学“>”。
情境导入， 诱发参与
教 给学 生 用“一一对应”的方法比较。
小兔队和小猴队同样多， 现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。
指名贴出松鼠的只数， 再一一对应贴出小熊的只数， 让学生说说从图中知道了什么？ 松鼠比小熊多， 也就是几比几多？
问：
4 和 4 同样多， 用等号来表示， 那么 5 比 3 多， 可以用什么符号来表示呢？ 看书。
说明：
这就是我们今天要认识的另一位新朋友（>）
它的名字叫“大于号”。
5>3 读作 5 大于 3。
问：
>长的是什么样子？ 怎么写呢？ 哪一边对着的数大， 哪一边对着的数小？
3、 用同样的方法教学“<”。
4、 总结：
今天我们认识了哪几位新朋友？
讲：
>和<长得很像， 老师经常会把它们给认错了， 哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号， 哪个是小于号呢？ ——讨论得出：
大口朝前大于号， 尖头朝前小于号。
三、 巩固强化， 拓展思维 1、“想想做做” 第 1 题。
问：
小朋友， 你是怎样想的？
2、“想想做做” 第 2 题， 看清谁和谁。
3、“想想做组” 第 3 题。
鼓励学生思考和交流， 初步体验结果的不确定性。
四、 归纳小结， 提高认识 问：
小朋友们， 今天这节课你认识了哪几位朋友？ 和它们在一起你学到了哪些本领呢？
大 嘴 巴 朝 着大数、 小嘴巴对着小数。
大 口 朝前大于号， 尖头 朝 前 小 于号。
板书设计：
学
案
复备栏
温馨提示：
1.
帮小动物设计比赛方案。
提出要求：
小动物们首先要进行的是拔河比赛， 小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案（哪两种小动物分在一组比赛）
？
（1）
学生分组设计比赛方案。
（2）
学生分组汇报。
方案一：
小白兔（4）
——小猴（4）
方案二：
小白兔（4）
——小松鼠（5）
方案三：
小白兔（4）
——小熊（3）
方案四：
小猴（4）
——小熊（3）
方案五：
小猴（4）
——小松鼠（5）
方案六：
小松鼠（5）
——小熊（3）
2、 认识= 3、 认识“＞”“＜”
弄清区别、 掌握写法。
巩
固
案
1、 在○里填上“>”、“<” 或“=”
4○4
0○1
2○3
1○5
5○3
3○4
5○5
4○2 2、 比一比， 填一填。
（ 1 ）○ ○ ○
（ 2 ）3○5
4○2
□□□□□
△△ ◇ ◇ ◇ ◇
○比□
◇比△
教学反思 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 了解“同样多”、“多”、“少” 的含义， 认识=、 >和<表示的意思及用法。
比多比少是难点， 要灵活运用各种形式进行练习。
认识“＞”、“＜”、“＝”， 学生理解符号的表示含义， 能够区分符号的方向。
但是想想做做第 1 题， 让学生填写的内容较多，形式有变化， 反应快的学生能跟着做， 反应较慢的不知道怎样下笔。
当然有句熟话， 多练多训肯定会做的， 但这肯定不是教学的好办法， 对于这个问题有点苦恼！
课题：
练习一教学时间：
教学内容：
教学目标：
1、 让一年级学生通过数数、 填数、 摆学具加深对数的基本含义的理解， 巩固对 5 以内数的顺序的认识。
2、 体会基数与序数的不同 3、 指导学生在具体的场景中收集信息， 能够熟练的进行数的大小比较 教学重难点：
指导学生会写、 写好难写的数字 教学准备：
教
案 练一练， 填一填 1、 出示套圈挂图 师：
你们玩过套圈游戏吗？ 说说你是怎么玩的？ 师：
小猴、 小兔、 小狗也正在进行激烈的套圈比赛呢。
我们一起去做裁判吧。
2、 讨论：
如何确定名次？ 师：
怎样才能知道谁是第一名呢？ 学生说一说。
师：
那我们开始做裁判吧。
（1）
看图：
说说每个小动物分别套中了 几个？ （填在相应的方框里）
（2）
比一比， 确定每个小动物的名次。（填在相应的方框里）
（3）
交流答案 说一说， 摆一摆 1、 学生拿出学过的 0~5 的数， 按一定的顺序摆一摆。
比一比谁摆得又对又快。
2、 按顺序数一数。
3、 指导学生说说数的位置。
如：
几在几的后面； 几在几的前面； 几的前面是几； 几的后面是几； 4、 看数字， 摆圆片。
先填一填， 填好后读一读。
5、 完成练习第一题。
6、 练习一第 3 题 （1）
看场景图， 用学过的数说说：
你看到了什么？ （2）
看题目要求， 理解题意， 说说要做什么。
（3）
学生独立完成。
（4）
交流：
尤其是蜻蜓和蜜蜂的比较。
7、 练习一第 4 题 （1）
学生独立完成。
（2）
交流， 指导学生进行归纳。
知道答案的不唯一性。
指导学生写 0、 2、 3、 4、 5 教学反思 学生在具体的场景中收集信息， 进行数的大小比较。
有许多学生缺少做题的技巧与方法， 不会做题。
复备栏 通过数数、 填数、 摆学具加深 对 数 的 基本 含 义 的 理解根 据 要 求 在场 景 图 中 收集 相 应 的 信息。
本节练习课的安排是对前一阶段知识的巩固， 第一题让学生填写数字， 其实这题的用意很多， 不仅让学生知道数的顺序从小到大排， 还可以设计从大到小排， 还可以问学生比几大的数有哪些， 比几小的数有哪些， 3 相邻的数是谁。
让学生接触不同的问法， 同时接触不同的题形， 为做练习而铺垫好。
课题：
认识 6、 7、 8、 9 教学时间：
教学内容：
教科书第 22—23 页例题， 第 22—23 页“想想做做” 的习题。
教学目标：
1、 让一年级学生经历从生活情境中抽象出 6—9 的过程， 认识并会写 6—9， 掌握 6—9 的顺序。
2、 初步学会用具体的数描述生活中的简单现象， 发展学生初步的数感。
3、 感受生活处处有数学， 能够运用数解决生活中的简单问题。
4、 能主动与同伴合作交流。
教学重难点：
初步了解 6、 7、 8、 9 的实际含义， 会读、 会写数字 6、 7、 8、 9。了解 1—9 各数的顺序， 能比较 9 以内数的大小。
教学准备：
学具盒、 直尺图、 水彩笔。
教
案
复备栏 一、 谈话激趣， 复习旧知 1、 谈话：
小朋友们， 今天老师给你们带来了一位朋友， 你瞧， 它是谁？ ——（出示“狗贝贝” 及带来的数字娃娃）
数字娃娃依次出示， 并让学生根据出示的数练习认数， 读数。
2、 复习旧知：
瞧， 这些数字娃娃多粗心呀！
连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队？
3、 今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠， 小朋友们每人抓一次， 看你抓到了几颗？ ——初步接触 6—9。
二、 观察思考， 探究新知 1、 认识 6—9 （1）
问：（出示老师带领学生做套圈游戏图）
小朋友们， 你从图中观察到什么？
（2）
在计数器上分别拨出 6、 7、 8、 9 个珠子， 小组里互相看看对不对。
（3）
找卡片， 教师说数， 学生举相应的数字卡片。
生生互动。
（4）
涂色游戏：
看到相应的数， 就在下面相应数量的圈里涂上颜色。（ “想想做做” 第 1 题。）
引 导 学 生 自己进行观察、数数和交流。
2、 学写 6—9。
（1）
问：
我们认识了 6、 7、 8、 9 这 4 个好朋友， 你觉得它们像什么？ 怎样把它们写好呢？
（2）
出示图片， 数数它们分别有多少？ 并把它们的数量写出来。（ “想想做做” 第 2 题。）
三、 巩固深化， 应用拓展 接下来我们进行闯关游戏， 看看谁能坚持到最后一关。
1、 第一关：
看数继续画。（ “想想做做” 第 3 题）
2、 第二关：
打扑克， 比大小。（ “想想做做” 第 4 题）
比谁快。
3、 第三关：
找座位。（ “想想做做” 第 5 题）
（1）
8 说：
“我应该站在哪里？ 谁比我小呢？ ”
（2）
7 说：
“谁比我大？ 我应该站在哪里？ ”
（3）
学生在题纸上填尺子刻度， 并观察 5 离 8 近一些， 还是离1 近一些？
4、 第四关：
吃水果。（ “想想做做” 第 6 题）
“狗贝贝” 对每一位小朋友的学习都很满意， 它为每个小朋友拉了一车水果作为奖励， 只要你答对了它的问题， 就可以得到水果。
5、 按要求排队。
（1）
先示范：
第 6 个小朋友举手， 前面 8 个小朋友向左转， 第7 个小朋友蹲下来等。
（2）
以小组为单位， 提出要求， 学生分组活动。
四、 总结评价， 归纳学法 问：
小朋友们， 这节课大家学得高兴吗？ 你们每个小朋友都很认真， 你学到了哪些本领？ 同伴给你什么帮助？
作业设计：
1、 看图写数。
○○○○○○○
□□□□□□□□
△△△△△△ 2、 看图画○。
6
7
8
9
掌握 6—9 的顺序。
6、 8、 9 都比较难写。
要讲清 从 哪 儿 起笔， 按什么顺序运笔。
板书设计：
学
案
复备栏
温馨提示：
（1）
出示课件：
问：
你观察到什么？ 小组交流。
（2）
在计数器上分别拨出 6、 7、 8、 9 个珠子， 小组里互相看看拨得对不对。
（3）
从学具盒中分别找到这些数字卡片。
老师说数， 学生举相应的数字卡片。
组长说数， 组员举数字卡片。
（4）
涂色游戏：
看到相应的数， 就在下面相应数量的圈里涂上颜色。（想想做做第 1 题）
巩固案
1、 第一关：
看数继续画。（想想做做第 3 题）
学生做完后展示。
2、 第二关：
打扑克， 比大小。（想想做做第 4 题）
交代：
每个同学拿出数字卡片， 同桌为一组， 两人同时出任意一个数， 同时说出比较的结果， 快的一方获胜， 可以得到对方的卡片。
选几组学生汇报， 学生可以互相评价。
3、 第三关：
找座位。（想想做做第 5 题）
学生小组讨论结果。
（2）
学生在题纸上填尺子刻度， 并观察 5 离 8 近一些， 还是离 1近一些？
4、 第四关：
吃水果。（想想做做第 6 题）
分小组合作练习， 做完后学生互评。
5、 按要求排队。
老师先选一组示范：
第 6 个同学举手， 前面 8 个同学向左转， 第 7个同学蹲下等。
一 方 面 体会 数 的 顺序， 另一方面 直 观 感受 直 线 上数 的 大 小关系。
教学反思 感受生活处处有数学， 能够运用数解决生活中的简单问题。
或许由于在幼儿园时已经教过这些数字， 所以学生都会写，而这堂课是需要把这些数字写漂亮。
有些学生认为只要会写就可以了 ， 为了 使他们能认真写、 用心写， 我就开展一个写字小比赛， 比一比谁写得最好， 让他们在欣赏别人的字中， 产生一种想法， 那就是我要比她写得更好， 由此， 学生会更加努力 8 和 9 最难写好， 数的大小关系学生掌握得不是很好。
课题：
认识 6-9 练习教学时间：
教学内容：
教学目标：
1、 通过形式多样的活动， 帮助学生不断加深对数的意义的理解。
2、 在认识和理解 6~9 后， 进一步感受几个和第几个不同含义。
体会数的顺序。
3、 能用一一对应的方法， 比较 6~9 的大小。
熟练符号的用法和写法。
4、 学生初步的观察能力和动手操作能力。
教学重难点：
加深对数的意义的理解。
教学准备：
教
案
复备栏 体会数的顺序 谈话：
小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝， 哪个小朋友来说说， 你已经与哪些数字宝宝交了朋友？ 共同回忆。
1、 师：
引导学生拿出尺子， 认真观察。
（1）
在尺上有哪些学过的数， 你能发现什么？ （2）
5 离 8 近一些还是 1 近些。
你是怎么知道的？ 你也能想个这样的问题考考你的同桌吗？ 2、 师：
数字宝宝从尺上走下来， 自己排起了队， 可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了， 小朋友能帮帮忙， 把他们排进空位吗？ （出示书上 22 页第 4 题）
（1）
小朋友独立填一填， 再交流：
你是怎样知道该填几的？ （2） 上面的数比 8 小的有哪几个？ 在哪里？ 比 7 大的呢？ 比 6大的呢？ 比 6 小的呢？ （3）
看着直线上的数， 请小朋友按顺序读一读。
既可以从小到大也可以从大到小读一读。
（4）
...
篇八：人教版小学一年级数学上册教案
教版小学数学一年级上册优秀教案第一单元
准备课
第 第 1 1 课时
数一数
【教学内容】
教材第 2~5 页内容 【教学目标】
1 通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
【教学重点】
初步掌握数的认识 【教学难点】
初步体验按顺序数数的方法。
【教具准备】
多媒体课件等 【教学过程】
一、情境引入
小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。
今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）
二、新知探索
1．出示彩色挂图，教学数数。
（1）质疑：教师：“这幅图画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？” （2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。
（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数 （如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3 个同学在踢球；有 4 朵葵花；宣传栏上有5 个大字；花坛里有 6 朵花；天空有 7 只鸟；楼边有 8 棵树；校园里有 9 个学生；10 个人等）。然后让同桌再互相说。
2．找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。
师:谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）
三、练习应用 1．数数游戏。
教师说数，学生伸出相应数量的手指。例如，教师说“5 在哪里”，学生伸出 5 根手指回答“在这里呀在这里”。
2．说一说。
向其他同学介绍一下自己，说一说家里有几口人，都有哪些成员。
3．在 1～10 这十个数中，选出自己喜欢的数，并说一句话。(例如：我有 1个鼻子，我家有 5 口人„„)
4．教材 8 页 2 题。(通过连线，培养学生认真审题的好习惯)
四、反思总结
数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。
板书设计：
板书设计 数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9
课后反思：
第一单元
准备课
第 第 2 2 课时
比多少
【教学内容】
教材第 6 页内容，第 7 页做一做。
【教学目标】
1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
【教学重点】
教学重点：会正确地进行"多、少"的比较。
【教学难点】
会比几个物体的多、少。
【教具准备】
教师准备：将第 6 页的主题图做成动画课件 学生准备：准备学具卡片
【教学过程】
一、情境引入
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。讲一个故事呢？ 2、学生讲故事。
兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？ 〔从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。
二、新知探索
（一）同样多 1、看图说话：教师贴出 4 个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出 4 个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。
2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多(师生一起做,然后同桌互相做）。
3、动动手：教师在黑板上贴 3 个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。
5、找一找：在 p6、p7 的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教师贴出 4 个三角形，学生说是几个，再贴出 3 个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）
2、教师在黑板上贴 2 个○和 3 个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。
3、找一找：在 p6、p7 的图中找出什么东西比什么东西多或少的。
4、学生动手操作：
①第一行摆 3 个○，在○下面摆△， △要比○多 1 个。
②第一行摆 4 个□，在□下面摆△，△要比□少 2 个。
③要使下图中第一排比第二排多 2 个圆，应该怎么办? 三、练习应用
①完成第 7 页的"做一做"。先摆一摆，再说一说。
②练习一第 3、 4 题。
四、反思总 结
同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。
板书设计：
板书设计 比多少 同样多
多 少
课后反思：
第 第 2 2 单元
位置
第 第 1 1 课时
上、下、前、后
【教学内容】
教材 P9 及练习二第 1、2、3 题
【教学目标】
1．通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。
2．初步培养学生的空间方位感。
【教具准备】
教材第 9 页例题的挂图。
【教学过程】
一、新授
1．出示教科书 P9 的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：
(1)图上有什么？ (2)你能用一句话描述这幅图吗？ 学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：
①卡车在轮船的（
）面。
②轮船在火车的（
）面。
③卡车的下面有什么？ 同桌互相说，再请个别同学上台说。
（3）完成书本第 9 页的“做一做”，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。
2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书 P11 第 1 题的图，请学生观察：
(1)用自己的话描述一下图上画了什么？ (2)找一找图上有哪些位置关系？ 并回答：
①小兵在小玉的（
）面，小玉在小兵的（
）面。
②小东的前面是（
），小云在小华的（
）面。
学生讨论并重点叙述小玉的位置关系(教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。
（3）完成练习二第 2 题。让学生独立填写后，教师再进行讲评。
二、巩固练习
1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。
2．完成教科书 P11 第三题。看图想一想，填一填。
第一单元
位置
第 第 1 1 课时
左、右
【教学内容】
教材第 10 页内容。
【教学目标】
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。
2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
3、培养学生团结协作的精神。
【教学重点】
认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。
【教学难点】
在具体情景中体会“左、右”的相对性。
【教具准备】
教师准备：
课件
学生准备：
铅笔、铅笔盒等学具。
【教学过程】
一、情境引入
我们平时走路靠那边走？由此引出左右。
二、新知探索
1、分辨自己身体的左右。
（1）
你能指出你的左边、右边吗？ （2）
其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？ 2、进一步认识左和右。
（1）
你会用左和右说一句话吗？ （2）
在日常生活中左手和右手可以做些什么事？ （3）
说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人）， 3、左右的相对性。
（1）
准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。
（2）
提出要求：
① 把数学书放在课桌的中间。
② 铅笔放在数学书的左边。
③ 尺子放在数学书的右边。
④ 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤ 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ （3）
小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）
（4）
师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？ 三、练习应用 1、第 10 页做一做第 2 题。
你的前面是（
），后面是（
），
左边是（
），右边是（
）。
从前往后数你是第（
），从左往右数你是第（
）。
2、完成练习二 四、反思总结
充分感知，养学生的动手操作能力和发散思维能力。
提高了学生的解决问题的能力。
板书设计：
认识左、右 左
右 右
左
课后反思：
第一单元
位置
第 第 3 3 课时
练习课
【教学内容】
教材第 11~13 页内容。
【教学目标】
1、学生进一步了解上、下、前、后以及左右的基本含义，会用它们描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
【教学重点】
能确定物体上下、前后以及左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
【教学难点】
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
【教具准备】
教师准备：
挂图或投影
【学习流程】
一、第 1 题。
教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的
面。
组织学生看教材第 11 页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。
二、第 2 题 学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第 4 位同学请站起来，请 xxx 后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。
学生自己提出要求，其他学生根据要求做。
三、第 3 题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事
说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。
四、第 4 题。
（1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。
（2）
学生先在小组中说，指名在图画板上贴。
（3）
教育学生要养成自己整理房间的好习惯。
三、练习应用 1. 完成教材第 12 页课堂活动第 5 题 1.完成教材第 13 页课堂活动第 6 题
四、反思总结
在游戏中学习数学,使学生感知数学源于生活,从而培养学生学习数学的兴趣,使学生学习轻松愉快. 板书设计：
练习
课后反思：
第三单元
1 1 ～ 5 5 的认识和加减法
第 第 1 1 课时
1 1 ～5 5 的认识
【教学内容】
教材第 14～16 页内容。
【教学目标】
1、认识 1 ～ 5，会用 1 ～ 5 这 5 个数表示物体的个数。
2、知道 1 ～ 5 的先后顺序，会正确读、写 1 ～ 5。
3、培养观察和语言表达能力。
【教学重点】
知道 1～5 的先后顺序，会正确读、写 1～5。
【教学难点】
1～5 的基数意义。
【教具准备】
教师准备：电子白板课件、计数器。
学生准备：小木棒。
【教学过程】
一、情境引入
同学们家里喂有哪些小动物？现在同学们就来看一看王奶奶家这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5 的认识，看谁学得又快又好。（板书）
二、 新知探索
认识 1 1 ～5 5
１、（屏幕显示“老奶奶喂家畜图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）
２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，再说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）
３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？ ４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）
５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）
６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？ 1 1 ～5 5 的 数序
１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）
２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）
３、齐读１、２、３、４、５ ４、１的后面是几？５的前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）
1 1 ～5 5 的 书写
１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）
２、教学１、２的写法。
（1）动画展示“１”、“２”笔顺。
（2）请同 3 学们跟着老师用手划。
（4）在书上描写。
３、教学３的写法。（同上）
４、教学４、５的写法。（同上）
三、练习应用
1．ｐ16 做一做 1、2 四、反思总结
通过拨一拨，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添 1 得来的 板书设计：
1～5 的认识 1、2、3、4、5
课后反思：
第三单元
1 1 ～ 5 5 的认识和加减法
第 第 2 2 课时
比大小
【教学内容】
教材第 17 页内容。
【教学目标】
1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 "＜"
, "＞"
， "＝"号。同时知道这三种符号的读法和作用。
2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。
3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。
【教学重点】
认识符号“＜”、“＞”、“＝”的含义 【教学难点】
能够用符号和词语描述数的大小 【教具准备】
教师准备：电子白板课件。
【教学过程】
一、情境引入
师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？（学生看图回答问题）
（1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3 种水果。) （2）让...
篇九：人教版小学一年级数学上册教案
年级 第一单元 单元备课教学内容：第一单元有“数一数”和“比多少”两方面的内容 单元教材分析：
本单元内容在教材第 2---8 页。教材第 2---3 页是一幅欢迎新生入校的美丽校园图。改图一方面可以帮助学生了解校园生活，使学生受到思想教育，另一方面也为教师提供了丰富的教学资源，让学生从多角度数一数，并体会到数学在生活中无处不在。教材第 4---5 页出现了 10 以内的各数，主要是让学生认一认、读一读，以便教师了解学生认数、读数的情况。教材 6---7 页是一幅小兔和小猪一起做房子的情景图，主要是让学生认识“多”“少”和“同样多”，会用一一对应的方法比较两种事物的多少。教材第 8 页设置了一个练习，对本单元数数和比较数的大小进行温习。这部分内容是以后学生学习数的计算的基础。
教学目标：
1.在愉悦的氛围中了解学生数数和认数的情况。
2.初步培养学生的观察能力，让学生体会与人合作、交流的快乐。
3.帮助学生了解校园生活，使学生感受到数学来源于生活，从而激发学生的学习兴趣。
4.使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，并会用一一对应的方法比较事物的多少。
5.充分利用教材资源，使学生受到思想品德教育。
学习重难点：重点：会数数量较少的物体个数。
难点：用一一对应的方法比较事物的多少
教学建议：
（1）注意培养学生的观察兴趣。
学生刚刚从幼儿园迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。如教学“数一数”时，教师出示情境图后，不要急于给出数数任务，应给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察，数一数各种事物的数量。
（2）充分利用教材的资源。
教材的主题图或情境图都提供了丰富的资源，教材只抽取出其中一种或两种进行了展示。教学时，教师可以充分利用图中提供的信息，让学生充分地观察，充分地去数、去比较，以更好地达成教学目标。
（3）采取合作、交流的学习方式。
观察、数数、比较等数学学习活动，都可以采取小组合作的方式进行。可以先让学生自己观察数，再小组交流，最后全班交流。在合作学习中，可以互相启发，互相补充，注意培养学生认真倾听他人意见、虚心向他人学习的好习惯。
（4）全面了解学生的数数能力及比多少的基本经验。
以数一数的教学为例，教师不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的了解。发现有困难的学生，可以适当给以帮助，但不必花过多的时间，在以后教学中，还可以继续给以帮助。
在比多少的教学中，教师要给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。要
让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中调用已有的“比多少”的经验，理解“比多少”的道理，会用一一对应的方法比较物体的多少。但注意要求不要过高，注意与数的“比多少”的层次的不同。
（5）结合教学内容对学生进行习惯养成培养（参见本单元的备课资料）。
（6）适时渗透思想品德教育。
本单元蕴涵的思想品德的因素很多，教师可以适时地加以渗透。如在观察、讲解“美丽的校园”时，可以将图中小朋友的状态与小学生守则中的相关内容结合起来；在“小猪帮小兔盖新房”的童话故事中，可以渗透团结互助、乐于助人的教育。
教学措施：
1.本单元《数一数》的教学中，老师不要急于让学生数，可以先给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，并说一说。在学生的好奇心得到满足以后，老师再引导他们数一数。另外，在充分利用了主题图以后，还让学生们数一数身边的事物，例如数一数教室里黑板、门窗、灯管的数量，文具盒里各种文具的数量等。
2.《比多少》内容的教学，教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。让学生通过参与大量实际活动和操作来理解“同样多、多、少、长、短、高、矮”的含义（否则学生很难对这些概念有较深的认识），掌握比较的方法。
课时安排：2 课时
课题：
数一数
：
课型：
新授
授课日期：
主备人：
教学
目标
1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
重 点
难点
了解学生的观察能力、数数能力和认数情况，培养学生学习数学的兴趣。
引导学生有序的观察和数数。培养学生的合作参与意识。
教 学准
备
教材第 2-3 页的教学挂图(或多媒体课件);1-10 数学卡片。
教
学
过
程
教
学
设
计
二
次
备
课
一、
创设情境，导入新课：
亲爱的同学们，从今天开始，你们已经成为一名真正的小学生了，老师会带领你们一起探索数学王国里的奥秘，让你们学好数学，用好数学。
(板书课题) 出示教材 2～3 页的主题图(课件出示)。提出要求：同学们仔细观察画面，这幅图画是什么地方？图里都有什么？ (1)同桌之间互相说一说。(2)指名说一说。
小结：从今天开始，我们要在这座美丽的校园里学习和生活，学校就是我们的家，同学们要爱护校园里的一草一木。
二、自主探究数数的方法
1．数图中各种事物的数量。
(1)同学们认真地数一数，图中有几座房子？有几面红旗？教师：一座房子，一面红旗都可以用数“1”表示。(在图右边对应贴出数字卡片“1”)(2)同学们再仔细地找一找， 教师说明：我们在数不同事物的个数时，同一种数量就可以用同一个数表示。
(3)图中有几个看球的小朋友？有几个单杠？图中还有哪些事物的数量是 2? (4)谁能说一说有几个小朋友在踢足球？图中还有哪些事物的
数量是 3？ (5)谁能说一说用哪个数来表示垃圾桶有几个？向日葵有几棵？ (6)谁知道 4 数完以后该数几？请同学们用上面的方法，以小组为单位，完成课堂活动卡的内容。
小结：我们要想准确地数出事物的个数，就要一个一个有序地数。
2．做游戏：我来说，你来做。
(1)教师先和一名学生做示范，例如：老师说 1，学生就伸出与之相对应的 1 根手指。
(2)同桌之间互相游戏，看谁的反应最快。
(3)选一个小组到前面做游戏。
三、课堂练习，提升反馈 1．认读 1～10 各数。
(1)同桌之间互相读一读 1～10 各数。
(2)打乱顺序指数，让学生读。
2．数一数、找一找教室里有哪些事物的个数可以用我们所学的1～10 各数来表示。
四、布置作业，巩固新知 找一找生活中的哪些事物可以用 1～10 各数来表示。
课
堂
检
测
1. 数一数，再用线把图和数连起来。
4
1
9
6
3
5
2. 在方框内画○的个数和图中物体的个数一样多。
3. 看数字画○：
5____________________ 9____________________ 4____________________
板
书
设
计
数一数
美丽的校园 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 教
学
反
思
课题：
比多少
：
课型：
新授 授课日期：
主备人：
目标
1.借助“小猪帮助小兔盖房子”的童话故事，通过动手操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义。
2.通过动手操作，初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。
重点
难点
会正确地进行"多、少"的比较。
会比几个物体的多、少。
教 学准
备
将第 6 页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。
教
教
学
设
计
二
次
备
课
一、情境导入
⒈课件出示小猪、小兔盖房的情境图。
师：仔细观察，你们看到了什么？能和同桌说一说吗？ 学生互相说，教师注意观察发现语言组织较好的学生，请他说一说图意。
故事可以这样讲解：在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着
学
过
程
砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟„„ ⒉师：你能在这幅图中发现数学问题吗？
学生可能会说：有 4 只兔子、3 只小猪、3 个苹果、4 根木头等等。
二、探究比较方法
⒈教师选出学生所说的数量：3 只小猪、4 根木头。
要求学生摆出学具。（课件也出示卡片）
师：看到摆出的学具，小朋友有什么发现？
引导学生说出小猪少，木头多。
师：你是怎么知道的？
要求学生同桌互说，再指名汇报。
学生可能会说：①数一数，小猪 3 只，木头 4 根，所以木头多。
②把木头分给每只小猪，还多了一根木头。
教师要求有第②种想法的学生在投影仪上用学具摆一摆是怎样分的。
学生可能会出现：①把木头放在每只小猪旁边。
②也可能把木头对齐小猪放在下面。
教师对以上方法进行表扬，用课件演示强调第②种方法。（课件闪烁多余的 1 根木头）
师小结：1 只小猪扛 1 根木头，还多了 1 根木头，我们就可以说木头——（生：木头多），也可以说小猪——（生：小猪少）。
⒉完成练习一 T1
学生独立完成后，说说是怎样比的。
⒊教师演示课件：（小猪、木头图中多余的木头消失）
师：你们又有什么发现呢？小猪和木头谁多谁少？
（生：小猪和木头一样多。）
师：你是怎么知道的？
生可能会说：1 只小猪扛 1 根木头，木头没有多，刚刚好。
师强调：1 只小猪对 1 根木头没有多余，我们就可以说小猪和木头同样多。（课件显示：同样多）
学生齐声说：小猪和木头同样多。
（课件重新回到小猪、木头图）
师：现在木头不消失，怎样做也可以使它们同样多？
生：小猪再来 1 只。（课件出示 1 只小猪与木头对应）
⒋动手操作
①师：这幅图中还有别的东西可以用“多”、“少”、“同样多”来表示吗？
a.指名说几个。
b.剩余的要求学生同桌互说。
②引导学生选其中一样，摆一摆学具卡片。
教师巡视，特别表扬用“一一对应”摆法的学生。
⒌指名说说生活中间同样多、多些、少些的例子。
三、小结
课
堂
检
测
1.按要求画
。
¤
¤
¤
¤
①
比¤多画 1 个。
—————————————————
②
比¤少画 2 个。
—————————————————
③
和¤画同样多。
2.哪种图形多，在多的一种后面的括号里画“√”
（1）
☆☆☆☆☆☆
（ ）
（2）◆◆◆◆
（ ）
○○○○○○○○
（ ）
△△△△△△△
（ ）
3、多的画√，少的画○。
4、把同样多的连起来。
板
书
设
计
比多少
同样多
多
少 一一对应 教
学
反
思
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